東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園の理念は会社案内に詳しく記載されており、また重要事項説明書に「事業の目的」、「運営方針」として明記して、関係者に周知できるようにしている。職員へは入社時のオリエンテーション研修にて詳しく説明し、その後は会議や面談などで園内で更に確認・認識を深めるように取り組んでいる。さらにアンケート調査などを実施して一層の理解が深まるように努めている。保護者には年度初に重要事項説明書を配布し説明している。また保護者配信アプリの資料室に掲載して、いつでも理念や目標、方針などを確認できるようにしている。

経営層の責任や役割については職務分掌表などにて、年度初の職員会議などで職員に説明している。また、月に１回は職員との個人面談を実施し、職員の責任・役割およびそれに基づいて取り組むべき課題などを説明し、理解を促している。職員との面談では、会社の組織図の中での位置付けを明確にし、園運営全体についての意識付けを行いながら、一方で職員からの提案や相談を受け入れ個々の持てる能力を充分に発揮できるようにしている。さらに、本社やエリア担当者とも情報共有し連携しながら園運営をリードしている。

法人内保育園全体に関わる重要な案件はエリア会議や園長会議、園内の重要案件は園長・主任・リーダーで会議を開催し、職員会議、クラス会議へと順次伝達するなど、意思決定ルートがあらかじめ定められている。保護者へは手紙、口頭、保護者配信アプリなどを活用し、必要に応じて個別対応するという流れができており、重要案件の内容やその決定経緯は、職員はじめ保護者など関係者に伝達されている。園では各会議録、申し送りノートなどを回覧して閲覧後は各人押印、サインを行い全員が情報共有出来るように努めている。

保護者の意向やニーズはアンケートや保護者配信アプリを活用して把握している。職員の意見は、年１回の職員アンケートや面談を実施して把握し園運営に活かしている。地域の現状は市のホームページや地主など地域の人々を通じて、また業界の動向などは市や本社からの情報、他園との情報交換により課題を把握している。園の経営状況については、毎月の本社への経理報告や補助金申請書作成時に園の状況把握をして内容を整理検討している。これら各種情報に基づいて、園が目指していることの実現に向けて対応すべき課題を抽出している。

園独自に中・長期事業計画を策定し、理念などの実現に向けた取り組みを推進している。中・長期事業計画は、上記で抽出した課題を踏まえ、その解決に向けた内容となっている。また、単年度事業計画は中・長期事業計画を踏まえ、単年度における事業内容を具体的に示している。さらに、園は予算も独自に編成しており、園長・主任が経費管理や収支状況を管理して本部に定期的に報告している。予算は中・長期計画および単年度計画の財務面の裏付けとなるよう編成されている。

計画推進にあたり、月又は期単位で進捗状況や達成度合いをチェックして確認を実施している。園では業務のＩＣＴ化を進めており、その一環として業務の見える化、数値化を図っている。例えば、事故やケガの発生を数値データとして把握しグラフや表にして、時系列比較が出来るように工夫するなどして分析・検討している。これら見える化したグラフや表などを指標として、計画の進み具合や新たな環境変化などを踏まえ、必要に応じて見直し・修正などをしながら着実な目標達成に向け取り組んでいる。

職員に対しては、社会人・福祉サービスに従事する者として守るべき法律･規範・倫理などを、就業規則を基に入社時のオリエンテーション研修で詳しく説明している。その後は、東京都などの外部研修への参加や園内研修の実施によって、さらに理解が深まるようにしている。また、職員は「保護者のかかわり方、言葉かけ確認表」を用いて自らチェックし、一層の理解および遵守されるよう努めている。さらに、倫理やコンプライアンスの徹底に向けた規程の整備や体制構築を図って積極的に取り組んでいる。

園では、保護者に重要事項説明書にて苦情解決制度や園以外の相談先を利用できることを伝えている。また、口頭での説明や掲示などで分かりやすく伝えている。保護者の意向などを迅速に把握するためにも、苦情対応マニュアルを作成し対応できる体制を整え、組織として速やかな解決に取り組んでいる。虐待防止への対策として職員チェックリストやポスターを掲示し、疑いなどあれば府中市保健センターとの連携体制を構築している。さらに、家庭内での虐待の有無を確認し、子どもの人権尊重・権利擁護に努めている。　　　

