東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

事業所は２０１８年４月、大田区立保育園から社会福祉法人遍照会へ移管されスタートしている。「子ども・保護者・職員の人権を尊重する保育」「子どもが主体的に園生活をおくれる保育」「子どもの表現できない心情に寄り添い共感する保育」「多様性を受け入れ、保護者とともに子育てが楽しめる保育園」「地域と連携し子どもの成長を喜び合う保育園」などの理念を掲げている。職員に対しては入職時に説明するとともに、折に触れ、「園長からのメッセージ」として発信し周知に努めている。保護者に対しても入園時や園だよりなどで説明している。

事業所運営の組織図や職務分担表で、経営層をはじめ、職員の役割・職務分担を明確にしている。園長は折に触れ、「園長からのメッセージ」を発信し、法人や園の方針である「人権を尊重する」ことについてあなたはどう考えるか、「生きる力の基礎を培う」とはどのようなことかを提起するなど、方針に照らした取り組みの方向性を発信している。また、日常の事業所運営については、園長、副園長、主任、事務で構成する「運営会議」が責任を持つことを明確にし、取り組みをリードしている。

組織運営図、会議構成図で重要な案件の検討や決定の手順を明確にしている。法人や事業所運営会議での決定事項はクラスリーダー会、クラス打ち合わせ、昼礼などで周知している。開園以降、「どうしたら伝わるか」の努力を重ね、新型コロナ感染発生後は“伝えたつもり”をなくすため、職員・保護者に対し伝達アプリを使用して、緊急時や重要事項の連絡をはじめ、方針や情報の伝達に活用している。しかし、職員アンケートでは「職員への周知」の評価が低くなっている。職員からの意見聴取など、周知の取り組みの一層の前進が望まれる。

保護者会や行事の後には保護者アンケートを取り、感想や意見を聞いている。職員からは、開園４年目を迎えて、めざしたい保育についてアンケートをとって話し合った。保護者の疑問や要望についても、迅速、丁寧に対応している。

事業所は、２０２１年度から２０２５年度までの中長期計画を策定している。「生きる力の基礎を培う」などの園目標をはじめ、安定的な保育運営、経営基盤の確立、人材確保・定着・育成、地域貢献、災害対策、施設整備などが柱となっている。一方、単年度計画のフォーマットは法人指定のものだが、園児数や保育時間、職員体制、行事計画、修繕計画が大半を占めている。中長期計画に立てられた目標や課題を踏まえた内容と計画にし、重点課題を明確にしたものにする点では一層の改善が必要と思われる。経営層としても見直しの提起をしたいとのことである。

計画の推進については、職員の職務分担表で個別に役割を明確にしている。進捗状況は月次の運営会議やクラスリーダー会議などで確認し、半期ごとにも確認している。職務分担に基づく職員の活動の取り組み状況については、個人面談などで確認している。昨年度より、常勤職員で園の安全や園内整備、絵本についてなどのプロジェクトチームを組織し活動を進めている。経営層は、職員がその活動を通じて自ら課題と取り組みの方向性を明確にするなど、目標達成に向けて主体的に取り組む点で前進していると感じている。

事業所の運営規程には、子どもの権利条約、教育基本法、児童福祉法、子ども・子育て支援法やその他の法令に基づいた園運営が明記されている。職員はそれらを研修で学んでいる。虐待防止に向けては、「虐待防止マニュアル」を整備し、職員は「子どもの権利にかかわるチェックリスト」で自らの言動をチェックし、組織的に確認している。虐待を受けている疑いのある子どもの情報を受けたときや虐待の事実を把握した際には、要保護児童のファイルを作成し対応する体制を整え、関係機関と連携しながら取り組んでいる。

透明性を高め、開かれた組織となるために法人理事長、園長、職員だけでなく、父母会代表者、卒園児保護者などにも参加してもらい、「大森南保育園運営委員会」を設置して活動内容を開示している。清掃や裁縫のボランティアや小・中学生の見学や体験、大学生の実習などを受け入れ、地域との関係づくりに取り組んでいる。

