東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

法人の理念は「子どもの未来を拓き地域と園と職員の幸せを実現する」。そこに向けて保育理念として『「じりつ」と「協力」』を掲げ、自分を律しながら主体的に生きること、他者と協力して生きること、その力を子どもたちにつけていくことが保育園の役割だと明確にし、保育を行っている。その思いを入園見学や懇談会で保護者に対して説明するだけでなく、実習生に対しても説明を行っていることからも、保育園に関わる全ての人と理念を共有して共に子どもの育ちを支えていきたいという強い思いを持っていることが分かる。

理念があるだけでは意味がなく、その理念を保育の中で具体的に実践していくことが欠かせない。そのため、「じりつ」と「協力」を保育の中でどのように実践していけばいいかを考えていくために、法人全体でリーフレットの作成に取り組んだ。個々の発達を保障すること、子どもの主体性を大切にすること、異年齢保育をより深めることなど、日々の保育で行っていることを言葉にしていく中で保育園が目指すものを理解していくだけでなく、理念を実現するための保育のあり方を整理することにもつながっている。

朝会や午睡時の会議など、職員間で話し合われた内容は園長に報告される体制が作られており、必要な対策が速やかに取れるようになっている。報告体制ができているだけでなく、園長が日頃から現場の声を積極的に聞いていることが、風通しを良くしてスムーズに情報のやりとりができることにつながっている。さらに、週2回、園長、主任、理事長が会議を行っていることで、理事長は現場のことを把握し、理事長の思いは園長、主任が職員へ頻繁に伝えている。このことが目指すものを定期的に確認しながら保育を充実させることにつながっている。

行事後には保護者アンケートを実施してニーズを把握することを継続している。そこで出てきた意見は職員会議で検討し、見直しが必要なことは速やかに見直しが行われている。年2回行っている職員面談は以前は園長だけが行っていたが、より意見が出やすくなるようにと主任も行うようにするなど、思いを聞く取り組みは積極的に行っている。こうしてニーズを丁寧に把握する姿勢が保育園として大切にしたい考え方を理解してもらい、保護者、職員、保育園が同じ思いで子どもを見ていくことにつながっている。

児童相談所や子ども家庭支援センターとの情報共有を行い、保育園として対応できる支援があれば協力するようにしている。園長会への参加、周辺園への見学なども積極的に行っており、地域の課題やニーズを把握することに力を入れている。年4回開催される法人の理事会にも園長が参加しており、理事の思いや把握している地域の課題や福祉の課題を積極的に聞き、そこで得た情報を職員間でも共有して自分たちができる対応策を検討するなど、保育園を取り巻く地域や社会状況の課題を把握した上で持っている資源を地域の中で活用しようとしている。

1年目は「子ども達が自発的に取り組める」、2年目は「多様な人と関われるようになる」、3年目は「子どもを取り巻く環境を大切にできるようになる」と3つの期間ごとに目標を設定し、それぞれの年度で目標に向けて保育を展開することで子どもたちの発達を保障するようにしている。これは3年で終わりになるものではなく常に保育の中の重要な課題でもあるため、この3つの視点で子どもを見て必要に応じて保育を見直せるようになることを目指している。年度毎の計画でもあり、長期的な計画でもあり、子どもの見方を深めるためのものでもある。

地域からの要望を受け付けるために意見箱を置いているが、そこに園庭の落ち葉が駐車場に入ってきて困っているとの意見が届いた。その意見を受け、園長や園庭を管理する担当職員が中心になって掃除を行うとともに、枝を落とす作業も行っている。意見箱以外にも保育園のメールアドレスを公開しており、新型コロナウイルス感染症対応についてのメールでの問い合わせもあり、都度説明を行っている。複数のルートを用意して意見を届けやすい状態を作っており、地域の声を聞きながら地域と共に保育園の運営を行っていこうと考えていることが分かる。

