東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

昨年の２０２０年４月に開園をしている。入職前に職員は同一の書籍を読むことで保育の考え方に共通認識を持たせたり、開園に先立って職員の研修会を開催するなど、保育園の理念や保育方針などの理解が深まる取り組みをおこなっている。その教育・保育理念についてはパンフレット、入園のしおりや重要事項説明書ならびに法人ホームページで利用者にも分かりやすくまとめており、入職時や入園時、利用希望者の見学時にも用いている。一部の資料を玄関に閲覧用として設置して、誰でも見られるようにしている。

保育園の開園時に、園長は「遍照広尾保育園の職員のみなさまへ」と題して、挨拶・保育の声量・子どもの呼称・保護者への声掛け・園長への報連相・職員のスキルアップと健康管理・仲間意識について述べた文書を配布し、職員に持つべき「心掛け」や姿勢を伝えている。年度初めに全職員を集めて年度事業計画を説明する際にも、園長は全体計画の基本である「法人理念に基づいて保育で大切にしていること」を解説して、職員に取り組むべき方向性を示している。職員育成面談においても、園の目標や個人の課題設定などでリーダーシップを発揮している。

保育園の主な行事や取り組みについては、園長、主任、副主任やクラスリーダーで構成している運営リーダー会で検討することにしている。開園一年目の昨年は手探りで流動的ではあったが、議事や決定事項の内容別に各種の会議を開催している。但し、どのような会議をいつ開催し、誰が出席をして、どのようにして決まっていくのかを、一部の職員は理解をしていない様子があるので、職員への周知の意味も含めて、会議構成図（開催時期、出席者、討議内容、会議連関など）を記載した一覧表を作成することを期待する。

開園後この一年間に実施してきた保育に関して、保護者にアンケート調査を実施している。調査は園だよりで実施する旨を伝え、「ご意見箱」に自由意見を投函する方法である。保護者の提案やニーズの把握に努め、得られた内容を園だよりにまとめている。一方、職員とは年３回の面談をしているが園としてやりたい事や見通しを伝えることが多く、園の運営に対する職員の意向の把握や検討までには至っていない。さらに地域の福祉や事業全体の動向やニーズ把握も会議に参加し始めた段階であり、保育園に関する問題を課題として抽出することを期待する。

開園して時期が浅く、保育園としての課題もまだ整理ができていないために、中長期計画の作成には至っていない。そのために単年度の事業計画はあるものの、行事計画が主体となっており、単年度で解決すべき課題や取り組みには言及されていない。保育園の理念やビジョンを実現するために抽出した課題を設定し、その解決や改善に向けた中長期的な計画（例えば、職員アンケートで指摘のあった玩具や備品の拡充、施設の安全や環境整備、IT対応、マニュアルの整備、人材育成、地域貢献や連携など）や、それを踏まえた単年度計画を作成することを期待する。

年度の役割分担（クラス担当やリーダー会出席者、土曜出勤など）を決め、行事が主体ではあるが単年度事業計画を策定している。但し、保育園としての課題が明らかでなく、それに向けた取り組みや活動結果についても事業報告書に記載していない。この一年間は「支障のない園の運営」が目標であり、問題点は緊急課題としてできるものを走りながら改善している。保育園が目指す運営を実現するためにはまずは職員の育成が優先と園長は考えており、運営リーダーを巻き込んで進めている。目指す目標と達成度合いを測る指標を明示して取り組むことを期待する。

職員がとるべき行動を記した「全国保育士会倫理綱領」を事務所や休憩室に掲示し、職員研修や会議で内容を伝えている。また、年度末に「人権擁護」のセルフチェックリストを用いて、職員は自分の行動の反省をしている。チェックリストには、子どもの人格の尊重、表現の自由、暴言や体罰の禁止、家庭環境の考慮などに関して、一日の保育の流れに沿って多項目にわたり、職員の言動で「している」「していない」のチェックをしており、その結果を全員で振り返り、気を付けていくべき点や守るべき規範などの理解を深め、遵守されるように取り組んでいる。

