東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

保育の柱として①信頼関係②あそび中心の総合活動による教育③命を伝える教育が明示されている。保育理念は園の目指す方向を明示する役割を持つものであり、入園のしおり、ホームページ、事業計画に掲載されていると共に、園内各クラスにも掲示されている。また、朝礼、職員会議及び園内研修の場で職員に常に保育理念等を説明している。保護者にも入園説明会、学期ごとの懇談会・保護者会・役員会で周知している。平成２７年に完成した明るい新園舎のもとで、「しおり」のページ、その他の媒体でも周知しており、園の関係者にも告知されている。

園長は当園の職員からの昇格で、園のことを熟知しており、現場を重視する姿勢を貫いている。各職員の役割は職務分掌規程に明記されているが、経営層は職員会議などで常に園の方針及び自らの考えや役割・責任を明確にしている。会議では、職員一人ひとりに自分の意見を出してもらい、経営層の独断決定にならないように配慮がなされている。職員に対してパートを含めた待遇改善にも取り組んでおり、仕事への意欲向上を図る施策と言える。新型コロナ感染拡大のなか園児の安全を最優先にして取り組んでいる経営層と職員の姿勢は、高く評価できる。

園の方針など重要な事項は、先ず理事会で実情を踏まえ検討し決定する仕組みになっている。決定事項はリーダー会議や職員会議の場で周知される。現場サイドでの決定事項は、職員会議の場で周知し、朝礼などでも職員に伝えている。全職員は出勤の際は、出勤簿に押印するため事務室に立ち寄り、その際、遅番職員もパート職員も、備え付けられた朝礼ノートの内容に目を通し、確認する仕組みになっている。さらに必要な事項は園便り、クラス便り、各クラスのボードなどに掲載し、保護者も含め全関係者と情報共有し、「メール連絡網」の活用も定着してきた。

園は町内会に加入して町会回覧の輪にも入っている。、町会長や敬老会の会長を通して、子ども劇場のリハーサルに招待し、園行事に声をかけたり、地元との関係を意識して、地元住民との良い関係を築いている。地元の人との会話の中で、少しずつ地域の状況やニーズに関する情報が得られるようになってきた。しかし、新型コロナ感性拡大の影響で、本年度は地元の人の交流の機会も減少してしまった。事業環境・行政情報の収集については、東社協、都の民間保育園協会、市の私立保育園協会などからの案内物のほか市役所からの行政情報からも収集している。

「浅川保育園　中長期計画」が作成されている。具体的には、「保育計画に沿った保育の実施」「地域との関係を大切にする」「マニュアルの見直し」「組織の見直し」「人事・労務」の項目があり、具体的なタイムスケジュールも記載されている。単年度計画は中・長期計画に基づき、前年度の活動の反省や利用者意向、地域ニーズなどをふまえ職員の意向も加えて、多角的な視点から作成されており、児童、職員、施設管理、災害対策、保護者対策、地域支援対策など具体的な計画が作成されている。短期の活動も詳細な内容と担当者を決めて取り組んでいる。

地域社会に開かれた保育園を目指し、園の行事を出来るだけ地域に開放している。園庭開放も行い、「くりの木広場」、遊びを兼ねた見学、育児相談には臨床心理士も月２回ほど曜日指定で担当しているほか、専門家によるベビーマッサージなどの育児講座等も実施してきた。高齢者とのふれあいなどの地域活動も進めている。これら活動内容を地域に広報するために、イベント等の行事案内のチラシを地域回覧板などに掲載している。卒園児を対象に年６回の集まりを実施してきた。これら多くは、新型コロナ感染拡大のため中止となったが復活が計画されている。

園として守るべき法・規範・倫理については就業規則の職務心得で明示されているほか、「保育課程」の中で「社会的責任」、「人権尊重、「説明責任」、「情報保護」、「苦情処理・解決」などに区分けして明示されている。職員会議、園内研修、新人研修等でも説明し、コンプライアンスの周知徹底を図っている。「基本的人権の尊重」は園の「大切にしている考え」の一つであり、保育の中で実践されている。個人情報保護法の遵守を目的として、職員の入職時に内容が記載された書類を渡して説明がなされ、捺印された遵守する旨の書類を受領している。

