東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

福沢諭吉の「独立自尊」の精神を保育理念に「自分で考え自分の意志で行動できる思いやりある子ども」を育てる保育を実践し地域の子育てを支援している。経営層は年度初めの研修、月次ミーティングで理念や園の基本方針が職員に理解できているかを、色々な角度から話し合い確認し方向付けている。今年度の東京都第三者評価の職員自己評価には、理念に対して極めて高い理解度が示されている。保護者には入園希望者や見学の際に園長がパンフレットや入園のしおり (重要事項説明書) によって園の取り組みをわかりやすく説明している。

経営層は事業に対する考え方・方針を年度初めに表明し、法人の未来に向けた保育事業の方向性を示している。そして職員一人一人の役割を職務一覧表によって明示し、経営層は自己啓発を大切にしながら職員と話し合い、実務権限を委譲する中で創意工夫や主体性を持つ保育実践を暖かく見守っている。園長はボトムアップを常に心がけ、職員の挑戦し続ける姿勢を大事に育み、法人の考え方や保育で大切にしている考え方など、わかりやすく話し動機付けている。会議では保護者の期待や要望に目を向け、常に事業運営と保育の質向上を話し合っている。

法人の経営方針は主任ミーティングで決定経緯と結論を報告し、その後月次ミーティング(職員会議)で詳しく伝えている。月次ミーティングは常勤職員で行い、各クラスの保育や子どもの状況、行事の準備や反省、保護者の意向や要望、それぞれに課題の有無確認と検討・対策などを話し合っている。主任が会議の進行役を努め、トップとボトムの話し合いのバランスや発言者の意見の偏りに気をつけ、どの職員も忌憚なく発言できるように配慮している。会議の議事録は非常勤含む全員に回覧し、保護者に関わることは保護者会、園だより玄関掲示で伝えている。

事業運営と保育の総括は年度末に経営層はじめ、職員がそれぞれの職務と役割に沿って振り返りと反省を行い、それぞれに課題を明確にして次年度に繋げている。保護者の要望や意見、保育の質向上への期待は日々の対話やアンケートなどから聴き取り、職員は園長面談、評価チェックシートから把握、地域のニーズや課題は保幼小中連携会議から把握している。事業環境は日本子ども育成協議会や系列グループ園との連携などから収集して事業運営に反映している。財務収支の健全性は顧問税理士の助言を受けて財務基盤の安定に取り組んでいる。

法人は５か年中期事業計画 ( 2019年～2023年 ) を基に法人内姉妹園共有の年度毎の事業計画を策定している。園では年度末の月次ミーティングで一年間の園運営と保育事業の実績をまとめて振り返りと反省を行い、保護者の評価、職員体制や保育力、地域の福祉ニーズや５年後のマーケット予測、保育業界における法人と園の立ち位置などの視点から現状を分析、それぞれに新たな課題と取り組みの方向性を明確にして次年度に引き継いでいる。財務と予算管理については専門機関の助言を受けながら事業計画に対応する予算編成を行っている。

計画の進捗管理は月次ミーティングを中心に行っている。職員一人ひとりの役割は職務一覧表によって決められ、年間行事については年度初めにミーティングで話し合い、企画案から準備・実施、その後保護者アンケートの集計まで担当職員を決め、それぞれが責任を持ち主体的に推進している。また、各計画の見直しや企画変更などは、主任ミーティング又は月次ミーティングを開催して対策案や変更案の話し合いを速やかに行っている。職員個々の課題と目標は目標評価シート、自己評価チェックシート、園長面談で達成度合いを確認している。

園では職員の法令遵守と人間的成長を目指して計画的に研修を行っている。新規採用職員には入社オリエンテーションで児童憲章、児童福祉法、児童保護法、子ども権利条約、全国保育士会倫理綱領について研修を行い、地域の子育て支援と保育者として備えるべき倫理・規範、社会人マナーの理解と実践教育を行っている。そして質の高い保育を展開するために、園の保育理念である独立自尊を自ら行動していくために、自己評価チェックシートによる振り返りと定期的な園長面談によって資質向上に努めており、職員の法令遵守への認識度は極めて高い。

保護者の意見・要望には個別面談、保護者会、運営委員会、行事後アンケートなどから把握し実現可能な限り対応している。相談・苦情に対する受付と解決制度は入園のしおり(重要事項説明書）に明記し、受付担当、解決担当、第三者委員それぞれの氏名と連絡先を記載、区こども未来部指導係の連絡先も明記、玄関に意見箱も設置している。子どもの虐待防止は児童虐待防止法を遵守し、職員は互いの言動を注意し合い、受け入れ時の視診では子どもの身体に傷や痣など、不自然な時は保護者に問いかけ園長にも報告、疑わしい事例は児童相談所と連携している。

