東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

　保育目標は「仲間の中で力をあわせ励ましあって、成長する健康で心豊かな子ども」などが見られます。保育理念や保育目標などは、入園のしおり、ホームページにも掲載され、保護者に対しては入園、進級説明会や保護者会の中で説明しています。職員には入職時に園長から基本方針や保育目標の説明を受けるほか、年度初めの職員会議では理念や目標などについての趣旨を確認しています。また、年間指導計画確認時には、全体的な計画を配付し、各自が理念や目標に目を通して、職員としての保育の在り方を再認識しています。

　園の経営層は園長、主任、副主任です。経営層をはじめ各職員の職務については、就業規則や業務内容基準の中に明示されています。園長は園のすべての業務（保育、職員、施設、会計等に関する管理）や地域の園長会などへの出席、対外業務などを担っています。主任、副主任は園長を補佐し、現場の保育業務や職員の指導、監督、保護者対応、地域子育て支援などを担当しています。また、クラスリーダーや専門グループリーダーを配置し、それぞれに役割を分担することで園全体の運営が効率よくできるように努めています。

　園内の保育にかかわる案件は、園長、主任が話し合い、案としての方向性を出し、副主任の意見やリーダー会を開催し、それらの内容を検討し、園長が決定しています。また、事業計画や大きな予算を伴う案件については、職員の意見や職員会議での討議を参考に原案を作成し、法人の理事会に諮って決定しています。その決定の経緯は速やかに昼礼や職員会議で報告しています。保護者への連絡は保護者会やで緊急性の高いものは電子メールで配信したり、文書掲示やお知らせ文書を配付して伝えています。

　保護者との個人面談、保護者懇談会、運動会、発表会など行事後のアンケートなどを通して得られた保護者からの意見、要望について、職員間で共有し早急な対応に努めています。園では、今回初めて福祉サービス第三者評価を受審しましたが、その結果を検証して、今後の保育運営の参考にする予定です。また、園長は職員の意向を面談や会議での意見、日常の会話の中から各人の考えや思いを聞き、いっしょに検討するようにし、できるものから実現できるように努めています。

　地域の保育ニーズや保育事業に関する情報は、園長が地域の私立認可保育園園長会や要保護児童支援地域協議会、法人施設長会などに出席し、情報交換などを通して、地域福祉に関する情報の収集に努めています。特に地域で起きているコロナ禍での情報把握、コロナ陽性者が出た場合の対応などが話題になっています。コロナ関連情報は行政、保健所や法人施設の所属する各自治体からも得られます。こうした情報の中から、園長は必要情報を選別して、適宜職員に伝達しています。

　年度ごとに基本事項や重要な取り組みを記述した事業計画を策定しています。年度末には達成状況を検証、総括し事業計画書にまとめ、次年度の計画に反映させています。こうした事業計画に基づき、行事や食事、保健などの計画や保育指導計画、月案、週案などの短期計画が具体化されています。しかし事業計画の前提になる中期計画は確認できませんでした。保育環境が流動化している中で、今後は園の運営に関し、保育サービスの質の向上や人材の確保・育成、地域貢献など、中期的な視点からの具体的な計画の策定を期待します。

　保育業務に従事する者として守るべき法、規範などは、就業規則の服務規律、個人情報保護規程、法人倫理綱領、業務内容基準などに明示されています。園では、職員の入職時に「業務内容基準」や「法人の倫理綱領」などを配付し、園長は毎年職員との面談時に基本マナー、社会人・職業人としての認識を高めるように指導しています。さらに職員は期初に作成した業務目標成果シートに基づき保育への取り組み、保護者対応などの観点から各項目を自己チェックして、その結果を園長が評価し、両者で話し合いの機会を持っています。

　苦情解決の仕組みについては、入園のしおりなどに明記されています。入園説明会の際、苦情受付方法、解決の手順などについて説明しています。苦情や要望があった際には、マニュアルに沿って速やかに解決を図る対応が取れています。また、虐待防止については、虐待防止マニュアルに沿って、特に日常の保育業務において、職員同士に不適切な言動がないよう留意しています。さらに職員会議では、保育マインドや人権を大切にする子どもへの接し方について学習するなど遵守事項の徹底を図っています。

