東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

保育理念「育つ力を育てる」を保育の柱として位置づけ、「山王スタンダード」や「こころを育てる大田の保育」を基に、子どもの発達の連続性に配慮した保育を組み立てています。また、組織人として必要な企業理念やハートナー（法人が目指す保育を体現している人）として姿勢を盛り込んだ「ハートナー手帳」を職員に配布し、本社研修でも仕様するバイブル的なツールとしています。年度初めの職員会議にて、今年度の園運営について、園長から説明がなされ、職員が同じ方向性を向いて、保育に当たれるよう働きかけています。

体操あそびや異文化交流、異年齢保育、食育、行事や日々の保育の様子について、文章と写真を織り交ぜたトピックスを作成し、年間指導計画の5領域（健康・人間関係・環境・言葉・表現）に結び付け、保育のねらいや子どもの姿を分かりやすく伝える工夫がされています。園が大事にしている保育に関する視点を保護者と共有することが出来る取り組みと推察されます。乳児クラスの「あゆみ」、幼児クラスの「すくすく」を通して、子どもの成長の様子を保護者とも共有しながら、親子支援に繋げられるよう取り組んでいます。

園長・主任・クラスリーダー（クラス担任）によるリーダー会議の検討事項を踏まえ、園長・主任・エリアリーダー（乳・幼児リーダー）によるエリアリーダー会議で決定しています。午睡中の職員会議にて情報共有し、リーダー会議を行った翌日の昼礼にはリーダーも参加し、タイムリーに共有すべき内容を下ろしています。議事録は閲覧できるようにしています。職務分掌にて、園長、主任、保育士といった職層と共に、栄養士、看護師などの職種に応じた業務内容をまとめていますが、組織の中における役割や職責についても記載されることが期待されます。

年2回の保育参観や保護者会、行事後の父母会によるアンケートなどを参考に、保護者の意向を把握し、次年度の活動に反映できるように取り組んでいます。今年から新しいクラスリーダーを配置し、発言しやすいようエリアリーダー会議とは別の会議体を設定し、職員の意見を取り込みながら保育を組み立てられるようにしてます。区立園長会や地域保育施設連携協議会などに参加し、コロナ禍における行事の進め方や就学を見据えた年長児の交流、子ども家庭支援センターからは自粛中の保護者のストレスや子育て広場の活用について意見交換がなされています。

区や本社作成の中長期計画に基づいて、単年度事業計画書を作成しています。単年度事業計画書は「保育の計画」「防災・防犯・安全」「保健衛生」「食育」「地域支援」「行事及び保護者参加」「研修」の項目で、毎月実施する内容が一覧表になっており、「全体的な計画」を再編した内容となっています。今後、「保育の質の向上に向けて何に取り組む」「防犯・防災・安全に向けて何に取り組む」といった園の重要課題に対する具体的な行動計画を職員を巻き込みながら作成し、保育と事業運営の両輪を回せるよう計画立てることが期待されます。

大きな行事についてはプロジェクトチームを結成し、準備内容やスケジュール立てて計画的に取り組んでいます。年間指導計画は4期に区切り、期ごとに振り返りを行い、修正がある場合は変更を行っています。保育以外の事業運営に関わる単年度事業計画は職員に配布されておらず、内容が「全体的な計画」を再編した内容となっています。今後、職員にも事業計画書を配布し、職員会議などの会議の中で進捗管理を行いながら、ありたい姿も目標達成に向けて取り組めるよう、事業運営に関わるPDCAの強化が期待されます。

本社研修にて、入職時や定期的に個人情報やコンプライアンス研修を行っています。確認テストもあり、正確な知識を身に付けられるようにしています。職員会議で子どもへの言葉かけや関わり方など、子どもたちのそばにいる大人としてふさわしい立ち居振る舞いになっているか振り返るよう伝えて子どもおり、子どもの気持ちを聞きながら保育をしていくことを職員間で共有しています。虐待早期発見チェックリストや対応フローをクラスファイルに入れて、すぐに対応できるように取り組んでいます。

苦情解決制度については、園のしおりに記載され、苦情受付担当を主任、苦情解決責任者を園長がになっており、第三者委員による苦情解決制度についても入園時の説明会や個人面談でも伝えています。保護者とは送り迎え時に口頭や連絡帳を通して、意見や要望を汲み取ったり、窓越しから保育の様子を参観として見学してもらいました。必要に応じて、個別面談を行っています。連絡帳で気になる記載があれば、担任から園長に報告があがり、対策を検討した上で保護者に帰すようにしています。園として統一した対応が必要な場合は、職員会議で共有しています。