苦情解決制度が利用できることや事業者以外の相談先があることは、入園前の面談でプリントを配布して説明がなされ、在園児の保護者にもプリントが配布され、案内版に掲示して伝えている。必要に応じて緊急の会議を開き、速やかに対応出来る体制が整えられている。虐待についても、虐待防止マニュアルが整備されているだけでなく、人権擁護のためのセルプチェックリストがあり、多くはのチェック項目が用意されていて、職員一人ひとりが自身の行動を定期的にチェックしている。虐待が疑われる情報を得た時の周知と関係機関へ連絡する体制も出来ている。

新型コロナ感染拡大前は、ボランティア、実習生及び見学・体験をする小・中学生を積極的に受け入れていた。本年度はほとんどが中止になったが、復活に向けての体制は用意されている。園は市の私立保育園協会に属し、保幼小連絡会議やブロック会議、園長会などに参加し、情報収集や地域との関係作りに取り組んでいる。社会福祉協議会主催のイベントに園児が参加したり、地域の老人会との交流もあり、コロナ禍の中でも可能な取組みがなされており、それが地域に貢献するだけでなく、子どもたちへの良い刺激になっており、継続的な取組みが期待される。

園は、今までも、園児の安全の確保・向上に計画的かつ積極的に取り組み、様々な対策を講じてきた。しかし、新型コロナ感染拡大防止のために、これを最優先する取組みがされた。具体的には、感染症防止マニュアルを改訂し、実際に感染者が出たことを想定した訓練も行われている。手洗いやマスク着用等の基本的な行動を徹底させている。バイキング形式の食事も中止し、職員が盛り付けを行うようにした。ランチルームに人が密にならないように食べる時間をずらすようにした。実際にコロナが発生した時には、施設の一部を使用しないなどの対応も取られた。

月に一回、安全チェック点検簿を利用し、園舎内、園庭の遊具等を担当職員が点検し、危険個所についてはすぐに修繕するなどの対応がとれるようになった。保育中に起きた事故などはその日うちに検証し、予防対策を行い、ヒヤリハットの記入とともに職員間で情報共有できる仕組みになっている。ヒヤリハットの記録用紙も改良されて、有効活用できるようになった。火災・地震等の各種避難訓練年間計画を作成して毎月実施されている。交通安全指導を毎月実施しているが、一部中止になったものもある。新型コロナ感染拡大の中の工夫した取組みと言える。

園の「個人情報保護マニュアル」には個人情報保護や知り得た機密に関する守秘義務などについて明示されている。日常の活動の中で職員が不用意に個人情報を漏らすことがないよう留意している。個人情報保護に関する研修も新人研修など定期的に実施されている。個人情報に関係する書類は、事務所でまとめられており、鍵付きのロッカーで保管されていて、厳格に管理されてる一方で、必要な時に利用しやすいようになっている。経理のパソコン・金庫は必要な職員だけが、パスワードや暗証番号を知っていることで、機密性の高い情報の管理が徹底されている。

将来性ある優秀な人材を確保することを重要課題として位置づけ、積極的な取組みが行われている。具体的には、１０校ほどの大学・専門学校に求人票を送付し、ハローワークに求人の申込をし、就職フェアへ参加するなど精力的に取り組んでいる。実習生にも積極的に声かけをし、担当の職員とも協力して進められている。だだ、コロナの影響もあり、応募は少ないのが現状で、法人全体として継続的な取組みが期待される。中途採用の募集も行っており、即戦力として期待されるが、当園の風土に馴染める人材の確保に引き続き、継続的に取り組む必要がある。

経験豊富な職員と新人職員とのギャップを少なくしていくために、法人と共同してスキルアップのための園内研修の実施が計画されていたが、コロナ禍のために中止になったり、資料を配布するだけの研修になった。外部研修の費用は職員の負担を軽減するために園が負担している。本年度も外部のキャリアアップ研修への参加や、夏季研修への参加を計画していたが、コロナ禍のため中止になった。その中でも八王子市私立保育園協会の研修や諏訪保育園の園内研修にZoomで参加して実施した。今後はコロナ対策を講じながら工夫した取組みが期待される。