　地域の子育て支援に向けての取り組みについて、入園希望者からの施設見学には快く応じ、その際には育児相談にも随時対応しています。開園3年目を迎え、知名度も高まりつつあり、園では園庭開放や保育体験、身体測定、プレママ体験、一時預かり事業などを行っています。今年度はコロナ禍の影響で子育て支援は難しい状況にありますが、コロナ収束後は職員の専門性を生かした保健、食事、栄養講座や、保育の幅を広げるためにも高齢者の交流や地域ボランティアなどの積極的な受け入れを期待します。

　子どもの安全を最優先に環境整備を進めています。園の安全管理については、各分野別マニュアルやガイドラインを整備し、年間計画に基づいて担当者が取り組む体制が作られています。火災、地震や不審者侵入を想定して毎月1回時間と場所を決めずに避難訓練を行っています。事故防止委員会を立ち上げ、散歩マニュアルの確認、更新など必要事項の書き換えを実施しました。今年度は防災マニュアルに基づき、炊き出し訓練や災害時に備えて各種備蓄品の管理を強化しました。また、けがやヒヤリハットの記録をまとめ、対応を協議し再発防止に努めています。

　児童票や職員、保護者の個人情報の入った書類は、事務所の鍵のかかる書棚で保管管理しています。事務所には職員以外の立ち入りは禁止しています。年度末に児童票や健康カードの確認をしていますが、新しい情報があるごとに随時更新しています。園ではICT化の導入により、パソコン台数を増やしましたが、それぞれにパスワードを設定してアクセスに制限を設けています。記録媒体（USBメモリー）は一括管理し、園外の持ち出しは禁止しています。不要になった書類は裁断機にかけて廃棄処分しています。

　園内の情報管理は法人規定の基、園の状況に応じた取り組みを行っています。保護者には入園時の説明で情報利用に関する園の方針を伝え、子どもの名前や写真を保護者に園内掲示や園便り、ホームページなどに公開してよいかどうかの承諾書を取っています。職員には入職時に就業規則などを基に説明するほか、外部研修や園内研修などを通して、個人情報の取り扱いに関する守秘義務などの注意事項の確認を行っています。また、実習生、ボランティアにも守秘義務の必要性を説明し、誓約書の提出を得ています。

　園が必要とする人材像は「ゆっくり、たっぷり、じっくりと子どもを受け止めることができる職員」であり、「周りの人に気遣える創造性豊かに考えられる職員」を期待しています。園としての採用活動は、ハローワークや保育養成校への訪問、人材派遣会社、ホームページなどを通して求人依頼をしています。応募者の採用試験は、作文と園長、主任が面接のうえ、応募者との合意のうえで採用を決めています。職員の配置は、ベテラン職員と経験の浅い職員とを組み合わせて、職場内訓練（OJT）を中心に新規職員の育成を図っています。

　園では職員一人ひとりの能力向上への取り組みに力を入れています。園長と職員の面接や業務目標成果シートに希望した研修名と園側の必要性を勘案して、参加する研修を決めています。園では人材育成の観点から個人別研修計画を策定しています。今年はコロナ禍の影響でオンライン研修による外部研修が増えていますが、園内研修では年間計画に基づき研修内容は多岐に及びます。外部研修受講後は、園内研修の場で研修成果を発表して専門知識や保育スキルの共有化を図っています。年に1回、法人研修を開催して、理事長の講話などが聞かれます。

　職員の処遇は職員の経験年数などを基に新任、中堅、指導層職員に区分し、それらを重視した人事制度で運用されています。最近では職員の処遇改善に伴い、新たに職務分野別や専門リーダーという職務が設定され、園の組織体制が強化されました。処遇改善手当が職務、職責や実績によって支給されています。また、働き方改革の一環として、園では人員配置にある程度の余裕を心がけ残業時間の削減、有給休暇の計画的取得、月1日の健康管理休暇の完全消化、健康面を配慮したストレスチェックの実施など、職員が働きやすい職場環境づくりに努めています。

　利用希望者に向けて園のホームページでは「園と家庭で共に育てる」と、保護者と職員が良い関係を作りながら「共育て」を大切にして子どもの成長を見守っていくという、園で大切にしていることを伝えています。また、園の4つの大切として、キリスト教の精神を創立の心としていること、園と家庭で共に育てること、自然とともに育つ環境、友だちの中で育っていくことを情報提供しています。お知らせ、子育てコラム、園日記も閲覧でき、保育内容や食事、食育、年間行事など写真を添えて利用希望者に園での子どもの様子を知らせています。

