東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

保育理念・方針・目標・取り組みに基づいた保育について、年度初めに園長の考える「目指す保育」を全職員に伝え、職員一人ひとりが理念に基づく保育を考える機会を設けている。また、毎月の職員会議で年度初めに話し合った内容を振り返って話し合う様にしている。保護者には保護者会で保育理念等と職員会議で話し合った内容（子どもの主体性を大切にする、子ども一人ひとりの成長と個性に合わせる、笑顔と元気な挨拶に努めるなど）を伝え、夏の園だよりではその後の取り組み内容『「どうしたらよい」と尋ね考えるチカラを育む』などを伝えている。

運営ガイドラインに園長・主任の職務と責任が明記されている。園児・保護者・職員すべての人が「心から満足して頂けるサービス」の提供を目標と考え、職員には「子どもファースト」「子ども主体の保育」を全職員で話し合い、子どもへの関わりや環境設定を園全体で整える様に努めている。また、園内では教え合う園内研修や公開保育の機会を作り、職員一人ひとり自分の得意なものを伸ばし協力し合う運営を大切にしている。園長は方針を示し職員全体で話し合い意見をまとめる様に心がけている。

園内の課題は様々な会議で話し合い決定するようにしている。毎月の職員会議では事前に議題を伝え、意見が出やすい様に、また、意見が偏らないように工夫し、報告会にならない様に配慮している。乳児会議・幼児会議、リーダー会議では職員一人ひとりの育成を考え次のリーダー層育成を目指している。毎日の昼礼では日々の困っていることを解決できる様に努め、また、何でも相談できるように話しやすい雰囲気を大切にしている。

園を取り巻く環境を分析し中長期的な課題を抽出している。子どもが少なくなって行く中で当園の取り組みとして、子どもの主体性を育む保育を進め、知育や運動、地域との連携、法人の総合サービスなどを特徴としてアピールする方針である。今年度に関してはコロナ禍でも行事などの希望、保育参加のニーズに答え、職員には相談し合い認め合える組織風土をより強くしていきたいと考えている。

中期目標として入園希望者の多い人気の園を目標として、子ども主体の保育、地域連携、職員育成、カリキュラムの充実、保育の見える化など計画している。単年度目標として①職員の保育力の向上②保育に自信を持ち切磋琢磨し合う関係作り③乳児・幼児クラスの保育の見直し会議を頻繁に行ない確認し合う④園・クラスだよりや日々のブログ、掲示で子どもたちの成長の様子を保護者に分かり易く発信する⑤園見学の際は子どもたちの様子をじっくり見学してもらい当園の保育・子どもファーストについて分かりやすく説明する等を計画している。

職員会議、リーダー会議、乳・幼児会議等で子ども主体の保育の実践を保育理念に基づいて振り返っている。また、日々保育実践を「どうしたらよい」と話し合い明日の保育に繋げ、計画の進度は日々保育目標に照らして振り返り明日の保育に活かしている。計画の進度を確実に把握するために一定期間毎に進度を整理することが望ましい。そのために計画は職員も参画して具体的に作成することが望ましい。

運営ガイドラインに保育理念・方針、倫理綱領、服務規程、子どもの人権、虐待、個人情報保護方針等を規定し、本社での階層別研修にて倫理等の研修を受け園内で研修を共有している。園長・主任は保育現場で率先して範を示し、助言し育成している。また、職員会議や乳児・幼児会議、リーダー会議等で保育の振り返りの話し合いをする際に倫理や子どもの人権、個人情報保護方針など再確認している。また、人権擁護のためのセルフチェックリストで自己評価し子どもの人権養護の意識を固めている。

苦情解決制度は重要事項説明書に記載し、保護者会で説明している。また、入口付近の目につきやすい場所に苦情解決フローチャートも掲示し、ご意見箱を設置している。直接要望やご意見をいただいた場合は、園内で改善策を話し合い迅速に実行し、園だよりや広報アプリ、掲示で要望の内容、改善策、園としての方針などを保護者に伝えるようにしている。職員の言葉づかいは本社の接遇研修を全員受け園内研修でも計画している。虐待の疑いの情報に接した場合は本社、区、園医に相談し連携する体制を整備している。

