東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

保育の理念、保育方針、園の目標を定めており、年度初めの職員会議において読み合わせを行っています。職員会議に参加できない非常勤職員については、会議記録により理念の周知を図っています。理念は日々の保育の中で繰り返し伝えており、職員との面談の中においても理念を踏まえて話をして、個人の目標等について話をするようにしています。また、利用者に対しては、新入園児オリエンテーションや年度初めの保護者会等において理念等について説明を行っており、見学者については、見学会のしおりに理念などを示し説明を行っています。

園長、主任、クラスリーダー、各クラス保育従事職員等について、各職層の責任、求められる行動等の役割を定めて、役割分担表として整理しており、各職層の役割を保育園基本マニュアル等に明記しています。また、面談等において職員へ各職種の役割について周知を行い、園長、主任、クラスリーダーについては、日々の保育、職員会議などにおいてリーダーシップを発揮し、各職員への助言や指導を行うように努めています。また、「事故対策」、「環境」「子育て支援」などのプロジェクトチームを設定し、それぞれの役割に基づき、園の運営を進めています。

意思決定のプロセスについては、園長、主任、クラスリーダーから構成されるリーダー会において方針を検討した後、各クラスの職員から意見を収集し、その意見を踏まえて改めてリーダー会で方針を決定するようになっています。なお、決定した方針については、全職員が参加する職員会議にて周知を図っています。また、各会議については、限られた時間の中で効果的に結論が出せるように、議題を具体的に設定して周知したうえで職員が会議に参加できるように工夫をしています。保護者への決定事項等の通知については、園からの手紙等によって行います。

保護者等のニーズを把握するために、運動会等の行事ごとにアンケート調査を実施しています。アンケート結果は、園だよりやクラスだよりなどで示しています。行事のほか、保護者会などのニーズ把握のアンケートにより、参加しやすい日程などを把握し、働いている保護者が参加しやすいように平日と土曜日に行うことや、兄弟のいる家庭では、兄弟で同じ日程で保護者会に参加できるようにするなどの工夫を行っています。また、職員の意向の把握については、意識的に話しやすい環境をつくるようにしており、日々の保育の中で意見を聞くようにしています。

中長期計画については、区が示す保育の方向性に基づき、園の目指す方針を踏まえて園長が策定し、職員会議において職員へ周知を行っています。令和５年度までの中長期計画については、重点項目として「保育環境改善と充実」「児童の安全確保」「非常災害時への対策」を掲げ、達成すべき内容、及び、達成に向けて各年度に行うべき単年度の目標、達成すべき目標に向けて必要となる研修について示しています。区の方針として民営化の計画があったが、コロナ禍の影響により、当初の計画通りとならなくなったため、中長期計画の見直しを図っています。

園全体の計画に基づき、クラス計画等を策定しており、年単位、月単位、週単位で実施する内容を定めています。クラス単位の計画表には「年間目標」、「ねらい」、「取組み」「行事」などを示すとともに、「社会的責任」、「人権尊重」、「説明責任」、「苦情解決」、「情報保護」等の項目について、それぞれ取組むべき内容が示されています。また、各クラスの教室の入口にはクラス目標が掲示されています。計画表の内容については、四半期ごとに反省点を記載する欄が設けられており、定期的に振り返りを行い、次に生かせるようにしています。

職員と全国保育士会倫理要綱の読み合わせを行うことや、全国保育士会の「人権擁護のためのセルフチェックリスト」を活用し、課題を把握することで子どもの人権擁護に関する意識を高めるように努めています。利用者の権利擁護に向けた取り組みについては、苦情解決制度について、新入園児オリエンテーションや年度初めの保護者会で説明するとともに、園内にも掲示しています。また、意見箱を用意することや、普段から職員が保護者とコミュニケーションをとることを心がけ、日々の保育の中で意見や要望を把握することに努めています。

虐待防止に関する研修に参加し、研修で得られた情報や各種資料を活用することで「NGワード集」を作成し、職員に配布し共有をしています。また、職員が園児に対して強い口調で接してしまうことがないように、職員と園児が１対１になるような状況を極力避けるようにするために複数の職員で対応するなどの工夫を行っています。さらに、子ども家庭支援センター、子育て支援課、児童相談所と連携することで、気になる家庭などがある場合には随時相談できるようになっており、虐待予防の対応や虐待が生じた場合に迅速な対応が図れる体制を構築しています。

