東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

　園を運営する社会福祉法人（以下、「法人」という。）が掲げる基本理念を園内研修や会議等において職員同士が自ら考え理解を深めるよう、その中の言葉の意味や背景にある考え方などについて意見交換の場を設けています。また、園長と職員との個人面談時にも職員一人一人の考え方を確認しています。保護者に対しては、入園説明会や年度始のクラス懇談会で説明しているほか、玄関ホールに見やすく掲示したり、ホームページ（以下、「HP」という。）や園だよりにも掲載し、日常から基本理念に触れる機会を増やすよう努めています。

　園長の職務権限は、法人の権限規程に定められています。園内の役割分担は毎年個人毎に定め、組織図や職務分担表で明示しています。園長は、職員会議、リーダー会議、パート会議、委員会などほとんどの園内会議にし出席する一方、日常業務の中で積極的に職員一人一人に声かけしながらリーダーシップを発揮しています。職員同士が園の目指す方向性や姿について意見を出し合う場を設け、これらの意見を取りまとめた園独自の中期計画を策定しています。年度の計画についても、職員が主体となって策定しています。

　日常業務における重要事項は、案件の内容に応じ、職員会議、リーダー会議、カリキュラム会議などで検討した上で決定し、実施しています。これらの会議は、職員が当番制で事前準備するなど運営を工夫しています。これらの決定事項は、職員に対し各リーダーが説明するとともに、事務所内のホワイトボードに掲示して、全員が閲覧できるようにしています。また、昼礼でも報告しています。保護者に対しては園だよりに記載するほか、必要に応じ随時保護者への連絡にも使用できる保育支援ソフトによって迅速に周知しています。

　職員の意向は、事業計画の策定に反映するよう取り組んでいます。毎年、保護者から寄せられる様々な要望を保護者会で取りまとめ要望書として提出してもらう仕組みを設けています。家庭での食事や災害時の家庭の取り組みに関するアンケートを実施し、園の運営に関わる参考材料として活用しています。地域のニーズについて、地域の保育園園長会に参加し、情報を把握しています。また、園の「紙芝居屋さん」などの地域活動を通し、地域の子育て家庭の保護者の声に耳を傾けるともに、今年度からアンケートも実施しています。

　園は「地域になくてはならない保育園になる」という目標を掲げ、中期計画を独自に策定しています。策定にあたり、園の強み、弱み（課題）、園を取り巻く事業環境（プラス要因、マイナス要因）に関する現状認識やそれらに対処するための方策等について、職員各層から意見を出し合い、それらを踏まえて中期計画として取りまとめています。年度計画は、各職員の多様なアイデアを反映した内容になっていて、中期計画の方向性と連動させています。予算は、年度事業計画の中で、職員が行事等の必要経費を検討し織り込んでいます。　

　半期毎に反省会を実施しています。その中で、年度毎の重点実施事項について各担当職員が振り返り、前進点や課題点について意見を出し合っています。日常の保育の場面を写真で見て、実際の画像から職員から気づきを引き出すなど、忌憚のない活発な意見交換が進むよう運営を工夫しています。年３回、園長と各職員との個人面談の機会を設け、個人別に目標の進捗状況や課題について話し合い、今後の取り組みについて確認しています。

　年度初の職員会議で全員に就業規則、運営規程を周知しています。法人の基本理念についてより深い理解を促すため研修を実施しています。また、倫理綱領や行動規範についても理解できているかどうか園長との個人面談の中で確認しています。年度毎に法令、倫理、規範、虐待防止、人権擁護などについて、所定のシートに基づいて振り返り、園長と共有化しています。新入職員に対しては、本部が主催する研修で、社会福祉法人の使命、社会人としての心構え・マナーなどの講義を行っています。

