東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

職員採用時に園長は、「木下の保育」の理念・ビジョンがまとめられた「保育の心得」冊子を使用して、話をしています。職員の理解が深まるよう、今年度からは毎週の職員昼礼で「保育の心得」を読み合わせ、各自がチェックシートを用いて振り返る取り組みを、園長がリーダーシップをとって進め始めています。保護者に対しては入園時面談で保育理念や重要事項を説明しています。園の玄関に保育理念「生きる力を創る」が掲示されていることも、保護者への周知につながっています。

園長は職位と職務内容が記載された組織構成図を年度初めの会議で全正職員に配布し、経営層の役割を口頭で伝えています。新しいことを始めるとき、すべての職員が納得した上で同じ方向へ進むことを目指しています。園長は今年度着任したばかりであり、さらにコロナ禍で取り組む課題が増えている中でも、職員全体がより良い保育に対して意識が向上するよう、積極的に呼びかけようとしている意欲がうかがわれます。

重要事項については園長・主任・副主任の3名の「リーダー会」で話し合い、月例の職員会議で議題に載せる流れができています。本部からの通達や連絡内容は、園長が記録している園日誌に記載したり、必要に応じて職員を集めて伝達したりと、職員全員へ周知するよう努めています。保護者へは重要案件の決定事項や園からの依頼案件はプリントを配布し、質問があれば園長が対応しています。忙しい保護者がプリントに目を通さないケースについては、確実に見てもらえる方法を、保護者の意見も聞いて検討していけば改善の可能性があるでしょう。

園は玄関に「意見箱」を設置して、保護者からの声を常時受け付ける体制を整えています。これまでは行事後に保護者アンケートを実施してきましたが、今年度はコロナ禍で行事の延期や中止が続いています。行事が行える状況であれば今後、保育参観や個人面談を予定しているため、そこで意見を聞くことを想定しています。職員からは面談で意見を聞いています。近隣の公立保育園との交流の機会が進み始めていましたが、緊急事態宣言発出で中断せざるを得ず、今後の再開を目指しています。

保育事業は本部主導で行われており、中・長期計画書は本部により平成30年に作成されています。しかし、園単体としての計画書はありませんでした。なお、園独自の中・長期計画の作成について、本部からの指示はないということです。令和3年度の園としての事業計画書はありますが、中・長期計画を反映していず、一般的な保育事業内容にとどまっています。園としての向かう方向性を明確にするために、重点課題や解決策を示した内容の計画書を作成していけると良いでしょう。

職員の体制や役割は組織構成図で職員に示し、行事などの分担を明らかにしています。年間保育計画の振り返りをする機会を持ったり、保育の質の向上を図るチェックも進め始めています。しかし具体的にどのような目標を、どの程度達成するかといった指標は示されてなく、今後の課題といえます。また事業計画の定期的な振り返りも十分にはできていませんでした。収支については本部が管理し、園では毎月の小口現金管理のみを行っています。経営状況について本部と園が連携することで、運営面の意識が高まる可能性はあるでしょう。

これまで「木下の保育」の理念・ビジョンがまとめられた「保育の心得」冊子は職員に配布された後、特に組織としての振り返りはされてきませんでした。今年度から園長主導で職員各自が内容を読み返し、理解を深めるためのチェックリストを記入する試みをスタートしています。職員の言動について気になることを園長が見たり、他の職員から報告を受けたりした場合は、都度、該当の職員の様子を見て適切な指導を行っています。

苦情解決制度は「入園のしおり」に掲載して保護者に伝え、園の玄関には苦情解決までの流れを掲示しています。民生委員による第三者委員会も設置されています。保護者から何か意見や要望を受けた場合は、月例の職員会議や毎週の昼礼で議題にしています。虐待防止については練馬区作成のマニュアルと、本部が作成したマニュアルに基づき、職員間で情報を共有しています。また、全国保育士会による「保育所、認定こども園等における人権擁護のためのセルフチェックリスト」を使用して、全職員が自身の保育を振り返ることを今年度初めて行いました。

