東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

年度初めの職員会で園長から園の保育理念や今年度の目標などを伝えています。子ども一人ひとりを尊重し人権を大事にしていくこと、子どもが安心して過ごせるような保育を提供していくこと、保護者が安心して子どもを預けられること、保護者も笑顔で子どもの受け渡しができること、など、保育を行う上での考え方や、昨年度から続くコロナ禍の中、行事などやりたいことができず状況も変わってきている中で、工夫して今年度は取り組んでいくこと、職員が思い描く保育をサポートしていきたいと、園長が保育の中で大切にしたいことを伝えています。

入園時の面談の際、園長から保護者に対して個別に重要事項説明書の内容と合わせて、園の保育理念や目標等について説明を行っています。園の概要をまとめたスライドショーを用いて保護者に説明しており、重要事項説明書の記載ページも入れているため、どのページの内容の説明をしているのかわかりやすく工夫しています。各月のクラスごとの保育のねらいや様子については、クラスだよりや壁新聞にまとめて発信しており、保護者に伝わることを意識して取り組んでいます。

園内の検討事項は、園長、主任、各クラスリーダーが参加するリーダー会にて討議され、検討事項は各クラスにおろして検討後、リーダー会にて共有し再検討が行われ、最終的に職員会にて決定するという流れを決めています。リーダー会報告はクラス打合せと職員会議内で行っており、非常勤職員に対しては、リーダーから共有が必要なことについて口頭で伝えています。園では「会議の意義と持ち方について」という資料を作成しており、園内での会議の目的や位置づけ、機能的に会議を行う際の約束事項を可視化しています。　

職員が園や保育を考える機会として、職員会やクラス打合せなど各種会議を開催しています。その他、行事、プロジェクト、調理と職員が役割分担して出席している会議など多岐に渡ります。職員が意見や提案をできる機会はあり、職員会前はあらかじめレジュメを渡していますが、活発な意見をかわすまでに至っていないと経営層は感じています。２年間で職員の半数が人事異動などにより入れ替わりがあったこと、コロナ禍による不安などの要因があったと推察されますが、園全体で方向性を共有した中の取り組めるよう今後の工夫が期待されます。

区の保育サービス課主催の区立園長会では、公設民営園も含む区立園が集まり区内の状況について、地区別園長会は、蒲田地区の公設民営園も含む園長が集まり、地区内の状況について、区内園長会は区の直営の園長が集まるなど、多く情報交換の場が設けられています。また、自主園長会という、園長の自己研鑽の場として講演会の開催などを行う会もあり、区内の保育園が横のつながりを持ち、園を取り巻く様々な情報共有を行っています。

園では令和２年４月から令和５年３月までの期間で「みどり保育園　3年計画」を策定しています。内容は、保育環境、職員の質向上、安全確保、保護者・地域の子育て支援に関する４項目を掲げています。３年計画となっていますが、段階的にどのように取り組むのかは明確に示されておらず、目標を掲げるに留まっている状況が見受けられます。また、この３年計画に基づき今年度は何に取り組むのか、単年度計画の作成には至っていません。園運営について何に取り組むのかPDCAを意識して実行計画となるよう作成し、職員間で共有することが期待されます。

全国保育士会が発行している「人権擁護のためのセルフチェックリスト」は、子どもを尊重する、子どもの人権擁護に関する項目について確認できる内容で、園全体で子どもに対する接し方等について振り返りの機会を持ちました。普段の保育の中で、例えば、食事量も職員が勝手に減らさない、職員による見方ではなく「子どもが自分で決める」ことを大切にするよう伝えています。このセルフチェックリストの取り組み後の結果は、園長が集計し職員に報告する予定です。また、区立園で園内研修の予定もしておりより浸透を図るための取り組みを進めています。

コロナ禍ではありますが、感染防止対策を講じた中で、区を通して保育実習生の受け入れを行っています。地域の子育て家庭向けに実施していた、「ぽかぽかタイム」が現在休止中ですが、「ぽかぽか通信」に切り替えて、園外の掲示板への掲示などによる情報発信をはじめました。当園は地域の福祉避難所に指定されており、利用者は２歳児未満の子どもと母親が対象となっています。当園を知っていただくための情報発信という点でも有効な取り組みと推察されます。今後、「ぽかぽか通信」の内容精査や配布先の検討を行う予定です。

