東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

　園の保育目標は「心身ともに健康な子」「自分を表現できる子」「友だちを大切にできる子」です。職員は年度初めの職員会議で園の保育目標を確認し、目標に沿って今年度の保育のスローガン「なかよく　やさしく　みんなで　いっしょに　トライ」を決めました。保護者には入園説明会で説明しますし、保護者会でも再度説明します。今年度はコロナ禍のため保護者会を開催できませんでしたが、お手紙で周知を図りました。また園便りに法人の基本理念と園の保育目標を掲載していつでも確認できるようにしています。

　園の経営層は園長と副園長、主任です。それぞれの役割と責任は、園の職務分担表や職員が昇格していく過程を示した法人のキャリアパスに示されています。こうした経営層の責務については年度初めの職員会議で職員に説明しています。保育業務については、経営層が独りよがりにならないように職員とともに検討し、決定しています。職員の作成する指導計画は経営層が確認し、必要があれば訂正しています。法人の園長会や区の私立保育園園長会など、外部の会議には園長が園を代表して出席し、会合で得た情報は必要に応じて職員に伝えています。

　施設の修繕や改装、高額な遊具の購入など園経営に関することは、園から稟議書を受けて法人本部で審議して決定しています。昨年度から流行した新型コロナウイルス感染症への園での対応は、区からの通達を受けて本部で審議し、各園に下ろしています。保育業務については、職員会議で検討し園長の承認で決定します。こうした決定事項は、職員会議や昼礼で常勤、非常勤にかかわらず全職員に報告し周知しています。保護者には園だよりや文書掲示、おひさまメールで伝えています。文書掲示については、全保護者が通る玄関がないので周知に課題があります。

　従来は運動会や発表会など園行事には保護者アンケートを実施し、保護者の園に対する要望を募っていましたが、今年度はコロナ禍のため園行事を縮小したため保護者アンケートは実施できていません。それでも連絡帳や朝夕の送迎時には保護者の要望を聞いています。職員からの意見は職員面談の際に聞いています。地域の保育事業の現状や、都や国の保育行政については、法人の園長会や区の地域連絡協議会、私立保育園園長会から情報を得ています。地域には待機児童数が減少していること、小規模保育園が増えていることなどの情報を得ています。

　園の中・長期計画は10年後を見据えて、保育の特色を生かし、保護者から選ばれる保育園を目ざして策定しています。環境の整備については、時系列で具体的な計画を立てています。年度単位の事業計画は、法人の保育理念のもと養護、教育、子育て支援などの内容や保育園の弱みと強み、施設改善計画などを策定していますが、内容が具体的ではありません。今後は保育内容や地域・子育て支援、職員の処遇・育成など、それぞれ事業内容に項目を立てて具体的に作成されてはいかがでしょう。事業報告もその項目に沿って評価・反省ができます。

　指導計画は園の「全体的な計画」のもと、年間指導計画や月間保育指導計画案、週日案などをそれぞれのクラスの担任が作成しています。年間指導計画は期ごとに、月間保育指導計画案は月ごとに、週日案は週ごとに評価をしています。食育課程や保健衛生計画も同様に期ごとに評価・反省をしています。また七夕や運動会、クリスマスなど行事についても、各行事ごとに担当する職員を決め、活動のねらいや内容を定めています。そして終了後は反省を行い、次年度につなげています。

　保育にかかわる者として守るべき法や規範、倫理は園の諸規定や保育に携わる者としての心構えを定めた「ステートメントブック」に示されています。職員は入職時に配付を受け、新人研修で教育を受けています。園に配属されてからも園内研修で再度確認しています。また、年度途中に「人権擁護のチェックリスト」で自己評価をしています。子どもに不適切な言動を行わないように職員同士でチェックをしています。虐待を受けている疑いのある子どもがいれば、園長から法人本部に連絡をし、必要があれば区と連携して子どもを見ています。