区の取組みである「地域応援券」により、地域の小さい子供がいる世帯や妊婦などを対象として、園の給食を園児と一緒に食べられることや、園庭を開放して、園児と地域の子供が遊べるなど交流の機会を設けています。園の見学を受け入れ、見学会のしおりを配布し、園の理念や方針等についても説明を行い、園の状況を確認できるとともに、要望に応じて子育て相談なども行っています。また、地域の中学生を対象とした職場体験の受け入れも行っています。ただし、以上の取組みについては、現在はコロナの影響により、通常の対応が難しいものとなっています。

事故への対応では、事故発生時における対応事項をとりまとめた事故対応マニュアルを整備しています。また、怪我の内容、処置方法、部位、事故発生場所、状況、原因、今後の対策を取りまとめた事故報告書を整備し、原因の分析を行っています。事故が生じた場合には、発生件数、原因、今後の対応策について職員会議などで職員と共有を図っています。また、子ども同士の遊びの中で、怪我が生じてしまった場合には、怪我をしてしまった子どもの保護者と怪我をさせてしまった子どもの保護者の双方に状況を説明し、共通の認識ができるように努めています。

BCP（事業継続計画）を策定し、災害発生時の対応方針、初動対応、非常時優先業務、ライフラインが普及するまでの留意事項等について示しています。BCPは職員と共有し、役割等の確認を行っています。また、BCPの内容を踏まえ避難訓練を月１回行っています。防災訓練では、散歩中や水遊び中等の状況を想定して行っています。さらに、「園長や主任がいない時に災害が発生した場合」「土曜日の夕方で職員が少ない中で保育を行っている場合」等、対応が困難な状況を設定して訓練を行うことで、様々な場面で対応できるように準備を行っています。

書類については、ファイル棚に保管し、職員の誰もが確認できるようになっています。書類は、事務所から持ち出せるものと持ち出せないものに分類しており、持ち出せる書類については、持ち出す際、及び、返却時に氏名と日時を記録して管理しています。また、パソコンで管理するデータについては、個人のUSBを使用しないこととしています。仮に個人のUSBを使用した場合は、区から連絡が来るようになっています。データによってはアクセスの制限をかけ、園長や主任などの対象者のみがパスワードを使用してデータを確認できるようになっています。

園長は、職員との面談を2月と5月に実施しています。5月の面談では役割、目標、受講したい研修等について確認を行い、2月の面談では目標の達成状況の確認や次年度の希望等について確認を行っています。なお、面談は、園の目標、キャリアデザイン、本人の課題、具体的計画などが記載されている面談シートを活用して行われています。職員の目標設定については、できる限り具体的に設定することに留意しており、園長は面談において職員の話をよく聞くことを重視し、職員の意見を尊重しつつ、園長として積極的にアドバイスを行うようにしています。

研修については、職員の希望、及び、園として職員に学んでほしいもの等の方針を踏まえて参加する研修を決定しています。都、区、東京都社会福祉協議会、民間企業が企画するものなど様々な研修に参加します。また、研修に参加した職員は、研修報告書を提出することになっています。研修報告書には、感想のほか、研修内容をふまえて3か月間実施する内容とその結果を示すこととなっており、研修を日々の保育に生かすことができるようになっています。なお、研修の内容については、職員会議などで発表することで、全体で共有する機会を設けています。

職員の配置は、面談で職員の希望を聞くとともに、個人の特性を踏まえて職員が力を発揮でき、かつ、全体として相乗効果が得られると考えられる組み合わせでクラスの編成等を検討しています。職員の育成の観点から、クラスリーダーには中堅の職員を配置し、補佐役にベテラン職員を配置しています。チームワークを発揮するために、コミュニケーションを図ることを重視し、お互いがお互いを知ることや、自分の意見を言いやすい雰囲気をつくることに留意しています。また、ストレスチェックの結果を確認することで、組織づくりに活用しています。

