東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

エントランスには法人の理念や保育目標の掲示。その横には折り紙やブロックの作品を手にした子どもの写真、全員の顔写真がデザインされたクラス表、「ここにのるとおちちゃう」と子どもの字で書かれた張り紙、子どもたちへの先生の言葉かけ…。園と保育者と子どもたちからのメッセージが連綿と続く。園に一歩入るだけで、たくさんの声に話しかけられているような気持ちになる。そのどれもが温かく子どもの育ちを祝福するニュアンスを持っていることも心地よい。あたたかなメッセージで「家庭と育ち合う喜びを」という法人の理念を易しく伝えている。

エントランスの掲示でひときわ目を引くのが緑地の絵地図。法人が所有している里山「ゆうしの里山」がある南山地域のマップと、里山活動「おやこでもりあそび」の案内だ。また階段部には、季節の実りとしてサツマイモを大きくフューチャー、サツマイモの種類と味について写真クイズで紹介している。子どもたちが感じているであろう気持ちよい秋の自然と豊かな秋の実りのワクワク感がそのまま伝わってくる。園の自然教育の様子をそのまま伝えることで、「子どもに生きる力と心を」という法人の理念を、保育者と保護者ともに力強く意識化している。

「身近な人に思いを受け止めてもらう経験をする事で、自分の気持ちを表現する喜びを感じ、思い思いに表現していってほしいです」。お散歩車から手をふる乳児の写真に添えられた保育者の言葉、これは園の広報誌「まつばたけ」の、乳児クラスのページの一節だ。これは子どもの姿を幼児期の終わりまでに育ってほしい１０の姿に沿って切り取るコラムで、「泣いて、笑って、すこしずつ！」というタイトルがついている。こうした子どもの姿からの語りかけを通して、保育者と保護者ともに、園の理念への理解を深めている。

当園は閑静な住宅街に立地しているが、昭和51年開園の当園は、近隣の小学校や神社とともに地域発展のさきがけ的な存在だ。町の発展とともに新しい子育て家庭が増えていく中、園は、ずっとここにある園＝地域をつなぐ拠点と地域にとらえられている。そうした地域の期待に応え、園庭開放や一時保育などさまざまな形で地域の子育てを支えてきた。特に子育て支援では、専用室を設けせいさく遊びや食育講座、保健講座などを行っている。地域の動向と地域ニーズを把握した子育て支援で、地域の子育て拠点となっている。

全体として目指す大きな保育計画の立案に際して、まず現場から考えを立ち上げる方法をとった。プロジェクトリーダーを中心にそれぞれの年齢クラスから職員が参画し具体的に一つずつ、課題をたてていくことから始めたのだ。見守る保育、食育、自然教育等の計画については法人内の横のつながりを生かして協働、地域支援等は該当の地域特性に基づいて考えていった。そうした積み上げがベースにあるので、計画はかなり具体的になり全員にとって身近になる。法人の理念がそれぞれの保育実践にしっかりと落とし込まれた具体性のあるものになったのだ。

計画とその実践について振り返るツールに、各専門リーダーが記入する「アクティブノート」がある。左に「取り組み・遊び・思い付き・挑戦」と「理由・ねらい」、その右に「結果・発見」「考察・反省・次回は〇〇」という欄があり、順に記入するようになっている。ひとつの活動に対して、改めてそのねらいを確認し、そこでの発見を記録し、その結果を振り返りながら次への足がかりにする。子どもの姿をしっかりととらえながら活動の都度記されるこのノートから見えてくるのは保育者の意図性と誠実な振り返り。まさに着実な計画の実践である。

貪欲に地域貢献を追及する当園が始めたのが「やのくち子ども食堂」。それは子どもに限らず地域の人たちの居場所をつくろうと、子どもだけでなく老人を含めたみんなの食堂という意識で始めたもの。開始後はコロナ対策として配食形式になったというが、必要とする人に食事をとどけ好評を得ているという。これと合わせ食堂利用者に対し、SDGS的な意味を重視しフードバンク活動も行った。地域のあらゆる人を巻き込みつないでいくこの活動は「つながろう矢野口」として地域の確かな絆になっている。これこそまさに「地域に信頼と愛を」の実現である。