　苦情の対応窓口、解決方法、第三者委員の関与、第三者機関の紹介等について、法人の規程に定めています。園においては、これに基づく体制を整備しています。保護者には、重要事項として入園時に説明しています。保護者の苦情について、迅速に対応することを職員に指導しています。特に子どもの健康や安全に関する事案は、速やかに園長や主任に報告を上げるよう徹底し、その後全職員で共有化しています。保護者への報告や説明についても園全体として対応するよう取り組んでいます。

　HP、広報誌などで園の事業や地域貢献活動（保育所体験、出産を迎える母親の育児体験、園庭開放、手作り遊具の会、育児相談等）を紹介しています。ボランティアの受け入れは、新型コロナ禍で中止していましたが、今年度は近隣の高等学校を中心に、感染防止対策にも十分留意した上で、受け入れを再開しています。地域の保育園園長会、学校連絡会、地方自治体の担当者と密に情報交換しています。「紙芝居屋さん」活動や園見学の保護者との会話の中での悩みやニーズを聞き取り、地域の子育て世帯のニーズを把握し、活動に反映させています。

　昨年度から、新型コロナウィルス感染防止を最優先課題と捉え、対策マニュアルを策定し状況に応じ改定しています。職員勉強会に加え、子どもにも紙芝居を使って感染予防のためにしなければならないことを繰り返し話しています。遊具等の消毒は、専任の職員を指名し、徹底しています。こうした取り組みの結果、現在まで園内での感染者は出ていません。新型コロナウィルスと同程度のリスクとして、水遊び、食事、睡眠時の対応をはじめ、感染症、ケガ、事故等に関するマニュアルを整備し、随時子ども一緒に実地訓練を実施する等発生防止を図っています。

　園独自の事業継続計画（BCP)を策定しています。災害発生時の初動、大災害発生時の対応事項、職員のなすべき行動、災害時に必要な備蓄品の準備や訓練など日頃から備えておくべき事項等を定めていて、特に初動訓練は毎年実施しています。訓練内容はHPでも紹介しています。職員がいつでも確認できるようマニュアルブックとして身近においておくよう指導しています。保護者には、重要事項として、大地震時の避難場所、保護者への連絡手段、公共機関の窓口などを入園時に説明しています。

　法人は個人情報保護規程を定め、個人情報保護に関する基本方針をはじめ収集、利用、保管、廃棄等のルールを明確にしています。園では、それらの内容や個人情報の利用目的を重要事項として保護者に対して説明しています。紙媒体の子どもに関する個人情報や職員の個人情報は、施錠管理された事務室内のロッカーに保管しています。保育支援ソフトで作成・管理している保育に必要な個人情報は、同ソフトへでアクセスを制限する等厳正に管理し、必要とする職員のみが検索・活用できます。

　法人傘下の4保育園が共同で「採用フェア」を開催しています。見学会を持ち回りで開催したり、4園の保育士による座談会をSNSで発信するなど新型コロナ禍の中でも効果的に活動しています。園独自の取り組みとして、近隣の学校に働きかけ、高校生の放課後ボランティアの受け入れ等、保育に興味を持つ学生に対して、より深く興味を持ってもらえるよう取り組んでいます。また、新入職員が伸び伸びと仕事ができるように、風通しの良い職場づくりを心がけています。

　法人が一般職、監督職、管理職ごとに期待するスキル、役割、行動を定め、それに基づく「自己評価シート」を策定しています。職員は、同シートによって自らの取り組みを振り返り、個人面談で園長と認識を共有します。職員の個別研修計画については、職員が同シートに基づいて、今後の計画を考え、園長と相談し決定します。園長は、これらの個人面談を通じて昇格推薦を行います。人事評価、研修計画は法人の全施設で実施されていて、職員の自主性を尊重しつつ、園長の適切なアドバイスと評価を促す仕組みになっています。

　園長のリーダーシップのもとで日常の園の事業運営に対してあらゆる職員から幅広く意見やアイデアを出すように促して、風通しの良い職場づくりに取り組んでいます。また、保育支援ソフトを導入して、登降園管理や子どもたちの情報管理などの日常業務の効率化を進めていて、保護者や職員から評価されています。職員のストレスチェックは外部業者に委託して、サポートが必要な職員には外部の専門家にすぐ相談できるようにしています。園長は園全体の職員のストレスの状況を把握し、適切な就業状態の維持・管理に努めています。