多様な保護者ニーズに応えられるよう区立園で唯一、21時15分までの延長保育を行っています。拠点園との防災訓練や年長児のドッヂボール大会などを行ってきましたが、現在はコロナ禍のため、区の基準に従い、中止しています。近隣の方から野菜の苗をもらい、育て方の指導を受けながら年長児の食育に繋げています。また絵本に出てくる食べ物を実際に給食で提供する「絵本給食」の取り組みを行っています。絵本給食で取り上げたレシピを地域向けに配布するなど、直接の交流以外の方法で園のノウハウを地域へ発信していく工夫の検討が期待されます。

職員会議や昼礼時にケガに至らなかったヒヤリハットを共有し、気づいたことや対策を検討しています。11月に危機管理意識の向上についての園内研修を行い、室内自由遊びの写真を見て、「予測できる危険」「予測できる危険への対応」といった危険予知について、職員間で気づきの感度を高め合いました。ケガなどがあれば事故報告書を作成し、クラスで再発防止策を検討し、保護者に伝えてはいますが、その再発防止策の効果測定が行われていません。今後、事故を未然に防ぐ予防策に繋げるためにも、再発防止策の評価・検証を行うことが期待されます。

看護師が中心となり、園全体の消毒や検温・健康観察、幼児の黙食、職員が出勤した際のマスクの交換など、感染対策を徹底して行っています。法人内の他園で作成された自然災害や感染症に関わる事業継続計画を参考に、園独自の計画書を作成していますが、内容が災害が発生した際の対応マニュアルになっており、保育事業を継続していくための内容になっていません。感染症ガイドラインの設置もありますが、今後、園長会作成の事業継続計画を参考に、優先業務や縮小する業務を洗い出し、日々の訓練を通して、内容の見直しを図っていくことが期待されます。

園内の個人情報の取り扱いについては、紙媒体のものは施錠できるキャビネットで管理しています。パソコンで管理しているデータについて園長は専用のパソコンとし、IDとパスワードでアクセス制限をかけ、機密情報を管理しています。日々の保育の様子を撮影するデジタルカメラについては、施錠できる所で管理し、管理簿で持ち出す職員とそれを確認する職員、返却されているか園長が確認する手順としています。データはパソコンに移し、メモリーカードに残さないようにしています。区の個人情報保護に関する研修も受講し、再確認しています。

法人のキャリアアップの仕組みについては、ホームページの採用ページに掲載されているほか、職員業務分担表を用いて、職務内容は周知されています。勤続3年までの階層別研修は本社主催で実施していますが、職員が今後のキャリア形成の見通しを持ったり、職層に応じて求められる期待人材像や役割については周知が十分ではなく、中堅以降の育成が十分とはいえない状況といえます。今後、役職に応じて求められる期待人材像や役割を明文化し、個人目標シートを作成する際に活用するなど、人材育成の柱としてなお一層活用することが期待されます。

次年度の年間指導計画に反映させるクラスの振り返りとは別に園独自に職員一人ひとりの振り返り項目を設定し、「1年後にこうありたいという自分の姿」「保育の中で大切にしていきたいこと」「新たにやってみたいこと」について前・後期で面談を通して、個人の育成計画を作成しています。人事考課は役割に関わらず1種類とし、「職務遂行度（仕事の専門性、正確性、効率性、行事の遂行）」「ハートナーマインドバリュー（正規人ある行動、ホスピタリティマインド、バイタリティ、チームワークとルール）」について、自己評価、園長評価を行います。

エリアリーダー会議で次期リーダー層の育成方針を共有したうえで、新クラスリーダーの育成に取り組み始めました。園長、主任、エリアリーダーが育成担当となり、こういうリーダー層になりたいと思えるような人材像となるよう指導を心掛けています。職員自身が保育が楽しいと思えるような安全性やマンネリ化しないような保育を目指してもらえるよう働きかけています。また、園内研修では他クラスの保育活動をクラスリーダーが見学し、保育の進め方や声かけなどを自分の保育に生かし、意見交換して保育の質向上に繋げられるようにしています。