園長が民間会社で働いていた経験を活かし、一般的に求められている法・規範・倫理を職員間でも当然のものとして浸透させようとしている。入職時には保育者が果たすべき社会的責任について説明をし誓約書を交わしている。入職後は法人の新人研修において民間会社で求められている厳しいレベルの法令遵守の考え方について説明し、それを学んでもらうことを大切にしている。保育園は民間会社に比べると特定の関係者との関わりがほとんどで法令遵守の意識は低くなりがちなので、そうならないよう意識し続けてもらうようにしている。

地域の自治体が開催していた「小泉公園ふれあいフェスタ」には単なる参加ではなく実行委員として深く関わっていたが、フェスタ自体が新型コロナウイルス感染症のため開催されずにいる。そのイベントを通じて地域の方とのコミュニケーションが取れていたり、保育園のことを知ってもらういい機会になっていたのがなくなってしまったが、それを少しでも補うために普段のコミュニケーションをより丁寧に行うようになったことからも、地域との関係を作り、地域の中で保育園の資源を使ってニーズに応えていこうとしているのがわかる。

保育園が防災対策としてどのような備えをしているかを保護者に知ってもらい、安心して利用してもらうことは大切なことである。その備えに対してより関心をもってもらうために、家族を招いて秋イベントを開催し、会場となった屋上に防災テントや防災備蓄品を展示して自由に見てもらえるようにしていた。テントの中では親子で焼き芋を食べたりとイベントとしても楽しめる内容にし、同時に防災対策を自然と知ることができる仕組みを作っていることは、保育園の防災に対する意識の高さが表れている例である。

新型コロナウイルス感染症の対応についても、2度の感染を経験する中で対応策を精査していき、手順も具体的に作りあげている。その対応の中で注目すべきなのは情報発信によって透明性を確保している点である。現在の状況や対応、今後の流れについて全ての情報を開示することで保護者にも確実に必要な情報が届けられ、また確実な対策も取ることができていた。目に見えない感染症に対応する上で透明性が担保されていることは重要な点で、そのことが対策への信頼感や利用への安心感を向上させることにつながっている。

個人情報の適切な管理については採用時に説明し、ボランティア等においても誓約書を交わしている。書類も含めた情報管理については持ち出し禁止のルールを決めたり、他の情報と混ざってしまうことがないよう不要な持ち込みを禁止するなど、基本的な対策を行っている。その上で日々活用していく情報であることを考えると使いやすさも高めていく必要があるため、ルールを守りつつどう活用していくのが効率的か、副主任を中心に常に見直しが行われている。ルールを決めるだけでなく常に見直しを行っていることが適切な情報管理の基礎づくりになっている。

法人内の保育園で異動が行われているが、その異動に対する職員の受け止め方が以前はマイナスな考えが多かった。何か悪い点があって異動を行っているわけではないため、その意識を変えていく必要があると考えて、職員に対する丁寧な説明を行うようにしている。本人の力を認め、その力を移動先の保育園でも発揮してもらいたいこと、移動先での新たな経験が本人の成長につながるし、そうなることを期待していると伝えることで、自身のキャリアアップになると受け止めてもらたい、と働きかけている。

保育に必要な様々な分野のものを職員全員に定期的に学んでもらえるよう、外部研修を計画的に受けてもらっている。研修の実施主体によっても内容は変わってくるため、様々な実施主体のものが受講できるように配慮も行っている。そこで学んだことが個人の学びとして終わるのではなく、定例会議の中で他の職員にも報告し学びを共有している。法人研修も充実しており、保育理念である「じりつ」と「協力」の理解と実践を深めるために、座学だけでなくプロジェクトを組んでリーフレット作りや動画作成などを通して学ぶことができるような工夫もしている。