例年、地域の親子を対象にした「おもちゃの広場」で子育て相談、身長・体重測定などに取り組んでいるが、コロナ禍では休止せざるを得なかった。入園希望者の園見学を実施して、入園の不安に応えている。地域での役割を果たすために、子育て支援関係施設連絡会、私立園長会、保幼小連絡会などに参加し情報収集に努めている。地域の課題となっているＤＶ避難園児の保護のため、関係施設と情報を共有している。卒園児の情報共有にも努めている。一方、職員アンケートでは、これらの活動について「わからない」の回答が多い。情報共有が必要と思われる。

経営層の会議である「運営会議」で、緊急度による課題の洗い出しをおこない、必要な対策をとっている。災害、侵入者に関する訓練を年間計画を立てて実施している。事故防止のため、職員のプロジェクトチームをつくり、記録・分析・予防に努めている。事業継続計画を策定しているが、職員アンケートではリーダー層で３３％、一般職員で６４％が「わからない」と回答している。経営層も職員全員が理解しているか不安を持っていたところであるので、再度説明し理解に繋げたいとしている。

利用者の重要な個人情報については鍵のかかる書庫に収納管理している。事業所外に持ち出す時は許可を得、持ち出し簿に記名するようにしている。パソコンで管理している情報については、アクセス権限を設定して、経営層と一般職員が利用できる範囲と内容を区別し管理している。個人情報については、「個人情報保護法」の趣旨を踏まえ、利用目的や開示請求に対する対応などを明示した「個人情報保護管理規定」を整備している。職員に対しては入職時に、保護者には入園時のオリエンテーションで説明し同意書をもらっている。

キャリアパスが策定され、職員育成計画が立てられている。年３回の育成面談を行いながら「職員別年間目標・研修計画」が策定されている。指導担当者の悩みや課題の相談にものり援助している。積極的な活動として評価したい。しかし、職員アンケートの一般職員の回答では、育成面談を評価する声がある一方、「キャリアパスの周知」「人材育成計画」では「そう思わない」との回答が一定数あり、個人別研修計画、職員の意向や育成成果の反映でも同様であった。改善点を把握して、なお一層の職員育成活動の前進を期待したい。

職員の育成と評価を連動させている。評価については研修のレポート提出で１ポイントを付与するなど「見える化」の努力をしている。計画的な休暇取得やサービス残業を生まない勤怠管理、勤務上の相談ができる態勢や年３回の育成面談など、安心して働き続けられる職場づくり、職員の意識の把握などに取り組んでいる。また、クラスを超えてプロジェクトチームを組織するなど職員の関係が深まるような取り組みを進めている。一方で、一般職員のアンケートでは２０％～３２％が「そう思わない」と回答しており、分析・対応が必要と思われる。

職責や職務内容による研修、個人別の研修などを旺盛に進めている。研修報告はファイル化し、秀逸なものは職員全員に配布して共有化に努めている。職員の気づきや工夫について意見を出しやすくするためのアンケートもおこなっている。２０２１年度は次年度からの「たてわり保育」の開始に向け、「運営会議」がリードしつつ、プロジェクトチームを軸にして全職員が参加する取り組みとして進めている。これらの活動について職員からは、「問題解決に向かって職員が一丸となって対応していこうとする姿勢がある」など評価する声が出ている。

保育園のホームページは法人のホームページから見ることができる。内容は「保育への思い」「園写真」「お知らせ」「ブログ」「先輩保育士からのメッセージ」「採用情報」「アクセス」の項目にまとめられている。「保育への思い」では保育目標や方針、園の特徴について詳しく掲載されている。「ブログ」は月に数回のペースで、保育園での活動内容や子どもたちの様子が多くの写真と文章で掲載されている。また、園紹介動画で保育園見学の呼びかけをおこなっており、利用希望者にとって大変わかりやすいホームページとなっている。

保育園の情報は区にも提供しており、利用希望者は区のホームページからも見ることができる。園のパンフレットはわかりやすく作成されているが保育園見学者に渡しているのみなので、関係機関などにも置いてもらい、他のお知らせと同様、さらに多くの利用希望者の目に触れるような工夫に期待したい。