地域の子育て世代に向けた地域イベントの開催や園庭開放、育児相談を行っている。園見学の際には、園の説明をしながら育児や、子どもの成長に関する悩みを少しでも改善できるように配慮している。地域園長会に参加し情報を収集し共通の課題の解決に向け取り組んでいる。今年度は特にコロナ禍での保育園運営に関する課題が多く、園職員や子どもの安全性を確保しながら保育を提供できるようにする話し合いが多くされている。

新型コロナ感染防止ガイドラインに従って、「体温カード」による健康観察、マスク着用、検温、手洗い、消毒など徹底し、保護者には玄関で引き渡しを行っている。食事は、０歳児以外は、全クラス透明パーテーションをテーブルの上に設置し、向かい合わせでも食事ができるようにしている。発生した際は、すぐに本部、区に報告し、指示に従って対応して保護者への周知は、個人が特定されないように十分な配慮をした上で、掲示、広報アプリでお知らせを行っている。

事故防止は、昼礼時にヒヤリ・ハット事例を共有し、保育室環境の見直しや園庭などの環境の見直等環境の改善を図るようにしている。事故が起こった際は現場検証をしたり、全職員で状況、情報の共有、環境の見直し等、即日行い改善策を徹底し、保護者の方にも伝えるようにしている。災害対策は毎月様々な時間帯で避難訓練を行い反省を次回に活かすようにしている。最近多い大雨に備えて土嚢を用意するなど水害防止の準備もしている。

個人情報の本社のガイドライン研修を非常勤含め全職員が受講するようにしている。基本園児の名前が書かれた書類、データ、（写真データ）の持ち出しは全面禁止としている。また、職員（実習生含め）の個人の携帯電話を保育室に持ちこむことも禁止している。普段の保育の中では、子どもの名前と写真がセットで掲示されないように日々徹底している。園児の書類は、事務所内で管理されている、個人情報の取り扱いについて「口外しない、子どもの前でも言わない、職員間でもむやみに話をしない」といった具体的な内容で毎回共有している。

本社で採用する場合に加えて、園でも学校訪問を行い、園の特徴や職員育成など案内している。また、派遣社員の直接雇用にもつなげ職員の確保に努めている。新人育成は年４回の新任研修（今年度はオンライン）を受け、園では相談し易い窓口として「新人サポーター」を付け、全職員で新人を育てるようにしている。また、サポーター役にも研修があり新人と共に中堅としての成長を図っている。

職員は「期待役割面接シート」「自己評価チェックシート」等で自己評価して個人目標を設定し、園長との面談で「今後どのようになっていきたいか」「どんな事をしていきたいのか」など話し合いモチベーションの向上に努めている。研修は本社の階層別の研修が充実しているので必ず参加できるようにしている。また、区の研修も数多くあるので、経験年数や、一人ひとりの年間の目標から全職員に平等に研修を受ける様にしている。また、園内研修は絵画・制作など実践的な内容で行い、公開保育で互いに気づき合い保育の質の向上を図っている。

個人の努力を認め、成長したことについて話すようにしている。また、職員が困っているときは内容によってはその分野が得意な職員がノウハウを教え合い助け合う良い風土の職場を目指している。また、園長が手本となり職員にも、子どもたちにも感謝の気持ちを持つだけでなく声に出して「ありがとう」「助かったよ」「ごめんなさい」をしっかり伝えるようにしている。会議等では事前に話し合う内容を伝え、全職員が考え発言できるようにしている。また、否定はしないで聞くスタイルで発言し易く心がけている。

区のホームページの保育園案内では、施設の概要や開園時間、保育方針などの情報を知ることができる。区内の「子育てネット」にも参加し、地域の子育て世代に対し、イベント情報などを知らせている。本社のホームページでは、系列グループの情報が掲載され、ココファングループ全体の保育方針や、園生活についての考え方などが、示されている。園児募集状況や見学会予定なども、一覧になりわかりやすくなっている。園のホームページには、園児定員や職員数、１日の流れ、主な年間行事予定などのほか、延長保育についても掲載している。

入園希望者の見学は、在園している子どもの安全性に配慮し、毎週土曜日におこなっている。見学希望者は、園に問い合わせをして、予約するようにお願いしている。１日の見学者は４～５人程度とし、基本的に、保護者は１名のみの参加になっている。見学者には園長が対応し、各部屋の案内をしながら、年齢に合わせた玩具類や環境設定を見ていただいたり、ココファングループとして取り組んでいる「スポーツチャンバラ」や、「つながる絵本」を取り入れた保育についても、説明している。見学の最後には、質問を受け、丁寧に対応している。