当園と地域の私立保育園５園と区の保育サービス課係長、保育サービス基盤担当係長など関係機関の方をメンバーとする、「地域会議」を年２回、開催しています立園が主体となり進めている会議で、区立園がサポートできることや地域で抱えている悩みなどを共有しています。その他、コロナ禍のため書面開催となっていますが、区立直営園長、区の担当部署による「保育連携推進事業検討会」にも園長が参加しています。区内の取り組みを把握した中で、園として求められていることに焦点をあてて、自園独自の取り組みも検討したいと考えています。

当園でのリスク管理の第一優先は今年度、新型コロナウィルス感染防止対策とし、第二優先は園内における子どものケガの防止と定め、予防対策を講じています。園内におけるケガについては、各クラスの室内環境に注目し、子どもの発達に合わせた環境になっているのかを確認し、ケガが起きた時は都度、原因を検討し再発防止に取り組んでいます。更なる取り組みとしては、再発防止策の是非についての検証も行うことで、より取り組みを促進できることが推察されます。今後の検討が期待されます。

昨年から２か月に１回、「事故対策チェックリスト」を用いて安全管理プロジェクトによるチェックを行っています。1.子どもの持つリスク対策は5項目、2.保育に関わる職員の持つリスク対策は16項目、3.環境の持つリスク対策は8項目で分類しているチェックリストで、さらに、クラスごとに全体の確認項目数が違っており、子どもの成長によりチェックする視点を丁寧に設定して確認が行われています。これらの結果をマニュアルの改訂など業務の標準化にもつなげることも有効と推察されます。

区立園長会内の防災プロジェクトにて「事業継続計画（BCP）」を作成しました。この内容に基づき、園でも昨年度から取り組みを開始し、「洪水時の避難確保計画」を作成しました。当園は地域の福祉避難所にもなっており、万が一の事態に備えて、福祉避難所におけるBCP訓練を１２月に実施する予定です。区立保育園のBCPは作成し各園での周知は行っていますが、当園でどのように行動するのかという点を職員間で共有し明文化しておくことは有効です。今後は保護者に対しての周知も期待されます。

「大田区人材育成基本方針」に従い人材育成に取り組み、大田区個別職員面談実施要項に基づき個人別の育成面談シート等を基に個人面談、個人別評価を行っています。職員面談シートは区の保育課の目標に基づき、園の目標を設定し、この園の目標を踏まえて自分は何に取り組むのか個人目標を記載します。6月にこの取り組みを行い園長との面談で本人の課題を確認していきます。12月には異動希望などを把握する面談を、1～2月でクラス希望調査などに関する面談を行い、職員の取り組み成果や希望を把握していきます。

なるべく希望する職員がみな参加できるよう、区の保育サービス課から発信している研修計画を確認し、希望する研修のところに記名してもらい、調整しています。外部研修への参加については、職員育成の視点から、その研修に参加してほしい職員への声掛けをするとともに、他の職員で希望者がいるかどうかも確認し公平性を保っています。研修受講後は、研修シートに記載し園長への報告後、職員会議にて他の職員と共有しています。内容により、3か月後にその成果について記載する場合もあります。、一人の学びが全体の学びとなるよう取り組んでいます。

職員が数名外部研修で受講した内容で、効果を感じ、園内研修で人的環境に関する「ティーチャートレーニング」を取り入れ実施しました。職員は4グループに分かれて、気になる子どもへの対応について実践しやすいことを取り上げて理解を深めました。また、公開保育を行い、全クラスの環境設定や子どもへの働きかけについて話し合う場を設けました。職員同士が「認め合うこと」を目的として取り組み、良い意見を出し合うことに注力しました。人事異動により職員が多く入れ替わりがあったため、お互いを知る良いきっかけとなったと推察されます。