保育園見学は電話で受付け、希望日に合わせておこなっている。コロナ禍の対策として３０分枠に見学者は一人とし、テラスから保育室の様子を見てもらっている。園長、副園長、主任が案内をし、質問などに答え対応している。保育園見学は、コロナ禍で家庭で子どもと１対１で過ごしている保護者と子育てについて話すことのできる貴重な時間となっており、「困ったことや不安なことがあったらいつでも電話して下さい」と伝えると、安心した表情を見せてくれる見学者が多いとのことである。今年度は４月から１１月までで３０名程の見学をおこなっている。

入園前に入園説明会を開催することを基本としているが、コロナ禍で昨年度より、入園のしおり、重要事項説明書の説明は動画配信でおこなっている。「入園のしおり」と「重要事項説明書」に基づき、法人理念、保育理念・目標、年間行事、保育園の一日、スマホアプリの利用、保育園の食事・食育、持ち物、保育時間、職員体制、緊急時対策、相談・苦情などについて説明をおこない、そのうえで「重要事項説明に係る同意書」「個人情報に係る同意書」などを提出してもらい、同意を得ている。

入園時面接は１家庭３０分ほどの時間をかけ、担当保育士と園長でおこなっている。健康面、食事面で詳しい聞き取りが必要な場合は看護師や栄養士も参加している。面接では年齢別調査票、面談聞き取り表に基づき、入園前の食事、排せつ、睡眠、日常のくせ、生活環境や養育の様子、健康などについて詳しい聞き取りをしている。また、育てるうえで大切にしてきたこと、気になること、心配なこと、意見・要望なども聞き取り、子どもと保護者の様子や個々の事情を詳しく把握している。聞き取った内容は児童調査票に記録し、職員で共有している。

入園当初は子どもが無理をせず、少しずつ園生活に慣れていけるように、子ども一人ひとりの様子や保護者の就労状況に合わせながら個別対応をしている。特に０歳児は個別対応に努め、入園初日は園で保護者と一緒に過ごし、次の日は食事を保護者と一緒にたべてみる、３日目は食事を保育士と食べてみる、決まった保育士と過ごすなど、一人ひとりの慣れ具合を見ながら子どもの不安やストレスを軽減するような配慮をしている。

子どもの心身の状況は毎日、クラスの保育日誌に記録するとともに、各クラスごとに毎日１回振り返りの時間を持ち「子どもの姿連絡ノート」に記録している。この連絡ノートは、降園時にどの保育士でも保護者に子どもの様子や連絡事項を伝えられるように活用している。また、一人ひとりの成長・発達の経過を時期を決めて児童票や健康台帳に記録し、次月の指導計画に反映させている。また、今年度より子ども一人ひとりの園での成長をICTを利用して写真を取り入れた保育記録にまとめ、年度末に1年間の成長アルバムとして保護者に渡す予定である。

全体的な計画のもと、クラスごとに年間指導計画、月間指導計画、週案を作成し保育を進めている。年間指導計画は保育目標、保育方針、共通理解、クラス構成と特徴、養護と教育のねらいと配慮点を明記している。また、乳児と個別配慮の必要な子についての個別月案、個別週案も作成している。月間指導計画の振り返り・反省はクラス会議でおこない、毎月月末に一覧表にまとめ、職員に配信して情報共有を図っている。年間指導計画は前期と後期に分け、年に２回の振り返りをおこない、職員全員でのリモート会議などで討議している。

例年、年度初めの保護者会で年間の保育指導計画について話をし理解を得るようにしている。コロナ禍で昨年より保護者会の開催を見合わせていたが、今年度は５歳児クラスは実施できた。３・４歳児クラスは動画配信で子どもたちの様子を見てもらい、指導計画についての説明をおこなった。また、全クラス、クラスだよりで１年間の保育目標や大切にしていきたいことなどをわかりやすい内容で伝えている。職員アンケートではこの項目についての「そう思う」の回答は低く、今後のさらなる工夫について検討が進むことを期待したい。

乳児クラスは子どもの情緒の安定や愛着関係を築くために育児担当制を取り入れている。生活面では担当保育士が一人ひとりの子どもの発達段階や生活のテンポ、好みなどを把握しながら丁寧に対応し、「これはいい」「これはいや」というような一人ひとりの子どもの意思を大切にする保育に努めている。遊びの面では担当制を越えて見守るようにしている。幼児クラスでも子どもが「自分で決める」「自分で遊ぶ」ことを大切にしながら「友だちと遊ぶ」楽しさに展開していくような保育や、異年齢の子どもが一緒に遊んだり生活したりする保育を大切にしている。

