東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

法人内他園で行っているクレドの一文を毎日手書きする取り組みを当園でも行っています。書くことでその日の保育の確認や振り返りができ、会議の中でもフレーズが口にされるまで浸透し、共通認識を図ることが出来ました。園長との個別面談の際に「子どもたちが安心できる環境、保護者がくつろげる保育園」を目指していることを職員に伝え、日々の保育の中で理念と照らし合わせて気になったことを「月の目標」として注意喚起を行ったり、チェックリストを行うなど、目指すべき保育の方向性を確認しながら、日々の保育に向き合えるようにしています。

新型コロナ感染防止のため、保護者は保育室まで入ることが出来ないため、ウェブアプリを用いた連絡帳やその日の活動を写真入りで紹介するドキュメンテーションを通して、保護者には日々の保育の様子を発信しています。コロナ禍ではありますが、クラス毎に保護者会を開催し、クラスの取り組みや子どもの成長、園としての方針を伝えたり、運動会は幼児のみ実施し、乳児は日々の保育の様子を含め運動会の様子を動画で保護者に観てもらう工夫を行っています。今後、月案や保育のねらいなどを伝えるなお一層の働きかけを検討しています。

園長、主任、副主任の中核リーダーによるリーダー会議で現場職員の意見を吸い上げ、経営層による検討を行います。その内容を職員会議に下ろし、職員間で共有する流れになっています。欠席者には議事録も開示されています。その他、乳幼児会議も行われ、クラス運営に関する情報共有や検討がなされています。しかし、職員自己評価では報告・連絡・相談のさらなる強化の必要性を感じている職員の声が挙がっています。今後、情報をお互い収集しに行く意識向上と、共有できているか声を掛け合うなどの働きかけの強化が期待されます。

保護者会にて談話の機会を設け、保護者からの意見を収集したり、ウェブアプリの連絡帳にて保護者の意見や要望をいち早く察知し、迅速に対応できるようにしています。行事ごとにアンケートを取っていますが、その振り返りが十分に出来ていないと経営層は捉えています。また、職員自己評価では、職員同士の関係性が良いことによる同じ方向性を向いた保育が保育が行われている反面、報告・連絡・相談のさらなる強化という課題が見いだされました。園長会や見学の際にアンケートを取り、地域子育て世帯の保育ニーズについて把握するようにしています。

単年度計画には保育に関する内容や保護者支援、給食、健康管理、非常災害危険防止、職員研修などについてまとめられています。しかし、園が目指す中長期的な視点での目標やありたい姿の設定はありません。職員が見通しを持って事業に取り組むことが出来るよう、3～5年程度の中長期間をかけて取り組まなければならない保育の質向上や保護者支援、地域、人材育成などについて、逆算して何に取り組まなければならないかを年度ごとに設定し、その実現に向けて単年度計画に落とし込み、進捗管理を行いながら計画を推進していくことが期待されます。

日々の保育や行事については年度初めに役割分担し、行事は計画書を作成し、取り組んでいます。しかし、保育や行事の振り返り（反省）のみとなっており、事業全体の目標達成に向けた進捗状況を共有できる目標やありたい姿が設定されていないため、振り返りが十分とは言えない状況です。今後、定期的に進捗状況を共有する時間や達成度合いを測る指標を設定する必要性を経営層は感じており、リーダー会議や職員会議にて事業計画書を用いて、各取り組みの進捗状況を報告し合うといった活用方法の検討が期待されます。

新人職員は入職時に就業規則や個人情報保護法などの規定類の説明を行い、コンプライアンスの周知を図っています。クレドに記載されているフレーズを1日一文手書きしたり、職員会議前に読み合わせ、大事にしている保育の視点や子どもを叱るのではなく話をするといった関わり方の意識合わせを行っています。また、人権擁護チェックリストを毎年実施し、日々の保育の振り返りを行っています。今後、ハラスメント対策も視野に入れ、重要事項説明書を読み合わせるなど、福祉サービス従事者として必要な事項を職員間で把握しておくことが期待されます。

苦情解決制度については重要事項説明書に記載され、受付担当を主任、解決責任者を園長とし、解決サポートをスーパーバイザーが担っていることが明示されています。また、第三者委員の連絡先も掲載されています。コロナ禍において、保護者会はクラスごとに30分程度の短時間でしたが、園からの報告事項だけではなく、保護者同士が意見交換する時間も持つことができ、保護者の思いなどを把握することが出来ました。日常的にはウェブアプリによる連絡帳やお迎え時に口頭で保護者の意向や要望を汲み取り、対応するようにしています。