前述したように、園長は当園の職員からの昇格で、園のことを熟知しており、現場の職員を大切にする姿勢を貫いている。休暇を取得しやすくし、行事後の代休制度、土曜出勤回数の削減等を実施し、パートタイマーも含め賃金アップも行った。残業は、手作業が多く、どうしても発生せざるを得ない状況であるが減少傾向にある。職員の健康管理でも、八王子市勤労者福祉サービス「やまゆり」に加入し、マスクや消毒液の配布を実施して、職員に喜んでもらうことできた。コロナ対策を継続しながら、仕事の効率化を図り、超過勤務を減らす取組みが期待される。

園の情報は主にホームページを活用し、利用希望者等に提供している。ホームページでは、園の保育に関する考え方や取り組み、一日の時間ごとの過ごし方（乳児・幼児別）、毎月実施する行事予定などの情報を簡潔に、分かりやすく提供している。また、給食やおやつ、捕食は献立と写真を毎日アップしている。さらに、ホームページをリニューアルする予定もあり、これまで、更新の都度、専門家に依頼していた作業が、園側でリアルタイムで更新できるようになるなど、常に最新の情報を提供できるように取り組んでいる。

園では、保護者に対して各種お便りで情報を提供している。園だよりや各学年単位のお便り、保健・給食だより、献立表を定期的に発行している。また、コロナ禍の影響で、開催する予定だった行事の自粛や中止を余儀なくされていることから、規模を縮小した行事を園内で実施し、保護者にインターネットで配信を行っている。さらに、ホームページでも、保護者にアカウントを発行し、ホームページから子ども達の様子が分かるように、子ども達が日常活動している写真を配信するなど、各種媒体を活用して保護者に情報を提供している。

見学希望者の申し込みは、事前に電話で受付し日程調整後、日時を知らせている。見学者への対応は、主に３名の職員が担当しており、園内を案内しながら、できるだけ実際の保育の場面を見てもらい、園での子ども達の様子や園の特徴が分かるようにしている。また、子育て支援の取り組みとして、育児相談、施設の一部を開放して入園前の子ども達と一緒に遊んだり、一時間単位で利用できる一時保育を実施している。園が大切にしており、その考えにも挙げている子育て支援の拠点としての役割や地域に密着した保育園作りを実践している。

毎年２月上旬に開催していた園全体での入園説明会を、今年度はコロナウイルス感染予防に配慮し、個別面談形式に切り替えて実施している。個別面談開催にあたっては、新入園児の保護者の都合に合わせて、面談実施日時を設定し通知している。面談は主に各クラスの担任が行っており、園の基本的ルールや重要事項等の説明は、その内容が記載されたプリントを配布し、わかりやすく説明し理解を得ている。併せて、プライバシーに関する園の取り組みや給食費の徴収についても、分かりやすく説明し同意を得ている。

園では、保育に必要な情報や個別事情、保護者の要望などを確認できるように、入園に必要な書類一式を事前に郵送し、予め記入した書類の持参を依頼している。保護者からの聞き取りは、担任の保育士が行っており、必要に応じて看護師や管理栄養士が同席し、保護者の不安に対して丁寧に回答している。また、慣らし保育は１週間から２週間の期間を設定し実施しているが、子どもの様子や保護者の都合に合わせて、期間を柔軟に設定している。併せて、その間は、保育士が一対一で関われるように配慮し、保護者との情報交換も密に行っている。

年長クラスの子ども達は、１月から午睡の時間を少しずつ短くするようにしているが、子どもにより個人差があるので、個別の状況に合わせて対応している。昨年度は、近隣の小学校との交流ができなかったが、小学校で作成してくれた、学校の様子のDVDの提供があり、子ども達に見せており、今年度は実施したいと考えている。卒園前の２月に個別面談を実施し、小学校に入学するにあたっての保護者の相談を聞いている。個別面談とは別に不安のある保護者とは、随時相談を受け付けしている。