福祉人としての資質の向上のため、経験3年以上の保育者全員にカウンセリング研修の受講を必須としている。そこで学ぶのは、「聞いてあげた、わかってあげた」だけでなく、批判せず、裁かず、問題解決の方法に導こうとする姿勢だという。実際、若い保育者も話をしっかり聞くことができるようになっており、保護者も共感してくれていると園は感じている。目の前にいる相手を尊重し話を聞くことは、人権尊重、公共意識の根本。この質の高いカウンセリングマインドが当園の保育の土台になっている。これもまた法人理念「地域に信頼と愛を」の実現である。

法人所有の里山「ゆうしの里山」の整備にあたって、当園は主導的な役割を果たした。園長をリーダーに地域NPOの協力も得、当園の自然教育リーダー以下職員全員と、各園からのメンバーが作業にあたり、樹林の整備、開墾、畑の整備、道づくり、広場づくりなどを地域との協力で行った。その結果できた素晴らしい環境を、日々の保育で活用するだけでなく地域に開こうと計画されたのが「親子で里山遊び」の企画だ。地域の力を得て作り上げた環境を、再び地域に開き交流を深める。地域づくり、故郷づくりにも通じる骨太い地域貢献だ。

当園のリスク対策で特長的なのは、日常の保育に密接して常に実際に考え動く形でリスク対策の体制がとられていること。事故防止委員会、食物アレルギー、感染症防止の３つの委員会があり定期的に保育を検証する他、たとえ小さな事故であっても必要に応じてその都度委員会を招集して分析や対策を話し合うという。そうした営みの中で、誤嚥防止、睡眠窒息防止など日常的なリスク対策としてのチェックリストもでき、出勤簿の横に配置され、全員がすぐチェックできるようになっている。日常の保育に密接した、すぐれたリスク対策である。

「ろうかではしらないよ」「おちゃをのむときはすわってのんでね」「てすりをつかんでおりよう」。子どもの手になる掲示が随所に。そこに描かれているキャラクターは「きけんくん」。これは当園の5歳児による注意喚起で、自分たちで園のあちこちを見回り、危ないと思った場所や行動について、きけんくんの絵とともに注意を促すものだ。子どもの目線で拾い出しているので、大人よりも細やかに指摘できている。下の子たちはそれを見て、次は自分と思っているという。まさに自分たちで作るルール。子どもが主人公のリスクマネジメントである。

当園の立地する地域は多摩川の氾濫危険地域に入っているため、通常行う避難訓練に加え、当園では２階への避難を前提とした水防訓練を実施している。また、水害など災害を視野に入れたBCPを作成し定期的に見直し、備蓄品の入れ替えを行うなど災害に対する備えに抜かりはない。園の広報誌「まつばたけ」でもそうした園のリスク対策について保護者に知らせ、園のしおりにも防災対策や災害リスクについて説明し保護者の意識も高めている。

個人の学びを共有し組織力に変える。当園の学びのポイントはここにある。例えば感染症対策では、講習を受講した看護師が法人内の他園の看護師と話し合い現実的な方法を考案、それを園の他の職員に伝え、園全体の方法が向上した。虐待防止では、研修を受けた主任が、虐待防止月間に自ら講師となり園内研修をし全員の意識を高めた。学びの深度は、いうまでもなく読んだり聞いたりする受け身の学びよりも、人に伝え話すというアクティブな学びの方が深い。こうした積極的な学び合いにより、一人ひとりの学びは強く共有され、組織の力となっていくのだ。

当園の人事考課において特長的なのは、幅広い職員層が考課者を務めていることだ。研修を履修しレポートを提出した2等級の職員が考課者を努める。それぞれの良さを認めながら人を評価していくことは相手を認める力と自分の立ち位置と能力を客観的に見極める力の両方を育んでいく。2等級の職員がさらに上を目指す場合はレポート試験でリーダーになる道も用意されており、マネジメント力を身に着けながら歩んでいける。若年層から意識づけ力づけ、引っ張る気持ちを育てていく。エンパワメント型の育成で職員の意欲と能力を向上させている。

