東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

保育理念や保育目標などは、玄関への掲示、園のしおりやリーフレット、園だより・クラスだより等への記載、ホームページへの掲載などにより利用者へ周知している。事務室に職員の目にふれる位置に板橋区立保育園倫理綱領やクレド、全体的な計画、園目標などを掲示して、保育理念・目標について理解を深めている。保護者には、入園説明会では説明会資料に沿って丁寧に説明している。さらに、事務所だよりや園だより、クラスだよりなどで園目標がイメージが持てるように、視覚的にわかりやすく写真などを用いて説明している。

保育園マニュアルには経営層の職務と職階、職員の職務分掌を示す分担表、事業運営の判断順を示す組織図などが掲載され、正規職員に配布されている。非常勤職員は閲覧することが可能で、職務内容等の確認も行っている。組織改革が進められている中で、組織の牽引力として、リーダー層の指導力の強化も求められており、仲介役としての自覚の強化が必要となっている。また、健全な組織運営に向けて常に全体を見渡した、課題への適切な対応力が求められており、職員とのコミュニケーションの活性化も緊急、不可欠な課題となっている。

会議体系は、乳・幼児打ち合わせ、ＰＴ打ち合わせ、昼打ち合わせ、巡回打ち合わせ、職員会議等が設定されている。重要な案件等は、リーダー会議やＰＴ打ち合わせなどでの検討を踏まえ、職員会議で決定するものとなっています。決定内容や経緯等は、職員会議での報告を基本とし、会議録の確認および朝礼やクラスリーダー会議などにより、事前に周知している。非常勤職員等には口頭による伝達等で周知している。保護者には、事務所だよりや園内への掲示、園だより、クラスだよりの配布で伝えている。

園で行う行事の後にはアンケートを実施して、保護者のニーズを把握している。あさひっこポストを設置して要望や提案を書いて入れてもらっている。職員の意向の把握は、朝礼・職員会議で行っている。その後、保護者対応や行事等、全職員で内容を共有し対応策を検討している。地域の情報把握は、私立保育園や公立保育園、小規模保育園、家庭福祉員が参画するグループ園長会で情報を収集している。福祉事業全体の動向は、園長会・副園長会・看護師会・保幼小中連絡会などの情報をについて、朝礼・職員会議で資料を提示し報告。職員と情報共有している。

園運営の中・長期計画については、区の長期計画にもとづいて、各項目の中期の目標を設定している。保育に関わる年間計画については、備品等のハード面については年度当初及び中間期に計画を立てて設備等の整備・更新が行われている。保育や保健、安全管理、地域事業などについては、年間指導計画や年間行事計画、園長年間計画、副園長年間計画をたて、年間反省で振り返りが行われているので、中・長期計画の着実な実行に向けた、指標化については検討の余地があるかと思われる。

中・長期計画をさらに具体化し、着実に年間計画に結びつけるために、年間事業計画書と年間事業報告書の作成に期待したい。また、計画を着実なものにするために事業運営に関わる計画推進のためのクラスリーダーやＰＴ担当、行事担当が中心となって実行されている。保育運営に関わる事項については、職員会議や行事会議、リーダー会議などで進行状況に合わせて見直しが行われており、保護者と職員の意見や反省を基に次年度へ向け改善策が検討されている。各担当者が見通しを持って議題を上げて計画の策定・実行しているので継続に期待したい。

守るべき法、規範、倫理などについては公立施設として区のガイドラインが制定されており、園ごとには「保育・職員の心得」に服務の規律の確保と心得が明記されている。加えて、当園では採用時や期首期末の面談で確認する他、必要に応じて職員会議で確認している。また、毎年職員の自己評価の際に、自己採点シートや身だしなみチェックシート、汚職防止の手引き用いて自己チェックを行っている。透明性の高い組織運営のために、健康福祉センター・図書館・あいキッズへ自園のあさひっこだより・板橋区立保育園リーフレットを送付している。

入園決定後の入園説明会などで苦情解決制度と第三者委員がある旨を伝え理解を得るように重要事項説明書に明記し説明している。苦情解決制度を利用できることや事業者以外の相談先をわかりやすい場所（玄関掲示と園の掲示板）へ掲示などをしている。利用者の意向（意見・要望・苦情）に対して組織として速やかに対応し取り組んでいる。虐待の発生に対する組織的な防止体制の面では、不適切行為を目撃した職員からの報告などにより、当該職員については直接事実確認をし、注意を促している。虐待防止マニュアルの回覧を行い、周知を図っている。