利用者の権利擁護のために苦情解決制度を利用できることを「重要事項説明書」に記載し、入園時のオリエンテーションでも伝えている。「ご意見箱」方式で保護者のアンケート調査を実施して、保護者の意向の把握にも努めている。更に虐待情報に接した場合には、関係機関と連携しながら対応する体制や仕組みを整えている。また、「園内公開保育」制度を導入して、他の保育士の保育を見学することで自身の保育力の向上を図るだけでなく、相互に言動を振り返り指摘しあうことで不適切な保育の防止に繋げるなど、組織的な取り組みをおこなっている。

透明性を高めるためにホームページを開設し、月２回の頻度でブログを更新したりして、保育園の活動を積極的に開示している。ボランティアや実習生の受け入れ実績は昨年の初年度はゼロであったが、今年度は「東京都の職場体験の受け入れ公募」に応募して、７月に４名の高校生を職場体験で受け入れて、地域の福祉に役立つ取り組みを始めている。保育園の機能や専門性を活かした地域貢献として子育て支援事業を考え、屋上の開放、行事への招待や出産を控えた見学者の保育体験などを企図しているが、コロナ禍の影響もあり、前には進んでいない。

新設園の為、リスク対策は優先順位は付けず、できることから始めている。年間の「防災教育訓練・点検実施計画」を策定し、毎月の避難訓練、通報訓練、消火訓練、救命講習、災害対策用品や備蓄品の管理補充などを実施している。その過程で災害時での様々な行動の想定や必要な物の確認をしているところである。また事故、ケガやヒヤリハットについては看護師が４期に分けて傾向を分析して対応を職員に周知している。今後は、事業を阻害するリスクを洗い出し、影響度や発生度を考慮して優先順位を付けて重点的に対策を講じていくことを期待する。

事故発生時に所定の報告書に事故の内容を記載してデータベース化しているが、「発生状況」欄に多くのことがまとめて記載されており、保護者への対応など必要なことが漏れなく実施されているのかが分かりにくい。例えば、「発生時の保護者への連絡、時刻」「保護者の要望・意見とその対応」「事故の原因分析」「再発防止のための対策・見直し」「職員への周知方法」などの欄を追加し、一連のフォローを実施して安全状態の改善が実質的に得られるような仕組みを作ることを期待する。

保育資料情報は年度ごとに年齢別、項目別にファイリングをしており、年齢別にまとめて収納ボックスに収めているので必要な時に簡単に活用できるように整理管理をしている。プライバシーの保護については、入職時のオリエンテーションで職員教育をし、実習生やボランティア等に対しては、「保育実習・職場体験の前に」の書面に個人情報の取扱いについて記載し、署名を得ている。緊急連絡カードや現況届など個人情報で機密性のある資料は、事務室で鍵のかかる収納棚に保管をして情報の漏洩防止を図っている。

職員採用時に「価値の明確化シート」を用いて、応募者が強く意識していることや重要だと思っていることを聞き出しながら、保育園が職員に求める適性の確認をおこなっている。年度初め、中間、年度末と年３回の職員育成面談を実施しており、園の目標、本人の課題・計画設定、取り組み状況や振り返りと順次フォローをしている。「職員育成面談シート」を利用しているが、面談時のコメントは相互にメモに残しているだけであるので、指摘事項や今後の課題など長期的な個人別育成計画につながる項目を相互に確認できるように工夫することを期待している。

「園内公開保育」を実施して、保育サービスの質の向上や業務の改善につなげている。さらに、年度末に職員は「保育内容等の自己評価」を用いてセルフチェックをおこない、保育の理念・保育観、保育内容、保健安全、保護者・地域社会・関係機関、地域子育て支援、職務・役割分担、資質向上など２００項目以上の多岐にわたる設問に答えることで自分の保育内容を反省している。園は職員の回答内容を分析して、共通して回答している「足りない点」や「気を付けていくべき点」を職員全員で確認をして、保育の質の向上に繋げようと努めている。

