東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

指定管理１２年目を迎えた当保育園では、法人理念「みんなで創ってみんなで育てる」「伝えあい保育」「同じ床の上に立つ」を基調に、法人の設立精神及び伝統を生かしながら「豊かな心」「確かな考え」「丈夫な身体」という保育目標を掲げ直営の公立園では実現できないサービスを提供していくことに取り組んでいる。この理念・方針は玄関への掲示、パンフレットやホームページでも掲示し周知している。職員には更に事業計画や職場綱領で周知を図る一方、保護者には園のしおり等で伝えている。

園長・主任は理事長と密に連携し、役割を分担して理念・方針の実現に率先して取り組んでいる。、園長、主任、リーダー、職員等の役割を職場綱領で明らかにする一方、役割分担表を作成し、組織が一体的に取り組める体制を整えている。この下、事業計画で理念・方針や園の重要課題、方向性を明確にし、運営会議や職員会議、学習部、職場研究会で周知し、園長・主任リーダー・全職員で確認しあっている。経営層は、園の理念・方針の実現に向けて、解決すべき課題が着実に実行できるよう保育の質・保育環境・職員の質の向上に積極的に取り組んでいる。

重要な案件の検討や意思決定は、「桜田保育園職場綱領」で決められており、重要案件は園長・主任・看護師、乳幼児リーダーで構成する運営会議で案をつくり職員会議で決定する仕組みとなっている。決定内容は職員会議や職場研究会で周知している。職場研究会は、職員が参加しやすいように土曜日に開催され周知されるようになっている。一方、職員採用などの案件は、法人の運営体制が４園になっていることから、４園長会や理事会で検討・決定されることもある。保護者には園舎内への掲示や園だより・懇談会などで周知している。

園を取り巻く様々な環境を把握・分析し園運営に反映させている。利用者ニーズは、平年度は運動会・合宿・夏まつり・ふゆの会などでアンケートを実施している。交流会や懇談会、保護者職員合同学習会などの際には保護者の意見や要望を丁寧に聞いている。一方、職員会議や諸会議、職場研究会等を充実させ、職員の意向把握に努めている。第三者評価の際には利用者調査や職員自己評価の結果を分析し課題を抽出している。地域のニーズや保育制度の動向等については地元自治体等と連携し状況把握に努めている

園では、人材育成、園舎の修繕、ワークライフバランスを柱とする中長期計画を策定し実行に努めている。園舎の整備については、指定管理受託時に整備状況を全面的に点検し、長期的視点に立って改修を進めてきた。全保育室の床暖房化、トイレの改修、壁の再塗装、蛍光灯のＬＥＤ化など、園全体の雰囲気が明るくなり、保護者からの評価も高く、職員はより働きやすくなり保育内容の充実に大きく役立っている。昨年度は懸案であった給食室の大規模改修を行うことで食事の充実に繋げることができた。本年度は幼児クラスのエアコン交換等を計画している。

園では、事業計画とともに職場綱領（内規）を毎年度見直して、保育園が目指している理念・方針などの実現に向け、計画の推進方法（体制、職員の役割や活動内容など）、目指す目標などを明確にしている。この事業計画や職場綱領は、各部署で点検した結果を運営会議で整理し、職員会議に案として提示、職員の同意を得て決定している。策定にあたっては、まず園の置かれた状況を整理・分析し、基本方針を策定し、重要課題を設定している。この計画の推進にあたっては、運営会議や法人の４園長会議、理事会で必要な修正を行っている。

就業規則、園規則の他、職場綱領、働くうえでの心得を定め、職員として遵守すべき法・規範・倫理等を明確にしている。年度当初の職員会議や非常勤パート懇談会などで、法人理念や基本的人権の尊重などを取りまとめた「働くうえでの心得」を読み上げて確認し合い遵守の徹底に努めている。一方、利用者の権利擁護に向けて、苦情受付システムを確立し、意見・要望・苦情など遠慮なく申し出ることができる旨周知している。また、虐待防止時の対応マニュアルを職員に周知し、区の子ども家庭支援センターや児童相談所と連携し防止に取り組んでいる。