園の情報を地域の子育て家庭へ伝える機会として「ぽかぽかたいむ」と題し、地域の方が園の行事などに参加する機会を設けていましたが、感染拡大防止の観点から実施していません。しかし、コロナ禍でもできることを検討し、今年度から掲示板を通して「ぽかぽか通信」にて情報発信を行っています。地域連携推進事業の一環として、近隣の園と共同で発信しています。2～3ヶ月に1回程度の発行を予定しており、子育て家庭が必要とする情報を検討しています。園の入口に置いてありますが、他にも子育て家庭の目にとまる場所への配布も検討しています。

見学は、感染対策を講じながら、1組ずつ20分程度の短時間で対応しています。重要事項が含まれた入園時に渡す「大田区立みどり保育園しおり」から、園の概要や基本理念、年間行事予定など見学者に伝えたい内容を抜粋した見学者用の園のしおりを作成して説明しています。緊急事態宣言中は、園舎の中に入って説明することは出来ませんでしたが、園庭が各クラスと繋がっている構造のため、園庭からクラス内の様子を見てもらうなど、工夫して対応しています。また、手作りの食事提供や園の入口で生物を育てている事など園の特徴を口頭で説明しています。

入園時のオリエンテーションは、「大田区立みどり保育園しおり」を用いて重要事項等を説明しています。その他にも、園の概略や園の方針、園での1日の過ごし方などについて、レジュメを用いてわかりやすく説明しています。園のしおりの最初のページには「園と家庭の役割」が記載されており、それぞれの役割を認識したうえで園と家庭で一緒に育てていく姿勢であることを伝えています。また、「各クラスの持ち物」については、毎日必要なものと適宜用意するものを分け、写真付きでわかりやすく伝わるよう工夫しています。

入園時のオリエンテーションと同日に、個別面談も実施しています。面談時に確認する児童調査票は出来る限り事前に配布し、家庭で時間をかけて記入できるよう配慮しています。面談で聞き取った保護者からの要望は、付箋に貼って児童調査票に記録しています。面談の内容は、新入園児面談記録にまとめ、職員間で情報共有しています。個別に配慮が必要な子どもの対応方法なども新入園児面談記録にまとめ、職員全員で同じ対応ができるように取り組んでいます。また、慣れ保育は1週間を基本とし、保護者の就業状況を確認しながら柔軟に対応しています。

進級時は、子ども一人ひとりの特徴を記載した引継ぎ票を作成し、職員間で丁寧に情報の引継ぎを行っています。まずはリーダー同士で情報の引継ぎを行い、4月には新しい職員も含めたクラス担当全員で子どもの情報を確認しています。子どもの状況に合わせ、柔軟に職員体制も変更しており、昼寝時に安心して眠れない子どもには前の担当職員が補助で入ったり、環境変化で不安を感じる子どもには新しいクラスに慣れた後に職員を異動させるなど、様々な対応をしています。一人ひとりの子どもに寄り添い、不安が少なくなるよう受け入れ体制を整えています。

園の全体的な計画は区から示された内容を基に、園の特徴を踏まえて園長が作成しています。クラスごとの年間指導計画は、5月中旬頃までにリーダーを中心にクラスミーティングで話し合いながら作成しています。各クラスにて作成後、全職員で年齢ごとの繋がりがあるか確認しています。クラスだけで完結するのではなく、全職員で共有し、園全体で子どもの成長していく姿を踏まえて丁寧に作成している様子がうかがえます。他にも、月のねらい・目標は全員の目にとまる園の入口に掲示され、保護者が確認できるようになっています。

1年間で子どもに成長してほしい姿や大切にしたいことを、園と家庭で共有するために「すくすくプラン」を運用しています。年度初めにシートを渡し、「この1年でこんな姿になったらいいな」「家庭で心掛けていきたいこと」を保護者に記入してもらい、それに対する園からのコメントを記入したうえで、面談を行っています。年度終わりには、「この1年で成長したと思うところ」を保護者に記入してもらいます。文章だけでは伝わりにくい内容については面談で補うなど、保護者の思いと子どもの成長した姿を共有できるよう取り組んでいます。

毎日午睡の間に行う15分程度の昼礼で、各クラスの職員1名と調理職員が参加し、子ども・保護者に関することや献立の変更点、各種連絡事項などを職員間で共有し、その内容を記録したノートにてクラス内で確認しています。その他、クラスノートを用いて登降園時の伝達事項などを個人別に記録しているほか、その日に起こったケガ報告書も一緒に綴じてあり、当日起こったケガの様子を漏れなく保護者へ伝えることができるよう工夫しています。