園の活動状況はホームページで地域社会に公開し、行政施設にもパンフレットを置いて情報を提供している。区および福祉財団から職場体験学習の受け入れ施設として登録、ボランティアや保育体験の受け入れは積極的に行い、今年度もコロナ対策の中で小学校や高校生の職場体験を10数名受け入れている。毎月定期開催する子育て支援事業「マイ保育園ひろば」も継続し、高齢者見守り協力事業ではデイケア施設と定期的に交流している。日本子ども育成協議会では法人代表が理事を務め、保幼小中地域連絡協議会、私立保育園連盟園長会などと常に連携している。

事業継続計画は冒頭に基本方針を明記、優先事業と優先業務を定め、BCP緊急時の発動基準を①地震、②水害、③事故・事件としているが、現状は感染症対策を第一優先に位置付けている。子どもと職員の安全と生命を脅かす全ての事象を対象にして災害発生に備えている。さらに危機管理マニュアルを整備、個々に詳細な対策を明記して職員の教育と訓練を行い、保護者と共有している。園では地域の水害に備え、区のサーベランス情報を把握し、近隣の高層ビルを一時避難先に決め、子どもたちがビル５階に避難訓練など行い、各マニュアルは毎年見直している。

事故や事件発生時の対応と予防、応急処置、報告、受診判断、保護者連絡などマニュアルによって手順化し組織的に取り組んでいる。事故・ケガは事故簿によって再発防止まで徹底している。ヒヤリハット報告は直ちにミーティングを行い、人的要因・物的要因、その他の要因をその場で分析し、未然防止のために何が可能かを判断し実施している。不審者対策では警察の指導も受けている。新型コロナはじめ感染症の予防は園内の防疫対策を徹底し、保護者と関係情報を共有して発生防止に努めており園の取り組みを高く評価したい。

子どもや保護者、職員の個人情報は、法人制定の情報保護と取り扱いに関する管理規程に基づき厳守している。職員には入社時に教育を行って誓約書の提出を義務付け、ボランティア、保育実習生も同様に守秘義務の誓約書を事前に提出している。文書は書庫に保管し施錠して園長が管理、職員の終業後の閲覧と持ち出しを禁止している。PCはパスワードで使用者を限定、USBは園指定に限定しパスワードは定期的に変更している。個人情報保護方針を園内に掲示、利用目的・開示請求への対応は入園契約時に説明し契約書と重要事項説明書で同意を得ている。

期待する人材像は法人の理念を理解し自ら実践、常に努力し人間性を高める、子どもと関ることが好き、そして目に見えない「心」の発達に目を向けることができる人材を採用し育成している。採用活動はHPはじめリファラル採用(紹介)など、WEBによる適性検査も行っている。採用後は新入社員オリエンテーションを経て初任から中堅、リーダー、スペシャリスト、ジェネラリストへの選択など将来展望を持つキャリアパスを備え計画的に育成している。異動や配置は経験・能力・希望や得手不得手などを把握、理事長・園長・主任で協議し決定している。

独立自尊の精神を大切に職員育成に力を入れ、職場内研修、外部研修、海外研修など体系的に研修計画を企画、保育力向上と人間的成長に努め長期視点で育成している。非常勤職員にも公平に研修受講の機会があり、今年度の第三者評価職員自己評価では園のキャリアパス、育成計画について高く評価している。法人はコロナ禍発生の以前からオンライン研修を導入しており、職員はおよそ200テーマを持つ研修コースを自主選択し職員室などで受講している。行政や関係機関主催の「キャリアアップ研修」も可能な限り受講、園内研修は毎月開催し研鑽している。

職員は定期的に自己評価チェックを行い自らの業績を振り返り研鑽している。法人は個々の価値観を尊重し自己啓発を奨励、年間２回の園長面談で将来構想を話し合い主体的に目標を立て、高い意欲と働きがいに繋げ、その成果を昇格や称賛につなげている。新任職員の指導は主任とリーダーが担い、得手・不得手を把握しながら指導を行い、園内研修で自ら学んだ研修成果を発表し成長の過程や到達度を互いに評価している。スポーツ大会やサンクス活動を行い、個人的な悩みには園長と主任が丁寧に対応し、高い意欲を持ち前向きな職場風土を高く評価したい。