ホームページや園便り、子育て支援表を地域に開示するなど透明性を高める取り組みを推進している。また、ボランティア・実習生受け入れマニュアルを整備し、地域貢献に努めている。コロナ禍の中ではあるが、昨年度は、社会的要請に応えるため資格取得に向けた実習生を８人受け入れた。また、毎年、交流している地域ボランティア「サンタクロースの会」を受け入れ昔遊び、手遊び、手品などを通じシニア交流を楽しむことが出来た。一方、例年実施している中学生や高校生の職場体験や小学生との交流会はコロナ禍に対応し中止した。

一時保育担当者を固定し積極的に一時保育に対応するなど地域に開かれた園を目指している。また、子育て支援として育児相談、保育所体験、育児出産体験、園庭開放を行っている。地域に行事ポスター、子育て支援表を掲示し、地域子育て支援誌に行事を載せ運動会や移動動物園などへの参加・見学、育児出産体験の呼び掛けを行っている。パートナー保育登録者は１０８名に上っている。一方、園長会、地域児童館の運営委員への参画など、園長会、児童相談所、児童館等と連携し協働体制を整えて取り組んでいる。海外留学生短期ボランティアも受け入れている。

各種の危機管理マニュアルを整備しリスクマネジメントに取り組んでいる。消防計画のもと災害時発生マニュアルを作成している。不審者対応マニュアルも整備している。また、園外保育マニュアル、公園ヒヤリハットマップ、事故発生時の対応マニュアル、アレルギー児対応マニュアル、日常の健康マニュアル、睡眠（昼寝）、感染症マニュアル（ノロウイルス）を整備している。危機管理手順書は各保育室に掲示する一方、コロナ禍に対応するため北区立保育園のガイドラインに対応したマニュアル（ＢＣＰ）を策定し感染症防止の徹底に努めている。

防災委員会を設置し、毎月避難訓練、初期消火訓練を行っている。また、園玄関にて引き取訓練、非常食を用いて炊き出し訓練を行った。備蓄品の点検・補充、避難リュックの点検、備蓄倉庫の整理を行った。危険チェックリストの点検を行っている。例年行っている防犯教室はコロナ禍対応のため昨年度は中止した。その他、危機管理に向けて、プール監視員の徹底、散歩時のトランシーバーの持参、ＳＩＤＳチェックの徹底に努めた。また、ヒヤリハット・事故報告簿を備え、再発防止に取り組んでいる。

園規則で文書の管理、備えるべき帳簿及び保存年限を定めるとともに、個人情報の取り扱いについては園規則、個人情報取り扱いマニュアル等を定めて、ＵＳＢメモリ―の持ち出し禁止など適正管理に努めている。収集した情報はテーマ別にファイル化し所定の場所で保管するなど必要な時に速やかに活用できるよう整理・管理している。また、情報の重要性や機密性を踏まえ、管理職・保健・給食・一般職員のパソコンを分けるなどアクセス権限を設定し情報漏えい防止に努めている。児童票など利用者の情報は所定の場所で施錠管理している。

園は、人材像に「法人理念に共感し、共に創り上げようという意欲を持つ」、「子どもの権利を守り保護者と協力して、子育てをしていこうという姿勢を持つ」、「自分の役割に自覚と責任を持つ」を掲げ人材確保に取り組んでいる。確保に当たっては、実習生受け入れなどで関わりを持っている保育士養成校との連携、保育フェアへの参加などを積極的に活用している。幼児クラスの職員の複数配置、１７時以降の職員配置の充実、栄養士の複数配置に努めている。異動や配置にあたっては職員面接表、人事考課表をもとに本人の意思を確認し行っている。

園として求める人材像（職責や職務内容）に応じた長期的な展望（キャリアパス）を職員に周知し、キャリアパスに連動した人材育成に取り組んでいる。年度当初に、職務目標・スキルアップ（能力開発）・勤務態度目標（マインド目標）について目標・達成基準を設定したキャリアアップシートを作成・活用し、個人別研修参加表を作成し、年間を通して計画的に研修を進めている。正規職員は必須、非常勤務職員も可能な限り研修受講を進めている。育成の成果については年3回の職員面接を実施、キャリアアップシート振り返り欄で確認し研修に反映させている。

