東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園は、職員が法人の理念や園の基本方針を理解できるように、園生活ハンドブックなどを用いて解説をしている。しかし大切なのは、①採用の段階から、法人の理念や基本方針に賛同し共感する職員を仲間として受け入れていることと、②採用後も職員同士で対話を重ねることであると言う（園長談）。理念に賛同したメンバーが他のメンバーと日常の保育や行事について悩みを共有し、話し合うことによって、理念や基本方針を具体的な行動レベルにおいて理解することを大切にしている。

開園４年目となるが、園の基本姿勢は「共に育ちあうためには、子ども・保護者・職員の三者が心地よいと感じられる保育園を創造していく」ことである。そのために「子どもを中心とした保育を楽しく実践していくには？」「保護者が保育園とつながるようにするには？」と、職員と試行錯誤しながら園の理念を実現しようとしてきた。たしかに職員同士の対話や試行錯誤は大切ではあるが、未来への明確なビジョンが弱いと疲労の方が上回ってしまうことが懸念される。今後はより具体的なビジョンを示した上で、保育の目的を実現できる取り組みを期待したい。

子ども理解や環境づくり、遊びのアイデア、保育内容、研修報告、安全衛生、事故防止など、話し合いが必要になるときがある。大きな方針や大事な考え方を決定する時、また園の課題を共有する時には、まず園長・主任・副主任で構成される運営会議で検討する。運営会議は、原則月１回１時間３０分～２時間程度で行われるが、緊急に検討すべき事項がある時には臨時に開催される。ここでの検討事項を、各クラスのリーダーが集まる月１回のリーダー会議で共有する。手続きよりも本音で話し合うことが大切とされており、本質的な問題解決へとつながっている。

これまで園は大きな行事があるごとに保育アプリを活用し、保護者アンケートを実施してきた。できる限り保護者の声や意向を拾おうと努めている。また職員に対しても、年に数回面談を行い、丁寧に話し合い、相互理解と意向把握に努めている。特に主任・副主任は職員の思いを受け止められるように日常的に話し合いを行っている。保護者・職員に限らず、園の考えを伝え、相手の思いも受け入れて、結節点を探す姿勢が大切であり、それが園の理念である「共に育ちあう」ことにつながると園長は考えている。

都立公園内にある園として開園し、すでに３年経過した。その間園は地域の子育ての拠点になるべく積極的な取り組みを行ってきた。例えば、公園を管理するＮＰＯ法人に協力をお願いして給食の食材の搬入のため公園内に車両の出入りを可能するような、地域との連携を図ってきた。また区内の園長会や行政と協同して福祉のまちづくりを実現していく「烏山ネット」、公園センター長会議など、関係機関との連携も推し進めてきた。現在コロナの影響で中断しているが、今後は再開に向けて更なる連携を期待したい。

園のいろいろな課題に対して、とにかく職員同士が話し合うことを大切にしている。特にリーダー層が、話し合いの中でうまくいかないことを拾い上げ、どうしたらよいのかを若い職員と一緒に考えるようにしている。職員が正解を求めたときにも、回答らしきものを言うと思考停止になってしまうので、できる限り寄り添って一緒に考えることを心がけていると園長は言う。リーダー層は、職員が試行錯誤をしながら悩んでいく過程とそれを応援する姿勢を大切にしている。遠回り見えるが、こうした積み重ねが保育の質の向上につながると考えている。

職員が入職の際には、法人の理念・方針を伝えるとともに、園の職員として守るべき規範が記されている職務基準書を丁寧に説明している。特に児童虐待はもちろんのこと、子どもの意思に反した「不適切な保育」については、厳重に注意を行っている。また昨年・今年とコロナ感染症が流行し社会全体で会食の自粛や行動制限が求められる中、職員に対しては、子どもを預かり直接的・間接的に関わっている者として、望ましい行動のあり方を真剣に考えるようにしている。