年度初めの職員面談で、研修について受講の推薦や希望の打ち合わせを持ち、区や保育団体からその都度来る研修の案内と園の状況に合わせて、研修の機会を平等に設定している。但し、研修報告は自由形式でまとめられており、報告書の閲覧が可能というだけで、報告内容の発表やそれに対する経営層の考え方などを職員に周知や説明をしておらず、研修内容の共有化が課題である。園の運営も一年経過の実績を積んだので、どのような研修がいつあるのか、誰がそれを受講するのかを記載した年間研修計画を作成し、個人の研修計画にも反映することを期待する。

保育園のホームページは法人のホームページから見ることができる。内容は「お知らせ」「ブログ」「園内見取り図」「入園説明会Q＆A]「採用情報」「アクセス」の項目にまとめられており、開園時の職員の写真や園舎の写真も載せられている。月に２回程のブログの更新に力を入れており、保育園での活動内容や子どもたちの様子が写真と文章で紹介されている。利用希望者だけでなく、在園の保護者にも喜ばれているとのことである。また、お問い合せフォームがあり、メールでの問い合わせもできるようになっている。

保育園見学は、入園希望者を中心に電話で申し込みを受けて実施し、園長や主任が対応している。コロナ禍の対策として、午前、午後、それぞれ１組までとし、２０分～３０分程度で見学の案内をし、質問に応じて丁寧に説明をしている。昨年度は４８名の見学者があった。今年度は１０月末までに７０名程の問い合わせがあり、見学がおこなわれている。

保育園のリーフレットは、法人理念や保育目標、園行事、保育園の一日についてなど、写真も使いカラー印刷でわかりやすく作成されているが、見学者にしか渡されていない状況である。今後は、さらに地域の多くの利用希望者に情報が提供できるように、区役所や地域の関係機関に置いてもらうなどの工夫が望まれる。また、ホームページには保育園の案内動画を載せたり、見学が難しい利用希望者のためにリモートシステムも整備していく予定があるとのことであり、さらなる工夫に期待したい。

入園前に説明会をおこない、保育園の基本的ルールや重要事項について説明している。「入園のしおり」と「重要事項説明書」は保護者にわかりやすいように丁寧に作成されており、その資料に沿って、法人理念、保育理念、保育目標、保育園の一日、行事、用意していただく物、登園証明書、保育時間、職員体制、緊急時対策、相談・苦情などについて細かく説明をおこなっている。そのうえで「重要事項説明に係る同意書」を提出してもらい、同意を確認している。

入園前の個別面接は担当保育士と園長がおこなっている。健康面、食事面で詳しい聞き取りが必要な場合は、看護師や栄養士も参加している。面接では、子どもの食事、排せつ、アレルギー、好きな遊び、家庭での様子などを丁寧に聞き取り、保護者の勤務状況、保育時間、慣らし保育、保育園への要望や心配なことなどについて聞き取っている。また、０歳児は「哺乳瓶と粉ミルクについてのアンケート」を記入してもらい細かく把握している。面接内容は入園面接メモ、入園児情報一覧表に記録し、全職員で共有されている。

入園当初は子どもが無理をせず、少しずつ園生活に慣れていけるように、１～２週間をめどに個別に配慮しながら保育をおこなっている。基本的な進め方については、入園面接の際に「慣らし保育予定表」を使って説明をし、入園後は子どもの個人差を大切にしながら、保護者の就労状況や子どもの状況に合わせて、保護者と相談しながら進めている。

子どもの心身の状況は、毎日各クラスの保育日誌と健康観察表に記録し、把握している。健康観察表は毎日の延長保育への申し送りにも使っており、保護者への連絡に漏れがないように活用している。また、一人ひとりの成長・発達の経過を、月ごとに「プロフィールチャート」（児童票）に記録し、月の指導計画に反映させるとともに卒園までの継続的な保育の実践に活用できるようにしている。