各クラスとも、子どもが自分で選んで遊びだせるように保育室の玩具棚やコーナー遊びの設定の工夫をしている。子どもの目線に合わせた低い玩具棚を使い、年齢に合った玩具を間隔をあけて子どもが取り出しやすいように並べている。棚で仕切ったままごとコーナーでは、キッチンや食卓など家庭的な雰囲気をつくり遊びへの意欲が高まるように工夫してある。２歳児クラスの万華鏡は以前は子どもが持ち歩き、振り回してトラブルになることもあったことから職員で話し合い、低い棚の上に固定し、見たい子がじっくりと楽しめるような改善もされている。

特別な配慮が必要な子どもに対しては個別指導計画を作成し、区の巡回指導を受けアドバイスをもらいながら発達に合わせた援助ができるように取り組んでいる。また、外国籍の子どもには個別に丁寧に説明をしたり、保護者とのコミュニケーションでは翻訳機を使ったりもしている。職員はさまざまな発達の子どもたちが同じ集団の中で育っていくことを意識し、個別配慮をしながら集団の中での丁寧な保育に努めている。

今年度より乳児クラスはスマホアプリによる連絡帳を使って、毎日保育園と家庭で子どもの様子を伝えあっている。家庭からは子どもの健康状態、食事や睡眠、お迎え時間などについて知らせ、園からは、日中の機嫌、食事、昼寝の様子とともに画像と文章で遊びの様子を知らせている。幼児クラスは遊びの様子を画像と文章で配信している。登園時の受け入れの際は必ず、口頭での確認もおこなっている。また、降園時はクラス担任が保護者に子ども一人ひとりの一日の様子を口頭で伝えられるように体制を組み、直接保護者と会話をするように努めている。

基本的な生活習慣の習得においては、子どもの発達に合わせて個別対応を基本としている。乳児クラスは担当制を取り入れ、決まった保育士との安定した信頼関係の中で生活習慣が身についていくようにしている。食事、排せつ、午睡はクラスで一斉におこなうのではなく、一人ひとりの子どものタイミングを大切にしておこなうよう、職員全体で認識を深め実践している。保護者へは、個人面談や保健だより、食育だより、クラスだよりなどの配信により、基本的生活習慣の大切さについて知らせ、個別相談にも応じ援助している。

乳児クラスでは一人ひとりの家庭での生活リズムも考慮に入れながら、その日の子どもの状況に合わせて休息や昼寝の時間の配慮をおこなっている。０歳児は午前も睡眠がとれるような環境づくりをおこない、状況に応じて対応し一人ひとりの生活リズムを整えている。幼児クラスも活動と休息のバランスを図りながら、一日の生活の流れをつくっている。５歳児は夏以降、子どもの状況に留意しながら昼寝を減らし、５歳児にふさわしい生活となるように援助している。

子どもが主体的に行動できるように基本的に日々の日課は変えないように配慮している。その中で子どもたちは生活の流れを身につけ、見通しが持てるようになり自主性、自発性が育っていくことを大切にしている。子どもたちが興味を持ったもので夢中になって遊びこむ時間も大切に考え、６０分から９０分を目安に各クラスで日課を組んでいる。また、クラスには子どもの自由な発想や工夫を発揮して遊べるように、さまざまな廃材や素材を用意し、自由に使えるようなコーナーを設け、完成するまでは壊さずに継続できるような環境づくりもしている。

戸外活動は園庭あそびに重点を置き、園庭の環境づくりに力を入れている。園庭には築山があり、登ったり、下りたり、そりで滑ったりなど、どの年齢の子もその力に見合った遊び方で楽しんでいる。築山が崩れているのに気付いた５歳児が泥んこあそびの経験を活かして土で補修をしたり、草を植えたりするなど自分たちの発想で自主的に遊びを発展させている。築山により子どもたちの体幹が強くなり、ケガも減ってきているとのことである。また、虫探しや季節の草花の観察、花壇づくり、異年齢で交わりながらの遊びなどを大切に取り組んでいる。