見学者用にパンフレットを作成して見学時に配布し、説明する際に見ていただくようにしている。パンフレットには、園児定員や開園時間、年間行事予定のほか、保育園の１日の流れも年齢別に掲載されている。また、延長保育には、「月ぎめ利用」と「スポット利用」があることなどが、記されている。「入園申込・選考について」も書かれており、利用者が知りたい情報がわかりやすくまとめられている。ココファングループの保育理念や保育方針なども載せられており、どのような保育を目指しているか、理解しやすくなっている。

入園決定後、入園に必要な書類を取りに来た際に、重要事項説明書も配布し、入園前面談までに目を通していただくようにお願いしている。重要事項説明書には、基本理念や保育目標、職員体制、園での生活、持ち物、基本的なルールなどが書かれている。入園前面談の折には、特に理解していただきたい部分をピックアップしながら、時間をとって丁寧に説明している。個人情報の取り扱いに関しても、理解していただくように説明し、写真の掲載や販売、ビデオ撮影などに関する同意書を、提出していただくようにしている。

入園前面談時に、「新入園児質問票」「入園までの生活状況」「食物アレルギー確認書」など、いくつかの書類を提出いていただき、入園前の子どもの状況を丁寧に聞き取っている。面談で得た子どもの情報は、職員間で共有し、ファイルにしていつでも見られるようにしている。保育開始にあたっては、保護者の意向を聞きながら慣らし保育を取り入れ、８日を目安に通常保育に移行するようにしている。新入園児には、基本的には決まった保育者がかかわり、子どもの気持ちの安定に配慮し、保護者に対しても安心していただけるような声かけをしている。

卒園や退園する子ども達や保護者に対し、「いつでも遊びに来てね。」と声をかけ、新しい環境での生活の不安を軽減するような配慮をしている。実際に、卒園や退園後も遊びに来てくれており、訪問しやすい雰囲気がある。夏休みに小学生ボランティア活動もおこなっており、卒園児に声をかけてボランティアを募り、一緒に遊んでもらったりしている。園内に掲示して募集し、毎年、ボランティアの希望者がおり、活動として定着している。小学校へは、子どもの様子を要録にまとめて送り、新しい環境に早めに慣れるような配慮をしている。

日々の子どもの様子は、連絡帳や保護者とのやりとりなどで情報を得るほか、クラス日誌の中でも、活動の様子や振り返りの中で記録されている。子どもの情報は、日々の昼礼で話し合われ、「申し送りファイル」を活用しながら、全職員が把握するように努めている。個人の記録については、乳児は毎月１回「個人経過記録」で子どもの心身の発達について細かく記録するようにし、幼児は期ごとに「児童票」に記録するようにしている。保護者からの問い合わせなどについては、保健日誌や園長日誌に記録され、保育に役立てている。

全体的な計画は、子どもの発達過程や幼児期の終わりまでに育ってほしい１０の姿を踏まえて、職員全員で立案している。指導計画の作成においては、全体的な計画に沿って、年間指導計画、月間指導計画、週案などを立てている。それぞれに、養護と教育を考慮した計画となっている。乳児は、年間の中で、月齢別にねらいを押さえているほか、月間では個別計画も作成している。保護者に対しては、保護者会やクラス懇談会で１年間の目標や方針などを説明し、クラスだよりでは月のねらいを掲載するなど、理解が得られるように取り組んでいる。

日々の子どもの様子は、週案と一緒になった日誌の中で記録されている。遊びの様子が細かく記録され、さらに、環境構成や保育者の配慮はどうであったかなど、１日の振り返りをおこなって、翌日の保育へと反映させている。月の指導計画では、子どもの様子に対する評価反省と保育者の振り返りをおこない、次の月への立案へとつなげている。年間指導計画は、期ごとに振り返りをしている。毎年１月から全職員が参加し、時間をかけて全体的な計画を見直している。全員で文章化することで、職員の、全体的な計画に対する理解が深められている。