ホームページは月に１回更新して園の活動を公開し、また事業計画書などを閲覧に供して園運営の公正性・透明性を高めている。現在は、オンラインにて園児の活動を流したり、高齢者福祉施設との交流、また育児講座を公開して地域との交流を図っている。さらに、隣接するの畑のオーナーより野菜栽培の指導を受けるなど近隣との触れ合いを大事にしている。現在はコロナ禍の影響で受け入れ数が減少しているが、実習生やボランティアの受け入れ体制はできており、どのように増やしていくか、今後園の課題として工夫していくことが求められる。

園では子どもの安全・安心の確保を最優先としており、事故・ケガ防止対策を第一優先として位置付けている。次いで地震、火事、不審者、風水害対策などを挙げ、各リスクに対する必要な対応策などを講じている。月に１回、事故防止チェックリストを活用し確認を行い、年に１回チェック表の見直しをしている。また、事業継続計画をはじめ、防災訓練や避難訓練を実施して実際の緊急事態に備えている。保護者配信アプリの「資料室」に、各種のリスク対策マニュアルを掲載して、保護者への周知に努めている。

事故・ケガ、感染症などのリスクに対しては、ヒヤリハット報告書や事故報告書を作成し、これに基づいたデータの集計・分析により予防、再発防止に取り組んでいる。また、経営環境の変化については、法令改正や社会変化の外部要因、突然の職員離職などの内部要因による様々な経営上のリスクにも対策を取り、現在安定した園運営を行っている。

各種の情報は適切に収集・利用・整理・保管されており、必要な時に必要な人が利用できるようにしている。情報の重要性や機密性を踏まえ、重要書類は鍵付き書庫に保管し、パソコンなどにはアクセス権、パスワードの設定により情報漏洩防止対策を講じている。個人情報に関しては、職員などへ「個人情報保護法」の趣旨を徹底周知するように努め、また情報開示を求められた際の基本姿勢、開示の範囲、利用者への配慮などの対応方法を定めている。職員は情報開示を求められた際には即答せず、園長や主任への報告を優先することにしている。

職員の募集・採用活動は本社・エリア系列園と連携しながら、園独自で行っている。公共職業安定所の申請や合同就職説明会への参加、さらには大学への求人票、職員の母校へのリクルート活動などを実施して人材確保に努めている。園長は、面談チェックリストを基に会話の時間を長くとり適性など総合的に判断している。また、人事異動や配置については、組織として求める人材育成や将来の人材構成を見据えた上で行っている。日常の業務は職員配置ボードで担当業務を割り当て、適材適所の人員配置となるように努めている。

キャリアプランシートや評価シートおよび職員確認表に基づき、評価と育成や処遇などを連動させて行っている。また、園では職場環境や職員の健康管理・ストレスチェック・パワーハラスメント防止などに努め、職員の就業状況を把握している。さらに月に１回は個別面談やアンケートなどを実施し、職員の意欲や意欲向上への取り組みに努めている。人間関係の構築については、クラスリーダーから主任、主任から園長へ段階を踏んで相談し解決できるようにしている。

園ではキャリアパス制度に基づき、職員一人ひとりの人材育成計画および研修計画を策定している。常勤・非常勤の区別なく、本人の希望も聞き園内外の各種研修への積極的な参加を促し、職員のスキルアップ、さらに保育の質向上に取り組んでいる。受講後は研修報告書を提出し、回覧または会議での職員間での情報共有を図っている。職員個々のスキルアップにより、チーム力・組織力が向上し、適材適所で個々に力が発揮できるよう職務分担を行い円滑な園運営へとつなげるように努めている。

法人や市のホームページ、市発行の保育園一覧（冊子、「子育てたまて箱」）、園案内パンフレットなどの各種の媒体によって、場所やアクセスの仕方、保育方針や内容、時間、定員等の情報を提供している。ホームページや府中市保育園一覧、入園案内は、利用を希望する保護者の特性を考慮し、提供する情報の表記や内容を簡素に表記し分かりやすいものにしている。また、法人ホームページには、保育理念として「未来を育てるモンテソーリ教育」と題して、昭和５９年からモンテソーリメソッドに基づいて乳幼児の教育に力を注いでいることを明示している。