特に幼児クラスでは、子ども自らが集団活動に参加して楽しめるような配慮をしている。登園後、朝の会をおこない子どもが興味があることを発表したり、話し合いをしたりして子どもたちが一日の活動に見通しをもって、主体的に活動できるような内容にしている。集団活動の中で友だちと意見が違ったり、トラブルになったりした時は子ども同士でお互いの気持ちを出し合い、自分の気持ちを調整できるように保育士は時間をかけて見守っている。子どもはその経験の中で自分の気持ちを調整したり、ルールを伝え合ったり、新しいルールを作りだしたりしている。

端午の節句、七夕、お月見、お正月、節分、ひなまつりなど、日本古来の伝承行事への興味や関心が育つように年齢に応じてその意味を分かりやすく伝え、楽しむ工夫をしている。現在はクラスごとにおこなっているので、より年齢に合った取り組みができ、絵本で行事の由来を伝えたり装飾や製作でイメージを膨らませたりして、子どもたちも行事を身近に感じながら楽しめている。行事の日には行事食も提供し、楽しい一日が過ごせるように配慮している。

コロナ禍で運動会は、昨年度よりクラス別でおこなっているが、今年度の５歳児の運動会は、３・４歳児が大きい子の姿を見て憧れる、大きい子のように頑張る気持ちを持つというねらいで３・４歳の親子も自由参加という形で実施した。５歳児クラスでは子どもたちの話し合いにより、竹馬と縄跳びにチャレンジして披露することを決め、チームで作戦を考え取り組んでいる。父母会作成のおみこしも登場して楽しめたとのことである。運動会後も竹馬と縄跳びのチャレンジは続いている。

行事への保護者の理解や協力を得るために、保護者には年間行事計画表を配布したうえで園だより、クラスだより、連絡帳、毎日の会話などで取り組みの様子を伝えている。特に大きな行事である５歳児の運動会や水遊びでは事前のお知らせや子どもの取り組みの様子などをより多く知らせることで理解を得られるように努めている。しかし、今回の利用者アンケートで「行事のお知らせが遅かったり、全員に伝わっていないこともある」という意見もあったので、今後は様々な保護者の勤務形態にも対応できるようにお知らせの時期や内容などの検討に期待したい。

園の保育時間は７時１５分から２０時１５分まで、１８時１６分からが延長保育時間となっている。延長保育時間には補食が提供され、子どもが楽しみにできるように配慮されている。現在、月極の子どもは少ないが、スポット利用にも対応している。保育室は１階の３歳児室を利用し、可能な限り子どもに慣れている職員が保育にあたり、安心して落ち着いて過ごせるようにしている。

延長保育は日中と違い保育室も変わるので、その年齢に合った玩具や絵本などを用意したり、その子の好きな遊びの設定をしたりして楽しく遊びながらお迎えを待てるように工夫している。なるべく保護者と担任が顔を合わせ、会話ができるようにシフトの工夫もおこなっており、お迎えの際には他クラスの保育士であっても「子どもの姿連絡ノート」を活用しながら、一日の様子を細かく伝えるようにしている。

今年度はコロナ禍においても子どもたちが楽しく食べることを大切に考え、職場全体で検討して取り組んでいる。遊びへの集中度など一人ひとりの子どもの様子に合わせ、クラスで一斉に食べるのではなく、「自分で食べる時を決める」「自分で食べ終わりを決める」ことを大切にして、幼児クラスでも１テーブルに３人までとし、時差を付けて密を避けながら食事をしている。この取り組みで、以前に比べ子どもたちが楽しく食べる姿が増し、喫食も進んできている。

園の給食は新鮮で安全な旬の食材を使う、年齢や発達に合った食材の形態にする、出汁をきかせて薄味にするなどを心がけて調理している。各クラスでは毎日給食後にICTを使いクラスの喫食状況や子どもたちの声、喫食が良くなるための工夫点などについて入力し報告している。それを基に調理室と事務所で状況の確認をおこない、食材やメニュー、味付けなどについて工夫や改善点の検討をおこなっている。保護者には毎月献立表とともに食育だよりを発行し、当日の給食は毎日事務所前にフォトフレームで展示している。