重要事項説明書には、「ご意見・ご要望（苦情等）の受付窓口があります」と大きく謳われており、その解決方法、第三者委員の役割について丁寧に説明してある。「相談・解決の進め方について」は図解により視覚的に理解しやすく整理してあり、これは園内にも掲示し周知を図っている。また新型コロナウィルス感染防止対策についても、登降園の注意点、職員の対応、定期的な消毒、行事の在り方など多岐にわたり説明を行っている。事業所として守るべき規範をしっかりと示しながら、利用者の意向に対しても組織的に対応できる仕組みを整えている。

園は、都立公園内に開設された園として、地域とつながることをミッションの一つとしている。コロナの状況を見ながら、園の保育士が地域の人に向けて大きな紙芝居を読んだり手遊びをしたりする形で、公園の地域交流事業にも参加していく予定だ。また実際に、公園の花壇とトンボ池を管理する花の丘友の会（NPO法人）の方々と懇意になる中で、ザリガニ釣りを子どもが教えてもらったり、車両が園に入るときの誘導をしてもらったり、避難訓練を一緒にやってもらったりと、地域と連携を図り、子どもたちの生活と活動を豊かにしたいと考えている。

火災・地震両方の災害を想定した避難訓練を毎月１回実施。「目覚めの遅い子どもの避難誘導は？」、「お迎えの時間帯での保護者対応や人数確認は？」等、毎月訓練のねらいを設定した年間訓練計画を作成し、実施後にはその都度訓練記録において振り返りを行っている。また不審者訓練を年３回、保護者の引き渡し訓練を年１回行うなど、リスクへの必要な対策を講じている。新型コロナウィルス感染症対策についても、職員の検温や園内の定期的な消毒、子どものペーパータオルの使用など、対策の徹底に努めているが、園としては事業継続計画策定が待たれる。

園は、大きな怪我はあってはならないことだが、小さな怪我を経験することが大きな怪我の予防につながると考えている。この考え方は園舎にも反映されており、例えば１階にはあえて凹凸やスロープを設け、またいだり注意したりすることが日常的に意識されるよう工夫している。ただ実際に怪我や事故が起こった時には、検証と再発防止を行い、職員で共有するようにしている。乳児のSIDS対策については、呼吸や体動を感知するセンサーマットを使用し、５分おきに睡眠確認を行っている。

個人情報保護については具体的な対応方針を示している。本人の同意や同意なしの目的外使用の禁止、利用目的の明確化、緊急事態を除いた第三者への情報提供の禁止など、保護者に対して園の方針を周知している。情報の管理においても、漏洩を防ぎ、安全な状態で保管している。例えば個人情報に限らず、園の重要な情報をクラウド上で管理し、役職に応じてアクセス権の制限をかけている。アナログの情報は、職員が常駐する専用の場所に保管し、その中でも個人が特定されるような情報については施錠して管理しており、情報の管理が徹底されている。

園が求める人材が確保できるように、正規職員については法人の保育観に理解のある養成校からの紹介を中心に、保育の基本方針への共感・賛同を採用の最も重要な柱においている。園長は生え抜きで育ったメンバーが後輩を育てることが何より大切と考え、このため現在開園時からいるメンバーが後輩の育成にあたっている。先輩も後輩もそれぞれの立場から自分の思いを伝え合うことを大切にしており、保育者同士の対話を通して園の理念を実現しようと努めている。今後は主任レベルの管理者層の育成が課題である。

法人で策定した人事考課制度があり、これに基づき上位者が年２回面談を行い、各人がフィードバックし、次半期目標を意識する仕組みを設けている。階層が１等級から４等級まで分かれており、新人・中堅・ベテラン・管理者層という形で経験年数に応じて求められる役割が示されている。昇格の際には、自分が頑張ってきたことや保育の実践発表など、文章による振り返りを行うようにしている。研修については、外部研修よりも職員同士が保育について語り合える園内研修を重視し、日常の保育の質の向上を通して園が求める人材育成に尽力している。

区主催の研修や園外での研修など、多くの職員がこれらに参加している。園のルールとして、研修内容を保育現場で実践してから研修報告を書くこととなっている。研修内容が現場にとって効果あるのかを検証するためだ。有益な研修内容については、月１回の職員会議で職員と共有を図る。職員のやる気の向上の鍵は、成長実感にあると言う（園長談）。これは「楽」をするのではなく、「大変だけど楽しい」環境を作ること、つまり挑戦する職員を応援し、称え合い、一緒に考える仲間がいることである。職員同士の良好な関係性が、保育の豊かさを実現している。