　保護者向けに、行事等の様子を伝え、随時更新しているホームページ（以下、「HP」という。）のほか、月刊の園だより「たくましく」や法人発行の「村山苑だより」等を配付し、必要かつ知ってほしい情報を提供しています。「たくましく」には、園長の時期に応じた所感や考えを記述した巻頭言、月の予定、法人の基本理念、園の保育理念、クラスの月間目標に加え、子どもの様子を写真入りで紹介しています。今年度取り組む目標の一つ「みんなでSDGｓ　プチ情報！」等、保護者に園の今を理解してもらえるよう情報提供・情報共有を工夫しています。

　自治体の施設紹介・利用案内（冊子）やHPに情報を提供するほか、地域の公共施設にポスターの掲示、チラシの常置、地域の児童館等に月刊の地域情報誌「ふじみのひろば」の常置等様々な手段を尽くしています。園から徒歩20分にある公園で恒例となった紙芝居やエプロンシアターなどへの案内もしています。地域の1・2歳児と保護者が参加し、園児と一緒に楽しんでいます。地域の認知度が高く毎回7・8組の親子が参加しています。今年度初めて地域の保護者対象にニーズリサーチを実施し、その結果を分析し今後の活動に生かしたいと考えています。

　利用希望者等の園見学は、HPを見て電話が寄せられます。園長や主任が対応し、説明に加え時には相談に応じています。今年度は新型コロナ禍で、こどもが少ない土曜日を見学日に当てています。見学希望者等が増える10月以降、平日も職員体制を見ながら午前中から受け入れ、三密を避け１組１時間、1日3組くらいを予定し、主に園長と主任が対応しています。近隣にマンションが建設され、地域の事情を知らない保護者もあることから、丁寧な対応を心がけています。今後、見学者を対象にニーズ調査を実施し、地域の状況を把握する検討が期待されます。

　毎年2月中旬に、入園が決まった家庭に必要書類を配付し、3月始めに書類の提出と個人面談を行います。面談には、園長・主任・担任・栄養士・看護師が同席し、必要事項や児童票等を確認のうえ記録をとり個人別ファイルを作成します。入園説明会は3月末に開催し、重要事項説明書に沿って運営規程、理念、保育の全体的計画、保護者に対する通知方法、非常災害時対策、苦情解決制度、個人情報保護、保護者会の設置等を説明し、承諾書及び個人情報の同意書を提出してもらいます。午後は、クラス懇談会を開き、保護者を紹介し、融和を図っています。

　入園直後には慣れ保育を実施し、保護者の状況に合わせた保育時間への配慮と、子どもが新しい環境に慣れるまで職員配置を増やし対応します。特に乳児の慣れ保育には、昨年度から入園後2～3日は保護者同伴とし、子どもと保護者の不安やストレス解消に努めています。子どもの慣れ方がスムーズになったり、親子関係を観察できることでその後の対応がしやすくなったりして、保護者も園の様子が分かると好評ということです。

　今年度は訪問調査時点まで途中退園の子どもはありません。保護者の転勤や転居が理由で、転入先の保育園や幼稚園への情報提供等の要望はありませんでした。必要がある時は対応できるよう準備しています。転園後に子どもが不安定になったり、園に遊びに来たりした折に保護者に対し求めに応じアドバイスしています。転園後の支援が必要な時は、状況に応じて対応することにしています。

　入園時に、子どもと家族の生活史や健康状態、子育てへの思いや方針、保育園に対する希望、入園時の面接の様子や個人面談の内容を所定の書式に記録しています。入園後に、乳児は月齢別発育票、幼児は3か月ごとの保育経過記録、都度の個人面談記録などを児童票ファイルに綴じ、一人一人の子どもの成長記録（個人情報）として適切に管理しています。週・日案は毎日、月案は毎月のカリキュラム会議で検討し、職員に周知しています。午睡時間の職員同士の情報共有で非常勤職員を含め伝え合っています。