　行政のホームページに施設の概要や園舎の見取り図、保育方針、園の特徴（公園など緑の多い環境の中で子どもたちはのびのびと遊べる環境です）などを情報提供しています。園のホームページにもリンクするようになっています。行政の子ども子育て情報公表システム「ここdeサーチ」に園の概要や理念、保育目標、一時預かり事業について、保育所体験などの情報提供を行っています。園外の掲示板には地域の子育て支援家庭に向けて行政からの情報や園で子どもたちが楽しんでいる季節の絵本などの情報を提供しています。

　利用希望者への見学日は月に2、3日設定しています。希望者が多くなると、月4日ほど設定する時もあります。申し込み方法はホームページからと、園への電話申し込みとしています。開催日に保護者の予定が合わない場合は希望日を聞き、個別に対応しています。見学者の対応は主任が行い、時間は子どもたちの遊んでいる様子が見られる10時からとしています。園内を案内しながら、0歳児は布おむつを使用し愛着関係を大切にしていることや幼児になると集団遊びや話し合い活動を大切に育みながら自立への援助をしていることなどを説明しています。

　入園前の個別面接では、まず全体会で園長から園での約束ごとについて話し、主任は持ち物についての説明を行い、栄養士から給食について話しをしています。その後、保育士からは保護者記載の「面接調書」を基に、子どもの特徴や状況を把握しています。園長は登降園時間や延長保育についての確認を行い、看護師、栄養士は保護者記載の「健康ノート」「面接調書」を基に健康面や食物アレルギーなどについての確認を行っています。健康診断は面接日に嘱託医が園で行うようにしています。

　重要事項についての説明は、慣れ保育中に園長より、保護者一人ひとりに重要事項説明書に基づき重要事項について説明を行い、質問にていねいに答えるようにしています。重要事項についての内容説明後に、重要事項の説明を受け同意しましたと、署名捺印の上「重要事項説明確認書類」を提出してもらっています。また、児童の氏名、生年月日、肖像などは保育サービスの提供及び向上などのために利用することについて、承諾します、承諾しませんを選択の上「個人情報の取り扱いについて」の承諾書を提出してもらっています。

　新入園児が無理なく園生活を送ることができるように2週間ほどの慣れ保育を行っています。0、1歳児は2日間保護者といっしょに保育室で過ごし、その後は家庭と園での様子を伝え合い、子どもの状況や保護者の意向を考慮しながら保育時間を延ばしています。3～5歳児に関しては子どもの様子によって個別に対応しています。卒園前にはお別れ遠足や在園児との会食を行ったり、小学校の先生を招いての保護者会など保護者の不安への軽減に配慮した支援や卒園児とのドッジボール交流を予定するなど、卒園後も支援の継続性に配慮しています。

　入園までの子どもの心身の状況や生活状況は、入園時保護者記載書類の「面接調書」や「健康ノート」により把握しています。入園後は日々の「申し送り表」や「連絡ノート」「個人日誌」「クラス日誌」「個別月案」「児童表チェックリスト」（発達表）などにより、子どもの状況を把握しています。書類は全てアプリを使用して記載しています。「個別月案」では前月の子どもの姿の評価反省を含め記載し、課題と配慮、家庭との連携を記載するようにしています。「児童票チェックリスト」では健康、言葉、運動、表現、人間関係などについて把握しています。

　全体的な計画は、新年度が始まってすぐの4月前半の子どもの状況を把握したうえで作成しています。立案に際しては、各年齢の子どもたちが「こんな風に成長してほしい」という思いを込めて作成することを大切にしています。全体的な計画を基に養護、教育の各領域を考慮して、各年齢の年間指導計画、月案、週案を作成しています。指導計画の見直しは、年間計画は4期に分けて期ごとに、月案は月、週案は週ごとに見直しを行い、担任間で保育を振り返り、そのつど子どもの様子を共有して次に生かすように努めています。

　日々の子どもの状況は、保護者からの伝言や園での状況について記載している各クラスの申し送り表やその日の予定や体制、各クラスの出席人数を記載している事務所のホワイトボードで把握しています。子どものけがや発熱での早退などは園内連絡アプリを使用するなどで職員間で情報を共有しています。また、週3回の昼礼会議ではヒヤリハットの共有と今後の対応などについて共有しています。献立、月案会議（月1回）、職員会議（月1回）などでは各クラスの子どもの状況などを職員間で共有するようにしています。

