東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

「子どもに生きる力と喜びを」という基本理念の下、当園が保育の目標として謳っているのが「子どもが主人公の保育」。その実現のために当園では、まず全員で自らの保育を振り返り課題を見つけ考えていく作業からはじめた。すると、保育の中のある場面から「保育者の声の大きさは適切か？」という気づきが出、全員の意識を高めることができたという。お題目を掲げるのではなく、日常の保育実践の振り返りとそれを共に考える協働作業の積み重ねで保育の質を高めていく。一人ひとりが自力で考え行動する、丁寧な理念の共有と浸透である。

当園が掲げる基本方針の中に「子どもの個性と社会のルールを大切に、一人一人を見守ります」という言葉がある。子どもが自発的に活動できるよう環境を整え子どもを見守る「見守る保育」の実践のために当園では「見守る保育・乳児」「見守る保育・幼児」という専門リーダーや「睡眠」という分野別リーダーを置き、それぞれのリーダーが積極的に自分らの保育について考えている。理念を示す園長、保育を見守る主任、学びと専門性を生かして改革に取り組むリーダーたち…。指導層の良好なチームワークで園の進路を明示しながら、保育を作り上げている。

意思決定・共有の機会である職員会議会に際して当園では、それぞれが議案ないし報告事項を会議フォーマットに入力し、事前共有しておくのだという。例えばある月の会議録では、園内安全チェックの結果、当月の行事報告、次月の予定、各クラスの報告、保健からの報告、専門リーダー、分野別リーダーからの活動報告・提案、園長の話と続いていた。事前共有がなければ到底一度の会議で検討・共有できないボリュームである。現場の保育者の高い参画意識と保育への責任感が効率よい会議を生み、その下でのスピーディな意思決定・共有を可能にしている。

当園が立地する地域は、市内でも比較的ファミリーの新入や移動がある地域。そうした地域の子育て家庭に対して当園では、一時預かり保育の他、園庭開放や多目的ホールでの施設開放、法人所有の里山活動など、新しい子育て家庭と園、地域をつなぐ多彩な子育て支援を行っている。コロナ禍でも中断せず行ってきた一時預かり保育は、子育ての中でリフレッシュを求める保護者ニーズに応え定着し、恒常的に利用者がいる状況だという。地域ニーズにしっかり応えた有効な子育て支援により地域の子育て家庭を支え、園の価値を高めつつ保育運営を安定させている。

「保育・育成の質の向上」「地域と共に育ちあう」「良質な人材確保と育成」「社会情勢や保育施策の動向を見通した経営」という、法人が中長期計画の中で示す４つのビジョンを、園の事業計画の中で具体的な事業として示し、担当者と内容、目標を定める形で園の事業計画を策定している。例えば保育・育成事業は見守る保育・育成、地域子育て支援、児童館の３つの大分類からなり、それが「自然教育」や「家庭との連携」といった形で具体的に細分され、それぞれに担当者がおかれ目標が示されている。きわめて具体的、実践的な計画である。

計画の着実な実行のために当園が工夫しているのが、それぞれのテーマに具体的な目標を設定し振り返る手法だ。例えば「自然教育」のテーマにおける目標では「バスを利用し幼児クラスは月１回程度は里山へ出かける」など具体的に記載されている上、「量の見込み」も記載されていた。そしてその進捗について、散歩の回数や方法、里山活動の実施状況が記入されていた。この他にも「食育」「健康教育」など多様なテーマごとに具体的な目標と量の見込みが掲げられ、それぞれ進捗状況が記されている。具体的で緻密な計画と振り返りが着実な実践を生んでいる。

職員一人ひとりの倫理意識を高めるために当園が取り組んでいるのが、職員の自己評価シートの中児童の権利擁護チェックシートだ。そこでは「暴力的な言葉を使用しない」から「子どもの自由を奪うことをしない」まで8項目にわたって子どもの権利擁護に関する項目が配され、各自が毎月振り返り、遵守できたかチェックする仕組みだ。子どもの自由を制限したり、子どもの選択の機会を奪ってしまったりしたことはなかっただろうか…。保育の中で常に起こり得る、子どもの意思や自由を損なってしまう機会をしっかり振り返ることで、人権擁護を徹底している。