保育に必要な子どもの心身状況や生活状況、保護者などの情報は、家庭状況調査票やけんこうカード、児童票などで情報を収集し、職員間で周知し把握している。その情報は、子どもが成長していく過程で変化していくため、都度、更新している。また、おたより帳や子どもの送迎時、定期的に開催している個人面談などの機会を活用し、保護者と子どもの支援に必要な情報交換を行っており、必要に応じて担当する保育士で話し合い、個別に計画を立てて支援している。支援の経過は、記録し情報を共有するとともに、次の支援に反映させている。

園では、「あゆみノート」作成し、園での子どもの活動の様子を写真やコメント、エピソードを書き込みわかりやすく表現している。このノートは、毎月更新し月一回、保護者に渡している。保護者は、そのノートを確認するとともに、家庭での子どもの様子、発見、驚き、保育に対する悩みや要望などを書き込み返却している。このことで、園と保護者が子どもの成長を共感できている。入園から卒園までの子どもの成長の過程が一目でわかるとともに、一人ひとりの子どもをしっかり観察し保育していることが伝わり保護者から高く評価されている。

朝は、７時から乳児クラス、幼児クラスに分かれて早番保育士が受け入れしている。その際に、保護者からの伝達事項や留意点などは、メモ用紙に記入し出席簿に張り付け、各クラスの担任の保育士に伝達している。また、全体の朝礼は８時半から事務室で行っており、必要事項の伝達や各クラスの予定などを申し送り情報を共有している。必要事項は各クラスの日誌に書き込み、参加していない保育士にも周知している。さらに、延長保育を担当する保育士には、その日のクラス日誌を渡し保護者への伝達を依頼するなど、情報伝達の仕組みができている。

全体的な計画に、発達段階を６ケ月未満、６ケ月～１歳３ケ月未満、１歳３ケ月～２歳未満、２歳、３歳、４歳、５歳、６歳の８段階に区切り、養護面の「生命の保持」「情緒の安定」と教育面の「健康」「人間関係」「環境」「言葉」「表現」の５領域を挙げ、発達の目安としている。更に、食事の様子、入眠方法、排せつ、生活リズムなど子どもの様子を個人面談や家庭状況調査票等で確認し、子ども一人ひとりの全体的な姿を把握して発達に応じた保育を行っている。

３歳児・４歳児・５歳児は異年齢のクラス編成となっており、日常の生活において、触れ合ったり交流したりしている。大きい子どもは、年下の子どもに親切にしたり手伝ったりする経験を通して、人の役に立つ喜びを経験している。小さい子どもは、自分が信頼する年上の子どもの考え方や行動に憧れたり、自分の中に取り入れ、生活の仕方や遊びを学んでいる。子ども同士が年齢の違いを認め合い、自分の気持ちを表現しながら共に楽しみ、人と関わることの楽しさを味わっている。

特別な配慮が必要な子どもについては、保護者との面談を行い、援助の仕方の共有化を図っている。市の巡回相談員のアドバイスを定期的に受けている。巡回にあたっては、保護者に巡回発達相談を受ける同意書をもらっている。巡回発達相談で得られた内容は、職員間で共有し保育に活かしている。保育士は、配慮が必要な子どもへの関わり方を学び、他の子どもたちと共に成長できるように援助している。他の子どもや保護者に対しても、配慮が必要な子どもの保育について、園の方針や取り組み等について説明している。

登園時、子どもの様子を聞き取り、一人ひとりの生活リズムに配慮し、家庭と園の生活の連続性を大切にしている。口頭での連絡を重要視しているが、時間帯によっては、担任以外の職員が、保護者対応をする時もあるので、日頃から挨拶や声をかけたりして、全員の職員が保護者とコミュニケーションを取り、信頼関係を構築している。口頭以外でも、「しゅっせきノート」にはさんだ連絡ノートや０歳から２歳までのクラスは毎日記入する「連絡帳」を活用して確認している。子どもの健康・食事・その他必要なことを、簡潔にわかりやすく記入してもらっている。