児童票には担任が発達チェックを記載し期毎に成長を記録化しています。連絡帳で家庭での様子を確認し園での様子を記載し24時間をサイクルに子の体調等を把握し日々の保育に繋げています。連絡帳は複写になっており裏に子の特記や日誌を記録化ています。乳児の個別の月指導計画で月のねらいを立てているので、保護者にもねらいを伝え家庭と共に育ちを確認すると良いでしょう。クラスミーティングで子の姿を確認し会議の中でクラス毎に子の状況を報告し情報共有をして保育を実践しています。

園庭プロジェクトを中心に乳児用にタライに砂を入れふたを作り衛生管理をし、砂場の遊具入れを滑り台の下に置き出し入れがしやすいように整備しました。「みどりの庭」通信では夏の園庭紹介で日よけネットをはり、人口芝を設置し幼児クラスが水遊びをしている様子や新しく加えたカラーバケツ・片手鍋・カラーの皿・いろいろな規格のお盆等を写真で紹介しています。園庭あそびも季節毎に環境を変えたり遊具の入れ替えで見立て遊びが展開し、友達との関わりや会話を楽しむ姿等子どもの姿を捉えて園から発信し子どもの育ちを伝えており評価できます。

個別に対応や配慮を要する子については１対1で対応したり、乳児はグループ保育で皆と一緒に生活や遊びをしますが、援助が必要な時は介助しています。園庭遊びでは幼児が2名玄関フロアーで保育士と目と指先遊び共用の音が出る玉落としで落ち着いて遊べるよう見守ったり会話を楽しむ姿が見られました。室内には1日の生活の順の絵カードを貼り理解し行動できるよう援助しています。また、個別のテーブルに名前を貼り同じ場所で過ごせるよう配慮しており職員間で情報共有をし同じ対応をしています。

登園時は連絡帳と合わせて目視と共に家庭での様子や体調を確認し、伝言事項はクラス連絡表に記載しています。コロナ禍で1歳児は受け渡し室で親子で手洗いをしてから受け入れています。2歳児以上は廊下で受け入れていますが8時半以降は園庭のクラスのテラスから受け入れています。幼児は健康カードに体温・食事・排泄等を記載し保育士が確認しています。コロナ禍で衛生面の配慮ではクラス内に紙コップを用意し使用しています。

1・２歳児はそれぞれクラスを3グループに分け、個々の子を把握しトイレや着替えも時差で行う事で安定しゆったりした環境で生活をしており緩やかな担当制で援助しています。2歳児の園庭遊びは3グループが一緒に遊びます。5、6名の小集団なので子ども同士も落ち着いて行動が出来保育士との関係性も愛着が出来保護者の安心感に繋げています。2歳児室の前にトイレがあり、排泄後はペーパー入れから取り出せる配慮があります。幼児の着替え時は段ボールの高い衝立で仕切り、男女別になり着替えており羞恥心の配慮があります。

玄関の掲示版に各クラスの月のねらいや幼児の週計画とその日の活動内容を記録化し掲示しています。保護者は3クラスの活動の様子も見られ保育内容が把握できるので良い取り組みです。お迎え時は17時までクラスのテラスで引き渡しています。子どもの園での様子を伝えており、遅番時に担任以外の保育士が対応する時は遅番時での様子を伝えています。事務所からも園長・主任が保護者に声をかけており棚に季節の飾りを置き、話のきっかけ作りや平等に声かけする事を心がけています。

室内環境はプロジェクトを中心に年間計画を作成し各クラスの遊具のリストを作成しました。クラスの室内に季節のものを飾りコーナーを設置し棚にはコーナー別に遊具をかごに入れ好きな遊びを選び遊べる環境にし、幼児も棚で仕切り自由に制作活動が出来る様テープ類・紙・鉛筆等の棚を設置し積み木は継続して遊べるエリアを作りました。設定を変える時は写真を撮り振り返りをしています。食事室やホールがあり乳児はグループで活動する時は有効に活用しています。