保育園への入園を考えた家庭（保護者）にとって一番の情報提供は園見学だが、当園では丁寧な体制をつくり、希望者の都合に応じて受け入れている。園見学は午前午後各１回、１組限定なので、希望者はゆっくりと園生活、子どもの集団生活の様子を見ることができる。特に初めての入園を考える保護者にとって、時間をかけて子どもの様子を見ることができるのは何よりの情報提供だろう。緊急事態宣言下など園見学を実施できない時期以外はいつでも受け入れているので、入園の〆切が近づく時期には、ほぼ毎日の見学を受入れ対応している。

丁寧な入園見学に加えて当園では、看護師が身体測定をしつつ行う発育相談、栄養士が行う栄養相談、園児との交流、ハロウインカー作りなどのワークショップなど、多彩な地域交流事業を行っている。保護者参加のワークショップでは希望すれば、子どもを園に一時的に預けて、参加できるという。こうしたサービスは家庭で子育てをする保護者にとってはリフレッシュになる上、保護者同士の交流のきっかけにもなる。また当園は都立公園内に立地しているが、恵まれた立地を生かし公園施設を活用したお話会なども実施している。

明るく開放的なエントランス、園を取り囲む公園とつながっているかのような保育室、そしてそこで生活する伸びやかな子どもの姿…。園のこうした佇まいには当園の子育てに対する考え方がしっかりと現れている。見通しのいい園舎内に入り、園内のぬくもりのある雰囲気に驚きの声を上げる見学者も多いという。良好な環境をそのまま見せることが、園の情報提供と同時に、「こんなふうに暮らすことができるんだ」「こういうふうにすればいいんだ」と保護者の子ども理解と子育てへの意欲を高める子育て支援につながっている。

通常、園としての入園説明会は新入園者全体に対して行うことが多いが、当園ではそれを少人数グループに分け入園面接と併せて行っている。生活の詳細を打ち合わせていく面接のため、各家庭に対して保育士だけでなく看護師や栄養士が立ち合い、１回で終わるように家庭の負担も少なくなるように工夫している。また少ない人数で行うことで保護者はより集中して聞くことができ、質問もしやすくなる。その都度園の理念を丁寧に話すのは非常に労力のかかることだが、家庭の都合を優先した、利用者に優しい視点が貫かれている。

保育園の新入園児の多くは０歳～１歳の乳児だが、それまで家庭内の生活しか知らない乳児が集団生活に入るのは相当なストレスがかかるだろう。ゆっくり少しずつ始められるに越したことはないが、保護者の就労や復職の都合もあり要望は多岐にわたる。当園では、１時間から初めて１か月くらいをかけて行うケースら初日からフルタイム利用というケースまで、それぞれ保護者の事情に対応し、柔軟な形で慣れ保育を行っている。また時間の短い慣れ保育の間、保護者は園を囲む公園敷地内を散歩できるので、ちょうどいいリフレッシュにもなっている。

卒園児の小学校との接続に関しては、配慮の必要な子どもに対しては小学校の先生と直接情報交換をするなど連携をとっている。卒園児の入学先は多数に及びその全てとの連携がとれる訳ではないが、最寄りの小学校とは学校見学などもしっかり行っている。園児の生活の中での工夫としては、もともと希望に応じて年中児から午睡は（寝るか寝ないかを）選べるようにはしているが、年長児は１月頃から午睡を全体としてなくし、小学校へ向けた生活リズムづくりに努めている。そうした中で、小学校はどんなところかなど話し合う機会もつくっている。

子どもの成長の記録は、保育支援ソフトを用いて「育ちの記録」として一人ひとりに残している。そこには保育園生活の中で出会う様々な出来事や子ども自身の気づき、育ちが写真や文章でまとめられている。０・１歳児は毎月、２・３・４・５歳児は３か月ごとに記録されており、個人ファイルとして保管されている。子どもの発達段階に応じて幼児期の終わりまでに育ってほしい「１０の姿」を目安としてまとめられている。また、一人ひとりの指導計画についても、個人を尊重した保育の視点があり、実践に反映されている。

