東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

東京の社会福祉を支えてきた歴史ある法人では、法人憲章及び基本理念を定めており、法人内保育園では共通の保育理念を「愛・夢・未来を創造する広場」としている。園ではこれを受け保育目標や全体的な計画、各種保育指導計画を作成している。毎年度当初に全職員に配布する事業計画書には、法人理念、保育方針、園における保育目標等が示されており、職員と読み合わせを行い日々の保育との関連性を確認している。事業計画書の「はじめに」には、園長が園の方針を総合的に明示しており、園長から職員への所信メッセージとなっている。

法人の保育グループでは、理事長を交えて経営の課題や方向性について検討を重ねている。園長は、１０年後も安定して運営できる園となるために、保育グループとして知恵を出し合い切磋琢磨する経過を職員に伝え、共通理解のもとで将来の園の姿を描こうとしている。今は新しい施設であることも魅力の一つとして支持されているが、今後は更なる保育の内容、質の向上が求められていることが課題であるとしている。園長は職員参加の会議の場を活性化させて職員の向上心を引き出し、前向きな提案が語り合える場としたいと考えている。

園運営の最重要課題は法人の保育グループ、理事会、評議員会で決定される。最重要課題についての園の方針案、通常の園運営や保育に関する意思決定は、園長・主任・副主任からなる運営会議で行っている。運営会議にかける案件や日常的な課題は毎月のリーダー会議で検討され、各クラスの課題、職員の意向、現状分析等が話し合われている。他に職員参加による各種の会議体や委員会が組織されており、リスク管理、園内研修、安全衛生等の委員会、会議体が職員主導で運営してリーダー会議や運営会議に提案され、最終的には職員会議で全体周知されている。

コロナ禍のため、保護者同士の懇談会等の交流の機会が制限されており、保護者の意向や要望は個別面談や送迎時の連絡、行事前後のアンケート等で把握している。個別面談は貴重な機会であり、職員は事前に面談企画書を作成して準備している。保護者の保育参観ができずにいるが、子どもの様子や発達について気になることがある時には、早めに保護者と話し合う時間を取り、組織として支援するために園長や主任に報告をすることとしている。なお、アンケート結果や要望への対応は、園便り等を利用して保護者に周知し理解を得るようにしている。

園では法人の中長期計画をもとに、各年次の事業計画書を作成している。事業計画について、事前に全職員からアンケートを取っており、保育目標、安全対策、行事の持ち方、保育内容、必要な会議体、予算等、多岐に渡り意見を収集している。これを受け年度の後半で事業計画作成会議を開催し、内容を詰めていくこととしている。事業計画会議は全職員が参加できるものとなっており、全体的な計画や各保育指導計画につながるものとなっている、事業計画の年度重点目標及び短期ビジョンは、園長の姿勢が示される箇所となっている。

法人では１０年間の中長期計画が作成され、３年毎に見直しが行われている。園長はこれをもとに毎年３ヶ年ビジョンを立てることとなっており、当年度の業務の進捗状況を踏まえて新規事業、職員育成、施設修繕計画等についての方向性を示し法人に提出している。これまでのビジョンで打ち出された新規事業には、法人内のニーズに合わせた事業所内保育事業や、市からの要望に対応した地域の未就園児の一時保育の人数枠拡大等があり、事業の進展について検証することもビジョンの項目となっている。

社会規範や倫理観、法令順守等、職員として身に付けるべきことは法人としても重視しており、法人憲章において社会福祉に携わる基本姿勢を明示している。就業規則、職員の心得、倫理規定等、社会人としての基本に関わる諸規定を整備している。園では毎年度の始めの職員会議で読み合わせを行い、事業計画の中の職員行動規範も確認している。職員会議や朝礼等の機会には子どもを取り巻く事件、事故や保育者として知っておくべきホットニュースを園長や主任が話し、日々の保育活動に結び付け理解が深まるようにしている。