保育の中に食育を位置づけてクラスごとに食育計画を作成し、食材に触れることや栽培を楽しんでいる。３～５歳児は園庭の花壇やプランターでなす、トマト、ピーマン、ブロッコリー、さつまいもなどの栽培活動をおこなっている。クッキング活動は現在見合わせているが、子どもたちが収穫したピーマンやしいたけを調理士が炒めるところを見せたりしている。また、５歳児が栽培・収穫したさつまいもを皆で焼き芋にして食べるなどを楽しんでいる。食育プロジェクトチームが編成されており、月に１回、食育活動についての検討が進められている。

子どもの健康・安全を守るために、看護師が「年間保健業務計画」を作成し、月ごとの保健目標、配慮すること、保健行事、保健指導について明記している。保健指導は正しい手洗いの仕方、和式トイレの使い方、咳エチケット・マスクについて、トイレでのお尻の拭き方などの内容で、看護師と各クラスが相談しながらおこなっている。４歳児クラスの「体のおはなし」の際にはジャンボ図鑑を使って、人間の骨や筋肉、血液などの話をし、ケガをしないように気を付けてほしい、自分の体も人の体も大事にしてほしいということを伝えている。

嘱託医による健康診断を０歳児は毎月、１～５歳児は年に２回、歯科検診を年に２回実施し、健康状態や発育の確認をおこなっている。健診の結果は健康カードに記録して保護者に知らせ、情報共有できるようにしている。また、毎月０歳の健康診断の際には嘱託医に子どもの健康に関する相談をおこない、具体的な対応について助言を受けている。与薬については医師の処方による与薬依頼書を提出してもらい、熱性けいれん、逆さまつ毛、肌荒れ、アレルギー発症時用頓服など、個別に対応している。

職員は子どものけがが起きた際は、発生原因を検証し、今後の対策について事故報告書に記入して情報共有している。また、ヒヤリハット報告書や事故防止チェックシートで各クラスで対策ができているかどうかのチェックをおこない、できていない場合は改善点を検討し、結果を検証している。うつぶせ寝の防止については０歳児は５分おき、１歳児は１０分おき、２歳児は１５分おき、３・４・５歳児は３０分おきに子どもの様子を確認し、午睡チェック表に記録して予防に努めている。また、毎年全職員対象でAEDやCPR講習をおこなっている。

入園前の個別面談や保育参観後の個人面談などで子どもの状況や保護者の就労の状況などを把握し、個々の事情に合わせた支援をおこなっている。日頃から保護者との直接の会話に力を入れ、状況の変化に早く対応できるようにしている。必要に応じて園長や担任による個別相談をおこなったり、病児保育やファミリーサポートなどを紹介したり、急な登降園時間の変更にも柔軟に対応している。今回の利用者アンケートでも「子どものことで心配なことはすぐに相談できるので助かっている」「職員の誰にでも相談しやすい」という意見があった。

保護者に保育園での子どもの様子を見てもらい、共通理解を得るために、保育参観・参加と個人面談を同じ日に取り組んでいる。コロナ禍の対策として、クラスごとに１回につき１～２名の参加で３０分ほどにし、1ヶ月程の期間を設けている。乳児は子どもに気づかれないように陰から見てもらったり変装してもらったりしている。幼児クラスは子どもと一緒に遊んでもらう形をとっている。参観・参加の後は個人面談をおこない、参観の感想を聞きながら、日頃の子どもの様子について情報交換をし、家庭と園とで協力して共育てができるように努めている。

コロナ禍で保育園で保護者同士の交流の場を持つことができない状況であるが、保護者の組織である父母会との連携で保護者同士が交流したり、意見交換したりできる仕組みがある。来年度からのたてわり保育の周知のために園からおたよりを発行したり、説明会をおこなったりしたが、その後、父母会が保護者の質問や疑問点をまとめて園に報告してくれるなど、スムーズな連携関係が築けている。例年、父母会主催で秋まつりの開催があり、子ども、保護者、職員がともに楽しむ機会となっている。