　保育の全体的な計画と年間指導計画は昨年度から保育支援ソフトで作成し、年度初のクラス懇談会で説明しました。歳児別月間指導計画は、子どもの状況や家庭環境を踏まて立案し。月末に反省・評価を行い次月につないでいます。例えば、１歳児の個別月案では担任同士の意見や子どもの見え方、配慮内容を記載し、保育支援ソフトで情報共有を図り、次の立案に生かしています。一人一人の子どもの今を把握でき、職員間の情報共有にも役立っています。保護者には、当月の園だより「たくましく」で月間保育目標を伝えています。

　日々子どもや保護者の状況の変化や要望、苦情等があれば、その日のうちに職員間で共有し、必要に応じ緊急会議等で話し合う等迅速に対処しています。昼礼での報告や事務所のホワイトボードの記載は、非常勤職員も含め朝夕必ず見ることにしています。週・日案（カレンダーを使用した記録）、指導計画は各ラスに設置したパソコンで共有できます。職員のクラス間留学を行い、他のクラスの保育に入り、実際の保育を体験することで実感として理解できる機会を作っています。様々な手法で子どもに関する情報を職員間で共有しています。

　園の保育理念「子ども一人一人を尊び、すこやかな育ちを支えます」を柱として保育の実現を目指しています。子ども一人一人の意見を尊重し、子ども主体の保育の実践を職員全体で具現化しています。例えば、その日の保育で実践したことを振り返り、明日はどんな日にしたいかを子どもとの会話を発展させながら特大のカレンダーに文字や絵を描いて取り組む様子を観察できました。その取り組みが週・日案になって掲示されます。2歳児からの取り組みで、各クラスの職員もわくわく感をもって子どもとともに楽しめる作業としています。

　発達や身体的な特性に特別な配慮が必要な場合があり、子どもの家庭との連携を密にし、子どもが集団と一緒に色々なことに挑戦できるよう注意深く見守り、友だちとの関わり方を具体的に教えています。5歳児の個人別月案に、「ドッチボールが楽しくなり友達と一緒に楽しんでいる。負けると悔しがっているが、泣いたりいじけたりが少なくなってきた。」と記述されていました。集団の中でともに成長できるよう援助しています。発達過程で生じるトラブルでけがをした場合は、双方の保護者にその場面を正確かつ丁寧に説明し、理解と協力を求めています。

　毎年進学する小学校は4～5校で、多い時は11校になることもありました。職員は自治体の保・幼・小連絡会に出席し、情報交換をしています。就学する子どもには、公立小学校2校の1年生と交流する機会を設けています。毎年運動会に招待されたり、見学もしたりしていましたが、今年は新型コロナ禍で行けませんでした。保護者とは、「支援シート」作成時に個別に面談し、不安の解消や相談にアドバイスをしています。昨年度と今年度、新型コロナ禍の中で、新小１生との交流は2グループに分かれ、密にならないよう工夫して実施しています。

　保護者は日々の出・欠を保育支援ソフトで伝えています。登園時、どの職員も挨拶とともに、「変わりはないですか？」と必ず声をかけます。検温をはじめ子ども一人一人の様子を確認し、受け入れます。0・1・2歳児の連絡帳は家庭と双方が各生活内容をきめ細かく記載していて、職員は家庭での食事内容や生活時間を把握できます。健康状態や生活内容に配慮が必要な場合は、「引継ぎノート」に記載するほか、職員室のホワイトボードにも明記し、昼礼で情報共有します。新型コロナ禍では、保護者の保育室への入り方を制限し、密になることを避けました。