子どもや保護者の心や身体を傷つけたり不適切な言動がないよう、園として常に職員の言動の見直しを図っている。人権擁護のための保育士セルフチェックリストや法人が作成している保育所の自己評価等を使用し、職員自身が振り返る機会を作っている。特にどのようなことが子どもの人権侵害となるかを理解することが重要であるとし、保育会議の場でも言葉遣いや細やかな関わり方等の気づいたことを話題にして、組織として権利擁護に取り組んでいる。万が一虐待が疑われる子どもがいた場合には、市の関係機関と連携して対応することとしている。

園の立地は法人の各種施設が立ち並ぶ一画にあり、病院や高齢者・障がい者施設にも隣接しており、ここにいれば誰かが見守ってくれているという空間となっている。地域の子育て家庭への支援活動にも長く取り組んでおり、園庭開放、育児講座、一時保育、情報誌の発行等を行っている。コロナ禍にあって親子が孤立する懸念もあるため、親子フラダンスやベビーマッサージ等の親子一緒に楽しめて仲間作りにもなる事業を積極的に実施している。広い保育室や敷地を活かし、一時保育枠拡大や事業所内保育等、市や法人のニーズにも対応した事業を展開している。

園が設置しているリスク委員会は安全管理やヒヤリハット等の他、マニュアル整備、防災、交通安全、苦情解決、環境整備等の広範囲な課題に対応している。課題毎に担当者を決めて定期的な会議を持ち、ヒヤリハットの分析や施設点検等の検討結果を職員に周知している。法人の広大な敷地内の大規模な園として、不審者対策や子どもの行方不明、園舎内でのケガ等のリスクもあると考えており、幼児を対象とした不審者・防犯訓練の実施、危険箇所マップの職員への周知、ボランティアによる敷地内の見守り等の具体的な対応策を用意して万が一に備えている。

園では法人が持っている事業継続計画（ＢＣＰ）を参考に独自のＢＣＰを作成している。法人の各施設と隣接しているため、地区全体の総指揮は法人本部が行うこととなり、中でも園は拠点施設となっている。ＢＣＰの行動計画には早番時、通常時、帰宅困難者対策、初動３０分の行動マニュアル、通常時からの基礎学習や訓練等実践的な構成となっている。ＢＣＰは全職員が持って定期的な防災訓練を行い、意識を高めている。保護者に対しては災害時対応のお知らせを配布し、個別対応が必要な家庭の把握も行う等、非常時対応に備えている。

園では子どもや保護者、職員に関する多くの個人情報を取り扱っている。法人として情報管理に関する諸規定を整備し、個人情報保護や開示ルール、職員が守るべき義務、紙媒体の処理方法等が定められ、全職員に周知している。これに基づき、保護者に向けては個人情報の取り扱い指針を定め、個人情報の収集、利用目的、第三者提供、同意、開示方法等を書面で知らせている。また、ＩＣＴの利用拡大に対応するため、法人のリスク委員会が情報漏洩への対策を行っている。職員数が多い園であり、全職員に周知するまで時間がかかることが課題であるとしている。

園の職員の平均年齢は３７歳、平均勤続年数は約５年となっているが、職員数が多い割に離職率が極めて低く、バランスの良い職員構成が維持されている。そのため０歳児から６歳児まで担任が持ち上がることもでき、安定した保育活動につながっているため、保護者からの信頼も厚くなっている。新規採用は法人が行うこととなっているが、園では実習生や学生アルバイトの受け入れを採用の機会に結び付けて考えている。若い職員の採用は組織にとって良い刺激となり、法人内の人事異動にも対応できるようになる面もあり、毎年就職フェア等に参加している。

法人及び保育グループでは現在キャリアアップの制度を見直し、職能要件や給与制度等の改訂を行っている。等級に合わせた望ましい職員像を明記し、職員の持ち味がより発揮されるキャリアアップの仕組みとしている。園長は面接時に職員の業務における目標や達成度のみならず、ライフプランやキャリアアップについても説明し、じっくりと話を聞き取ってアドバイスを行い必要な研修につなげる等、人材育成を行っている。特に中堅層にはリーダーシップや責任感を求めており、キャリアアップ新制度を活用した働きかけを行うようにしている。