　園の苦情解決制度は「入園のしおり」に掲載し、入園時に保護者に伝えています。また園の玄関には文書掲示し、保護者が苦情や要望を投函する「はるえポスト」を設置しています。また園に直接苦情を表明することに抵抗がある保護者には、外部の第三者委員を紹介しています。現在、「はるえポスト」への保護者からの苦情はほとんどありませんが、登降園時に直接口頭や連絡帳を通して意見を言われる方がいます。こうした場合は、法人本部に報告をして、保護者が納得できるように返事を返しています。

　園がどんな保育園なのか、地域に向けてはホームページで発信しています。園の外向きの掲示板にも情報を開示しています。実習生については、毎年数人受け入れています。受け入れにあたっては、事前にオリエンテーションを開き、園での守るべき事項を伝えています。例年は家庭で育児に専念する保護者が相談相手がいなくて孤立しないように子育て支援活動を行っていますが、今年度はコロナ禍で実施できていません。地域の関係機関とのネットワークについては子育て全般で地域連絡協議会に、保護者交流では保護者連絡協議会に参加しています。

　地震や火事、洪水、感染症などはどれも子どもの安全を脅かす重大なリスクであり、優先順位をつけるのは難しいですが、大きな河川に挟まれているという地域性を考え、洪水の脅威への対策を最優先にしています。避難場所は園の屋上を想定していますが、洪水の規模がさらに大きければ近隣の小学校や高等学校に避難する訓練をしています。新型コロナウイルス感染症についても、子どもたちが感染しないように、毎日、手洗い、うがい、園内消毒に取り組んでいます。職員はマスクを着用し感染防止に努めています。

　毎月、地震や火災を想定して避難訓練をしています。防犯訓練では地元警察署に、消火訓練では地元消防署の実地訓練を受けています。交通安全指導は民間の宅配業者の指導を受けています。また園が災害を受けて一時的に閉園せざるをえない場合に備えて、事業を再開するためのBCP（事業継続計画）を作成しています。交通機関が止まったときの職員の通勤時間も調査して記録しています。災害、事故を想定してさまざまなマニュアルを作成して避難訓練時に確認しています。備蓄品は災害時に備えて水や非常食を3日分、2階の倉庫で備蓄しています。

　個人情報の取り扱いは、法人本部が定めたプライバシーポリシーに従っています。園では、子どもの名まえや写真を園内掲示やホームページで使用していますが、入園時に保護者に説明し使用承諾書を得ています。また、園内で知り得た情報を園外で漏らしてはいけない守秘義務について、職員は入職時に誓約書を提出しています。実習生やボランティアにも個別に説明し、誓約書の提出を義務づけています。園ではパソコンを業務で使用していますが、パソコンにはパスワードを設定し、部外者は使用できないようにしています。

　職員の採用は法人本部の採用部会が行っています。新規採用職員に向けて大学や専門学校、短期大学に各園の園長がうかがって応募を依頼します。ホームページでも職員募集をしています。また保育実習生は園を理解していますので、積極的に応募を募ります。区やハローワークが開催する就職フェアには積極的に参加し、法人のブースを設けて来場者に園の説明をしています。職員には年3回、自己申告をする機会を設けて、来年度の希望のクラス担当や通勤の都合などで系列の他の園への異動を望むか聞いています。

　職員のキャリアパスは法人本部で作成しています。1年目の新入職は1級職、幹部園長は5級職と、キャリアと能力に応じて階層を設けています。研修は法人の必修研修や区や都の研修、民間企業の外部研修などが用意されています。職員が望む研修はできるだけ受講することを原則にしています。今年度はコロナ禍のため、会場に行かないオンライン研修が多くなっています。新人職員には年齢の近い先輩職員から、気楽にアドバイスを受けられるように、メンター制度を設け年齢の近い職員の助言を受けられるようにしています。

　法人の規定に沿って、年2回の自己申告や自己採点を踏まえ人事評価を行っています。評価の結果は賃金や昇進、昇格に連動させています。勤務シフトを組むときは、職員の休暇の希望や外部研修の予定を組み込んでいます。職員のストレスチェックは外部機関に委託し、職員が望めば専門医に受診できるようにしています。職員との個別面談は定期的に行い、やる気の向上につなげています。職員の人間関係を良くするために例年は歓送迎会や忘年会を行っていましたが、現在はコロナ禍のため休憩時にお菓子を用意しています。

