東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園が目指している目標の実現に向けて、墨田区では保育園の入園希望者に保育全般について説明した冊子「墨田区認可保育園ガイドブック」や「保育園のしおり」などを発行し、区の保育理念を説明している。さらに、広報やホームページからも様々な情報が発信されている。当園の目標については、横川橋保育園のしおりや毎月の園だよりなどに掲載されており、入園説明会や保護者会で分かりやすく説明されている。さらに、各クラスに保育理念や保育目標なども掲示し、園の目指している保育の姿勢を明らかにしている。

経営層の役割や責任の表明および意志決定手順等については園目標、保育の心得、業務分担、組織図、行事予定など様々なルールをまとめた職員のしおりに明記している。園運営の全般的な方向性については中・長期計画や単年度計画に明記して役割や責任を明らかにしている。年度の初めには園長の所信表明を職員および保護者に表明しており、年度当初には全職員からアンケートをとっている。

具体の園運営の推進に向けて、中・長期および単年度の計画に則って経営層と職員が一体となって意志決定をして行くために、案件ごとに各会議や昼礼などで検討し、決定は正規職員が参加する職員会議で行われている。また、内容によっては非常勤職員も会議に参加し、全職員が運営を推し進めている。重要事項の保護者への周知は都度のお知らせや園だより、保護者会など通じて行われている。職員への周知に関しては各会議やミーティングなどの場で経緯が伝えられており、会議に参加できなかった職員への周知確認も行われている。

父母会組織は設置されていないが、保護者の意向把握については日々の送迎の際の会話、連絡帳、行事後の感想や給食アンケート、意見箱や保護者個人面談などを通じて行っている。園長と職員の年2回の個別面談の際に上記の「目標・成果シート」に加え、自己評価シートや異動申告などのシステムを活用しながら、希望を聴取、検証し、適切な人材構成と配置が進められている。地域レベルや福祉・保育全般に関する情報の把握に関しては、園長会や主管課からの情報、行政や関連機関との会合、業界誌の学習も行われている。

保育事業に関する中・長期計画として区の墨田区次世代育成支援行動計画をベースとした園独自の中・長期計画が策定されており、職員への周知を図っている。また、独自の単年度事業計画も作成されており、園運営の方向性を明確にしている。計画を踏まえた予算編成が行われている。部門ごとには保育部門の各種の計画、行事計画、保健計画、食育計画などを作成していて、現場の活動に反映されている。短期の計画としては月案や週案、ケースによっては個人別月案(指導計画)などをそれぞれの期間で作成しながら保育の実践に取り組んでいる。

上記の諸計画の推進に向けて全員参加で取り組んでおり、園内研修による保育環境の見直しと充実および保育実践の高次化、係りやプロジェクトを設置した環境設定や事故などへの取り組み強化、リーダー育成など多角的な視点から反省を行いながら、現場主体の計画が進行している。中・長期計画を着実に実行するための事業の進捗状況を計る指標等の明示とともに、園としての中・長期ビジョンを明示し、計画的に達成を目指すことが期待される。

守るべき法、規範、倫理などについては公立施設として区の様々な規則や規程が制定されており、園ごとには園運営ハンドブックや職員のしおりなどに服務規律の確保と心得が明記され、コンプライアンス(法令遵守)研修も受け、実践している。さらに、人権チェックリストで自己評価の実践、人権マニュアル、子どもの接し方マニュアル（平成24年度作成）などで遵守されている。透明性の高い組織運営のために福祉サービス第三者評価を実施しており、区の情報公開制度や監査のシステムも整えられている。

保護者の苦情に対応するシステムのひとつである苦情解決制度については、意見箱の設置のほか、主管課と情報の共有化を図り、職員間で討議し共通認識をもって対応することとしている。苦情相談窓口や解決責任者を明記した掲示や園だよりによる保護者への周知を行っているが、公立保育園ごとに苦情解決第三者委員の設置が行われていなかった。担当者を明記したシートの掲示が行われているが、制度そのものの学習、理解と保護者への分かりやすい説明については、なお一層の取り組み推進が求められる。

新型コロナ感染防止のため自粛しているが、例年は保育の専門性を活かした園独自の地域子育て支援事業が実施されており、園庭開放、育児相談、離乳食や乳児食の給食体験、保育体験などの交流活動が行われている。墨田区では未就園児家族を対象とした地域支援事業への登録制度「子育て安心ステーション事業　すくすくパスポート」を実施しており、上記の園活動への参加や相談、情報提供などを行っている。ボランティアに関しては受け入れ体制を整えて中高生の体験学習や実習生などを実施してきたが、コロナ禍のため自粛している。