各年齢にあった手づくりの玩具や絵本を用意し、場面に合わせたコーナーを設定して、子どもの主体性を引き出す保育をしている。また、子どもの成長に合わせた玩具の見直しもしている。乳児クラスでは、子どもの「できた瞬間」を見逃さず、「できたね。」と認めることで、自己肯定感を育てている。年長組の「お化け屋敷」では、子どものつぶやきをクラス全体に広げ、子どもが主体的に遊びを発展させながら、生き生きと遊ぶ姿が見られた。保育者は、常に、子どものつぶやきや発言を見逃さず、子どもと一緒に考えながら環境設定をするように心がけている。

保育者は、子ども一人ひとりの個別の理解が深まるように、研修会に参加し知識を深めている。月の指導計画には、気になる子への配慮の欄を設け、職員会議や昼礼の場で、情報を共有している。子どもの発達段階によって、保育室が広すぎて遊びに集中できない場合は、保育者が手づくりの仕切り壁を用意し、集中して遊べる空間を整え、保育にあたっている。子ども同士のけんかについては、子どもの気持ちに共感しながら、双方の気持ちをじっくりと聞き出し、考える時間をつくることで、お互いに尊重し合える関係づくりができるように配慮している。

全体的な計画を策定するにあたり、幼児期の終わりまでに育ってほしい１０の姿を踏まえて立案している。年間指導計画や月の指導計画では、小学校連携の欄を設け、小学校生活に向けての円滑な接続ができるように、配慮している。子ども達は、乳児の頃から、たくさんの良質な絵本に触れ、５歳児では、長めの本の読み聞かせや、図書館を利用することで、好きな本を借りる機会をつくり、文字に興味を持たせている。夏休みに小学生ボランティアの子ども達との交流を取り入れることで、小学校生活への興味を持たせている。

子どもの生活が安定したものとなるように、登園時の子どもの健康状態の聞き取りや、降園時の保護者への伝達などを、丁寧におこなっている。担任がいない時でも、保護者との連携が図れるように、各クラスごとの「申し送りファイル」を活用している。朝、家庭での子どもの様子を確認してほしい時や、帰りに伝えてほしい事を書く欄を設けており、確実に保護者に伝わるようにしている。職員間の情報の共有は、昼礼でしている。子どもの活動の様子は、ブログや連絡帳のほか、口頭でもその日にあったエピソードなどを伝え、連携を図っている。

基本的な生活習慣の自立に関しては、子ども一人ひとりの発達に合わせ、意欲的に身につけられるように支援している。自分のロッカーが決まっており、シールを貼ってわかりやすくしている。０歳児クラスの着替えでは、ゆっくり着替えができるように順番にするなどの配慮をし、できた時はほめて満足感を味わえるようにしている。幼児クラスでも、十分な時間とスペースの確保に配慮し、余裕を持っておこなえるようしている。保護者に対しては、クラスだよりなどで園の取り組みを伝え、降園時においても、個々の様子についての情報を共有している。

睡眠は生活のリズムを構成する大切な要素であり、保護者に対しても、年齢に合わせた午睡の大切さを伝えるようにしている。連絡帳や、朝の保護者からの聞き取りなどで、子どもの前日の睡眠時間や体調などを確認し、個々に合わせた対応をするようにしている。指導計画の中でも、休息や水分補給などについて配慮されており、夏の疲れやすい時期は、水分補給のためのお茶を用意したり、休息も十分に取るようにしている。午睡時は、保育者が近くで見守り、子どもが自然に眠るまで待つなどの対応をし、保護者とも連携を取るようにしている。

ココファン・ナーサリーの取り組みのひとつである「育ちのチカラ」を伸ばす保育の中で、異年齢交流についても取りあげており、幼児クラスを中心に、計画的に保育の中に取り入れている。縦割りグループでのクイズラリーや、ドッチボールなどの運動遊び、廃材制作など、異年齢児がかかわって活動している。異年齢で遊ぶことで、お互いに刺激を受け、上のクラスの姿を真似て遊んだり、自分より小さいクラスのお世話をしたり、時には思い通りにならない経験をする中で、感情のコントロールを身につけ、やさしさや思いやりの心を育んでいる。