　子どもの心身の発達状態をきめ細かく観察し、独自の年齢毎の発達カリキュラムを作成中です。一人一人の生活習慣の獲得について、家庭と情報を共有しながら子どもに負担にかけない対応を心がけています。毎年5～6月にクラス懇談会を実施し、園での食事や着替えの様子をビデオで紹介したり、職員の介助の仕方を見てもらったりしています。また、発達や生活習慣を身に付けて行く過程は個人差があることを理解してもらっています。保護者は、家庭での子どもの様子との違いにびっくりすることもあるということです。

　降園時、「おたより帳」は、保護者用「ウォールポケット」に入れておき、子どもの体調が悪くて迎えの時は手渡しています。けがや体調等のできごとで直接伝える必要がある事柄は口頭で伝えます。その日のクラスごとの活動の様子を写真入りで、生き生きとしたコメントを付けて掲示します。掲示は、B4サイズで、保護者に子どもの様子が直ぐわかるドキュメンテーションです。１週間分の掲示をし、過去のものは専用フィルに綴じこんで保管しています。全職員が知ってほしいことは、同じように玄関に掲示していて、保護者から好評ということです。

　集中したり、安心して過ごせたり、子どもの年齢にあった空間、子どもが目を向ける発想に寄り添い、更に展開できる可動式の仕切りで環境を設定しています。風呂用マットを立てられるよう工夫し、自分の気に入った広さの家を作ったり、ござやオリジナルの箱イスを使ったり、子ども同士で発想を刺激し広げていったりと、子どもが進んで空間を作り上げています。室内をマットで大まかに区切り、一人一人がやりたい遊びを確保できるよう配慮しています。

　子どもが何を感じているか、何をしたいのかを見守ることで、職員の言葉かけも減り、子どもが主体的に遊び、生活するという目指す保育を実践しています。職員は言葉を先取りせず、発達に応じた言葉かけをしています。前年の花々の種を保存しておき、翌年に蒔いたり、野菜を植えたりと、植物を育てる中で生命や成長の変化を感じ取るよう工夫しています。新型コロナ禍のもと、夏祭りを秋の「豊作まつり」に代え、地球や自然からの学び、SDGｓの視点や行動を促しています。

　戸外活動や食育での収穫の野菜や行事等で季節を感じる機会を大切にし、発見や表現につなげたり、リズム活動・わらべうた遊び・和太鼓など様々な体験を大切にしています。5歳児の劇遊びでは、自分たちでアイデアを出しあい創作した物語（訪問日は冒険物）を演じています。自分たちであげているので台詞覚えも必要なく、まとめの文集にも載せています。2歳以上のクラスでは１日の終わりに「今日楽しかった事」をカレンダーに書き込み見えるようにしたり、新しいプランを生みだしたりしています。記録や週案に反映し、次につなげています。

　行事のあり方について、「子どもにとってどうなのか」の観点から検討しています。例年通りに開催するという姿勢ではなく、子どものやりたいという気持ちや考えの上に立って実施を考えていきます。異年齢保育で3～5歳児がグル―プの活動も取り入れています。来年は自分がやってみたい等子どもの気持ちを大切にしています。作りためた制作物で”お店屋さんごっこをしたい”という声をきっかけに行事として企画し実現しました。日常の活動から行事へ、さらに表現活動など日常の活動へとつながる連続性を大切にしています。

　運動会、お楽しみ発表会等の集団活動を通して、子どもがやりたいという気持ちをどうすれば実現できるか、具体的に何を取り入れたいか等様々な意見を尊重し、実施します。運動会では健康体育のほか、自分たちがやってみたいこと、保護者に見てもらいたいこと等を選び、プログラムに入れました。3歳児は保護者とのしっぽ取りゲームを希望しました。準備を進める中で自分たちで協力等のルールを作っていて、しっかり守ることができ、主体性を発揮しています。なかに入れない子どもには職員が寄りそい、きっかけを作ったり、関わったりしています。