事業所の機能や専門性をいかした取組として、健康福祉センターへの事業協力により、家庭で育児をしている保護者に対して育児相談などを受けている（今年度は、コロナ禍の為中止）。他に園庭開放・園見学時に子育て相談を受けている。地域グループ園長会にて各園の状況を共有している。例年はボランティア、実習生、園見学、小中学生職場体験などを受け入れている。受入れ前に面接を持ち保育園に関してのプライバシーの尊重や留意事項など伝えている。コロナ禍のため、常時マスク着用、手指の洗浄・消毒と検温を実施して受入れている。

事業所にとってリスクの最優先は命を守ること。地震・火事・水害・その他災害・事故・不審者・感染症・アレルギー・個人情報漏えい・その他、防災講習会に参加。訓練を行い、優先順位を付け対策を講じている。各リスクのＢＣＰに対しマニュアルがあり確認している。緊急時に使用できるように事務所と各クラスにマニュアルを保存。避難訓練計画に、盛込んでいる。毎月リスクに対応できるように訓練を行う。地震・火災等の防災訓練を毎月策定し、災害時に安全に避難できるように取り組んでいる。

リスクマネジメントとして、けがに関しては、ヒヤリハットや事故報告書を作成しており、翌日の朝礼で報告・確認、改善点などを出し再発防止を図っているが、リスクアセスメントの強化に期待したい。そこで、ヒヤリハットの件数ＵＰ及び、ヒヤリハット案件の分析による優先順位の策定を行い、対策マニュアルや手引書、手順書などの策定及び効果の検証が期待される。組織内のリスクを適正、円滑に管理し、リスクの発現によって被る被害を最小限にするＰＤＣＡの取組に期待する。リスク回避ができない自然災害などは、ＢＣＰの策定が行われている。

園の情報管理の面では、個人情報持ち出し簿を作成し、事務室から持ち出す際には必ず記載している。重要事項説明で記載通り個人情報は、鍵付き書庫で保管管理している。写真についてＨＰ等で園外に向けて掲載する時には、必ず保護者の許可を得てから掲載している。保護者の開示請求については入園説明会や保護者会にて保護者に伝えている。ＰＣは個人のＩＤとパスワードが設定されており、定期的にパスワードを変更している。実習生等には、個人情報の取扱い及び誓約書に署名している。情報の収集・保管廃棄について規則ルールを定め取り組んでいる。

保育園の正規職員の人材採用に関しては、板橋区保育士として募集し、筆記試験・面接試験・実技試験が行われている。園としては、非常勤職員（日額、時給）の面接を実施し、採用している。事業所の状況を踏まえ、育成や将来の人材構成を見据えた人事は、人材育成基本方針に市が求める職員像が明示されている。毎年人事異動があり、適材適所の人員配置がされている。職員の園長との面談にて本人の意向を確認し、適材適所のクラスに配置している。

当園は区の人材育成基本方針に沿って運営されており、人事考課制度、自己申告シートの提出および期首、期末の面談を行っている。任用制度として、主任職、係長職、課長補佐職の昇任昇格試験制度が導入されている。将来自分が目指す職位を踏まえた上でどのような形で経験を積んでいくかを示した任用制度（キャリアパス）の基準が図解で示した冊子が板橋区で作成されているが、一部職員から「キャリアパスがわからない」と声が挙がっている。キャリアパスと連動した人材育成計画の明示に期待したい。

職員会議の中で、意見を出しやすいように保育のクラス目標は、クラスで話し合い決定、幼児・乳児打合せで他クラスとの連携を確認、課題によってプロジェクトチームで取組んでいる。また、日常の気づきを逃さず、タイムリーに職員間で話題にし、朝礼、職員会議にて事前に職員が意見を提案、クラス内で討議し、職員会議で討議・決定している。さらに、保育園の組織目標に沿って自己申告シートの職員面談に加え、職員との会話をこまめに持つようにしたり、保育やプロジェクト等の成果について評価することで、職員のやる気や働きがいの向上に努めている。