HPは内容をこまめに更新し常に最新情報を提供。園は「自分で考え自分の意思で行動できる思いやりのある子ども」を保育理念に掲げ、豊かな生きる力の基礎となる保育方針を具体的な表現で紹介、園内外での子どもの活動内容、真剣な眼差し、笑顔溢れる写真を伝え未来ある子どもへの愛情が溢れている。園の一日、年間行事、多文化環境を提供する英語や体操等の本格的なプログラムもその目的と共に紹介。HPでの情報提供は個人情報取り扱いの観点から写真よりも文字提供が多くなるが、使用する語句や図等はは専門的になりすぎないよう配慮している。

行政には毎月在園児や職員状況を報告しており、行政のホームページの空き情報等に反映されている。併せて地域の系列学童保育施設にも情報を提供。更に、行政も参加するエリア園長会に出席し、保育実践の事例や必要な知識・技術を学ぶ研修、保育が抱える課題の整理や行政への改善や協力の申し入れ、各園の取り組みの共有や情報交換等を行っている。また近隣住民の方が目につくよう町会の回覧板にも園の情報を掲載。運営委員会には地域代表も出席、園の情報を紹介すると共に地域の保育ニーズを把握する機会となっている。

利用希望者等に対しては園内を実際に見学していくことが大切と考え、空き状況がある場合は随時見学を受け付け個別に日程を調整、園長が自ら説明して園内の様子を見学していただいている。見学の時間帯は子どもたちが活動している時間帯を設定、保育の様子を感じていただくよう工夫し一人ひとりと丁寧に対応できるようにしている。新年度に向けての入園説明会は複数日設けて園見学と説明会を実施している。園は今後運動会や発表会等の行事の見学希望の受け付けを検討していきたいと考えている。

入園が決定した家庭には児童票等の書類一式を渡して入園面談を実施、重要事項が書かれた入園のしおりを利用者と対面で読み合わせ、説明同意書３１項目にチェックをいただいている。今年度は新型コロナウイルス感染予防対策の観点から園内をわかりやすく伝える為の写真を添付した資料を配布して見える化に努めている。面談は園長、担任、看護師、栄養士が同席、利用者の状況や意向をできるだけくみ取るよう書式を工夫して記録し職員が共有、利用開始後も不安や疑問点があれば迅速に対応するという園の姿勢を予め説明し安心した入園に繋げている。

子どもと保護者の状況や意向は児童票、生活状況調査票、健康状況、緊急連絡カード、アレルギー確認書等により把握。安心して園生活がスタートできるよう慣れ保育を実施、保護者の就労状況を考慮して期間を設定。登園初日は「入園おめでとう」の会で保護者と一緒に顔合わせ、２日目は３０分～１時間、その後１～２時間、給食、睡眠等時間を延ばし、食べられる、眠れる等を目安に通常保育に移行。保育者はスキンシップ等で愛着形成に努め、お気に入りのぬいぐるみ等の持参で安心に繋ぎ、子どもの様子を保護者に伝えて子育てと就労の継続を応援している。

転居等による退園はお別れ会を開催、メッセージや作品集等をプレゼントし新生活にエールを送っている。卒園児はちぎり絵で卒園制作、文集は子どもたちが夫々自分の名前と好きな遊び等を書き寄せて手作り。卒園式はコロナ禍で時間や参加人数に制限がある中、卒園証書授与、記念品・アルバム贈呈、歌、子どもからのメッセージ等工夫を凝らしている。園は退園・卒園した家庭との継続的な支援・関係作りを意識しており、そのきっかけとなるよう行事等に招待している。更に、系列学童保育施設とも連携を取り、卒園児の状況や小学校の情報を共有している。

子どもの情報は児童票、生活状況、健康状況、食物アレルギー等の書類、日々の健康管理表、睡眠チェック表、日誌、連絡帳等に記録。保護者のニーズは毎日の対話やご意見箱、保護者会、個人面談、行事アンケート、運営委員会等で把握。運営委員会ではエントランスのドキュメンテーションが混雑のためじっくりと見ることが出来ない等の意見をいただいている。月次ミーティングで園児一人ひとりの状況を確認し園全体で共有。３歳未満児は毎月、３，４歳児は年４回、５歳児は年２回成長の過程・気になる事項等を記録、関わり方の課題を明らかにしている。