全体的な計画のもと、クラスごとに年間指導計画、月間指導計画、週案を作成し保育を進めている。年間指導計画は保育目標、ねらい、養護、教育、環境構成、食育、家庭との連携、行事などの項目で作成している。幼児クラスは、現在、合計２５名で少人数であるため、「異年齢クラス年間保育計画」を作成して異年齢グループでの保育を取り入れている。また、個別配慮の必要な子についての個別月案、個別週案も作成している。計画の反省と作成はクラス会議でおこない、職員会議で報告している。年間計画は前期と後期に分け、年2回の見直しをしている。

日々の保育内容については、乳児クラスは連絡帳、幼児クラスは公開日誌で伝えているが、各クラスの保育の指導計画については、保護者会の開催がなく、保護者に伝える機会が持たれていない。保育園の理念・目標のもと、各クラスでの目標、具体的な保育内容などを保護者にわかりやすく説明し、共通理解を図りながら共育てをしていくことは大切である。保護者会の開催などの検討が進み、具体化されることに期待したい。

０歳児は人間形成に大切な情緒や愛着関係を築くために、育児担当制を取り入れ、一人ひとりの子どもの生活のテンポに合わせた保育をおこなっている。また、発達を促す手づくり玩具を設定し、見る、触れる、探索するなど身近な環境に関わる中で成長を促している。３、４、５歳児は異年齢保育を取り入れ、年上、年下の子どもとの活動を通して多様性を受容し共感する力を育んでいる。子どもの状況については必要に応じて職員会議などで情報共有を図っている。

特別な配慮が必要な子どもに対しては個別指導計画を作成し、区の巡回指導員からのアドバイスを受けて、発達に合わせた援助ができるよう取り組んでいる。また、日本語が話せない外国の子どもについては、基本は日本語でおこない、身振りなども交えながら楽しく生活できるよう配慮している。その国の文化を尊重し、生活習慣の認識を深めるとともに固定的な意識を植え付けることのないよう互いを認め合えるよう配慮している。保護者とは翻訳アプリを介して健康と安全に関する基本的な取り組みの情報交換をおこない、個別対応に努めている。

昨年は５歳児が在籍していなかったが、今年度は就学する子どもが４名おり、「全体的な計画」に小学校との連携を位置づけ取り組んでいる。年長児の担任は近隣の小学校との合同研修に参加し、他園の５歳児保育の実践報告などで学び合う機会を持っている。また、区が作成した「就学前カリキュラム」を５歳児保育に活かし、子どもが小学校生活に期待感を持てるよう配慮している。今後さらに「全体的な計画」に幼児期までに育ってほしい姿を盛り込み、０～５歳児までの養護と教育が一体となった豊かな人間性を持った子どもを育成する取り組みが期待される。

登園時には健康観察表を活用して子どもの状況を丁寧に確認しながら受け入れをおこなっている。保護者には必ず声かけをして保護者との関係づくりに努めている。乳児クラスは連絡帳により子どもの体調など健康状態の他、家庭での様子を記載してもらい、園での生活や活動に配慮している。降園時には子どもの状況を保護者一人ひとりに伝えるよう努めているが、利用者アンケートに保育士によってお迎え時の対応の違いや、連絡帳に保護者が知りたいことが書かれていないなどの改善を求める声がある。さらに情報を分かりやすく伝える工夫が望まれる。

基本的な生活習慣の習得においては、子どもの発達に合わせて個別対応を基本としている。乳児クラスではズボンの着脱がしやすいよう手づくりのベンチを用意して見守り、自分でできた達成感を持てるよう援助している。室内の着替え用のかごには子どもの写真を貼り、自分で取り出せるようにしたり、ティッシュケースは子どもの手が届く位置にさげて、自分で鼻水をふけるようにするなど生活用具を配慮することで自分でしようとする気持ちの芽生えを養っている。さらに生活習慣の自立に向けては家庭と共有しながら援助を進めていくことが望まれる。