職員各自が目標を定め意欲的にチャレンジするために評価を処遇に反映させる人事考課制度を導入している。一方、働き続けられる環境作りに向けて両立支援制度を導入する一方、園では区の助成制度を活用した家賃助成制度を設けるなどさらに職員が働きやすい環境整備に積極的に取り組んでいる。衛生委員会を組織しストレスチェックを実施し、有給休暇の積極的な取得に取り組んでいる。また、乳児・幼児・クラス・行事係などの他、学習部、運営会などできめ細かな話し合いがあり、職場内にはコミュニケーションのとれた風通しの良い風土が醸成されている。

法人作成のパンフレットは、あたたかさあふれる絵を載せ、多くの写真も取り込んで、楽しい雰囲気が伝わる編集がなされている。「豊川らしさ」って？と題して、「みんなで創ってみんなで育てる」「同じ床の上に立つ」「伝え合い保育」について説明して、法人の基本姿勢が伝わるように工夫している。利用希望者向けに、A4版裏表三つ折りの「北区桜田保育園」のしおりを作成している。しおりでは、目標としている子どもの姿、行事、食、絵本、ほけん行事、職員構成、保育時間と日課、自主事業等について分かりやすく説明している。

北区と園（法人）とは、設置者と指定管理者の関係にあり、連携して、必要な保育情報を区民に提供している。園は毎月、運営実績を月次報告という形で区に提出している。この報告をもとに区は、３か月ごとに区内保育園の活動予定を記載した「子育て支援予定表」を発行している。本園については、園庭開放、保育園見学等の実施日時と注意事項等が掲載されている。区のホームページ中に、園のページが設けられており、園長挨拶、保育方針、施設、定員、職員、特色等の基本的事項が登載されている。また、園独自のホームページへのリンクが貼られている。

入園希望者が多く、コロナ禍であるにもかかわらず年間の見学実績は150組にのぼっている。主に毎週火曜日に受け付けているが、見学者の希望が他の日程であれば、柔軟に対応している。玄関に園の情報や区の情報が掲示し、見学者が見て情報を得ることが出来るよう配慮している。見学には主任が、園内を案内しながら園のしおりに沿って保育内容を説明し、園庭開放やあずかり保育を紹介している。見学後質疑応答の時間を設け、個別の相談にも応じている。なお、見学者カードを用意して、子どもの氏名や生年月日、連絡先等を記入してもらっている。

入園が内定した家庭との個人面談では、提出書類を確認し個人面接表に沿って聞き取りを行い、子どもと家庭の状況を把握している。入園説明会では、園長と主任が全体的な説明を行い、登退園時の注意事項、年間給食計画、健康・衛生面の発達の目安・目標、年齢別の持ち物などに関しては、それぞれ担当職員が配付資料を基に説明している。また、説明会では、在園児の園生活の様子をよりイメージしやすいように写真を用いて伝えるなどの工夫を取り入れ、保健面については、冊子を使って「のびのび　すくすく　ぐんぐん」によって看護師が説明している。

家族状況調査表・離乳食の進行状況・生育記録・入園時の医師の診断等から、子どもの健康状況の詳細、予防接種、既往歴、、家庭での食事・睡眠・排泄・清潔・着脱・言葉・発達・遊び・保育歴・大人の関わり方等について把握し、記録している。面談では、必要な保育時間、延長保育の要・不要、食事・アレルギーの状況、日本語の理解程度、入園に際して心配事なども聴取している。食事アレルギーや宗教食については、看護師や栄養士も参加して、特に詳しく聞き取り、入園後の給食に反映させている。また、慣れ保育についても希望を聴取している。

入園当初は、聞き取り等で把握した家庭の様子や要望を参考にし、子どもの状態を考慮して、１週間程度の慣れ保育を実施している。複数担任のクラスでは、緩やかな担当制をとって愛着を大切に保育している。一方、５、６歳児には、就学への期待や不安を受け止めて、入学後も自信を持って活動できるように支えている。具体的には、文字を読む・自分の名前を書く・数をかぞえることなどを教えている。コロナ禍以前には近隣の小学校に見学に行き、行事に参加したり小学生の話を聞いたりして、小学校に行くことが楽しくなるように援助して、励ましていた。

