東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

開園から３年目、地域の期待を担う保育園を目指している。法人理念「輝く大人が輝く子どもと子どもの未来を育てる」保育を目指し、職員総意の保育スローガン「様々な経験から生まれる豊かな心～経験こそは輝く未来への原動力～」を表明し実践している。今年度は0歳児から5歳児まで受け入れ定員を満たし、地域の子育てに貢献している。入園希望や見学、問い合わせには園の取り組みを伝える入園案内を提供、今年度はコロナ禍のため個人面談に切り替え、法人の理念、園が目指す保育理念・目標、取り組みを丁寧に伝えている。

法人は施設長会議を通じて系列姉妹園全体の経営と運営方針を表明し、施設長は毎月開催する職員会議の中で法人方針を伝え、決定の経緯などを伝えている。施設長は職員体制の安定とともに、経験の浅い職員の育成に力を注ぎ、様々なことに気付きを起こすきっかけ作りに努め、ベテラン職員の経験を学び、コミュニケーションや連帯感を大切にしている。法人本部の職員も適宜園に訪れて若い職員と忌憚のない話し合いを持ち、法人の理念を理解実践して地域の子育てに貢献できるよう、施設長を補佐し職員を支援している。

職員会議は毎月１回午睡時間内の午後２時からおよそ１時間を目標に行い、法人方針の確認、園の運営や課題の検討を行っている。会議の議案は事前に各職員から提案することを園のルールにしている。会議の司会はリーダーが努め、書記は職員持ち回りで務め、職員から様々な意見が提起され、忌憚のない話し合いが主体的に進められている。園長主催でリーダー会議も行っている。毎日の昼礼では各クラス、子どもや保護者からの申し送りの共有、またクラス会議も適宜行い、毎日の就業１０分間報告は午後２時から姉妹園１園と行っている。

年度末に一年の業績を振り返り総括し、園として自己評価を行い次年度に向けて課題の確認と取り組みの方針を纏めている。保護者会や個人面談、行事のアンケートから保護者の意向を把握、職員の意見や要望、提案などは職員会議や園長面談から職員一人ひとり課題、研鑽目標をまとめている。地域の子育てや福祉環境は、私立園長連絡会で園長が幹事を務める中で広く把握している。施設長は「保育園自己評価シート」に保育理念の実践、保護者支援、地域交流、保育を支える組織的基盤の評価など、園の課題を集約し次年度につなげている。

法人本部は新規保育所の開設、人材の確保など方針を明確にして中・長期計画を策定している。園では保育の全体的な計画に沿って年間指導計画をクラス担任、食育と保健はそれぞれ専門職員が年間計画を作成、年間行事は運動会など保護者の就労に配慮し、計画案を施設長会議で各姉妹園の計画と調整して決定、予算は前年及び各姉妹園の実績を標準に本部が予算配分している。事業運営では年間の職員組織と役割分担、防災避難訓練計画、職員育成計画、外部研修や交流研修など、年間の活動計画をまとめ、各計画を職員室に掲示している。

保育や食育、保健、行事はじめ、園運営に関する各計画の進捗確認は主に職員会議と昼礼で行い、リーダー会議でも適宜確認している。施設長の決済範囲を超える経費予算は本部に稟議申請を行っている。年間計画の中で進めている外部研修への参加は、事前のシフト計画によって参加を促進、園内研修はテキストや資料の準備を担当する職員が事前に行い、姉妹園交流研修は双方の職員間で日程調整して実施している。職員個々の課題と目標の取り組み状況、進捗確認は「自己評価チェックリスト」に基づき、施設長面談によって確認している。

職員は保育者であり社会人として担う使命と責任を自覚し、法令遵守、社会倫理と規範を学び大切に実践している。職員は自己評価チェックリストによって定期的に自己評価を行い、施設長会議ではパワーハラスメント防止などの幹部教育も行っている。職員会議や昼礼では児童虐待や子育て問題など、社会の事例を話し合い、一般法令や社会規範に照らし自らの反省と気づきの機会にしている。児童虐待防止、個人情報保護などのマニュアルは法人の情報管理システムから常時確認することができ、気になる時、疑義が生じる時には常に確認している。

園玄関に苦情解決制度の利用方法、受付・解決の責任者、解決までの流れを掲示し入園案内にも明記している。今年度はコロナ禍の影響で自粛期間があり、保育に影響を受けたが、保護者との降園時５分間対応は感染防止に配慮して、園玄関と園庭に分けて従来通りに継続することができた。保護者も自宅待機の影響で子育てに対する不安を園に訴える事例もあり、市の児童発達支援センターとの連携で対応した。児童虐待の防止では職員の不適切な言動は相互チェックで確認、登園時や着替え時の視診から疑わしい事例は、関係機関と連携して未然防止に努めている。

