東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

「子どもの声がたくさん聞こえる保育園作り」を目指して、環境構成や職員の言葉かけなどの質の向上を目指しています。保育に関わる共通の価値基準として、昼礼時に職員はクレドの読み合わせを行ったり、クラスミーティングで保育について話し合う際にもクレドを活かし、クレドに立ち返って考えられるよう経営層が働きかけています。職員同士で保育に関する悩みを共有し、皆で解決策を出し合えるよう自由に模造紙に書き込む取り組みを行っています。これからも職員のチームワークを生かして、園づくりを行っていきたいと経営層は考えています。

保護者代表による運営委員会では保護者からの意見や要望について検討し、丁寧に回答しています。運営委員会の議事録はウェブアプリを用いて、話し合いの内容や決定事項、園からの回答について配信しています。日々の保育の様子はドキュメンテーションを活用しています。子ども達の会話を多く取り上げ、職員の気持ちも載せるよう工夫しています。例えば、子ども同士のトラブルについての場面では、子ども達で解決していく様子を取り上げ、子ども自身が育とうとする様子や園が大事にしている関わり方について、保護者に伝えることが出来ました。

園の重要な決定や各クラスから保育に関して悩んでいることなどを検討する場として、リーダー会議が位置付けられています。リーダー会議の決定事項や園の方向性について職員会議で周知を図っています。議事録はウェブアプリを用いて開示され、閲覧したかどうかチェック欄を設けています。議事録には、経営層からの問題提起に対し、職員からの意見ややりとりの経緯も記載されており、決定に至るまでの討議の様子が議事録からも分かるような工夫がなされています。タイムリーに共有する必要がある事項については、昼礼の時間を活用しています。

運営委員会や行事ごとに保護者アンケートを通して、保護者からの意向を把握し、対策などを検討しています。毎年実施している職員の自己評価の結果を踏まえ、出された意見に対してグループワーク形式で、事業を行っていくための課題抽出を試みました。このような取り組みは初めてだったため、グループワークで抽出された内容は今年度の事業計画書には反映させてはいませんが、次年度以降、職員が主体的に事業計画書の内容に携われるよう、反映させていきたいと経営層は考えています。

単年度計画には保育に関する内容や保護者支援、給食、健康管理、非常災害危険防止、職員研修などについてまとめられています。しかし、園が目指す中長期的な視点での目標やありたい姿の設定はありません。職員が見通しを持って事業に取り組むことが出来るよう、3～5年程度の中長期間をかけて取り組まなければならない保育の質向上や保護者支援、地域、人材育成などについて、逆算して何に取り組まなければならないかを年度ごとに設定し、その実現に向けて単年度計画に落とし込み、進捗管理を行いながら計画を推進していくことが期待されます。

日々の保育や行事については年度初めに役割分担し、行事は計画書を作成し、取り組んでいます。しかし、保育や行事の振り返り（反省）のみとなっており、事業全体の目標達成に向けた進捗状況を共有できる目標やありたい姿が設定されていないため、振り返りが十分とは言えない状況です。今後、職員にも事業計画書を配布し、定期的に進捗状況を共有する時間や達成度合いを測る指標を設定する必要性を経営層は感じています。リーダー会議や職員会議にて事業計画書を用いて、各取り組みの進捗状況を報告し合うといった活用方法の検討が期待されます。

園長が着任時に職員に対して「保育士であり、会社員であること」を伝えており、法令遵守についてその都度伝えてる機会を設けています。個人情報保護に関わる園内研修では、情報漏洩につながる危険予知の視点を養えるよう、場面ごとの写真を用いて危険箇所に丸を付けるなど、共通認識を図りました。また、人権擁護チェックリストを毎年実施し、日々の保育の振り返りを行っています。今後、ハラスメント対策も視野に入れ、重要事項説明書を読み合わせるなど、福祉サービス従事者として必要な事項を職員間で把握しておくことが期待されます。

苦情解決制度については重要事項説明書に記載され、受付担当を主任、解決責任者を園長とし、解決サポートをスーパーバイザーが担っていることが明示されています。また、第三者委員の連絡先も掲載されています。日常的にはウェブアプリによる連絡帳やお迎え時に口頭で保護者の意向や要望を汲み取り、昼礼時に対応方法を共有して、組織的に統一した対応となるようにしています。人権擁護のためのチェックリストを毎年実施し、職員一人ひとりが日々の保育や言動について振り返る機会を設けたり、園内研修で「言葉かけ」についての共通認識を図りました。