当園の情報は、区内全保育園の所在地、連絡先、施設の概要（保育目標、行事等、園周辺の様子、その他の特色）を紹介している区のホームページと法人管理のホームページで園の情報を発信しています。法人のホームページでは園の施設概要と、保育園の特徴に「いろいろな経験を通して、のびのびと感性豊かな子どもに育って欲しいと願って保育をしています。」と誰が見てもわかる優しい言葉で園の思いが記載されています。法人のホームページでは法人運営の他園の情報も得ることができ、法人全体の取り組みを知ることができます。

A4判を三つ折りでコンパクトにまとめた当園のパンフレットがあります。表紙は園舎の写真と保育理念と園の保育目標が掲載され、定員、職員構成、保育園の一日、園舎平面図、行事、概要を見やすくまとめたものです。その他、園では、「見学のしおり」も作成しています。このしおりは、保育園・設置者・運営者の概要、保育園の目的及び運営方針等、園の一日の様子、年間行事予定、さらに給食、延長保育、緊急時等における対応なども掲載しています。重要事項説明書の内容を要約した情報となっており、園の概要を知る一冊となっています。

見学希望者の受け入れは、コロナ禍のため感染防止対策により今年度前期は区の方針により行っておらず、後期から再開しています。10時・11時・15時30分の1日3回、1回2名までとして30分ほどの対応で見学者を案内しています。見学者には「見学受付書」に連絡先等を記載していただきますが、この受付書は、当園を何で知ったか、園の様子はわかったか、保育の内容は把握できたか、お気づきの点をご記入ください、というアンケートも記載してあり、意見をいただいています。見学者からの意見をいただくことで、今後の対応の参考にしています。

入園が決まると、事前面接と健康診断も実施しますが、その連絡は、「面接・健診のお知らせ」にて保護者に通知しています。面接日時の欄には、日付と開始時間の他に、担任・園長・看護師・栄養士との面談で1時間から1時間半と面談する人と全体の所要時間も記載しています。また、持ち物について、健診についても園で行う日時と都合が悪い場合は嘱託医のところで受診するよう記載してあります。事前面接を受ける保護者が所要時間などを予め知っておくことでの安心感を持てる丁寧な案内がなされています。

保護者には児童調査票を園に提出していただき、調査票に記載いただいた内容は事前面接の際に職員が保護者に確認しています。調査票にて家族関係、住居、健康状態、かかりつけ医などの基本情報と、発達、排泄、睡眠、くせ、養育の様子、栄養に進め方、離乳食、食事の様子など子どもの状況を詳しく情報収集しています。また、年齢に合わせた発達記録と個人面談の記録もを卒園まで記録しています。児童調査票は入園から卒園までの子どもの成長の姿と保護者とのやり取りを把握できる記録となっています。

新年度を迎えるにあたり、卒園式後からの2週間くらい、進級児が新しい環境に慣れるために新しいクラスとなる保育室で過ごします。新たな環境の中で生活リズムや保育室にこれまでの担任と一緒に過ごし、慣れたところで新年度を迎え、新しい担任との生活をスタートできるよう移行期間を設けています。新入園児は1週間を基本として少しずつ園での生活に慣れていけるよう「慣れ保育」の期間を設けています。保護者の就労状況や子どもの様子により慣れ保育の時間や期間は柔軟に対応しています。

「山王保育園スタンダード」という食事、睡眠、排泄、着替え、清潔、身支度の項目について、保育士の関わりのポイントを記したマニュアルを作成しており、このマニュアルと「全体の計画」を基に年間指導計画等、各計画を作成して、クラスでの保育を組み立てています。年間指導計画は保育所保育指針の改訂に合わせて、0歳児の教育は3つの柱にてねらいを立てていますが、基となる「全体の計画」は保育過程の内容のままになっているため、保育指針の改訂で求められている内容に見直し、修正することが必要です。次年度に向けての取り組みが望まれます。

月案は、養護・教育それぞれにねらいを立て、生活（清潔・食事・排泄・着脱・睡眠）と遊び（人間関係・環境・言葉・表現）について留意点を挙げて立案しています。また、長時間保育での活動と配慮、当月の歌・絵本・玩具と食育、行事、家庭連絡、保育者連携についても立案しています。乳児の週日案は1ページで一週間の活動や子どもの様子をクラス日誌も兼ねてまとめ、幼児の保育日誌は生活と遊びについての活動の様子を配慮を記載し、前日の午後の保育と振り返りも記録しています。根拠のある保育を展開できるよう検証しやすい記録を残しています。