保護者へは毎月「マンスリーニュースレター」の名称で園から連絡事項を伝えていますが、保護者以外への地域向けの情報発信は特に行っていません。今年度は近隣の公立保育園との交流が少しずつでき始めました。公立の19の保育園が参加してオンラインで保育の様子を参観し、園同士で質疑応答を行うといった交流会に、園長が参加を予定しています。開園してまだ年数が浅いこともあり、ボランティアや実習生の受け入れ実績はありません。園の体制が整えば、地域での活動を広げていきたいという意向はあります。

感染症予防については、日常の衛生対策以外に職員は毎週PCR検査を行っています。施設全体の抗菌ウイルス加工を年1回行っており、抗菌ウイルス加工建物であることは玄関にポスターを掲示して保護者に周知しています。災害や深刻な事故などに遭遇した場合に備えての事業継続計画（ＢＣＰ）は本部で策定されていませんが、災害時を想定した避難消火訓練は毎月1回実施し、秋には引き取り訓練を行っています。不審者対応・事故発生対応・事故防止・災害発生対応については、それぞれ本部によるマニュアルが作成されています。

ヒヤリ・ハット記録のチェック体制や活用意識を、今年度から強化しています。当事者が記入した内容は担任と園長が確認し、そして今まで各クラスに置かれていたヒヤリ・ハット記録ファイルを1冊にして事務所に置くことで、職員が情報共有しやすくなりました。事案が起きた時には、まず園日誌に概要を記載し、詳細はヒヤリ・ハット記録ファイルへ記す手順です。ケガなどの事故は事後報告書に記載し、本部へは日報で報告しています。その内容は毎週オンラインで開催されている、社内の園長参加の報告会で情報共有されています。

就業規則に情報管理の注意や不当取得防止、職員の異動や退職におけるデータや情報書類返却義務などの個人情報保護規程があります。保護者の住所録や子どもの写真などはキャビネットに施錠して保管し、鍵は園長が管理して他の職員が自由に持ち出せないようにしています。園長のパソコンは他の職員が開けないようにパスワード設定され、業務終了後にパソコンを鍵付きのキャビネットに収納しています。個人情報の利用目的について、保護者へは「入園のしおり」に掲載して示し、保護者には署名捺印した承諾書を園へ提出してもらっています。

職員採用は本部で行われ、就職希望者の最終的な面接は園長が行っています。面接とは別に、現場見学希望者がいれば対応しています。年1回の健康診断やストレスチェックを実施しており、長時間労働による疲労蓄積については申し出により医師の面接指導が受けられます。新卒の職員へはメンターとなる先輩職員をマンツーマンでつけ、困ったことがあれば上長と相談できる制度を整えています。園では今年度は新卒職員の配属はないため、まだ実際にメンター制度は利用されていません。活用となった時に備えて職員の適正を見極めている過程です。

園長は着任前に職員と個別面談の機会を設け、保育に関する希望や要望、困りごとなどのヒアリングを実施しました。職員自己評価では、今年度になって問題の共有が図りやすくなったという声が挙がっています。キャリアパスは設定されていますが、職員個別の人材育成計画は策定されていません。練馬区主催の研修や東京都のキャリアアップ研修などに参加実績があります。どの職員にどのような研修を受けさせるかは、基本的に園長判断で決定します。研修に参加する職員はシフト調整して、研修終了が勤務時間内になるようにしています。

研修参加者は研修終了後1週間以内にレポートを提出し、園長が目を通しています。研修レポートファイルは事務所に置かれ、職員は自由に閲覧できます。今後は職員会議などで受講者が内容を報告するなど、研修で得た知識を職員内でより積極的に共有できる機会を持つことが期待されます。今年度、園長は職員とのコミュニケーションを丁寧に取るよう心掛けています。特に保護者対応については時間をとって職員と話をし、職員からも相談されやすいように努めています。

園は最寄りの駅から徒歩数分ほどの場所にあり、周辺の雰囲気を妨げない建物外観になっています。園の情報は、東京都福祉ナビゲーション、練馬区のホームページ等から得ることができます。行政とは子どもの受け入れ相談や練馬区認可保育園の連絡会、近隣の区立保育園を通しても連携をしています。また、近隣の人たちには散歩や公園遊びなど戸外活動をしている子どもたちの姿で園の存在を知らせています。また、運営法人の保育園に関するホームページはありますが、パンフレット等の用意はなく、積極的な情報提供には至っていない状況があります。