園の保育目標に「日常生活に必要なしつけと習慣を身につける」を挙げ、子ども一人ひとりの発達に応じて食事・排泄・睡眠・衣類の着脱などの基本的な生活習慣が身につくように援助している。基本的生活習慣の大切さについて、子どもに分かりやすいように絵本や紙芝居等を活用して伝えている。スプーン・箸の使い方、食器の持ち方、午睡時の着替え、トイレトレーニングなどを毎日の保育で繰り返し指導している。新型コロナウイルス感染症予防対策として、手洗いの大事さを知らせ、機会を捉えて手洗いの仕方を指導している。

家庭との生活の連続性を考慮し、２歳児クラスまでは、子ども一人ひとりの２４時間の生活リズムを把握し、必要に応じて午前寝も含め午睡時間の調整を行っている。低年齢の子どもは、眠い時に寝かせているが、１歳を過ぎる頃になると午睡が１回となり、時間も一定時間眠れるようになり、クラス全員が一斉に睡眠をとっている。また、５歳児クラスでは就学に向けた生活リズムの確立のため１月頃から段階的に午睡時間をなくしている。活動的な遊びの後は、十分な休息時間を確保するように配慮しいる。

保育理念に「一人ひとりの思いが大切にされ、自我が育つように、自分の意志でやろうと思ったことができる時間と空間と仲間を大切にし、生きる喜びをみんなと共感できるような保育をめざしています」を挙げている。午前、午後に自分の好きな遊びができる自由時間を設定し、子どもの興味・関心が遊びとして発展するように意図的、計画的に環境を構成し、自主性や自発性を育てる保育を行っている。保育士は、子どもが好奇心や探求心をもって自ら環境に関わって遊べるように見守ったり、適切な言葉をかけている。

保育士や友達の話に耳を傾け、自分の経験や思ったことを自分なりに考えて話し、言葉による伝え合いを楽しんでいる。子どもは自分の話を保育士に聞いてもらう経験を通して、自分も人の話を聞いたり気持ちも伝えられるようになり、生活や遊びの中で、相互に伝え合う喜びを味わっている。保育士は、言葉による伝え合いがスムーズにいくように、相手の気持ちに気が付き、言われたら嬉しい言葉や嫌な言葉について考えさせたり、様々な場面で、状況に応じた適切な言葉による表現ができるように援助している。

園庭や公園での戸外活動を通して、子どもたちは草花や木々の変化、風・気温等の季節の変化を感じ取る経験をしている。公園の特色や年齢、自然環境等を考慮し、散歩計画を立て、自然と触れ合う体験を十分に味わえるように配慮している。自然と触れて遊ぶ中で、自然の不思議、美しさなどに気づき、疑問に思うことを保育士に尋ねたり、図鑑で調べる等、科学的な見方の芽生えを培っている。散歩では、季節の自然物に親しみ、変化や生命の尊さを知る機会の他に、交通ルールの習得や固定遊具での遊び、地域の方との交流等も行っている。

子どもが喜びや楽しさを味わい生活体験を豊かにする行事として、遠足、陶芸、木工、小麦を育ててパン作り、野菜作り、じやがいも掘り、さつまいも掘り、焼きいも、お餅つき（鏡餅）、プール、お泊まり保育（５歳児）、クリスマス会、新年のつどい、凧揚げ、節分、小学校見学（５歳児）、一人ひとりの誕生日会、語りの日等を実施している。年間行事計画に基づき、年齢に応じて行事の持つ意味を伝え、家庭では経験できない活動を実施することにより、子どもたちは、行事に興味や関心を見い出し主体的に参加している。

クラスがひとつになってみんなで協力し合い、やり遂げることの喜びや楽しさを味わえる行事として、夏まつり、運動会、お楽しみ会等がある。職員は、子ども達の意見を聞いたり、子ども達の興味や関心を把握し、全員参加で、企画、準備を進めている。行事ごとに、必要な道具を制作したり、プログラムを考えたり、役割分担を行っている。行事終了後、保護者や職員に懸命に取り組んだことを褒められたり、認められることで、やり遂げた達成感を味わい、自信へとつなげている。行事の余韻に浸り、行事遊びの一部をごっこ遊びとして楽しんでいる。