　子ども一人ひとりの全体的な姿は連絡ノートや個人日誌、個別月案、児童票チェックリスト（発達表）などや、送迎時の保護者との会話などにより把握して保育を進めています。各保育室は子どもが自ら遊びを選び遊び込めるようにコーナー遊びの充実を図っています。おもちゃは子どもが取り出しやすく、片付けやすいように年齢に応じて棚に配備されています。園庭は木ぽっくり（4歳児が行い、自分のものに絵を描いている）や竹馬（5歳児が行い、保護者や職員による手作り）、ドッジボールが行えるようにと、砂場や鉄棒の場所が考慮されています。

　3～5歳児は異年齢活動として3きょうだいの取り組みを行っています。散歩にいっしょに行ったり、触れ合い遊びを楽しむなどを月１回ほど行っています。ハロウィンごっこはきょうだい活動として毎年恒例の行事になっています。4歳児がリズム遊びをしているところに3歳児も参加したり、5歳児と3歳児がいっしょに散歩に行くなど、声をかけ合って交流しています。異年齢活動の中で小さいクラスの子どもは大きい子に憧れをもち、大きいクラスの子どもは小さい子どもたちへの接し方を学ぶなどお互いにきょうだいを意識しながらかかわっています。

　小学校への入学に際して、11月ごろの5歳児の保護者会時に小学校の先生を招いて「就学へ向けて」の講演会を開催し、小学校に行くまでに身につけてほしいことを話してもらっています。小学校の先生からは、自分の気持ちを大人に伝えることができるようにとか、早寝早起きの習慣を、通学路を子どもといっしょに歩くことなどが話され、保護者からの質問にも対応してもらい保護者の不安に寄り添うようにしています。特別な配慮が必要な子どもについては年2回巡回指導にて援助のアドバイスを受けるなど関係機関と連携して支援する体制を整えています。

　感染症予防対策のため、登園時は全クラスの子どもたちを玄関で受け入れています。受け入れ職員を2名配備して検温を行い、手指の消毒、視診を行いながら家庭での様子、健康状態を保護者から聞き、申し送り表に記入して担任に伝えるようにしています。前日に発熱やけがなどがあった場合なども申し送り表に記入してあるため、保護者に子どもの様子を聞き、担任に伝えるようにしています。視診でいつもと違う様子が見られた場合は、昨夜からの様子を連絡ノートを見ながら保護者に確認するようにしています。

　靴や衣類の着脱など、1歳児はまず衣類を脱ぐことから始めていますが、できたことをいっしょに喜び、達成感を積み重ねて意欲が高まるように配慮しています。トイレトレーニングも排尿感覚が長くなってきたらトイレに座ってみることから始めるなど、子ども一人ひとりの発達状況を把握しながら日々の保育の中で身につくように援助しています。3歳の誕生日には、お箸を使ってみようという気持ちが育つようにと園で使用するお箸をプレゼントしています。遊びの中でお箸をつかったり、家庭と連携してスプーンと併用しながら進めています。

　お迎え時も感染症予防対策のため、玄関での引き渡しとしています。担任が対応できない時には申し送り表を見ながら、対応職員が保護者に子どもの状況を話すようにして、伝え忘れのないように努めています。子どもの日々の様子は0～2歳児は連絡ノートで、3～5歳児はクラス便りで保護者に伝えています。玄関での対応のため、お迎え時の対応職員が担任ではなかったり、お迎えが重なる時間など子どもの話が十分にできていない現状があります。今後の課題として、短時間の対応の中で子どもの成長を伝え喜び合える時間となれるよう期待します。

　2歳児クラスより、子どもたちが楽しめるように工夫しながら年齢発達を考慮して意識的に集団遊びを取り組んでいます。みんなといっしょに楽しい経験を積み重ねていく中で仲間意識が生まれ、いろいろな難しいルールの遊びにも仲間といっしょなら挑戦してみようという意欲につながっています。集団遊びに入れない子どもには無理に参加させず、興味をもっているタイミングを見きわめて誘ってみるなど援助しています。ルールを守り、公平に楽しく遊ぶ中で子ども同士が教えあう、困っていたら声をかけるなどの行動につながるように援助しています。