年間指導計画から月指導計画におろし領域を踏まえ活動しており、年間領域別の活動指導計画表があり歌・集団遊び・造形制作物等を実践し、運動やリトミックは乳児から年長児まで見通しを持ち活動しています。生活の中で野菜の栽培や草花の植栽・メダカ・クワガタの飼育等を通して生き物を大切に育てています。今年度は園内研修で子の対応について肯定的な声がけで好ましい行動を褒める事に目を向け保育を実践しています。幼児は朝の会で友達・曜日確認や当番活動・活動予定等を知らせ見通しを持ち生活をしています。

URの1階が園舎で園庭は南向きで細長いですが、どんぐりの木や1歳児専用に園庭を仕切り1歳室前のベランダから園庭に出て遊べます。季節毎に遊具等環境を変えています。園庭では、テーブルでおままごと遊びをしていました。乳児は散歩や近隣の公園に目的に応じ出かけています。運動会後に3・４歳児が遠足ごっこで徒歩15分位の土手で遊び、昼食の献立をパンメニューに変更しパックに詰め出かけています。土手では自然に触れ草や風・川から季節を体感し五感を育てています。

6月実施の「みどりまつり」は年長児が法被を着てお店ごっこをしましたが、保育士が屋台の写真を見せ興味を持ち取り組みました。保育の中で「縄跳びの挑戦状」が来たとストーリー性を持たせ5週間分の個人カードを作り練習し、運動会も幼児はクラスでテーマを決め3歳児は大好きな絵本「バナナ先生」４歳児は「忍者」5歳児は「みどろろんからの挑戦状」からリズムや運動遊びと子ども達がストーリーと共に期待を持ち当日を迎えています。発表会では年長児の劇を3歳児に見せ感想を聞いたり、憧れの気持ちで見る等の経験をしています。

運動会は保護者参加で土曜日に幼児のみで小学校校庭でクラスごと時差で実施し3歳児は保育の中で大好きな「ばなな先生」をテーマに親子競技やかけっこ・4歳児は「忍者修行」をテーマに忍者のトライアスロン・年長児は夏まつりで作成したお神輿を担いでオープニングや司会・進行も行い、2歳児から積み重ねた運動遊びと縄跳びでは挑戦したい縄の跳び方や大繩では全員で跳ぶを目標に披露しました。皆で協力しやり遂げる達成感を味わい保護者に成長した姿を見せ自信に繋げています。

年度初めに年間行事予定表を配布し園だよりで当月と次月の行事予定を掲載しています。コロナ禍で予定変更も事前に知らせています。運動会ではクラスだよりに取り組みの様子や当日の競技内容・子どもの配置図・プログラムや終了後のこどもの姿を伝えています。利用調査の毎日の保育の項目や安心・快適性・利用者個人の尊重の項目について保護者の満足度は非常に高く園に対して理解・協力や感謝の言葉が多く信頼関係を構築しています。

1・2歳児は18時15分までクラス保育をしているので、おやつ後はベランダや園庭、室内と状況に合わせそれぞれ2グループに分かれて過ごします。1歳児室内はガラス窓がある木製の壁で仕切られ体を動かす部屋に手作りのトンネルやマット・巧技台を置き常時遊べる空間やカーペットを敷き棚に玩具を置き好きな遊びが出来るコーナーや絵本のコーナーを設定し布団を敷き寛げる空間があります。17時に幼児は3歳児室で合同で過ごします。伝達事項はクラス連絡表で保護者に子の様子と合わせて伝えています。

延長保育は2歳児が食事室として使用している部屋で実施しています。スポット利用を含め平均5、6名と少ないのでゆったりした中で過ごしています。室内に絵本や遊具の棚があり机上で絵描きや好きな遊びをし、1年間同じ保育士が関わる事で信頼関係が築け安定して過ごせ保護者の安心感にも繋げており子ども目線での職員体制が整っています。クラス連絡表で伝言事項を伝え延長保育時の様子を伝えています。