　法人のホームページには園のページが設けられ、基本理念や保育目標、保育の特色、施設紹介、保育園の一日、年間行事予定、子育て支援（子育てひろば、保育所体験）などが掲載されています。ブログでは体操やリズム遊び、野菜の栽培や収穫、プール開き、水遊び、パン作り、製作などで活動する子どもの姿を最新の写真と文章で紹介し、園生活の様子を生き生きと伝えています。初めて保育園を利用する保護者には園の活動の様子を理解しやすいものになっています。パンフレットには保育目標や開園時間、年間行事予定などがわかりやすく記載されています。

　区の担当課に報告書類を提出し、さまざまな情報のやりとりを行っています。園長は区の認可私立保育園園長会に出席し、区の保育行政の動向や地域の福祉ニーズの情報を収集し、地域のネットワークでほかの保育園と情報を共有し連携に努めています。園は区の共育プラザや嘱託医に依頼して、子育てひろばのお知らせ文を掲示してもらうなど協力関係を築いています。地域の子育て世代の方々に利用してもらえるよう働きかけ、多くの利用希望者などに園の情報を届ける意識を持って情報発信に取り組んでいます。

　園見学の要望は電話で受け付け、見学者名簿を確認しながらどの職員も対応できるようにして、個別に対応し日程を調整しています。従来は子どもたちが元気に活動している10時から見学の時間を設けて園の様子が感じられるよう案内していましたが、現在は新型コロナウイルス感染症対策で玄関フロアで対応しています。園長や副園長が担当し、パンフレットを配付して園が大切にしていることなどを説明しています。保育室の案内は行わずに子どもたちの様子を写真で紹介し、入園後の保育がイメージできるよう工夫して、質問にもていねいに答えています。

　新入園児の面談に必要な書類は事前に配付して記入してもらい、嘱託医による健康診断時に提出してもらっています。提出書類（児童票や入園前の生活状況アンケートなど）を職員でていねいに確認し、新入園児の面談を土曜日に実施して、多くの職員で個別対応ができる体制を整えています。コロナ禍のため全体での入園説明会は行わずに個別に対応し、保育園のしおりを読んでいただき所定の用紙にて保護者の同意を得ています。嘱託医の健康診断や面談時の児童票、入園前の生活状況アンケートなどで子どもの発達状況を把握し、保護者の意向を聞いています。

　子どもや保護者の情報は児童票や入園前の生活状況アンケートで確認し、職員間で共有しています。家庭から初めて集団生活に入る子どもが多く、不安を和らげるよう1週間くらいを目安に準備保育を行っています。初日は親子で過ごす計画でしたが取りやめ、子どもの様子を見て相談しながら徐々に保育時間を延ばし、子どもが無理なく新しい環境に慣れるよう、一人ひとりの子どもにていねいなかかわりを心がけています。担任保育士が受け入れ引き渡しができるよう早朝や夕方の保育のシフトを調整し、安心して過ごせるよう配慮しています。

　園では5歳児クラスの卒園する子どもに、在籍期間中の保育園での生活や活動の写真を撮ってアルバムにしてプレゼントしています。引っ越しなどの事情で転園や退園する子どもにも在園期間中の写真をアルバムに貼ってプレゼントし、各クラスでお別れ会を行っています。利用終了後も園行事への案内はがきや年賀はがきなどを通してつながりを継続し見守っています。卒園した子どもには「卒園児お招き会」を設定し、卒園生親子が集まりゲームやお話をする機会を設けて好評を得ていますが、今年度は新型コロナウイルス感染症対応で取りやめています。