毎月行う職員会議で、今月の子どもの姿と来月の保育、印象に残ったエピソード、来月のねらい、来月の歌、素材（使用する材料、新聞紙など）、連絡事項を各クラスで記載している内容を確認、共有しています。印象に残ったエピソードを毎月発表することで、子どものプラス面に職員が視点を置くことができ、「育とう」という子どもの力を安心と信頼に満ちた環境で愛情を持って支援していく保育を行うという方針につながり、また、他のクラスの取り組みを知ることで、よりつながりのある保育も意識できる有効な取り組みと推察されます。

児童票で子の発達をチェックし、特記事項欄に発達・成長を記録化しており、乳児は個別の月指導計画を作成し前月の姿から今月の姿・保育士の関わりのポイントを記載し、クラスミーティングで子の姿を把握し保育に繋げています。会議で子の様子を伝え情報共有をしています。連絡帳で家庭の様子を把握し個々合わせた援助をしており状況に応じ日々の保育を構築しています。

園舎は古いですが玄関スペースは広く事務室前の水槽でウーパールーパーを飼育しており4歳児が世話をしています。絵本棚がありますがコロナ禍で貸し出しは中止しています。園児の靴箱には個々に動物や食べ物等の手作りの笑顔絵シールを貼っており登園時にほっと嬉しい気持ちになり工夫が見られます。調理室の壁に「絵本給食」の取り組みを写真で絵本の紹介・絵本からおやつのメニューとおやつを毎月掲示し食に興味・関心を持たせています。コロナ前は「今日の保育」を事務所脇に全クラスの保育を模造紙でドキュメンテーションで掲示していました。

個別に支援が必要な子どもは個別の年間指導計画・月指導計画・個別日誌を記録化し、区の巡回指導によるアドバイスや療育機関と連携を図っています。クラス内で友達と関わる中で認め合い子のペースに合わせ個別の援助や落ち着ける場を作り生活や遊びの中で成長できるよう、会議の中や乳・幼児会議で子の姿を把握し、職員間で情報共有をして同じ支援が出来るよう保育を実践しています。

乳児の受け入れは玄関からで、0歳児は受け渡し室で連絡帳と合わせ目視で体調や検温・家庭での様子を担任が確認して受け入れ、1・２歳児は室内のスペースで受け入れています。幼児はコロナ禍のため、ベランダ側から各クラスで目視・健康カードでは体温・下痢・腹痛・嘔吐・内服薬等の体調チェックを確認し受け入れています。早・遅表では保護者からの伝言事項を記録しクラス担任に引継ぎをしています。

園では、家庭と24時間を視野に保育を実践しており、乳児は担当制で低・高月例に分け1クラスを2グループに分けています。食事・排泄・着替え等は担当の職員と愛着関係を築き安心して過ごせるよう援助しています。2歳児の部屋には着替えの順番の大きな写真を掲示し可視化しています。「山王保育園スタンダード」を目安に発達に合わせた援助の手順でどの保育士も同じ対応が出来る様共通認識しています。2歳児と幼児の「すくすく」の取り組みは自園の用紙で事前に家庭の様子を記載し個人面談で育ちの確認をし園と家庭で成長の喜びを共有しています。

園の特徴に毎日の保育内容をお迎え時にクラス別に写真とコメントをつけドキュメンテーションで「今日の保育」としてお迎え時にクラスに掲示しています。コロナ前は玄関に模造紙に全クラス分を掲示していました。保育の中で指導計画の領域のどこをねらいに活動しているか項目に丸を付け可視化する事で保育内容を提示しており、良い取り組みとして評価します。「今日の保育」の掲示と共に、担任や早・遅番担当保育士から口頭で園での様子を伝えています。

園では、継続して顧問講師の園内研修で主体的に遊べる環境を見直しており、今年度はクラスの玩具が項目を踏まえ年齢に合っているか設定や玩具の見直しをしています。幼児室の棚の整理と設定も見直し、子どもが自由に取り出し遊べるよう楽器も用意し紙類・色鉛筆等机上の遊びや制作活動が出来るよう設定をし既存の棚を活用しています。玩具の一覧表をクラス別に写真をとりファイルしています。