一つの目標に向かって協働するとき、特にその協働がわかりやすく形になって現れたとき、人はやりがいを感じ、そのプロセスを共有する仲間の間には強い共感が生まれる。当園が一丸となって取り組んだ里山整備の共同作業がまさにそれだった。「虫が嫌い」など個人差はあったものの、全員が楽しみとやりがいを持って取り組め、共感が生まれたと園は感じている。その成果である里山を使った活動を重ねていくことで、その実感はより強まっていくだろう。協働により醸成されたチームワークは、園の力になっていくに違いない。

利用希望者が入園の可否を判断できるように、稲城市のホームページには園の空き情報が掲載されている。また園のホームページには、開園時間、子どもの定員、行事の予定など、入園希望者の知りたい情報が紹介されている。その中でも特徴的なのは、毎月発行している「てつなぎ」という保健だよりによる保健健康教育や、献立表による食育、その他にも動画により園の自然保育体験を紹介している点である。園のホームページを通して、現在園で力を入れている取り組みや大切な視点を、地域に向けてしっかりと発信している。

新型コロナウィルスの感染拡大防止のため、月に２回～３回午前１０時３０分から３０分くらいかけて園見学を実施している。ただそのやり方は、園内に入らず園庭側の別棟から子どもの様子を見てもらう形だ。その際園の紹介動画を見てもらったり、質疑応答の時間を設けたりと、感染対策への配慮をしながらの情報提供である。また園の楽しい動画や写真の情報発信をＳＮＳを通じて積極的に活用している。毎月こうした園情報を「ひまわり通信」という広報誌により、地域の児童館や保健センターなどに発信し、地域に向けた園の情報提供も定期的に行っている。

役所から入園者が決定されると、入園面接の連絡を園からはがきで伝えている。新入園時の面接の際には、まず園長が「重要事項説明書」にそって理念や基本方針、保育内容、個人情報保護方針、苦情解決など、一つひとつ説明を行い、その後担任から各家庭の状況を確認しながら、園でのルールや持ち物等の説明を行う。各家庭からは、お子さんや勤務先等の個人情報や子どもの健康状態を把握する書類を提出してもらい、園での生活、欠席連絡、食事、疾病など園のルールを理解した旨の同意書を得ている。

保育に必要な一人ひとりの情報は、入園前の面接で入手している。保護者から提出してもらう「児童票」「保育園調査票」「健康調査票」等によって、家庭の状況、保健、食事、排泄、着脱などの発達状況、家庭での姿、生活リズムなどの子どもの生活歴などを把握している。また、保護者の就労状況などの確認とともにアレルギーの有無や個別の要望なども把握している。面接の際は、「新入園児面接マニュアル」にしたがい、「面接結果表」にもれなく記入できるようになっており、栄養士や看護師も含めた全職員で新入園時の情報を周知する仕組みとなっている。

入園時には各家庭の状況に合わせて慣れ保育を行い、子どもの不安を軽減しながら段階的に園生活に慣れていけるよう工夫している。一方卒園を迎える家庭には就学に向けて心配事や不安を軽減できるよう、個人面談を実施している。子ども一人ひとりの成長の記録を要録として小学校へ送付するだけでなく、学校の先生と直接情報交換をする時間を設けて学びの連続性や支援の継続性を大切にしている。入園時も卒園児も環境の変化から不安や心配にならないよう、子どもや保護者に対して十分な配慮を行っている。

子どもの生活状況等の情報は、児童票・健康調査票・生活の記録等を提出してもらうことで把握している。調査票は保護者からの自己申告がメインで変更があれば随時記載する仕組みとなっている。調査票は職員誰もが見れるようになっていて、看護師が管理している。「けんこうのきろく」は最終的には保護者へ渡している。児童票は、満１歳までは毎月、その後は３ヶ月ごとに記録を残し、個別計画や児童保育要録の基礎資料として活用されている。定期的に子ども理解と評価をし、その結果を日々の保育実践と照らし合わせている。