子どもが園生活の仕方を知り、快適に生活ができるよう、活動とバランスの取れた食事、休息などの生活習慣を身につけられるよう配慮している。０歳児は午前も睡眠が取れるよう環境づくりをおこない、心身の状況に応じて一人ひとりの生活リズムを整えている。幼児クラスも活動と休息の時間を決めて、子どもの生活時間全体に留意しながら一日の生活の流れをつくっている。５歳児は１月頃から子どもの状況に留意しながら午睡を減らし、５歳児にふさわしい生活となるよう援助している。

幼児クラスでは子どもが興味を持ち関わってみたいと思うような空き容器などの廃材や構成遊びの遊具を室内の一角に用意し、子どもが自由に取り組む中で、自発性を育んでいる。乳児クラスでは子どもが好きな玩具をみつけて遊べるよう、種類や質、量などにも配慮し、環境づくりをおこなっている。保育者は子どもが集中しているところに無理に介入せず、見守りながら遊びを通して豊かな感覚や感情を培っている。乳児期は他児がそばに来るとトラブルに発展することもあり、子どもの気持ちを受け止め一人ひとりが楽しめるよう配慮している。

ホールに平均台や滑り台、トランポリン、ミニハードルなどを組み合わせてサーキットをつくり、共同の遊具でみんなで遊ぶ楽しさを味わえるようにしている。サーキットでは高いところに恐怖心を持つ子どももいるが、保育者の援助でチャレンジしてみようとする姿が見られたり、平均台を渡る際には平均台を橋に見立てて保育者がワニ役になり、遊びを面白くしたり、わくわくしながら遊べるよう工夫している。サーキットの苦手なポイントは無理強いすることなく、やってみたいという気持ちを大切にしながら、友だちと一緒に達成感を味わえるようにしている。

屋上に花壇があり、幼児クラスは草花の栽培をし、草取りや世話をしながらその成長を見て新たな発見ができるよう働きかけている。子どもたちは水やりの時に「おおきくなってね」と声をかけたり、大きい子どもが水やりの方法を小さい子どもに伝授するなど教え合う姿が見られ、協働的な活動を通して自然への好奇心を持てるようにしている。しかし、利用者調査の「園の生活で身近な自然や社会と十分関わっているか」の設問では「はい」が57.4％にとどまり、散歩の回数が少ないとの声がある。計画的に戸外活動を楽しめるような取り組みが望まれる。

日本古来の伝承行事への興味や関心を持てるよう、年齢に応じてその意味を分かりやすく伝えたり、装飾や製作などを通して行事由来の理解やイメージができるよう取り組んでいる。幼児クラスでは「パネルシアター」を使って行事の由来を知らせたり、ゲームを取り入れて装飾を完成させるなど子どもの興味が湧くような動機づけや環境設定を工夫している。利用者調査の設問「園の活動は子どもが興味や関心を持って行えるようになっているか」は93.6％が「はい」と回答しており、保育者や友だちと一緒に様々な体験をする中で創造性を育んでいる。

保護者に年間の行事予定表を配布し見通しが持てるよう、それぞれの行事の取り組み内容、参加対象者を載せて分かりやすく周知している。行事に向けた子どもの活動の様子を写真に撮り、掲示や便りで保護者も一緒に楽しみにできるよう工夫している。幼児クラスの七夕に向けた取り組みでは、子どもたちが協力して作った壁一面の天の川や笹に飾りつけをする様子などを写真に撮って活動の様子を知らせたり、乳児クラスでは織姫星や彦星の装飾に各家庭で願いを書いた短冊を一緒に貼って、保護者と一緒に子どもの成長を喜び合えるよう工夫している。