園で生じるヒヤリハットやトラブル、事故などの報告は躊躇なく報告しやすい工夫がなされている。施設や遊具の安全点検、けがや事故を防ぐため環境の配慮や指導の工夫、けがをしたときの保護者へのわかりやすい説明、子どもの発達状態に応じた安全教育などを行っている。特に、子どもの安全教育、園内の安全管理など、体力づくりや健康面での支援によって、子どもの持つ体幹機能を高める取組を行っている。

園の安心・安全面の強化については、ヒヤリハット、事故報告書に記載している。一方、リスクの捉え方が子どもに関することに集中しており、職員や保護者、地域に関するリスクも幅広く意識を持つことでマネジメントの範囲を広げてもらいたい。また、対応する優先順位の検討について、感染症対策を最優先とし、防犯、災害、事故の順に位置づけているが、例えば、発生したときの影響の大きさ、発生する頻度などで分析を行ってみてはどうだろうか。様々な要因分析を行う環境を作り全職員でリスクマネジメントの意図を共有する取組に期待したい。

個人情報保護法に対応した情報の保護・共有に関しては、区の条例等に基づき運営が行われており入園面接の際に「個人情報の利用目的」で説明され、保護者からの同意書も得ている。一方、個人情報の規程と概要及び開示請求の保護者への説明は掲示で行われているが、保育所児童保育要録の保護者説明文にも、開示請求が行えることについて明記した方がより親切かと思われる。非常勤職員を含む全職員が「職員のしおり」などに目を通して個人情報保護の方針を遵守しており、ボランティアや実習生には事前のオリエンテーション時に書面説明している。

保育園の職員の人材構成に関して墨田区のシステムに則って運営されており、人事考課制度に基づく勤務評定や「目標・成果シート(年2回実施)」などを活用しながら人材の確保や園への配置が行われている。園内では「服務・用務・勤務条件等に関する手引き」に基づき、園長と職員の年2回の個別面談の際に上記の「目標・成果シート」に加え、自己評価シートや異動申告シートなどのシステムを活用しながら、希望を聴取、検証し、適切な人材構成と配置が進められている。

当園は区の人材育成基本方針に沿って運営されており、人事考課制度、自己申告シートの提出および期首、期末の面談を行っている。メンター職員、園長、新採職員で話し合い、職員育成シートを作成している。また、研修一覧予定表を作成し研修に参加している。また、研修に参加し、その報告を行うなどの育成を進めているが、職員一人一人の長期的なキャリアパスの意向を勘案した個人別研修計画の策定に期待したい。また、階層別の図示や将来像までの昇任の道をわかりやすく示したキャリアパスのわかりやすい説明に期待したい。

職員一人一人、質の高い保育や対応力が求められており、職員もその意識を持ち仕事にあたっている。今年度は、次への目標に繋げるためにも、個人実践を書き、自分自身の保育の振り返りをする中、職員全体の保育の質の向上を図っている。また、目標管理を行い、一年の目標を明確に自分自身の振り返りを行っているが、計画をしっかりと立てることが、仕事を進めるうえで効率よく、見通しが持てるようになる。各自が今以上に自分を振り返り、より具体的な目標を立てていけるよう実践報告やクラス打合せ等、保育の話ができる場を充実させてほしい。

希望者がいつでも入手できるように、横川橋保育園墨田区公式ウェブサイト、福ナビとうきょう福祉ナビゲーションに園の情報を掲載している。ホームページは保育士や園長が更新している。主管課や保育園で定員、開所時間、受け入れ月齢、主な事業、アクセス、保育方針、保育目標、園の様子(写真つき)のガイドブックの配布をしている。例年、保育園見学は希望に合わせ日程を調整しその都度行っている。昨年度はコロナ禍で見学者の受け入れができなかった為、写真での紹介資料を配布し、Youtube動画で園内を紹介した。

園長ヒアリング(年2回)や園長会、副園長会を実施し、区に園情報の報告をしている。区幼保小中一貫教育に定期的に参加して、近隣の幼稚園、小学校、中学校との情報交換や教育の一貫性を図っている。家庭的保育事業者の家庭訪問をしたり、毎月の身体測定、行事のお誘いなどで園の情報や保育の情報を提供したりしている。