　法人統一の「全体的な計画」を基に養護と教育の領域を考慮して、年齢ごとの年間指導計画や月案、週（日）案を作成し、週（日）案では具体的な活動を計画しています。1、2歳児は月ごとの個別指導計画を作成し、配慮を必要とする子どもについても個別指導計画を作成しています。指導計画は期ごと、月末、週末にクラス会議などで振り返りを行い、次の計画に反映させています。保護者には年度初めの保護者会で資料を用いて説明しています。毎月のクラスだよりで月のねらいや子どもたちが興味関心を持って取り組んだことなどを紹介しています。

　子どもたちの日々の活動は連絡帳や保育日誌に記載しています。1、2歳児の連絡帳には子どもの園での様子を具体的に記載するよう努めています。一人ひとりの子どもが食事、睡眠、排泄、衣服の着脱、人間関係、言葉などの面でどのように成長していくのかを児童票に記載しています。1～5歳児まで児童票の「保育経過記録」に4か月ごとに文章によるまとめを記載し、「発達経過記録」も記載しています。在園中の記録が集積していくようになっており、園生活を通して子どもの成長がわかるようにしています。

　早朝保育や夕方の保育での引き継ぎや申し送り事項は、どんなことでも各クラスの登降園名簿に記載して口頭でも伝えるなどの仕組みが確立され、保護者と園との連絡に漏れがないよう気をつけています。日々の昼礼を行って内容を伝達日誌に記載し、全職員が確認するよう周知されています。子どもの様子や保護者の状況などに変化があった時は、職員間で共有し適切な対応ができるよう努めています。毎月の職員会議で各クラスの状況や感染症対応などを話し合い、全職員が全園児を把握するよう情報を共有しています。

　子ども一人ひとりの姿は児童票に記載された家庭状況や保健記録、送迎時の保護者との会話、連絡帳などを通して家庭での姿を把握し、園での子どもの様子は連絡帳や保育日誌に記録し、園と家庭の両面から全体的な姿を捉えています。職員は子どもの生活や遊びを通して一人ひとりをていねいに見つめかかわる保育をしています。保育室はくつろげる空間やままごと、ブロックなどのコーナーを設定し手作りおもちゃなどで環境を整えています。子ども自身の意思を尊重し意欲がはぐくまれるよう援助し、職員の明るい雰囲気は子どもの安心感につながっています。

　絵本や言葉、音楽、食事を通して外国の文化について子どもたちに伝え、世界に興味を持ち新たな知識や発見ができるよう支援しています。配慮が必要な子どもには臨床心理士の巡回指導を受けながら適切な支援に努め、保護者や療育機関と連携を図り、療育機関に園での子どもの様子を見てもらいました。その子どものペースやクラスの子どもたちとともに学び成長できるよう、全職員で共有し支援しています。子ども同士のトラブルには原因や状況を把握して双方の気持ちに寄り添い、お互いの気持ちを尊重し納得できるように援助しています。

　小学校や幼稚園、保育園などが参加する地域連絡協議会に園長が出席しています。例年5歳児は小学校見学に出かけて発表会の予行練習を見学したり、授業を体験するなどして交流し、就学に向けての期待感が高まるよう援助しています。今年度近隣の小学校の先生の話を聞く機会を計画しましたが、新型コロナウイルス感染症対応で取りやめ、交流できない状況が続いています。就学に際し5歳児一人ひとりの「保育所児童保育要録」を作成し、就学先の小学校に送付しています。また、小学校の学校だよりを5歳児保育室前に置き閲覧できるようにしています。

　朝の始まりが気持ちよく迎えられるよう挨拶を交わし、1、2歳児は保育室前で、3～5歳児はテラスで受け入れています。子どものきげんや体調を観察しながら保護者に子どもの様子を聞き、発熱や咳などの健康状態を1、2歳児は連絡帳、3～5歳児は個別の体温チェック表で確認し受け入れています。連絡事項は各クラスの登降園名簿に記入し連絡漏れがないようにしています。お迎え時は保護者の状況を見ながら日中の子どもの様子を話し、明日につながる声かけをしています。園舎内への立ち入りに制限がありますが保護者との会話に努めています。