運営法人作成の保育園に関するホームページがあり、保育方針・毎日の流れ・年間行事・毎月行事等、木下の保育園としての基本的な考え方や保育について情報提供をしています。春日町保育園のページは保育時間、対象年齢、定員、保育内容、アクセスの基本的な内容のみの情報になっているため、春日町保育園の保育の特色について情報提供していくことも必要と考えています。今後の具体的な取り組みが期待されます。パンフレットなど、気軽に手に取ることができる情報媒体についても検討が望まれます。

ホームページに問い合わせ・見学希望の人向けに、問い合わせ電話番号、対応可能時間帯（月曜日～金曜日 10時～17時）を載せています。事前の園見学は、保育活動がわかる午前中の時間帯を薦めていますが、午睡明けの午後からなど保育に支障が出ない範囲で希望者の都合に合わせています。コロナ禍であるため、見学日当日は1組で園長が口頭で園案内をしています。保育室には入らず、廊下からの見学にしています。見学者の疑問・質問にも丁寧に答えています。入園につながることもあるので、見学者対応はデータ入力で残しています。

サービス開始にあたり、全体入園説明会は行わずすべて個別対応としています。園長が「入園のしおり（重要事項説明書）」を用いて、運営法人の保育理念・方針・目標、園の保育プログラム、個人情報の取り扱い、苦情解決、その他、園を利用するにあたっての基本的ルールなど、説明しています。日本語が母国語でない保護者には文字を書いてわかる単語を確認しながら理解をしてもらうようにしています。保護者からの疑問や質問にも答えています。説明の同意を得た上で、同意書にサインをお願いしています。

保育に必要な個別事情や保護者の意向・要望を聞き取るための個別面談は園長が行っています。事前に配付をした入園に必要な書類一式はその際持参をお願いしているので、個別面談時は「入園前アンケート」書式と併用し、慣れ保育の説明、子どもの園生活に生かすための食事（ミルク、離乳食）について、どんな遊びを好むかなど丁寧な聞き取りをしています。個別の面談で得た子どもの情報は職員間で共有しています。来年度はクラス担任予定職員が面接をし、子ども一人ひとりの情報をより丁寧に把握し、保育に生かそうと検討をしています。

入園前の個別面談で慣れ保育の必要性について説明をしています。園では、1週間を目安にしています。保護者の状況を考慮し、期間の短縮・延長は柔軟に対応していますが、あくまでも子どもが一番と考え対応しています。子どもが安定するまでの間はフォローに入る職員を厚くしたり、事前に収集していた情報から、子どもが好きなおもちゃを用意したりしています。日々の関わりの中でその子どもが一番安心する職員から順次関係性を築いていきます。また、0～2歳児クラスは個別の連絡帳を使い、保護者との連携を密にしています。

子どもの課題設定のため、入園前に保護者から提出してもらった児童票、健康記録書式などのほか、入園後は低年齢児は個別の指導計画、個別の日誌のほか、睡眠・食事・体温・排泄・子どもの姿など記録し把握しています。また、個別の連絡表を用いて受け入れ時の様子や保護者からの連絡を記入しています。3～5歳児クラスは保育日誌に全体の様子や個別のトピックなど子どもの姿を記録しています。さらに全園児心身発達経過記録として5領域・生活・情緒・遊びの観点から子どもの姿や成長の様子を記録し、把握しています。

全体的な計画は運営法人が作成したものを園長が園の状況に見合うよう加筆・修正をしています。今後は、養護と教育の各領域を考慮した年間指導計画、月間指導計画、週日案につなげていかれるよう職員に各年齢の特徴と保育について説明をし、理解を深めていこうと園長は考えています。今後の取り組みが期待されます。週日案は毎日、月間指導計画は毎月、年間指導計画は4期の期ごとに振り返りと評価をし、見直しています。また、個別の成長発達の差が著しい0～2歳児クラスおよび幼児で特別な配慮が必要な場合は個別指導計画を作成しています。