園では職員主導で進める各種委員会や会議体があり、若手もベテランも共にそれぞれの役割に沿った活動を行っている。特に委員会活動は多岐に渡っており、各々クラス担任を持ちながらも視野を広く持って考える機会となっている。園内研修委員会では職員の意向を反映させながら研修計画を作成し、保育実践につなげている。園長や主任は、職員の主体的な活動や業務の改善に向けた小さな気づきを見逃さずに称賛や激励につなげ、保護者からの感謝の声があれば職員に伝えて共有する等、やる気を引き出している。

園のＷＥＢサイトには、園の理念・方針・保育目標・園の概要・沿革等の基本的な情報を掲載している。園の施設案内として園舎や園庭、室内の写真も紹介している他、行事を含めた春夏秋冬の活動の様子も写真で伝えており、園の特色が利用希望者へ伝わるものとなっている。地域の親子向けの園庭開放や育児講座の日程、利用方法等もわかりやすく掲載している。その他、ＷＥＢサイト上で園に問い合わせることが可能となっている。市のＷＥＢサイトにも園の基本情報と園の位置を示す地図を掲載しており、園のサイトにアクセスすることもできる。

入園希望者には園のパンフレットを配布し、園の情報を提供している。パンフレットには園の基本情報の他、保育園の一年間として季節毎の活動の様子がわかる写真や特別活動の内容を掲載しており、園の特色が伝わるものとなっている。毎月園で行っている園庭開放や育児講座、育児相談に向けて案内ポスターを作成し、近隣施設や病院に貼って地域の利用希望者を誘っている。毎月発行している子育て支援のお便りには、遊びの紹介や健康管理等の育児の参考となる内容と共に、地域支援の案内も掲載しておりＷＥＢサイトからも入手できるようになっている。

見学希望者には、午前１０時から１１時の時間帯で子どもの活動する様子の見学を勧めている。都合が付かない場合には、子どもの活動の様子が見られない可能性があることも確認し、個別事情に合わせた時間で柔軟に対応している。見学の際には、園のしおりに沿って保育内容に関する説明を園長か副主任が行い、その後に園内見学を行っている。見学では、子どもが活動に取り組んでいる姿や保育士の子どもへの関わり等、実際の様子を見てもらえるよう案内し、園の特色や保育内容への理解が深まるようにしている。

入園説明会前には重要事項説明書と園のしおりを新入園児家庭に送付し、予め目を通してから入園説明会に参加できるよう配慮している。説明は個別面談の際に行い、重要事項説明書や園のしおりに沿って理念や目標、年間行事、緊急時の対応、延長保育の利用料金、利用者負担金等の内容を保護者に伝えている。また、園児の定員が多いため、一人ひとりを大切に保育をしていくことを強調して伝え、保護者が不安なく入園できるようにしている。説明後には保護者の質問に答え、十分に理解をしてもらった上で書面にて同意を得ている。

入園前の面談では、入園にあたっての確認事項に漏れがないようチェックしながら、家庭と丁寧なやり取りを行っており、家庭や子どもの状況を把握している。生活調査表に基づき子どもの発達、健康、生活面に関する状況等を確認し、保育士・看護師・栄養士が聞き取りを行ってより詳細な内容を把握できるようにしている。保護者に入園にあたっての心配なこと、気になること等も確認して不安の解消に努めている。退園時には、在籍クラスからの寄せ書きや思い出の写真を渡し、卒園児も含め地域参加型の行事へ招待する等、継続した関係へ向けて配慮している。

保護者の就労状況や子どもの状況に応じ、慣れ保育を実施している。無理に保育園の生活に合わせていくことがないよう、一人ひとりのリズムに合わせた丁寧な対応や、１対１で食事の介助をしていく等配慮している。慣れ保育中の子どもの様子と共に環境変化による家庭での様子も確認し、保育時間を徐々に延ばしている。保護者には連絡帳や口頭で子どもの様子を伝えていくと共に、コミュニケーションを十分取ることで信頼関係を築いていき、安心してもらえるよう努めている。