看護実習生を受け入れ、保育業務の経験を学んでもらうことが出来ました。以前は近隣の女子大学生による読み聞かせのボランティアの受け入れも行っていました。コロナ自粛期間中にベビーマッサージの資格を取得した職員がいるため、子育て支援の一環として、今後地域の子育て世帯向けの取り組みとして始めて行きたいと考えています。区の私立園長会や公私立園長会へ参加し、他園との情報交換を行っています。今後小学校との交流を増やし関係性を充実させていきたいと経営層は考えています。

より良い保育を行うためには、保護者との信頼関係を構築していることが重要と経営層は考えています。事故や苦情があった際の保護者への説明責任を徹底し、原因や再発防止策を話し合い、経過報告も丁寧に伝えるよう心掛けています。避難訓練は毎月行っており、散歩先の職員配置が少ない状況を想定訓練やエレベーターを降りるとすぐに入口になるため不審者対応訓練も行い、職員の意識を高めています。現在、事業継続計画は策定されていません。今後、事業を継続するために必要な業務内容や備蓄品などを計画として可視化することが期待されます。

新型コロナ感染防止対策として、1日2回園内全体の消毒を行っています。給食の配膳する際は看護師からの指導に基づいて、職員はビニル手袋を装着して行っています。ヒヤリハットを積極的に収集し、重大事故の防止に努めています。しかし、軽微な事故（インシデント）とヒヤリハットの線引きが明確になっておらず、ヒヤリハットにはすでに起こってしまった軽微な事故が含まれています。軽微な事故に繋がる可能性のある危険因子を未然に排除するための職員の気づきを集約することがヒヤリハットの目的ですので、線引きを明確にすることが期待されます。

個人情報に関わる書類については、施錠できるキャビネットに保管しています。パソコン内で管理しているデータは、IDとパスワードを設定し、園長が使用するパソコンは専用としています。ウェブアプリを使用する際は園外の持ち出しを禁止し、個人情報を取り扱うため、保護者が目にするような場面では使用しないことを徹底しています。個人情報や写真のデータはクラスごとのUSBで管理し、パソコン内に個人情報に関わるデータを残さないようにして機密情報の漏洩を防いでいます。業務終了後、パソコンは施錠できるキャビネットで管理しています。

キャリアパスは新卒から園長までの5等級で構成され、社会人としての基礎力の項目と保育士として求めらる専門性の項目で到達目標を設定しています。社会人としての基礎力の項目では「規律性」「協調性」「責任性」「積極性」といった情意考課の項目が、専門性の項目では「子ども理解、子どもとの関わり」「計画と実践」「保護者との関わり、地域との関わり」「健康と安全」の項目が設定されています。人事考課を行う際に、キャリアパスで自身の先のキャリア形成を見据えて、現等級の内容を確認しながら業務の振り返りを行っています。

職員会議内で伝達研修のほかに、職員が主体となって園内研修を行っています。若い職員集団ではありますが、保護者支援の充実に向けて、保護者の気持ちを理解するため、子育て経験のある職員から子育ての現状について職員と共有し、意見交換を行ったり、保育園と幼稚園の違いや保育園に求められていることを確認する機会を持ちました。その様子は壁新聞で保護者向けにも発信されています。「子どもたちが安心できる環境、保護者がくつろげる保育園」を経営層は目指しており、その実践に向けた取り組みといえます。

昨年度から幼児会議で園舎の構造を活かした異年齢保育の検討を重ねてきました。「１回やってみようよ」というリーダー職員の一声がきっかけとなり、今年度から取り組み始めました。失敗することを恐れて躊躇するのではなく、試行錯誤しながら、「次どうやって行こうか」と建設的な意見交換を重ねながら、園の特色ある保育を築き上げています。チームアソシエとして、「おかげさま」「おたがいさま」「ありがとう」をしっかり口に出して伝え、職員同士が協力し、助け合える関係性の構築に力を入れて取り組んできたことで、職員の定着も図れています。