区の園長会に参加し、公立園との連携のあり方について、エリアごとに分かれグループワークを行い、公立園との関係づくりを行っています。新型コロナウイルスの影響により、地域の関係機関との連携や地域子育て支援の取り組みが出来ない状況があるなか、園見学については制限を設けながら実施しています。園周辺には同法人の系列園が多く存在しています。今後、系列園の横のつながりを太くし、情報交換や専門性を共有することにより、園周辺のみならず、面として地域を捉え、地域の子育てニーズへの対応や園の存在感を高めていくことが期待されます。

園舎内のアルコール消毒や換気、子ども達が作成したブロック作品を壊すことなく消毒できるボックスを導入すなど、新型コロナ感染防止対策に取り組んでいます。保育室の棚の上に物を置きがちになるため、安全衛生委員会で東日本大震災の話をしてもらい、保育室の環境整備について改めて検討する機会を設けました。現在、事業継続計画は策定されていません。今後、地域の方が避難する場所になることも想定しつつ、保育事業を継続するために必要な業務内容や備蓄品などを計画として可視化することが期待されます。

ケガを防止するため、日々の保育の中で気が付いた些細なヒヤリハットも積極的にあげ、集計・分析して、保育に反映させています。転倒が多かったため環境設定を見直したり、飽きないようなおもちゃの工夫を行っています。しかし、軽微な事故（インシデント）とヒヤリハットの線引きが明確になっておらず、ヒヤリハットにはすでに起こってしまった軽微な事故が含まれています。軽微な事故に繋がる可能性のある危険因子を未然に排除するための職員の気づきを集約することがヒヤリハットの目的ですので、線引きを明確にすることが期待されます。

個人情報に関わる書類については、施錠できるキャビネットに保管しています。パソコン内で管理しているデータは、IDとパスワードを設定し、園長、看護師、事務職員は専用のアカウントによるアクセス制限をかけています。保育の様子を撮影した写真はUSBメモリで管理し、パソコン内に個人情報に関わるデータを残さないようにして機密情報の漏洩を防いでいます。また、使い終わった撮影機器は事務所内で管理しています。データのバックアップは外付けハードディスクや保存メディアを活用しています。

キャリアパスは新卒から園長までの5等級で構成され、社会人としての基礎力の項目と保育士として求めらる専門性の項目で到達目標を設定しています。社会人としての基礎力の項目では「規律性」「協調性」「責任性」「積極性」といった情意考課の項目が、専門性の項目では「子ども理解、子どもとの関わり」「計画と実践」「保護者との関わり、地域との関わり」「健康と安全」の項目が設定されています。人事考課を行う際に、キャリアパスで自身の先のキャリア形成を見据えて、現等級の内容を確認しながら業務の振り返りを行っています。

年間の園内研修計画を作成し、保育の質向上や専門性を高めています。4月は園長の方針、年度末は1年の振り返りと来年度の目標設定に充てられ、5月玩具の遊び方、6月心肺蘇生、7月言葉かけ、9月雨の日の過ごし方、10月ダイアップ・エピペンの使用などが計画されています。言葉かけの研修では、「子どもの声がたくさん聞こえる保育園作り」に向けた3つの提案（ねらい）が記載されています。2つのイラストに対して「どんな声かけをしますか？」といったワークも織り交ぜ、職員同士の意見交換を重ねて共通認識を図れるよう工夫しています。

日々の保育の中で職員が悩んでいることを模造紙を用いて、経験や年齢に関わらずざっくばらんに意見や提案を書き込み、皆で解決策を考える取り組みを行っています。園内研修ではマインドマップを用いて、職員がどのようなことを考え、どんなことに取り組んでいけばよいかを深く考察し、具体的な行動や指導に繋げています。このような取り組みから組織の心理的安全性が高まり、職員が主体的に意見や提案を積極的に出し合える組織風土になっている事が、職員自己評価からも推察されます。