全体的な計画と運営計画会議では、年度毎に確認された運営や支援の重点目標をもとに各指導計画を策定している。年間計画は各年齢別で４期に分けて立てている。幼児クラスでは、異年齢児が一緒に生活をすることで思いやりの心が育っていくよう、異年齢で編成されたクラス毎の計画となっている。クラス別のカリキュラム会議では月の振り返りと翌月の検討を行い、月間指導計画を立案している。週案は、月間指導計画をもとにした実践的な活動が展開できる内容となっている。

入園時に保育に必要な子どもに関することや家庭状況について、個人票や生活調査票で確認して職員間で把握している。日々の子どもの様子については、０・１歳児で連絡帳と連動させた個別の記録がある他、乳児・幼児は日誌の個人記録欄に必要なことを記録している。月案にも個々に必要な配慮を記載している。一人ひとりの子どもの年齢毎の成長が見られた場合は、その日付を成長の記録に記し、子どもの発達過程を確認している。各クラスのカリキュラム会議では、個別の配慮事項を確認して担任間で子どもの姿を捉えられるようにしている。

個別の子どもの状況や家庭状況に関する確認や配慮については、乳児が各クラス別で、幼児は全体のカリキュラム会議で伝え合っている。ケース会議では、配慮の必要な子について臨床心理士の助言を受けて子どもへの援助を考え、学習会を行う等して子どもの特性への理解を深めている。保育会議でも個別の子どもの様子を視野に入れ、運営や行事の検討を行っている。日々の子どもの情報については、受け入れ時に利用する子どもの様子を伝えるノートで把握する他、夕方の連絡会で各クラスの報告を受けて情報を共有している。

園ではモンテッソーリ教育を職員間で学んでいることや、カリキュラム会議で一人ひとりの子どもの育ちを捉えていることから、子どもの興味や関心を持てるよう各クラスの環境を設定している。０歳児クラスの部屋は、発達に応じて遊ぶことができるように、遊具や室内で全身運動が行える大型遊具を２部屋に設定している。幼児クラスは縦割り４クラスで編成しており、３歳児から５歳児の発達を考えた遊具を子どもたちが自ら選んで遊ぶことを考えて環境を整えている。４クラスの環境構成は、幼児の担任同士で共有して取り組んでいる。

乳児は愛情豊かな環境のもとで小グループでの保育を行い、幼児は異年齢児が一緒に生活することで思いやりの心を育て、子どもの「生きる力・心の育ち」を大切にした保育となるよう縦割りクラスを編成している。訪問時には、ごっこ遊びや机上遊びで異年齢が関わる姿があり、日常の遊びの中で自然な異年齢交流が行われていることがうかがえた。日誌等の記録物からは年長が体操の見本を示したり、鬼ごっこやルールのある遊びをリードする姿や、生活面でも家族のような優しさや労りが育ち合っていることが確認できた。

子ども一人ひとりの発達過程は成長記録やカリキュラム会議で確認し、個人差に配慮した必要な援助が行えるようにしている。特別な配慮が必要な子とクラスの友達が一緒に育ち合うことを大切に考え保育しており、自然に子ども同士が手助けをし合う関係性が育まれている。また、専門講師を招いて配慮が必要な子どもについてケース会議で助言を受けたり、子どもの特性について理解を深める講義を受けたりして学びを深めている。園内研修でも保育を振り返り、子どもを尊重した援助について学び合う等、個々の丁寧な援助につなげている。

登園時は保護者から健康状態や家庭での様子を聞き、子どもの視診をしてから受け入れている。休み明けや体調不良で欠席していた場合は、細かく様子を聞いている。０・１歳児では、連絡帳内の家庭から記載された内容を確認している。早番の担当者は、保護者から受けた連絡や子どもの様子を早番ノートに記載して各クラスへ報告している。夕方には、保護者への連絡事項を遅番日誌に記載して漏れがないようにしている。各クラス担任を遅番に配置していることで、子どもの様子を把握した上で伝えることができている。