「この街で、いっしょに育てる。いっしょに育つ」、「子どもたちの根っこを育てることが私たちアソシエの使命です。」というメッセージからはじまる、法人作成のホームページにて園の情報を発信しています。「ひとりひとりの個性を大切にしながらきめ細やかな保育を実施しています」というメッセージが綴られ、保育目標、定員を記載しているほか、リーフレットをダウンロードすることが可能です。月3回、担当職員を決めてホームページ内でブログも発信しています。園の良いところを広く知っていただきたいというねらいを持ち、作成しています。

区が発行している「めぐろ子育てホッとブック」で区内保育園の紹介がなされており、内容変更に関する問合せも区からメールで確認もあり、園の情報について更新しています。当園はビルの2階が園舎のため、外からは保育園があることがわかりにくい環境であることから、道路に面した窓に卒園児の絵を掲示し、さらに「入園募集中」というメッセージを掲示して園の存在をアピールしました。このメッセージを見た方から実際に見学希望の連絡があるなど、園独自の工夫が活かされています。

昨年度からのコロナ禍での見学者対応については、感染防止対策を講じた上で、個別対応にて10時からと13時からの時間帯で受け入れをしています。見学者対応は30分ほどの時間で園内の様子と取り組みをリーフレット等を渡して説明しています。当園は2階のワンフロアでの保育となりますが、安全に配慮しながら散歩にて戸外活動をしていること、ワンフロアの利点として自然と異年齢保育ができていること、専門講師によるアクティビティが保育のカリキュラムの中に含まれていることなど、特長となる取り組みを伝えています。

区より入園決定家庭の連絡を受けると、園から各家庭に連絡を行い、入園に際して提出いただく資料を郵送し入園前面談の日程を調整しています。入園前面談の際、予め郵送していた書類の内容を確認し、子どもに関する情報とともに園への要望等を把握しています。法人全体で取り入れている支援ソフトの説明や保護者の就業状況を確認した中で実施している「慣れ保育」について説明しています。基本は2週間の設定ですが、子どもの様子などを見ながら期間は柔軟に対応しています。

「入園ガイドブックおよび重要事項説明書」は、巻頭ページが「児童憲章」から始まり、「はじめに」にて社名の意味や使命を伝えています。全１８項目についてまとめられたこのガイドブックを兼ねた重要事項説明書は、保護者に伝えておくべき内容を見出しで整理して写真やイラストを多用して丁寧に作成しています。保育の内容だけではなく危機管理として行っている乳幼児突然死症候群（SIDS）予防や、災害に備えて伝言ダイヤルのことなども掲載しています。保護者が園生活に関することをいつでも確認することができるガイドブックとなっています。

子どもが安心・安定して過ごせることを第一と考え、そのためには、保護者が安心して預けられるよう保護者支援も提供する保育の一つと捉え対応しています。新年度を迎えるにあたり、3月に入ると進級するクラスで過ごす・遊ぶことを取り入れています。環境の変化により子どもが不安な気持ちで進級を迎えることのないよう配慮しています。進級児が安定した状態で新しいクラスで過ごせることで、新入園児の受け入れがスムーズに行うことにつながっています。職員全体で子どもの様子を把握し情報共有しながら受け入れ体制を整えています。

全体的な計画は法人本社で作成しており、この全体的な計画を基に職員全体で確認し自園での取り組みや視点を加筆修正しています。法人全体でICT化を進めており、年間指導計画から月案を作成し、週日案は「ドキュメンテーション」にて保育のねらいに合わせて行った活動と子どもの様子を可視化して作成しています。この「ドキュメンテーション」は保護者も見ることが可能なため、保護者に保育のねらいをわかりやすく伝えるツールとして活用しています。その他の記録も支援ソフト内で保管され、職員全体で確認することができます。

年間指導計画から月案、週日案として活用しているドキュメンテーションと、各クラスで振り返りを行いながら、毎日の保育を組み立てています。月案は各クラスでの作成・振り返りを行い、毎月のクラス会議にてその内容等を確認していますが、年間指導計画の各期における振り返りについては、リーダー以上での実施としています。各クラスにおいて年間指導計画を基に月案等へとつながっていくことから、年間指導計画の振り返りはクラス担任も含む職員で行うことで、連動性のある計画の作成ができると推察されます。今後の検討が期待されます。

昼礼、毎月の職員会議や乳児・幼児会議など、職員間で保育に関することや業務に関する情報共有をできる機会を多く持っています。会議の議事録は支援ソフト内に保管され、職員への連絡事項は、「園内連絡」に記載しており、ヒヤリハットについては記録を確認したらチェックをするようにしているなど、いつでも確認できるようになっています。また、登降園時に記載している保護者からの情報などは「引継ぎノート」に記録し、前日の情報も合わせて確認できるため、用途に合わせて伝達もれのないよう取り組んでいます。