園の情報は区のホームページにて園舎の様子や園の特色として「家庭的であたたかい雰囲気」「園庭では様々な遊具を組み合わせて想像豊かに遊べる環境」について紹介しています。大森地区の子育てマップに掲載し、近隣の保育施設の紹介チラシも提供しています。コロナ以前は地域の子育て家庭向けに園庭開放を行って接点を作ったり、子育て支援に関するお知らせを図書館や園医に設置しています。また、拠点園における協力園として、地域子育て家庭のニーズの確認や小規模園の若い園長の悩みを確認するなど、拠点園としての機能強化が図られました。

見学希望は電話で受け付けており、園長、主任、フリー保育士が対応しています。園の特徴として、クラスが横並びなので職員みんなで子どもたちを見ることが出来ること、園庭があることなどを伝えています。見学後、慣れ保育期間や延長保育の必要性、不安に思うことなどを丁寧に応えられるようにしています。見学者用のパンフレットを作成し、保育理念や保育方針、園目標、園の概要、園での一日の予定、年間行事などが簡潔にまとめられています。見学者には近隣の保育園や地域の子育て支援に関わる社会資源の情報についても提供しています。

入園時オリエンテーションは園長が重要事項説明書に沿ってスライドを用いて行い、1年間で大切にしていきたい子どもの姿や保育内容について説明し、近隣の連携園から看護師や栄養士が同席することもあります。その後、クラスごとに持ち物などの説明を行います。重要事項説明書の中でも、保育時間・延長時間、保育園との連絡、保育園からのお願い、災害時、苦情解決委員・オンブズマン、個人情報の取り扱い等の特に重要な項目について別紙を用いて、説明し、内容についての同意書を取り交わして伝え漏れや伝え忘れがないよう丁寧に行っています。

面接にあたる職員は事前に打ち合わせを行い、共通認識のもと細やかに聞き取りが出来るようにして臨んでいます。職員会議で新入園時の面接内容を報告し、情報共有してから受け入れの準備を行います。1歳児クラスは月齢でグループに分け、緩やかな担当制を取って職員との愛着関係や保護者対応が出来るようにしています。慣れ保育の目安はありますが、子どもの様子や保護者の職場復帰の状況に応じて、慣れ保育の期間を相談しながら個別対応としています。

区内公立園への転園であれば、定められた方法で児童票を引き継ぐなどの情報提供を行っています。就学を見据え、5歳児クラスでは小学校との交流機会を作っていましたが、コロナ禍において実施できませんでした。その代わりに、保護者から校長宛に「小学校のコロナ対策について」等といった質問を取りまとめ、就学に向けた不安軽減に繋げました。園長が保育所保育要録や就学支援シートを副校長に届け、気になる子どもについての情報提供もしています。区として就学に向けて子どものことで気になることを電話で相談できる窓口も設置しています。

区の全体的な計画を基に、年間指導計画を作成し、月案、週案に落としています。週案は前週の子どもの姿を踏まえ、今週のねらいと毎日の活動内容、ねらい、配慮について掲載しています。各クラスの月のねらいは一表にまとめ、年齢に応じて出来ることや活動内容の見通しが持てるよう、子どもの育ちの連続性を意識した掲示の配慮があります。期ごとに保育を振り返っていますが、その反省内容を年間指導計画に切り貼りし、子どもの様子を踏まえ、活動内容に赤入れして見直しています。

子どもの育ちを保護者と共有しながら一緒に子育てをして行ける取り組みとして、「すくすくプラン」を行っています。年度初め保護者会で説明し、保護者との個別面談にて「今の子どもの姿」と「大切にしたいところ」を園と共有し、年度末にどんな成長を遂げたのか保護者と園からコメントを添えて返しています。乳児クラスでは個別月案にて月のねらいと配慮を作成していますが、現在、保護者と共有してはいません。「すくすくプラン」の個別面談までの間を補完するためにも、乳児においては個別月案を保護者と共有できる工夫の検討が期待されます。

毎日の昼礼にて、職員体制や連絡事項を申し送り、午後の保育に繋げられるようにしています。乳児・幼児クラス打ち合わせを毎週行い、職員会議や昼礼で職員に下ろしています。申送りに参加できなかった職員とは昼礼ノートやクラスノートを用いて情報共有できるようにしています。乳児は複写式の連絡ノートを用いて、その日の出来事を保護者と共有し、写しの裏面にエピソードや気になることを補記し、個別日誌として位置づけています。小規模園であり、職員同士が顔の見える関係性が築けているため情報共有や意見交換については活発に行われています。