入園案内をはじめ、園の概要、在籍児童状況報告により、必要な情報を毎月市に提供している。また、市のホームページ、府中市保育園一覧に園の情報は掲載されている。入園にあたっては直接園への申し込みになるが、市においても随時在籍数を把握しており、市の窓口を通じて入園の可否を把握できるようにしている。さらに、市役所保育課窓口では、市発行の冊子「子育てたまて箱」を常置しており、いつでも入手可能としている。市では利用希望者から空き状況の問い合わせについては、その都度伝える流れとしている。

例年であれば、見学希望者は随時受け入れをしており、希望する日程や時間帯に合わせて対応している。園見学ではパンフレットを渡し内容に沿って説明しながら、子どもの活動の様子を見てもらっている。利用希望者等の問い合わせや見学の要望があった場合には、個別の状況に応じて対応している。見学時には「モンテソーリ教育を基礎として」が実際にどのように実施されているか見てもらうことに力を入れている。また、相談者の状況を踏まえて、市内の他の園や関係機関を紹介している。さらに、見学対応のできる職員を増やしていくことを目指している。

入園内定者には入園説明会を実施し、保育理念や年間行事計画等を丁寧に伝えることにしている。基本的ルール、重要事項等は、重要事項説明書に沿って説明し、さらに利用契約書の署名捺印によって同意を得るようにしている。保育時間や保育上の留意事項等については保護者の意向を確認し、児童票などにまとめることにしている。入園時面談で、健康上の留意事項、慢性疾患、離乳食進度、アレルギー等の食物除去等について、各専門職種の立場から情報を収集し、各種の個人記録によって詳しく把握することにしている。

入園面談では必要な支援ができるように子どもと保護者の状況を細かく把握し、それらの情報を基にスムーズに園での生活に馴染めるようにしている。また、各家庭の就労状況や集団保育の経験の有無等を考慮し、園での生活を保護者の理解を得て開始できるような対応に力を入れている。園では「慣れ保育」を取り入れており、入園初日から数日は保護者と相談しながら短時間保育を実施し、保育で徐々に園での生活環境に慣れていけるよう配慮している。さらに、保護者とは送迎時や連絡帳を通して、密接な情報共有に努めている。

転居などの理由による転園や退園する場合には、一時預かりによって対応できることなども案内している。退所届により、転園先、住所等を把握しており、保護者には退園後も必要なときにはいつでも電話などでも相談に応じることを伝え、支援の継続性に配慮している。就学前には保育所児童要録を作成し就学先の小学校に送付しており、子どもの育ちの継続性が確保できるようにしている。

子どもの心身状況や生活状況等は、児童票をはじめ、個人健康調査票、個人記録、評価・反省、保育日誌、個別指導計画、睡眠チェック、連絡帳等、組織が定めた統一した様式によって記録し把握している。また、児童票や個別記録は発達に関する指標を用いて、保育の進捗や達成状況を把握できるようにしている。月間、四半期、半期、年間などの期間を定め、その期間ごとに個々の発達を捉えて職員会議などで共有し、定期的見直しの時期と手順を定めている。さらに、保護者アンケートや個人面談においてニーズや状況を把握している。

全体的な計画、年間計画を基に、保育所保育指針の内容を把握しながら、計画を作成している。保護者とは個人面談や登降園時の会話を通じて密な連携を図り、子ども一人ひとりの現状に基づいての認識を深めながら意向を確認し、年間計画、月案、週案、日案などにも反映させることにしている。指導計画の期間に応じて、クラス会議等で評価と反省に取り組み必要に応じて見直す仕組みが整っている。

日常においては日誌、発達記録、睡眠チェック表などに子ども一人ひとりの状況を記録し、職員間で情報共有できるようにしている。年間指導計画、月案、週案の中に自己評価・反省を記載して、それぞれ次期につなげる流れとしている。職員会議における反省や保育日誌では、保育内容や個人発達状況について職員が共有し、日々の関わりに活用できるようにしている。また、各種の必要とする情報は申し送りノートを活用しており、確認後のサインによって漏れなく共有できるようにしている。急を要する事項については、適宜口頭で共有することにしている。