ホームページや入園案内で園の情報を地域に公開、園玄関にAEDを設置して近隣の人の緊急時に備え、トイレの利用にも応えている。今年度コロナ禍で地域交流に大きな制約を受けているが、例年では地域の大きな公園で市主催の夏祭りに参加、勤労感謝の日には駅前の商店、近隣の大学、消防署などに子どもたちの手作りカレンダーを届けているが、今年度は贈り先が前年の３件から10件に増えた。今後は地域に向けて土曜日に園を開放し、コーナー遊びや育児相談、さらに市内の高齢者施設との交流、イベント参加や近隣保育園との交流も計画している。

園では自然災害の発生に備えて、飲料水、炊き出し用食料などを２日分備蓄、市内のハザードマップを認識、災害時に対応する事業継続計画を策定している。園内ではリスク管理規程と安全・災害マニュアルを整備、自然災害への備えを優先するとともに、地震・火災・水害・犯罪・事故・感染症などへの対応手順を明記している。災害発生時に避難誘導に当たる職員の組織体制と役割分担も職員室に貼付し、保護者には入園案内に「緊急避難について」を記載、一方、今年度の職員アンケートでは、災害発生に備える具体的な理解や認識には課題が感じられる。

子どもの安全・安心を最優先に位置付け、事故防止マニュアルを備え、事故・ケガは事故記録簿を基に原因分析と再発防止を徹底。ヒヤリハットは報告件数が増加傾向にあり、職員の危険を察知・感知する意識の向上が期待される。感染症の発生は保護者や姉妹園、都・市行政などの情報を、園玄関に掲示して保護者と連携し蔓延を防止している。防災避難訓練は近隣住宅の出火や、散歩中の地震などを想定して毎月実施している。不審者対策訓練も年に１回行っているが、消防署や警察署の立ち合いや指導による火災避難訓練、防犯訓練も期待したい。

個人情報の保護と守秘義務の教育は、就業規則及び個人情報保護関連規程集によって教育を行い、新任研修では筆記テストで理解度確認も行い、園内では毎年１回テキスト講習と理解度テストを継続、ボランティア・実習生には誓約書を取り交わしている。機密文書は内容別に分類して施錠ロッカーに保管、園外持ち出しは一切禁止している。個人情報の本部・姉妹園間の交換は施設長パスワードで送・受信記録をとっている。個人情報の利用目的、開示請求は文書で事前に保護者に同意を得ており、開示は園内面談室で施設長が申請者本人に行っている。

人材の採用は法人本部と連携し、保育実習生を積極的に受け入れ、ホームページ、学校訪問、職員紹介など多角的に展開している。また障がい者の雇用にも力を入れている。面接は応募者が希望する保育園で行い、一般常識テストや生活習慣アンケート、現場実習などを経て法人本部が採否を決定している。期待する職員像は「人の話に素直に耳を傾けることのできる人物」などを明示。本人の希望も踏まえ原則通勤１時間以内の施設に配置している。職員の育成は新任から中堅、上級、管理職に至る法人内共通のキャリアパスに沿って実施している。

法人が系列全園の職員に向けた研修計画を企画、専門分野別研修、姉妹園交流研修などを毎年継続して実施、園内研修は施設長が職員の課題などを受けて実施している。社外研修は職員の専門分野、研究興味、施設長推薦などによって受講し、保育士資格の取得に向けた受験も支援している。個人別の育成計画は、年間２回保育所保育指針に照らした「自己評価チェックリスト」で自己評価を行い、施設長と面談し主体性と将来に向けた向上心、研修希望などを話し合い育成計画を立てている。姉妹園交流研修は自らの振り返り、相互の啓発の機会になっている。

開園から３年、職員体制に安定感が増し、園内では新任職員の育成に力を入れ、多様な考え方を受け入れ、互いに連携して保育の質向上を目指す良質なチームワークが育っている。施設長はコミュニケーションを大切にして、若い職員を中心に保育への気付きや新たな発見など、ベテラン職員の経験を学ぶ機会をつくり相互研鑽を実践している。クラスを超えて話し合う中から、職員は他のクラスの子どもにも目を配り把握する余裕が見られるようになった。昼休憩を個々に確保、日報作成時間も確保して定時終業し、主体性を持ち相互連携で保育力を研鑽している。