毎月の自己評価チェックに加え、毎年１１月の虐待防止月間に合わせ、虐待防止研修を行っている。ここで特長的なのは、その研修の講師を、外部研修で学んだ職員が回り持ちで努めるという点。研修を受けた職員はそれを人に伝えることでより研修の内容を深く習得し、それを人に語ることで学びは深まる。こうした学びの機会を全員で持ち続けていくことで、一人ひとりの虐待や人権に対する意識が高まっていくという。主体的な学び合いを通して意識や知見を高めていく、すぐれたアプローチである。

以前から地域NPOとの連携で子どもたちの自然活動の場所として活用してきた里山を、法人の所有とし整備しスケールアップ。「ゆうしの里山」と名付け子どもたちの自然遊び活動や地域との連携の場として活用している。同里山は駅や市内各所にポスター掲示され、地域の人も自由に行き来できる憩いの場所となっている。この里山は、地域の多様な人々を温かく包み込むいわば故郷のような存在となり、園と子どもと地域をつないでいる。地域の力を生かし育み、その力を保育に還元しながら地域のつながりを創出していく、力強い社会貢献である。

当園の立地する地域は、河川の浸水地域になっている。それを踏まえ当園では、災害、とくに水害時を想定したBCPを策定し、災害リスクに備えている。BCPをはじめ園の防災対策は安全対策リーダーを中心にしたプロジェクトで検討・改訂されており職員の意識も高く保たれている。子どもたちの避難訓練についても、水害訓練を実施し備えている。また同時に保護者に対しても、入園時の重要事項説明書において災害への意識啓発や園の防災体制についての丁寧な説明を行っている。園の全員の防災に対する意識と力を高める、優れた手法である。

当園のリスクマネジメントで特長的なのは、保育内容に関わるプロジェクトとは別に、安全対策委員会、感染症対策委員会、アレルギー対策委員会といった委員会を立ち上げ、ていること。各委員会で必要な事項について話し合い対策をたてていくことはもちろん、行事の計画の際等には、保育の質を侵さないよう注意しながら委員会の提言を取り入れ、方針を決めていくという。保育の本質とそれを支えるための安全確保、双方の視点をすり合わせて現状での最適解を求めていく…。保育においてきわめて望ましいリスクマネジメントである。

個人情報を扱う書類の管理やパソコン、データの扱いに関しては厳正なルールを定め適切に管理している。職員室もきわめてよく整理されており日常的に書類やデータがしっかりと管理されていることがわかる。しかし当園の長所をあげるとすれば、情報管理というより、むしろその活用の方だろう。子どもの成長や観察記録、保育の計画などは保育ソフトを用いて作成されており、それがスムーズに全職員に共有されているのだ。しっかりしたルールの上でスムーズに行われる情報の共有や発信。ICTの活用が保育の質の向上につながっている。

当園の人事考課は年２回、本人の現在の仕事に対する自己評価や今後やりたいことを聞き取っていくことに主眼をおいているが、特長的なのは、園長や管理職だけが考課者を務めるのではなく、比較的若い世代も考課者を努めていること。当園では２等級以上で考課者研修を履修した職員は人事考課者を努めることができる。考課者は人事考課者会議で各人のどこをどう伸ばすか話し合っていくという。自己評価と合わせて人も評価することで、その人の良さを認め、その人に今後なにが必要か考えるスキルが身につく。チーム力を高めるすぐれた方法である。

当園では、保育実践に必要なカテゴリごとにリーダーをおいているが、リーダーの育成についても工夫がある。5年の勤務実績があれば誰でもリーダーを希望できるという制度だ。５年間勤務を続けた職員には、管理職がリーダーを希望するか打診し、希望した場合はレポートを課し、レポート審査を経てリーダーを任せていくという。ひととおりの仕事を覚えた後、ややもすると意欲が低下してしまうことがある。経験を積んだ職員に次のやりがいを用意し、レポートを課して本人の力もつけさせる。本人の意思を尊重しながら意欲と能力をともに向上させている。