子どもの状況等に関する情報を職員間で共有していくため、毎月職員会議（常勤職員のみ）のほか、週1回の昼礼を行っています。会議に出席をしない場合は出席した常勤職員から口頭で伝えているほか、議事録閲覧で共有できるようにしています。また、日々の子どもの状況はクラスごとの登降園チェック表や園日誌で把握しています。さらに園長・主任・看護師はフリーの立場で積極的に現場に入りながら、職員間のコミュニケーションを図りつつ各クラスの様子を把握するようにしています。

入園前の提出書類や保護者との個別面談を通して個々の子どもを把握し、職員間で共有しています。保護者との送迎時の会話、日々の様子などからも子どもの全体的な姿を捉えています。各保育室にはコーナーをつくり、おもちゃ、玩具、絵本を置き、子どもが自分で取り出しやすく、片付けもできるようにしています。おもちゃの種類や絵本は足りない状況なので現在買い足しをしています。偏った活動にならないよう指導計画の工夫をしています。また、低年齢児は安心できる職員のそばでゆっくりできるよう、幼児は友だちと関われる環境にも配慮しています。

4、5歳児クラスはオープンフロアを低い棚で仕切り、クラスごとの活動をしていますが、お互いの様子が伝わっています。その他、普段から異年齢同士で関わりを持つ場を設定したり、職員が仲立ちをするなどしています。また、個別配慮、特別な配慮をすることがその子どもにとって最善のことであり、どの子どもにとっても違いはあっても平等に関わっていることを子どもたちが感じられる保育を心がけ、一人ひとりが居心地の良い環境作りに努めています。子ども同士のかかわり合いを見守りながら互いを認め合い、共に成長できるよう援助をしています。

幼児のけんかの場合は、自分たちで解決ができるよう職員は見守りながら、そのタイミングを見て双方の思いを代弁したり、簡潔に状況を知らせ相手の思いに気づけるようにしたりしています。0～2歳児の成長の過程に見られるかみつきやひっかきなどは子どもの遊びや行動、心の働きに十分配慮し、トラブルを未然に防いだり、状況が悪化しないように見通しを持った対応に努めています。時には言葉でうまく表現できないところや気持ちを代弁しています。

登園時に連絡帳や口頭で保護者に家庭での子どもの様子、食事・睡眠・遊び・機嫌など確認をしています。職員は保護者との会話と子どもを観察することで一人ひとりの様子を把握しています。その後、活動への参加具合、食事の様子など普段と違いがないかを確認していきます。お迎えの時には保護者に口頭で子どもの様子を伝えているほか、担任以外が対応する時は、登降園チェック表で伝達漏れのないようにしています。保育の中で子どもの様子に変化がある場合は、家庭での様子や過ごし方などを含め、翌日に必ず確認をしています。

子どもが基本的な生活習慣を身につけていくために、食事面では離乳食は個々の発育状況に合わせて進めています。食具の使い方（手づかみ食べからスプーン・フォーク、箸へと段階を追って）、姿勢を保つなど子どもの成長に合わせて伝えたり、援助しています。排泄面では活動の区切りにトイレへの声かけや促しを行ったり、一人ひとりの排尿の感覚やリズムに合わせたり個別に対応しています。しかし、子どものその日の体調や気持ちによってもできることに波があるので、寄り添いながら手をかけてあげたり、手伝いすぎないようにしています。

乳児の午前寝のほか、様子を見ながら適宜くつろぐ時間や、子どもによっては静かに休ませたり休息時間を作っています。午睡時に職員は子どもの体をなでたり、抱っこしたりして心地よい眠りにつけるようにしています。眠くない子どもには横になって休むことも大切であることを伝えています。5歳児クラスは年明けごろから午睡をする日を減らしていきます。その際は3歳児クラスに移動し、ワークや制作などして静かに過ごしながら生活リズムを整えていきますが、子どもの体調によっては休ませるなど柔軟に対応しています。

朝と夕方の自由遊びの時間は、自主的に遊びが展開できるようにしています。子どもが安心感、安定感を得て、自ら働きかける環境をつくったり、好きな遊びに熱中したり、やりたいことを繰り返しできるようにしています。職員が子どもと一緒に遊び、子どもの好きな遊び、興味関心を把握して、遊びが深まるような言葉かけをしたり、子どもが興味を示すきっかけを作ったりするよう努めています。遊びが見つからない子どもには、遊び方を見せるなどして、誘いの言葉をかけています。