子どもの心身の発達状況や家庭状況、健康診断結果などの基本情報は、保護者からの聞き取りや家庭状況調査表、面談記録、健康カードによって把握している。その上で、子どもの発達状況や課題については、乳児は月ごと、幼児は年３期ごと、児童票に詳細に記録している。日々の子どもの変化や課題は保育日誌に記入し、子どもの個人名を省いた部分をクラス入口に貼りだして保護者に知らせている。子どもの様子は連絡帳にも詳しく記入して、保護者との情報交換に役立っている。看護師と栄養士は新入園児の面談に立ち会い、健康管理や食育に生かしている。

全体的な計画については前年9月から会議で検討を重ね2月に完成させ、あわせて年間指導計画を作成し、実施状況は期ごとに振り返りを行っている。日々の保育は月案、週案に沿って行い、その内容は保育日誌、個別指導、連絡帳に記載している。子どもの心身の変化や成長の推移、課題等は定期的に児童票に記録し、乳児・幼児会議やクラス会議に繋げている。また、給食関係では年間給食計画表、保健では健康・衛生面での発達の目安・目標を作成して計画的に取り組んでいる。保健については、年間健康指導計画を立て、今年度は特にコロナ対策に注力した。

例年はクラス別懇談会を年２回実施しているが、今年はオンライン会議システムを利用して開催した。保護者には概ね好評で、要望等は記録して保育に活かしている。個人面談も行い、子どもの成長の様子と課題を話し合い、事柄によっては職員会議の議題として取り上げている。外国籍や特に支援を必要とする子どもや家庭に関しては、担任とともに園長や主任も面談に参加して、必要な援助や関係機関との連携を図るなどの支援を行っている。また、子どもや家庭の状況変化については、毎日昼礼を実施して情報の共有を図るほか連絡ノートで確認している。

子ども一人ひとりの発達の過程や生活環境は入園時提出の家庭状況調査票、児童票、入園までの生活状況、離乳食の進行状況等の書類を基に面接を行い詳細を記録し把握している。記録された情報や日々の登降園時のやり取り、連絡帳などで子どもの様子を把握し家庭との連絡を密にしながら子どもの全体的な姿に沿った保育を行っている。日々の子どもの様子は保育日誌に記録している。２歳児の日誌に巧技台遊びの中で、忍者になりきって「忍法山登りの術」とマットを駆け上り滑り降りるを何度も繰り返して、遊びを楽しむ子どもたちの姿が記録されている。

子どもたちが自分の思いや気持ちを自由に発揮して遊びや活動に主体的に参加できるよう園舎や園庭の保育環境を整えている。保育環境は優先順位を考え計画的に整備している。部屋の工夫では子どもたちが自分の好きな遊びや活動が出来るよう、おもちゃ等の取り出しや収納を容易にする棚の設置や押し入れを収納スペースに整備している。園庭遊具の充実では雲梯やロープのぼりを設置し、子どものリクエストに応じた場所に保育士一人でも動かせる平均台を用意し、雨の日にはテラスで使用し楽しんでいる。ホールが安全に配慮し創意工夫の改修が終了していた。

３・４・５歳児は３・３・３の同人数で色別グループを作り異年齢交流を行っている。子どもたちは日々の生活の中で楽しい経験の発表や当番活動、係活動を通じ、助け合ったり思いやったりして仲間意識を育んでいる。異年齢交流保育の中で小さい子は大きい子に刺激をもらい、大きい子は優しさや小さい子に対する加減がわかり自己コントロールを身に着ける機会となっている。発達の問題など配慮を必要とする子どもには個別の対応をしながら、同年齢の子どもと一緒に遊びクラス活動では担当職員が寄り添いながら見守りや援助を行っている。

朝の受け入れ時には連絡帳の記載内容の確認や視診を行い、保護者と会話を交わして保護者からの伝言や気になる様子、子どもの体調を直接聞いて家庭での子どもの様子を確認している。受け入れ時の子どもの情報は職員連絡ノートに記録し昼礼の折職員間で共有している。受け取った様々な情報や前日の様子などから子どもの体調等に配慮し、散歩や戸外遊びを控えたり配慮食に変更するなど必要な対応で保育にあたっている。保育園と家庭での子どもの様子を丁寧に伝え合い連携を図り、一人ひとりの子どもに応じた保育と支援に努めている。