園のしおりは、カラー印刷でイラストを活用しながら「保育園の一日の過ごし方」を年齢別に記載し、保育環境や安全面等、利用希望者等が知りたいと思われる情報が見やすくまとめられています。また、見学は現在行っていませんが、資料を受け取りに来た際は、主担当の副園長が保護者の名前や子どもの年齢を聞いている。日本語がわからない見学者には、音声翻訳アプリや子育て支援課にある翻訳機または、保育者のための実用会話集を利用して外国籍の方とのコミュニケーションをとっている。

入園にあたって個人面談を実施し、子どもの状況や家庭状況を把握し入園説明がなされている。面接時に子どもの情報は保護者と丁寧に確認し保護者の意向や要望を聞いている。面接はその年度の担任が行い必要に応じて看護師や栄養士も参加している。事前に職員で内容やマニュアルの確認を行いどの職員が対応しても同じことが伝えられるように共通認識ができている。面接終了後は記録をし全職員で共有が図られている。入園のしおりに基づき重要事項説明書の同意書に保護者からサインをもらい確認されている。

入園初日は午前中親子で一緒に過ごし子どもの遊びや食事などを確認しながら園生活に慣れるように配慮されている。保護者の就労状況や子どもの状態に合わせて保育時間を考慮している。0歳児は緩やかな担当制がとられ、1歳児は2グループに分かれ少人数で落ち着いた環境で保育がなされている。一人一人の子どもの状況に合わせて授乳や離乳食の形態などは家庭の状況を把握しながら無理なく対応している。冷凍母乳の預かりも行われている。例年は、一人ずつのくまさん人形を製作し（一部保護者）気持ちの安定に努めている。

転園、退園する子どもには子どもたちや保育者が作った手作りのプレゼントが手渡され、健康計測や予防接種等が記載された健康カードが渡されている。支援が必要な保護者や子どもについては主管課が中心になり必要な機関を通して情報を伝え支援を継続できるように配慮されている。卒園に向けては就学先の小学校に保育所児童保育要録を記載し届けられている。保護者にも伝えられている。卒園後の保護者の相談に応じ継続した支援がなされている。

保育指針に沿って全体的な計画とクラスごとの年間指導計画を作成している。0歳児から3歳未満児までは月間指導計画と個別指導計画を作成している。また支援の必要な子どもには月間と個別の指導計画を立てている。幼児においては期ごとの振り返りで次期の計画を立て、年度末に全体的な見直しを行っている。保護者には保護者会で年間指導計画の内容を伝え、毎月の目標はお便りで知らせている。個別の計画については個人面談で保護者の要望や考えを聞いている。療育に関わっている場合はアドバイスを受けて保護者との共有を図っている。

月4回の職員会議で全体的な計画と年間指導計画は討議検討されている。個人月案はクラスで毎月見直し、期の反省の会議では職員全体で反省と見直しが行われている。会議録に職員個人の名前を記して職員の確認漏れのないようにされている。指導計画の見直しは職員全体で毎年行われている。子どもの様子や保護者の状況の変化は昼礼で伝えられ昼礼ノートに記録され非常勤職員も含めて園全体で子どもの様子を把握するように努めている。

0歳から1歳児は、保育日誌に個別状況が記録されている。また、障がいのある子どもは、個別日誌に子どもの様子が記録されている。児童票には子どもの成長発達の姿と生活状況健康記録が記載されている。個人面談については個人面談記録に記載されている。入園時から卒園時までの子どもの成長・課題等は保育経過記録に記載され全職員で把握し共有されている。職員間で子どもの状況について話し合い、必要な援助をしながら共通認識をもてるように努めている。

子どもが主体的に遊べるように発達に合った遊具を準備し遊具棚に写真や名前を貼り自分たちで自由に出し入れできる環境が工夫されている。幼児は自分の道具箱にペンやクレヨン、のり、ノートなどを入れいつでも制作ができ絵が描けるように配慮されている。制作途中の作品は飾っておける棚が準備されている。遊具は子どもの興味や関心を大切にして適時入れ替えがなされている。担任以外の保育の時間帯でも子どもが安定して遊び自然に子どもと関われるように職員間の連携がとられている。

子どもの発達状況については指導計画が作成され、日々の保育では連絡帳や健康チェック表および生活記録表で子どもの状態を把握し一人一人に合った遊びが工夫されている。個別の配慮の必要な子どもには年間指導計画及び個別の月案が立てられ特性に応じた援助がなされている。また巡回心理相談員のアドバイスを受け保育に生かされている。土曜日保育や特例保育は異年齢の交流ができる場として保育士の自然な関わりができるよう配慮されている。