保育者は、月に1回一定時間子どもを観察することで、身体の動きや興味・関心を持つものを把握して保育に活かしている。例えば、動物のフィギュアに興味があるとわかると動物の図鑑や鳴き声が出る本を用意したり、細かい手作業が好きな子には「絵合わせ」「型はめ」「穴おとし」「ビーズのネックレス作り」等を用意するなど、子どもの興味に合わせた玩具が提供できるようにすることで子どもは集中して遊ぶことができている。なお、保育者は、子どもの主体性を大切に育てる一環として子どもに声掛けする際、肯定的な言葉がけを意識している。

０歳・１歳・２歳・３～５歳の4部屋で保育しているが、異年齢児の交流にも努めており、その交流はリトミック・散歩・小さい子のお世話と幅広い。適宜行っているリトミックの際には、２～５歳児の子どもがピアノに合わせて歩く・走る・止まる・動物の動きを真似して動く等を実施している。異年齢児の合同保育の中で行うので、小さい子は大きい子の真似をして楽しみながら参加している。また大きい子が小さい子の部屋に行ってお手伝いをしたり、絵本を読んであげるなどの交流をしている。近隣に多くの公園があるため、ほぼ毎日散歩にでかけている。

手洗いは、散歩・食事前・トイレ後等、活動が切り替わる時に励行されており、次亜塩素酸ナトリウムによる消毒もこまめに実施されている。排泄の習慣は、１歳になるとトイレに誘うことから始め、２歳になるとトイレに座ったり水を流したり、友達と一緒に行くことでトイレに慣れるように配慮しながら、３歳でおむつ外しが出来るよう支援している。その際には、保護者に保育園での様子を伝えることで家庭と連携して進めながら、強要にならないよう配慮している。また、食事のマナーは、モンテソーリの「お仕事」を通じて身につくよう支援している。

その日の出来事は、子どもの様子がより伝わるように連絡帳に記載したり、写真を添付して全ての保護者に保護者配信アプリを使用して送信している。また、送迎時に出来る限り担任からその日の出来事や様子を伝えるように心がけている。保護者アンケートにも、「保護者アプリで写真等を通して毎日の様子が細かく見れる」「毎日電子の連絡帳を通じて様子を教えてくれる」「連絡帳や送迎時、いろいろと教えて下さり助かります」などの意見があがっており、保護者にも喜ばれていることがわかる。

ブロック・積み木・数に関する教具・言語に関する教具等、教具は３～５歳児で１００種類、２歳児で３０種類程度用意され、子どもの手が届く場所に置かれている。保育者は、各子ども達の興味や関心を観察することで把握し、適切な教具を提供するように配慮しているので、子ども達は自由に自分の興味ある教具に取り組んでいる。保護者アンケートを見ると「子どもの意思を尊重しながら安全に配慮し、自由に遊ばせてくれている」「玩具や絵本などが、知育的なものが多い気がする」等と園の良い点として評価する意見があがっている。

天気が良ければ毎日近隣の公園に行き、ボール遊び・シャボン玉遊び・鬼ごっこ・縄跳び・木の実や木の葉拾い・虫や蝉の抜け殻等を拾う等多彩な遊びができるように配慮しており、子どもたちも喜んで遊ぶ姿を見せているとのことである。また、徒歩５分の距離にある畑に行き、お米・サツマイモ・カブ・ナス・ピーマン・トマト・胡瓜・大根・トウモロコシ等の栽培・水やり・収穫などの体験ができるようにしている。保護者アンケートにも畑での活動を評価する意見が散見されている。

行事は職員間で討議を重ね、日常生活の中で子ども達が興味を持っている事柄の中から題材を取り入れている。スポーツディの演目は、玉入れ・かけっこ・体操（３～５歳）と簡単な玉入れ（２歳）。クリスマス会ではダンス・歌・演奏（ベル・カスタネット・マラカス）を実施している。畑ではサツマイモ・かぶ・ナス・ピーマン・胡瓜・ジャガイモ等を収穫している。職員間で子ども達の興味がありそうなものを実施しようとしている。

保護者アンケートでは、「行事をコロナ禍前ほどとは言いませんが、ある程度は行ってほしい」「行事が無いためどちらとも言えない」「コロナで参加できる行事はあまりありません」「そもそも行事が殆ど無い」「現在コロナ禍のため、行事は子どものみの参加」「行事自体は殆ど無い」との意見が多かった。保護者の意見では、保護者が参加して初めて「行事」と認識している様子がうかがえる。子ども自身が楽しめることが行事の大きな目的のひとつであることを保護者に伝え、状況により形態が変化することへの理解を得る機会を図ることも期待したい。