「いつも笑顔がある環境をつくります」。当園の保育方針の第一にある言葉だ。いつも笑顔でいるために必要なのは、職員チームの共感。それは、互いが認め合う関係性の中で生まれるもので、共感のある場所にはいつも笑顔がある。当園のユニークな取り組みである「いいねカード」は、シンプルなやりとりで共感を強める楽しい仕組みだ。自分以外の全員に対して「いいな」と思うことを一言カードに書いて箱に入れ、それを仕分けし各自に渡すのだという。嬉しい言葉の相互贈与。当園の温かい空気感はこうした小さな工夫から生まれているのかもしれない。

利用者や利用希望者が園の情報にたどりやすくするために、”保育園のしおり”や”つくしんぼ通信（外部の利用者向け子育て広場の案内）”、室内開放や園庭開放に関する園外部に設置した掲示などに、QRコードの表示を積極的に活用している。園のHPには以前から１０分程度の園の紹介ビデオが設けられていたが、今後はYOUTUBEなどにもアップすることで、園HPに入らない人にも園の様子を見てもらえることを目指しており、市のHP案内ページにもリンクを依頼するなど、アクセス数アップも意識したより効果的な方法が前向きに考えられている。

園を紹介するパンフレットには写真やカラー挿絵が取り入れられ、利用希望者が親しみを持って読めるようになっている。園では以前から文字を大きくしたり、目立つ字体を使用したりするなど、情報の受け手の興味関心を惹く工夫を意識してきたが、更に改良が加わり、最も大切な”園の大事にしていること”を的確に伝えることを強く意識した内容になった。利用希望者本位の情報伝達媒体として機能するだけでなく、園の声がしっかり伝わるパンフレット。充実した園パンフレットが、園をよく理解してもらった上での入園につながっている。

毎月発行の地域向け子育て情報誌でもイラストや写真を使って分かりやすく見えやすい内容にしているが、HPではトピック見出しについて、何の情報が出ているかを見た人が１行で分かるように、主任や副主任が工夫して表現を考えており優れたものとなっている。利用者は園庭開放の日程をこのHPで確認できるが、園庭解放や室内開放を伝える欄には、「あそびましょ！」という表題にするなど、分かりやすいキャッチ―な表現にすることを工夫している。育児相談、調理や保健からの情報提供もあり、利用希望者が本園の事業内容を知る絶好の機会としている。

毎年３月に実施する入園説明会では、所定の新入園児面接用紙により、担当する職員の聞き漏らしがないよう工夫されている。新入園児の客観的情報を取得するという目的からは非常に効果的である。「しおり」の説明内容への同意及び遵守について、説明後に保護者の署名捺印をもらっていることも、双方の共通理解の確認の意味で有効だろう。職員が聞き取った新入園児の情報は、職員会議などで、他の職員にも確実に伝わるよう意識されており、有効な情報共有システムが完成されている。

園では「慣らし保育」の日程を保護者・担当職員で納得を得た上で決定している。保護者の個別事情にも配慮したこの「慣らし保育」スケジュールは子どもにとっても保護者にとっても無理のないもので、初めて園を利用する保護者が安心してわが子を園に預けられるようを意識している。この「慣らし保育」は、最初１時間程度から子どもだけで昼食を取れるようになるまでと、徐々に時間を延長していく形。保育の始まり時点でのきめ細やかさが感じられる。保護者とのコミュニケーションの期間として位置づける園の姿勢は重要で、安心感をもたらしている。

「おーいあそぼう会」と名付けられた会は、毎年1回5月頃に卒園した小学１年生と在園児のふれあいの機会として実施され、この計画ではその年の園のテーマを上手く行かすことを意識してきた。これを発展させて、里山に親子で遊びに行く「ゆうFes！！」という新しいイベントを企画し、卒園児への参加も呼び掛ける計画を立てるなどした。コロナの影響で近時はこの行事実施は難しい面もあるが、卒園児や保護者から学校の情報を収集し、サービス終了後の卒園児等への配慮がされている。

当園では、保育ソフトを活用し指導計画を作成、全体的な計画を一人ひとりの子どもに着実に落とし込んで指導計画を作成している。例えば０歳児クラスの月案計画では、養護／教育／食育、行事、保健・安全・情緒の安定といった全体項目の下、一人ひとりの子どもについて、子どもの姿、保育者のかかわり、家庭という視点から計画が立てられ、それぞれに対する反省も記載される。最後には、その月の反省と評価、次月の目標も記入するようになっており、１枚で全体と個人、振り返りと課題が見える形だ。このしっかりした計画が保育の基盤になっている。