排泄面については、一人ひとりの子どもの排尿感覚を確認してトイレに誘い、トイレでの排尿のタイミングが合ってきたら保護者に声をかけ、パンツに移行している。食事の形態については、咀嚼の様子を家庭と伝え合い同じペースで進めている。箸の導入にあたっては、３歳児クラスを目安にして栄養士がお箸の持ち方をクラス全体に伝える機会を持ち、日々の中で担任が個別に確認している。遊びの中でも、箸に慣れることができるよう準備している。個人面談や日常から保護者と子どもの姿を伝え合い、無理なく生活習慣が身に付けられるよう援助している。

０・１歳児では連絡帳で家庭での睡眠を確認しており、園で必要な睡眠が取れるようにしている。特に０歳児は月齢差や個々の生活リズムに配慮し、子どもに合わせた睡眠時間となるようにしている。家での就寝時間が遅くなる等の相談が保護者からあった場合は、園で睡眠時間を調整している。１４時３０分には目覚められるようにしているが、早く目覚めた場合は保育者が優しく声をかけて傍にいたり、他の部屋で静かな遊びができるようにしている。５歳児は年末頃から家庭と確認しながら午睡をなくしているが、休息は取れるよう配慮している。

園は築山や固定遊具のある広々とした園庭の他に第二園庭もあり、戸外活動が十分に楽しめる環境である。その他にも２階テラスや多目的室、図書コーナー、階段スペースと余裕ある園内環境も活かし、様々な遊びが展開できるようにしている。各クラスの遊具棚には年齢や興味に即した遊具や教材を整えており、定数が多い中でも一人ひとりが好きな遊びができるよう配慮している。幼児クラスは異年齢や年齢別での活動と机上での遊び、おままごと、構成遊び等があり、異年齢で関わりながら主体的に遊ぶ時間を保証している。

園では子どもの気持ちを受け止めていくことを乳児期から丁寧に行っており、幼児クラスになると朝や帰りの会等の発表の場を設け、身近なことを皆の前で伝えられるようにしている。２歳児からはリトミックの指導を受けており、４・５歳児は楽器にも親しんでいる。日常の保育でもリズム遊びを行ったり、劇ごっこをして遊ぶ機会を持ったりと、様々な表現遊びを楽しんでいる。５歳児は陶芸指導も受け、体全体で粘土に触れてイメージを膨らませながら作品を製作している。保育士は絵画指導も受けており、子どもの豊かな表現が育んでいけるようにしている。

園庭や園外散歩では、季節の移り変わりを感じることができるよう配慮している。０・１歳児クラスには専用のテラスがあり、探索活動をしたり花摘みや落ち葉等で遊ぶ姿がある。また、園庭の木々や草花の観察、自然物を使った遊び、虫探し等、四季折々の自然にいつでも触れて遊べるようにしている。園に隣接した場所に第二園庭もあり、そこでは野菜の栽培を各クラスで行ったり、サツマイモを育て芋掘りをしたりと、園内で自然体験を行うことができる環境となっている。園外の散歩でも、地域の自然に触れる機会を作っている。

年間の行事内容については子どもの興味や関心を考え、各年齢毎に経験させたいことを職員会議で討議の上で進めている。縁日ごっこでは子どもの意見を聞きながら楽しく参加できる内容を考え、子どもが装飾するものを作る等、準備から期待感を高めている。コロナ禍のため、運動会は乳児と幼児が別で開催し、乳児クラスは各クラスの入れ替え制で親子で一緒に楽しむことができる内容となっている。幼児クラスは日々の中で積み重ねた運動表現を発表する目的で行い、専門講師による指導も活かして子どもが自信を持って参加できるようにしている。