園の情報を地域の利用希望者などに紹介するため、各園のホームページやリーフレットのほか、板橋区の保育園の案内した「板橋区保育利用の手引き」も作成されている。また、行政や関係機関などとも連携が図られており、健康福祉センターや図書館、児童館にリーフレッやパウチされた保育園の案内を設置している。昨年度の見学は新型コロナ感染症拡大に伴い中止としていたが、今年度は見学の日時調整及び園庭から園内を観覧する形式で行っている。見学者からの質問や相談などは、保育士・看護師、調理師が対応している。

区のホームページには、共通の保育理念や保育目標などのほか、各園の様子や地域支援情報などが詳しく掲載されており、園の様子は写真やコメントを添えて随時更新されている。また、ホームページでも外国語や音声での案内を行っており、口頭での説明はポケトークを用いて、できるだけわかりやすい丁寧な説明を行っている。さらに、提供する情報の表記や内容をわかりやすいものにするために、園便りやクラス便りは図や写真を入れながら、園生活の様子を伝えている。

入園前に保護者には児童票を記入してもらい、個人面談を実施し成育歴や既往症など子どもの状況と家庭状況を把握している。新入園児状況報告書に記入して職員会議で報告し全職員で情報共有している。入園面接は、担任になる可能性の高い保育士やその年齢のクラスの経験がある保育士が対応し、保護者の要望や質問に適切に答えられように配慮している。なお、入園のしおりを基に重要事項説明については保護者の同意が得られている。

乳児クラスは入園初日は保護者と一緒に保育室で過ごし、食事対応をしてもらい子どもの状況と家庭の様子を把握するように努めている。離乳食の形態や食べさえ方など担任からアドバイスがされ、保護者の質問に答えながら離乳食の進め方が伝えられている。初めての集団生活を送る親子が多いため、保護者同士の交流の場になるように慣れ保育が進めらている。連絡帳に子どもの様子を細かく記載し、口頭でも伝え保護者からの質問や疑問には丁寧に対応している。慣れ保育の日程は、保護者や子どもの状況に合わせて相談しながら決めている。

転園・退園の子どもには絵や作品集やクラスからのプレゼントが渡されている。引き続き育児相談ができるように伝え、必要に応じて連携機関を知らせている。卒園に際しては、保育所児童保育要録を作成し就学先の小学校へ提出している。また、卒園・退園後の子どもや保護者が来園した場合は育児相談も行われている。

指導計画は養護と教育の各領域において全体的な計画が立案され、それに基づいて年間・月案・週案・日案が作成されている。個別指導計画が作成され、子どもの実態や取り巻く状況の変化に応じてアセスメントを行い計画の見直しが行われている。個人の児童票に基づき全クラス6月・9月・12月・3月に発達の状況をチェックし、子どもの育ちと保育の展開を記入し特に3月は年間の振り返りを行い重視してきた点や次年度の課題を明確にして記入している。年間計画・月の指導計画・週案は担任が立案し園長や全職員で確認、見直し、修正、共有がされている。

全園児、個人目標を保護者に立ててもらい、月の個別指導計画（月のねらい・反省）に盛り込まれている。保護者の育児に対するニーズを把握し、個人面談を実施して保護者の意向に沿った形で担任からの目標を提示している。子どもの状況の変化についてはそのつど保護者に確認し見直しがされている。進級時に担任が変わっても継続される支援が心がけられている。支援の必要な子どもへは、巡回指導個人別記録を作成し助言をもとにアセスメントし保育や計画の見直しをして保護者に確認している。

年間指導計画・月間指導計画・週案また個別指導計画はクラス担任が作成し、職員会議で確認して共有されている。子どもや保護者の状況の変化については朝礼や職員会議で情報を共有し具体的な保育活動が進めらている。乳児クラスは家庭連絡帳、日誌、児童票、健康カードに記録し幼児クラスは日誌、児童票、週案に記録している。保護者にも保育活動表に今月のねらいを読みやすく工夫された形で記載され読み終わると個人チェックが行われている。

受託時や降園時、個人面談などを通して子どもの一人一人の状況を把握し保育が行われている。発達に合わせた玩具が用意され子どもの興味関心に応じてグループ分けを行い遊びの提供がされている。クラスでは製作に関する材料を自由に取り出せるように環境の工夫がされている。0、1歳児はゆるやかな担当制が実施され、一人一人の愛着関係を築くことを大切にしている。また2歳児クラスはグループ保育を実施し、少人数で個別の配慮がされるように保育が取り組まれている。