全体的な計画を踏まえ、各クラスが１年を４期に分けた年間指導計画を基に、季節や行事等を考慮し発達に応じた月・週・日ごとの計画を作成。３歳未満児は毎月個別計画を作成、月次ミーティングで個別のねらい・食育が個別計画に反映し実践できたかを評価・見直しを実施、子どもの発達や家庭状況を踏まえた保育を実践。年度初めには全体的な計画やカリキュラム目標、年齢別教育目標に関する資料を家庭に配布、園だよりを毎月発行しクラスだよりを掲載、子どもの様子から次月の活動の予定を保護者に伝達。併せて指導計画をエントランスに掲示している。

登園時に全園児の健康状態を把握し記録、３歳未満児はあそび、食事、睡眠、排泄等を連絡帳に入力、３歳以上児は活動内容をお知らせ配信。子ども一人ひとりに関する情報や各指導計画に基づいた具体的な保育内容と子どもの姿は所定の書式に記載。園長もしくは主任、担任で行うクラスミーティングでは提供している保育内容及び子どもの状況について共有、月次ミーティングで全職員に周知。各指導計画は保育アプリで全職員が閲覧、ミーティング議事録は回覧。毎日申し送りを行い、子どもや保護者の状況の変化を捉えて健康観察記録表に記載し共有している。

３歳未満児は一人ひとりの発達に合ったより丁寧な関わりを行うため昨年度より育児担当制を導入、いつも同じ職員が関わる事で、子どもたちの安心した穏やかな生活に繋がっている。園は自立心、自己肯定観を育む保育を実践、子どもの発達に応じた玩具や絵本を備え、主体的に遊べる環境を整備。「おおきなきがほしい」の子どもの声から始まった木の制作は散歩先で目にした光景を次々に再現、魚のぬり絵から発展した水族館ごっこ、紙１枚から始まる公園作り等子どものやりたい気持ちを支援。コロナ禍で検温や手洗いを意識した生活を体感している。

３歳未満児は年齢別保育、３歳児以上は異年齢保育を基本に年齢を越えて取り組む行事、朝夕の合同保育時間で様々な関わりを展開。異年齢での散歩やグループ制作や縁日ごっこ等の活動が楽しい。外国人との関わりを積極的に取り入れ、英語活動や英語の本、海外のダンスや歌を取り入れ、海外メニューにも親しみ、異文化に興味を持てるようにしている。気になる子どもの様子は月次ミーティングで職員が共有、専門機関との連携をとり実際に来園して子どもの成長段階に沿った保育方法を助言していただき実践し育ちを支援している。

発達の過程で生じる心の行き違いによるけんかや噛みつき等は人間関係の土台を作る機会という考えに重点を置き危険な場合以外は直ぐに止めたり仲立ちをするのではなく見守る事を心がけている。互いの思いを伝え、相手の気持ちを受けとめながら気持ちを尊重し話し合いを大切に、子ども同士で解決出来るよう援助。学校生活に向けて挨拶や言葉で伝えること、友だちと仲良く遊ぶこと、人の話をしっかりと聞くことを３歳児クラスから意識、小学校への散策、絵本等、系列学童施設の子どもとの交流から小学校への不安を解消し期待が持てるようにしている。

保護者とのコミュニケーションを特に大切にしており、送迎時は丁寧に適切な対応を心がけている。登園時は玄関に設置されているタブレットに保護者が入力、出席状況や体調、与薬の有無等を把握。併せて保護者との対話や連絡帳から家庭での様子、食欲、睡眠、体調、体温等を確認、併せて子どもの機嫌や表情、顔色、身体の傷の有無等を視診している。保護者から得た情報は健康観察記録表に記入して職員が共有。体調が気になる場合は活動内容を調整、水分補給や検温で経過を見ながら様子観察、必要に応じて保護者に連絡している。

生活習慣が身につく取り組みは保護者の置かれている状況やその思いを受け止め、互いに連携しながら進めている。手掴み食べを大切にスプーン・フォークを順次導入し３歳児クラスで箸を使用、おむつ外しは３歳児クラスへ進級前を目標に設定し個別対応、０歳児クラスからオマルを導入している。衣服の着脱や靴下・靴の脱ぎ履き等も子どもの姿を見守り適切に声かけ。新型コロナウイルス感染防止の観点から日常的に手洗いを重視、挨拶は大人が見本となり、食事時のマナーは生活の中で習慣化。幼児クラスでは気温に合わせて上着の要否等自分で調節している。