指導計画は、基本理念を基に、全体的な計画を踏まえて養護・教育の各領域ともに、子どもがその子らしく生き生きと、主体的に生きていくために、その年齢に即したねらいや内容となっている。０歳から５歳までの全クラスの活動が１か所で視覚的に分かる保育WEBや「自己評価シート」、「アクティブノート」という子どもの主体的な活動に焦点を当てたノートを活用するなど工夫されている。個別的な計画が必要な子どもには「行動観察シート」「個別の指導計画」を作成し、配慮が必要な子どもについても「個別支援の方法」を作成し、毎月見直されている

全体的な計画を玄関ホールに掲示し、園の関係者誰もが確認できる状態にある。また保育アプリを活用した各クラスからの(活動の）発信を全職員が見ることができ、パート職員のための会議でも共有されている。職員会議での追記事項なども含め、各クラスの指導計画は事務所のファイルでいつでも他のクラスの職員も閲覧できる。乳幼児会議の内容や週案は会議録ファイルに綴じ、全職員が保育に入る前に確認することとしている。記載事項に変化があった場合は園長・主任へ報告し、必要があれば朝礼での伝達や園日誌に記入され申し送りで伝達される。

乳児も幼児も自分が望むことを選択できることは重要である。生活でも遊びでも、選ばれたその活動は、その子どもにとっての発達テーマになっていることが多い。活動に意欲的になるということは、それをやることで伸びようとしている能力があり、能力は使われることで発達していく。子どもを理解を深めるためにも、子ども自身が選択できる環境を用意することが大切で、本園は子どもが選べるような環境が豊かにある。今後は子ども理解から環境を再構成する要素を増やすため保育ウェブ等のツールを用いて子どもの姿を可視化していこうとしている。

子どもが言ったことに対して「否定から入らない」ことを職員間で申し合わせている。子どもと大人、子ども同士、大人同士、それぞれの関わりを大切にすべく、日常から子どもに人との多様な関わりを体験させている。異年齢活動や乳児と幼児が一緒の園庭で遊び過ごすことで、年齢／できる・できないなどさまざまな「違い」をあたりまえのこととして受け止められる心が育っている。また外国籍の保護者には視覚的に伝えたり、両親共に伝えたり工夫している上、例えば冬の薄着で暮らすことなど文化の違いのある事象についても、丁寧に関わり理解を得ている。

自分の気持ちを伝えられる経験量が確保されるような働きかけを大切にし、子ども同士のトラブルは自制心や感情コントロールを育てるいい機会だと捉えている。乳児は自己表現しようとして手がでること等があるので職員がそばにいる。自立して幼児になると「ピーステーブル」と呼ばれる椅子とテーブルを用意して、相手の気持ちや考えを聞き、自分の意見や考えを伝えることができるようにしている。先生が仲介に入ることもあるが、基本は子どもたちで解決していくことができるようにしている。このことは、情緒面の安定にもつながっている。

保護者と保育者とのやりとりを重視し、コロナ禍においても（特に体調面については）対面し短時間で伝え合っている。また検温や視診の際の（普段の様子との違いなどの）伝達事項は連絡メモに記入し共有している。特に乳児においては、家庭との生活の連続性をとても重視していおり、連絡帳に記入された詳細な情報を、朝のうちに職員は確認し各クラスにあるホワイトボードに記入し、その情報を食事の順番や午睡の時間に活かすようにしている。幼児では保育アプリで子どもたちの興味関心がある遊びなどを発信し、家庭との連続性を意識している。

基本的生活習慣の確立は教育と同様に非常に重要だと捉えられている。乳幼児時期の睡眠リズムはその後の成長に大きな影響を与えるため、排泄や睡眠の生活リズムを整えることは大切である。例えば園では０歳・１歳では子どもの状況に合わせて寝る回数や寝る時間の長さを配慮している、どのクラスも部屋が暗くなり過ぎないよう明るさの調整もしている。また離乳食は月齢や子どもの状況に合わせて段階を追って進められ、食事の形態が変わる頃に必要に応じて個人面談が行われている上、離乳食の作り方も知らせている。