　規則正しい生活は子どもの生活リズムを安定させ、物事に主体的に取り組む力をはぐくむことにつながっています。食事や排泄、衣服の着脱、身の回りを清潔にするなどの基本的生活習慣の大切さを、絵本や早寝早起き朝ごはん、手洗いのポスターを貼るなどして伝えています。保護者には保護者会や送迎時に話す機会を設け、3歳児のクラスだよりに「立って着替える、着替えの順番、衣服の前後」のポイントを掲載し、家庭での取り組みを呼びかけています。子どもが自分でやろうとする気持ちを大切にし子どもの発達状態に応じて身につくよう援助しています。

　子どもの年齢や家庭での睡眠時間、活動内容などを考慮し、園で必要な休息や睡眠が取れるよう配慮しています。3、4歳児の午睡の場所も密にならないようクラスごとに設定するよう変更しました。保育室には空気清浄機を設置し、室温、換気、明るさなど睡眠時の環境が快適であるよう配慮しています。睡眠には個人差があることを考慮し眠くない子どもには無理に寝かせるのではなく、休息が大切であることや寝ている友だちを思いやることを伝えながら、横になって身体を休ませるようにしています。5歳児は年明けから午睡をなくし生活する予定です。

　保育室には発達に応じたおもちゃやコーナーを設定し、子どもが自ら選んで遊べるように工夫しています。4歳児はビー玉遊びに興味を持ち、自分たちでビー玉を転がす道を組み立て、どの道を通って落ちてくるかを楽しみ、友だちといっしょに作ると大きなものが作れることに気づき相談しながら作っています。保育士は子どもの気づきや興味関心を遊びにつなげていけるよう援助の仕方を考え、子どもたちが自発的に始めた遊びが継続し発展するよう子ども同士のかかわりを見守っています。職員は日ごろから子どもと気持ちが通い合うよう語りかけています。

　保育目標に「心身ともに健康な子、自分を表現できる子」と掲げ、特色ある保育として体操など外部の講師を招いて実施しています（英語は現在は休止）。リズム遊びも含め、日常の保育に積極的に活動を取り入れ、子どもたちは走る、跳ぶ、転がるなどの基本動作やピアノに合わせて身体を動かし自由な発想で表現するなどの遊びを積み重ね、自然に集中力や運動能力を高めています。言葉や製作の表現活動も楽しみ、例えば、5歳児はまとまりのある文でていねいに最後までお話をしたり、1歳児は紙コップでかめの提灯を作って飾ったりしています。

　園庭や畑には桜の木やみかん、りんご、柿など実のなる木があり朝顔やひまわりが咲いています。園庭や畑にやって来る鳥や虫たちは子どもたちが主体的に触れたり観察したりして、飼育にも発展しています。果実は鳥や虫たちに残すなど生き物との共存を意識し、チューリップの球根やひまわりの種を取っています。自然に触れて生活しかかわりながら美しさや不思議さなどを感じ、季節により空の色や雲の形、風の流れの変化を見たり聞いたりして全身で受け止めています。夏は色水遊びをしたり、氷を触ったり、プール遊びをしたりして楽しんでいます。

　年間を通して誕生会や日本の伝承行事などが体験できるよう計画し、日常の保育に潤いを持たせています。誕生会はその子どもの誕生日に各クラスでお祝いし、カードとバッジをプレゼントしています。月に1回誕生会メニューが提供され楽しめるよう取り組んでいます。職員手作りのケーキが数種類用意されており、誕生日の子どもは自分でケーキを選んで誕生会で飾り、特別な気分を味わっています。七夕、節分などの伝承行事は由来を伝え、季節や行事にちなんだ歌をうたったり、短冊や笹飾り、お面や三方などの製作活動をして雰囲気を盛り上げています。

　行事について子どもたちといっしょに考え、子どもたちが主体となって協力して取り組めるよう援助しています。夏祭りで5歳児はどんなことをやりたいか話し合って決め、3歳児は海の生き物の輪投げ、4歳児は丸や四角の太鼓を協働で製作しています。2歳児はお面をつけて盆踊りの曲に合わせ太鼓を叩いて遊ぶなど、クラスごとに楽しみました。運動会は園庭でクラスごとの入れ替え制で行う計画です。子どもが興味を持ち楽しんでいることや挑戦したいことに取り組み、みんなで協力しあきらめずにやりとげることができるよう援助したいと考えています。