毎週金曜日に体操講師による体操の時間は、講師が子どもが興味を持てるよう活動を組み立て、一緒に体を動かす楽しみな時間です。また、異文化交流は外人の講師で幼児がメインでコロナ禍のため月2～3回の実施でした。会話は英語でBGMに合わせ歌やカード・ゲーム等で午後も園児と関わり保育に入っており子ども達は交流を楽しんでいます。造形活動では年長児は張子のダルマを制作しクラスや玄関に展示しクラスで季節のリース・雛人形等を制作し伝統行事に触れる機会にし絵本や劇遊びを通して言葉のやり取りや意味を理解し表現活動をしています。

園は駅から近く坂に位置し園庭・隣接の公園へは階段を使います。園庭は砂地で広く子供用のログハウス・プールがあり花壇が植えられています。今年度はタイヤ等可動遊具で子どもが工夫し遊びが発展するよう構成しています。散歩で電車を見に行ったり、隣接している公園は広く、かけっこ・鬼ごっこと思い切り体を動かし遊べる環境があります。樹木があり自然にも触れ園庭でセミの抜け殻やカブトムシ・青虫から蝶までの飼育、ベランダ側の畑づくりと季節を体感し五感を育む環境があります。

12月のフェスティバルで年長児は好きな絵本の「うどんのうーやん」の劇遊びを選び、セリフは担任が組み立て子ども達の言いやすい言葉で表現し劇の中でグループで得意な事を発表し「気持ちをひとつに」をテーマにボール投げ・フープ等や歌・合奏を保護者に披露しました。グループの中で意見やアイデアを出し合い、協力して劇を作りあげる過程を大切に、やり遂げる喜びや自信に繋げ保護者に見てもらう嬉しさを体験しました。ホールで行い保護者の座席はくじ引きで決めました。

今年度は保護者参加で4・５歳児が隣接の公園広場で運動会を実践しました。クラス別競技のなかで体操遊びを取り入れ、保育の中で実践している事を披露し発達・成長を披露し、4歳児はパラバルーン・年長児は組体操とソーラン節のリズムを披露しました。練習を通して皆で頑張る気持ちや、協力しやり遂げる喜びを味合わせ成長した姿を保護者に見てもらいました。運動会の見せ合いっこでは年長児のはじめの言葉等例年通りに実施しビデオを撮り保護者会で視聴しました。

年度初めに年間行事予定表を配布しています。園だよりに月の行事予定表を記載し12月号でフェスタで家の人に見てもらいたい思いを伝え練習をしている事を伝えています。運動会は各クラスの見どころとプログラムを一緒に配布しています。行事後に保護者アンケートを取り感想や意見を運営委員会で返しており、次年度に反映させています。保護者の理解・協力を得ています。保護者アンケートでは「毎日の保育の発達に役立っている・興味や関心を持って行えている」の満足度は非常に高く、安心・快適性・利用者個人の尊重の項目も満足度が高いです。

0歳児室と幼児室は1階にあり、遅番は1・２歳児は2歳児室に人数の状況で合同になりますがクラス保育が基本です。0歳児は担任がいる事で安心・安定に配慮しシフトを組んでいます。2歳児室は広くコーナーで仕切り分散して遊べます。幼児の保育室はあまり広くなく、1日の活動は静・動のバランスを考慮していおり、おやつ後は園庭や隣接の公園でも遊びます。3歳児室にはカーペットのコーナーがあり寛げる場があります。クラスの早・遅表に伝達事項を記録化し延長保育に引継いでいます。

月指導計画に長時間保育の項目があり配慮点を記録しています。18時15分から延長保育で2歳児室で実施しています。コロナ禍で延長保育児は7～8名でスポット利用は1日1～2名です。夕食希望は現時点ではいません。正規保育士2名が輪番で保育をしクラスの早・遅表の伝言事項と延長保育連絡票と合わせ漏れの無い様保護者に伝達事項を伝えています。延長保育日誌に活動等を記録化しています。延長用玩具を用意しています。

0歳児は17名で食事のコーナーでは低月齢児から順次食事をし、担当保育士が1テーブルに付き介助しています。1・２歳児室も広く食事のコーナーがあります。3歳児まで席は固定で落ち着いて食べており、幼児はテーブルの数を増やし4・5人で食べ黙食を伝えています。行事食は12月の年長児のお楽しみ会後のおやつに卒園にむけ1人ずつにありがとうケーキを作りました。パンナコッタ・イチゴジェルにクリーム・苺等を乗せ人型クッキーに1人ひとりの名前を描きお祝いをしています。栄養士・調理師・保育士の連携やチームワークの良さが伺えます。