乳児クラスはクラスミーティングで前月の個別の姿からねらいをたて、月の個別計画を作成し保育を実践しています。連絡帳では、体調や家庭での様子を把握し、個別に応じた保育をしており、緩やかな担当制を取り入れることで保育士と愛着を育て、子の成長・発達や安心感等、子に寄り添った支援をしています。乳児の個人日誌は、保護者に開示はしていませんが、生活面・活動を月の指導計画に繋げています。職員会議でクラスから子の状況を報告し、職員間で情報を共有しています。

園はビルの2階にあり、廊下を挟みワンフロアーです。保育室はクラス別に柵の引き戸で仕切られており、トイレは1歳児室の隣に1か所あり、時差をつけ使用しています。他クラスの活動の様子や職員同士は声をかけやすく、全園児が見られフロアーを上手く活用しています。今年度は6月から幼児は「おまめディ」の名で3～5歳児でグループを作り、異年齢保育を月1回実施しています。スライム作りで年長児がスライムを測る係を担当したり、食事も一緒に食べました。幼児は24名と少ないので家庭的な雰囲気があり職員間のチームワークも良いです。

園の理念に・子ども一人ひとりの心に寄り添い、生きる喜びと生きる力を育むが掲げられています。幼児の室内にお散歩の準備の写真を掲示し、トイレ・水筒・帽子・靴下・靴と一連の支度や絵でせんせいにいおう・マスクをつけるときの約束等、子ども達の自立へ向けての援助をしており可視化ができ、援助に工夫が見られます。造形活動では皆と一緒に模造紙に落ち葉を貼り、絵を描いたり散歩から帰り、靴をしまう場面では、配慮児の子どものペースに合わせ、気持ちを切り替えるまで保育士が見守る場面があり、子どもに寄り添う保育を実践しています。

登園時は、ウェブアプリの連絡帳と目視・健康面の確認し、伝言事項はクラス伝言ノートに記載し、担任が確認しています。ウェブアプリで出欠の連絡も配信しており、効率性が良いです。子どもの状態・食事・睡眠・排泄等家庭の様子を共有し、登園後の保育に繋げており、散歩等体調の様子で出かけず、他クラスで過ごしたり、事務室に備え付けのベットスぺースがあります。

クラスだよりに月の目標を載せ、8月の3歳児の目標では「簡単な身支度を介助の下で行う」を挙げ、着脱等生活習慣が身につくよう、絵と文字で興味を持たせ家庭でも取り組めるよう啓発しています。個人面談では、保護者と園での姿を話し、成長の確認をしています。0・１歳児は緩やかな担当制で、食事・着脱・排泄等同じ保育士が援助しています。トイレトレーニングは個々の状況に応じ、お迎え時に園での様子を知らせ家庭と共に進めています。また、栄養士・看護師も個別に相談があれば、保護者と話し生活習慣が身につく様援助しています。

16時半までに乳児は連絡帳と合わせその日の活動の様子をウェブアプリを用いたドキュメンテーションで配信し、幼児はドキュメンテーションのみ配信しています。お迎え前に園での様子が把握できるので保護者の安心感に繋げています。またドキュメンテーションから話も膨らむので良い取り組みと評価できます。お迎え時に保護者には、子どものエピソードを交えて伝えています。幼児は園での様子を自ら話すを保護者に伝えており、自分の言葉で経験したことや思いを話す機会と捉えており自信や育ちに繋げています。

0歳児室のコーナーには鏡や手が届く棚に玩具を置き、隣の1歳児室の様子が見えます。おもちゃのリーダーと５歳児担任がままごとコーナーのテーマで子ども達に希望を聞き、保育士の手作りのスカート・おんぶひもやピザかまど・ドリンクバー・ジュース・アイス等も手作りでお店ごっこができるよう見立ての玩具は本物のように作り、遊びを充実させています。2歳児は机上でパズルをし、継続して遊べるような配慮をしています。4・5歳児室は同じスペースで過ごし、クラス単位や合同で活動しているので年長児から遊びや生活面で刺激を受けています。