　5歳児のお泊まり保育は子どもから強い希望があり、新型コロナ禍対策をとったうえで実施しました。山川がある自然で、子どもが希望したマスつかみ、キャンプファイヤー、大きなお風呂、花火等を楽みました。「自分たちの生活を自分たちで切り開く。」を大切にしながら、「自分の事は自分でする、人の話を良く聞く、協力し合う。」と約束し、保護者も含むワンチームで工夫しながら子どもの豊かな活動を支えています。4歳児のお泊まり保育は園庭で花火を鑑賞しました。地域の銭湯の協力で、営業前の1時間を貸切り、入浴を体験する等工夫しています。

　夕方からは、ダンボールハウス、塗り絵、折り紙等でゆったりと遊べるよう配慮しています。0歳児は18時までは日中の継続、1・2歳児は17時半から合同保育になり、エプロンシアターやブロック遊び等を行っています。3～5歳児は17時から合同保育で、4・5歳児の部屋を使用し、午睡後の遊びも継続できるよう工夫しています。3歳児は日中と異なる玩具で遊べたり、5歳児は塗り絵をしたくてペンを持って行く等変化を楽しんでいます。18時から延長保育時間とし、2歳児の部屋で一緒に過ごし、少人数で使う玩具を楽しんでいます。

　延長保育が当番の職員も11時からクラスに入り子どもの状態を把握しています。把握した午前中の活動や子どもの状況を午睡後の遊びや延長保育時間の過ごし方に反映しています。各クラスでは16時頃その日の活動の楽しかったことや翌日、さらに次週等にやりたいことを話し合い、クラスのプログラムを作成しています。こうした関わりと通して子どもの気持ちを受け止め、子どもの生活時間が連続していることで安心できる環境になるよう配慮しています。

　今年度は幼児クラスに延長保育の利用者が多く、必要な延長保育用遊具を用意しています。延長保育の時間にも子どもが主体的に遊びを選べるよう出し入れしやすい環境を整え、夕方の短い時間にも遊びこめるようにしたいと考え、実行しています。

　新型コロナウイルス感染拡大防止のため、三密の回避をはじめ社会的間隔の維持や飛沫の拡散防止に努めています。0～3歳児はパーテーションを利用し、「みんなで食べるとおいしいね」と話しかけています。4歳児は食堂で、5歳児は保育室でと、顔の向きを揃え話をしないで食べています。従来は配膳で数を覚え、他の人にも目を配ることを体験していましたが、今は自分の分だけの配膳・下膳です。職員が食前にメニューを話し、「食のバランスレンジャー」と名づけた保健活動で季節の野菜を育て、調理保育で少しでも調理に携われるよう工夫しています。

　毎月の献立会議では、喫食状況や献立について検討し次月のメニューに生かしています。調理員も子どもの様子を見に行き、美味しく食べられるよう工夫し、新メニューにも取り組んでいます。各月のお誕生会では、ホールケーキを目前で切り分けたり、収穫した野菜でにんじんカップケーキ作りもしました。2歳児以上のクラスでは、子どもが関心を示した時を捉え、翌日あるいは数日中に調理実習を実施しています。保護者の協力も得て子どもの主体性を損なわないよう心がけています。行事食や調理保育にも力を入れ、食べる喜びや意欲を育てています。

　食物アレルギーを持つ子どもは保護者面談で確認し、テーブルを分け、代替食等で対応しています。食物カスが混入しないよう食事中は他の子どもも静かに座っている等気を配っています。病後や急な体調不良時には柔軟に工夫し対応しています。毎月の給食だよりには、朝ご飯の簡単メニューや野菜嫌いに対する提案記事等掲載し、アピールしています。園だよりにも園のSDGｓの取組みを載せ、一例を上げれば、「給食の残りは捨ててしまう」ことについて子どもと考えています。5歳児は、箱椅子で正座し食事を摂り、姿勢や体幹づくりに取り組んでいます。