入園・進級のしおりに「生活体験を豊かにする行事」「健康・安全行事」「保護者会・ベルマーク委員」を挙げている。大きな年間行事の日程等は、年間行事予定表を配付し、保護者参加の行事を知らせている。保護者参加の行事は、お迎え訓練、運動会（幼児クラスのみ実施）、子ども劇場（幼児クラスのみ実施）、あゆみの交流、卒園式（５歳児親子）等となっている。これらの行事は、できるだけ多くの保護者に負担なく参加してもらいたいとの思いから、土曜日開催が中心となっている。コロナ禍にあって中止や変更となる行事も多い中、工夫して行っている。

保育時間の長い子どもの保育時間帯は、合同保育となり異年齢の子ども同士が兄弟のような関わりを持ちながらくつろいで過ごせるように配慮している。保育が終わりに近づく時間には、一日の疲れや保護者の迎えを待つ気持ちが強くなるので、専属の職員を配置し情緒の安定を図りながら保育を行っている。職員は子どもの気持ちに寄り添い、温かい関わりを心がけ、一人ひとりの要求に合わせて保育を行い信頼関係を構築している。子どもは慣れ親しんでいる専属の職員に受け止められ安定感をもって過ごしている。

職員は、子どもとの安定した関係の中で、一人ひとりの要求に合わせ保育を行い、保育時間の長い子どもが安心して落ち着いて過ごせるように配慮している。延長保育の時間帯は、子どもたちの注意力がなくなり、トラブルやけがが多くなるので、動の活動と静の活動のバランスをはかりながら集中して遊び込めるよう工夫している。保育時間の長い子どもの受け入れや引き渡しがクラス担任でない場合でも、引継ぎを行い、全ての職員が他のクラスの子どもの様子も保護者にきちんと伝えられるようにしている。

保育時間の長い子どもたちを異年齢児の構成による合同保育で実施している。保育時間の長い子どもは、毎日、大体同じメンバーで、専属の保育士が保育をしている。安心し落ち着いて過ごせているが、生活に変化を持たせ、マンネリ化の環境にならないようにし、気分転換を図るために保育室は決めないで、変化を求めて保育室を月ごと変えている。子ども達は、決まった部屋ではなく、各年齢の保育室を使用するので、部屋の雰囲気が違ったり、玩具や本も違い、新たな環境で気分転換をしながら楽しく過ごしている。

新型コロナウイルス感染症予防のため、例年行っていたバイキング形式での食事を中止し、職員が盛り付けを行っている。ランチルームに人が密集しないように幼児クラスが一緒に食べることを止め、人数を調整して時間をずらして食べている。子どもたちの成長や体格に合うテーブルや椅子を用意し、正しい姿勢を身に付けるように援助している。１つのテーブルに座る人数も少なくしている。黙食を心がけ、お代わりに行く時はマスクを着用している。マスクは個々にマスク入れを用意し清潔を保っている。

異年齢クラスでリクエストメニューを親子で考えてきてもらい、クラスでまとめ、毎月の献立に反映している。献立表の献立にクラス名を書いてリクエストメニューであることを知らせている。４月の献立では、かぜ組がベーコンのアスパラ巻き、ポンデケージュ、にじ組がカレーラーメン、新じゃがのポテトサラダ、ほし組がポテトフライ、グリーンピースご飯等、毎月12食程度のリクエストメニューを提供している。子どもたちは、食事の前にリクエストメニューであることを知らせてもらうことにより、調理をしてくれた大人へ感謝の気持ちを育んでいる。

敷地内にある菜園を利用して野菜の栽培を行っている。育てる野菜は子どもたちと相談しながらじゃが芋、トマト、きゅうり、なす、大根等を栽培している。竹の子の皮むき、グリーンピースのさや取り、そら豆のさや取り、いちごのジャム作り、ふきのすじ取り、梅ジュース作りなど調理活動を行い、調理される前の食材に触れる体験をすることで食への関心が高まっている。その他にも大人と一緒にソーセージ、梅干し、味噌作りも行い、日頃、意識していなかった食材に興味や関心を抱く機会となり新たな発見につながっている。