園の特徴にアクティビティがあり、外部講師によるアート・スポーツ・ミュージック・イングリッシュを0歳児から定期的に実践しています。訪問時に3歳児がイングリッシュの活動で講師が仕掛けのカードを使い、単語を一緒に言ったり、BGMに合わせ表現をしながら歌う等、楽しんで参加しており、散歩から帰園し、靴の履き替え時に一人英語の歌を口ずさむ姿に満足感が見られました。アートは作品を展示して、絵本コーナーにはSDGsの大型絵本やオリンピックの金メダルの素材の話を聞く機会があり子ども達の関心・興味が広がる活動を実践しています。

幹線道路から1本入った建物の2階にあり、比較的静かな通りに面しています。園庭がないので天気であれば、毎日散歩を中心に目的に応じて公園に出かけバッタを捕まえ1週間クラスで飼育し、戻す体験をしました。散歩マップは10か所の公園の特徴・写真を載せそれぞれパウチし、保護者に情報提供をしています。区のヒーローバスを利用し月3回位、幼児が駒沢オリンピック公園・林試の森等に出かけています。近隣には緑道もあり池にサギの姿が見られ自然に触れ季節を体感しており、1日の生活は静・動のバランスよく実践しています。

4つのアクティビティ活動は夏まつり・運動会・作品展・発表会等日々の保育に計画的に入れ込み、担任・講師は実施毎に振り返りを行っています。担任は子ども達の発達や興味等状況に合わせ、保育の中で子ども達と一緒に話し合いながらが行事に繋げています。朝・夕の会で1週間の活動予定を話し、見通しを持たせています。アートは子ども達の作品を常時展示しており、土曜日に実施の作品展は保護者参加で時差をつけ、親子でワークショップも行う予定です。当日保育の子は0歳児室で過ごし保育士と一緒に見て回る予定です。

夏祭りは園児のみで園内でお店ごっこやゲームを楽しみ、様子を当日のドキュメンテーションで配信し、廊下に模造紙で掲示しています。運動会は幼児のみの保護者参加で土曜日にスポーツ広場で年長児がはじめの言葉を言い、かけっこ・スポーツ遊びはマーカーで描いた絵カードめくり・年長児は鳴子を持ち、ソーラン節を披露しました。昨年はコロナ禍で保護者参加がありませんでしたが、保護者に成長した姿を見てもらい、協力し、やり遂げる喜び等を味合わせています。

年度初めに年間行事予定表を配布しています。行事の準備で必要な物等は、受け渡し場所や掲示版・メール配信をし、協力を得ています。行事の取り組みはクラスの様子をドキュメンテーションやクラスだよりに掲載し、当日を迎えています。行事後はアンケートをコドモンで配信し、園の振り返りと、保護者の要望を受け集計し、グラフ化し、保護者に伝えています。利用者調査の毎日の項目の園での活動の心身の発達や興味・関心の設問では非常に高い満足度です。

17時で3歳児が4・5歳児室で合同になります。室内のコーナーには、お店やごっこができる棚があり、ピザかまどやレストラのメニュー等、ままごと道具も揃っており、3歳児には魅力的で異年齢で遊ぶ姿があります。乳児は17時半から0・１歳児室で過ごし好きな方の部屋で遊びます。18時の時点で乳児は7、８名になり床にはジョイントマットが敷かれ、ゆったり過ごせる配慮をしています。

18時15分から0歳児室で延長保育をしており、スポットも含め少人数です。正規保育士2名で輪番制で実施しています。パズルや好きな玩具で遊びます。延長保育の利用は週3回等、個別の状況に合わせ保護者の希望で補食・夕食の提供をしています。延長保育日誌に週のねらい・配慮事項・振り返りの項目で記録し情報共有しています。お迎え時はクラスの引き継ぎノートで園からの伝言を伝えています。

保育室は遊びのコーナーを設定し、机上の遊びやアートの活動はテーブル・床でとコーナーを分けています。午前中の活動後に着替えをしてから食事をしています。4・5歳児室には、ひらがなの献立表があり、食べる前に担任がメニューや郷土料理・世界の料理の話をし、関心を持たせています。0歳児は、子どもに合わせ手作りの足置き場で安定して食べられる配慮で横並びで前に保育士が座り介助し、アレルギー児は個別のテーブルで保育士が付き食べています。幼児はパーテーションを使用し黙食でした。保育室が広いので落ち着いて食べる姿が見られました。