５歳児クラスの園内でのお泊まり保育では、その日を「冒険の日」として友達と一緒に異国を冒険するイメージで楽しんでおり、勇気を持って知恵を出し合い遊ぶ体験を重ねている。友達と協力して冒険に行く船を製作した他、必要な持ち物を考え準備も行っている。運動会で５歳児が行った鼓笛隊では、練習する中で楽しさや大変さも感じながら皆で一つの目標に向かって練習を積み重ね、できるようになっていく達成感も味わっている。幼児全員で取り組んだ遊戯でも、皆で息を合わせられることの心地良さを感じる取り組みとなっている。

保護者へは年度当初に年間行事予定表を配布したが、コロナ禍で行事が変更になった際には園便りや手紙で変更内容を丁寧に知らせることで、保護者の協力が得られるよう配慮している。行事の前後には保護者にアンケートを実施し、特に今年度はコロナ禍での参加方法等の意見を参考にして行事を開催している。乳児のクラスの親子ふれあい会、幼児クラスの運動会・観劇会では当日の子どもの姿を見てもらうこと、取り組んでいる過程を掲示物で伝えることを大切に取り組んだことで、保護者に子どもの成長を感じてもらい行事への理解が得られている。

延長保育カリキュラムをもとに、子どもが安心して過ごせる環境設定や配慮を行っている。乳児は年度当初に慣れている担任を配置し、安心して過ごせるようにしていくことの他、年間を通して一人ひとりがゆっくりと過ごしていける配慮も行っている。幼児クラスでは好きな遊びを見つけられるよう関わったり、子ども同士で関われるよう援助している。１８時までは乳児が各クラスで遊び、幼児クラスは合同でランチルームで遊べるよう設定している。１８時以降は全クラス合同となり、落ち着いた雰囲気の和室で過ごしている。

夕方の１８時までは乳児がクラス毎に過ごす中、日中と同様に好きな遊具で遊べるようにしている。幼児はランチルームで合同で過ごしているが、各部屋と同様に机上で遊ぶことができるパズルや折り紙、製作等を自由に棚から取り出せるようにしている。また、ゲーム遊びやブロック等を、遅番専用として設定している。１８時以降に全クラス合同で過ごす和室では、静かに楽しく遊ぶことができる環境を設定している。遅番担当者は、日中の子どもの様子を把握し、子どもたちが楽しく過ごせる環境を整えている。

食育・調理保育カリキュラムには、１年間の中で具体的に経験する内容を各年齢毎に記載している。更に食育活動目標を０歳児が月齢別、１～５歳児が４期毎に立案している。この計画をもとに栄養士・園長・主任・各クラス代表者で食育カリキュラム会議を毎月行い、子どもが意欲的に食べることにつながる活動を検討したり、実践された内容を共有している。現在は感染症予防の観点から中止となっているが本来はカフェテラス方式を取り入れ、各自の適量を盛り付け無理なく食べられるよう配慮する等、子どもが意欲的に食べられるようにしている。

メニューには旬の食材や魚料理も積極的に取り入れ、和食が中心の薄味で提供している。子どもの日や七夕、クリスマス会、節分、ひな祭り等の伝統行事では、子どもたちが喜ぶ見た目も楽しい行事食となるよう、栄養士・保育士で検討している。また、一人ひとりの誕生日を大切に考えランチプレートに食事を盛り付け、クッキーの名前プレートも添えて提供する等、子どもたちが期待を膨らませ喜んで食べられるよう配慮している。その他、食べ物を使ったお楽しみとして、２歳児と幼児で園で漬けた果物のジュース屋さん・アイスクリーム屋さんを行っている。

０歳児から５歳児まで、各年齢に応じて食に関わる体験ができるよう取り組んでいる。０歳児では本物のリンゴに触れ、目の前で皮を剥いてもらったものを食べる経験をしている。２歳児以上はソラマメやタケノコ、トウモロコシ等の旬の野菜を観察し、匂いや感触を感じて食する体験を行っている。感染症の対策をしながら４・５歳児では調理体験をしたり、幼児は骨付きの魚を食べる経験もする等、食への関心を高めている。幼児は栄養士から三食食品群について話を聞き、食べ物と身体の関係を知ることができる等、食事の大切さを感じる機会となっている。