午睡時間は一人ひとりの生活リズムを考慮し必要に応じて午前寝も取り入れ、５歳児は１月から午睡をしない生活をスタートする。連絡帳は正確にその日の様子を伝えられるよう丁寧な記述を心掛け、降園時には子どもが頑張った事、褒められた事、エピソード等を伝え、０歳児の初めての発見は保護者にプレゼントし楽しい家庭保育に繋げている。登降園時の親子関係も保護者の言葉遣いや態度、表情から専門的な視点で観察を行い、保護者からの質問や相談事も真摯に受けとめて希望があれば随時面談を行い、職員間で相談して改善を図ったり応えたりしている。

保育室は、乳児、幼児の２棟構造、雰囲気や声を感じ合う環境を提供。「〇〇公園で、シャボン玉がしたい」等子どもの声を受け留め、週案に位置付け、３～５歳が手繫ぎ散歩等異年齢児が豊かに交流、氷鬼等ルールも学んでいる。絵本や玩具は子どもの手の届く環境で、発達や好みを意識し入れ換え、絵本は図書館等活用している。机上に数種の画材や木の実等を用意、絵画を楽しむ等、自己決定している。３歳以上はサークルタイムで遊びの豊かな話し合い等行っている。当番は３歳以上で朝の会の号令、給食献立発表やお手伝い、メダカの世話等活動している。

子どもの言葉は大人が手本と捉え、美しい日本語使用を指導している。更に英語に特化した外国人職員によるプログラム教育を提供。絵本の読み聞かせや選択絵本、切り替え絵本、行事導入絵本、紙芝居、手遊び、しりとり等言葉遊び、童歌、月の歌を朝の会で合唱、リトミック、リズムダンス等楽しさと大切さを伝えている。季節や行事に合わせ制作活動、木の実で楽器作り、年長児が虫をテーマに公園作り、お巡りさんごっこでパトロール、２歳児以上体操教室、４、５歳児ダンス教室等豊かな育みに繋げている。

子どもの発達を目指し、戸外、園外活動に力を入れ、様々に触れ合い、人間関係性や社会性の学びに取り組んでいる。季節により、光化学スモッグなど課題を意識、美しい四季の風を身体一杯受け留め、木々や草花、虫や水の生き物等に触れ、愛でている。近隣園年長児とのプール交流や系列園ドッチボール大会はコロナで中止、戸外で泥んこや水遊び、氷鬼等ルールを学び、メダカ飼育で命の大切さを伝えている。ルールや心の調整も学んでいる。

子どもが主役、興味や関心を刺激、行事を楽しんでいる。絵本や紙芝居、制作等の導入プログラムでわくわく感を刺激、当日は行事食も提供楽しんでいる。新しいお友達との出会い入園式、春の遠足はレジャーシートを敷いて保護者のお弁当、近所の方から頂いた笹に願いを込めて飾り付けする七夕の会、夏祭りはお化け屋敷やお店屋さんごっこ、チョコバナナや焼きそば、輪投げ、お面等屋台気分を味わった。2歳以上の秋の遠足は縮小して実施。日本の文化、風習など伝えている。コロナ終息後の系列４園ドッジボール大会が待ち遠しい。

コロナ禍で中止の商店街の夏祭りには、お店やさんで子どもが参加、ハロウィンはお菓子を頂き、笑顔を贈る等再開が待ち遠しい。毎月の制作は保育室に展示、互いに作品鑑賞、年長児が虫をテーマに公園を共同制作、夏祭りはお化け屋敷やお店やさんごっこで楽しんだ。運動会は小学校の体育館で体操やかけっこ、ダンス等幼児クラスが取り組んでいる。誕生日会は、手作りケーキでお祝い、クリスマス飾りを皆で協力、発表会も協力実施している。卒園児の卒園制作等子どもの意欲、積極性、協力、協調等多彩な発達実践を高く評価したい。

保護者と園が協力して、子ども中心の行事に取り組んでいる。小学校の体育館で実施した体操等の競技を行う幼児のみの運動会は年長児保護者２名のみが観戦、３・４歳児保護者には動画配信している。乳児はカーテン越しに保育参観、幼児は参観を開放した。秋の給食試食会は５名毎に提供している。春や秋の遠足には保護者の特性お弁当をお願い、子どもの思い出の味に繋げている。保護者会、プログラム参観等工夫して実施している。発表会や卒園式など今後のコロナ感染状況を見守りながら工夫して行うとしている。開催を期待したい。