　年間行事予定表は3月中に保護者に配付して1年間の予定を理解してもらい、協力を得て取り組めるようにしています。毎月の園だよりに当月と翌月の行事予定を掲載しています。入園式や竹馬作りをする5歳児の保護者会、運動会、発表会などは土曜日に設定し、参加しやすいよう配慮しています。子どもたちの様子は写真の掲示やホームページのブログの配信で伝える機会を増やし、クラスだよりや行事の手紙などでも取り組みの様子や見どころを伝え、保護者といっしょに楽しめるようにしています。行事後はアンケートを実施し集約結果を公表しています。

　午後6時30分から7時30分までの1時間を延長保育とし、玄関に近い3歳児の保育室で行っています。保育時間の長い子どもたちが無理なく過ごせるように、当番保育士はゆったりとした雰囲気でかかわりながら子どもの気持ちを受け止め、落ち着いて好きなおもちゃで遊ぶことができるようにして保護者の迎えを待っています。また、子どもが空腹にならないよう水分補給をしながら補食を提供し、落ち着いて食べられるよう配慮しています。

　職員は交替で夕方以降の保育を行い、子どもの状況に応じて担任保育士が担当するなど柔軟に体制を整えています。異年齢の子どもがいっしょに過ごし、同年齢のクラスとは違った環境の中で互いに刺激し合う場になっています。毎日同じ流れで過ごすことで、子どもたちも緊張しないで安心して過ごせるようになっています。年上の子どもの遊びを年下の子どもがそばで見てまねたり、年下の子どもが保育士に読んでもらう絵本をいっしょに聞いています。当番保育士は延長保育の活動内容や補食の様子などを延長保育日誌に記入し、翌日の保育につなげています。

　給食に関する考え方は入園のしおりや毎月の給食便りで伝えています。食を通して友だちと楽しい時間を共有し健康な体作りや望ましいマナーを身につけることを大切にしています。法人統一の献立で季節感のある食材を使用し、だし汁はかつお節や昆布から取り素材の味を生かし薄味にして提供しています。子どもの日はこいのぼりオムライス、七夕の日は天の川をイメージした七夕ビビンバ麺など行事食に工夫を凝らし、世界各国の名物料理などでも楽しませています。3～5歳児は仕切り板（3歳児用は調理員の顔写真）をテーブルに設置し食べています。

　食物アレルギーのある子どもには、保護者に医師の記載した「生活管理指導表」を提出してもらい、園長、担任保育士、栄養士、保護者で面談し、確認して除去食を提供しています。毎月、月末に翌月の個別献立表でアレルギー食材を園（園長、栄養士）と保護者で確認しています。行事食も事前に成分表を保護者に提示し確認をしています。給食やおやつを配膳する時は、名前と除去食材を明記した専用のトレイを使用し、調理員、担任保育士、園長で2重の確認をしています。クラス内でも口頭で確認し、そばで介助しながら見守り誤食防止に努めています。

　子どもたちの「食」への興味が高まるよう栽培やクッキングなど食育活動に取り組んでいます。園の隣に畑があり、子どもたちは雑草を取り職員は耕運機で耕しています。クラスごとに相談して夏野菜の種まきや苗木を植え、水やりをしながら生長を観察しています。収穫時は野菜に触れて形や大きさなどを体験し給食やおやつで味わっています。5歳児は生長の様子を観察し絵で表現し、4歳児は訪問調査日にすいかを収穫し6個になったと喜び味わっていました。えだまめやさつま芋を栽培していますが味噌作りや焼き芋のクッキング活動は取りやめています。