　保健衛生を子どもの将来に備える健康作りと捉え、小児科健診や歯科健診、視力測定や身体測定、尿検査を定期的に行っています。保健活動として、手洗いを初め、咳エチケット、ウンチ、プライベートゾーン等の話をし、身体について学んでいます。例年は合同で話していたことも、新型コロナ禍では各クラスを回って話しました。熱中症については、紙芝居を使いながら注意点や夏の遊び方を考えました。歯科指導は模型を使った指導と虫歯の話をしました。食後の歯磨きは感染予防のため中止し、静かにうがいを行い、家庭に仕上げ磨きを依頼しています。

　健康管理委員会を毎月開き、看護師と保育士が連携して子どもと職員の健康保持・増進、健康教育の向上、安全衛生管理等に取り組んでいます。職員が希望するテーマ…顔や頭のケガ、誤嚥や嘔吐、食物アレルギー児の対応等…でクラスごとに定期的と抜き打ちの演習（実地練習）を企画し、発生時に円滑に対応できるよう備えています。保育室の危険箇所点検を定期的に実施し、安全な保育環境の維持に努めています。医療的なケアに関し、アレルギーや配慮が必要な子どもへの対応も含め、受け入れ体制の整備に取り組んでいます。

　登園時の保護者の情報や保育士の観察をもとに、子どもの健康維持に努めています。0歳児は日中の関わりが密で、「おたより帳」を活用して家庭との連続性に留意しています。大きい子どもは話をよく聞き対応しています。3月の入園説明会で、乳児突然死症候群（SIDS）を説明し、園の対応を理解してもらい、入園までに仰向け寝や温めすぎない寝方に切り替えることを勧めています。感染症情報や予防方法をタイムリーに掲示し、周知徹底により拡大を予防しています。解熱後24時間の安静を徹底し、手洗い・換気で感染防止の効果を実感しています。

　「おたより帳」や個人面談等において保護者の事情を把握し、支援に生かしています。昼礼等で共有し、時間延長や急な残業等にも対応しています。保育支援ソフトを活用し、例えば、朝自宅で入力した連絡事項を担任が確認し、9時以降に電話で解決しています。登園時の様子や「おたより帳」の不安なコメントにも、担任が直に話しています。新型コロナ禍の登園の自粛期間も連絡や情報提供で双方の繋がり感を保つことができました。今後も、新型コロナ禍で対応の変更が随時起り、保育の様子を知ることが制限されるなかで一層の工夫が期待されます。

　新型コロナ禍で、年2回のクラス懇談会は3密を避けるため2回に分けて実施しています。懇談会は、職員をつなぎ役として保護者同士の交流の場になっています。VTRを交えて保育の様子を伝えています。「豊作まつり」や運動会等も保護者交流の大切な機会とし、工夫しながら実施しています。職員は登降園時の声かけに努めています。保護者の交流も盛んでしたが、今年度は密にならないよう声かけし、保護者と職員の関係や保護者間の距離に気を配っています。クラス委員会は保護者の交流に加え、園への要望を取りまとめる場になっています。

　保育参加は緊急事態宣言中は中止しました。解除後は、従来の形式を改め給食は摂らず、午前の活動のみ参加し他のこどもとも遊び同年代の子どもの様子を知る機会としています。園だより「たくましく」、「ほけんだより」、「給食だより」で家庭での養育に役立つ情報を伝えています。玄関にクラスの「ドキュメンテーション」（写真入りの今日の活動）を貼りだし、過去の分はクラスで綴り、いつでも見られるよう備えています。保育支援ソフトの導入で保護者との連絡をメールで行えるよう整備し、養育力向上のアドバイスや相談にも活用しています。

　警察署・消防署と連携し、交通安全や災害時の訓練を行っています。例年卒園児との交流、小中高校生の育児体験や職場体験、毎夕の近隣の高校生ボランティア、授業での体験等、子どもは異年齢交流を体験し、良い刺激となっています。今年度は、新型コロナ禍のため中止を与儀なくされたり、内容を工夫して実施しています。同じように、近隣の高齢者施設・障害者施設等との交流はできていませんが、子どもは施設の芝生の庭で遊ばせてもらい、ガラス越しで交流しました。