支援の必要な子どもには担任を加配するなど個別の対応がされている。集団活動や個別対応など、子どもの状況に応じてきめ細かく保育がされている。必要に応じて他のクラスでの保育や事務室なども活用され、その日の子どもの状況や発達に合わせて落ち着ける環境で保育ができるように工夫されている。全職員が子どもの姿について共通認識をもって保育にあたれるように連携がとられている。また、巡回相談で保育をアセスメントし職員間で共有している。

保護者会で小学校長、副校長の話を聞く機会を設け、就学における保護者の不安や疑問に対応している。職員が保幼小連携の研修に参加し、5歳児は入学前に小学校の見学に行っている。入学に向けて10のチェックシートが活用されている。入学前に身につけたい生活習慣として早寝早起き朝ごはんから挨拶やテレビ・ゲームの時間、家の手伝いなど5歳児の4月をスタートに入学前の3月をゴールとして親子で楽しく生活や遊び、運動などが身につくように工夫され実践されている。

前日からの様子を登園時の視診や口頭で確認し、日中の保育は一人一人の状況に合わせて実施している。保護者や家庭連絡帳から前日の活動や食事、睡眠の状況を把握し、日中の睡眠時間の長さや食事の量、時間などに配慮して保育をしている。5歳児は就学に向けて午睡をなくし「はやねはやおきカード」を活用して、家庭と相談しながら生活リズムを整えるよう取り組んでいる。子どもの状況については担任または当番保育士が口頭で保護者に伝えている。

離乳期は一人一人の成長や発達状況の違いと個人差が大きいため、歯の萌出や口腔機能、消化機能の発達に応じた食事対応を行っている。家庭の食事状況を把握しながら、連絡帳や保護者との会話で離乳食の大切さを伝えている。離乳食年間計画が立てられ、離乳食連絡帳で保育園と家庭との連携を図りながら進めている。また、保護者会やおたよりで、食生活や睡眠、歯磨き、排せつなどの離乳後の生活習慣についても伝えている。

5歳児の「はやねはやおきカード」3歳児からの「5つのできるかな？」カードで早寝早起きや、うがい・手洗い、挨拶などの取組の推奨を行っている。「就学に向けて身につけたい10の生活習慣」にも親子で楽しく取り組んでいる。テレビ・ゲームの時間や挨拶、家族との会話、手伝いなどへの取組はシールを貼りながら達成確認をし、自然に身につくような工夫を行っている。保護者からは日々の生活の見直しができ、基本的生活習慣が目に見えて確認できる、という良い意見を頂いている。区の取組と合わせて、今後も継続していくことを期待したい。

各クラスでリトミック活動を行い、音楽に合わせてつま先歩きや片足立ち、ジャンプなどをしながら楽しく取り組んでいる。また動物などの表現活動も取り入れ、活動を充実させている。回を重ねるごとに子どもたちは体のバランスや手足の動かし方を習得しているため、運動機能の発達へとつながっている。また、公園や散歩に出かけ、広い場所や段差の昇り降りを歩くことで、体づくりにも取り組んでいる。戸外遊びの中で草花の自然に触れ、子ども自身の発見や喜びを大切にしている。

農園の方の支援を受けながら園庭で夏野菜を栽培し、栽培方法や水やり、収穫に取り組んでいる。いろいろな野菜を見たり触れたりすることで五感を通して文化を継承し、食を大切にする心を育てている。いんげんの収穫では、豆をコップに入れて観察したり、興味のあるものに見立てたりしながら子どもたちのイメージや発想を大切にした保育を行っている。園庭での虫探しなど、自然物の発見や季節の変化を感じながら、友達とのやり取りを楽しんでいる。

子どもたちの年齢に応じて、安心して過ごせる空間を設定している。子どもの特徴を把握し、グループ別に過ごしたり、好きな玩具で遊びこんだりできるコーナーを用意して環境作りを行っている。また幼児においては自由に制作活動ができるように、材料棚やコーナーが設置されている。作りかけの作品は続きができるように棚に保管され、取組の継続が大切にされている。異年齢交流の難しい世情ではあるが、3歳児と5歳児クラスにおいては合同の散歩などを実施し、交通ルールや小さい子への配慮などが子どもたちに身につくように取り組んでいる。