感染症の予防ができるよう、子どもに手洗い・うがいの大切さを知らせると共に、手洗いの仕方を看護師や担任が繰り返し伝えている。健康診断や耳鼻科検診、歯科検診、視力検診の際には、検診を受ける部分の身体の機能について子どもたちに知らせている。危険から身を守れるよう、幼児クラスでは交通安全指導と防犯指導を毎月計画している。交通ルールについては、紙芝居や実践指導で伝えている。防犯については、知らない人についていかないことや、迷子の危険について紙芝居を通して伝え、子ども同士で話し合う時間を持って理解を促している。

保健会議は全職員で行い、事故報告と再発防止に向けた確認や子どもの健康管理についての情報を共有している。ＳＩＤＳの予防に関する内容も、年２回会議で確認し合い、午睡時のチェックや子どもの見守りを担任が適切に行っているかを看護師が日々確認する等、予防を徹底できるようにしている。看護師からは、季節毎の子どもの健康管理に必要な内容や感染症の対応について職員に伝え、子どもの健康維持に向けた意識を高めている。また、普通救急救命についての講習会も園内で行い、職員が積極的に講習を受けて緊急時の対応に備えている。

子どもの日々の健康状態は保護者と伝え合い、連携して健康維持ができるようにしている。園のしおり内にはＳＩＤＳについての記載もあり、保護者に説明すると共に家庭での予防について伝えている。毎月発行している保健便りでは歯磨きについて、熱中症予防について、家庭で備える救急箱の中身、靴の選び方等、子どもの健康を維持していく上で必要な情報を発信している。掲示でも感染症発症時に症状を周知したり健診日を伝える等、病気以外では休まずに受診できるよう促している。

家庭状況については入園時の面談で確認しており、就労状況に応じて保育時間を決定している。また、急な残業や就労状況の変化にも、柔軟に対応している。日々の保護者とのやり取りや子どもの様子からも家庭状況を把握しており、支援が必要な状況であれば職員会議で全職員で確認している。また、関係機関とも連携し、必要な支援が行えるよう備えている。配慮の必要な子どもについては、全職員で参加してケース会議を行い家庭と園で連携した支援が行えるよう話し合っている。

登降園時には保護者に声をかけて話しやすい雰囲気を作っており、信頼関係を築いている。園からは、子どもの健康状態や様子の変化等を的確に伝えていけるよう、普段と違う様子がある場合には職員間で子どもの状況を確認し合って保護者に伝えている。０・１歳児は家庭での食事や睡眠の状況を連絡帳で把握し、園と家庭とで連続した生活になるよう保護者と伝え合うと共に、育児の相談にも応じている。個人面談では子どもの育ちを共有したり、育児について保護者と共に考える機会となっている。

コロナ禍により行事の縮小や変更をしているが、感染症対策を十分行いながら保護者が参加できるよう配慮している。幼児は日頃積み重ねた活動から、運動会での運動表現、観劇会での表現活動を保護者に見てもらい、子どもの成長を感じることができる機会となっている。乳児クラスは保護者と子どもが一緒に運動遊びを楽しむ会を催し、子どもの姿を伝えている。２歳児と幼児クラスでは、毎日の遊びをクラスノートで知らせたり写真を掲示した他、クラス便りに毎月の遊びの様子を掲載する等、子どもの活動や成長の過程が保護者に伝わるよう配慮している。

近隣には自然豊かな場所があるため、子どもたちは遠足や散歩に出かけて自然に触れる体験や身体を使って遊ぶ体験を重ねている。コロナ禍により今年度は中止となっているが、例年であれば５歳児が高尾山に出かけて自然に親しんでいる。今年度は、近隣にある昭和記念公園での園外保育を行っている。勤労感謝の日には、近隣にある交番や警察署、消防署、隣接する同じ法人の各施設にカレンダーを制作して届ける等、交流している。また、お茶の先生を招いて５歳児が少人数でお作法を伝えてもらい、ゆったりした空間や時間を味わう体験も行っている。