子どもが長時間、安心で寛げる園生活に取り組んでいる。朝、夕の登・降園時間が皆、異なることから、朝の会の前、クラスが揃うまで、２棟をフルに活用、異年齢児による段階的合同保育を実施、自由遊びやコーナー保育を基本に、子どもの声を聴き、お絵描きやブロック、飯事などの見立て遊び等子どもの自主性を尊重、異年齢児の豊かな交流等展開している。常に温・湿度を管理し、安全な空間確保は、視線を遮るなども視野に、可動式サークルやマットなどを活用。心と体の快適な時間を提供している。

子どもの個性や思いを受け留め、発達に有意義な活動がある。朝夕の合同保育では、クラス別とのメリハリに考慮、職員配置にも考慮、落ち着き、遊び込める、頑張ったご褒美も視野に、遅番専用玩具等も用意、発達に合わせ、数少ない玩具や年下の子どもの玩具を懐かしむ等、豊かに展開している。大きな子どもが小さな子どもを抱っこし絵本の読み聞かせ、上手な遊び方を伝え、年長児が赤ちゃんをトントン、乳児が幼児に甘え、時には主張等子どもの世界は微笑ましい。子どもの主体性や感性に加え人間関係性、慈しみ等豊かな発達関与は良質、評価したい。

園舎は乳児が本園、幼児が分園構成で、臨機に交流している。新たに０、１、２歳児、一人一人に関わり、生活自立を個別に観察、把握し習得を見守る「育児担当制」を導入、より丁寧な保育に取り組んでいる。クラス別設定保育を軸に、異年齢の子どもたちが豊かに交流、合同、コーナー、自由、混合、解体、縦割り、時に一斉保育等も織り交ぜ、虫をテーマに公園作り等グループ制作、お巡りさんごっこでパトロール等多彩な見立て遊びも楽しんでいる。会話やスキンシップを多めに、サークル等活用、自己肯定感や人間関係性に繋げている。

毎日の戸外活動でお腹を空かせ、食欲を刺激、意欲的な給食に繋げている。栄養士が工夫を凝らし旬を意識、食材の組み合わせを工夫、月間７０種以上の食材を提供、調味料にも拘り、好き嫌い克服を目指し２サイクルメニューで献立している。栄養バランス、味付け、香り、彩り、テクスチャー等五感を刺激、味覚・咀嚼・嚥下発達、免疫向上等意識し提供。薄味を基本に味付けにメリハリ、クラス別に、固定や自由席で、お喋り等楽しみ、誉めて意欲を刺激している。栄養士がラウンド観察、系列園と情報交換、調理ミーティングなど質向上に取り組んでいる。

登園時に子どもの心身状態を確実に把握、細かく伺い、看護師、担任が連携、前日の食事状況等も参考に、授乳、給食、おやつ等提供している。食物アレルギー対応は、入園時に「食物アレルギーについて」「食物アレルギー対応給食事前調査書」を提出頂き、食材除去、テーブルを分ける、個別食器、手渡し配膳、着替えにも注意、職員同席等環境配慮している。登園可能な疾病や口の怪我には油、乳除去や軟食で対応している。宗教等食文化の価値観にも対応の用意がある。離乳食進行表、経験食チェック表などで保護者と連携、安全な食を提供している。

年間食育計画を受け、実施記録予定表にて実践を把握、振り返っている。七夕には星型人参素麺、ハロウィンは南瓜とココアの蒸しケーキ、クリスマスは星型ポテトやローストチキン等わくわくの行事食を提供している。３歳児以上のクッキング保育は、年２回実施、野菜スタンプや野菜クイズ、５歳児当番が給食献立紹介、４歳児当番が栄養素解説等に取り組んでいる。園だよりなどで保護者に伝えている。子どもが選んだ野菜、南瓜やとまと、胡瓜等をプランターで栽培、皆で観察、収穫を楽しんだ。コロナ禍終息後のクッキング等に期待したい。

散歩や戸外活動では戸外活動マニュアル等を遵守し「公園や遊具の安全な使い方、道路の端を歩く歩道の歩き方、手をあげ安全確認の上での横断歩道の渡り方」等を指導、常に危険が伴うことを伝える等、怪我等の危険回避能力を学んでいる。帰園後は手洗い、うがいを励行し感染予防を習慣化、職員は危険箇所の安全点検を実施、毎日の清掃等で園内環境整備を徹底、季節に合わせエアコンや加湿器など適宜使用し快適な環境を提供している。看護師は保育士と一緒に手洗い等を指導したり怪我の処置等を通し子どもの健康と安全への関心を働きかけている。