コロナ禍で保護者参加の行事はほとんど中止となったが、利用者調査の自由意見に「行事自体が取りおこなえない状況であるが、配慮してもらっていると感じる」「今年度は親が参加する行事はおこなわれていないが、予定された行事については、保護者が参加しやすいよう時間が区切られていた」という声があげられ一定の理解が得られている。保育参加や運動会の行事は保育の意図や子どもの様子を目で見て確認することができ、保護者との相互理解につなげる機会となるため、保護者支援の視点からの内容や実施方法の工夫が一層期待される。

保育時間は７時３０分から１８時３０分までの１１時間で、保護者の就労等により保育の必要がある場合は延長保育を実施している。時間は１８時３１分から２０時３０分の２時間となっている。延長保育の子どもには補食が用意され、子どもが楽しみにできるよう配慮している。夕食は有料となっており、保護者からの申し入れ制となっている。保育室は安全面から１階の乳児室を使っている。部屋には畳のコーナーもあり子どもがリラックスしたり、休息が取れるように配慮している。職員間の申し送りは健康観察表に記録して確実に伝わるよう努めている。

延長保育は月極の子どもとスポット利用の子どもがおり、その日によって人数の変動があるものの利用が少ないため、低年齢の子どもも一緒に異年齢で過ごしている。遊びは延長保育用の玩具を用意し、子どもがゆったりと遊べるように配慮している。子どもから日中に遊んだ折り紙遊びの続きの申し入れがあった時には、折り紙を用意して、保護者を待つ子どもの気持ちに寄り添いながら楽しく過ごせるように関わっている。保育士は延長保育日誌に、その日の様子を記録して職員間で共有を図り、子どもが安定した時間を過ごせるよう取り組んでいる。

全体的な計画に長時間保育を位置づけ、「子どもの発達過程、生活リズムおよび心身の状態を十分把握して、保育の方法や職員の協力体制、家族との連携などを指導計画に位置づけ適切におこなう」としている。園は保護者の急な延長保育の申し入れなどに対応するとともに、子どもが安心して過ごせるよう人的配置やくつろげる環境づくりに努めている。各クラスの年間指導計画には長時間保育の記載がされていないため、さらに年齢発達に応じた配慮が十分にできるよう、指導計画に明示して取り組むことが期待される。

給食は委託となっており、献立はひと月ごとに委託業者の栄養士が作成し調理をおこなっている。０歳児は落ち着いた環境の中で、一人ひとりに合わせて対応しながら食べる意欲の基礎を養っている。年齢発達に応じてスプーンの持ち方を伝えながら楽しく食事ができるように介助し、年長クラスでは３指を使って箸を正しく持つことができるよう見守っている。各クラスの喫食状況は昼礼会議で話し合い、味付けや麺類の長さ、食材の大きさなどを調理室に伝えている。栄養士はそれを献立に活かして子どもが美味しく食べることができるよう努めている。

食物アレルギー児の対応については個別に除去、代替え食の対応をおこなっている。食器、トレーは色付きの物を準備し、テーブルを分けるなど、誤食が起きないよう安全、安心を徹底している。離乳食については子どもの発達に合わせて段階的に進め、離乳食献立表と合わせて離乳食の形態表を作成し、味付けや硬さ、形状を分かりやすく保護者に知らせている。宗教上、豚肉や調味料などにエキスが入ったものが食べられない子どもは弁当を持参している。保育者は一人ひとりの食べる様子を把握し、子どもが楽しく食事ができるよう配慮している。

献立表を確認してトウモロコシが出る日には子どもが皮むきをして、感触や色、形に興味を持てるようにしたり、ピザパンの日にはトッピングを楽しむなど、調理体験をおこなう中で、食べることを楽しみにできるよう取り組んでいる。栄養だより「食育ひろば」は、保護者に関心を持ってもらえるようにオリンピックにちなんで世界の食文化を紹介したり、裏面には夏野菜などを載せて種がある野菜をクイズにしたり、色塗りをして子どもが楽しめるよう工夫している。今後さらに子どもが主体的に食育の取り組みに参画できるよう食育計画の作成が期待される。