子どもの年齢発達に応じ、子どもの発する言葉のほか、気持ちをくみ取った対応をしています。０歳児クラスはスキンシップを十分にとりながら、子どもの欲求を感じ取るようにしています。１歳児クラスは安心できる職員との関係をつくり、自分でしようとする意欲が芽生えていきます。2歳児は自分でしようとする意欲に合わせて、できた時は「頑張ったね」と十分に褒めています。4、5歳児もオープンフロアの保育室でお互いの様子が伝わる集団生活をする中でお互いを認め合ったり、優しさを感じて表現できるよう職員は声掛けや援助をしています。

制作では感触を楽しむもの、色を楽しむものなどを素材を工夫し、自由に表現できるようにしたり、リズム遊びでは音に合わせて体を動かしたり、低年齢児は職員が表現を楽しむ姿を見せたりなどさまざまな表現活動を保育に取り入れています。また、園周辺には公園がいくつもあり、散策、子どもの年齢、その日の活動、目的に応じて散歩コースを選ぶことができます。公園の特徴により広場を駆け回ったり、遊具で遊んだり、植栽（樹木・草花など）から季節を感じ取ったりすることができます。製作も季節感を取り入れて作り、展示しています。

七夕・豆まき・ひなまつりといった日本の文化や季節感を大切にした年中行事の時には導入の部分で年齢に合わせ、紙芝居を読むなどし、簡単な理解ができるようにしています。行事に合った保育室装飾からも雰囲気を高め子どもたちの興味を引き出しています。大きな行事の練習や準備は無理をさせず、でき上がっていくその過程を楽しみながらできるよう指導をしていますが、今年度はコロナ禍のため保育の延長で行う規模に留まっています。行事当日の保護者等の声援や見守りの中、子どもたちがやり遂げた達成感や満足感を味わえる体験はまだできていません。

年間行事予定を年度始めに配付し、保護者が予定を立てやすく、行事に参加しやすいよう配慮しています。行事が近くなると園だよりや行事用の案内で内容や目的のお知らせをしています。園行事は子どもの成長を実感してもらえる良い機会ですが、コロナ禍のため、今年度予定していたなつまつりは急遽保護者参加を控えてもらい、子どもたちと職員だけで実施をしています。10月予定の運動会も、保護者参加のあり、なしの2つを想定しながら準備を進めている状況です。

7時30分～20時30分の長時間にわたる保育のために、１日の生活を見通して、集中して遊ぶ時間と友だちや職員と関わりながら遊ぶバランスに配慮をしています。夕方の延長保育時間は家庭的でゆったりと過ごすことができる環境を整え、子どもの状況に応じて、おだやかに過ごせるようにしています。年齢の異なる子どもが一緒に過ごすことに配慮し、同じ空間の中でも遊びのコーナーを分けるなどしています。また、水分補給はいつでもできるよう用意をしているほか、契約の保育時間により、夕食にひびかない程度の補食あるいは夕食を提供しています。

子どもが快適に過ごせる環境整備として、園舎内の毎日の廊下や階段など共用空間清掃は職員が手分けをして行い、清潔な状態を保つよう努めています。保育室はエアコンの温度設定をこまめに調整し、加湿機能付きの空気清浄機を設置しています。新型コロナ感染症の観点から窓は常に開け、消毒も徹底しています。また、運営法人として、建物の抗ウイルス・抗菌施工をしています。さらに職員の声も環境と考え、大きさ、トーンなど注意を払っています。訪問時間中、園内は子どもたちの元気な声が響いていました。

1日の流れの中で食事に入るまでの生活リズムを大切にしています。子どもたちはトイレに行ったり、手を洗ったり、低年齢児は職員にエプロンをつけてもらったりしながら席について食事が始まるのを楽しみに待つことができます。園では、運営法人内の系列園の管理栄養士が栄養面のほか、旬の食材、季節ごとの年中行事、和・洋・中のバランスなども考慮し作成した献立を使用しています。子どもの喫食状況は給食日誌に記入しているほか、献立は2週間ごとのサイクルメニューなので、盛り付け方、形状、味付けなど次回に生かすことができます。