　季節に応じた製作活動として、手形、足形での製作や野菜スタンプ、廃材を使用しての製作など、製作活動の中でも創造力や想像力を育てています。2月には作品展示会を行う予定にしています。（昨年はアプリでの配信としました）3～5歳児を中心にリズム活動に取り組み、お互いのクラスを見せ合ったり、体の動きを確認するなど身体表現活動も楽しんでいます。プールができなかった昨年は、大量の片栗で感触遊びを楽しむなど工夫がみられています。4、5歳児はグループで畑の水やりや布団敷きなどの当番活動も行っています。

　近隣に広い公園や遊歩道があるなど、自然豊かな環境に恵まれているので、夏の暑さの厳しい時期以外、天気のよい日は散歩に出て、四季折々の草花や虫に触れたり、木の実拾いも楽しんでいます。虫取り網や虫かごを持って行き、捕まえた虫を図鑑で調べたり、木の実や小枝など製作に使用するなど、日々自然に親しみながら、さまざまなことを学んでいる子どもたちです。大型すべりだいや、うんていのある公園などもあり、子どもたちから遊びたい内容の希望を聞きながら園外遊びを楽しんでいます。

　園の考えは行事に向けて取り組むということではなく、子どもたちが日ごろ活動していることで、みんなに見てもらいたいことを発表する機会と位置づけています。保護者にはできた、できない、速い、遅いではなく、こんなことがここまでできるようになったことなどを知ってもらうように働きかけ、成長や発達の過程も見てもらい、ともに喜び合う機会としています。運動会では5歳児は竹馬を見てもらっています。また、その年クラスで楽しんできたことを見てもらっていますが、椅子を使って、子どもが考えた組体操を見てもらうこともありました。

　5歳児のお泊り保育では、どんなことをして過ごしたいか、子どもたちがアイデアを出し合い相談して決めています。生活発表会では、なにを披露するのか、劇の配役など、子どもたちが話し合いの中で決めていけるようにしています。自分の思い通りにいかないこともありますが、友だちの意見を聞いたり、どうしたらよいのか話し合いの時間を設けることで、自分の気持ちを調整できるようにしています。友だちといっしょに協力してやり遂げることが、子どもたちの達成感や充実感をはぐくんでいます。

　クリスマス祝会、生活発表会では、0、1歳児は日常の集まりで行っている名前を呼ばれて返事をするところや、体操などを見てもらっています。劇ごっこでは、その年に楽しんできた絵本、紙芝居から劇ごっこに発展して楽しみ、当日まで役を入れ替わり楽しむようにしています。衣装などは、子どもたちといっしょに作っています。行事までの子どもの様子は、話し合いの場面や取り組んでいるところなどを、園便りやクラス便りで保護者に伝えています。お便りは文章だけでなく、その場面の写真を添付してイメージが伝わりやすいようにしています。

　保育室の中に畳の部屋を用意していたり、部屋の隅に小さめの布団を敷いて柔らかい場所で寝転んでくつろげるように、さまざまな状況の子どもに対応できるように環境に配慮しています。午前中の活動はたくさん体を動かし活発に活動していますが、午後は基本的には室内でゆっくり過ごすようにしています。5歳児は園庭での遊び、室内遊びのどちらで遊びたいのかを子どもたちと相談しながら決めるようにしています。朝、夕の時間帯は玄関から直結している食堂で保育し、異年齢でいっしょに楽しく過ごす時間としています。

　朝、夕の時間帯は食堂で異年齢保育を行っているため、長時間保育用の食堂にしかないおもちゃや絵本を用意して、子どもたちが楽しく過ごせるように配慮しています。また、子どもが疲れているような様子が見られたり、体調が優れないようなときには、布団を用意して横になれるようにしています。夕方の時間は絵本や紙芝居をみんなで見て、落ち着いて過ごせる時間となるように工夫しています。20時15分まで過ごす場合は補食としておにぎりとみそ汁を提供しています。

　0～2歳児は職員が給食を小皿に取り分け、子どもと同じものをいっしょに食べることで、子どもの食べる意欲につながるように促しています。食が進まない子どもには、小さいおにぎりにするなどの工夫もしています。3～5歳児は職員も子どもと同じ給食を「おいしいね」と共感しながらいっしょに食事をし、楽しい雰囲気づくりに配慮しながら見本となるように努めています。5歳児は食堂で給食を食べています。食堂に隣接して調理室があり、5歳児は栄養士や調理師に側で見守られながら食べる環境を大切にしています。