保健計画を４期に分けて季節ごとの取り組みをおこなっている。特に各クラス別の手洗い指導は年間通して取り組み、年間目標に「心身共に健やかな生活を送るために、自ら進んで病気になりにくい身体をつくる」ことを明示して保健活動をおこなっている。職員は乳幼児突然死症候群の予防に努め、０歳児は５分、１、２歳児は１０分、３歳児以上は３０分に１回、午睡チェックをおこない室温、湿度管理なども合わせておこなっている。心肺蘇生法の訓練やＡＥＤの使用方法については年間の中で実施し、いざという時の対応に備えている。

子どもの健康を守るために日々の健康観察表や連絡帳、各クラスを回り子ども一人ひとりの健康状態の把握、確認をおこない健康観察に取り組んでいる。毎月発行している「保健だより」には、その月の健診や身体計測など保健活動の日程や、季節に罹りやすい子どもの病気や症状、予防方法などを分かりやすく載せて周知している。「にゅうえんのしおり」には登園前の元気チェックを載せて、熱の目安、目やにや鼻水、咳、発疹などを確認してから登園することを周知し、感染症を予防し、蔓延を抑えるために保護者の理解を深める働きかけをしている。

嘱託医による健康診断を０歳児は毎月、１～５歳児は年に２回実施し、健康状態や発育の確認をおこなっている。健診の結果は健康カードに記録し、保護者と共有できるようにしている。嘱託医から地域の感染症の情報提供を受けた時には保護者に周知を図るとともに体調の把握に努め、子どもの健康管理に努めている。また、毎月健康診断の際に園医に子どもの健康に関する相談をおこない、具体的な対応や助言を受けている。歯科健診については年に２回実施し結果を保護者に伝え、受診や治療を早期に受けられるようにするなど健康管理に努めている。

入園時の個別面談では「入園面接メモ」で子どものこと、家庭・家族のこと、心配なこと、その他園に伝えたいことを確認している。就労などの保育の要件は個々の状況に応じて保育時間を決めている。入園後に家庭状況や就労などに変化があった時には個々の事情に配慮した支援をおこなっている。利用者調査の自由意見に「通常保育時間のぎりぎりに延長保育をお願いしても、快く対応してもらえて助かっている」「急な変更が多いので、とても助かっている」など感謝の声がみられ、保護者が安心して子育てができるよう柔軟に対応している。

コロナ禍により行事などの保育参加が中止となっている。保護者が集団の中での我が子の様子や生活の様子などを見ることで、子どもの成長を確認し、相互理解を図ることができるため、時期や時間、保護者の参加人数などの検討をおこなった上で、保育参加の実施の検討が期待される。また、保護者懇談会については年度の終わりに開催を予定しているが、各クラスの保育の方針や活動内容を伝え、職員と保護者が意見交流する中で理解を深め、子育てに自信を持ち、子育てが楽しいと感じられるよう子どもの成長を喜びあえる取り組みが期待される。

毎月、園だよりや保健だよりなどを発行して月の行事や情報を提供し、園の取り組みを周知している。子どもの活動の様子はエピソードや写真を添えて掲載し、保護者に分かりやすく伝える努力をしている。幼児クラスは連絡帳を使用していないため、その日の活動を「公開日誌」とネーミングして掲示している。公開日誌は大きめの文字で読みやすくなっており、子どもの活動の様子は写真に撮って載せている。さらに活動を通して育っていること、育とうとしている子どもの心情、意欲を書き込むことで、園が目指す保育が一層伝わると思われる。