法人作成のホームページにて経営する全園の情報を得ることができます。ホームページ内の「施設ブログ」にて園の様子を伝えています。ブログに記事を掲載するにあたり、園長から職員に「何のためのブログなのか？」と、ブログを掲載する目的は、園のことを発信することにより「選ばれる園」となるために知っていただくことであると伝えています。週1回、職員は一人ずつ持ち回りでブログ掲載を担当して更新しています。この取り組みを通して、職員は改めて自園の取り組みを客観的に捉える機会にもつながっていると推察されます。

区で開催する区内の地区別園長会に参加し、情報共有が行われています。主として園同士の関係性を深めることを意図していますが、その中でグループワークなど勉強会も実施しています。区内の保育園に関する情報は、区のホームページにて発信しており、当園の情報も確認することができます。

見学者の受け入れは随時行っており、電話で日程調整を行い園長が対応しています。見学者にはリーフレットを渡し、園内を案内しています。見学者には当園の保育を知っていただくことに注力しており、室内環境について、子どもが主体的に過ごせるように保育を行っていることを伝えています。見学者には園内の一部しか伝えられないため、当園は立地の良さなどだけではなく、保育の中身を知って欲しいという気持ちで園長は対応しています。

「入園ガイドブックおよび重要事項説明書」は、巻頭ページが「児童憲章」から始まり、「はじめに」にて社名の意味や使命を伝えています。全１８項目についてまとめられたこのガイドブックを兼ねた重要事項説明書は、保護者に伝えておくべき内容を見出しで整理して写真やイラストを多用して丁寧に作成しています。保育の内容だけではなく危機管理として行っている乳幼児突然死症候群（SIDS）予防や、災害に備えて伝言ダイヤルのことなども掲載しています。保護者が園生活に関することをいつでも確認することができるガイドブックとなっています。

子どもや保護者に関する情報は児童票にまとめています。児童および家庭状況、子どもの呼び名、一日の過ごし方、生活について、家での過ごし方等の他、「どんな子どもに育ってほしいか」「育児に困ったことは？」など保護者の想いを把握し、さらに園への要望を記載して頂いています。その他、健康面に関することや乳児については12ヶ月までの発達チェック表など、細やかに子どもや保護者の状況を把握し、入園前面談にて確認しています。

新入園児については、2週間を基本として、慣れ保育を行っています。クラス担任については、0歳児から1歳児への進級の際は前年度から持ち上がりを基本としています。愛着形成が大切な時期であるため、関係性ができている大人と一緒に進級することが大切と捉えているためです。進級児が安心して過ごせる環境の中で新入園児を迎えることでしっかり目を向けることができると考え、体制を整えています。慣れ保育の期間は子どもの様子を見て保護者と共有しながら無理なく子どもが新しい環境に慣れていけるよう配慮しています。

法人全園で導入している「アクティビティ」があります。法人所属の専門職員による活動で、当園では、「イングリッシュ」「ミュージック」「アート」「スポーツ」を取り入れています。これらの活動は、月案にも落とし込まれており、今月のテーマ、具体的な内容が記されています。、クラス保育と一体的に行えるよう職員間で連携し協力し合いながら、子どもにとって興味ある活動となるよう取り組んでいます。そのため、活動後の時間も子どもとコミュニケーションを図っており、子どもが楽しみにしている時間です。

法人全体でICT化を進めており、週日案は「ドキュメンテーション」にて保育のねらいに合わせて行った活動と子どもの様子を可視化して作成しています。この「ドキュメンテーション」は保護者も見ることが可能なため、保護者に保育のねらいをわかりやすく伝えるツールとして活用しています。「ドキュメンテーション」では、その日の気づきと振り返りも行っており、職員も視覚情報を持つ中でできるため有効です。その他の記録も保育ソフト内で保管され、職員全体で確認することができます。

クラスミーティング、乳児会議、幼児会議、昼礼と職員間で保育に関する打合せの機会を持ち、毎月1回開催する職員会議にて、各クラスの様子、月案の評価・反省、給食の様子、来月の活動について、全体での共有事項を共有しています。これらの会議はすべて議事録を作成・印刷しており、職員が後から目で見て確認できるようにしています。業務に関することなど園内連絡は保育ソフトの機能を活用して周知を図っています。