1・2歳児は月齢で3グループに分け、固定の場所が分かるようにテーブルにシールを貼っており、1歳児の月齢が低い子から配膳し訪問時に1名は個別テーブルで介助していました。2歳児は保育室の廊下を隔て食事室がありグループが分かれて食事をするので落ち着いて食べられるよう配慮しています。配膳は鍋からよそい温かい汁物を提供しています。4歳児室には配膳の絵と食事時の姿勢の絵を掲示しています。幼児はパーテーションで区切り年長児は食材を味わい黙食でしてた。

献立は区共通で2週サイクルで実施しており毎日の昼礼で喫食状況や残量・味付け等を確認し2回目は味付けを変える時もあります。献立には、オリンピックの年を意識して世界の料理メニューを入れ国や国旗から興味関心に繋げています。調理員が食事時の喫食状況を巡回しています。お店やごっこでは焼きそば・唐揚げ等をパック詰めにし、おやつはフライドポテトや子どもの日のこいのぼりバーグと行事食にし子ども達が楽しめる企画で実施しています。

園庭は南側で陽があたりラディッシュ・ブロッコリーを栽培しており、夏野菜のトマト・ゴーヤ・さつま芋等を栽培・収穫し食材に入れて食べています。・食べるものに興味を持たす・育ったものを食すを食育計画に掲げています。年長児はソラマメのさやむきやクッキングを月1回実施しており、８月は収穫したトマトでピザつくりやおにぎり・クッキー等をつくり食育を通して感謝の気持ちを育んでいます。保護者向けに調理師が季節の冬瓜を展示したり、旬の野菜の効用や給食のレシピ紹介をし保護者にも食の大切さを啓発しています。

1歳児からの園なので近隣の園から看護師が来て健康教育を年4回園の希望で実施しています。6月に手洗い・消毒の徹底について実践指導を受け、他に幼児を対象に鼻水・くしゃみ・脳の話・視力検査をし様子は壁新聞で写真とコメントを載せ掲示しています。外部の看護師による専門職の話に子ども達は関心を持ち参加でき近隣園と連携を図っています。多摩川が氾濫した事を想定し、URの階上や近隣の小学校に避難の訓練をしています。ケガ予防は年度初めに担任から園庭遊びの約束事を話しています。

個別に対応を要する子は巡回指導でアドバイスをもらい、個別の指導計画を作成しています。食物アレルギー児はマニュアルに従い誤食のない様テーブルは別でテーブルに名前を貼っています。宗教上の除去食も対応しており、代替えやミートローフの時は家庭から代替え食を持参しており、受け渡し確認と取り交わし書類に保護者が記載しています。肘内症・熱誠痙攣等個別に配慮が必要な子の一覧表を作成し職員は情報共有し専門機関と連携を図っています。

乳児は連絡帳で体調・体温等の確認を幼児はコロナ予防で健康カードに毎日の検温・体調等・毎月の計測・定期健診・歯科健診等を記録化しています。登園時に保護者と手洗いをしています。午睡チェック表は区の書式に1・２歳児は10分毎にあおむけ寝に幼児は30分毎にチェックしSIDSの予防をしており、玄関の掲示板にSIDSの予防対策のポイントを掲示しています。年長児は1月から就学に向けて午睡がなくなります。感染症が出たときは、感染症名・発症日・クラス名人数・症状等を記載し保護者に情報提供と予防を啓発しています。

玄関フロアーは広く事務室前に絵本コーナーがあります。コロナ禍で貸出しは中止しており、今年度は「絵本フェアー」として毎月テーマの絵本紹介をし絵本を展示しています。お迎え時にひと息出来るスペースです。今年度は、2歳児クラスの廊下に保護者間で情報を提供し共有できる「おしゃべり掲示板」の模造紙に担任から家庭でやっている事の項目を挙げ両親に聞き・やっている項目に・いいね！を書く・他に保護者が書き込む等で一緒に考え共感の場になっています。保護者の交流が少ないので紙面でのやり取りで共有できる場にしており工夫が見られます。

大田区の公立園で実施している「すくすくプラン」は園と保護者で子の成長を喜び子育てを楽しいと共感出来る取り組みで、年2回所定の用紙に・この1年でこんな姿になったらいいな・家庭で心がけていきたいこと・この1年で成長したと思うことを保護者と園で記載し2回目は10、11月に期間を決め実施し事前に「すくすくプラン」に記載してもらい園に戻し、子の姿・育ちを確認しています。卒園するまで実施し原本を保護者に渡しています。担任と個人面談をし情報を共有ができ子育て支援に繋がる取り組みとして是非継続する事が望まれます。