地域資源を活用した交流はコロナ禍のため取り組みはおこなわれていない。園は町内会の会員となっているが、コロナ禍で町内の活動も自粛となり催しがないため交流はできていない。一方で町会長が園運営を心配して訪問するなど連携がみられる。コロナ禍が収束したら町会のイベントに参加して交流を図るとしている。また、地域には保育園や児童館、公共施設などがあり、積極的な連携、協力を図るとともに、地域の子育て支援に関する情報などを把握し、地域の状況に応じた子育て支援機能を発揮することが期待される。

高校生の職場体験の受け入れをおこない、参加者は保育の手伝いをする中で仕事の責任や理解を深めている。高校生はお兄さん、お姉さん的存在で、子どもたちは一緒に活動することを楽しみ、遊んでもらうことで人間関係を学ぶよい機会となっている。また、第三者委員としてお願いしている児童委員がひな人形の飾りつけを子どもと一緒におこない交流を図っている。地域の人が持っている様々な力を発揮できるような取り組みとなっている。保育士を目指す実習生の申し込みはなかったが、将来の人材採用につながるよう近隣の大学との関係づくりが期待される。

全体的な計画の保育目標に「子どもを愛し、その成長を喜びとし、一緒に育てることを保護者、地域、職員みんなで楽しみながら、生きる力を育む保育を目指します」と明示し、事業計画書の行事計画に地域支援の取り組みを載せている。コロナ禍で取り組みが中止となっているが、園見学者も多いことから地域に住む子育て家庭が安心して利用でき、身近な場所となるよう職員一人ひとりが子育て支援の役割についての意識を高めるとともに、園が持つ特性を活かし保育士、看護師、栄養士の専門性を基盤とした子育て支援に関わることが期待される。

入園時に「個人情報の利用目的について」という文書で保育園で取り扱う個人情報について説明をしている。児童調査票、園だより・クラスだより、連絡帳、健康カード、写真、ビデオなどのそれぞれの項目について、細かく利用目的を知らせている。そのうえで、保護者の意向を把握し、同意書を提出してもらい確認している。

職員は子どもの気持ちに寄り添うことを大切にしながら、子どもの羞恥心にも配慮した保育をおこなっている。おむつ交換はトイレの中の専用スペースでおこなう、身体測定や内科検診はパーテーションを使って見えないようにする、幼児クラスの着替えは保護者の意見も取り入れ男女別におこなう、などの工夫をしている。屋上でのプールあそびの際は近所から見えてしまうことのないように、よしずや衝立を使って目隠し対策をとるなどの配慮をしている。

法人理念に「人権の尊重」を掲げ入園のしおりにも明記し、職員は子どもたち一人ひとりの思いに寄り添った丁寧な保育に努めている。年度末には「人権擁護のためのセルフチェックリスト」を使用して自己評価をおこない、日々の自らの保育を振り返り、より良いかかわり方について自己学習をしている。今後は、自己チェックをもとにして園内研修へとつなげ、職場全体での振り返りにしていく予定とのことである。また、職員全体で虐待防止についての園内勉強会も予定している。

看護師が衛生管理に関する手引書として「消毒液の作り方マニュアル」「おう吐時の対応マニュアル」を作成し、日常の保育に活かしている。マニュアルは職員全員に配布され、保育の中でわからないときに見て、すぐに対応できるようにしている。さらに今後は、これらのマニュアルは職員配布だけでなく、保育室やトイレなど、すぐに見て活用しやすい場所に要約したものを掲示するなど、工夫に期待したい。

開園２年目ということで、まだ、保育の基本事項や手順を明確にして手引書として整備することが進んでいない。今回の職員アンケートの中に「保育マニュアル、手引きなどに基づく保育観の共有が必要である」という意見なども出ており、園長も「ケガをした時のマニュアル」「アレルギー対応マニュアル」「散歩マニュアル」「土曜・延長保育マニュアル」の作成を進め、見直しの時期も検討を進めるということである。今後、法人の姉妹園などのマニュアルを参考にしたりしながら、職員で検討・整備が進み、日常保育での活用が進んでいくことに期待したい。