アソシエの食育計画に基づき、クラス担任と話し合い毎月計画的に食育に取り組んでいます。夏野菜の栽培では、プランターでトマトやきゅうり等を栽培・収穫したものを刻んで食べ、素材の味に関心を持たせたり、クッキングはコロナ禍で回数を減らし、スコーン作りや大豆から味噌作り、みそ汁作りを予定しています。栄養士が3名おり、食育・巡回のクラスを決め指導しているので子ども達と触れ合いコミュニケーションも取れ、4・5歳児に食事のマナーで椅子の座り方や姿勢について指導をしています。栄養士の専門性を発揮し食育に力を入れています。

毎月配信の8月の食育だよりでは、夏野菜を知って食べよう・水分補給のポイントや嚙むことの大切さ等を家庭でも参考になる内容を掲載したり、別紙では前月の人気メニューのレシピ(郷土料理も含む)を4品写真入りで紹介しています。家庭でも挑戦し、子どもと会話が広がるよう、保護者も巻きこみ食育に力を入れており、食育に関する意識や食の大切さを啓発しています。また、年に1度、区内の親子農園収穫体験は希望参加が多く、好評です。親子で野菜を収穫し、家族で食べる取り組みを実施しており、継続することを期待します。

年間保健計画を基に看護師と連携し、年度初めに2、3歳はクラスごとに4、5児に分けて手洗い指導をしており、園で共通の手洗いのうたの絵カードを手洗い場に掲示し、歌いながら行っています。看護師は定期的に指導に入り、4、５歳児対象に睡眠の大切さを伝え、プライベートゾーンの話は厚生省からスライドを用いて、実施しています。今後は手洗いチェッカーを使用して2歳児から指導する予定もあり、看護師を中心に積極的に保健指導を通して、意識づけています。ヒヤリハットは全職員で危険個所の情報共有し、事故防止に繋げています。

個別に対応が必要な子のために看護師が中心に定期的に勉強会を実施し、急変時や心肺停止状況のAEDの扱い方や緊急対応をロールプレーで学習し、職員に危機管理の意識を持たせています。園独自の緊急時連絡表は、緊急時役割分担表があり、職員が対応出来るように、カードにして、指令・119番・AED担当・保護者の連絡・緊急時持ち出しと手順のカードを事務室内にかけ、職員に周知しており、専門性を活かし取り組んでいます。今年度は熱性けいれん等罹患者はいません。

感染症が発症した時は玄関に感染状況を掲示し、保護者に注意喚起をしています。感染症は月のまとめと3か月に1度統計をとり、グラフ化し、職員間で情報共有をしています。SIDSの予防は0、1歳児はルクミーセンサーを使用し、2歳児まで5分毎に幼児は30分毎にチェックし、保護者に毎日情報発信をしています。毎月配布のほけんだよりでは季節に流行する感染症や4・5歳児に熱中症についての保健指導の様子を写真も載せ、予防の啓発をしています。健康カードは身体測定・定期・歯科健診を記載し、保護者と成長の確認をしています。

今年度の個人面談は希望者のみの実施で、1人15分で実施しています。担任と園での様子や家庭での様子、子育てで心配なことなどの話をし、記録に残しています。乳児は7、8割の希望がありましたが、幼児は希望者が少なかったようです。個人面談は子の成長確認を共有し、保育についても個別に伝える機会として全員参加の方向が望ましいでしょう。園児の途中退園も数名いるようで、退園後に再度戻ってくるケースもあるとのことで、個別の状況に応じた対応がなされています。

子ども達の日々の保育の様子を連絡帳やドキュメンテーションで16時半に保護者に配信し、情報提供する事で迎え時には園での様子が把握でき、保育士と連絡帳から会話ができ、保護者の安心感に繋げています。また、午睡チェックもアップでき、降園後の生活リズムが取りやすいと思われます。廊下の壁面を活用しクラス単位で月指導計画とクラスだより・ふわりほっとで子どものつぶやきや・前月の給食レシピ紹介・月のアクティビティ計画を掲示・食育コーナーに郷土料理の写真掲示と整理し、保護者の目線で見やすい掲示に工夫があります。