園では、子どもの様子をやその日に起きた特筆すべき出来事を個人別でメモへ書き記し、職員間で共有された上で保護者へ伝えられるようにしている。チーム保育であるため、職員間の情報共有が大切になる。例えば朝、登園のとき保護者から聞き取った内容は、連絡メモで他の職員へ伝えられている。他にも排便の時刻や内容、睡眠時間なども記録して伝え合っている。お迎えの時には、1日の様子を保護者に伝えている。そうした毎日の情報交換だけではなく、保育報告会や懇談会などの機会で、クラスの保育内容、子どもの様子や経験の意味などを伝えている。

子どもが今、興味関心を持っている遊びがどのようなことでその遊びがどのように推移していくかを保育者は注意深く見守っている。各クラスに様々な種類の遊びのコーナーが用意され、子どもはそれを選んで遊ぶことができ、種類によってはその日限りではなく日をまたがって継続して遊ぶことが保障されている。絵本や積み木、パズルやボードゲーム、見立て遊び、制作遊びなどができるように、部屋やホールに予めセッティングされている。このように、子どもの発達にあった環境が用意されており、主体的な子どもを育てることにつながっている。

リズム音楽・廃材からの工作など乳児から様々な表現ができる機会を準備し、幼児では更なる表現遊びが充実するようアトリエを設け自由に使えるようにされている。子どもの自由な表現を保育者は否定せず、意味づけしようとしないことを申し合わせている。また大人の都合からくる我慢ではなく、生活や遊びの中で次の活動へ繋がるための我慢として子どもが見通しを持てるよう、他者の思いに気付けるように保育者は関わりながら支援している。園内ルールは子どもが関与して決めることが基本であり、どうしたら守れるのかという話し合いも活発である。

子どもたちには園庭も人気の場所である。中央に広い芝生が広がり、その周囲に登り降りが楽しめる大型のウッド調の滑り台や、水遊びもできる空間や広い砂場などが取り囲んでいる。ビオトープがあり、カリンなどの果物が実る樹木も立ち並び、夏野菜、冬野菜を育てている菜園もある。園庭だけで四季の変化を感じることができる自然豊かな園庭である。さらには環境教育が子どもの生きる力を培うとの思いから自然プロジェクトリーダーを中心に「ゆうしの里山」を拠点とした教育を重視し、子どもたちは地元農家やボランティアの方との関わりも持てている。

乳児も幼児も子どもが楽しいかどうかを大切にし、それぞれが主体的に参画していけるような支援を心がけている。行事でも企画段階から子どもが関われるように工夫していることからも主体性を大切にしていることがわかる。例えば、セリフや表現の仕方も子が考えたり、リレーで勝つためにはどうしたらいいかを相談したりと子どもたちの思考や創造が育まれるような関わりが多い。夏のデイキャンプでも、そこに行って何をしたいかを話し合い、自然散策など楽しい活動を自分たちで作り上げている。

法人の基本理念に「家庭と育ちあう喜びを」という文言がある。コロナ禍で行事計画が変更になったことはあるが、七夕や節分といった季節行事については日本の伝統文化をしっかりと伝えられている。運動会やおたのしみ会では、日頃の子どもたちの遊びを保護者の方と共有する機会と捉えており、この理念が行事にも反映されている。例えば「お楽しみ会」は、劇や歌を披露することが多いが、年によっては「制作遊び」や「買い物ごっこ」など、親子で楽しめる内容の時もある。親子の触れ合いや育ちの共有と関係を大切にした行事になっている。

本番に向かう子どもたちの日々の過程を保育アプリ、クラス通信、園だより、月刊誌など、様々な媒体を通して保護者へ伝え、家庭から深い理解と協力を得ている。例えば誕生会では、一人ひとりを大切にしたいという思いから、誕生児は誕生日当日にクラスの仲間から祝福され、友だちからインタビューされ、お誕生日カードをもらう。絵本を園からプレゼントされ、その絵本を起点に子どもたちのプロジェクトが始まることもあるという。このような誕生児が祝われている姿を保育アプリで配信するなど行事の様子を分かりやすく伝える工夫もある。