園の情報は、ホームページ、行政の保育情報ホームページ、保育情報誌などに掲載して保育サービスを必要としている保護者に情報発信しており、園のホームページからは入園案内パンフレットも閲覧できる為に、保育料金や年間行事、一日の保育の流れ、入園後のルールなど詳細な情報が把握できる。子どもたちは、毎日近隣の公園などにお散歩に出かけているが、職員は園のロゴが入ったエプロンや帽子、寒い季節にはジャケットなども着用しており、地域の方や公園で遊ぶ未就園児親子などにもご挨拶、自然な交流の中で情報提供の機会となっている。

園のホームページには自然豊かな地域の特徴や園の全景や子どもの姿を写真で伝え、異年齢交流に力を入れて取り組んでいる事、園のスローガンである「様々な経験から生まれる豊かな心」～経験こそは輝く未来の原動力～を明示、施設長インタビューでは園長の写真と共に「人と人との繋がり」を大切に人格形成の土台づくりをする時期の重要性を伝えている。入園案内には園のキャラクターを登場させ、カラフルな色彩で読みやすい構成となっている。毎月の事務連絡会に園長が参加して園の状況や空き情報などを行政に報告、関係機関とも情報共有している。

園への問い合わせや見学対応は、基本園長や主任が行っており、５月頃より見学を受け入れている。今年度はコロナ感染症予防の為に、月曜日から金曜日まで平日の１０：３０から、一日に１家族を受け入れており子どもと保護者、出産を控えた妊婦なども受け入れている。入園案内に沿って、園の理念や取り組みなどを紹介、料金や入園後のルールなどを説明し園内の見学を行っており、初めての入園となる子どもには現在の家庭での様子などを伺い、生活リズムやミルク、離乳食など様々な相談にも応じ、概ね１時間程で面談、安心な入園に繋がるようにしている。

入園が決まった保護者には、個別に面談を行い園長、担任、栄養士などが同席して児童票の内容を確認、入園案内に沿って重要事項説明を行い、入園後の生活がイメージできる様に延長保育や健康管理など保護者の疑問や質問にも応え安心な入園に繋いでいる。入園に際して個人情報の保護を伝え写真掲載に関する同意書をいただき、保護者に意向を確認、子育てに関する想いも記録して保育に反映させている。入園までに準備が必要な物品は、実物を見ていただきわかりやすく説明しており、コットでの午睡や午睡用の布団、着替えなどの用意をお願いしている。

園では入園面談で確認した児童票、保護者の想いや家庭の状況を把握、職員間で共有し入園の日を迎えている。初めは短時間で少しずつ時間を延ばして園でミルクや食事がとれるよう、落ち着いて過ごせるようにスキンシップや関わりを多く持ち、馴染みのタオルなども認めて導入している。今年度はコロナ禍で在宅ワークの保護者も多かったことから、慣らし保育の期間は保護者の意向にも合わせて１週間から１か月程と比較的ゆっくりと慣らし保育ができた子どもが多かった。慣らし保育の期間は保護者にも子どもの様子を詳細に伝え保護者の安心に繋げている。

転居などで年度途中で退園する子どもには、クラス毎にお別れ会を行い年月齢にもよるが年長児ではクラスの子どもたちに挨拶、制作物や応援のメッセージカードをプレゼントして次の生活にエールを送っている。卒園前には年長児はお弁当を持って少し離れた公園までバスで移動、思い出に残る遠足を行い、卒園式は４、５歳児が参加、園生活を振り返り将来の夢を発表、式の様子はＺＯＯＭで保護者にも伝えている。今年度の卒園制作として花壇の柵を作成、卒園アルバムの表紙は子ども一人ひとりが自分の好きな絵を描き、就学に向けて期待を膨らませている。

子どもの姿は、入園時の面談で保護者に記入いただく児童票のＡ～Ｆで家族構成や保護者の就労状況、健康状態や発達、予防接種の状況、家庭での過ごし方などを記録して把握、入園後の保育に繋いでいる。家族構成や就労状況が変わった時には児童票を赤字で訂正、年度が替わった時には全家庭に更新内容を確認している。入園後には連絡帳や栄養ノート、降園時の５分間対応の中で保護者とコミュニケーションを交わし、園での様子や育ちを伝え保護者の子育ての様子に寄り添い、課題には共に考え子どもの健やかな育ちを見守り、支援している。

全体的な計画は入園案内にも掲載、年度末には年間指導計画を立案、各クラス担任は発達や生活自立の状況をみて前月末に月案を作成、週案にと繋いでいる。園長や主任はねらいに沿った計画となっているか異年齢での交流の機会も多いために相互の計画が合っているか等を確認している。週案は子どもの健康状態や様子を記入する「一日の様子シート」に記載して意識している。３歳児未満では発達チェックと合わせて毎月の状況を記入、毎月個別保育計画を立案、保護者とは園だより、毎日のコミュニケーションや個人面談で共有、今年度は資料配布している。