子どもたちとの会話や日々の行動から、興味や関心を把握し行事を行っている。また、年齢や発達に応じた取組ができるようにしている。子どもたちが主体的に取り組めるように声をかけたり、意見をきいたりしながら進めている。全体行事が難しいため、各クラスを回って演奏やパネルシアターを披露するなど、職員間で行事のあり方やねらいを見直しながら工夫している。子どもたちは、クラスに設定された物品や廃材を利用して、環境作りをするなど、主体的に取り組んでいる。

運動会に代わる行事として、保育参観で縄跳びを行った。子どもたちで目標を設定し、練習を重ねてきたため、当日は保護者の応援や褒められることを通して、達成感や充実感を味わうことができた。お芋パーティは5歳児クラスで実施し、個々の役割を話し合いながらチケットや売り場の制作などを子どもたちが行い、アイディアを出し合ってクラスで協力しながら取り組んでいる。5歳児の取組の姿が小さい子どもたちへの刺激になり、クラスでの遊びにもつなげられている。

運動会をはじめ従来の行事に対して、保護者の参加が難しい中で子どもたちの姿や行事への取組の過程について、写真掲示やおたよりで保護者に伝え理解と協力が得られている。要望や疑問点があれば、そのつど職員間で話し合い保護者に伝えられている。子どもの様子については、一人一人の姿をクラスだよりで発信することで保護者の共感が得られている。子どもたちの感想や保護者からのメッセージはクラス前に掲示し保護者同士のコミュニケーションにつなげている。

空間を仕切り、少人数で落ち着いて過ごせる環境づくりに心がけている。グループのメンバーを考えトラブルが起きないように職員の配置にも配慮している。新入園児がいる場合は担任が保育に入るように体制が組まれている。また、発熱や日中の保育の中で疲れなどから体調が気になる子どもに対しては、保育場所や体制に配慮して保育が行われている。保護者が不安にならないようにお迎え時には、口頭で子どもの様子を伝えコミュニケーションに心がけている。

保育形態や部屋の移動で遊びが中断することのないように、時間配分や年齢に応じた遊びの内容が工夫されている。子どもと相談しながら楽しく遊べるコーナーづくりをし、絵本を読む、ままごと遊び、プラレールなど落ち着いて遊べる環境設定をしている。クラスとは違う玩具を提供し楽しく遊べる工夫がされている。延長保育については、子どもの状況や遊びの内容について職員間で話し合い、当番保育士とも連携している。

幼児は卓上パネルを使用し、黙食を心がけ落ち着いて食事ができるように配慮している。乳児はグループ別にテーブルの設定をし、密にならないようにまた、できるだけ担当保育士が食事対応ができるように配慮している。感染予防には注意しながらも、楽しく食事ができるように行事食では、星形に切り抜いたニンジンやランチプレート、弁当箱など献立や盛り付けに工夫が伺える。動物の形の絵が描いてある手作りおやつなど、子どもが楽しく食事に向かえるように調理室からの工夫がみられ、子どもの興味や関心が引き出されている。

食物アレルギーや宗教上配慮が必要な子どもには、医師の指示書、生活管理指導表をもとに調理・担任・看護師・園長・保護者で毎月の献立とアレルギーチェック表を確認して対応している。卵・乳・ナッツは成分表を確認して誤食がないようにチェックする体制ができている。体調不良の時は個々の状況に応じて減量や牛乳の除去、きざみ食や軟らかさなど個別に対応している。

園庭に野菜を植え農園の方が来園し、栽培の仕方や収穫などを援助している。子どもたちも水やりなど、食物の生育を見たり触れたりすることで収穫を楽しみにして、皮むきなどの調理保育につなげている。給食サンプルを展示して、子どもたちの食事の様子や収穫している姿などを写真入りのおたよりで発行するなど、食に関する情報を保護者に発信している。また、行事食について盛り付けの工夫を一覧表にして展示するなど家庭でも楽しく食事に取り組めるように工夫をしている。

年齢発達に応じてリズム遊びや戸外活動、室内遊びの工夫で楽しみながら運動機能や体幹が育てられている。体づくりは転倒やケガの防止に繋がっている。また、登園時に保護者や連絡帳から子どもの様子を把握して一日の保育活動の配慮が行われている。日中の睡眠の長さや時間を調整して保育が実施されている。5歳児は「はやねはやおきカード」を活用して家庭と相談しながら、一人一人の状況に応じて無理のない生活リズムができるように配慮している。