子ども同士のトラブルはお互いの思いを受け止め、ルールを伝え納得できる解決を子どもと一緒に考えている。乳児のかみつきなどは思いを言葉にして気持ちに寄り添った対応がなされている。トラブルについて止められなかったことを両方の保護者に謝罪し状況について丁寧に説明がなされている。また子どもの発達の特徴についておたよりで伝えられている。

0歳児は健康チェック表および生活記録表に基づき、保護者から健康状態や家庭の様子を聞きとり視診をして保育がなされている。0歳児以外のクラスは受け入れ時に健康状態やけがや薬の有無また家庭での様子を聞き一人一人に合った対応がなされている。0歳児から2歳児は毎日連絡帳で保護者に伝え、幼児クラスは掲示板で伝えられている。個々の状況については、できるだけ保護者に口頭で伝えコミュニケーションが取れるように配慮されている。

24時間の生活リズムを大切にして0歳児は発達に応じて午前寝、午後寝ができるように配慮されている。5歳児クラスは就学に向けて少しずつ午睡時間が短くなるように対応している。休息時間の短い子どもについては静かに遊んで過ごせる環境が整えられている。幼児クラスはホールで午睡をしているが密にならないように布団の敷き方について配慮され子どもの布団の場所が決められている。休息の必要性については園内勉強会を実施して保護者の実情や子どもの様子や登降園時間を把握し検討を重ね、実践につなげている。

クラス保護者会で年齢に応じた生活リズムの大切さについて話されている。またおたよりでも伝えられ、一人一人の状況について家庭での様子を保護者から聞きながら生活リズムが整えられように配慮されている。栄養士からは子どもの喫食状況から食事の大切さと看護師からは健康管理についてそれぞれのおたよりで保護者に伝えられている。早寝、早起きや朝食・排便について家庭で生活習慣が整えられるように保護者と情報共有しながら共育てが実践されている。

子どもの会話や姿から子どもの興味や関心をとらえ自発的な遊びにつなげている。乳児クラスでは身の回りの様々なものに興味がもてるように子どもの目線に配慮した環境作りがなされている。子どもの気持ちに寄り添い、なかなか自分の意見や気持ちが出せない子には「待つ保育」を心がけ自信をもって表現できるように少人数での保育やわかりやすい言葉かけなど一人一人を大切にした保育がなされている。1歳児は少人数でグループ別保育をすることで落ち着いてその子に合わせた環境作りがなされている。

卵が孵化する状態からクラスでメダカが飼育されている。子どもたちはメダカの成長について観察したり図鑑で調べたりしながら興味や関心が育てられている。メダカの生態を知り水の温度やエサなどについて子どもたちで調べながら興味や関心が育てられている。栽培物が料理や製作にも使われ旬の野菜や調理や製作ができることを知り新たな発見を経験している。子どもたちの発見や気づきはおたよりや掲示板で保護者に伝えられ一緒にメダカの成長や野菜の成育の様子を確認するなど親子で楽しむ姿が見られる。

5歳児クラスで看護師と一緒に園内の危険個所を確認し、やってはいけないこと、危険なことなど一つ一つ点検することができた。園内危険探しマップを作成し写真を載せ園全体にわかるように掲示されている。マップを子どもたちの手で作成することで日常の生活や遊び方にいろいろな気づきが生まれている。子どもの目線で発見し気づくことで視野が広げられ大人自身の学びにもつながり子どもができるリスクの洗い出しとして今後も継続されることを期待する。

感染症対策に配慮し運動会は幼児クラスのみ時間差で実施された。お楽しみ劇場はクラスごと少人数で実施された。保護者の参加する行事は共感関係を大切にし子どもの成長を共に確認する取り組みになるように配慮されている。保護者からはゆっくり子どもの成長した姿が確認できたと感想が寄せられるなど好評が得られている。乳児は保育の中での実施になり写真掲示のみになったが保護者の関心は高かった。少人数でのお楽しみ劇場などは子どもたちがゆっくり楽しめると同時に子どもの状況に合わせた行事のあり方など職員に新たな発見が生まれている。