日々の子どもの様子は保護者からの報告や連絡帳で家庭での様子を知り、「一日の様子シート」に必要事項を転記、園での健康状態や活動の様子などを記録し、職員間で共有している。発達チェックの事項は遊びの中で取り入れて確認、発達がゆっくりな子どもは発達支援センターと連携しており、保護者を通して関わり方を共有、個別の発達記録と毎月の計画を立案、職員会議で全体でも共有している。毎日朝礼でフロアへ連絡、昼礼で午睡チェック以外の職員全体共有を行っており、引き継ぎボード、保育日誌、職員ノートを活用して情報共有を図っている。

児童票で入園前の子どもの状況や背景を把握し、入園後は毎日の保護者とのコミュニケーションで家庭と園との情報共有を行っており、２歳児クラスまでは２４時間の生活リズムが記入できる連絡帳を活用、必要に応じて栄養のノートで詳細な状況を共有している。園では降園時の５分間対応で保護者との直接の対話を大切にしており、連絡帳には記載しなかった子どもの発達が感じられるエピソードや家庭での状況なども伺い保護者と共に子どもの全体的な姿を捉え、子どもの健やかな育ちに繋がるよう保護者と共に考え、計画的に保育の実践を行っている。

保育の中では、毎日出かける散歩で地域の方に積極的に挨拶を交わし、農家の方と芋掘りを体験、勤労感謝の日にはお世話になっている農家、交番、消防署、スーパー、ＪＲ駅などに子どもたちが作ったカレンダーをプレゼント、ＪＲからは電車のグッズをいただき嬉しい交流となっている。季節ごとに変化する自然に触れ、昆虫を観察、メダカの飼育などに取り組んでいる。おもちゃや絵本の扱いを学び絵本や紙芝居の読み聞かせ、見立て遊びで様々な役割体験、四季の行事で子どもたちが主体的に人・こと・ものに関心を持ち働きかけができる様にしている。

園では異年齢保育を計画的に実施、年長児と乳児の散歩、異年齢グループで調理に取り組む、年長児の当番が２歳児の午睡の準備を手伝うなど互いが発達の違いを知り関わり方を学ぶ機会を設定している。園には外国籍の子どももおり、国旗や地図を確認、料理など活動の中で話題にしている。発達がゆっくりな子どもは保護者を通して専門機関とも連携、活動の中で共に発達を支援している。子ども同士のトラブルでは怪我に繋がらないように配慮し解決の糸口を一緒に考えている。３月には小学校の教諭が来園、就学に向け午睡調整など生活習慣を整えている。

登園時、時間により、早番や園長、降園時は時間により担任で、遅番が引継ぎ保護者と対応している。朝は多忙な事から、保護者との対話は必要最低限に留め、体調、怪我、機嫌、気になること等を伺い、子どもの顔色や表情等様子を観察、１日の様子シートや連絡帳等記録を確認して、受け入れている。職員は勤務開始前に連絡帳に目を通し、子どもの接し方等に繋げ、保護者の質問等に回答している。降園時は、５分間対応に心がけ、子どもの頑張った事や挑戦したこと等子どもの様子を伝え、寝返り等初行動は「そろそろ」等促し、楽しい家庭保育に繋げている。

子どもが興味や関心を持ち、生活自立に繋げている。挨拶は大人が手本、朝の会や帰りの会、遊びの場でありがとうやごめん等を習得している。食事は手掴みから始め、スプーンの上手持ち、３歳で箸を目指し、ご飯や汁等の配膳やマナーも年月齢に合わせ伝えている。排泄は０、１歳頃から、お気に入りの布パンツを水遊びで体験、興味を刺激し便座に座り、３歳の夏頃目途におむつを外している。着替えは０歳から、手洗いは立位確認で介助から、片付けや整理整頓、持ち物管理等０・１歳から声掛け、保護者と連携、無理のない習得に取り組んでいる。

登園時、保護者からの前夜の様子を伺い、必要に応じ午前寝を提供している。０歳児は首座りや寝返り等の状況でベビーベッドを使用、立つようであれば布団寝に移行している。午睡はコットを使用、保護者にはバスタオルを用意頂き毎週交換、お気に入りのリネンで休んでいる。午睡時間は年月齢毎で、静かな環境を提供、子どもにより寝れない場合は、無理強いせず、静かに過せる様声を掛け、他児に配慮している。年長児の就学準備の午睡調整も始めている。夕方の合同保育でも疲れている様子が見られればゴロゴロし、園庭やテラスで気分転換している。