職員は、早番・日中・遅番の時間帯の申し送り票や連絡帳アプリを活用しながら、子どもの一日をフォローし記録している。毎日開かれる昼礼では、子どもの様子や共有すべき事項を確認し、必要に応じてその都度対応が行われている。ほかにも、クラス会議やフロア会議、献立会議、離乳食会議など、常に子どもの個別状況を丁寧に申し送りすることを念頭に、1人1人が情報収集に努めている。また、保護者も職員もアプリを活用しつつ、直接的に対話することも大切だと考え積極的なコミュニケーションが図られている。

園の中を見ると写真や絵や図表を活用し、とても分かりやすく子どもの成長過程や、行事に関するお知らせ、週の計画や子どもの当番など保護者と園が共有すべき情報がセンスよく掲示されている。計画は変更されることもあるが、その際は適時修正されているなど配慮もある。また、子どもたちの様子は園から連絡帳アプリを利用して保護者が園へ迎えにくるまでの間に、日中の子どもの写真と一緒に配信されることが週に半分程度ある。家庭での様子を知らせる場合もアプリが活用されており、家庭と園の相互においての情報共有がある

当園では異年齢保育を中心とした生活が送られており、子どもは同年齢の友達だけでなく活動の場面に応じて様々な年齢の子どもとの関係性を作っている。担任や保育士のみならず栄養士や調理師、看護師など様々な職種のスタッフが子どもたちと直接関わり合い、日々の生活が営まれている。さらに、隣接する公園で活動しているボランティアの方々、地域の方々の協力もありながら、園の活動や環境整備を行うなど、子どもが様々な年齢の人々と関係性をもちながら、多様な体験ができるように支援している。

子どもそれぞれの文化や宗教や習慣の違いがあること、配慮が必要な度合いなど子どもが生活を送る上で大切な情報を保護者から聞き取ることを心がけており、職員間で共有されている。例えば行事等ではその子に合った役割を見出したような保育実践があったり、子ども同士の中で助けあいながらやりきることもある。懇談会等においても園での子どもの姿を率直に伝達し、子ども同士のトラブルがあることの意味等を伝達している。家庭での状況も含めて何が原因でトラブルとなっているかの原因究明が行われながら改善策を講じている。

保育者は発達過程を把握した上で、子どもが今必要とする環境設定を職員間で話し合い準備している。十分に身体を動かすことができる場所、興味関心を引き出すおもちゃを準備したコーナー、ゆったりと食事ができる空間、安心して眠れる環境と生活のシーンに配慮し、保育者はその一つひとつで子どもが主体的に環境へ働きかけることができるよう適切な場面で関わり合う。保育者は時には大人と子ども１対１で、時には大人が子ども同士をつなぐ役割となるなど、その場面に合わせて関わり方を調整し保育を行っている。

例えば早朝から登園している子どもには、その子が望めば、クラス自体で食べるタイミングより少し早めのタイミングで食事が提供されている。これは幼児クラスでの実践はもちろんのこと、１歳児や２歳児においても、子どもの正確な言葉にならない表現を汲み取ったうえで実践されている。午睡の時間においても食事の時間からの個々のリズムが尊重されており、眠たくなった子どもは、その子が望めばすぐに眠れ、保護者からの要望も踏まえつつであるが、眠ることを望まない子は寝ないことも許容される仕組みとなっている。

コロナ禍であるため受入場所となる玄関では主任や副主任がメインで迎え入れているが前もって保護者へ伝達すべきこと等を職員間で共有したうえでやりとりがある。また当園ではアプリも活用しながら保護者より前日からの家庭での様子を確認するようにしているため、その流れの中で一日安心して子どもの保育に集中することができている。職員間では適時申し送り票を活用し、日中・夕方と継続して子どもの様子を記録している。家庭内での子どもの様子の確認と記録の活用を行いながら、日々保護者と直接対話している。