園庭開放は毎月実施を予定しており、園庭で地域の親子と園児が関わる機会を計画している。また、現在はコロナ禍により中止となっているが、季節の行事には地域の未就学児の親子やお年寄りを招き、園児と一緒に行事を楽しめるようにしている。その他、５歳児の祖父母を園に招き、子どもたちの踊り等を披露する会を開いて交流しているが、現在は中止となっている。今年は感染症対策を行い十分配慮した上で地域のお年寄りを招き、園庭で子どもたちが鼓笛や踊り、歌等を披露して楽しんでもらう等交流している。

入園時には、保育園における個人情報・緊急時対応の取り扱いについての説明を保護者に行い、個人情報の使用目的を明らかにして個人情報使用の同意を得ている。同時に、保護者や子どものプライバシーを保護し、知り得た事柄の秘密を保持することを全職員で徹底している。オムツ交換や着替え、プール遊びでは外から子どものことが見えないようにカーテンを使ったり、見えない場所で行う等配慮している。５歳児のお泊まり保育では、就寝時にオムツを使用している子は、他児にわからないよう別室で履き替える等、子どもの気持ちを考え対応している。

園の重点目標には、子どもの人権や主体性を尊重すること、受容的で応答的な保育を行っていくことを掲げて全職員で確認している。職員に配布している「職員の心得」にも、子ども一人ひとりを大切にする保育を行っていくことに向け、具体的な子どもへの関わりを記載している。園内研修では、子どもの気持ちや思いに寄り添ったエピソードを共有する他、子どもへの言葉がけや関わりを振り返る機会も作り、日々の実践に活かせるよう努めている。会議の際には、子どもを尊重した援助が保育で実践されるよう話し合っている。

保護者対応については保護者の状況を理解し、気持ちを汲み取って信頼関係を築いていくことを基本としている。また、日々の保護者とのコミュニケーションを大切にしながら育児支援ができるよう努めている。職員会議では支援が必要な家庭の状況を共有し、理解を深められるようにしている。支援が必要な子どものケース会議では保護者が子どものことで苦慮していることをわかち合い、家庭と連携した援助について検討している。虐待防止に向けた取り組みとしては、不適切な保育についての事例検討を行ったり、対応について確認したりする機会を作っている。

施設管理、日常保育、障がい児保育、給食、子育て支援、健康管理、地域支援等の法人作成の業務マニュアルがあり、全ての業務内容について整備し、随時確認して業務を行っている。園独自のマニュアルには、早番・遅番・延長保育、保健室利用マニュアル等があり、手順を記載して誰でもわかるようにしている。基本的な保育の考え方や保育の進め方については年度毎に職員間で検討し、作成した事業計画に明記している。職員は「職員の心得」の冊子を所持し、保育者としての姿勢や接遇についていつでも確認できるようにしている。

保護者には行事を進めるにあたって事前にアンケートを配布しており、意見を集約した上で職員間で検討し合って内容を考えている。今年度は感染症拡大防止の観点から、行事の変更や縮小を行っているが、保護者のアンケートの意見をもとに実施方法について検討を重ねている。日常の中でも保護者の意見や要望について職員会議で確認し、必要に応じた対応や改善を行っている。事業計画を策定するにあたっては、職員へのアンケートで次年度に向けての意見を聞き、アンケートを集約した内容から改善点についての検討を行っている。

各種の園内研修の実施により、職員間で学んだこと保育実践につなげている。絵画の園内研修をもとに子どもの製作活動を行っており、その作品を見学時に展示する等、子どもの表現する力を引き出した展開となっている。モンテッソーリ教育についての学習会も定期的に行い、日頃の保育の内容や環境構成に活かしている。子どもを尊重した援助について考えるワーク、支援の必要な子どもへの理解を深める講演等もあり、園内研修が充実している。研修での内容は意欲的に実践に活かしており、保育士としての資質向上につながるものとなっている。