　食材は国産で旬のもの、新鮮なもの、農薬の少ないものを選んで使い、和食で一汁三菜（主食、主菜、副菜、副々菜、汁物）の献立を中心に提供しています。乳幼児期は大切な味覚形成の時期でもあり、素材そのものの味を覚えてほしいため、薄味にし、副々菜の野菜はあえて味をつけずにゆで野菜としてだしています。食物アレルギーのある子どもには医師の診断書に基づき除去食を行っています。毎日玄関に、今日の給食、おやつの見本を展示して降園時に親子で見られるようにしています。りんごやみかんなど種類や産地も知らせるようにしています。

　食事、食育年間計画と3～5歳児は年齢別に食育活動計画も立案して、子どもたちの食を営む力を育てています。旬の食材に触れることも大切にして、季節の野菜、果物を紹介しています。3歳児は調理活動として野菜洗いやおにぎり作りや月見団子作りを行っています。4、5歳児は包丁を使っての調理活動を行っています。5歳児はお米とぎ、お米炊きをしています。さんまの炭火焼きや収穫感謝祭では魚の解体を見学し、命をいただいて私たちは生きていることを伝えています。季節の行事食も大切にしています。

　年間保健計画を4期に分けて作成し、子どもが自分の健康や安全に関心をもち、病気やけがを予防、防止できるように健康教育を行っています。主に3～5歳児に向けて、手洗い指導や虫歯予防、プライベートゾーンについて、鼻と耳の話し（鼻のかみ方）、歯みがき指導などを行って子どもが健康に過ごせるように援助しています。嘱託医と連携を図り、月2回0歳児健診を行い、必要に応じて相談にのってもらっています。ヒヤリハットがあった場合は、日々の申し送り表につけて職員間で共有し、同じことが起こらないように努めています。

　保健便りは毎月発行して、保護者とともに子どもの健康に留意しています。4月は生活リズムを整えようと早寝早起き、朝ご飯、朝の排便習慣などについて伝えています。登園前体調チェックについてもポイントを知らせています。園でけがをした場合や湿疹など症状が見られた場合、画像をアプリで保護者に配信して状況を伝えるようにしています。保護者からは言葉で伝えてもらうより状況がわかりやすいと感謝の声が届いています。乳幼児突然死症候群の予防に0歳児にはベビーセンサーを導入していますが、目視での確認も行い安全に留意しています。

　保育時間については、勤務時間と通勤時間により決まり、延長保育時間も含め、入園時面接において確認しています。保護者の家庭の事情や就労の事情などによる保育時間の変更には柔軟に対応しています。延長保育の補食は毎日5名分ほど多めに用意するようにして、急な延長保育に対応できるように配慮しています。保護者からの面談の要望には、主に担任と主任で対応しています。園で対応しきれない事案については、関係機関と連携をとり相談や連絡をとる体制を整えています。

　親子交流会を各クラスごとに毎年行っています。今年は感染症予防対策のため、アプリを使用してサンドイッチを親子で作る調理活動を行ったクラスもあり好評だったということです。年3回の各クラス懇談会は1回目はアプリを使用して行い、2回目は1クラスずつ対面で行いました。懇談会時にはレジメを配付しクラスの取り組みや保育の中で大事にしていくことなどを伝えています。保育参観、参加は0～3歳児は参観とし（その後個人面談）、 4、5歳児はクラスにカメラを設置し、アプリを使用して子どもたちの姿を生配信で保育参加を行いました。

　子どもの日々の様子はアプリでの連絡ノートやクラス便り（3～5歳児）で伝えるようにしています。毎週クラス便り、幼児便りを発行して、食事の様子や着脱、睡眠、遊びの様子、友だち関係、行事に向けて取り組んでいる様子などをていねいに発信しています。また、集団遊びや体づくりの様子、布団たたみやシーツはがしをしているところなど、子どもの成長の様子を写真とコメントで保護者に伝えることをていねいに行い、園で大切にしている共育てを中心に据えて、子どもの成長を保護者とともに喜び合うことを大切にしています。