子どもの「やってみたい」を大切に、個別、集団活動に参加、「○○公園で鬼ごっこがしたい」等、散歩先や遊びの声を受け留め、週案に位置付け、創造力を膨らませる共同制作やグループ活動に主体的に取り組み、当番は２歳から年齢毎に挨拶やお手伝い「〇〇組帰りました」の散歩帰園報告、遊びの決定等役割を学び、めだか飼育や水槽掃除等も担当している。絵本や玩具等の遊びは、自主性を尊重、自己決定の環境を提供している。玩具は譲り合い、投げない等お約束も伝えている。個性や感性にも目を向け、季節や行事をテーマの制作は皆で感じ合える作品掲示

言葉習得は大人が手本と捉え、職員には美しい日本語使用を、子どもにはふわふわ言葉やチクチク言葉等で伝えている。日々絵本の読み聞かせや紙芝居、行事歌や手遊び、しりとり、かるたは子どもが読み手等遊びを通して豊かな心と言葉の大切さを伝え、朝の会で休日の体験発表、絵本棚を設置自己選択している。季節歌や園歌、リトミック、伝承遊び、クリスマスに打楽器合奏を披露等で音楽、クリスマスや七夕、季節を感じる飾り付けや毎月の制作は多彩な画材や粘土、木の実、廃材、ボディーペイント等様々な素材で創作、表現、創造を発揮している。

散歩は季節探し、年月齢毎にルート設定、交通ルール等学び、他園交流、社会性や身体能力向上に繋げている。コロナ禍で園外活動自粛も２年、園庭で植物栽培や水遊び、泥遊び等工夫、勤労感謝の日は、手作りカレンダーを消防署や駅員等に贈り、運動会はお遊戯、発表会ごっこ等実施している。トイレは順番、玩具は譲り合い、小さい子に優しく、友達と仲良し、疲れたら休息、興奮は落ち着いて等心の調整や約束を学んでいる。年長児が系列５園と切手を貼って写真付き手紙交流、ハロウィンカードや好きな事質問カード、ZOOM交流等良質、高く評価したい。

行事前は絵本や紙芝居、歌や制作等で興味、関心を刺激、わくわく感で盛り上げこいのぼりクッキー等行事食を楽しんでいる。お誕生日会は七夕会等行事に併せ皆で祝っている。七夕やクリスマス等制作を楽しみ、由来等伝え園内を飾り付けしている。コロナ禍で行事を自粛、クラス別に楽しんでいる。例年はファミリーふれあいＤＡＹやお弁当持ち遠足等親子で楽しんでいた。勤労感謝の日には消防署やスーパー、駅等多数を訪問、手作りカレンダーで感謝を伝えている。ハロウィンは迷路で楽しみ、神社へ初詣願いを込めてお賽銭等保育のための行事を評価したい。

コロナ禍で行事を工夫している。子どものみで入園おめでとう会、父・母の日や敬老の日は夫々、手作り制作で感謝を伝えている。七夕等皆で飾り付け、運動会はお遊戯を皆で披露、夏祭りは実行委員会が中心に、皆で甚平着用、４・５歳児がチョコバナナやアクセサリー、輪投げ、お面、電電太鼓、金魚等皆の作品で屋台を担当、乳児がお客さん、夏を満喫、生活発表会は、発表ごっこ、年長児は寸劇の配役やセリフを皆で話し合い決定、発表に繋げている。クリスマスはクラス別にお洒落やプレゼントを楽しみ、節分、雛祭り、卒園式等達成感を味わっている。

年度始め、年間行事計画を伝え、毎月の園便りで、園の取り組みや行事に参加する子どもの様子を伝え、理解に繋げている。コロナ感染予防対策として、保護者参加行事を自粛して２年が経過、工夫して実施した運動会や生活発表会はユーチューブ等映像で配信提供、保護者に提供、家庭で楽しんで頂いた。コロナ禍前の親子遠足は他児を見て、将来の子育てに繫げ、ファミリーふれあいＤＡＹはゲーム等で交流している。玄関に１日１クラスの活動写真カレンダーを掲示、登・降園時の保護者に提供している。保護者会や個人面談等へ参加協力頂いている。