幼児は活動毎の様子が分かるよう文書と写真を添付したり、可能な限りお迎えのタイミングで一人ひとりの子どものエピソードを保護者へ伝達できるように配慮している。乳児は連絡帳アプリで個別に文書に加えて写真を付けて解説するようにしている。また例えば行事等があるときには、当日までのプロセスについて「うまくいっていること」「うまくいっていないこと」なども含めて成長の姿を伝達するようにしたいと考えている。個別の悩みについては口頭でも文書でも対応するようにしている。

園庭や公園の花壇の整備を、地域の協力を得て子どもたちが一緒に行ったり、隣接する公園へ出かけては季節の移り変わりを感じたり、自然を感じる木々や草花の存在に触れる体験が充実している。また園外に出る際は子どもたちで相談して目的や行先を決定することもある。子どもが主体的に活動することを保育者も一緒に楽しんでいる。時には子ども同士でぶつかることもあるが、その中で葛藤を味わいながら少しずつ自分の気持ちを調整しており、保育者はその様子に寄り添いながら子どもたちへ問いかけるような支援をしている。

子どもがやり続けたいと意思表示した際には、継続できるような環境づくりがなされている。例えばラキューやマグネットブロックなどの作品は「とっておいてねカード」に名前を書いておくことで数日間、作品は飾られ続けながら遊ぶことが可能となっている。積み木やブロックやごっこ遊びなど比較的スペースを要する遊びも継続できるよう空間づくりを工夫している。また子どもの遊びが予期せずに盛り上がった場合には、保育者はそれが継続的に豊かに展開できるよう保育計画へ反映することもあり、子どもの主体性が重んじられている。

保育者は、子ども自身が集団活動で他の子どもとの関わりが生まれるような様々なアプローチを行っている。例えば子どもの特性を踏まえた上で、苦手な絵画活動も友達と一緒なら楽しみながらできるようなメンバーやグループ構成を考えて、積極的な活動になるよう工夫している。また表現遊びがさらに発展するよう環境構成を工夫するなどの援助も見られる。職員間では子どもの表現を大人の勝手な先入観で評価したり、「こうに書けばいいんだよ」といったような指示的な事を言わないよう注意を払っている。

園は年間行事の中で、お楽しみ会、わくわくフェス、夕涼み会を大きなものとして捉えているが、どの行事においても幼児クラスの子どもと共に内容を考え、役割分担について子どもに相談しながら進めている。保育者は、子どもたち自身でオリジナルストーリーを作り出し、劇に必要な道具や物を自ら製作できるよう環境を整えたり、また子どもたちが本に親しめるよう絵本コーナーを開放したりと、子どもが行事に意欲的参加できるよう配慮している。また乳児クラスも子どもへの問いかけを大切にしており、子ども自身がやりたいことを選べるよう工夫している。

子どもたちがやってみたいと思うイメージをより膨らませられるよう、まずは職員自身が楽しむことで子どもたちにも楽しさが伝わるという考えを大切にしている。企画段階から子どもの意見を取り入れていきながら、一緒につくりあげている。乳児クラスにおいては一部の装飾に携わるなど発達段階に応じて、子どもができることを模索し実践している。また子どもの意見を中心に膨らませていきながらも、時には職員が協力して劇をやってみせたり、歌ってみせたりして、子どもの表現に磨きや工夫が生まれるきっかけづくりをしている。

行事開催前には、園から保護者へ園だよりをもってその概要を詳しく示し、行事のねらいを伝えている。大きな行事のプログラム等は写真と文字を組み合わせて分かりやすく、イメージしやすいよう解説付で作成されている。また、行事実施後は保護者からアンケートに応えて頂き、次の行事へ活かせるよう振り返りが大切にされている。、園は今後も保護者や地域と共に行事を発展させていきたいと考えている。また保護者のみならず職員間でもアンケートをとっており、それらを元に総合的に考えて発展させている姿勢が窺える。