5月土曜日にクラス別保護者会を実施しました。年度初めの保護者会では園の保育内容や保護者の顔合わせを兼ね、自己紹介やクラスの年間目標・今後の取り組み、2歳児は食具の持ち方等の資料を配布し、園長が各クラスを回りました。保護者の交流の場として安心に繋がる機会になっています。後期の保護者会も予定しています。開園初年度に保育参加を実施し、保育士の仕事や援助の仕方等の内容で実施しましたが、3割位の参加でした。今後はコロナ禍が落ち着いたら保護者の参加が増えるよう計画的に組み入れることを期待します。

園は幹線道路から1本通りを入ったビルが立ち並ぶ地域にありますが、近隣には公園・緑道があり、散歩やコロナ禍前は近隣の保育園の園庭開放時に利用していました。散歩途中に機動隊の駐車場内で白バイを見学し、乗せてもらったり、写真撮影をする体験をしています。ヒーローバスに乗り近隣の保育園のプール体験をしました。

これまでコロナで中止にしていた夏休み期間中に小学生の保育所体験について、今年度は感染対策を講じて実施することが出来ました。農園体験は卒園児に参加の声をかけ、数組が参加しました。今年度は看護学生の実習生を一人3日間で6名を受け入れ、子ども達も触れ合う機会がありました。年長児が就学に向けて、小学校の見学予定は状況を見ながら実施の予定です。

「入園ガイドブックおよび重要事項説明書」内に個人情報の取り扱い等について詳しく明記しており、保護者への説明と同意書のと取り交わしも行われています。各クラスに置かれている、引継ぎノートはカバーの付いたファイルを使用し、その表紙にクラスのマークを付けることで区別しており、子どものお迎え状況や保護者からの申し送り事項が他の人から見えないようにしています。職員の業務のしやすさではなく子どもが目にすることもないよう、配慮ある取り組みです。

「アソシエの保育の考え方」という法人作成のマニュアルに従い、子ども一人ひとりを尊重した保育を心がけています。水あそびの際は外部から直接子どもの姿が見えないように配慮し環境を整えています。子どもも成長していく中で、羞恥心を身につけていけるよう、おむつ替えは決められた場所で行い、小さい子どもでも着替える時はつい立を用意しています。また、着替えについても上を脱いだら上を着るなど、パンツ一枚にはならないこと、人に見られちゃうよと声をかけるなど生活習慣として覚えていけるよう指導しています。

園内研修にて、子どもの権利について学ぶ機会を持っているほか、毎年1回、全国保育士会作成の「人権擁護チェックリスト」を用いて職員は自身の子どもへの接し方などについて振り返りを行っています。子どもを「人」として一人ひとりを尊重することを意識して職員間で統一した見解で保育が行われるよう取り組んでいます。職員会議では接し方や声掛けについて気になることがあったときは園長から改めて周知がなされ、「自分たちならどうする？」と自分自身にも置き換えて考えるよう投げかけています。

職員には入職時に「クレド」を配布し、法人の基本理念に基づく保育を行うよう周知がなされています。職員会議では、毎月クレドの読み合わせを行うとともに、クレドの理解を深めるために、毎朝クレド内の一文を記載するなど取り組んでいます。当園では「お互いさま、おかげさま」という気持ちを大切にすることを職員間で共有しています。その手始めとして、挨拶をしっかりすることから始めています。会議はテーマを定めて子どもが主体的な環境？保護者ニーズはつかめている？など確認しつつ、当園のスタンダードを確立すべく取り組んでいます。

園長は自身の考えや様々な取り組みに対して、職員全員の前で話すことが大切と考えており、職員会議をその場として敢えて利用しています。子どもが安心して過ごせる、保護者がくつろげる環境を作るためには、保護者の思いをしっかり傾聴すること、相談できる環境を作ることが必要であると職員に伝えています。また、子どもに対して過干渉にならないことは子どもの人権を守ることにもつながることも合わせて伝えています。子どもの力を信じ、職員が法人や当園の方針を理解して行動できるよう、組織としての価値観を共有することに注力しています。

主任の提案から始まった「ふわりほっと」の取り組みがあります。なぜ、「ヒヤリ」というマイナス面をみている？ということから、物事をプラスに捉える・見ることを目的として職員からプラスの気づきを集めています。この取り組みは毎日作成している「ドキュメンテーション」でも子どもの良いやり取りに気づき、目的に沿った内容につながると職員間で共有がなされ、リーダーからの発案で保護者に伝えるという行動に発展しました。現在、フリーの職員が担当となり「ふわりほっとだより」を発行しています。職員の主体性を尊重した活動の始まりです。