食事、睡眠、排泄、着脱等の基本的生活習慣の習得は、一人ひとりの発達状態に合わせ、家庭での子どもの様子の聞き取りや保護者の意向に配慮し、家庭と連携しながら進めている。発達段階での特性を大切に子どもの意欲や気持ちに添いながら基本的生活習慣の習得に向けた子どもの成長を援助し様々に工夫している。０・１歳児のトイレにはお気に入りの絵を張った温かい便座を設置し、食事に関しては０歳児から料理保育を取り入れている。着脱の工夫では３歳児からラップタオルを用意して着換え時に各自一人ひとりで使用し「自分でできる」を体験している。

子ども一人ひとりの生活リズムについて、睡眠状況は連絡帳や連絡ノート、登園時の保護者との会話で把握している。寝不足や体調不良などに配慮し子どもの状況に合わせた対応を行っている。０～２歳児はうつ伏せ寝など睡眠時の見守りチェックを５分毎に行いＳĪÐＳに配慮している。５歳児は就学に向けた生活リズムに配慮し、休息タイムに散歩やクラス活動を取り入れている。お迎えの降園時には担任または子どもの様子を引き継いだ遅番、延長番が保護者に、昼礼記録や連絡ノートなどで子どもの活動や遊びの様子、エピソード等を丁寧に伝えている。

子どもたちが自発的に遊びたい意欲を培えるよう配慮した遊具や教材、絵本、玩具等を用意している。園庭には新たに雲梯やのぼりロープ等の固定遊具や持ち運びできる平均台を整備し環境を整えている。０・１歳児室は木製の可動式コーナー棚と収納棚で子どもの遊びに合わせスペースの広さを調整している。棚は子どもの好きな絵本やおもちゃを自由に出し入れできる高さと大きさになっている。幼児クラスでは子どもが遊び込める時間や空間への配慮で設定保育を基本に子どもの声を聴いて話し合い活動や遊びを決めている。居心地の良い保育環境に努めている。

法人理念の伝え合い保育を実践し、自分の気持ちを表現し相手の気持ちを受け止めながら遊びや活動を楽しみ、２人組やグループ活動で関わり合いながらルールや約束を守る力を育んでいる。歌を唄ったり楽器を演奏したりお絵かきや制作をしたりと様々な表現方法で自分の気持ちや思いを表現して楽しんでいる。リズム遊びや体操など身体を使う表現では乳児クラスは動物体操のキリンやライオン、ゴリラ、鶴の赤ちゃんなどメロディーに合わせ動物の動きを模倣して楽しんでいる。ルールのある遊びや交通ルールを伝えて約束やルールを守る力を育んでいる。

子どもたちが集団遊びの中でルールを守ることで遊びが面白くなることを子ども自身で考え気付けるよう支援している。集団的関わりを３歳児は夏頃から３か月に1回位の目安でバディを変える２人組を、４，５歳児は４～６人でグループ活動の経験を重ねている。当番活動や係活動で、飼育、布団敷き、食後の掃除（雑巾がけ）、片付けのお知らせをする鐘鳴らし、乳児クラスのお世話、午睡のお手伝い等多様な活動を行っている。園庭は広く四季折々の花や果樹を植え季節の野菜を栽培しいる。園庭遊びの中で自然と親しみ季節の移り変わりを体感している。

年間行事は子どもの姿に合わせねらいや内容を職員間で確認し合っている。日常保育の中で子どもたちが興味や関心を持って活動し遊び込んでいる事柄から、子どもが考えを出し合い主体的に取り組み行事に参加していくよう配慮している。夏まつり（縁日ごっこ）や運動会、劇遊びの発表会等の行事は職員が題材を決めるのではなく、子どもが話し合いで決めることで主体的に取り組めるよう配慮している。例年、夏まつりは５歳クラスが中心となって店（ゲーム、魚釣り等）を準備し、全員で踊る盆踊りでは５歳児が太鼓をたたいて縁日ごっこを楽しんでいる。

行事の取り組みの中で子どもたちの思いを十分汲み取り子ども自身がみんなで協力し力を出し合ってやり遂げたことを喜び味わえる行事を目指し実施している。運動会や発表会では子どもたちが日々の活動の中で繰り返し練習に取り組んできた事柄を披露し、それぞれの役割を協力してやり遂げた達成感を味わっている。今年度はコロナウィルス感染症防止のため運動会は３，４，５歳児の幼児クラスの実施となっている。保護者の参加は入れ替え制で行っている。乳児運動会を別の日に行いビデオ撮影している。劇遊びの発表会も保護者にはビデオで披露している。