朝早くから夕方遅くまで在園している子どもたちもいる。登園から降園まで、遊びや食事、休憩、午睡などが無理なく計画されている。遊びも戸外で活発に身体を動かすものや、静かに遊ぶものなど種類も多く、子どもが選択できるようになっている。さらに延長保育時間についても指導計画を作っており、延長保育時間は過ごす場所を変えるなど、気分を変えたり、心地よくゆったりと過ごせるよう工夫している。部屋を移動しても継続した遊びがいいのか、違う方がいいのか、子どもに聞きつつ職員間での共有も図りつつ実施している。

子どもの選択の中には、日中「何もしないで過ごす」という選択も大切にしている。例えば、１２時間滞在する子の場合、ずっと集団の中で過ごすことで疲れて何もしたくない時間があったり、ぼーっとしたくなる時間であったり、声をかけてほしくない時間があったりすることがある。保育者は子どもの態度の背景を探りつつ環境要因があるのかどうか判断しながら見守るようにしている。一日の生活の中で、静と動の活動を取り入れるようにし、休息や午睡の時間も十分に取りながら、選択制で状況に合った活動を選べるよう保障している。

大人が延長時間帯の遊びの環境を決めることが多かったが、ここ数年で職員が遊びを設定しすぎず子どもが選択できるように工夫している。コロナの影響もあり延長保育の利用者は少なくなっており、広い部屋に数人で過ごすということが増えている。延長保育は１９：００までであるが、１８：１５までは、日中保育の職員が勤務することで、子どもたちが安心して延長保育へ移ることが出来るようにしている。補助職員は毎日同じ配置になるように配慮した上、延長日誌を活用し連携している。

子どもたちが気持ちよく食事できるよう、保育者は食事中は小言を言わないよう留意している。乳児では一人ひとりに合わせ椅子の高さを調節したり（必要に応じて）足台を用意したりして落ち着けるようにし、安定した姿勢を保てるようにすることで、自ら意欲的に食事をとることができるよう配慮している。幼児では自分の考えで、食べたい量を決めて提供者に伝える「セミ・バイキング方式」という配膳方法をとり、子どもたちの食への意欲・自覚を高めている。おやつは午睡明けで「食べたい」という意欲がある子から順に食べている。

食事は和食を中心とした献立になっている。主食のご飯には玄米や雑穀を取り入れ、ビタミンや繊維質も豊富に摂れるように工夫している。園の玄関には、綺麗なガラス瓶に入った精米される前の玄米、白米などが並んでおり、脂質や塩分等を含めて当日の栄養価が分かりやすく観察できるようになっている。調理員がセミ・バイキングの配膳に関わり、子どもの姿を体感する機会がある。そして毎日１５分程度、給食会議をしている。年に２回の食欲調査や担任と調理室職員とで献立会議を行うことで今後の改善に活かしている。

食育担当職員を全クラスに配置し、毎月会議を実施するなど食育に注力している。園内の畑で夏野菜を育てたり、5歳は苗を買い、土づくりから収穫まで子どもと一緒に取り組んでいる。５歳は包丁を、４歳はナイフとピーラーを、２～３歳はちぎる作業や種とりなど、発達に応じた取り組みがある。例えばキノコ嫌いの子も食育体験をしたことで無理せず食べられるようになり、保護者からは喜びの声と共に家でもやってみたいという話になった。戸外での自然教育と連動させながら、食への関心を高めるための食育活動に、園の保育全体の中で取り組んでいる

園は二人のリスクマネジメントリーダーと副主任がやることで、ケガの予防・防止を図ろうとしている。子どもと一緒に園内の危険個所を見回り、危険マップをつくる。危険個所を子どもが身近なものとして理解しやすいように「きけんくん」と命名して、幼児クラスへ説明を行う。また職員からヒヤリハットの事例を集め、これを「ヒヤリハットニュース」という自然と意識がそこに向かうタイトルで、職員への周知と注意喚起を春と秋の年に２回行っており、事故の予防意識を高めている。