０歳児は毎月、１歳児からは年２回嘱託医による健康診断、嘱託歯科医による歯科検診も年２回実施、健診時は看護師が保護者と嘱託医を仲介、結果等はアプリ記録、健康カードで保護者に報告、保護者からの予防接種報告もアプリで対応している。毎月身長、体重測定、年２回頭囲・胸囲を測定し成長を把握、与薬は１回分、塗り薬は医師の判断で対応している。医療ケアを要する子どもの受け入れは担当医等に園指定の書式で提出して頂いて面談で状況を共有、集団保育の可否等を法人と検討し決定、嘱託医との連携で子どもの安全、必要な処置等に対応している。

ＳＩＤＳ対応は入園時に園での対応を伝え慣れ保育で受け入れ、ブレスチェックは０歳児５分、１・２歳児１０分、３歳以上児は３０分毎に実施、仰向け寝や呼吸の確認、顔色等を視診し午睡チェックに入力する等安全な午睡対応に努めている。健康に関する情報提供は入園のしおり、保健だより等で「コロナ禍の育児」「目の愛護デー」等、健康、成長、発達に関する時節の情報を発信し保護者の子どもの健康への意識を喚起、感染症発症情報等は掲示板やホームページ等で注意を働きかけ、協力を依頼、家庭へのＳＩＤＳ対策の呼びかけを期待したい。

開園時間は月～土曜日の７：３０～１９：３０で保育時間は月極めで決定している。保育時間の変更は書類提出がルールだが、急な残業や早出、土曜利用等は柔軟に対応、１３時までの連絡で補食の希望にも応えている。登園時間の遅れ等は登園後準備して散歩先で合流等にも対応、保護者の体調不良や受診等の事情でも子どもを受け入れる等保護者の個別の状況に配慮し子育てと就労の両立を支援している。園では保護者からの要望だけでなく、様子を見ながら園から声をかけて個人面談を設定する等様々な悩みに寄り添い、保護者との円滑な意思疎通に努めている。

保護者会はクラス毎開催で子どもの名前の由来や自慢できる事や成長した事等を交え保護者が自己紹介、年齢毎の発達の特徴や手遊び等の紹介やパワーポイントで保育の様子を紹介。保育参観は朝の会やプログラムを見学して園の保育や子どもの様子を理解、運動会や夏祭り等では子どもの成長を実感、試食会で園の食事を体験、保護者保育体験も実現し保育士の関わりや工夫を知った等の感想が寄せられた。コロナ禍の開催は人数制限や時間短縮、年長児保護者は参加・他は動画配信の両建て等様々な工夫での実施となったが交流や信頼関係を深める機会としている。

登降園時の保護者との対話や連絡帳等で家庭や園での子どもの様子や成長の様子等を共有、個人面談等で子どもの発達、基本的な生活習慣の習得状況やそれらに繋がる関わり方や遊びの提供等について共通認識し子どもの健全な育ちに向けて連携している。コロナ禍で変更実施となったが、保護者が園の保育に参加する機会として運動会等の保護者参加行事、保護者保育体験や保育参観、プログラム教育参観等を実施、更に、子育ての関係機関等から配布される子育てや発達等の関連講座、関係機関紹介のポスターの掲示等で情報提供等、養育力向上に働きかけている。

立地を生かした交流や体験を展開している。近隣公園の散歩や活動、周辺は地域の商店街で行き帰りに商店街や住民の人々と挨拶、コロナ禍で中止となった商店街の夏祭りは園も保護者も参加し一緒に盛り上げ、運営委員会は商店街代表が出席、笹を近隣から頂き七夕飾りに、商店街のハロウィンイベントに保護者と子どもたちが仮装して楽しみ、区のイベントは順番に担当し年長児が参加、行政の制度で図書館から絵本等の配達を受ける等園は地域の一員として認知され地域資源を豊かな保育に活用している。園長はコロナ終息後は図書館に出むく活動を考えている。

園では子どもたちが様々な年代の人々と触れ合って関わる機会を持っている。コロナ禍で多くは休止中だが、４、５歳児が近隣の高齢者福祉施設を訪問し、ダンスの披露や手遊びを一緒に楽しんで高齢者に愛らしさをプレゼントし、夏には公立保育園のプールをお借りし一緒に水遊びを楽み、年長さんはひな祭りや夏祭りに招待されて盆踊りやお面作りに挑戦し、かき氷を一緒に味わう等で同年代交流、学童保育に通う子どもの保育体験、中高生の職場体験やハローワークの保育実習等を受け入れて世代間交流も豊かに展開、賑やかで楽しい時間の再開が待たれている。