職員の定着、意欲の向上、組織としてのレベルアップを考えたとき、職員が仕事に対して前向きに取り組めているかどうかは重要な点である。そのためにはどのようなことを考えているか、どのようなことで悩んでいるかを把握することは欠かせない。以前から園長面談で職員の思いを聞いていたが、もっと深く職員の思いを聞き、より意欲的に仕事をしてもらえるようにしたいと考え、主任による面談も実施することになった。立場の違う人による面談によって職員の思いをより細かく聞くことができるようになり、それが働きやすい職場づくりにもつながっている。

法人の理念をリーフレットにまとめて利用者に配布している。法人の理念を印刷物として配布することはよくあることだが、手に取りやすい冊子にして、言葉を選び、象徴的な写真とともにまとめられているのがとても良い工夫だと思われる。冊子の形状であることで手に取りやすく、保管しやすく、継続的に理念を知らせることに繋がっている。また使用されている写真も法人の理念を象徴するもので伝わりやすさを後押ししている。

各クラス、毎日の保育の様子をブログ形式にて利用者に伝えている。スマートフォンやパソコンで手軽に見ることができる形式で保育の様子を伝えることは、利用者の特性に合っているものと考えられる。同時に発信者である職員にとっても簡便な手段であり、馴染みやすい手法である。またブログ形式はタイムリーな発信を可能にし、過去に遡って閲覧するアーカイブにもなり、使われている写真も躍動感とライブ感があり、効果的に作用している。

世田谷区は待機児童こそ減ったが、まだまだ保育ニーズが高い地域である。地域におけるたくさんの子育て家庭が駒沢こだま保育園に興味を持ち、入園を検討する目的で見学の申し入れがあるとのこと。ピークの時には週に何組もの見学申し込みがあり、その場合は午前と午後に分けて、連日のように対応している。誠意を持って丁寧に対応されており、コロナ禍にあって少人数での見学にすることで、感染症対策にも配慮されている。

入園決定後、保育が開始するまでにたくさんの個人情報を得ることになり、入園後にはそれらの個人情報が継続的に扱われることになる。駒沢こだま保育園では個人情報の取り扱いについて保護者に説明し、同意を得ている。また、職員に対しても個人情報を適切に取り扱うように規定に定めている。特に保育ICT化が進んでおり、電子データとして扱われる情報が多くあり、この点においてもセキュリティに配慮したシステムが構築され、運用されている。

入園が内定した段階で保護者に電話連絡し、面談の場を設定している。面談の際に駒沢こだま保育園の重要事項や基本的なルールを説明している。同時に保育に必要な子どもの個別事情も聞き取っている。子どもの健康上の情報、食事や睡眠といった生活上の情報、好きな遊びの情報、兄弟や保護者の勤務状況も必要に応じて聞き取っている。その後の保育を丁寧にする為にも重要なことだと思われる。聞き取った内容は記録され、職員間で周知されている。

駒沢こだま保育園が目指す保育は、集団的敏感性に配慮したものとなっている。集団的敏感性とは、ある子ども集団が心地よく、楽しく過ごしていると、後から入る子どもはそのポジティブな雰囲気を感じ取り、安心と共に集団に早く馴染むことができるというものである。新入園児の不安やストレスを既存の子ども集団が解消するという保育手法は、どちらにとっても理想と言える。子どもと同じように不安を抱える保護者にも自ずと伝わることと思われる。

入園時には「家庭状況書」に記入してもらい、生まれた時からの離乳食の状況や食事について、あるいはアレルギーの有無や保健について等、その子のこれまでの状況を確認できるようにしている。また、入園後は児童票の記載として、保育記録ソフトを活用している。このソフトの活用により、個々の発達の様子を記入するだけでなく、次の発達の様子を確認し保育の計画に織り込んでいる。さらに、毎日の状況は連絡帳と「申し送り」という書式を使い、朝の受け入れからお迎えまでの間の家庭の状況も常に把握するよう努めている。