児童票には発達チェック、期毎に発達、成長等の特記事項を記載しています。1・２歳児は緩やかな担当制です。少グループに分け安定して過ごせ、生活面も子どもに合わせゆったり援助できるよう配慮をしています。乳児の月の個別指導計画は、養護・教育の項目でねらい・活動内容を記載して日々の活動に落し込んでいます。連絡帳・健康チェック等で把握しながら家庭と連携を取り、昼のミーティングで情報を共有し、保育を実践しています。保育日誌に振り返りの項目があり、翌日の保育に繋げています。

園庭プロジェクト中心で園庭遊びの見直しに取り組みました。園庭の中央に常設の山のようなタイヤがあり、保育士が一人付き遊びを見守っていましたが、目が届かない所があるため解体しタイヤの遊びについて発達を考察しました。解体した事で園庭の見通しが良くなり、クラスの遊びに応じてタイヤを並べたり積んだりと遊び方が変わりました。園庭には、2歳児がままごと遊びでテーブル・風呂の椅子・風呂マット・家庭用の鍋・フライパン等を子ども達が選び、数ヶ所でままごとやタイヤを並べてタイヤの上を歩く等の活動が見られました。

幼児は計画的に異年齢交流を実施していましたが、コロナ禍で中止しています。個別に配慮が必要な子については、生活の順が解る様に絵カードを掲示しています。個別支援計画を作成し巡回指導でアドバイス受け、療育に通所しながら連携を図っています。活動によっては、個別に落ち着けるスペースで過ごしますが、子ども達は声掛けしたり手伝ったりと一緒に過ごす事で優しい気持ちが育っています。クラスの入口に月の誕生日の子どもの写真を掲示しており、当日はバッチをつけ皆から「おめでとう」の声をかけてもらい、個を尊重する保育を構築しています。

朝の受け入れは、1・2歳児は室内の受け入れスペースで行い、連絡帳と合わせて目視と体調や家庭で変わった事は無いか保護者に確認をしてから受け入れています。幼児は廊下で健康チェックカードにて睡眠・朝食・体温・鼻水等を細かく確認しています。クラスの連絡表に保護者からの伝達を記録化しています。今年度からウェブで休みの連絡を送信する試行が始まり、電話の対応が軽減されていますが、保護者と直接会話することが出来ないため、体調不良等詳しい内容を把握することが難しいようです。

毎月配布の乳児・3歳児クラスだよりで食事・排泄・午睡・着脱等の生活習慣について、クラスの取り組みのタイミングを見て、着替えの様子を写真とコメントで載せ、保護者に情報提供しています。戸外活動の後は衣服を着替えており、幼児は机上に畳んである衣服を自分で着替える習慣を身につけています。年度初めの保護者会でクラスのねらい・発達を話し、資料を配布しており、全園児が取り組んでいる「すくすくプラン」にて年2回、園と家庭で今の子どもの姿を記載し、個別の発達に応じて丁寧に援助しています。

お迎え時は受け入れ時と同様、乳児は受け渡しスペース、幼児は廊下で行い、園での様子を伝えており、受け入れ時に家庭から伝言事項があった時は合わせて状況を報告しています。「壁新聞」は保育活動の様子を速報で知らせ、写真とコメントを載せた壁新聞用のコーナーに掲示し、保育内容が伝わる工夫をしています。乳児は連絡帳と合わせてその日の様子を伝え、幼児は保育室の入口に週の活動計画とその日の活動の様子を掲示し、情報提供をしています。送迎時は保育士から積極的に声をかけ、保護者とのコミュニケーションを大切にしています。

乳児は緩やかな担当制で、1歳児16名を月齢で4グループに分け、2歳児16名も3グループに分けてじっくり関われるよう配慮しています。園庭は乳児用のスペースがあり、安心して遊べる空間でままごとや砂場で遊ぶ姿が見られました。1・2歳児の保育室は広く、ままごとコーナーが2ヶ所あり、棚に車や手作りの指先遊び玩具が多くあります。積み木や体を動かすスペースとコーナーは月齢に応じた玩具を選定できるよう配置し、好きな遊具で遊べています。