看護師が中心となって、子どもたちが自分の健康や安全に関心を持てるように積極的に健康教育を推進している。例えば発達や成長に合わせてうがいや手洗い指導をしていたり、身体のプライベートゾーンの大切さについて説明したりしている。あるいは５歳児クラスを中心に就学に向けて「早寝・早起き・朝ごはん」チェックシートを作って活用したり、万歩計を使って活動量の増加を意図して行ったりしている。活動量の増加による肥満予防、睡眠習慣や生活リズムの確立、感染症予防と、子どもが心身の健康が維持できるよう適切な支援を行っている。

子どもたちの心身健康維持のための最も効果的な取組みは、「ゆうしの里山」体験である。人工的に作られた均一化された平坦な道路ではなく、凹凸や斜面のある柔らかい地面の上を登ったりくだったりまたいだり、はたまた滑らないようになど、それ自体が基本的な運動能力の獲得につながっている。すぐに倒れないバランス感覚や集中力などが自然と養われていく。こうした自然の中で遊ぶことによって、子ども自身がケガを回避する能力を高めている。里山遊びについては、地域の子ども・大人も巻き込んだ大きな体験事業になることを期待したい。

当園は、保護者に直接クラスに入ってもらい体験してもらうところ価値をおいている。保護者には、自分の子ども以外の子どもたちとも関わってもらい、食事も含めて園の一日を体験してもらう。その後担任と面談を行い、家庭と園双方の子どもの様子を情報交換し、保護者との信頼関係を深めていく。また焼き芋体験やさつま芋の蔓によるリースづくりなど「ゆうしの里山」を、子どもを介して保護者同士が交流する場として効果的に活用し、保護者支援も実践している。園の保育活動への参加を通して、保護者同士の交流や保護者の養育力の向上を図っている。

当園は、子どもの成長を保護者と共に喜び合い楽しめるよう様々な媒体を駆使して情報を発信している。ＩＣＴアプリによる毎日の配信では、その日体験した出来事を何枚もの子どもの写真と共に、ブログのように記載している。また毎月、園だより「まつばたけ」を冊子として発行し、月の予定や各クラスごとのエピソード、保健だよりや食育だよりなど、さながら月刊誌のように園情報を発信している。その他ＨＰに動画をのせたり、Instagramも活用したりしている。こうした園情報の発信を通して、保護者が前向きに子育てができるよう支援している。

子ども自身の手によって書かれた（描かれた）さまざまな掲示物や作品、保育者によって１０の姿に則って切り取られ（撮影され）た子どもの様子、広報誌に綴られた子どもの言葉…。当園ではあらゆる機会を活用し、子どもの声と姿を保護者に伝えている。これには保護者へのすぐれた保育内容の発信という意味以上に、自らの保育の現在地と向かう先をしっかりと示す意味がある。温かく子どもを見守る保育者の目をとおして伝えられる子どもの声や姿により、保護者の子ども観は高まり、園の保育への信頼と安心感につながっている

法人が園の近くにある里山を買い取り、その里山を存分に活用して大人と子どもが共に「自然と関わることを学ぶ」ことを大切にしている。主に３・４・５歳の幼児が畑作業を学んでいるが、その際に地域のＮＰＯ法人のボランティアの方が協力してくれる。サツマイモの収穫の時には、そのまま焼き芋体験をして、枯葉を集める・火を使う・食べ物が焼けるなどのいわば「原体験」を、地域の方と一緒に行う。地域の人に見守られながら、均質化されていない揺らぎのある自然を日常的に体験できることは、生活の豊かさにつながると考えている。

本園では、動物との触れ合いができる「移動動物園」や観劇会などを企画し、地域の子育て家庭を中心に事前に情報発信し、予約して参加できるようにしている。また園庭開放も週２回実施して、地域の子育て家庭の方が園内で遊んだり、在園児と交流したりする機会を設けている。園の給食の試食体験も行っている。その他にも地域の子育て団体が読み聞かせに来てくれたり、一方で在園児が地域の商店へ買い物に行ったりと、子どもの生活の幅を広げるために、地域との人々と関わる機会を作り、子どもの生活体験を豊かなものにしている。