０歳児から、小麦粉や片栗粉、寒天などを使って、様々な感触を味わう遊びを取り入れ、子どもの感性を育てる保育を実践している。夏の泥んこ遊びでは、１歳児から５歳児まで一緒になり、裸足になって遊ぶ楽しさを経験した。梅雨の頃の水たまりの感触から、砂の感触、泥んこ遊びへと遊びを広げていき、保育者も全員裸足になって、子どもと一緒に泥んこ遊びを楽しみ、解放感を味わうことができた。保育者は常に子どもと同じ目線に立ち、子どもと一緒に楽しさを共有することで、子どもの感性に寄り添いながら、保育に取り組んでいる。

園庭のダンゴムシ、稲や夏野菜などの栽培、地域農家の方の畑での収穫体験、近隣公園での季節の変化や木の実拾いなど、身のまわりの自然に触れる機会を多くし、子どもの興味・関心を引き出すような保育を実践している。5歳児のカブトムシ飼育をきっかけに、４歳児が昆虫に興味を持ち、自分たちで捕まえてきた虫を図鑑で調べたり、飼育する体験もしている。飼育活動を通し、「そっと持たないと足がとれるよ。」など、生き物に対する愛情や、生き物の死も経験することで、命あるものを大切にする気持ちを育てている。

夏祭り、運動会、発表会などの行事を取り入れ、友達と一緒に協力し合ったり、やり遂げることの喜びや楽しさが味わえるように計画している。行事を計画するにあたっては、子ども達とやって見たいことをじっくり話し合い、考える時間を持ちながら、子ども主体で取り組めるように心がけている。夏祭りでは、年長組から花火を飾りたいとの意見が出され、ロール紙を使って、一人ひとり大きな花火を描き、飾って夏らしい雰囲気を楽しんだ。運動会では、５歳児が昨年の運動会からあこがれていた「ソーラン節」を踊って、達成感を味わっている。

日常の保育に変化を持たせ、子ども達が楽しみに待つ行事として、季節の行事や、伝統行事を取り入れている。餅つきでは、昔ながらの「きね」と「うす」で餅つきを体験し、鏡餅をつくったり、クリスマスにはサンタクロースからのプレゼントがあり、子ども達に夢を与えている。節分では、幼児クラスに鬼が登場し、豆まきを盛り上げている。秋の遠足では、お弁当を持って公園に出かけ楽しい１日を過ごしている。誕生会では、誕生児の保護者に参加していただき、一緒にお祝いをするなど、子どもにとって特別な日になっている。

保護者参加の行事も、コロナ禍の影響で変更せざるを得なくなってきているが、運動会では、５歳児は保護者参加とし、他のクラスは運動会ごっこをDVDにして見せるなど、工夫しながら取り組んでいる。行事の変更については、保護者にアンケートを実施し、保護者の意見を取り入れながら、行事を実施するなど、丁寧な対応をし、保護者の理解を得るようにしている。行事への取り組みは、ブログやクラスだより、時には写真にコメントを添えて掲示したり、口頭で子どもが成長する過程を伝え、保護者と喜びを共有するように心がけている。

長時間保育になる子どもの健康と体調への配慮として、保育士が子どもの様子を見ながら随時、必要な水分（麦茶）補給ができるようになっている。保育時間に応じて、18時15分以降1時間延長で補食、2時間延長で夕食が準備される。それぞれの子どもが急に食事に向かうのではなく、食べる前には一息入れて気持ちが切り替えられるようなプログラム（絵本の読み聞かせなど）を決めて、落ち着いて食事がとれるようにしている。食べる場所も他の子どもとは離れたスペースが確保され、ゆったりできるよう配慮している。

延長保育の保育形態は、保育時間と子どもの降園状況を見て、担当保育士間で連絡を取り合って、幼児・乳児別保育や異年齢での合同保育にしている。長時間保育になって寂しいと感じることがないように、一人ひとりの子どもが好む遊びや絵本・パズルなどの遊具を、子どもの状態や変化に応じて提供できるように準備している。子どもの状況を判断して、集団遊びや一人遊びを望む子どもには、それぞれの子どもの気持ちを尊重した環境を保障するなど、一人ひとりの子どもに配慮した保育を行っている。

保護者への引き渡し時には、朝の受入れ時からの園での子どもの様子や保護者への必要な連絡事項などが、担任保育士が中心になって記入した「申し送りノート」をもとに、延長担当の保育士からもれなく伝達される。各家庭との連絡ノートは、幼児クラスからはないが、昼礼での情報共有や合同保育など、クラスをつなぐ交流も多く、職員間で他クラスの子どもの情報がよく共有されているので、いずれの保育士でも保護者に適切な連絡をすることができる。