「見守る保育」をしてく中で、子ども一人ひとりを本当にしっかり見守れているのか…。そんな自問から始まったのがクラスごとに定めた発達目標。例えば２歳児クラスでは「日中のオムツをはずす」、3歳児クラスでは「多い少ないがわかる」などカテゴリはさまざまだが、各クラス２つないし３つの目標が明記され、一人ひとりの子がその発達を遂げているか観察結果が記入されている。ある切り口で継続的に子どもを見続け、そこに向けて工夫していくやり方だ。この目標は保護者とも共有されるので、家庭とも連携した見守りになっている。

一人ひとり発達の違う子どもに適切な支援や言葉かけをしていくために必要なのは子どもの状況の把握と共有だが、そのために当園では、子どもに対するさまざまな掲示を工夫している。例えば２歳児クラスでは「1日パンツの子」・「午睡のみおむつ」といった掲示でトイレトレーニングの段階を示し、給食配膳についても子どもごとに「副菜ちょっと」など、子どもの特徴を記載し配膳時に（子どもの意向を聞きつつも）量を加減してサーブできるようにしている。子ども一人ひとりの状況を保育者全員が共有し、温かで適切な言葉かけ・支援ができている。

幼児クラスにはその日に使用できる遊びゾーンを示したゾーン表があり、えほん／ブロック／ごっこ／ゲーム・パズル／せいさくなど、多彩な選択肢が提示されている。そしてゾーン内には、例えば「せいさくゾーン」では、養生テープ、毛糸、色紙など、子どもが選ぶ素材やが（子どもたち自身が選んで取り出せるように）配置されているなど、常に子ども自身が考え、選び、決めていくよう計画されている。日常的な環境に用意された豊富な選択肢。子ども自身が自分の意思で選べるように工夫することで、子どもの主体的な環境への働きかけを保障している。

集団での様子・遊び、人間関係、食事、その他の課題…。これは年長児の面談表にある子どもに対する園からの記載項目。項目に沿って「集中力が持続するようになってきた印象がある」など保育者から見た子どもの姿が記述され、その下には家庭からの聞き取り事項が追記される。家庭からの情報では、生活の様子に加え睡眠など健康面、心配なことも聞き取りされる。まさに子どもの全体的な姿の把握だ。子どもの主体性、子どもの自由な活動を重視する当園の保育を支えているのは、こうした一人ひとりの子どもの確実な把握とその丁寧な共有なのである。

「あいてのはなしをきこう」「ふざけないでさいごまでおはなしをしよう」「おはなしちゅうはともだちにいたいことをしない」。当園の幼児クラスの一角にあるピーステーブルには、子どもたち自身の手によるこんな掲示がある。ピーステーブルは子どもたちがトラブルを起こした際に自分たちで言葉による伝え合いをして問題を解決しようという場所だ。保育者は子ども同士のトラブルの際に互いの気持ちを代弁するなどの援助をしながら、次第に子どもたちだけで問題が解決できるようにしていくという。子どもの自律を育む見守りである。

子どもたちの生活の安定には生活面での自立が重要だが、当園ではそれを、保育者全員が子ども発達の状態に応じて適切に声掛け・援助ができるよう工夫しながら、温かく見守り、子どもの自立をサポートしている。例えば２歳児クラスでは、排せつの自立の発達に応じて「パンツ頑張り隊」「トイレ気を付け隊」というチーム分け掲示があり、そのチームの子に対する声かけのタイミングやポイントが記されている。ユーモアのセンスをまとった温かな励ましと見守りによって、子どもの生活の自立を促し、安定した生活リズムを作りだしている。