クラス担任は年間指導計画から年間の領域別の活動計画を作成しており、子ども達の姿に合わせ月指導計画の中に領域を踏まえた活動を実践しています。活動は伝承行事に繋げ、絵本や話から行事の意味を知ることで関心を持ち歌や造形に繋げています。柳沢運動プログラムを取り入れ、発達に合わせてマット・跳び箱・縄・ボール遊びやピアノに合わせた表現遊びを定期的に実践しています。室内でクワガタの飼育、ベランダで亀の飼育と日常の保育は子ども達の生活が豊かに展開されています。園の雰囲気も穏やかでゆったりした子どもの時間が展開されています。

園から徒歩１0分程の場所にコラボ広場があり、予約制で幼児は週1回は出かけています。芝生で体を動かす活動や体育館も借り、月1回利用しています。２歳児も9月からコラボ広場に出かけています。URの1階が保育園で園庭は細長く広く、椎の木・桜の木があり、プランターではクラス毎に季節の野菜の栽培や芋のつるでリース作り・どんぐり拾いを行う等、園庭で野菜や草花に触れ季節を体感し、造形活動に繋げ五感を育てています。幼児は毎日朝の会を実施し、曜日の確認やその日の活動予定を話し、見通しを持って生活しています。

コロナ禍で今年度は4・5歳児のバス遠足が中止になり、職員間で検討した遠足ごっこを企画し、子ども達を楽しませています。段ボールでクラス全員が乗車出来る大型バスを作り、主任がバスガイドの制服を着て海の生物見学をしたり、釣り体験・ICカードで新幹線に乗り、周遊では顔出しパネルで撮影したり、昼食は調理員のパック詰め弁当を食べるなど遠足遊びを体験しました。子ども達はイメージを広げ、楽しい体験を共有しました。職員のチームワークの良さがうかがえます。速報として写真とコメントを載せ掲示しています。

昨年度はコロナ禍で保護者参加の行事を実施できませんでしたが、今年度は運動会の内容を見直し、9月の土曜日に小学校校庭で幼児のみ時差をつけ、保護者2名までの参加で実施しました。クラス毎に競技・リズムを披露し、4歳児はパラバルーン、年長児は子ども達に何をやりたいか聞き、継続して取り組んでいる運動遊びの鉄棒・跳び箱・大繩どれかひとつを選び挑戦し、リズムはソーラン節を披露し目標に向け頑張る、成長した姿を披露しており、見てもらう嬉しさや自信に繋げています。運動会の翌週に運動会ごっこを行い、速報で写真を載せ掲示しました。

運動会特集号では、当日に向けて年長児は当日の運動会係を全員が受け持ち、はじめ・おわりの言葉は自分たちで考えた言葉にしたり、競技の説明、個々の子どもの位置や順番、さらに当日までの過程で目標に向かい努力する姿・励まし合いや支え合い等、運動会を通して育ちの様子を保護者に丁寧に伝えています。行事後にアンケートを取り、園長がまとめ号外として配布しました。利用者調査でも「園での活動が子どもの心身の発達に役立つ」「興味関心を持って行えるものになっている」などの項目で非常に満足度が高く、総合的な満足度も高いです。

乳児はクラス保育で、幼児は17時までクラス別保育をしているため、おやつ後の活動は園庭で遊んだり、室内のコーナーや机上でカード遊びや絵描き等好きな遊びをして過ごしているため安定しています。17時15分から遅番で4・5歳児が4歳児室、3歳児は17時45分から合同になりますが、くつろげる場として床にカーペット等があると良いと思われます。遅番用に個人ノートを作り、自由に描画が出来るよう用意しました。18時で片付け、15分間の絵本タイムにて好きな絵本を見てクールダウンをしてから、延長保育に繋げています。

延長保育は2歳児室で輪番の正規保育士1名と専任の非常勤保育士で保育をしています。延長保育用の遊具をキャスター付きワゴンに載せ、好きな遊具で遊べるように改善しました。非常勤保育士がいるため遊びの様子や個々との関わりも安定し、保護者の安心感にも繋げています。スポット利用もありますが、延長保育の子どもも含め少人数です。延長保育日誌には保育の記録欄があります。