感染予防対策の一環として、食事中の安全確保のため、各クラスにテーブルを増やし、出来るだけ間隔を空けて座るようにし、アクリル板を使って、お互いの顔が見えるように配慮している。食事を楽しくする工夫として、園独自で月1回「郷土料理」献立の提供に取り組んでいる。職員の出身地の情報を出し合って、職員全体でメニューを決定しているので、栄養士による献立についてのクイズや、日本地図の掲示などと合わせて、各クラスで一人ひとりの子どもに応じた楽しみ方や学び方に広がっている。

アレルギーのある子どもの食事の提供は、半年に一度、医師よるアレルギー検査、診断書、栄養管理指導票の提出をもとにして行っている。毎月アレルギー面談を実施し、次月に使用する食材を栄養士と保護者で一緒にチエックし確認している。除去食は代替に必要な物を準備し、タンパク質等子どもの成長に必須な栄養のバランスに注意している。特別食は食器の色を変え、ラップ掛けして内容を上書きしたうえ、お盆に食札を置いて明示して、クラス担任保育士に直接手渡している。宗教等文化や習慣の異なる家庭の要望にも同様の対応を行っている。

栄養士は、食事中の子どもたちとの直接の応答を大切にしている。毎食各部屋を巡回して、子どもたちと食材のことや調理方法のことなど、その場で出てくる子どもの質問や疑問に答えて、子どもの食への関心の幅を広げている。栄養士ごとに担当クラスを決めているので、子どもの情報について、クラス担任との連携や協力も深く持てている。食育計画を担当クラスの保育士と協力して作成しているので、子どもが興味を持って取り組めることを積極的に取り入れ、保育士と共に食育の活動を行うことができている。

園では、年2回の嘱託医による検診（0歳児は毎月）、毎月1回の身体測定、毎日の看護師の視診により、それぞれの子どもの全身状況を確認している。健康の情報は「健康カード」により保護者と共有される。特に予防接種については、毎月接種の進行状況が確認できるので、接種忘れや時期を逃すことを防いでいる。園内の健康管理として、個人ごとの病気やけがなどの経過が記録され、その子どものかかりやすい病気や特徴をつかんでいるので、園での保育中の気付きや親からの相談などへの対応が的確に行われている。

看護師による保健指導の取り組みは、子どもの様子を保育士とよく相談し、年齢や発達に応じた内容を進めている。年長児には学校生活も想定して、「和式トイレ」について、トイレの模型やペープサートなど工夫して使い方などを伝えている。自分も他の人も大切にするために、人間の体の構造や生活上の注意点などを年齢に応じた絵本や紙芝居を使って学ぶ時間を作っている。子どもと保育士が一緒に学ぶことで、生活のなかでの意識の変化を生み出すことができている。

病気や季節に応じた健康情報などは「保健だより」や園内掲示、マチコミなどで伝えている。感染症が出たときは病気の原因や特徴、感染者数を掲示して、病気の理解と注意点を伝えている。園内で病気やケガが発生したときは、保育士と連携を取りながら、正しい応急処置ができるよう理解を進め、保護者への情報伝達や医療機関との連携を行っている。現在医療的ケアの必要な子どもはいないが、子どもによっては、熱性けいれんや肘内障などを起こしやすい場合があるので、保護者との連携を大事にしている。

それぞれの保護者の事情を理解して、親の悩みに親身に寄り添う対応や、急な延長保育の希望にも応える姿勢は、保護者の安心につながっている。また、保護者に毎日、連絡ノートや写真、ブログを使って、保育のなかでの子どもの育ちの姿を伝えている。子どもの気持ちの変化が分かるように、連続性のある写真を用いたり、伝えたいエピソードの前後のことも文字にしたりして、子どもの思いが伝えられるようにしている。丁寧な情報発信は、園への信頼につながっている。

保護者との連携や保護者同士の交流を目的に、感染予防対策として参加人数や園内滞在時間、クラスごとの日程を調整して、保護者会やクラス懇談会を開催している。時間の制限はあっても、担任やクラスの保護者同士の紹介、1年間の園やクラスの目標、毎日の持ち物など、保育を行う上で必要な事柄を確認するための貴重な時間となっている。0歳児クラスでは、使用する食器や出汁などの味つけ、食形態などを体験しながら、離乳食を進めるプロセスを確認することができた。