必要な時期の適切な午睡は子どもの生活・健康にとって重要だが、子どもの生活を園生活だけでなく家庭での生活も含めた長い連続体と考えると、家庭での睡眠状況との連携がさらに重要になる。園での午睡の時間がどうかと考える前提として家庭でどのくらい睡眠をとっているのか、何時に寝て何時におきているのか、そうした全体感の中での把握が重要なのだ。当園が取り組んでいる睡眠チャレンジは、まさにその実践。家庭での睡眠状況を把握し共有しつつ、園での午睡も記録し家庭にフィードバックする。子どもの生活リズムをつくる有意義な取り組みである。

睡眠について、当園では午睡の環境についても工夫している。幼児の午睡スペースは保育室と連続しつつ仕切られた落ち着いた部屋になっており、シェードを通して穏やかな光が差し込む明るい空間だ。あえて暗くしていないのは、子どもたちの午睡時の睡眠を適切なレベルに保つため。睡眠に伴うSIDSなどの事故の危険性を減少させることができるのだという。こうした空間的な工夫に加え、午睡室には睡眠時の事故防止チェックリストが常時掲示されており保育者により見守りも徹底している。健やかで安全な睡眠を、子どもの体と心の安定につなげている。

乳児クラスで大人気だったのは、牛乳パックに電車のプリントを貼ってプルトーイのように遊べる手作り電車。床には線路が貼ってあり、子どもたちは幾台もある電車を自由に選んで心の赴くままに走らせることができる。幼児クラスには、いくつものゾーンがありそれぞれ子どもたちが遊びを選択することができる。乳児クラスから豊かな遊び環境と選択の機会を経験してきた当園の子どもたちは、とても遊び上手だ。保育室内に丁寧に計画された遊びと選択の環境が、子どもたちのワクワク感を不断に誘発しながら、自律と自立を育んでいる。

睡眠に着目した健康づくりの取り組みから、当園では子どもたちの屋外活動、特に散歩に力を入れている。そこで工夫しているのは子どもたちが自分でコースを選べるようにしていること。選ぶことで積極的かつ意識的に取り組むことができ、体力の強化はもちろん生活のメリハリがつけられるようになり室内で遊ぶ際の集中力も増してきたという。自ら選んで園外活動をし帰ってくるというプロセスが、くじけない力、協力する力、人を助ける力、きまりを守る力など、子どもに必要な多くの力、生きる力を育み、子どもの生活を豊かにしている。

園からバスで数分のところにある法人所有の里山「ゆうしの里山」を活用して、子どもたちの経験を深く豊かに広げている。ゆうしの里山には季節の作物を育てる畑、雑木林を整理した疎林地、深い森、広場が連綿と続いており、野生動物を見、声を聞き、季節の実りを得ることができる。そこは、子どもたちにとって無限の可能性を秘めた場所なのだ。ここで見たことや遊んだこと、考えたことすべてが子どもの心に深く刻まれ、子どもたちの感性の土台を大きくしていくのだろう。この素晴らしい里山環境での活動が、子どものポテンシャルを大きく高めている。

オリンピックイヤーだった今年、ある年長児からオリンピックごっこというアイデアが出た。それを聞いた保育者が計画を大きくふくらませ、旗を持った選手団パレードから体操、聖火リレー、かけっことつながる大きな計画となり、８月のある日、全園を巻き込んだ幼児クラスの行事としてオリンピックごっこを行ったという。アイデア出しから当日の仕切りまで、リーダー的な役割をになったのは４・５歳児だということだが、自分たちで楽しみを創り出すこうした経験は、何よりの自信になったことだろう。まさに、子どもたちの保育への参画である。

子どもたちが自由に活動を選んでいく生活の中で気を付けなくてはいけないのは、活動のメリハリ。何となくゆったりしていたり、ふざけていたりする中でも、必要なときに集中してスピードアップしたり協力したりできる力を身に着けることだ。その点に着目し、運動会に臨むにあたってはリレーの順番決めやバトン練習など、子どもたちがじっくり話し合い、集団としての意見の一致を持ってから集中して取り組めるように工夫したという。日々の経験の積み重ねの上にある、子ども主体の行事で、子どもの意欲や協働的問題解決能力を育んでいる。