延長保育は、０～４歳児数名で、１歳児の部屋で保育している。１８時３０分以降の保育はおやつとお茶を提供しているが、現在その時間までの保育を希望する保護者は居ないとのことである。園では、遅番の職員を週４～５日固定して配置することで子どもが安心できるようにしたり、眠くなってしまう子どものために布団も用意して、いつでも休めるよう配慮している。日勤の保育者から遅番の保育者への引き継ぎは口頭と書面で実施することで、遅番の保育者が子どもの状態を把握できるように配慮している。

子どもが自分の好きな玩具で遊べるように支援しており、遊ぶ場所や雰囲気も通常と異なることで子ども達の気分転換になっている。具体的には、マットに人形のクッションを用意したり、キッズテントをセットするなど子どもが長時間保育の中でも楽しめるように工夫をしている。それらの環境の中で子ども達は、自由にマットの上で友達とごっこ遊びをしたり、キッズテントの中で絵本を読んでゆったりと楽しく過ごす姿を見せているとのことである。

アレルギーのある子は数名在園しているが、医師の「生活管理指導書」の提出をお願いしている。毎月の献立については、紙面で保護者・調理職員・園長でチェックを実施している。給食やおやつを提供する際には園長と調理職員で確認を行い、配膳時に担任と調理職員が確認するなどダブルチェックを励行して誤配の無いよう配慮している。なお、途中でアレルギーが消滅した場合のアレルギー児食解除は、医師の診断を判断基準としている。アレルギーの無い子でも食後発疹や痒みを訴えた場合には、保護者に連絡して受診を勧めアレルギーの有無を確認している。

３～５歳児は、食育の一環として米がどのように出来るのかを園庭で栽培し観察している。具体的には、プランターで米を育てながらの経過観察や籾を取り米の状態を観察している。今年は１合ほどの米を収穫して子ども達に喜ばれている。なお、畑の活動にも力を入れており徒歩５分にある畑に子どもは週１回程度出かけ、水やりをして栽培し収穫までを経て野菜の成長を喜んでいる。収穫の種類（ナス・しし唐・トマト・ピーマン・ズッキーニ・胡瓜・大根・トマト・ジャガイモ・カブ・サツマイモ・水菜等）も量も豊富で子どもや保護者に喜ばれている。

健康診断は嘱託医が年２回健康診断を行い、その結果については健康診断表に記載している。また、身体測定（身長・体重）は毎月保育者が実施し、健康記録票・保護者配信アプリに記載している。一方で、保育者が絵本や紙芝居等を活用して手洗いの重要性を伝えたり、手洗いのポスターを提示して手洗いの方法等を伝えるなどの保健支援を行っている。ただし、歯科検診は実施されていないとのことである。歯科検診は成長する子ども達の健康を考える上で重要なものと考えられる。

医療的なケアが必要な子どもには、個別保育計画が策定されており、主治医、地域の保健師、保護者との連携で支援している。巡回相談の臨床心理士からも指導を受ける機会もある。また、けいれん発作時ではクラスの保育者が速やかに対応できるようマニュアルを整備し、研修を実施している。

乳幼児突然死症候群（SIDS)の予防として、０、１歳クラスでは５分ごとに保育者が睡眠状態を確認しチェック表に記載している。幼児クラスでも午睡中にチェックを行っており、安全への配慮をしている。また、感染症マニュアルに沿って、速やかに処置できるよう必要な備品や次亜塩素酸水が各クラスに用意されている。日頃より子どもには保育園で起こりやすい事故や危険箇所についての話がされている。のびのび保育として、自分の力で生きていける心と体を育てることを大切にしており丈夫な体づくりに努めている。

行事ではクラス単位で集まれる機会を設けたり、保護者同士の交流が出来るようにプログラムを用意して、交流できる機会を設けている。また、登園時には家庭での様子を聴き取り、降園時までには連絡帳も丁寧に記載し１日の様子を担任から伝え、園での様子が分かるように配慮し、保護者と職員の信頼関係が深まるような取り組みをしている。個々の保護者とのコミュニケーションを密にし、保育者と家庭との情報共有ができている。