保育時間が長い子どもが朝と夕方をメインで過ごすお部屋には、ゆったりとくつろげるスペースや柔らかいクッション等があり、玩具や空間づくりが考えられて配置されている。そして日中の遊びの続きができるようにしたり、別途延長保育の時間帯の遊びを考え変化をもたせたり、子どもの意向に添えるよう工夫している。メインとなるお部屋以外でも一人になることが許される時間と空間が小部屋にはあったり、畳の部屋などがあり一人ひとりの子どもが心地よく過ごせる場を提供している。

保育者は普段からどの年齢の子にも関わりが持てるよう様々なクラスで保育を実践している。子どもたちは、日常から異年齢保育が行われていることでクラス担任や生活する部屋にとらわれすぎずに過ごしているため、長時間保育中に人見知りや不安が大きくなることはほとんどなく、安心して過ごせるようになっている。保育者も朝夕の出来事を保護者や職員らと共有できるよう記録きちんと取っている。子どもたちは、長時間一緒に過ごす中で兄弟姉妹のような関係性が育まれ、相互に思いやりが生まれている。

コロナ禍で長時間保育を利用する方々が減少してきていることで、きめ細やかな個別対応が可能となっている。延長保育では夕食の提供が行われるが、楽しく食事ができるように食の進みやすいもの、子どもたちが好んで食べるものをなるべく提供するなど配慮されている。また、家庭との食事の連携を必要とするため、保護者の意向に寄り添った食事提供がされている。食物アレルギーの対応も日中と同様に行われており、朝から夜まで一日を通して職員の共通理解や連携に努めている。

職員は開園前の準備段階から食に対する考え方や方針を繰り返し協議してきた。岩手県まで足を運び、園オリジナルの木製食器の使用を決めた。食へのこだわりや想い、生活の基本となる食事を大切に考える園風土が形作られてきた。保育室にはゆったりと食事がとれるランチルーム空間があり、２階のキッチンスペースは一段低く設計されており、配膳時の目線や姿勢まで配慮されている。時間帯の目安はあるが原則子どもたちは自由にランチルームへ足を運ぶ。テーブルでは会話が弾み、毎日の食事が楽しくなる環境が保障されている。

栄養士４名が輪番で献立を作成しており、栄養士が実際に各クラスの子どもたちの様子を見たり子どもたちとやりとりする中で、残食状況等を確認しメニューや味付けの改善に至らせている。献立会議や、昼礼やクラス会議にも栄養士が出席し細かく意見交換を行っており、その際、必要に応じて食材のサイズを調整するなど子ども一人ひとりの食事について話し合われている。また、食物アレルギーへの対応についても、複数人で確認することを徹底し、除去食や代替食を提供し、安全に十分配慮された食事時間となっている。

０歳児から食材に触れ、年齢を重ねるに連れ畑やプランターで野菜を育て収穫する機会が設けられている。また、日ごろから子どもたちは野菜の皮むきや子ども自ら食材を栽培し、調理し、食べることへ繋がる経験をしてきている。地域で農園をされている人と出会い、園の畑を子どもたちと一緒に作る経験もあった。幼児クラスではお米の育て方やえだまめの成長の様子を絵本等を通じて知識を深めたり、「なしWEEK」という取り組みでは1週間を通して「なし」にも様々な種類があることを学ぶ。食を通して子どもたちの体験が広がっている。

当園の園舎内には段差や斜面が意識的に作られている。エントランスからすぐの１階吹き抜け部分にはゆるやかなスロープと少し大きな段差のある階段があり、１階を主な生活の場とする乳児はいつもそこを通り、そこで遊ぶことになる。広い平面スペースには乳児向けの巧技台なども常置されていて、日常の生活動線の中に子どもの健康を増強させる仕掛けがある。０･１･２歳児がいっしょに暮らす中で、自分より発達の先を行く子の歩く様子を見て、自然と斜面や段差を乗り越える子どもの姿があるという。子どもの挑戦意欲から健康を生む優れた手法である。