子ども主体の行事を組み立てていく中で、当園では、行事当日までの話し合いや練習などのプロセスの記録・発信にも抜かりがない。例えば運動会までのい話し合いの結果などは、「今日はこんなことを話しました」のようにこまめに保育アプリを使って記録し保護者に発信してきたという。これはもちろん優れた保護者への保育の発信だが、もう一つ、一歩一歩の自分たちの歩みの確認と共有という意味で、子どもたちと保育者にとっても大きな意味のある営みだろう。自分たちの歩みを喜びと共に共有しながら、次のステップに進んでいけるのだから。

日中の保育から夕方保育への引継ぎに際し、子どもをしっかりと見守れるよう当園が工夫しているのが「引継ぎ連絡メモ」だ。同メモは２日間スパンで記載されるスタイルで、左の欄にはその日の日中から夕方保育担当の先生への連絡事項、右の欄には翌日の家庭からの連絡事項や前日からの引継ぎ事項が記載され、それぞれの日の延長保育の有無も記載される。記載内容は日中のけがの経過や午睡がきちんととれたかなど健康・身体面のことが主だが、誕生日なども記入される。こうした丁寧な引継ぎが保育時間が長い子どもたちへの適切に見守りにつながっている。

さまざまな魅力的なゾーンを設け子どもたちの興味・関心を積極的に誘発している当園の環境づくりには、じつはもうひとつ大きな特長がある。それは、ほっと一息、くつろぐことができる空間づくりだ。幼児クラスの保育室の片隅の小空間やロフト的な空間などあちこちに、何気ない抜けのスペースがある。子どもたちはアクティブな活動の連続の中で、こうした小さな空間で息を入れ、心を整え次の活動に向かえるのだろう。何もしないでいるということも選べるように工夫することで、子どもが長い時間でも安心しくつろげるようになっている。

延長保育の利用で保育時間が長くなる子どもにとって、延長時間が楽しい時間になるよう当園が工夫しているのが玩具の使い分け。日中とは違うものを延長時間帯に投入し、また同じものが続いてマンネリにならないよう夕方使った玩具の使用履歴と遊びに参加したメンバーをともに記載した記録帳をつくり、日々フレッシュな気持ちで延長時間の遊びが楽しめるよう工夫している。このひと手間により、延長時間にメリハリがつき、夕方の時間帯も子どもたちが主体的に楽しめる時間になっている。

園庭の一角を使って野菜を栽培し、収穫した野菜は（洗ったり皮をむいたりという）子どもたちの食育活動に利用した上で給食のメニューに取り入れる。また里山の本格的な畑からも季節のおいしい野菜が届き、それが日々の献立を賑わせる。つまり日常的に、自分たちの日々の栽培・観察活動の成果や、自分たちが慣れ親しんだ豊かな周辺環境（里山）の季節の移ろいが自分たちの食卓に跳ね返ってきているのだ。こうした連関性が食への興味をかきたて、子どもたちは季節感や自然への親しみという大きな感性の下で食への親しみ・意欲を高めることができている。

さつまいもは秋の野菜、天然だしの３つの要素、にんげんが持つ５つの味覚:…。エントランスの掲示スペースには、季節や収穫に応じて、色に関する情報がわかりやすく掲示されている。また食の三要素に関しても、2歳児クラスから易しく掲示しながら食事の前に丁寧に説明している。こうした積み重ねで育っていくのが、子どもたちがナチュラルに身に着ける食のリテラシーだ。季節感と豊かな食体験を届けてくれる里山の収穫物に加え、こまやかで丁寧な情報提供と言葉かけで子どもたちの食リテラシーを高め、楽しみながら食を営む力を育んでいる。

自分が好きでたくさん食べたいものは「いっぱい」、苦手で少し少なくしてほしいものは「ちょっと」。子どもたちは自分の食べられる量や自分の好みをしっかりと自覚し、それを相手に伝えることで自分にとって最適な食事をとることができている。ここで特長的なのは、こうしたやりとりを２歳児クラスから始めていること。２歳児ではまだ確かなことは表現できないが、保育者はその子の実情を把握しながら子どもの意見をしっかり受け止め、食事を提供している。こうした積み重ねの結果、子どもたちはしっかりと自分の力で食を楽しむことができている。