子ども一人一人が意見を出し合いお互いを認め合い子どもと保育士が一緒に作っていく行事になることが大切にされている。行事の前に職員間でねらいや取り組みについて意見が出され子どもの自主性が尊重された取り組みになっているかについて話し合われている。日常の保育の延長として行事がとらえられ、子どもの挑戦してみたい、達成してみたいという気持ちが引き出せ満足感が得られる行事として取り組まれている。自分の姿を他の保育者や保護者に見てもらい認められることで子どもの成長を援助できる行事内容になるように考えられている。

行事のねらいや取り組みの様子、見て欲しいことなどおたよりで発行して保護者の理解が得られるように努めている。個々の発達に応じて配慮が必要な子どもの保護者や不安を抱えている子どもがいる場合は保護者と個別に話し合い職員間で共有している。保護者の参加行事が制限され保護者同士が交流する機会が少なくなっているが掲示などで他クラスの様子を伝えたり、日常の保護者との話などから保護者間の交流につなげている。行事後にはその時の様子を掲示しどのクラスも子どもたちの様子がわかるように工夫と配慮がなされている。

クラスにある遊具と長時間保育の遊具を別にして、遊具に変化を持たせ落ち着いて楽しく遊べる工夫と環境作りがなされている。長時間保育の利用が多く、できるだけクラスで保育できるように配慮されている。また合同保育になる場合もゆったりとくつろげるコーナーを設置し無理なく過ごせるように室内の工夫がされている。長時間保育用の玩具の出し入れや片づけなどの管理をクラスとの連携のもとに実施していけるように計画されている。

できるだけ担任が保育できるように配慮されているが担任以外の職員が対応する場合も多いため、保育補助の非常勤職員もクラスを固定し同じ保育者が保育にあたり子どもの気持ちが安定するように配慮されている。連絡事項等の引継ぎは早番遅番連絡ノートを活用して保育士間で漏れのないように確認されている。0歳から2歳児は連絡帳に記入され幼児クラスはその日の様子をボードに掲示されているが、保護者が不安にならないように遅番等で遊んでいる様子を含めて日中の子どもの姿を保護者に口頭で伝えるように努めている。

感染予防のため5歳児は一人机にしている。前を向いて落ち着いて食事ができる環境をつくっている。自分の席が決まっていることや0歳児から2歳児は同じ保育士が担当することで安定した雰囲気で食事ができるように配慮している。5歳児クラスは箸を正しく持てるように栄養士が一人ずつ順番に丁寧に教えることで食事に意欲が持てるように援助している。正しい持ち方は家庭でも協力して取り組んでいる。栄養士は調理士と連携して一人一人に合わせた形態や切り方などに配慮している。冷凍母乳の対応も行っている。

栽培は各クラスで実施され畑やプランターで子どもたちと春の土つくりから水やりなど五感を使って植物の成長を観察できるように取り組まれている。野菜の生育の様子を写真に撮ったり部屋に貼りだして収穫して食べることで食への関心が高められている。栄養士がその日の食材を見せたり、食材の話を聞くことで楽しく食事に関わることができている。毎月の行事食では旬の食材を取り入れ季節感のあるメニューが立てられ、子どもも保護者も楽しみにされている。

アレルギーのある子どもへは医師の指示書と生活管理指導表を基に保護者との確認の上で誤食のないようにチェック体制ができている。見た目がなるべく同じになるように工夫されている。チェックをする場合は声を掛け合って確認することになっている。全員が同じ給食を食べられる「なかよし給食の日」がたくさん設けられている。保護者と一人一人の体調を確認したりその日の子どもの様子を見て食事の量やメニューの加減について配慮されている。

感染防止のために全クラス登園時に手洗いをしてから活動を開始している。感染症流行時には個人タオルを使用せずペーパータオルの使用にしている。室内の清掃や遊具、テーブルの消毒が常に行われ感染拡大を防ぐ配慮がなされている。保護者には感染症発生時に掲示で伝え感染症の情報を提供している。感染症が疑われる子どもや保護者には登降園時には玄関前で受け入れをして他の子の健康維持が図られている。

毎週土曜日には危険がないか園舎内や園庭の点検が行われている。乳児は段差や棚の角などに注意しクッション材を張るなどケガの予防に努めている。看護師の指導により救急法やケガや重篤な病気が発生した場合を想定した訓練を実施している。乳幼児突然死症候群（SIDS）については入園時に保護者にお知らせを渡し家庭での注意についても説明されている。園では全園児に睡眠チェックが行われている。アトピー性皮膚炎や熱性けいれんについては保護者と確認し医師の指示書に基づき適宜預かっている。