長時間保育は指導案に位置付けている。登・降園時間は皆異り、朝の会の前９時迄、お帰りの会後１６時頃から、異年齢児による段階的合同保育を人数や幼児、乳児のバランス等に配慮してコーナー・自由保育を基本に、絵本、パズル、テーブル遊び、プラレール、見立て遊び等、自主性を尊重、静かな遊びを提供している。可動式サークルやマットでゴロゴロ、１対１でスキンシップ等落ち着ける時間、テラスで外気浴等気分転換も提供している。１８時に希望で補食・夕食を提供している。温湿度管理、衛生、水回り、防犯チェック等安心な環境に取り組んでいる。

子どもの個性や思いを受け留め、豊かな発達も視野に取り組んでいる。朝夕の合同保育では、クラス別保育とのメリハリに配慮、落ち着き遊び込める環境、日頃提供しない三輪車やトンネル遊び等、数少ない玩具や手先の微細運動に繋がる特別な玩具も提供、静かに折り紙や綾取り等夫々の発達に合わせ、主体的に玩具に触れている。幼児が乳児をお世話しながら絵本んの読み聞かせ、乳児は甘え、優しく抱っこ、上手な遊び方を伝えながら一緒に遊び、時には主張仕合うなど豊かな時間を過している。人間関係性や感性、慈愛など豊かな発達に関与する保育は良質。

クラス別保育や０・１歳、２・３歳、４・５歳の縦割り保育も適宜取り入れ、２歳児以上や０～５歳児全クラス等様々なプログラムを楽しんでいる。給食フェア開会や発表会等は一斉保育、誕生日会は乳児・幼児別、行事の性質によりクラス別等多彩な保育形態を提供している。コロナ禍で園外や交流活動を自粛しているが例年は近隣他園児交流、姉妹園交流、散歩での地域住民との交流、運動会で親子交流、専門学校保育実習生との大人交流等自己肯定観に繫がる豊かな保育形態を提供していた。現在年長児系列５園お手紙、ＺOOM交流にも取り組んでいる。

栄養士を２名配置、年間食育計画を基本に栄養士が給食風景を観察、「外で食べたい」等子どもの声も受け留め、栄養バランス、旬食材に配慮し「大変身、大豆ヒーロー」等毎月テーマを決めわくわく感を提供、７・２月は法人イベント給食フェア、園内装飾、初体験の給食に子どもはドキドキ、保護者にも情報提供し協力頂いている。給食は薄味で旬や香り、彩り等五感や味覚、口腔発達、咀嚼に配慮、下拵えに工夫。エプロンや食事具等発達に合わせ、クラス別に固定席で密を避け、黙食も伝えている。盛り付け量は個別に職員が対応、お替り自由で楽しんでいる。

食の基本や食物アレルギーに関する児童票、アレルギー緊急連絡先等を提出頂き、詳細を面談で伺い、給食やおやつ提供は除去・代替でテーブル・トレイ・食器を分け、着替えにも注意している。登園可能疾病や口の怪我等は、油や乳を避け、軟食等に代替、文化や宗教等拘りも受け入れる用意がある、現在法人で方針を検討している。好き嫌いは本人の納得を優先、栽培等で刺激、無理強いせず、箸等食事具使用も保護者と連携、０・１歳児は栄養ノート必修で保護者と連携。体重管理も食事量など保護者と連携している。３月はリクエスト給食で楽しんでいる。

園庭で茄子や胡瓜、とまと、隠元、玉蜀黍、西瓜等栽培、皆で水やり、観察、収穫を楽しんでいる。野菜スタンプや野菜に触れ、手触りや色、香り等伝えている。クッキング保育は０歳メロン潰し、乳児がキノコ裂き、ピーラーで皮むき、４・５歳が包丁使用、ホットプレートでグラタンに挑戦、カレー作りを今後予定している。４・５歳児がさつま芋堀り、０～３歳は見学、テラスで乾燥している。こいのぼりクッキー、さつま芋スティクを紙コップで提供、１１月は埼玉の味噌ポテト等郷土食給食を楽しんでいる。きららっこアルバム等保護者に提供している。

毎日の散歩で目的地迄、交通ルールを学ぶ機会とし、道路を渡る時や横断歩道は一緒に安全確認等伝えている。公園では安全点検、遊具の遊び方をお約束で伝え方に配慮、楽しく安全な遊びに取り組んでいる。帰園後は手洗い、うがい等で清潔習慣習得に繋いでいる。ばい菌や感染の話を絵本等で伝え、手洗い指導、日々の健康管理等習慣に繋げている。手洗いは０歳でも立位確認で開始、ぶつかり予防で走らない、玩具等は投げない、安全な玩具の遊び方、ブロックは持ち歩かない、お友だちを叩いたり、引っ張らない等危険察知能力の育みに取り組んでいる。