保護者による保育参加では、保護者の方に保育士のエプロンを着用していただき、子どもたちと一緒に遊びに参加し、制作や絵本の読み聞かせをするなど、保育士の仕事を体験してもらっている。自分の子どもに注目するだけでなく、他の子どもの様子を見ることを勧めているので、子ども同士の関係や子どもの育ちの違いに気づくことなど、参加された方々からは新たな発見があると好評である。保護者の養育力向上や保育士の仕事への理解が深まるなど、効果が期待される。

園の周辺には商店街があり、子どもたちも散歩などで様々なお店の方との交流を持つことができている。食材を買いに八百屋さんに行って、話をしたり聞いたりする体験がお店屋さんごっこにつながっている。農家の方の協力で、畑で野菜の収穫をすると、最初は土の感覚すら嫌がったり、野菜が苦手と思っていた子どもにも認識の変化が生まれてくる。お米屋さんには苗からお米を収穫し、おにぎり作りまで定期的な体験の指導を受けている。地域の人々との交流によって、子どもたちの生活体験が広がっている。

卒園児の多くが園の近くの地域に住んでいるので、卒園後も園に遊びに来たり、訪問してくれたりすることは珍しくない。夏休みに小学生ボランティアの体験で園に来てくれる卒園児もおり、地域交流につながっている。感染症予防のため、現在は、園の行事を中止したり、園内で行ったりしているので、地域に広く参加を呼び掛けるような活動はできていない。が、今後は、安全に配慮した方法を工夫して、地域の方や子どもを招待する地域交流行事の開催を検討したいと考えている。

看護師の保健指導の一環として、絵本や紙芝居などを通じて自分の体や他の人の体についての学びを経験した。着替えをするとき、裸になって行わないように注意しており、この学びから子どもも保育士も「プライベートゾーン」の理由や根拠を理解し、意識して行動することができるようになった。おむつの取り換え、個室トイレのドア、プール実施時の外部からの目隠しなど、子どものプライバシーを、保育士自身が自分事としてとらえる保育を行っていこうとしている。

保護者には入園説明会で、園で行っている子どもの人権の尊重と虐待防止の取り組みについて伝えている。子どもの人権擁護の観点から、全職員で日常的に体の傷や行動の変容に注意を喚起し、異変に気づいたときにはどのように対応するのか、相談先や連絡先についても話し合いを行い、共通認識としている。虐待が懸念される家庭や、育児困難家庭の可能性のある保護者への支援も含めて、日頃からの交流を大切にして、子どもの成長を支え見守る保育の役割を果たしている。

子どもの発言や話し合いを大事して、保育士も子どもと一緒に保育の展開を考えていこうとしている。子どもの声を活かし、保育に実現させることは、子どもたちの自己肯定感や主体性を高め、一人ひとりの子どもの人権を尊重した保育につながっていく。子どもや保護者の生活習慣や考え方は、保育士としてはすぐには納得がいかなくても、それぞれに多様な価値観があることを認めて、その意向をよく聴き、対応や指導に悩みながらも、共に試行錯誤をしながら進んでいこうとしている。

園の運営は、全園共通のガイドラインを基本にし、職員の再確認研修を定期的に実施している。本社研修に参加した後、園内でも職員会議等で確認している。ガイドラインやマニュアルの中でも、特に、散歩・苦情処理・事故対応等の項目は、保育を実施するうえで欠かすことができないため、全職員で理解し活用している。トイレ等の掃除方法や嘔吐処理の対応は、園の状況に応じた緊急性の高い適切な処置が求められるため、園独自マニュアルを作成し、常に目につくところに掲示している。

年度末の職員会議において、「全体的な計画」の保育の理念や方針などの見直しと、年齢別に新年度の「年間保育指導計画」を作成する話し合いを行っている。運営委員会や保護者会、クラス懇談会などで保護者から出された要望や、送迎時や連絡ノート等で伝えられる意見には、子どもの安全にかかわる事項などがあり、できる限り早急に判断して対応するようにしている。要望の内容や対策、保護者への理解と協力のお願いなどは、メール連絡網を使って共有することができている。