児童票記録は、乳児は発達チェックを記録し0歳児は毎月成長の姿を記録化しています。乳児の月の個別のねらいはクラス打ち合わせで話し合い記録化していますが、今後は子の月のねらいを保護者に伝える事で園と一緒に子の育ちを支援し成長を確認する機会となるので伝えると良いでしょう。保育アプリの連絡帳で家庭での様子や体調を確認しその日の保育に繋げ個々に応じた保育を実践しています。看護師は主に0歳児クラスに入り保育士と連携し保育にも携わり健康面・安全面の援助をしています。

会社主催のおもちゃプロジェクトで「わが園のおままごと事情」を課題に挙げ、担当者がクラス毎にアンケートを取り園の考え、方針を報告しています。クラス別にままごとの風景の写真を取り考察しました。リーダー会議で環境構成について、後期に向けて子どもの成長や興味に合わせたり幼児は年齢ごとの遊びになっているので異年齢交流を意識し玩具の場所を変える等主体的に遊べる設定をしています。園内研修で子どもへの言葉がけをシートを使いプラスの言い方に言い換える・保育者の声の大きさについて等学習し共通認識を図り保育に反映させています。

園では昨年度非認知能力について園内研修をしており、今年度の園だよりで保護者に非認知能力について園の取り組みを伝えています。トラブルが発生した時に保育士がすぐに仲裁するのではなく、自制心や自己肯定感、自立心等自分に関する力や人と関わる力を経験する中で養われ、トラブルを通じて自分の思いや相手の思いにも気づく機会として捉え見守る中で仲介し心を育てています。1歳児のかみつきでは、発達の過程もありますが、嚙む原因を探り遊びの空間を作りヒヤリハットで振り返りをしています。

登降園時は、園長か主任が園舎前に立ち保護者と挨拶を交わし受け入れています。玄関で保護者も検温・消毒しコロナ禍で、0歳児は保育室の受け渡しスペースで他クラスは保育室前の廊下で受け入れをしています。目視と口頭で健康状態を確認し申し送り表で、伝達事項を記録し情報共有をしています。乳児は保育アプリの連絡帳でも確認し当日の保育に繋げ、昼のミーティングでは、子の状況を報告し他クラスの情報が共有されておりミーティングが有効に機能しています。

幼児室に着替えの仕方の絵を掲示し子ども達に関心を持たせ、乳児は緩やかな担当制で個々の姿を把握し食事・排泄等の介助をしており手順はマニュアルに従い、職員間で共通にし子供達の安心感に繋げています。1・２歳児室の間にトイレがあり着脱の場所も決め1歳児は衝立をしおむつ交換をしプライバシーに配慮をしています。トイレトレーニングは、1歳過ぎ子の興味が出てきたら声かけをし保育士が一緒に付き、便器に座る経験をします。家庭での様子を聞き状況を見ながら一緒に進めています。クラスだよりでも着脱の様子等を載せています。

園では、保育アプリの連絡帳やその日の様子をドキュメンテーションで保護者に配信し保護者と情報共有し保育を構築しています。連絡帳は担任がタブレット端末で確認し、申し送り表や昼礼で情報を共有しています。各クラスのその日の様子は写真を載せ、活動の様子のコメントを載せ乳児の連絡帳も16時前に保護者に配信しています。保護者はお迎え前に園での様子が把握でき安心感に繋げています。お迎え時に子の話題で保護者から会話もしやすく保育士と信頼関係の構築に繋げており、保護者の園への満足度は非常に高いです。

園では「子どもの声がたくさん聞こえる保育園作り」を目指して園長を核に環境構成や職員の言葉かけ等園内研修で保育の質の向上を図っています。子どもが自らあそびを選び継続した遊びが出来る環境設定では他園の見学や本社のおもちゃ研修と合わせコーナーや遊具の選定をし3・4歳児室をオープンにし、ままごと・机上の遊び・絵本・積み木等のコーナーは基本固定しています。幼児が好きな場所で友達と関わりを持ち遊ぶ姿が見られました。継続して遊び込める配慮や職員の見守る保育が展開され主体性が育っており環境構成に工夫が見られます。