登園は体温３７．５度以下をお願い、保護者から必ず体調や怪我等伺っている。入園時にワクチン接種情報や母子手帳の写しを頂いている。０歳児は毎月、１歳以上児は年２回園医健診を実施、健康管理は保護者と連携している。身長・体重は毎月、頭・胸囲は年２回測定、歯科健診も行っている。健診結果や身体測定結果等は、健康カードで保護者と連携している。成長がゆっくりな子どもは医療や行政機関等と相談、連携している。薬は預からず、医師処方薬のみ事情により園長が対応、感染症罹患には登園自粛をお願い、医師の登園許可書提出をお願いしている。

子どもの健康管理は活動や食欲、検温、表情、発言等で観察、コロナ禍で登園時検温や観察強化、職員も朝の検温やマスク着用、消毒、換気等強化している。保護者にも保健だよりで体調不良時対応、体調管理をお願い、毎月発行の園だよりで、季節に多い子どもの病気や症状等ポイントを伝えている。SIDS予防は入園時や懇談会等で伝え、午睡時０、１歳児は５分、２歳１０分、３歳以上１５分のブレスチェックと体位や触れて熱や汗等観察、０歳はモニターセンサーを使用している。本年姉妹園看護師会を結成、不在園への情報提供や健康管理等に繋げている。

保護者の就労や家庭の事情等に配慮して柔軟な保育の受け入れに努めている。急な早出や残業等による早朝保育や延長保育に対応、補食は直前申し込み、夕食は３日前までの申し込み提供、土曜保育は水曜日までの申し出、保護者の病院受診の為の預かり等にも対応している。更に、体調不良時は調理方法や食形態を工夫して提供する等保護者の就労と子育ての両立を支援している。連絡帳や登園時の対話や５分間対応、予定通り実施した個人面談等で家庭の生活の状況や保護者の価値観を理解、子育ての悩み等に助言する等保護者に寄り添ってバックアップしている。

コロナ禍で資料配布とzoom配信で対応した年３回の保護者会ではコロナ前には懇談会の時間を設け、中止となったファミリーふれあいDAY、親子遠足、運動会や生活発表会等保護者参加型行事では保護者同士の交流を深めている。降園時５分間対応や連絡帳の質問等は迅速な回答で信頼関係構築に繋いでいる。園内開催とした行事は夏祭り等新行事も盛り込み、YouTubeで同時配信した。コロナ禍では密避回の為に、降園時対応は玄関と園庭の２カ所とし、玄関にクラスの活動写真を掲示、同じ内容をフォトブックに纏めて園の様子を保護者に伝えている。

入園のしおり、園だより等で園の保育方針や月の目標、取り組みを伝え、子どもの発達や子育ての悩み等は連絡帳、５分間対応や個人面談で状況を共有している。コロナ禍で保育活動参加は出来ないが、園だよりと保健コーナー、給食だよりに「絵本や季節の遊び、行事紹介、薄着の奨め等健康な体づくり、旬の食材や栄養、家庭でも出来る献立」等を紹介して園と家庭の連携を働きかけ、玄関に子育て関係機関等のポスター掲示やパンフレットを置き「子育て世代の集いの場、子育てや発達の悩み相談窓口や学習会」等を紹介、保護者の養育力向上に働きかけている。

コロナ禍の制限はあるが地域の資源を保育に活用する取り組みを大切にしている。園近隣は都立公園、大学キャンパス、電車のある高架下公園等多数の公園、季節を感じる散歩に適した自然に溢れている。畑や商店等の人の営みに触れ、図書館等で紙芝居や絵本の貸出も受けている。バギーや手繋ぎ歩行で散歩、行きかう人々と元気に挨拶、公園では家庭保育の子どもたちと交流、地域の方々から植物や野菜、昆虫等の知識を伺ったり畑でさつま芋堀りを体験等が実現している。コロナ前は食育活動の食材買物等スーパーに出かけていた。コロナの終息が待たれている。

地域と交流し様々な人々と接する機会を持っている。コロナ禍でハロウィンは園内でのお楽しみに変更、系列園との合同お泊り保育は中止となったが、新たに６園で姉妹園交流を開始、4月から職員が内容検討、７月は子どもが描いたお手紙や作品を交換、10月は子ども同士のZOOM交流が実現し盛り上がった。毎年の「勤労感謝の日」は消防署、園医、最寄り駅、大学キャンパス、スーパー、行政の窓口等10カ所を訪問、各クラス作成のカレンダーを贈り、感謝の気持ちをお伝えする予定である。園では高齢者施設との交流を目指しており、実現が期待される。