0歳児のミルク・離乳食は生活リズムを大切にしながら離乳と普通食の移行を進めています。食物アレルギーのある子どもは、医師の指示書に従い除去食を提供しますが、現在は園で使用しない食材がアレルゲンのため他の子どもと同じ食事をしています。しかし、提供の際は個別のトレイや食器を使用するなど食物アレルギー対応マニュアルに沿った対応をしています。その他、盛り付けは給食室で行いますが、子どもの食の細さやその日の体調など考慮し、クラス担任が子どもが食べる前に盛り付けから減らすなど個別に量を調整しています。

年間の食育計画は立てていませんが、指導計画の中で子どもたちが楽しみながら食への興味関心を育めるようにしています。食べることを中心とし、人や自然、クッキングなどの関わりを通して食文化に親しむ活動を心がけています。しかし、今年度は新型コロナウイルス感染症拡大の観点から、クッキングは取りやめています。栽培は玄関先に置いたプランターでアサガオ、ピーマン、ナスを育て、収穫物はスタンプ制作で使用しました。廊下にその作品が展示されていました。

活動の前に、ルールの説明や何をしたらケガにつながるかの危険性についてなど、子どもたちに話しています。必要に応じて子どもと一緒に考えることで、身の回りの危険に気づき、気をつける判断力を養っていきます。災害や緊急時に備えての毎月の避難訓練は、全職員が連携をして、安全対策をしています。子どもも訓練に参加することで意識を高めています。毎月訓練を重ねているので、「こうするんだよ」と子どもたちが率先して取り組む姿があります。

看護師の常勤配置をしているので子どもの健康、体調面での迅速な判断や対応をしています。判断に困った場合は園医にすぐに連絡ができます。常時医療的なケアの配慮が必要な子どもの受け入れはありませんが、保護者の協力を得て、子どものかかりつけ医に相談をする体制があります。保育中に体調不良になった子どもは、お迎えを待つ間事務室の簡易小型ベッドで休ませています。また、子どもの発達面で特別な配慮が必要と思われる場合は、現在毎月区の職員の巡回相談があり、情報を共有し保育に生かしています。

感染症については、子どものかかりつけ医の判断の下、意見書が必要な場合は提出後の登園再開をお願いしています。乳幼児突然死症候群（SIDS）の必要性について、入園前の個別面談時に保護者に説明しています。子どもの午睡中は呼吸・寝ている姿勢などチェックをしています。また、園で行っている定期的な内科健診・歯科健診、毎月の身長・体重の測定結果は専用の用紙で報告し、必要に応じて受診を勧めています。予防接種追加状況はその都度保護者から情報をもらっています。

園のルールを原則にしつつ、保護者の立場や考え方に添った対応を心がけています。例えば、保護者の急な残業への柔軟な対応、子どものアレルギー疾患への配慮、日本語が母国語でない保護者への個別の対応などしています。その他、保護者が妊娠中、病気、在園児以外のきょうだいのことなども配慮したうえで対応しています。また、夕食を希望する延長保育の申し込み締め切り申し込み期限を以前より早くした件については、園の考え方および保護者の納得が得られるよう丁寧な説明を続けていこうとしています。

日々のお迎えの際には、子どものトピックなど言葉を交わし、保護者とコミュニケーションを密に図るよう努めていますが、コロナ禍のため対面になる時間を短縮しているので現在は必要最低限の情報交換のみになっていることが課題です。その日の活動の様子は各保育室前に掲示をして知らせています。マンスリーニュースレター（保健・衛生・食育情報を含む）でも子どもたちの様子を伝えています。年度始めに発行したクラスだよりは、子ども発達やクラスの様子など丁寧に発信しており、保護者と共通認識を持てる取り組みツールです。再開が期待されます。

コロナ禍のため、保護者参加予定だった懇談会、なつまつり、保育参観など中止となっています。10月の運動会も保護者に参加をしてもらうか、なつまつりのように子どもと職員のみで実施するか、両方を想定した準備を進めています。コロナ収束後はこれまでの丁寧な個別対応の継続に加え、保護者同士が交流できる取り組みの再開が望まれます。