月指導計画にアクティビティ活動を落とし込み、4つの活動は子ども達の保育と連動し展開されています。領域を意識し1歳児の保育室前には、保護者が持参した青虫を飼育し、蝶々の羽化までの観察・発見の様子をドキュメンテーションで写真とコメント添え掲示しています。幼児のコーナーには、カブトムシの世話のしかたや触れてはいけない蜂・ムカデ等の写真を貼り関心を持たせています。クラスだよりに毎月歌を載せ季節を感じたり絵本の読み聞かせを通じ物語や想像力を育て誕生会や朝の集会で、友達に関心を持たせる等、子どもの発達を支援しています。

2歳児のテラスから園庭に出られます。園庭は狭く植栽があり野菜をプランターで栽培し、夏はビニールプールがおけるスペースを活用しています。0歳児はバギーで乳児は近くの公園や散歩に出かけています。幼児は2クラスや4・5歳児で林試の森まで行きます。目的に応じ木の実を拾ったりと季節を体感しています。ヒーローバスは月2回位利用し午後に行く事もあります。幹線道路に面しており交通量はあります。利用者調査では戸外遊びが少ないとの意見もありコロナ禍ですが少しの時間でも気分転換も兼ね戸外活動を取り入れると良いでしょう。

4つのアクティビティ活動は年間計画を立て、子どもの様子に合わせクラス担任と振り返りをし活動を実践しています。担任も一緒に参加し日々の保育にも取り入れ、運動会や作品展・発表会に繋げています。アートで行った絵画や季節の造形活動の作品はその都度、保育室内に展示し余韻を楽しんだり、装飾として飾っています。作品展は「動物園」をテーマに作品作りや、今までの作品を展示したり、ミュージック発表会で英語の歌を披露し行事に繋げる予定です。保育の中に自然な形で4つの活動が実践され子ども達の自信に繋がっています。

コロナ禍で運動会は動画配信をしました。室内・戸外で実施したものを配信し保護者に子ども達の頑張る姿や成長した姿を届けました。保育室では、幼児はマット・3歳児はリズム・5歳児は鉄棒・４歳児はカードめくりと日々の保育のアクティビティのスポーツ活動や戸外では、公園でリレーをした様子を配信しました。小学校の体育館ではないので子ども達の自然な姿が見られ、皆と協力しやり遂げる喜びを味合わせる体験をしました。行事についての見直しや職員の知恵や工夫が見られます。

年度初めに年間行事予定表を配信し理解・協力を得ています。コロナ禍で感染状況を確認しながら、運動会は保護者は参加なしで動画配信をしました。行事毎にアンケートをとり、集計し後日保護者に結果と改善事項等を配信しています。保護者参加の行事の出欠席を配信し確認をしています。行事の取り組みや行事後の子どもの様子はクラスだよりに掲載し園での様子を伝えています。利用者調査の各項目では保護者に保育内容が伝わっており満足度は非常に高いです。

幼児は夕方の会をクラス毎や、合同で行い明日の活動予定を知らせています。自由活動では個々に遊びの続きや好きな遊びをしお迎えまで過ごしています。おやつ後も遊びが継続して遊べるよう様片づけは子ども達で判断します。自然な異年齢の関わりがあり好きな友達とままごと・ブロック・カード遊びと思い思いのコーナーで過ごしています。クラスの引継ぎ簿で伝言を伝えています。0歳児は18時15分まで自室で過ごしているので安定しています。

18時15分から1歳児室で延長保育を行っています。利用児はスポットと合わせて7、8名で正規保育士は輪番制で１名と延長保育専属の非常勤保育士の2名で担当しています。夕食、補食は手作りで希望者に提供しています。乳児室で過ごしますが、ままごと・積み木や絵本・机上遊び等好きな遊びが出来る様遊具を選定しています。延長保育日誌の備考欄にその日の子どもの姿を記録化しています。少人数なので異年齢児が関われ専任の保育士がいる事で子ども達と安定した関わりが出来、保護者の安心感に繋がっています。