本園は地域向け事業として、一時預かり保育・親子の集い広場事業を実施している。保護者同士の交流をしたり、子育てに関する専門的な相談が出来たり、地域のボランティアと関わったりすることを大切にしている。また園は、近隣の社会福祉法人と連携をとり、やのくち子ども食堂を毎月１回開催している。在園の子どもが地域の大人から支えられる環境だけでなく、園自体が地域を支える環境づくりを整備している。地域の発展や貢献に寄与することが、未来の子どもの育ちに還元することであり、親と地域をつなぐものだという理念を体現している。

職員間で、子どもも一人ひとりが尊厳を持った個人だということを、常に確認している。重要事項説明書に「個人情報保護に関する方針」を定め保護者へ配布し同意書を得ている上、保育アプリでの保育の発信についても入園時に同意書を得、情報を更新する際は顔が映らないよう配慮したり、（映る場合は）該当保護者に都度同意を取るなど丁寧に進めている。外部に出る情報については別の同意書を準備するなど徹底している。また園内研修でも、一年間を通して子どもの主体性について最もよく学んでおり、職員集団として個人を尊重して保育をしている。

乳児クラスの時から子どもが上も下も同時に裸になることはないなどの配慮がある。幼児クラスからは個室のトイレも設えてあり、園庭から入れる１階トイレにも個室が１つある。ベランダには日よけを設置し外部からの視線をさえぎっている。プライベートゾーンの話では子どもたちにわかりやすくするために、絵や写真を使い「水着に隠れている所は大事な所で、見せたり、触らせたり、たたいたりする所ではない」ことを伝えている。問題行動等があった際、保育者がタイムリーに話をする事で、子どもたちの意識が高まり、人を大切にする心も育っている。

園には「虐待防止マニュアル」があり、全職員がこれを所持している。その中では児童虐待を、身体的な虐待、性的な虐待、ネグレクト、心理的な虐待の4種類に分類し定義している。虐待の予防、発見、通告、その後の一連の流れがフローシートとして整備されており、関係機関との連携についても詳細にマニュアル化されている。また重要事項説明書においても、職員の虐待防止への取り組みや虐待が疑われた場合の緊急時の対応について説明されており、子どもの虐待を早期に発見し、虐待から子どもを守るために保育者のなすべきことが明確になっている。

園では、事業計画、全体的な計画、食育計画、保健計画等が入っている「法人ハンドブック」や安全管理、運営業務等の「マニュアルブック」、園の基本理念・基本方針や職員の行動規範が書かれている「ステートメントブック」を作成し、すべての職員がこれを所持している。例えば災害時対応や不審者対応、食物アレルギーの対応、実習生の対応等、多岐にわたりマニュアルが整備されており、現場の声を聴いてフローチャートで視覚的にわかりやすいものとなっている。作成したマニュアルは2年に1回職員からアンケートをとり見直仕組みを作っている。

本園のマニュアルは、安全管理、運営業務、保育指導、保健等の大区分から、アレルギー対応食の配膳や一時預かりの面接などの小項目へと分類され整備されている。「プール遊び（準備）」や「虐待対応」のように、フローチャート形式で手順が重視されるものから、「子どもが主体的に生活するには」などの保育の方針や内容関わるものまで、その考え方について書かれてある。このマニュアルの見直しは随時行われ、法人内の４園で共有されている。

法人理念から事業計画から業務マニュアルまでを網羅した「法人ハンドブック」の特長として、マニュアル部分の明快さをあげておきたい。例えば保健業務のマニュアルでは、受診や与薬といったテーマが、１テーマ１ページ、左にフローチャート、右にそれぞれのステップでの留意事項や必要な確認が左右対比で示され一目瞭然となっている。この形のマニュアルが日常の保育で悩みそうなシーンのほぼすべてに対してそろっており、職員が安心した業務に取り組めることを可能にし、質の高い保育を下支えしている。