子どもにとって自身の健康状態を自覚し表現するのはかなり難しい。そこで当園が重視しているのが子ども自身への健康啓発だ。看護師が手洗いうがい・咳エチケット等の重要性を説明する保健活動の他、アレルギーについても絵本を通じて子どもが（自分なりに）理解を深められるよう留意している。また毎日の受け入れ時の保護者への健康確認を子どもの傍らで丁寧に聞き取りを続けた結果、子ども自身も自分の健康状況を説明できるようになってきたという。さまざまな形で子どもの意識を高めながら、健康教育を行っている。

園生活を始めた乳児期は健康面での課題が非常に多い。当園では乳幼児突然死症候群の予防のため５分ごとの睡眠状態の確認に加え、呼吸や痙攣の有無を感知するセンサーマットを用い乳児の午睡時の安全確保に努めている。その他乳児の健康状態に関しては専用の乳児連絡帳によって確認している。園での午睡時間や食事、排せつ、体調、家庭での食事や就寝時間、排せつ、薬の服用など乳児の生活をこまやかに相互で記入し、健康維持に努めている。家庭と園とのこうした共有が家庭での健康意識を高め、子どもの健やかな成長の基礎となっている。

時節柄、全員参加による懇談会は難しい中、オンラインによる懇談会を丁寧に行っている。懇談会にあたっては、前日に園長の講話を配信し、それを各家庭で見ておいてもらった上で翌日土曜日に各家庭が参加するオンライン懇談会を行った。そこでは担任が自己紹介をしつつ園での保育のおおよその流れを紹介し、その後すべての参加者が少しずつ話をする形で交流を深めたという。また現在、各家庭で自己紹介的な動画を撮影し次の人につないでいくリレー形式の交流も企画しており、今後、オンラインを活用した交流の深まりが期待できる。

当園の３・４・５歳児の生活は通常の各年齢別クラスに加え、４つの異年齢（３・４・５歳児の縦割）グループの分類がある。つまり幼児たちは、学年的な区分のクラス活動の他に、3年に渡る年齢幅のグループの生活を日常的に行っている。当園では、こうしたグループごとの生活・遊びの様子を、年齢クラス・縦割グループそれぞれに応じて保護者にこまめに発信している。異年齢の子どもの交流の様子や、異年齢ならではの運動会競技への取り組みの様子など集団の中での子どもの様子を伝えることで、保護者に向けて園の子ども観への理解を促している。

当園には父親の会「ぱぱるぱ」があり、そこでは園庭のあずまやを作ったり、夕涼み会でブースを出したり、園に隣接する畑「土の広場」を耕したりと、園へのサポート活動が行われてきた。こうした自主的な父親の会の活動の影響から、母親の参画意欲も高まり、行事の手伝いや塗り絵の制作、縫い物制作などの活動へ広がってきた。こうした活動は、今後母親の会「ままるぱ」に発展しそうな期待感を持てる。園と保護者の信頼関係を基盤にした保護者の自主的な保育への参画は、園への確かなサポートになると共に保護者の子育て力向上にも寄与している。

当園は公園内に立地しているが、ちょうど園に隣接する部分に公園の花壇がある。当園では花壇を管理するNPO法人の協力を得て、その一角を園で使用し、球根を植えたり栽培を習ったりと十分に活用している。また園児のお散歩コースには食事を届けてくれているパン屋さんもあり、通るたび声を掛け合う関係だ。その他近隣の農園の協力の下、いも掘りやリンゴ狩りなども行っている。こうした地域の人たちとの温かな交流は、子どもたちの体験の幅を広げるだけでなく、地域と園との良好な関係を作り、地域全体の活力を生み出している。

園主催でプロの劇団を招き年１回公演や年２回音楽コンサートを実施し、そこには在園児のみならず地域の子育て家庭や老人も招待している。内容は和太鼓や民謡などの伝統芸能から、子どもの遊び歌まで、誰もが親しみやすいものになっており、在園児にとって貴重な経験になるのはもちろんのこと、幅広い地域交流にもなっている。公園内という参加しやすい場所で、子ども向けに内容や時間を考慮したコンサートは、地域の子育て家庭にとって間違いなく実りのある催しである。地域に開かれた園という当園の理念を具現化した、すぐれた地域交流の営みである。