保護者には年度初めに年間行事予定を配布し周知している。行事の案内は園だより、クラス便り、行事のお知らせ等で、行事のねらいや内容その意味を分かり易く記し、各クラスの取り組みの様子や子どもたちの制作活動や体操、歌などの練習に取り組んでいる姿なども併せて伝えている。園は運営１２年目になり保護者の理解や信頼が深まり、保護者が子どもたちのために一緒に行事を作り上げたいという思いを強めて、用具等を運ぶ手伝いを自発的に申し出たり可能な範囲で手伝いをするなど協力が得られている。餅つきの折には卒園児の保護者の協力がある。

生活リズムの中で保育時間の長い子どもには日中の活動からの切り替えにも配慮し、ゆっくり寛げる時間を過ごせるよう保育環境を工夫している。延長保育室は１歳児室を使用し延長保育専任職員２名を中心に、子どもが寛げるように家庭的な環境の配慮をしている。ピクニックシートのフカフカしたマットを敷いてゴロゴロするスペースや子どもの興味や関心のある玩具類を用意している。延長保育専任職員は昼礼に毎日参加し、月に２回、各クラス担任と延長保育中の子どもたちの様子や保育での悩みなどを話し合い子どもの対応や生活の連続性に配慮している。

朝の受け入れ時と延長保育は異年齢の合同保育を行っている。幼児クラスの３，４，５歳児は縦割り保育のグループ活動、係活動を行っており、日常保育の中ではそれぞれの年齢で遊んだり、異年齢で関わって遊びや活動を一緒に楽しんだりしている。年齢の大きい子どもは小さい子どもの世話をしたり遊びに誘ったりと関わりの中で思いやりの心を育んでいる。延長保育では乳児たちは好きな玩具で自由遊びをして過ごし、幼児たちはぬり絵やかるた取り、ままごと、お店屋さんごっこ等リクエストして遊びを選び、自分たちのやりたい遊びを楽しんで過ごしている。

楽しい給食の取り組みは献立に行事食や郷土料理、絵本メニューを取り入れている。季節の行事食や献立の彩り、盛り付けの工夫をし、子どもたちが食事を楽しめるよう取り組んでいる。郷土料理は地方出身の職員（福島、沖縄、新潟、鹿児島、岐阜など）が料理を中心に郷土の紹介をし、子どもは興味と関心を持って食事を楽しみ、絵本メニューは基本的にはおやつのネーミングをして楽しんでいる。食事の時間には幼児クラスはグループごとにテーブルを囲み当番活動で食前食後の挨拶を行い、友だちや保育士、栄養士と一緒に食事をすることを楽しんでいる。

アレルギー除去・代替食、宗教食、月齢や発育に合わせた離乳食、体調に応じた配慮食など必要に応じ個別の対応を行い食事を提供している。アレルギー食の対応は毎月保護者と相談しながら除去・代替食を提供している。味覚を育てる乳幼児期の食事作りを意識して素材の味を大切にした薄味の調理や鰹節、昆布、煮干しなど天然の出汁を使い、旬の食材を多く取り入れた献立を作成し季節に合わせた給食を提供している。季節の行事食は柏餅、夏祭り、七夕、月見団子、さつま芋料理、餅つき、お節料理、節分、ひな祭り、毎月の誕生日などがある。

食育計画に基づき年齢に応じた体験を通して食への関心を育み高めている。 園庭での季節野菜の栽培はキュウリ、枝豆、トウモロコシ、さつま芋、ナス、ピーマン、トマトなど数多く行っている。野菜は収穫しそのまま食べたり料理保育や給食の食材などで活用している。食育活動では食材への興味や関心を広げるため毎月、野菜や果物を見せたり食材を目の前で調理したりし、時にはアジなど魚を解体している。改修された調理室は大きな窓から内部がガラス越しに見えて食材や調理する様子がよくわかり、子どもたちは食への関心を持って調理室と関わっている。