　日常の保育の中で子どもが自分の健康や安全について関心を持ち、自分で自分の健康を守りけがや病気を防げるよう支援しています。登園時の手洗い、戸外活動後の手洗いやうがい、食事前やトイレ後の手指消毒を徹底し、汗ふきタオルの使用、着替えなど身の回りを清潔にすることを繰り返し伝え健康に過ごせるようにしています。全身を使った運動遊びを積み重ねてバランス感覚を養い、集団遊びなどで考える力を養い発達を促しています。自分を守る動作が自然にできて遊べるよう園庭や公園での約束事を活動前に話すなどして援助しています。

　保育士は日々の子どもの健康観察をていねいに行って検温するなど病気の早期発見に努め、一人ひとりの健康状態を把握しています。嘱託医の定期健康診断を年2回、歯科検診を年1回全園児に実施し、身体測定を毎月全園児に実施して記録しています。健康診断や歯科検診、身体測定の結果は保護者に健康カードに記録して知らせ、健康状態や成長を園と保護者で共有しています。園で与薬が必要な場合は「お薬連絡票」に必要事項を記入してもらい1回分の薬を預かり事務室で管理しています。子どもは担任保育士と事務室で薬を飲んでいます。

　毎月保健便りを発行し、生活リズムを整える、朝ごはんを食べる、毎朝健康チェックをするなどを呼びかけ、家庭で子どもの健康を守るポイントなどを伝えています。感染症や季節に発生しやすい病気と予防などの保健に関する情報も発信しています。園内で感染症が発生した時は、速やかに感染症ボードに掲示し口頭でも伝えています。乳幼児突然死症候群（SIDS）については1歳児室の受け入れ場所に「仰向けに寝かせることが重要です。1歳以上児も仰向けに寝かせてください」と書かれた文書が掲示されており、家庭での予防を促しています。

　日々の登園、降園時の会話や連絡帳のやりとり、個人面談などを通して保護者の就労状況や家庭の様子、子育て状況を把握し、保護者の話に十分に耳を傾けています。電話相談に応じたり、園長や担任保育士との三者面談を実施し、職員で情報を共有して接するように努めています。保護者の就労状況によって保育時間を決めていますが、保護者の職場事情で急な残業によるお迎え時間の遅れなどに、可能な限り柔軟に対応しています。保護者の事情に合わせて個別に配慮した子育て支援に努め、仕事と子育ての両立を応援しています。

　保護者同士が交流できる場として保護者会や保育参観、保育参加、運動会などの行事があり、保護者同士がかかわり子どもの成長を喜ぶ気持ちに共感し合い、子育ての視野を広げる場になっています。保護者会は年2回クラスごとに実施し、保護者同士が交流する時間を設けています。今年度の春の保護者会はコロナ禍のため時間を短縮し、保護者に伝えたいことを資料として配付しました。5歳児は、従来は親子で竹馬作りをした後に保護者会を行い保護者の交流の場としていましたが、コロナ禍で竹馬作りは家庭で行うことにして、保護者会は取りやめました。

　保護者と子どもの成長発達について共通認識が得られるよう、個人面談や保育参観・参加を行っています。我が子の成長だけでなくほかの子どもの成長を感じることができる機会となっていますが、緊急事態宣言により取りやめています。園長は2か月に1回を目標に「春江通信」を発行して、虫に熱中する子どもやかぶとむしの飼育など、園でのできごとを通して園長の思いを発信しています。制限のある中での保育ですが、利用者調査で「園での活動が子どもの成長に役立っている、子どもが興味や関心を持って行えている」と97％の方が回答しています。

　例年、子どもたちは中学校の吹奏楽部や支援学級の生徒との交流、保護者の方のコンサート、区主催の行事への参加、図書館の利用、公園での花植えボランティアなど地域にある資源を活用し活動する機会を持っています。警察署や消防署、民間業者の協力を得て、交通ルールや火災・地震で避難する時に大切なことを教えてもらい、避難場所である小学校への避難訓練を行い、水害時は近隣の学校と協力体制を取っています。交流できない状況が続いていますが、今後は高齢者施設との交流も考えていきたいと思っています。