年間指導計画の作成には、前年度の計画を元に立て、変更のあったところには赤印をつけながら把握している。それを踏まえて月案や週案を作るようにしている。月案・週案共に、保育記録ソフトと連携させ、発達に沿った指導計画を作成している。また、週案を立てた後でも、子どもの様子を見ながら柔軟に変更しており、子どもからの提案をできる限り取り入れるようにしている。乳児の計画においては、情緒の安定を考え、無理に活動を入れないようにしている。その中で、徐々に興味を示してきたころから活動を行えるような計画を立てている。　　

当園ではICTの活用を積極的に進めておりその1つに、全クラスの週案と一週間の給食の献立を毎朝玄関モニターに映し出し保護者向けに発信している。また、同じモニターには夕方になると毎日全クラスのブログとその日の給食の写真が映し出され保護者に対し分かりやすく計画内容を伝えている。また、視察当日には、数日前に行われた年長児のお泊り保育の写真が階段脇に掲示されており、その日の様子が時系列に並び、どの子も楽しく参加できた様子がよく確認できた。また、コロナ禍でもSNSを活用し映像を配信するなど新たな取り組みも行っている。

各保育室においては、子どもの育ちや発達に応じた環境構成がなされている。例えば、乳児の発達は４月に比べ大きく変化しているので、数か月に１度は空間としての環境を変え、子どもたちが適切に活動できるように家具等の配置の変更がされている。それに伴い、玩具も発達にあったっものが数多く用意されており、遊びを通して発達を促す仕組みが見受けられた。また、幼児のクラスにおいては、空間的、物的環境の整備と共に、職員が子どもの様子を見ながら、個々の興味や得意なものを見出し、それに合わせた環境設定を行っている。

室内環境では子ども達が主体的かつ自発的に遊びが展開できるようにゾーニングされた環境が用意されている。手作り家具を使用することで子どもの目線や使いやすさを一番に考えて配置している。また、今流行の玩具を大きく展開しても大丈夫なように、スペースの広さをその都度変更したりと、どのゾーンにも子どもの意思を尊重させる思いが詰まっており、集中して遊びこむ姿が見受けられた。クラスごとの職員間の話し合いを頻繁に設けることで、常に子どもの創造の世界を広げる努力がなされ、それが形となって環境構成をしていることはとても評価できる。

特別な配慮が必要な子どもの保育に当たっては、職員自身がこの子が特別と思うのではなく、その子の苦手なところと得意なことを把握して対応し、子ども一人ひとりへの特別な対応を感じさせないように職員は意識しているという。本園では、このような対応をどの子どもにも行い、一人ひとりに丁寧に対応している。その中で、子ども同士が相手の気持ちを理解し、お互いに支え合えるような関わりを意識して行っている。個別の配慮については、世田谷区の巡回指導の方にも指導をしてもらい日々の保育に生かしている。

乳児の朝の受け入れは、保護者から直接その日の様子を聞くと共に連絡帳に記載のある内容（食事や体調の様子）を確認する。幼児では、子ども自身が体調を伝えられるようにボードを用意し、元気、おなか痛い、眠い、お休み等のシールを貼っている。また、毎朝行われる朝礼では、各フロアの担当が参加し、その日の人数の確認と活動、アレルギーの有無、業務連絡などを行い、「業務日誌」に記載する。朝礼後は、全クラスを回って内容を周知して、その後起こった内容も追加され、職員が常にこの日誌を確認するようになっている。

乳児での生活習慣の自立は、例えば排せつでは０歳児の頃から、自分で脱ぎ履きをする、便器に座る、おむつを選ぶ等行うことによりトイレに行くことへの興味ややる気を育てるようにしている。１・２歳になると自分でおしっこができたらシールを貼ったり、自分からトイレに行ける工夫をしている。着脱も０・１歳児では食事の後は「汚れたから着替える？」「どの服を着る？」と自ら選択できるよう声をかけ、２歳児からはパジャマを着ることで楽しみながら着脱できるようにしている。できることを少しずつ自分でやる意欲を持たせる工夫がある。