コロナ禍で今年は中止となった中高校生の体験学習、ハローワーク等の保育実習生の受入れでは次世代育成の役割を担っている。コロナ禍でも１０名の小学生の職場体験を受入れ活動の場を提供、未就園児親子を対象に「マイ保育園ひろば」は毎月開催、絵本の読み聞かせ、パネルシアター、英語リトミックを披露、身長体重測定や健康相談、育児相談等に対応して地域の子育て世代を支援し、園の行事に地域の方々を招待、運動会やハロウィン、クリスマス会等を共に楽しんで頂く等で地域に貢献してきた。コロナ終息に伴い園では更なる充実を検討中、期待したい。

入園時に入園のしおり（重要事項説明書・規約）の秘密保持項目で守秘義務と使用の際の文書での同意、写真掲載時の対応について説明し、同意書に署名を頂いている。児童表等個人情報の含まれた書類は施錠できる書庫で管理している。子どもの年月齢や羞恥心の芽生えに合わせ、おむつ交換はトイレ内にマットを敷き扉を閉めて、幼児用トイレはカーテンで仕切り、着替えは全裸にならない様に上下順番を促し、水遊びは外部からの視線を遮る等で配慮している。対応をマニュアルを定めて、職員は保育中に互いに声をかけ合い、遵守の徹底に努めている。

呼び名はくん、ちゃんを基本に同名の場合は保護者の意向で対応、男の子はこっち、女の子はあっち等の表現はしない様に留意している。誕生日は生まれたその日にもクラスで紹介と祝福の声掛けをしている。職員は正しい言葉使いを意識、「ポジティブワード変換表」を活用し声掛けは肯定的な表現を徹底している。「まだ遊びたい」等には「後でまたやれるよ」等と意向を受け留め見通しを示し、おもらし等は迅速な着替え等で対応、注意する時は主張に耳を傾け、端的に具体的に何がいけないかを伝える等自尊心を尊重し子どもを個の存在として大切にしている。

保護者の母乳保育希望等の価値観は冷凍母乳で受け入れ、生活習慣の夜更かし等は早め就寝が難しい理由や園で充分遊べない状況等を保護者と話し合い時間をかけ改善に繋いでいる。保護者の病気等の育児困難家庭にはこまめな声掛けや利用可能な他施策を紹介し支援に繋げる等、関係機関とも連携して健やかな子育てを支援している。虐待防止はマニュアルを整備、積極的な外内部の研修参加や開催で「虐待の気づき、対応、連携」等を学び、保護者や子どものの小さな変化を見逃さず、保育士の言動等を互いにチェック、児童虐待防止法の遵守を指導徹底している。

業務全般・感染症や食中毒予防・危機管理・虐待防止等の各種マニュアルを整備し業務標準を明確化、入職時に業務に関する約束事、就業規則、入園のしおり等を説明し配布、守るべき法や規範、倫理の周知を図っている。一日の保育業務の流れ、行事役割分担表、子どもの症状チェックシート、調乳マニュアル、消毒液の作り方やゴミの出し方等は必要な個所に掲示して円滑な業務の遂行に活用、スタッフルームには災害伝言ダイヤル、危険個所チェック、虐待防止窓口等を掲示して万が一の場合の正確で迅速な対応に備え、園長は日頃からの確認を働きかけている。

マニュアル等の見直しは年度毎と随時を組み合わせ実施、法律や制度の変更、コロナ禍等社会的な出来事への対応等は法人や施設長が対応、子どもの構成や状況、保育士の入れ替わりやスキルにあわせ、役割分担や保育業務の流れ等を園で見直している。保育中の様々な気づきをミーティングで検討、長時間保育希望者の増加にあわせ勤務体制変更、保育第一の掃除時間調整等現状に即し実践的な内容に変更している。「ICカードレコーダーの設置場所変更」等、保護者や運営委員会からの意見等も積極的に取り入れ、保育の向上、保護者の意向の反映に努めている。

職員の倫理観や業務スキルの向上を目指し研修の機会を充実、コロナ前からオンライン研修も導入、外部研修参加者はミーティングで報告して更に理解を深め、園内研修で共有、学びを全体化して現場の業務に活かしている。ICT化で事務時間を削減して効率化、保育への有効活用とライフワークバランスを見直し。乳児クラスに育児担当制を導入、子どもへの丁寧な関わりで子どもが安心して落ち着いた、主体性が発揮される様になった等の効果が職員のモチベーションアップに繋がった。専門性を高め保育に邁進する環境整備等で業務水準向上に取り組んでいる。