乳児室は広く、遊び・食事のコーナーに分け、1歳児はグループでテーブルを離しており、全クラス席は固定し決まった席で食べています。1歳児は1テーブルに保育士が1名つき介助しています。緩やかな担当制なので子どものペースに合わせて介助しており、ゆったりした雰囲気で食べています。幼児は密を避け、テーブルを増やしパーテーションで仕切っています。年長児は黙食を守る姿が見られました。

1歳以上の園なため栄養士はおらず、調理員が巡回し喫食状況を把握しています。食物アレルギーの子どもは区共通のマニュアルに従い、医者の指示書を基に前月に翌月の献立から除去の食材を保護者・調理師・担任・園長と確認し、献立表にマーカーで印をつけ渡しています。宗教上の除去対応もしています。食物アレルギーの子どもは個別のテーブルで誤食の無いようトレーに載せ、名前・除去食材名の札を置いてラップをし、皆より先に配膳し食事時は担任がついています。園独自の給食だよりを毎月発行し、旬の食材・裏面に簡単レシピを紹介しています。

調理員と連携し食育の取り組みを行っており、調理室の脇に食育の掲示をしていますが、保護者に情報が届く様に玄関の献食ケースの場所に変更の予定です。園庭では、稲・野菜の栽培をクラスで取り組んでおり、ナス・きゅうり・枝豆等を栽培し、収穫した野菜そのものの味を食べています。冬野菜の栽培もしています。調理師が幼児クラスでメニューや素材の話をしたり、年長児にライブでだし作りをし、味噌汁で味の違いを体験したり、栽培したさつま芋でスイートポテト作りや稲の収穫から脱穀の体験をする等、食について感謝の気持ちを育てています。

保健計画を基に近隣園の看護師が来て、7月・10月に3歳児には体の話、4・5歳児には生活リズムを話し、1月は4・5歳児に脳の話等を実施する予定です。パネルを使い絵で分かりやすく話をし、手洗い指導は手洗いチェッカーを使って洗い残しの確認をしています。専門職からの話は興味関心を持ち様子は写真とコメントをつけ、保健コーナーの掲示版に掲示し保護者に情報提供をしています。今年度は幼児のトイレの床にバスマットを敷き、靴のまま使用できる様改善しました。幼児は12月に警察による交通安全教室をクラス入れ替えで行います。

個別に支援が必要な子どもについては、巡回指導や療育と連携を図って個別の月指導計画をたて、日誌に記録化しています。他に熱性けいれんや肘内症等を把握し、熱性けいれんは個別にファイルを作成し、症状・発熱時の連絡先・かかりつけ医・救急車要請を記載しており、会議で情報を共有しています。食物アレルギーの子どもは区のマニュアルに従い、医師の指示書を基に個別にファイルし対応しています。

保健コーナーでは区共通のほけんだよりの掲示や、感染症が発症した時は共通の書式に感染症名・日時・クラス名発症人数・症状等を記載する等、保護者へ情報提供しています。区で共通の健康カードは毎月の計測・定期健診・歯科健診等を記載し、保護者がサインをし子どもの成長を確認しています。SIDS予防で1・2歳児の午睡チェックは10分毎、幼児はクラス単位で30分毎にチェックしており、1・2歳児はマットを使用して仰向け寝を徹底し、家庭にも協力を依頼しています。年長児は就学に向け1月から午睡はなしです。

区の公立保育園の取り組みで「すくすくプラン」を実施しています。全園児に実施し、今年度は事前に保護者が記載したものを基に5月頃個人面談を担任と行い、家庭と園での子どもの様子を話しました。年度末は家庭より「こんなに大きくなりました」を記載し、園より1年で成長した姿を記載し、面談時に子どもの発達・成長の確認をしています。原本は年度終わりに保護者へ渡しており、卒園するまで記録化し園と保護者で子どもの成長した姿を確認し、喜びを共有しています。一人ひとりを大切に保育した成長の記録として良い取り組みとうかがえます。

年長クラスでは、コロナ禍前は小学校校長が来園し就学に向けての懇談会がありましたが、中止となったため6月にスライドで生活の様子を写真で伝え、就学に向けてのアンケートを事前に取り、質問事項を学校へ送り、書面で返答をして頂き保護者に紙ベースで配布しました。懇談の場がないため保護者の心配事や質問に対して学校から返答があり、コロナ禍であっても連携を図り就学への期待感・安心感が持て、保護者との信頼関係が深まる良い取り組みと評価できます。