０・１歳児の午睡は登園時間や就寝時間を考慮して、無理に寝かせるのではなく、食事後に眠気を誘うような活動（読書）を取り入れながら、徐々に寝かしつけるようにしている。起きる時も、早く目覚めた子から活動に入れるように時間の幅を持たすようにして個々に対応している。幼児は３、４歳は体を休めるようにしているが、５歳児くらいになると午睡はせずに静かに遊べる活動をしている。早く目覚めた子も、静かに活動を始められるように、主に絵本ゾーンを利用している。視察当日も、４歳児の多くが午睡をせずに遊んでいる姿を見ることができた。

今年度のはじめ、２歳児の保育室では大きな変更が行われた。例年は入口近くにはお支度ロッカーが設置されていて登園の際、保護者がすぐにお支度ができるようになっていた。しかし、その間取りだと子ども達の生活動線を確保するのが難しく毎年懸案事項になっていた。しかし、今年度よりロッカーの位置を部屋の奥に変え、入り口付近には大きなスペースを確保することができた。このように変更することで、子どもが遊びから食事、食事から午睡へとスムーズに展開できるようになり、１人ひとりの主体性や自主性を尊重できる環境を用意する事ができた。

幼児の保育室には「ゾーン表」があり毎朝たくさんあるゾーンのどこを開けるかを子ども同士の話し合いで決めている。自分だけの考えで開閉するのではなく、相手の気持ちを確認して行うことは容易ではない。例えば、「ピーステーブル」という、ケンカの時に子どもだけで解決できる場所を用意することで、それを可能にしている。そこではうれしい・楽しい・悲しい・怒っている・イライラのマークを用いて相手に自分の気持ちを伝える練習をしている。この他にも、乳児クラスにおける小さい子たちのお手伝いなどを通し、人の気持ちを考える心を育てている。

幼児のゾーンでは子どもの写真が入った「途中カード」を使用している。これは遊びの途中でもその遊びを中断することができるカードだという。例えば自由遊びにカプラ等を使って何かを作っている時に自由遊びの時間が終わってしまった際、このカードを使うことにより、今制作途中のものを壊すことなくその場に置いておくことができる。これにより子どもの制作活動が集中して継続的に行われるようになっている。時には友達と協力しながら一つの大作に取り組む姿も見られ、このカード1枚で集中力や持続力だけでなく、協調性も身に付くようになっている。

当園の行事には、その時に流行っていることを多く取り入れ、日ごろから子どもと話し合いながら進めるようにしている。発表会ではアイドルの振り付けをみんなで練習しながら衣裳を考え、取り入れたり、今年のオリンピックの開催時期には、聖火リレーを実際に見た子の話しから、聖火リレーをやった。聖火自体を創るとこから始まり、特にこだわったところは聖火台に火をつける瞬間で、火がどのように付くかまで話し合い、全て手作りで行った。日常の１コマを行事に取り入れることにより、子どもが関心を持ち自ら取り組んでいけるよう工夫している。

行事の準備は職員だけで準備を進めるのではなく、子どもと共に進めるようにしている。子ども達のイメージをできる限り取り入れ、子ども同士で協力し、みんなで作り上げるようにしている。視察当日は生活発表会の前ということで、当日の衣装を作る姿を見ることができた。一人ひとりが共通のものではあるが個性的かつ独創的な衣装を作っており、周りの友達と道具を貸し合いながら制作する姿からは、どの子も楽しんでいることが伝わってきた。当園では保護者に見せるだけの行事ではなく、子どもが一から作り上げる行事になるよう心掛けている。　　

行事前は、練習風景や子どもの頑張りを保護者に伝えるため、乳児は連絡帳を利用し、幼児クラスでは送迎時の伝達やブログに加え、動画や写真を活用するようにしている。また、保護者に対しては行事の内容を伝えるだけでなく、準備や企画等にも参加してもらっている。例えば、夏のイベントでは保護者と帰りの時間を利用して打ち合わせをしたり、看板やBGM、チラシ作りなどを行った。保護者の中には、レベルの高いスキルを持った方々が大勢いるので、保護者の個性や技術を尊重しながら、保護者を巻き込んで行事を盛り上げる工夫をしている。