　法人の他の施設が所有するグラウンドを日常的に借りて、子どもが遊んでいます。園の周辺は自然豊かで、近隣にいくつもの公園があり、それぞれにニックネームをつけて目的を見つけて散歩に出かけています。走り回れる広い芝生地、ドッジボールができる広場、用水路や魚が泳ぐ池、アスレチックや大きな遊具が設置されている等、園内ではできない体験をしています。子どもは「挨拶運動」で行き交う人と挨拶を交わし、地域の住民から「元気が出るわ」と喜ぶ声が聞かれるということです。

　地域の子育て支援に力を入れ、保育所体験や「ぴよぴよ体験」、園庭開放、「紙芝居屋さん」、観劇会等を企画し、参加を呼びかけています。参加した地域の親子は同年齢クラスの子どもと交流しています。また、「豊作まつり」や運動会等に地域住民に呼びかけ、参加を受け入れています。今年度は新型コロナ禍のもと、実施内容や参加方法を慎重に検討し適切な対策を講じたうえで実施しています。

　個人情報の取扱いについて、入園時の説明や重要事項説明書の記載等で理解してもらうとともに、子どもの写真を使用したり、HPや園だよりへの掲載等に対する同意書を提出してもらっているほか、その都度保護者の了解を得るように努めています。その日の保育を写真とコメント付きで紹介するドキュメントについて、保護者には子どもの肖像権を守るという理由で保存（ダウンロート）することを禁じています。不用意に個人情報が拡散することを予防するためで、子どものプライバシー保護を徹底しています。

　子ども一人一人の生活習慣や日々の家庭での様子を、登・降園時の「おたより帳」の記入内容や保護者の話を聞くことで確認し、昼礼やクラスごとの引き継ぎで情報共有を図り、適切な保育と対応ができるよう努めています。子どもの羞恥心を育てるため、身体測定時の肌着やシャワーを浴びる時のパンツの着用、年長児のプールの着替え時のラップタオルの使用やプライベートゾーンの確保等の話をしています。外国籍の家庭の食習慣に配慮して具体的に対応したり、無理強いしないことをこころがけたり、きめ細かい対応に努めています。

　法人傘下の4保育園で2018年独自「虐待防止ブック」を作成しました。職員会議で読み合わせたり、各種マニュアルを教材に参考に内部研修を開いたりしています。虐待対応の具体的な知識や対応方法を学んでいます。職員が保育中に発する言葉やとる行動を「虐待チェックリスト」等で年4回振り返り、自己分析を行う等子どもの人権尊重を徹底した保育を実践しています。虐待が疑われる場合は、自治体の子ども家庭支援センターと連携し具体的な対応を協議するとともに、不安を抱える家庭に対し必要な支援を行っています。

　各種マニュアルは、職員が必要時に確認しやすい場所に常置し、利用しやすくしています。行事等は実施後に会議で反省、次の実施に向けて見直し課題の検討を行っています。今年度は6月に3年ごとのマニュアルの見直しを行い、主任が中心になって改善点をまとめました。毎月2回の職員会議で共有します。今年度、風通しの良い職場づくりを目指し、7月から職員のクラス間留学を導入しました。日常的には見えにくい互いの保育を経験することで気づくことが多く、職員の資質向上と子どもの理解につながっています。

　園の職員通用口の壁面に3色に色分した掲示板が設置されています。①黄色に改善してほしいこと、②桃色にあの人の言葉・行動いいね！、③赤色に気づき・ヒヤリハットと使い分けています。職員誰もが提案、気づいたことを書き込め、見て、共有できます。今年度、「気づきカード」で報告された件数は4月以降10月までで50件近くになっています。職員提案から採用した取り組みで、今年で３年目です。保護者会の要望や改善提案に対しても考え方や理由、対応策を明記した回答を公表する等、透明性の高い、風通しの良い組織運営を心がけています。