安全対策員会のメンバーを中心に、子どもたちと一緒に園内の安全について考える「おっとあぶないキャンペーン」活動は、法人全体の看護師でもある当園看護士を中心に継続して取り組まれている優れた取り組みである。キケンくんマークを付けた年長児が園内を巡回し、危険箇所を見つけていく。自分の周囲の環境を意識的に見つめなおす活動である。見つかった危険個所については、他児にも危険性を知らせるため、保育者と一緒にポスターを作成し掲示する。リスク意識を子どもたちの中に浸透させながら危険回避能力を育む、優れた取り組みである。

現在当園で積極的に取り組んでいる「眠育」は、法人が所有する里山に各園の園児たちが訪れて活動をする中で、「なぜ当園の子どもたちは、他園の子どもたちに比べて体力がないのか？（泣いたり疲れたりすることが明らかに多い）」という職員の疑問から出発した。そこで、原因に生活面での問題があるのではと考え、看護師からの提案もあり、睡眠を軸に生活リズムを整える「眠育」を計画。保護者の協力を得て実施したところ、いろいろな改善が見られた。園はこれを契機に、体力づくりのための筋力アップなども計画する等、次のステップに向かっている。

入園のしおりには、園のSIDS対策が「乳幼児突然死症候群（SIDS）から赤ちゃんを守るために」という項目でよくまとめて記述されている。呼吸体動センサーを用いた乳幼児突然死症候群対策（SIDS)、３歳以上児に対する見回り目視確認など、園が重点的に取り組む姿勢がよく理解でき、AEDについても詳しく説明されている。園の取り組みは入園時に丁寧に説明され、保護者が随時確認もできる。感染症情報は保護者伝達アプリを用いて随時知らせる仕組みもある。看護師を中心に、子どもの健康維持へのすぐれた取り組みを徹底している。

コロナ禍の現在は実現できていないが、年２回、４月と１月には懇談会をオンラインで行った。各家庭から全員に向けて発言することが、保護者が互いの顔や声を保共有するいい機会になると考えたからだ。もちろん以前から、園は懇談会を保護者同士の交流を図る機会として重視しており、園からの保育の説明に加え、写真や動画を用いて子どもたちの姿を共有することで交流の濃度を高め、深い信頼関係を構築してきた。意図的に保護者間の関わりを深めていくことで、園と保護者が保育や子育て観を共有できるようにしている。

保護者同士の関わりを重視する当園では父親の保育参加も多く、園はこの現象を、家庭の養育力向上につながるものと肯定的に捉えている。園行事、日頃の送迎、そして懇談会…。参加することによって父親参の（我が子のみならず）他児に対する関心も増し、知っているからこそ親しい気持ちになれる。父親を含めた関係性の深さとそれに起因するフレンドリーな空気が当園の温かい空気管を醸し出していることは前回の評価時でも伺えたが、その良好な関係はさらに深まり、園外での園児と家族の交流にもつながる等、園に集う全ての人の絆が強まっている。

新しい保育アプリの活用によって、保護者に対して子どもの一日の様子をコメント付きの写真で配信できるようになり、保護者の園の保育に関する理解は大きく進んだ。その様子は今回の利用者アンケートのコメントからも明らかに伺えた。文章だけでのおたよりよりも、写真など視覚から情報が伝わるようにすることで、園の保育の理念や方針がより確実に理解されるようになってきたという手応えを園は感じている。今後のさらなる活用に期待したい。

地域との関わりを重視し、地元農家と園をつなぐコーディネーターから週１回新鮮な野菜を受け取るなど地域とのつながりを大切に続けている。コロナ禍以前では、近隣のデイサービス施設に勤務している保護者からの声かけによって５歳児が施設を訪問して交流する機会もあった。普段関わらない高齢者との交流は子どもたちにとっては優しく包み込んでもらう温かな経験、お年寄りにとっても癒しの機会となる非常に貴重なものだったと園は考えている。今後の再開をふくめ、更なる地域交流の発展に期待したい。

当園は駅近くの住宅地に立地する園であるため、子どもたちが法人所有の里山「ゆうしの里山」で過ごす時間は自然に触れる良い機会となり、自然の中で危険を察知する力や、自然の中で遊びを自ら見いだす力などさまざまな力を得ている。それに加えて、畑を管理する地元の人に畑の作業を教えてもう、あるいはいろいろな大人とあいさつするといった交流によって、コミュニケーション力も高めている。里山の自然の中での人との触れ合いが生んだ、当初の目論見を大きく超えた多様な経験により、子どもたちは大きく成長している。