延長保育の時間帯は各クラスを離れ、０・１歳クラスで集まって保育を行っている。それぞれの子が自分の部屋から思い思いのおもちゃを持ってきて遊ぶようにしている。日中の時間と違い人数も少ないので、とても落ち着いた雰囲気で遊ぶことができている。乳児も安心してくつろげるように保育者と一緒に遊んだり、園内を探索したりと通常の保育とは違った楽しみ方をして、どの子でも落ち着いて過ごせるように工夫をしている。また、幼児の子が乳児の部屋にあるおもちゃを使って遊ぶことにより、乳児がそれを真似ることで遊び方を学ぶ機会にもなっている。

延長保育の時間帯は基本的には職員はクラスの担任というよりは、みんなで子どもたち全員を見るように関わっているが、どの子も安心して過ごせるように職員の勤務シフトにおいて、できる限り上のフロアの先生と乳児のフロアの先生が1人ずつ入るようにしている。その中で、乳児はくつろげるスペースも多くとれるようになっていて、昼間と変わらない安心感を保てるようにしている。毎日、上の子が下の子のお世話をすることで、意図的に一緒に過ごす異年齢の関わりを大切にしながら、あたかも本当の兄弟のような関わりが持てる工夫をしている。　　　

延長保育の時間を利用する子どもには、軽食や夕食の提供をしている。食事の時間にはみんなで楽しく食事ができるようにともに食事の準備をしたり、幼児の子どもが夕食のメニューを発表したりと、日中ではできないことを行って楽しく過ごせるような工夫をしている。また、それを見ていた乳児の子どもが、上の子の真似をしながらメニューの発表を行う姿も見られ、和気あいあいと食事をとる様子はまるで家庭で食事を囲む、いわば「お茶の間」のようになっており、楽しく食事をするという園で掲げる方針がこの時間帯でも大切にされている。

当園の食事では「楽しく食べる」ことを大切にしており、０歳児の時から楽しい雰囲気作りを行っている。子ども自ら手を使って食べるところから始まり、食具や食材に興味が持てる工夫もしている。０・１歳児は一緒に食べることでお互いを意識しながら刺激を受けており、食事に意欲が出るよう心がけている。幼児ではセミバイキング方式を用いて、好きな友達と好きな場所で、自分の選んだ量を食べることができるようにしている。散歩先で摘んできた草花を花瓶に入れたり、テーブルクロスを敷いたりして、いつものお部屋と雰囲気を変えて、食事をしている。

子どものアレルギーについては、それぞれに合った違ったアレルギー食を提供した個別対応を行っている。提供の際は配膳の間違いがないように、まず調理師と保育士で確認を行い、その保育士と配膳に関わる保育士で再度確認をする。そして、子どもに提供する時には、最終的なチェックとして職員全員が分かるようにしている。また、アレルギー児はアレルギー専用のテーブルに座り、トレーや食器を一人ひとり分けて準備もしている。間違いを決して起こさず、どの子も安全に楽しく食事ができるよう、細心の注意を払いながら食事が提供されている。

当園では、プランターや水耕栽培の道具を使い、多くの栽培活動を行っている。今年度はミニトマトやナス、ピーマン、オクラ、その後もサツマイモやカブ、ニンジン、お米など、多くの食材を栽培している。時には上手に育たない野菜もあるが、失敗した時には子どもと栽培活動の難しさを共有し、より深い興味や次につながる関わりを大切にしている。０歳児の時から玉ねぎやキノコ、レタスをちぎったりして、小さいうちから興味が持てるようにしている。栽培するものは収穫時期を予想して給食で提供し、提供時にはみんなで喜びを共有している。