園は地域の自治会に加盟しており、例年、盆踊り大会に招待してもらい４・５歳児が参加して楽しんでいる。また、例年、近所のお店での買い物体験や図書館訪問、他園の５歳児と交流して一緒に遊ぶ、園の行事に近隣の方を招待する、「ぽかぽか交流会」に園児の祖父母を招いて一緒に遊ぶなどの取り組みをおこなっている。現在はコロナ禍でほとんどが中止となっているが、子どもたちの生活の幅を広げるための大切な実践として再開の時期を検討している。

保育目標に「子どもを愛し、その成長を喜びとし、一緒に育てることを保護者、地域、職員みんなで楽しみながら、生きる力を育む保育を目指す」と掲げ、事業計画書の中にも「おもちゃの広場」という地域支援の取り組みを載せている。現在コロナ禍で実施を見合わせているが、保育園が地域の子育て家庭にとって安心して利用でき、身近な場所となっていくことは大切である。今後は、職員全体で地域支援への意識を高め、園が持つ専門性を活かした育児相談事業を見学者の相談だけでなく、さらに地域に広く呼びかけるなどして実施していくことが期待される。

入園時に保護者に「個人情報の利用目的について」という資料を示し、保育園で取り扱う個人情報について知らせている。児童調査票、園だより・クラスだより、連絡帳、健康カード、写真、ビデオなどのそれぞれの項目について、細かく利用目的を知らせ、そのうえで保護者の意向を把握し、同意書を提出してもらい確認している。今年度は子どもたちの積み木遊びの様子の写真をフォトコンテストに応募する際に、保護者に「フォトコンテスト承諾書」を提出してもらい、近くの出張所に掲示され、保護者にも喜んでもらえたという実践がある。

職員は子どもたちに命の大切さ、個人の尊厳を伝えることを重視して保育にあたっている。毎年、出産間近の職員がいたため、妊婦のお腹に触る体験をしたり、「生と性の話」を子どもたちだけでなく保護者にも保護者会で話すなどの保健指導をしたり、保護者に出産時の思い出を書いてもらい、子どもたちに伝えたりしている。また、子どもたちが自分の体の大切さを知るためにプライベートゾーンの話をしたり、子どもの羞恥心にも配慮し、水遊びのシャワー使用時の目隠し、着替えコーナーの設置やトイレの使い方の工夫などに配慮した保育をしている。

法人理念に「人権の尊重」を掲げ、職員は虐待防止の意識も持ち、子どもたち一人ひとりの思いに寄り添った保育に努めている。園長は職員に虐待防止に関する冊子や子ども家庭支援センターファイルを配布し、年に１回、自己チェックをして提出するように指導している。コロナ禍で外部の研修参加も少なくなっている中、今後は、園内研修・勉強会などでさらに職員の意識を高めていくことに期待したい。

これまで区作成の「０才児保育手順書」を手引書としてきたが、今年度、園独自の「乳児保育手順書」を作成した。今後、職員に配布し周知していく予定である。また、「事故防止チェックシート」も区立保育園から引き継いだものであったが、現状に合わせて作成しなおし、各クラスで定期的にチェックし、改善点の工夫やその結果の検証をおこない事故防止に活用している。

毎年の入職時オリエンテーションで、園の概要、園の理念・目標、年間の保育、勤務形態などを説明するとともに、各種マニュアルとして区で作成されている「安全保育の手引き」「事故防止ガイドブック」「誤嚥・窒息事故防止マニュアル」「０歳児保育」「保育園防災のてびき」を渡している。各自で読んで活用するように指導しているが、園長は今後、新人職員がマニュアルの内容の理解を深め、さらに保育に活用できていくように時期を決めて読み合わせするなどを検討しているとのことである。

区立保育園から移管されて4年目ということで、まだ、法人の保育園となってからの保育の基本事項や手順を明確にした手引書の整備には至っていない状況である。今回の職員アンケートでもこの項目についての職員の評価は低かった。園の理念や保育目標遂行のために職員全員で一定水準の保育を進めていくことは大切である。今後、保育経験の長い職員や新しい職員など、お互いの保育観や保育方法についての討議が深まり、さまざまな保育場面ですぐに活用できる具体的内容の手引書やマニュアルが作成され、活用されていくことに期待したい。