　地域の親子を対象とした子育て支援事業「子育てひろば」を実施しています。毎月2日間実施し園庭開放も行っています。在園している子どもたちだけでなく、地域の親子に気軽に利用していただきたいと考え予約なしで受け入れています。参加した親子は在園児といっしょに手遊びやふれあい体操などの運動遊び、紙芝居、製作などを体験し、楽しい時間を過ごしています。しかし今年度はコロナ禍のため中止していることをホームページや外掲示板で伝えています。「体験保育」は11月から始めたいと考えています。育児相談にも応じ電話でも対応しています。

　入園時に「個人情報保護の取り扱い」について、保護者の方の保育園でのビデオ撮影や写真撮影についても含めた文書を配付し、書面で保護者から同意を得ています。入園のしおりにある「個人情報の取り扱い」の項でも、子どもや保護者のプライバシーを扱う際の決まりを説明しています。実習生やボランティアには「オリエンテーションチェック表」を記入してもらい、「個人情報に関する誓約書」について説明し署名を得ています。実習生には記録ノートに園児名を書かないよう指導するなど、細かい点でプライバシーが守られています。

　事務室に児童憲章を掲示し、職員は子どもの虐待防止マニュアルなどで学びながら、子ども一人ひとりを尊重し大切にする保育を実践しています。基本的な子どもの人権（呼び捨てにしない、全裸にしない、大声を出さないなど）尊重を重視し、将来を見すえたかかわりを大切にしています。子どもの羞恥心に配慮してオムツを決まった場所で交換し、おもらしの時はほかの子どもに気づかれないよう援助しています。着替えの時はカーテンを閉め、身体測定は肌着を着て行っています。子どもに接する時は良いところを認める姿勢を大切にしています。

　虐待防止のための措置について入園のしおりに記載し、職員は日ごろから保護者とコミュニケーションを取り、家庭の生活習慣や価値観などを把握し尊重するよう努めています。職員で保育所保育指針や「ステートメントブック」などを読んで虐待に関する理解を深め、言葉づかいなどについて気づきを話し合っています。保育の中で子どもの表情や行動を注意深く見守り、1日に1回は着替え時に体の異変などの早期発見に努めています。研修への参加と報告を行い、人権擁護のセルフチェックシートを活用した振り返りなどで職員の意識や知識を高めています。

　系列園共通の園運営に必要なマニュアルは法人本部で作成され、「危機管理、子ども虐待、事故発生時対応、園外保育・散歩、プール・水遊び、個人情報管理、防火・防災、薬品の取り扱い」などのマニュアルと、日常保育や職員が守るべき基本的な姿勢を明記した「ステートメントブック」が整備されています。マニュアルは電子化されて整備され、紙媒体でも事務室横の書棚に置かれ、職員は誰でもいつでも確認することができます。新しい生活様式について職員で再確認し、早番・遅番の仕事の手順や3、4歳児の食事、午睡の場所を変更しています。

　園では年間を通して、さまざまな会議（昼礼、クラス、職員全体など）で自分たちの保育の課題を検討したり、研修（法人や都、区主催など）を受講して知識を深め、職員間でスキルアップにつなげたいと考えています。新規職員は入職時に「ステートメントブック」について説明を受け、年度初めの園内研修でも資料を活用し共通理解を図っています。今年度の園内研修は外部講師を招いて保育について考え、8月は保育実践を写真に撮って持ち寄るなどの計画を立てて準備しています。職員は基本に立ち返り保育業務を継続的に行うよう努めています。

　保護者の意見を聞いたり職員の意見や提案を大切にして保育の質の向上に取り組んでいます。保護者の要望は行事後のアンケートや日ごろの声かけを参考にして把握し、シーツなどを持ち帰るあずま袋の使用を継続するなど保育の向上に向けて反映させています。プールに危険防止のための柵を設置、足洗い場の撤去などを行い、1、2歳児用便器の交換も行う予定で、安全な環境作りに取り組んでいます。食事のサンプルケースは1、2歳児の玄関に設置していますが、3～5歳児の保護者は通らない場所となっていて、検討したいと考えています。