園には園庭がないので、公園は重要な地域資源として活用しています。園周辺には公園がいくつもあり、散策、子どもの年齢、その日の活動、目的に応じて散歩コースを選ぶことができます。図書館を利用することもあります。今年度はコロナ禍のため、中止となりましたが、行事のジャガイモ堀りは近隣の畑で行います。昨年度の遠足は上野公園に行きました。また、戸外活動時は近隣の方に積極的に挨拶することを心がけています。地域資源を活用し、子どもたちがさまざまな体験ができるよう取り組んでいます。

開園から日が浅く外部との交流が少ないうえに、コロナ禍が続いていることもあり、園行事に地域の人を招いたり、地域のイベントを通した交流など、積極的な取り組みが行えない状況があります。子どもたちが職員以外の人と交流でき、生活の幅をひろげるような取り組みについては今後の検討と考えています。運営法人内系列の高齢者施設との交流については施設側とコンタクトは取れているので、今後、交流が始まることが期待されます。

個人情報保護方針・プライバシーポリシーについて入園前の個別面談時に保護者に説明し同意書にサインをしてもらっていますが、外部とやりとりをする必要が生じた場合は、また、その都度同意を得ています。子どもの人権や羞恥心に配慮する具体例としては、幼児トイレにはドアがついています。低年齢児であってもおむつ替えはトイレで行っています。外部から子どもたちの活動の様子が見えないよう、敷地の一部は遮光カーテンで目隠しをしています。また、子どもの性差や成長に配慮し、5歳児クラスの着替えを男女分けて行うことも検討しています。

子どもの遊びこんでいる様子や表情などありのままの姿を観察し、ゆっくり向き合い受け止めるようにしています。特に低年齢児は子どもの家庭での過ごし方も個別の連絡帳で把握し保育に生かしています。子どもの様子を職員間で情報共有を図りながら子どもが意欲的に活動できるようにしています。また、職員に対し、園目標である「子どもの主体性を尊重する」保育の振り返りとして「人権擁護のためのセルフチェックリスト」を用いた取り組みを始め、役立てていこうとしています。

運営法人作成の「虐待防止・対応マニュアル」があります。虐待等の早期発見・早期対応および虐待の予防のため、職員間で朝の子どもの表情や着替え時に良く見るようにしています。必要に応じて全職員で見守り、関係機関と連携を図る体制を作っています。保護者への援助が必要な場合は、送迎のやりとりの時など、保護者の心身状況をさり気なく観察しながらも、自然な関わりを持つようにしています。

「業務」「虐待防止・対応」「安全危機管理」「食物アレルギー対応」「熱中症予防対策」といった保育業務に必要な各種マニュアルを整備しています。日常的な業務は園長・主任・看護師が現場に入り確認をしています。事故やケガなど緊急性のあるものは職員と情報共有や話し合いを行い、園のアクシデント防止に役立てています。保育の内容の見直しについてはＰＤＣＡサイクル(計画の作成→実施→評価→見直し)で検討をしています。子どもの姿と保育や環境がふさわしいか職員間で話し合い、できることは速やかに改善をしています。

マニュアルに基づいた適切な対応ができるよう、年間計画を立て、地震・火災に備えての避難訓練、通報訓練、消火訓練など、毎月想定を変え実施しています。各種マニュアルは運営法人作成のため、園の実態や設備等にそぐわない内容もあるので、業務改善のための書式の変更・改善は今年度園長が行いました。しかし、職員がわからないことが起きた際や業務点検の手段として、日常的にマニュアルや手順書の活用には至っていないと考えています。業務の標準化のためのツールとしてマニュアルや手順書の活用が期待されます。

保育日誌の保育状況の記載の際に、子どもの活動や遊びの状況、子ども同士の関わり方や援助の仕方などについて職員の主観は入れず、ありのままの子どもの姿を記録するよう園長は指導しています。保護者には、個別指導計画の作成や見直しの時に、離乳食の進め方やトイレットトレーニングなど子どもの状況に合わせて説明し、同意を得ています。また、コロナ禍のため今年度は未実施ですが、懇談会や行事後アンケートなどから寄せられた感想や意見を計画に反映するようにしています。