看護師はクラスを回って日々の手洗いやうがいの大切さを知らせ、病気の予防に役立つことを伝えて習慣づくよう指導している。特に今回のコロナウィルス対応では手洗い、うがい、マスクの着用など年齢に即した保健指導を行っている。体育指導をする講師や看護師から身体と健康について話を聞き、子どもたち自身が自分の身体に関心を持ち自分を大切にできるよう考え話し合いをしている。けがなど危険から身を守ることが出来るしなやかな身体作りを０歳児クラスから力を入れ取り組んでいる。０歳児の赤ちゃん体操は日課にして保護者にも伝えている。

看護師は毎朝クラスを回って健康チェックを行い子ども達の状況を把握し、年間計画に基づいて毎月の身体測定や全園児定期健診、プール前健康診断、歯科検診、４歳児視力測定等で健康管理を行っている。嘱託医との連携で０歳児健診は月２回実施し、その折保護者からの相談や質問（子どもの成長や発達、食事や排せつ、皮膚のことなど）を質問用紙で受け、嘱託医からの回答を得て保護者に返している。年間計画に基づいて固定遊具、運動遊具の安全管理等事故防止について、園庭、園舎点検を実施し園内環境の確認を行い子どもたちの安全管理にも努めている。

保健のしおり「のびのび。すくすく。ぐんぐん」は子ども達が健康な園生活を送るうえで大切な事項を分かり易く伝えている。しおりは年間保健行事、子どもの病気、感染症、保育園でのけが、病気に負けない身体作り等が記されている。感染症については感染症名、潜伏期間、登園の目安を一覧表で示している。保健だよりはその時期に応じた内容で毎月発行している。４月の保健だよりには、保育園での健康管理についてや新型コロナウイルス蔓延防止等重点措置に伴う対応などが記載されている。赤ちゃん体操、健康体操を毎日行い健康な身体作りに励んでいる。

保護者個別の事情は個人面談、日々の連絡帳や送迎時の会話などから把握し、職員は連絡ノートや職員会で共有し保護者に合わせた対応で支援している。就労や病気、子育ての悩み等、保護者個別の家庭背景などを考慮し状況に応じて、担任、主任、園長、看護師等が面談し柔軟に対応し支援している。遅番の子どもの増加により職員を増して体制を整え、集中して保護者支援の対応を行っている。送迎時の会話などから保護者の状況や子どもの様子を具体的に聞き、子どもが園生活を家庭との連続性を持って安定して過ごせるよう配慮し支援を行っている。

例年は夏まつり、運動会、発表会等に保護者が参加しお手伝い等の協力を通して交流を深めている。クラス懇談会、保育参加、個人面談では子どもの様子、育ちの姿を保護者が実際に目にし、保育士から子どもたちの成長や行事への取り組みの姿、エピソード等を聞いて話題を共有し保護者同士や職員との交流を深めている。コロナ禍対応で懇談会の実施はズームで開催している。父母との交流は緊急事態宣言中、遊びや食事のレシピ等家庭で楽しめるものを複数回発送している。保育参観日の設定は無く保護者がいつでも保育に参加できるよう受け入れを行っている。

クラス懇談会、保育参加、個人面談等を通じ保育園での子どもの姿や育ちを伝え、子どもの発達などの共通理解を深める取り組みをしている。毎年、講師を招いて保護者、職員合同学習会を行い子どもの発達や育児について学び、子どもの育ちの理解を深め共通認識を得られるよう取り組んでいる。保護者には園だより、クラス便り、保健だより、給食だより等で園の情報を発信し園の目指している保育の共有を図っている。利用者調査に「子どもが体操、野菜作り、コマ回しなど園での楽しい経験や絵本のフレーズを話している」と様子を伝える保護者の声がある。

公園、小学校、消防署、児童館、高齢者福祉施設等との交流など様々な地域資源を活用し、子どもたちが多様な経験や交流が出来る機会を持っている。例年は消防署の訓練の様子を見学したり、小学校を訪問し５年生クラスや２年生クラスと遊んだり給食を食べたりして交流している。また、卒園生ボランティアや中高生ボランティア、中学生職場体験、高校１年生奉仕授業、保育士養成実習生等を受け入れている。サンタクロースの会、お話の会、書店、出版社の編集者、外国籍短期留学生等様々な分野のボランティアを受け入れ子どもたちは多様な体験をしている。