子どもの発達や育児などについて、保護者との共通認識を得ることを目的に年に２回の個人面談を実施している。また、年２回の回数にとらわれず、希望があった際には適宜面談の時間を設けることにしている。さらに、保護者の養育力向上のために育児講座を開催してヒントを伝えたり、保育参観を実施して、園での取り組みを知らせ園の保育の活動への参加を促している。園の行事への取り組み等への理解と関心が高まるような働きかけに、力を入れている。

地域の社会資源の活用としては、近隣の公園５～６か所に散歩を兼ねて出掛る機会を頻繁に設けている。その際には近隣の人々と挨拶を交わしたり、公園では近隣園の子どもといっしょに遊ぶ機会を設けたりしている。子どもが多様な体験や交流ができるような機会を確保していることがうかがえる。また、近隣の図書館に出かけて絵本を借りたり、高齢福祉施設を訪問して歌や遊戯を披露したりする機会なども設けている。さらに、例年であれば、園の夏祭りや運動会には卒園児や保護者にも参加してもらい、一緒に楽しんでもらえるようにしている。

園見学者などの地域の未就園児や地域の人々には、行事の案内を送って参加を呼びかけることで、子どもが職員以外の人と交流できる機会を設けている。ボランティアや実習生の受け入れ体制も整っており、保育者以外の人々と交流する機会を設け、普段と違った雰囲気を感じてもらえるようにしている。さらに人的な資源も含めて地域の社会資源に関する情報収集に力を入れ、一時保育の受け入れや体験交流会の開催、畑を耕す体験を実施し、地域の方と交流する機会を増やすことを目指している。

入園説明会では個人情報の取り扱いや利用目的について説明し、同意書を交わしている。さらに、年度初の保護者懇談会においても説明し、理解を促すことにしている。また、子どもに関する情報（事項）を外部とやりとりする必要が生じた場合には、その都度保護者の同意を得るようにしている。プライバシーへの配慮としては、オムツ替えの際には周囲から視覚を遮るようにパーテーションを使用したり、洋服の着脱は上下を別々に行うように促すことで支援し、子どもの羞恥心に配慮した保育に努めている。

子ども一人ひとりの気持ちに寄り添い、自主性を尊重したモンテソーリ教育を基にした保育を何よりも大切にしている。それらは職員会議で都度振り返り、研修においても周知に努めるなどして、日常の保育の中に反映できるようにしている。また、個人面談等を通じて保護者の意向を把握し、子どもと保護者の価値観や生活習慣に配慮した保育に取り組んでいる。子ども一人ひとりの気持ちに寄り添った保育を目指して研修や討議に力を入れ、自己評価や振り返りを充実させている。

虐待防止や育児困難家庭への支援に向けて、勉強会や研修会を実施して職員の理解を深めることに力を入れている。職員一人ひとりが専門的な知識を充実させていることがうかがえる。また、日頃から注意深く観察することで、虐待や虐待に類似する事例、育児困難家庭の早期発見に努めている。法人共通のマニュアルの読み込みなどを通じて、全職員が共通の認識のもとでマニュアルに沿った適切な対応ができるように取り組んでいる。虐待等が疑われる場合には速やかに園長に報告し、法人本部や関係機関へ連絡し連携をとる体制を整えている。

法人共通の各種マニュアルを設けており、入社時にはそれらを基にオリエンテーションを行い、さらに改定毎に読み合せる機会を設けている。いつでも閲覧できるように保育室や事務室に常備し周知に努めている。また、指導におけるマニュアルともいうべき全体的な計画については、毎年年度末までに見直しを行うことにしている。提供している保育が定められた基本事項や手順等に沿っているかどうかを定期的に点検・見直す仕組みが整っていることがうかがえる。各種マニュアルをはじめ就業規則についても事務所に常備し、いつでも閲覧できるようにしている。

保育をはじめ子どもや保護者支援に関わる基本事項や手順は、年度末の職員会議等における検証を通じて見直すことにしている。見直しの基準については、職員アンケートや個人面談などを通じて把握した職員の意見、あるいは保護者との関わりの中で感じ取った事柄などを参考にするようにしている。また、園では特に職員が意見の言いやすい環境作りに努め、意見を取り入れながら保育の質の向上につながるようにしている。全職員が持てる力を十分に発揮し、協力・協調して保育にあたることを目指している。