コロナ禍にあって手洗いうがいは、いつにもまして重要なこととして子ども達も認識している。駒沢こだま保育園では、その方向へ指導しつつも、子ども達が自ら実行できるよう環境を整えている。大人に指示されなければ手洗いうがいができないのであれば、それは自立的とはいえず、叱られるからやっているに過ぎない。そうならないよう、子どもが自ら手洗い・うがいを行うことに主眼を置いているところが優れた点であり、習慣化への発展も期待できる部分である。

駒沢こだま保育園が嘱託する医師が、毎月、乳児クラス（０歳児クラス）を対象に健診に来ている。また年に２回、全園児を対象に健診を行なっている。その機会を上手く活用し、地域での感染症の状況、医療機関の様子などの情報を入手している。地域医療を担う医師に直接、地域の状況を聞くことは重要である。また医療的ケアが必要な子どもに対しての助言も仰いでおり、専門家の意見を取り入れる良い機会になっている。今後も良好な協力関係が継続されることが、期待される。

入園時に、保健のしおりをベースに丁寧な説明を行なっている。感染症の流行など、今一度確認してほしい内容は毎月の園だよりにて周知している。コロナ禍にあっても、園に関わる感染状況については、メール等で速報を送っている。タイムリーかつ即応的な対応は、保護者の安心感にも繋がる良い取り組みである。このように子どもの健康に関して、保育園と保護者が同じ意識、同じ目線で対応することがとても重要であると思われる。一方だけが取り組んでも、全体の健康維持には繋がらないからである。

春の保護者懇談会ではアクティビティを行い、秋イベントでも交流できるような企画を用意している。毎日の送り迎えでは、時間帯が異なって顔を合わせることが少ない保護者同士であっても、この機会に知り合うことができる仕組みになっている。同じく子育てに奮闘する保護者同士の語らいは、共感を産みやすく、癒しにも繋がっている。日頃、子どもが口にするお友だちの顔と名前が一致することは、子ども同士の関わりを大切にしている本園では、とても重要なことと考えており園としてこの保護者間での語らいの場を支援している。

信頼とは、単発的な取り組みで得られるものではない。それは貯金のように、日々コツコツと預け入れられる類いのものである。時には、怪我やトラブルで信頼残高を取り崩すこともあるが、信頼が蓄積されていれば、相互の関係がすぐに破綻するということもない。その意味で、本園では単発的な取り組みだけで信頼を勝ち取ろうとせず、継続的な信頼の積み重ねというものを大切にしている。朝夕の送迎時の会話や毎日の情報発信を続けつつも、繰り返される毎日に慢心せず常に新鮮な気持ちで利用者たちに向き合うことを、園では職員に伝えている。

養育力とはどこからくるものだろうか。養育力の原点は、まず子どもをどう見るかである。ダメな子とみれば矯正が必要と考えるだろうし、発達の過程と見れば、より長いスパンで捉えることもできるだろう。駒沢こだま保育園では子どもをまずは肯定的に捉え、今の姿を発達の過程、通過点として保護者と共有しようとしている。これにより保護者もおおらかに構えることができ、子育てを前向きなものにすることができる。保護者の養育力の基礎を養う、大切な取り組みだと思われる。

保育の中で、地域のお店に買物に行っている。八百屋さんやパン屋さん、お花屋さん、スーパーといった様々なお店と交流する機会となっている。この取り組みにより、子ども達は地域はもちろんのこと、社会についても知ることができる。また、実際の地域の様子も感じることができる。買物は、どこで何をいくつ買うか、さらにそれにはいくら支払うかという認知的な活動でもあり、子ども達の発達も促される良い活動といえる。お友達と協力することで、他者との関わりの面でも学ぶことができる。

コロナ禍にあって保育園の行事も軒並み中止に追い込まれている昨今であるが、例年行われるお餅つきは挙行した。感染症への配慮から、子どもがその場でお餅を食べることはしなかったが、適切な管理下で作ったお餅は地域にも配られた。地域が疎遠になっている中で、良い試みだと思われる。同時に、秋イベント等を屋上で行う際には、園長自ら地域を一軒一軒回り、騒音が出ることのことわりを入れている。こうした地道なやりとりは、地域からの信頼獲得に繋がると思われる。