今年度は「絵本給食」を食育計画に取り入れ毎月食のお話の絵本から、調理でおやつを作っています。「ねずみさんの長いパン」では絵本紹介とフランスパンを焼き、給食だよりで絵本の表紙と焼いたフランスパン・おやつ・調理員がクラスでパンの長さを紙テープで示している写真を載せ情報提供しています。パンにチーズ乗せ食べました。チーズは食物アレルギー児も食べられるように、乳が入っていない物も特別に用意しました。調理室前にもカラー写真で絵本・おやつを掲示しています。調理員と子ども達との触れ合いも増え楽しく食育を取り入れています。

食育計画の園目標は「食べる事が大好きな子ども」で月別の年間計画が作成されマナー・食具・箸の使い方・三食栄養素等A3用紙に記載し、栽培ではゴーヤ・トマト・ピーマン等をベランダ側の畑で栽培していますが、近隣の方が栽培の仕方を基礎から教えてくれています。3歳児のライブ調理で鍋と砂糖の絵を見せパンケーキを焼く過程や子ども達はビニール袋に苺を入れ潰しかけて食べました。0歳はキノコを触る・年長児はチーズナン作り等栽培から生長・収穫し食材と食育を通して感謝の気持ちを育んでいます。

看護師による保健年間計画を基に担任と連携し健康教育では、手洗い指導はクラス担任が指導しており、手洗いの順の絵を提示し習慣化しています。10月に看護師が年長児に視力検査の練習・目の働きの話をしています。次年度は計画的に各クラスの指導をし看護師の専門性を発揮する事が望まれます。散歩時や公園の遊び方はその都度担任が話し安全指導を実施しています。看護師が職員にプール前の心肺蘇生法や嘔吐処理の研修を実施しました。体操遊びでサーキット等身体を使い敏捷性・バランスを養いケガ予防に繋げています。

個別にケアが必要な子についてファイルを作成し保護者と面談し連絡を蜜に取っています。食物アレルギー児はマニュアルに従い保護者と面談し除去・代替えを行い毎月献立表で保護者・園長・担任・栄養士と除去の確認をし提供までチェックし個別のトレーに名前・除去名を書き誤食の無い様配慮しています。熱性けいれん・肘内症・喘息等既往歴のファイルがあり担任や会議の中でも情報共有をしています。ヒヤリハットは主任がまとめて昼礼で報告しています。危機管理委員会から職員に研修で事故事例から事故防止に繋げ危機意識を図っています。

毎月配布のほけんだよりは園独自のもので12月は歯科検診・視力検査の練習の様子を写真とコメントを掲載しています。前月の感染症件数を掲載すると良いでしょう。0歳児の健診時に園医より流行の感染症情報を得ています。SIDS対策で午睡チェックは0歳児は5分毎、1・２歳児は10分毎、幼児はクラス単位で30分毎にチェックし体調不良の子は保育士が側に付き備考欄に記載しています。感染症が発症した時は保健コーナー・クラスに掲示し情報提供をして予防の啓発をしています。

園児数137名と多く園全体は活気があります。入園児の面談で就労状況を聞いています。延長保育申請やスポット利用も柔軟に受けています。園は駅から近くコロナ前は延長保育利用者が多くいました。休日保育・年末保育も実施しており保護者から利用相談があれば説明し有無を確認しています。0歳児室の受け渡し室には、離乳食の初期から完了期までをパネルで1枚づつ離乳食の注意点とし調理形態等分かりやすく掲示しており、栄養士・看護師が個別に相談に応じています。

園では、乳児に「あゆみ」の取り組みを実施しており、1年を4期に分け期ごとに写真の見出しにコメントを載せ、遊びや着脱・食事・散歩時の子の表情や笑顔・成長の姿を保護者に伝えて1年分を表紙を付け渡しています。子の園での成長の姿が分かり記念になる取り組みとして保護者からも喜ばれ評価できる取り組みです。2歳児クラスからの「すくすく」は区で共通の取り組みの「すくすくプラン」を自園の書式で実施しています。個人面談時に「すくすく」を見せながら家庭での生活・遊びを聞き1年の振り返りをしています。