今年度の保護者会は6月の土曜日に午前・午後と交代で実施し、年間目標等を説明しています。懇談は無しでしたが出席率は良かったです。年長クラスはでは就学までに身に着けたい項目のチェック表やお箸・鉛筆の持ち方等の資料も配布しました。保育参観は緊急事態宣言解除後に、乳児クラスを対象に、1日2組でデイリー計画の中で参観したい時間帯にエプロン等で変装して参加し、面談は迎え時に実施しています。2月に後期の保護者会を実施する予定です。保護者には、園での様子を見る事で子の成長や保育の様子が分かり安心に繋げています。

コロナ前は年長クラスは近隣保育園と交流を図っていましたが、中止になっています。コロナ禍で近隣公園は認証保育園等の園庭の無い園が優先して使用しているため、コラボ広場を予約し活用しています。乳児は近隣を散歩し、地域の方と挨拶を交わしています。今年度は交通安全教室・起震車・煙体験に幼児が参加しています。様子は壁新聞で保護者に情報提供をしています。

コロナ禍で実習生・中学生の体験学習・ボランティアの受け入れはありませんでした。近隣高校のライブ鑑賞が中止になり、「おもちゃの病院」のチラシを掲示し、保護者に情報提供をし、個人で保護者が利用した経緯があります。

個人情報の取り扱いについては、入園時に重要事項説明書に基づいて説明し、同意書を取っています。個人情報の利用目的については、児童調査票や園だより・クラスだより、連絡帳、写真・ビデオといった項目ごとにどのような目的や場面で使用するか一表にまとめて記載されています。子どもの羞恥心へ配慮して、着替える際は上下順番に着替えるよう声をかけたり、幼児クラスは男女別に身体測定や着替えを行っています。オムツ交換は他児に見えないよう配慮していますが、スペース的な問題もあり、なお一層配慮できるような環境づくりを検討しています。

これまでの保護者との関係性のなかで、個別に支援が必要な保護者への配慮や他児との関わりの中で不安に思う気持ちがある方については、随時、個別面談などで話を聞く機会を設け、タイムリーに対応できるよう心掛けています。コロナ禍における自粛期間中は園から保護者に電話をかけて、在宅ワークで子どもがいると日中は仕事が出来ず、夜中に仕事をしているといった状況について話しを聞き、必要な支援に繋げられるようにしています。

安全保育の手引きを用いて、職員の心得や安全な保育のために必要な場面ごとの支援や注意事項が記載され、新しい生活様式を見据えた保育が行えるよう業務の標準化を図っています。マニュアルは職員にも配布され、必要な時に目を通せるようにしています。年度当初や年度末に業務の状況を確認し、必要に応じて、内容の見直しを行っています。また、お互いの保育を見合う機会として公開保育を行い、次につながるような前向きな意見を職員同士で伝え合いました。「以前担当したクラスの子どもたちの成長した姿を見れた」といった職員の声がありました。

コロナ感染拡大の影響により、予定していた遠足は中止になってしまいましたが、職員がアイディアを出し合い、「遠足ごっこ」を企画しました。遠足のスケジュールは①名物バスガイド付きのプレミアムな青いはとバスに乗って海の生物を見学、②ICカードを使って新幹線で周遊、③釣りを体験後、東京に戻り観光、④昼食～富士見橋限定弁当と盛りだくさんな企画で、幼児クラス向けのお便りでその様子が紹介されています。運動会についてもクラスごとの実施となりましたが、「この状況下でも開催してもらい嬉しい」といった保護者の声が寄せられています。

環境PTが中心となり、期ごとに保育室の環境を見直しています。クラスごとにねらい、見取り図、教材、配慮について記載し、期ごとに反省を行い、次期に生かせるようにしています。各クラスの取り組みを用紙に切り張りし、子どもの様子を踏まえたクラスごとの特徴や配慮を俯瞰して見れるようにしています。園庭にあったタイヤを組み合わせた遊具を撤去したことで、園内研修PTと連携し、「園庭で楽しんでいる遊びは」「園庭でやりたい（させたい）遊びは」といった項目でアンケートを実施し、次年度は園庭環境の見直しに取り組んでいく予定です。