2階に幼児の保育室があり、3・４歳児室は遊びの部屋として活動し、5歳児室にテーブルを用意し3歳児が10分早めにテーブルにつき挨拶をして食事を始めその後4・5歳児が食事をします。席は決めておらずコロナ禍で3歳児は一方向で食べていましたが食が落ちたのでパーテーションをし対面で4人に変えると、食が進んだ経緯があり楽しい雰囲気の食事の大切さを実感しています。生活・活動の場を切り離す事で気持ちの切り替えや次の生活が見通せ、集中できる環境を設定しており子どもに視点を置き職員のチームワークの良さがあり評価できます。

栄養士はおやつの後に本日の流れの振り返りと翌日のメニューの確認をしています。月1回の給食打ち合わせは園長か主任も参加し、離乳食や盛り付け・味等の振り返りをし職員会議で喫食状況等クラスの様子を報告しています。コロナ禍で誕生日会はクラス毎で実施していますが月1回の特別献立では園独自のメニューでクマの形どりのご飯や栗の形のハンバーグ等季節感を味わっており、子ども達が楽しみにしています。食を通して楽しく食べる事をねらいに取り組んでいます。

アソシエの食育計画を基に担任と連携し栄養士3名で食育指導を実施しています。野菜の絵のカードを使用しビンゴゲームで関心を持たせたり、出汁の飲み比べを行い、子ども達が作った味噌でみそ汁を作りました。子どもたちの興味・関心を引き出し楽しく学んでおり保護者にも情報提供をすることで、家庭での食育の啓発に繋げており良い取り組みと評価できます。

保健計画の書式はアソシエ共通で保健活動では、4期毎に手洗い・うがいや歯磨き・汗の始末や4・５歳児を対象に各自がマスクを用意し着用の方法を指導しています。安全面でヒヤリハットは８月から実施し起きた時に記録・提出し、看護師・主任・園長・回覧ボックスに入れ月でまとめていますが検証に至っていません。今後は検証し職員間で情報共有をしケガ・事故予防に繋げる事が望まれます。コロナ禍でぬいぐるみや玩具・ブロック等遊具の消毒にオゾン消毒が出来るボックスを購入し衛生面に工夫をしています。

個別に対応が必要な子について、会社から臨床心理士の巡回指導を月1回実施し担任がアドバイスを受け昼礼や職員会議時に報告しています。食物アレルギー児は2名いますが除去食品がナッツ類なので、園では食材として使用していません。熱性けいれん・肘内症児は既往歴ファイルを作成し職員間で情報共有をしています。また、園医の0歳児健診時に感染症の情報収集をし園から相談をしたりと連携を図っています。

毎月配布のほけんだよりでは季節に流行する感染症の予防や、水分補給について等保護者に情報提供をし啓発しています。また、健康指導の様子を写真とコメントをつけドキュメンテーションで配信したり、感染症が出たときは玄関に掲示し注意喚起をしています。健康カードは毎月の身体測定・定期健診・歯科検診等を記録化し、保育アプリで配信し保護者が成長の確認をしています。SIDS予防で、0・1歳児は午睡センサーを使用し0歳児はあおむけ寝にし5分毎、1・2歳児は5分毎に午睡チェックし記録を保護者に配信し安心感に繋げています。

昨年度までは年2回実施の個人面談を今年度は1回にし、保護者からや状況に応じて随時の面談も実施しています。保育活動計画は週指導計画をクラスに掲示し情報提供をしていますが週のねらいの記載がないので、ねらいを記載する事で保護者に幼児のコーナー保育・異年齢保育で育つ心や活動の意図が伝わるり記載のし方も変わってくると思われます。毎朝園長か主任が園の前に立ち保護者や近隣の方と挨拶を交わしており、雨の日は事務室前のカウンターに籠にタオルを入れ自由に使える心配り等、保護者目線での配慮があり信頼関係を構築しています。

今年度はコロナ禍で、年度初めの保護者会は中止で園から保育内容・年間行事予定表を配信しています。クラスには、アートで実施した絵画や制作物を展示しています。11月土曜日に実施予定の作品展は「動物園」のテーマに向けてクラス毎で造形制作や今までの作品を展示し各クラス45分づつの入れ替え制で全クラスを回り保護者は2名参加の予定です。園での保護者参加は初めてなので保護者同士の顔合わせの機会になります。保護者の行事参加ができる方法を検討している状況です。