年度初め0歳児は４月2日に保護者会を実施し保護者の安心感に繋げています。他クラスの前期の保護者会は4月の平日に実施しクラス目標や発達の特徴等の資料を配布しています。6月の保育参観は散歩時の様子で公園に保護者が来て保育士や友達との関わり・遊びの様子を見てもらい殆どの保護者が参加しました。12月の0歳児の保護者会はホールで保育の様子をビデオで放映し、紙面でチェーン・ホース等の玩具の紹介資料を配布し移行の話をしました。年長児は12月の平日に発表会と午後に保護者会を実施し3・４歳児は2月に実施の予定です。

隣接した公園や近隣公園・散歩時に電車を見に行く等目的に応じて出かけたり、6月に交通安全課が来訪し横断歩道の渡り方・信号の見方等のビデオを見ました。近隣の方から苗を頂き、栽培の仕方を教わり定期的に生長の様子を見に来てくれ、良い学習体験をしています。その一方で、これまで近隣園との交流がありましたが、コロナ禍のため今年度も実施することができませんでした。感染状況が変わり、また再開できることが期待されます。

重要事項説明書内に「大田区立保育園　プライバシーポリシー」を掲載しており、個人情報の取り扱いについて、個人情報の定義や収集・管理、目的外利用・外部提供についてを入園時に説明し同意を得ています。また、保護者へのお願いとして、園の行事などで撮影した写真等をインターネットに投稿する際は映っている人が特定されないようにすることも記載し、保護者も個人情報の取り扱いに注意するよう促しています。個人情報の利用目的について、転園に際する区立保育園間個人情報の受け渡しの承諾についても説明、同意の取り交わしを行っています。

夏場のプールや水遊びを行う際は、園庭周囲のフェンスによしずを張り、子どもの姿を直接外部から見られないよう環境を整えています。また、着替えの際もラップタオルを使用して行い、子ども自身が羞恥心を意識できるよう指導しています。身体測定も室内では薄着で過ごしているので、裸にはならず洋服を着たまま計測をします。おもらししてしまった時も他の子どもにはわからないよう配慮しています。「嫌なこと」をされるのは子どもだけではなく、大人も嫌なことであると認識した中で子どもの気持ちを考えて行動するよう努めています。

子どもの気持ちを聞きながら保育をしていくことを職員間で共有しています。子ども同士も育ちの中で認め合うことができるよう、外国籍の子どもが在籍するあるクラスでは、色々な言葉に興味が持てるよう「日本語と外国語で挨拶をしよう」と子どもが外国語で挨拶を教えてあげる取り組みを行いました。当園は子どもの靴箱に子どものマークとなるシールを貼っていますが、そのマークは皆「笑顔」で記されています。毎日「笑顔」で子どもを受け入れる、笑顔で子どもも保護者も登園できるよう、個を大切にした取り組みの一つと推察されます。

「山王保育園大百科事典」には、園の基本的業務内容や手順をまとめたものが綴られ、「園内のきまりごと」には、あいさつ、身だしなみ、言葉遣い、保護者対応、鍵番の仕事、最終番の仕事などが、「事務室ファイル」には、すくすくプランの書き方、安全保育の手引き、保健、調理、危機管理、個人情報、虐待防止などのマニュアルや手引書が綴られています。工夫したネーミングのファイルにて職員は何をどこのファイルで確認できるのかを選別しやすいと推察され、活用できるよう工夫があります。

各クラスで使用している玩具は「玩具一覧表」に写真付きでまとめています。他のクラスで使用している玩具を知ることで、発達に合わせて自クラスでも使用できるかなど検討するのに有効な資料となります。また、玩具は何が使われているのかということを園内研修でも取り上げて学びの機会を持ちました。危機管理委員会から公園の遊び方、散歩のさせ方をクラスで話し合うことも提案されるなど、保育の質向上に取り組みながら、マニュアルに書いてあることだけではない基本的な考え方や現状の取り組みを振り返る機会を設けています。

保育室内には、その場で確認できるよう、注意事項や手順書が掲示されています。0歳児のクラスでは、「食事の時の誤嚥リスクに注意しよう」というプリントを掲示しています。発達の気になる子どもが在籍するクラスでは、その日のスケジュールなどを絵を使用して示すなど、他の子どもも違和感なく一緒に確認できるよう工夫しています。電話があるところには、地震・災害の時の対応マニュアルが設置されるなど、慌てずに行動できるよう準備がなされています。必要なところに必要なものを設置し、職員が統一した対応ができるよう取り組んでいます。