トラフィックスクールが計画され、警察と連携して交通ルールを身につけている。年1回ジオラマの実施や自園で制作した「いたばしトラフィック体操」に取組他の公立園でも実施されてきている。

SIDSについては、入園時に保護者に説明され家庭での注意点について伝えられている。園では全園児睡眠チェックがされ、睡眠チェック表に記録されている。看護師による視力検査が実施され、保護者には測定結果と同時に生活の中での視力チェックや「見る力」を育てるポイントとして、広い空間で体と目を動かす機会や明るさ、暗さのメリハリ、テレビやゲームの影響また、目の仕組みや目に良い食べ物などについてもおたよりを通して伝えている。0歳児健診、全園児健康診断、歯科検診が実施され健康管理に努めている。

保護者の就労状況や心身の状態を聞き取り、一人一人に配慮した対応を心がけている。保護者会では保護者同士のコミュニケーションを図るため、グループ討議を実施し子育ての不安や悩みを共有し意見交換できるように取り組んでいる。クラスだよりや掲示で子どもの様子や保育の計画を写真で伝え、見通しをもって子育てができるように援助している。保護者の疑問や質問には速やかに対応できるように職員間での連携を図っている。

親の一日保育士体験を実施して子どもの姿や成長の過程を体験できる取組を行っている。体験終了後には個人面談を実施して見通しをもって子育てができるように保護者の意向や気持ちを汲み取りアドバイスをしている。保護者が参加しやすいように日程を調整し計画している。また、アンケートを実施し少人数で動画を利用して子どもの姿や保育の様子を伝える取組が行われている。

赤塚植物園の方が来園して、サツマイモの苗植えや栽培、収穫などの体験を通して野菜の成育に興味や関心がもてるように取り組んでいる。農園の方との交流で園庭のプランターに夏野菜を育て、水やりなど食育活動にも取り組む機会になっている。

例年は地域子育て支援として園庭開放、親子で遊ぶ機会を設け育児相談や園見学を実施している。祖父母を招待して新年子ども会や他園の5歳児や家庭福祉員の方を招待して、吹奏楽を聞く会を実施してきている。トラフィックスクールで警察の方から交通ルールを学びトラフィック体操やジオラマを使用して交通安全についての理解に取り組んでいる。親子向け交通安全啓発動画の公開をして保護者と一緒に参加し交通ルールを身につける機会が作らている。

個人情報保護の取り扱いについては入園時に説明され保護者の同意を得ている。行事の写真やホームページ等の掲載についてはそのつど同意されている。医療機関や関係機関との連携等については、必要に応じて保護者から同意の上で実施されている。プライバシーについては身体測定は着衣で実施し、おむつ交換やシャワー等は外部から見えないようにカーテンやコーナーを利用している。また、着替えの手順やプライベートゾーンなどについては子どもたちに説明している。

一人一人を大切にすることを保育の目標に掲げ、家庭の生活習慣や子どもの心身の状況や特性に配慮して保育が実施されている。ＳＤＧｓについて学ぶ機会を設け保護者の生活状況や価値観、宗教などの多様性を受け入れることを大切にしている。接遇についてマニュアル化され、保育ＮＧ集を作成して子どもとの関わり方と保護者対応について職員間で常に振り返りが行われている。

園の保育や運営の基本事項や手順について、職員マニュアルを配布し必要な基本事項、手順を明文化している。必要に応じて、ガイドラインや各種マニュアルが確認できるように所定の場所に置き、それに基づき業務を進めている。睡眠時のチェックリスト、給食日常点検票、給食衛生点検票、給食検食簿、散歩リュック点検票、園庭安全チェックリストなどを用いて定期的にチェックを行い、各自の保育の振り返りや業務の確認を行っている。わからないことや曖昧な時には、すぐにガイドライン、各種資料、マニュアルを開き確認、手順に沿って業務を進めている。

提供しているサービスの基本事項や手順などを定期的に見直し、新年度の持ち物（保護者）に関しては、時代の流れや保護者の意向などを考慮し、年間反省を行い必要に応じて見直しを行っている。ホームページは、年4回以上の更新を基本とし、必要に応じて随時更新を行っている。基本事項や手順等の見直しにあたり、保護者からの意見や提案を反映するように「意見箱」を玄関に設置し、保護者の声を募ったり、日々のやり取りの中から保護者のニーズを把握し、必要に応じて職員会議で検討し、見直しを行っている。