子どもの意思や意見を尊重する保育を実践しており、子どもの意見が活動に多く取り入れられている。このことで、子どもたち自身も保育に参画することができている。大人に言われたままに過ごすのではなく、自分のやりたいこと、自分たちのやりたいことを子どもたちは表明し、実現している。この参画する感覚は、社会人の一人として政治や地域に関わる時の基礎となる。直接地域に関わることだけではなく、子ども達の中に地域や社会との向き合い方を習得させる保育を目指している。

当園では、環境設定の一部として子どもの顔写真を使用しているが、園見学の時からなぜ使用するのかをしっかりと説明し理解を得ており、入園した際には、一人ひとりの同意を得てから使用している。子どもの羞恥心に対する配慮としては、お着替えやおむつ替えの際、カーテンや衝立をして視界を遮り、安心して行えるようにしている。夏場のプール遊びにおいても、周囲を遮る目隠しを立てるなどの配慮をして、周りからは中の様子が分からないようにしている。このように子どものプライバシー保護を徹底して安心して日々を過ごせるようにしている。

現代社会において、各家庭のライフスタイルはますます多様化している。コロナ禍にあって働き方の多様化もさらに進み、特に生活リズムが各家庭で異なることから、お昼寝は直接的な影響を受けている。駒沢こだま保育園ではお昼寝の有無、時間等が家庭状況、生活リズム、保育時間、子どもの健康状態などにより、柔軟に変化させられるようになっている。全員一律に強制的に寝かせるのでなく、家庭と連携しながら必要十分なお昼寝がとれるようになっている。

法人での研修や園内での研修で法人の理念でもある「見守る保育」について研鑽を重ねられている。その中で、子どもを肯定的に捉える子ども観が法人全体、園全体で醸成されている。子どもは本来、指示やルールを守れなかったり、ケンカやトラブル、失敗が多いものであり、それを発達の過程と肯定的に捉えることこそが虐待防止の第一歩である。その温かで応答的な子ども観が保護者にも伝わることで家庭内の虐待をも減らすことに成功している。

危機管理や事故、怪我、ヒヤリハット等のマニュアルが策定され、安全かつ万が一に備えた体制が作られている。保育という流動的かつ即応的な業務であるからこそ、安全な枠組みを作ることが重要となる。駒沢こだま保育園の財産は、過去にあったいくつかの事故を乗り越えてきた経験にこそある。事故後には複数回にわたり話し合いを重ね、再発防止策を講じてきた。それらの足跡をマニュアルに盛り込むことで、よりリアルなマニュアルにすることが可能である。

常に子どもの様子に合わせて保育を柔軟に変化させ、社会環境や危機管理についてもその時必要であると思われることに柔軟に対応することは本園の強みの一つであり、柔軟性が長所である。一方ですべての職員が、いつ何時も同じ手順、同じ結果を出すという園としての普遍性も大切である。これらの柔軟性と普遍性は保育園にとってどちらも必要であり、このバランスが本園では非常に良く取れている。マニュアル改訂は、適宜行われるのが理想的だが確実なリニューアルのためには最低限の更新時期を定めておくことも必要である。これへの対応もされている。

本園では、関係者の意見においても同様に反映がされており、ここでも柔軟性が見受けられる。理事長、園長、主任は常に職員や保護者の声に耳を傾けており、それが職員にも伝わり、職員は子どもの声に耳を傾けている。日々の送迎時の会話や保護者会での意見、この第三者評価等、保護者の意見を吸い上げるタイミングが多いことも良い。これらが園だよりなどの媒体により活字になり、仕組みにまでなることが理想。子どもや保護者が保育園運営に参画することを今後はさらに目指してもらいたい。