園を一歩出れば、巨木の間に緑地が広がる自然豊かな公園が広がっている。園児たちにとってそこはまさに自分の庭だ。そんな意識を形にしたのが年長児が作る「おさんぽマップ」。何度となく訪れた公園について、役割分担をしながら自分の好きなところ、そこでどんなことがあった（どんなことをしたか）を絵地図にして、お別れ会で下の子たちに渡すのだという。年長児が慣れ親しんだ公園への愛着を形にして次世代に引き継いでいく。子どもたちが安心できる自分の場所をつくっていくこの活動は、卒園後も子どもたちの心の支えとなっていくだろう。

当園は、WEB連絡システムを活用したドキュメンテーションの発信を積極的に行っているが、それを支えているのが、入園時の保護者とのしっかりしたコンセンサスだ。入園時の説明では、具体的にどんな場合に子どもの写真を使うか、園内に誕生表や顔写真をどんな風に掲示するか説明し、承諾の同意書をとっている。こうした姿勢が保護者に伝わり、保護者も園の意思がどこにあるかしっかりと認識できるからこそ、その後の充実した情報共有が可能になる。こうした相互理解により、保育内容を伝えるという大きな目的がしっかりと達成されている。

幼児クラスでは身体計測は男女別にし、プール活動が始まる前には年齢クラスごとにプライベートゾーンの話をするなど、保育の中の活動を通して子どもの意識づけに努めている。また着替えの手順も、乳児の段階から、着替え時には全部脱いでしまうのではなく上下で順々に（真っ裸になってしまうことなく）着替えができるよう声をかけており、その結果子どもたちは幼児期になると自然に順々に着替えたり適切な場所で着替えたりという判断ができるようになるという。子どもの意識を育むことで、子ども自らプライバシーを守る力を身に着けている。

園生活の基本的な時間軸を保ちながら、当園では保護者の就労条件や生活スタイルに応じて柔軟な受け入れをしている。朝の登園についても、家庭のライフサイクルによって活動が始まってからになる遅い登園になる場合がある。そんな時は、散歩に出た公園の指定場所で受け入れるなど柔軟に対応しているという。通常、途中から活動に入るのは難しい場合が多いが、当園では遅く来た子も自然と活動には入れているという。当園の元々の一人ひとりのペースを重んじたゆったりした保育スタイルと一人ひとりの生活を大切にした高い保育力があるからだろう。

感染症、防災、プール（水遊び）、誤飲・誤嚥防止など、項目毎にシンプルなマニュアルを作成し、事故防止や適切な対応ができるようにしている。例えば水遊び・プールのマニュアルでは、着替え時／活動前／活動中／活動終了というように活動のステージ毎に留意点が簡潔に示され、その都度確認して適切な手順が踏めるようシンプルに読みやすく工夫されている。またそれぞれのステージで、保育者の動きや準備面での留意事項である「活動中の約束」という項目に加え、子どものを見る視点として「子どもの姿と留意点」という項目が立てられている。

０歳から就学前まで幅広い年齢層の子どもたちが暮らす保育園では、一口に戸外遊びの留意点といっても子どもの年齢や状況によって多様な見方が必要になる。当園の事故防止マニュアルでは、例えば４～５歳の戸外ヒヤリ・ハットでは特徴的な子どもの動きとして「遊びに夢中になり周りが見えなくなる」、事故例として「三輪車のスピードを出しすぎて激突」、留意点として「スピードの出しすぎに注意する」と具体的に示し、子どもの姿に応じた適切な指導・防止策がとれるよう工夫している。子どもの姿を基本にしたわかりやすい指針となっている。

保育業務の中には、保健的な必要業務やこまごまとした生活上のルーティンなど、具体的に挙げていくとかなりの種類の作業がある。その一つひとつを正確に各自がこなしていくために適切なマニュアルの共有は大切だが、当園が最も大切にしているのはマニュアル頼みにならないことである。報告・連絡・相談を基本とした職員間の確かな連携だ。仕事の中に、あるいは休憩中に、どんなことでも聞け、それに答え共有する風土ができている。しっかり連携がとれている現状を土台に、より業務をしやすくするためのマニュアル整備が今後の課題といえる。