入園時の面談、連絡帳、登降園時の保護者とのコミュニケーション、個人面談で保護者の就労状況や家庭状況を把握し、個々の事情に対しては保護者の気持ちに寄り添い子育ての不安や悩みに丁寧に対応している。保護者会等を通して子どもの成長を確認し合い子育ての喜びを共有できるように配慮している。日々の保育の様子を保護者会で映像やスライドで伝えている。運動会はクラス別で行われたことで子どもの成長している姿を確認できたと保護者からの感想が寄せられている。おたよりや写真掲示などで子どもの成長を共有し共育てに努めている。

育児不安、不適切な養育、子どもの障がい、発達上の課題、病気、外国籍など保護者の状況に応じて、気持ちや要望を受け入れ関係機関との連携と協力がなされている。巡回心理相談員が訪問する日には、希望があれば保護者も一緒に参加し、子どもの様子を確認して面談やアドバイスがなされている。園と家庭で共通認識をして共育てができるように配慮されている。職員間では昼礼や職員会議で情報の共有がなされている。

年二回の保護者会では保護者同士が交流がもてるような取り組みがなされている。小グループでの話し合いや子どもも交えたゲームなどでも交流している。感染症予防のため現在は制約が多いが、行事などをクラスごとに時間差で行うことで、保護者同士のつながりが深められている。また行事の感想などを通して保護者の意見を取り入れて次回につなげたり保護者間の意見交換に役立てている。保護者からの意見や感想は職員間ですぐに取り上げられ次回に生かされている。

墨田区の中でも待機児が多く保育の需要が高い園である。歴史も古く地域に支えられている保育園である。地域の方への挨拶を常に心がけられている。散歩時や行事前の挨拶や会話のやりとりを大切にすることで地域との関係ができている。地域との交流が難しい時期だができるだけ保育園側が出向いてつながりがもてるように取り組まれている。特に隣接する法恩寺は安全に散歩をすることができ緊急時の避難場所としても協力が得られている。

家庭的保育者、安心ステーションの登録した親子を園に招き行事に参加してもらっている。子どもたちの祖父母を招き「おじいちゃんおばあちゃんの会」では子どもたちの歌や合奏、ペープサートの披露やプレゼント製作などの交流を実施されている。今年度はプレゼント渡しのみにならざるをえなかった。安田学園の生徒さんの演奏や小学校との交流も実施され就学に向けての体験がなされている。子育て安心ステーション登録者の子育て相談にも積極的に取り組んでいく計画が立てられている。

個人情報保護については入園時に保護者に文書で説明し内容及び取り扱いについて同意書を得ている。身長体重測定時や健康診断、プールの着替えはカーテンを閉め、全裸にならずに上下順番に着替えるように援助している。排せつの失敗やおむつ交換時は人目につかないようについたてなどの配慮がなされている。どちらも短時間で行えるように援助している。「子どもを全裸にしない」「排泄時の介助は短時間で」という意識が職員間で認識されている。

人権を尊重する保育の掲示物を展示して職員がいつでも振り返られるようにしている。人権マニュアル、横川橋保育園の保育目標と墨田区の保育理念の読み合わせが行われている。虐待や育児困難家庭については関係機関と連携し職員間で情報を共有している。職員同士の言動の中で不適切な対応を感じた時は職員同士が言い合える関係が作られている。

園の提供する保育や運営の基本事項や手順については、全職員が日常業務を行う上で職員のしおりを参照している。園外保育、調理保育、感染症、事故対応など、それぞれのマニュアルに基づき、計画実施をしている。職員のしおりの中に、勤務内容、保護者対応、安全管理、衛生管理、災害時の確認事項、非常勤職員の仕事内容など多くのことが網羅されている。全員の手元にあるので必要時に個々に確認が行え、業務の標準化を図る指針になっている。園の保育や運営の基本事項や手順などに沿っているかどうか定期的に点検・見直しを行っている。

保育や運営の基本事項や手順などは改変の時期や見直しの基準が定められ、年度末に、見直しが必要な保育や運営の基本事項や手順を選び出し、職員会議の中で数回に分けて確認を行い、見直しを図っている。職員会議の中で、保護者アンケートや職員の意見、子どもの様子などを反映するようにして見直しをしている。また、保護者や職員の意見を受けすぐに見直した方がいいものは、会議を待たず、毎日の昼礼の中でも必要に応じて見直すようにしている。