　日々、地域の公園や遊歩道の散歩など自然に恵まれた環境の中で存分に遊び、地域の方に声をかけてもらうなど、地域の方に見守られながら活動しています。花の日礼拝のときには、日ごろお世話になっている地域の郵便局や豆腐屋さん、公園の管理事務所の方々に感謝の気持ちを込め、3歳児は公園に、4歳児は郵便局へ、5歳児は園の給食でお世話になっている豆腐屋さんへお花を届けて日ごろの感謝の気持ちを伝えています。登降園時の駐車について警察署の方に門前で見守りをしていただいたなど、さまざまな方とかかわりながら育っている子どもたちです。

　毎月、地域の子育て家庭の方へ保育所体験を呼びかけています。月1回3家庭までとし、子どもの年齢のクラスで在園児といっしょに遊んでいます。餅つき（鏡餅を作る）のときには地域の親子の方もいっしょに餅つきの体験をしました。運動会には近隣の方に招待状を配付して参加を呼びかけています（感染症予防対策のため、今年度は招待できませんでした）。今後は毎月の誕生会に地域の子育て家庭へ参加を呼びかけ、在園の子どもといっしょに誕生日のお祝いをしたいと園では計画しています。

　子どもの羞恥心に配慮して、着替え時には上下別に着脱するように指導しています。乳児のおむつ替えは他から見えない場所に交換台を設置し、排便時はトイレ内で交換するようにしています。プール前には幼児に向けてプライベートゾーンの話を看護師より行い、着替えは各クラスで行うようにして他から見えないように配慮しています。肌荒れなどで、視診する場合には医務コーナーや事務所など他から見えない場所で行っています。子どもに注意をする際には人目につかない場所で話すようにするなど、子どもの人権、羞恥心に配慮して対応しています。

　保護者との共育てを大切にして、ともに子どもの成長を喜び合える関係を大切にしています。保育の中では子どもの小さな成長を友だちとともにみんなで喜び合うことを大切にしています。5歳児になると竹馬に挑戦していますが、両足で乗れるようになった、一歩進めたなど、日々友だちとともに喜び合うことを大切にしながら保育を営んでいます。また、子どもが自分の気持ちをわかってもらえたという安心感を感じられるように、一人ひとりから意見を聞き取ることを大切にしています。

　虐待の定義などは、早期発見の視点などから虐待についての理解を深められるよう、虐待防止・対応マニュアルに沿って、保育の中で生かしていけるように努めています。育児困難家庭への支援に関しては、家庭の状況や課題などが関係機関から伝えられた際には、昼礼や職員会議で情報を共有して、職員で対応を統一できるようにしています。必要に応じて、子ども家庭支援センターなどと連携を取りながら、保護者の保育環境を整えられるようにして、子どもの安全を守るように努めています。

　各年齢別の保育マニュアルには、子どもへの対応、配慮についてや、食事、散歩、水遊び、プール時などについてのマニュアルも記載されています。その他、延長保育マニュアルや土曜保育、早番、遅番、災害時行動、緊急連絡網、保健、大量調理マニュアルなどを整備し、日々の業務の標準化を図っています。マニュアルは各クラスに配備して、必要な時にすぐに見られるようにしています。基本的には年度初めに見直しを行っていますが、年度途中に不都合が生じた場合は必要に応じて見直しを行っています。

　昨年度より感染症予防対策の対応について、登降園時の対応やプール時対応について、職員から意見をもらいながら各クラスリーダーを中心に検討し、感染症予防対策をとりながら、できないではなく、このようにしたらできるという考え方で見直しを行っています。登降園時の対応については、全クラス玄関での受け入れとし、受け入れ職員を2名配備するようにしたとか、プール時対応については感染症対策をとりながら安心して入れるように再確認するなど、できないではなく、どうしたらできるかを考えて必要に応じて見直しを行っています。

　保護者の意見は、個人面談や行事後のアンケートなどを通して、伝えてもらうようにしています。寄せられた意見に対しては、会議などで職員に周知し、改善できることは対応できるようにしています。今年度は、昨年行わなかった運動会は近隣公園で入れ替え制で実施したり、5歳児親子のクリスマス祝会を3、4歳児親子まで広げました。そのほか5歳児のお泊り保育を開始したり、花の日礼拝のときには日ごろお世話になっている公園事務所や郵便局の方々などに花の鉢植えを子どもたちが届けるなど、地域交流にも力を入れています。