園は地域の児童福祉専門施設として地域に根差した活動を模索、AEDを設置し地域住民の活用を案内している。また、保育実習生を受け入れ保育士の育成に努めた。行政主催の園長会で把握した地域の子育てニーズ等に園として対応、地域の子育て家庭をお招きし一緒に遊びおやつを食べる会を企画、育児相談や保育園を紹介する取り組みを予定していたがコロナ禍で実現に至らなかった。園はコロナ終息の状況や行政や法人の方針等を見つつ新たな企画を検討したいとしており、地域の子育て支援、夏の体験ボランティア受け入れ等次世代育成の実現を期待したい。

個人情報保護方針は入園時に重要事項説明書を使って説明して同意を頂き、年度当初にはHP、SNS等への写真や映像の公開、園内の写真掲示についても書面で意向を確認。児童票等の個人情報は終業後は書庫に施錠し厳重管理。職員は年１回のテストで知識を深め、業務中でも個人情報の扱いに配慮、保護者との個人に関わる特別な会話は面談室で対応等でプライバシーに配慮している。子どもへの呼び名は「さん」「くん」「ちゃん」を基本とし、お誕生日は生まれた当日に「おめでとう」の言葉をかけ、クラスでも紹介し歌で祝福、個の存在を大切にしている。

年月齢に合わせ羞恥心の芽生え等に対応、乳児のオムツ交換は場所を決め、幼児はトイレの扉を閉め、全裸にならず脱いだら着るを指導，5歳児は男女別室で着替えている。お漏らし等はさり気ない着替え等で自尊心を尊重、注意等は優しく声掛け人格の否定や他の子どもと比べないよう配慮している。「まだ遊びたい」「散歩に行きたくない」等の子どもの主張は時計の針がどこを差したら「食事にしよう」で見通しを示し、「乳児さんと遊んでいる」や「電車が見られるよ」等と無理強いはせず、興味を喚起する声掛け等で納得して自ら行動することを促している。

保護者の生活習慣や価値観は互いの歩み寄りを模索、夜更かし等子どもの成長への影響や遊びに集中出来ない等の課題を個人面談等で伝え共有、対応者を代える、時間をおく等で保護者の気持ちもに配慮している。虐待防止は新年度に事例検討を実施、早期発見に繋がる観察の視点や見抜く力の習得等を学ぶ機会を持ち、適切な対応にマニュアル等も活用している。登降園時の保護者と子どもの表情、傷や痣等、虐待のサインを見逃さず、保護者の子育ての不安や気がかり等を傾聴し育児困難や虐待の未然防止を支援、専門機関等と連携、通報システムも整備している。

法人マニュアルは事務・保育・健康・食育・栄養・環境・衛生・安全・災害・虐待予防等の項目を網羅して各園に常備、更に園独自の手順書等で緊急時対応フロー、掃除や衛生管理の分担、シフト業務一覧等で業務を明確化している。入職時にはオリエンテーションや研修等で学び、OJTで更に習得、新年度は会議等での読み合わせ等の機会も持って理解を深めている。マニュアルは職員がいつでも確認できるよう事務所に常置、ネットワーク上でも共有、ポイントを纏めた簡易版マニュアルを配布する等、職員が活用し易いように整備して適切な運用を促している。

法人マニュルアは社会の動向、制度や省令の変更、現場状況との一致等の視点で組織的に見直し作業を行い各園に配布されている。園の手順書等は、構成する子どもの状況や保育士の移動、経験、スキル等によって業務分担や業務の流れを修正、更に日常の保育業務や行事等は職員や保護者の意見やアンケート結果等から反省や改善点等を検討し必要に応じて見直している。コロナ禍では法人と園が連携、感染拡大等に合わせて適時対応を変更、保護者への説明や重要事項説明書の改訂などを実施、更に手洗い・うがいの励行、アルコール消毒等の徹底にも取り組んだ。

手順通りのサービス提供は日報、他園園長への就業報告で毎日確認、職員の振り返り、他園園長等の助言や関係性構築、報連相技術や他地域の行事や遊び等を学ぶ機会としている。園内研修で個人の悩みや疑問をペアで話し合い全体化して共有、対話力の向上、人の話を聴く機会を持って職員間のコミュニケーションの充実に繋いだ。系列園交換研修は同じ年齢のクラスで実習、他園の保育や保育士業務等を学び自園の保育に反映、保育所保育指針や虐待防止等を解り易く学ぶ等の様々な研修の機会を提供、職員のレベルをアップし業務水準の維持・向上を図っている。