新型コロナウイルス感染症等の高熱、風邪等の疾病の発生予防について、全職員が正しい理解をもち、基本的な対応等について学び実践している。予防の基本である手洗い、うがいの必要性について、理由を分かりやすく説明し励行を呼びかけている。手洗いについては、子どもの年齢や発達に応じた正しいやり方を繰り返し指導し身につけさせている。職員は換気、マスク着用などを心がけ、体調の悪い子どもは保護者に連絡し、早めに受診してもらうように声をかけている。なお、流行している感染症等の情報は保護者に提供している。

子どもたちの健康状態を把握するために、毎月の身体測定のほかに、嘱託医による健康診断を０歳児は毎月、１歳児以上は年２回行っている。結果は健康カードに記入し、保護者に知らせると共に日々の健康管理に活用している。また、保育中、体調不良になった子どもの対応については、日常的に嘱託医に相談にのってもらう等、連携をとっている。歯科検診は年１回行っている。歯や口の健康は、生涯にわたる健康づくりの基礎であるので園でも歯磨きに取り組むと共に保護者へも口腔ケアを呼びかけている。

職員は、子どもたちが自分の健康管理に関心をもち、健康の保持や増進のために、日々の保育の中で、様々な活動に取り組めるように援助している。発達過程に応じた運動遊びを経験できる環境を整え、体力作りをしたり、基本的な生活習慣が身につくように援助している。栄養バランスのとれた食生活の必要性を発達に応じて分かりやすく説明し、お腹を空かして美味しく食べる習慣が身につくように援助している。大きい子どもたちは、新型コロナウイルス感染症予防のためにマスクをして、自ら手洗い、うがいを行っている。

クラス懇談会、保護者会等を通して、保護者と職員、保護者同士が交流している。クラス懇談会では、年齢毎に興味あるテーマを基に話し合い、参加した保護者全員に発言の場を与え、多くの保護者が顔見知りになる機会にしている。保護者会は保護者の自主的な任意の会で、園の行事の手伝いをするなど、園運営に協力している。今年度の活動の一つとして、「あさかわほいくえん　あきまつり～あさかわっこ　かおてん～」を開催し、保育園の廊下やスロープの壁に作品を展示した。

保護者の要望により必要に応じて個人面談を行い子育てに関する相談、助言を行っている。生活習慣、友だちとの関わり、母子関係等、多岐にわたっている。子育てに不安を感じている保護者が子育てに自信を持ち、子育てが楽しいと感じることができるように、ヒントになるエピソードを挙げ、丁寧に応じている。相談内容によっては、臨床心理士、看護師、栄養士等も同席している。職員は、プライバシーの保護、守秘義務を守り、受容的な態度で臨み、保護者自身が自己決定できるように援助している。

コロナ禍で、行事や保育参加を中止にしたり、縮小していることもあり、保護者は園での子どもの様子を見る機会が減っている。保護者に子どもの様子を知らせる手段として、連絡帳、写真、コミュニケーション等を活用して工夫している。連絡帳には、その発達段階に見られる見立て遊びや感動的な言葉等を記入している。写真では、食事、着替え、手洗い等の生活場面や散歩や園庭での戸外活動、室内での制作している場面等を掲示したりホームページに掲載している。コミュニケーションについては、登降園時にその日の様子を口頭で伝えている。

例年、運動会や子ども劇場等のリハーサルに地域の人を招待したり、高齢者との交流を図っている。散歩に出かけた際には、商店街や近隣の人に積極的に挨拶を交わし交流を図っている。これらは幅広い世代との交流でもあり、核家族化が進む中、世代間交流の直接的な体験が不足しがちな子どもには貴重な場となっている。今年度は、コロナ禍で地域との交流は思うように実施できていないので、子どもたちにとって大切な経験と捉え、工夫しながら少しでもやれる方法を考えるとよい。