年度初めの保護者会は土曜日にクラス単位で時差をつけ実施し、クラス目標やクラスの姿をパワーポイントで伝えクラスの発達の特徴等の資料も配布し保護者に子の名前の由来を一言話してもらいました。個人面談は6月に実施し「すくすくプラン」を通して保護者とコミュニケーションを図り子の育ち成長を共有しています。コロナ禍で保育参加が中止ですが、2月土曜日に保護者会や保育参観を実施し廊下やベランダから子の姿や保育の様子を見てもらう予定です。

玄関の掲示版に散歩マップを掲載しています。近隣に公園はありますが、小規模園が優先なので園外保育の回数は少ないです。土手へは徒歩で15分位なので散歩に行きます。今年度は4歳児が起震車体験をしています。

園はUR団地の1階にあり、園の周囲は団地・マンションが建ち並んでいます。今年度は大学生の実習生3名を受け入れる予定で、1名は2週間見学実習で子ども達の保育を観察しています。近隣とはコロナ禍でリモートで仕事をしている方から声の騒音で苦情が来る事もあります。町会や自治会との交流はないですが、水害時に団地の上階に避難します。園庭開放は保育ママの子どもの計測日に園庭で遊び、地域支援は「ぽかぽか通信」を掲示板に掲示しています。園長は地域会議や地区別園長会で情報を共有しています。

個人情報の取り扱いについては、「大田区立みどり保育園しおり」内にあるプライバシーポリシーにて説明しています。個人情報の定義から始まり、収集・管理方法などを記載しています。個人情報の利用目的が掲載された「個人情報の利用目的について」と「転園に際する区立保育園間個人情報の受け渡しの承諾」について、保護者より署名にて同意を得ています。その他に、子どもの写真や制作物などが、地域の広報誌など園外へ掲載される場合は、個別に確認し、承諾をとっています。

おむつ交換はトイレで行っており、周りから見えないように仕切りを立てて行うなど、羞恥心に配慮した対応を心がけています。幼児クラスからは、着替えの際も仕切りを立てて男女を分けて行っています。身体測定は、園の事務所内で行っており、男女で日にちを分けて実施しています。着替える際は、上を脱いだら上を着る、下を脱いだら下を履くなど、全裸にならないような着替え方を説明し、子ども自身がプライベートゾーンを意識できるような声かけを行っています。

一人ひとりの人権を大切にしていく取り組みとして、「人権擁護のためのセルフチェックシート」を今年度改めて全職員が実施しました。子どもに対する関わり方を1つ1つチェックし、子どもを尊重した対応となっているか自身の行動を振り返っています。園内研修でも、1年間通して参考文献を全員で読み進めており、好ましい行動を褒めることに目を向けるプログラムに取り組んでいます。子どもの気持ちに寄り添った肯定的な言葉かけを日々意識するなど、子どもが安心して職員との関係性を築けるよう心掛けています。

マニュアル類は1冊のファイルにまとめ、職員へ配布しています。園の概要や保育方針から始まり、資質向上や行事、危機管理、健康・衛生などの項目に分かれています。内容の見直しは年に1回、もしくはガイドラインや制度などの変更が発生した時点で行っています。更新すべき内容があれば、職員から付箋で情報を集め、内容に反映しています。更新したマニュアルは職員に配布していますが、更新した日付や更新箇所が明記されていないため、更新日の記載や、職員が更新箇所を確認しやすくなるよう工夫することが期待されます。

日々保護者からの意見を基に、改善すべき内容を職員間で共有しながら、業務の標準化に取り組んでいます。保護者へ発信する文書は複数人で確認して誤字脱字チェックを行ったり、土曜保育などの職員人数が少ない時に連絡対応がうまく出来ていなかったことがあったため、連絡対応の再確認や職員同士声をかけあうことを徹底しています。園内には意見箱も設置されており、日々保護者からの意見収集も行っています。