園庭開放や出産を迎える親の体験学習、保育所体験など地域に開かれた保育園として、例年は夏祭り、運動会、移動動物園等の園行事に参加を呼び掛けている。地域からは王子装束稲荷の方々が節分会に鬼になって一緒に豆まきしたり、サンタクロースの会の方が昔話や手品をして子どもたちと一緒に楽しんで交流している。年長組は地域のお祭りに参加している。リトルキッズフェスティバルは保育園、幼稚園、小学校、児童館の交流の場として小学校の校庭を借り、子どもの衣類やお菓子の販売、遊びのコーナーなど設定し行う、今年度は開催を予定している。

個人情報に関わる書類はカギのかかる書庫に入れ、パソコン、ビデオ、USBメモリーは園内だけで使用することと注意し、厳守している。職員に対しては、就業規則、働く上での心得、マニュアル、管理表などにより、個人情報保護の趣旨を徹底し、新規職員、実習生、ボランティアには、職務上知った秘密を守る旨の誓約書を提出させている。保護者には、「個人情報の取り扱いについて」等の書面を示し、園で扱う個人情報の種類・内容、利用目的を具体的に説明して、同意を得ている。また、保護者には、園での写真をSNS等にアップしないよう求めている。

基本理念に「同じ床の上に立つ」を掲げ、子どもはちいさくても感情をもち意思をもっているとの認識の下、同じ目線で対等な関係づくりを目指している。これらのことは、小冊子「わたしたちの保育・みんなで創ってみんなで育てる」にまとめられて全職員に配付され、職員は年に数回読み合わせをして再確認している。保護者からは「日々の豊かな保育に感謝」「子どもの気持ち、保護者の気持ちにも寄り添ってくれる」「できることを子どもと一緒に模索してくれる」「どうしたら良いか子ども自身が考えるように促してくれる」などの声が寄せられ得ている。

年長児には、就学前に自分自身で暴力から身を守れるように学習機会を用意している。配慮が必要な子どもと家庭については、区の巡回相談の臨床心理士や子ども家庭支援センターと連携して支援できるようにしている。保護者と職員が合同で子育てについて学ぶ機会を作り、子どもの健全な育ちを保障できるよう努めている。職員多数が支援児保育やアレルギー疾患の研修を受講し、職員会議等で報告している。なお、虐待発生時の対応マニュアルはあるが、研修の強化やセルフチェック表による自己点検を行うなど、さらなる整備と職員への周知徹底を期待したい。

「文書・マニュアル一覧」には、約60のマニュアル類が登載されており、この他にも多くの様式が整備されている。マニュアル類は事務所と各クラスに備えられているが、保育の姿勢、安全基準等保育現場に直接かかわるものは、職員各人にも配付されている。保育計画、児童票、健康記録、保育日誌、連絡帳などは、極めて詳細に記録されて、記録の重複が生じないように整理された。一方、マニュアル点検の担当と手続きが必ずしも明確ではなく、これらの点については職員自己評価においてリーダー層・職員とも課題としているので、整備を期待したい。

毎週のクラス打合せや隔週の乳児・幼児グループ打合せ、職員会議、月１回の職場研究会、期ごとの「保育まとめ」等で保育方針の決定・見直しを行っている。職場研究会では研修報告や研修の成果を活かす取り組みを話し合い、職員相互が実績や考え方を知る機会となっている。教材、危機管理、ＩＴ、施設整備、環境整備など13の園内業務に係を置くほか、12の園行事の係や給食部会、看護師部会を設けて任務分担している。職員一人ひとりが運営を担う自覚を持ち、話し合いを活発におこない、よりよい保育園をめざして業務水準の向上に努めている。

職員は、法人作成の「わたしたちの保育」を保育の基盤として共有し、同じ床の上に立つ保育を実践している。子どもの状況は、昼礼や連絡ノート、日誌等で確認し合い、保育計画や個別指導計画の作成、児童票の記入については、クラス打合せを通じて情報を共有化している。例年、クラス別懇談会、個人面談を実施して、園運営に対する保護者の意見を聞き、運動会や夕涼み会などの行事に際して保護者アンケートを行って意見を反映させている。保護者・職員合同学習会については、テーマ等のアンケートを実施して、保護者の希望を重視して取り組んでいる。