園庭開放を行い地域の子どもたちと園の子どもが一緒に遊んでいる。また、遊びを兼ねた見学や遊びの会、育児相談、育児講座等を行い、参加者との触れ合いや交流を行っている。保育士の仲立ちにより、楽しい雰囲気の中で、園の子どもたちが、親しみをもって地域の子どもたちと関われるように援助している。これらの経験により、子どもたちは様々な場面で人と多様な関わりがもてるようになり人間関係を豊かにしている。

５歳児は、地域の小学校や学童を見学する等の経験を通して就学への意欲を育んでいる。今年度はコロナ禍でできなかったが、小学校より小学生が作った学校案内のＤＶＤを見せてもらい、お礼に園の子どもたち一人ひとりが、文章や絵を描いて手紙を出し交流を図った。卒園児との関わりの「あさかわっ子」についても少人数での開催を検討中である。職員は、学校公開授業の見学や小学校との就学児童の情報交換を行っている。情報交換では、個々の子どものよさや全体像が伝わるように配慮している。

園では、ホームページやお便り等に子どもたちの活動の写真を掲載することに関して、保護者に入園説明会の機会などを通して説明し、理解が得られるように努めており、理解が得られた保護者からは、書面で同意を得ている。その時点で、同意が得られない保護者に対しては、写真掲載都度、確認し了承を得てから掲載している。また、園で取得した子どもや保護者の個人情報は、園で定めた規定に準じて取り扱いしており、保護者に説明し理解を得ているが、口頭でのみの同意となっていることから、今度、書面での同意の検討に期待したい。

園では、行事の時の出し物や日常の様々な決め事などは、子どもたちの意見を聞き、子ども達と一緒に話し合い決めている。また、給食メニューについても、子どもや保護者からのリクエストの受け付けをしており、各クラスからリクエストの多かった上位４つを毎月のメニューの中に反映させている。さらに、子どもや保護者から得た各家庭での価値観や生活習慣についても配慮した保育を心掛けており、園全体で情報を共有し対応するなど、子どもや保護者の要望に沿った保育を行っている。

園では、虐待に関する内部研修会を園内で開催したり、外部で開催する研修会に積極的に参加している。併せて、虐待防止についてはマニュアル化し、関係者に周知し、虐待を未然に防ぐための取り組みを行っている。また、人権擁護についての文書を全職員に配布するとともに、人権擁護のためのセルフチャックシートを全職員に配布し、職員一人ひとりが自己評価を行っている。職員各自が自己評価することで、保育の実践の中で、子ども達への接し方や配慮が必要な事柄について再確認できる機会となっている。

業務の手引書や基本事項などをまとめた、運営マニュアルや保育マニュアルは、それぞれファイリングして各フロアーに設置し、職員が必要な時にいつでも確認できるようになっている。職員が分からないことがあるときや確認が必要な時など、必要に応じてマニュアルを活用している。また、毎月開催している職員会議やリーダー会、日々のミーティングの機会などを通して、業務内容について職員からの意見をもとに検討しており、必要に応じて手順内容を見直しマニュアル類を改定している。

登降園時の保護者との交流やあゆみノート、個別面談、懇談会、利用者アンケートなど様々な機会を通して保護者からの意見や提案を聞く機会を作っている。保護者からの意見や提案については、職員会議やリーダー会などで検討し、園の運営に取り入れており、保護者には、反映の有無を理由を添えて回答している。保護者の要望で、子ども達の日常生活の様子やイベント等に参加している様子を撮影した写真の購入方法を、ネット上で閲覧、購入できる仕組みに変更するなど、保護者の意見や提案を園の運営に反映させている。

職員の経験年数やスキルに合わせたキャリアアップ研修に計画的に参加しており、個々の職員が自らのスキルアップを目指して希望する研修に参加できるように支援している。また、年度初めに全職員は各自自己評価シートで年度目標を立てる。その年度目標の進捗状況及び達成状況を確認する目的で、年２回、１０月と２月に全職員との個別面談を実施している。個別面談では、目標を達成するための課題や日々の業務での悩みなどについても聞き取りしアドバイスをしているなど、職員のモチベーションを向上させるための取り組みをしている。