５歳児には、園長が主催する「お茶会」に招待してお茶の体験をさせるという機会を設けている。この準備として、子どもたちが地元の和菓子屋さんに抹茶を喫む前のお菓子を買いに行くなど、意図的に地域の人との交流を創り出している。これ以外にも、地元の園芸店や魚屋さんなどに買い物に行くなど、園行事に絡めて子どもの経験をどう豊かにしていくか、職員で話し合いすすめている。幼児クラスの子どもたちが自分の世界認識を広げる社会的な体験は、主体的な遊び込みと共に最も重要なものであり、今後も深めていくべき課題でもあると園は考えている。

園の理念は、「全ての人々の人権を尊重した、ともに育ちあう地域を目指して」というものであり、子ども一人ひとりを大切にするという職員の姿勢は園の理念実現への過程そのものでもある。日々の園での生活や保育の中でもこれが浸透しており、子どもたちの主体的な意欲を促すような職員たちの言葉がけが見られた。幼児クラスでは、朝の集まりで保育者がその日の活動を示し、それに対して子どもたちが意見を言い、その日の活動を決めるという姿がごく自然なものとして見られた。一人ひとりの意思表明を促しながら、人権を尊重した保育が実現されている。

子どもたちに対して、日常的な言葉かけ積み重ね、プライバシーの保護に関して適切に行動できるようにしている。プライベートゾーンの話は定期的に丁寧に繰り返し、夏の水遊びの着替えの祭には男女の場所をおおよそ分けつつ、着替えの際には全部脱がないで部分的に着替えていくよう声掛けをする。こうした積み重ねにより子どもたちの意識は高まり、適切に行動する力がついている。訪問時も、「着替えをするからあっちに行って」という子がいた。こうしたことをはっきり言えるのも、子ども自身が自分を守る力を身に着けている証左であろう。

当園の幼児クラスの保育室には、子どもたちのワクワク感を掻き立て、興味を引き付けるさまざまなゾーンが設定されているが、その中に、ほっと一息つける隙間のような小さな空間やロフト状の空間がさりげなく作られている。つまり、何もしないことも選べるのだ。温かな保育のニュアンスを知り尽くした設計者とその空間を使いこなす保育者のセンスで、当園の保育室の細部には確かなぬくもりがある。心和む空間づくりを通して子どもの「ホッとする」権利も保障している、子どもの権利と意思を尊重した保育空間である。

法人内の４保育園で話し合われ作成された手引書等がしっかりと整備されている。また内容面でも２年毎に保護者意見も取り入れ点検や見直しが行われ、より使いやすいマニュアルができていた。理念、方針、職員行動規範、情報管理等を総合的に盛り込んだ「ステートメントブック」も現在見直しが検討されており、法人として新しい保育を意識した改革がこれから始まる予定とのことであった。「マニュアルブック」は正職員一人ひとりが所有し、それを常に振り返るというルールも徹底されている。まさに「生きた手順書」である。

園での様々な課題については各クラスで職員が話し合い、これをクラスリーダーが会議を持ち話し合い改善するという仕組みがある。例えば、食と睡眠に着目した当園の取り組みも「当園の園児は法人内の他園に比べて体力がない」という事例が多く見受けられたことから職員が話し合った結果、生活面に着目してまず眠育、そして体力を着けるということから筋力アップ、という形で取り組みの推進につながったものである。このような、子どもの観察からの話し合いを、次の改善や発展につなげていく動きが確実に機能しており、本園の強みともなっている。

新人職員のスキルアップにについては法人の研修体制などの充実もあり、育成体制は万全だ。また業務マニュアルを各自が所持しているので、実際の仕事において新人が戸惑ってしまっても、すぐに業務の自己点検ができる。そうした中、先輩やクラスリーダーが強く意識しているのが、一緒に手順を確認はするが、教えすぎないようにすること。若い職員自身に悩ませることの重要性を理解したベテラン職員の適切な指導により、若い職員が主体的に学びながらレベルアップできる環境が整えられている。