今年度の運動会は子どものみで実施し活動の様子を動画配信をしました。コロナ禍の現状から動画配信は園の工夫が見られ保護者と情報を共有しました。感想等はお迎え時や連絡帳で直接会話をし子の成長した姿の確認をしています。年2回実施の運営委員会は事前に意見を把握してから回答し議事録を配信し情報提供しています。後期の保護者会や保育参加は、コロナ感染の状況を見ながら計画をしています。

園の近くに系列の児童館があり、運動会や館の利用をしていましたがコロナ禍で中止になっています。近隣には、公園や散歩時に地域の方と挨拶を交わしています。区内の農園で年1回希望者の親子収穫体験を実施しており多数の参加がありました。ヒーローバスの活用では幼児クラスが公園に行って遊ぶ体験や夏は公立保育園の屋上を借り年長児がプール遊びを1回実施しています。

コロナ禍前は作品展に地域の方を招待したり、勤労感謝の日に地域のお店に幼児クラスが感謝を伝えに行っていましたが、今年度は中止しています。今年度は看護学生の実習生を3名受け入れており子ども達が外部の人と触れ合う機会があります。コロナの終息後に地域のニーズを確認しながら地域と関係性を持ちたい状況です。

入園ブックおよび重要事項説明書内に個人情報保護について細かく記載し、保護者から同意を得ています。その中で、保護者に対しても「個人情報保護に関して保護者の方へのお願い」として、保護者に伝いしても保護者の方が撮影した写真ビデオや保護者や第三者によるインターネット上での掲載（ブログ）などに関する管理は困難なため、保護者が得た情報も子どもの成長記録以外には使用しないよう伝えています。園では、事務員を中心に個人情報に関する研修を行っています。フルネームが外から見える位置に置かないなど周知徹底を図っています。

子どもの着替えの場所は、0歳児は別室で、1・2歳児はパーテーションを立てて、3・4・5歳児は男女のスペースを分ける、カーテンをするなど、おむつ交換は決められた場所で行う、幼児用トイレは扉を設置しているなど、小さなうちから子どもの羞恥心に配慮した取り組みが行われています。幼児には、看護師からプライベートゾーンの話を伝え、身体の大切な部分について子どもなりの理解ができるよう取り組んでいます。

入職時に職員は「クレドカード」を受け取ります。「クレドカード」には、法人の基本理念・方針が記載されており、いつでも職員は確認することができます。子ども一人ひとりの心に寄り添い尊重すること、子どもが気持ちを表現できるように保育をしていくことを大切にしています。この視点は、保護者と共有できるよう園だよりにトピックスなどを掲載して、子どもの育つ力を信じて見守ることが必要であり寄り添っていくことが大切であることを伝えています。

法人全園共通のマニュアルには「アソシエの保育の考え方」があります。このマニュアルは基本理念、保育目標が記載され、「1日の保育の流れと基本的生活への配慮」として、1.登園・降園、2.遊び「外遊び（散歩）での安全」「水遊びでの安全」3.食事「母乳」「粉ミルク」「離乳食」4.着脱、5.排泄、6.午睡、7.「保育日誌」「連絡ノート」についてまとめています。各種マニュアルは整備されていますが、活用という点では不十分であると経営層は捉えています。職員全体でマニュアルの活用について見直す機会を持つことも期待されます。

安全衛生委員会は、リーダー、看護師が主体となり活動しています。園で起きたヒヤリハットは、看護師が集計して分析を行っています。この結果を踏まえ、例えば、転倒が多い時は走り回れるから転んでしまう、子どもが物を投げてしまうのは飽きているから起きることなどから、室内環境を見直すことにつなげています。事故発生については、「教育保育施設等における事故防止 ガイドライン」に掲載しているチェックリストを用いて確認するなど、根拠を持ち、子どもが安全に生活ができる場となるよう取り組んでいます。

保護者代表が参加して開催する運営委員会あり、運営委員会の議事録は保護者に配布に内容を共有しています。また、運営委員会であがった意見から、アルコールの設置場所を増やすなどできることは迅速に対応しています。園では、職員も問題や課題を残して仕事を進めることなく、職員全体で考え、解決した中で業務が行えるよう、各会議体においてテーマを出し、グループワークなどを実施しながら検討し、業務の標準化に」取り組んでいます。