東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

法人の保育理念「感謝」「慎み」「たすけあい」、子ども・保護者への基本姿勢と保育において大切にするものを掲げる運営方針、保育目標とする「よく食べ・よく眠り・よく遊ぶ元気な子」、確立を目指す生活の規範である「朝起き」「正直」「働き」の「三つの約束」を掲げている。保護者にはこれらを「保育園の手引き」に基づく入園時の説明や毎月の園便りへの保育目標の掲載、例年行う保護者会での保育や子どもの育ちの紹介などを通じ、周知に努めている。職員には入職時の初任者教育のほか、その後の法人内の研修などの場で理解と実践を促している。

園長及び主任・副主任が、会議等での園の方針の発信や日常の現場への指導など、それぞれの職責の遂行に努めている。子どもの主体性の育みと尊重や、その基盤となる日々の見守りについて、現場に対して日頃の保育の中で折に触れて気づきや再認識を促すための働きかけを行うとともに、また職員それぞれの保育観を認め合うことをマネジメントの基本的な方針としつつ、運営開始5年目を迎え、組織の基盤が徐々に整う中で、各職員の主体的な発想や創意工夫を促し、尊重しながら園としての望ましい保育のあり方を伝え、その具現化を図ることも意識している。

園長・主任・各クラスリーダー及び看護師によるリーダー会議と、常勤者及び出席可能な非常勤者が集う職員会議をそれぞれ毎月行うほか、上記経営層による話し合いが随時なされている。園全体に関わる各種検討・決定は、内容や緊急性・重要性に応じ、主にこれらの場でなされ、欠席者などにはそれぞれの議事録の確認や出席者からの伝達により、決定事項や議事内容等が伝えられている。また子ども一人ひとりの発達に寄り添えるよう、今年度はクラス会議の充実を図っている。保護者には主に書面の配付・掲示により、各種の重要な連絡事項を発信している。

例年は定期的に保護者会を開き、保護者の声の把握の場としており、コロナ禍拡大後は書面に代替して実施し、社会情勢の推移を見つつ再開を検討する方針である。その他に行事後のアンケート実施や個別の面談、送迎時の会話や連絡帳の交換なども、保護者の声に耳を傾ける機会となっている。職員の意向は上述の各会議のほか、毎日の昼礼や個別の面談などを通じて把握している。園の収支や予算執行等の状況は、園長と法人本部の連携のもとで管理され、法人理事長が来園した際などに、園運営に係る直近の課題等について、園長との確認がなされている。

見学や例年の保育所体験・出産前講座などで来園する地域の未就園家庭との会話、同じく例年行う小中学校や民生・児童委員などとの情報交換等を通じ、保育・教育や子育て等に関する地域内の傾向などを把握している。また区・都及び加盟する各関係団体からの随時の発信、区の私立保育所園長会や羽田地域の保育施設会議を通じた他園園長との情報交換、各種の研修や書籍・雑誌などから、園の経営や保育に関わる制度・政策の情報を収集している。今年度6月に実施された法人内の研修では、安全管理や子どもの人権・権利などに関する啓発がなされている。

年度の事業計画に、保育や会議・研修・防災訓練などについて、別紙とともに年間の予定を定め、ＩＣＴ化に伴うＰＣの増設や各職員の滞りない休暇消化のための労働環境づくりを、その他の重要課題として付記している。また「中期計画」に、「弁天橋保育園の安定運営の確立」「人事労務・給与」などの各分野に関する3か年の各年度の取組事項を箇列挙している。その他、保育などの現場の各種実務について、活動内容や目標・ねらい等を定めた各計画を作成し、行事の準備などの一定期間にわたる活動では、担当者が進捗を随時確認しつつ進めている。

職員に対し、入職時に就業規則や「保育園の手引き」をもとに、当園職員としての各種服務規律や保育者として望まれる倫理観の徹底を促すとともに、上記の今年度の法人内の研修では、有識者を招いて子どもの人権・権利や「子ども主体」に対する考え方などに関する啓発を行っている。また職員会議では、年度開始時に子どもへの言動を含む勤務上の基本的な心構えについて確認を促すほか、いわゆる不適切保育の防止と家庭内での虐待の防止の両面の観点から、組織的な啓発の機会を毎年度設けている。今年度もマルトリートメントについて学びを深めている。

苦情解決制度を整備し、区のオンブズマン制度などとともに、入園時に保護者への周知を図るほか、玄関には意見箱を設置している。保護者から寄せられた要望等には、個別に最善の対応を図るとともに、案件に応じ区とも相談を行うなど、解決の仕組みを整えている。また虐待等への対応について、上記の毎年度の園内での研鑽などを通じ、職員への啓発を行うほか、区作成の関連のマニュアルを事務室に掲示している。支援が必要な子ども・家庭の在籍時には、行政や各関係機関との連携を図り、必要な情報を関係職員間で共有し、対応にあたっている。

ホームページや大田区の各種媒体を通じて園の情報を発信するほか、実習生等の来園に備えて関係資料を整備し、過年度には職場体験の中学生を受け入れている。地域への子育て支援として、見学で来園する子育て家庭への相談対応のほか、例年は保育所体験や産前産後世帯向けの講座などを実施している。区の私立園園長会や地域別の保育施設会議への出席、過年度の区教委・町会・小中学校・児童館等との合同懇談会への参加など、地域内の関係者会議にも加わっている。虐待や育児困難家庭への対応について、関係機関との連携をより深めたいと考えている。

新型コロナウイルスを直近の重要リスクと位置づけ、職員・同居家族の体調確認、要所の周期的な消毒や来園者の検温・手指消毒など、各種の防疫対策に注力している。毎月の避難訓練では発災時の状況・時間帯を複数設定して地震・火災時の対応を確認し、法人の「危機管理マニュアル」に発災後翌日までの対応・行動のほか、復旧に向けた取組事項を列挙しており、組織内の帰宅困難者発生時の計画も別途作成している。また洪水発生も想定し、対策訓練を行うほか、避難確保計画を作成するなど、各種災害への対策にも取り組んでいる。

不審者の侵入に備え、対策訓練や門扉へのオートロック設置がなされているほか、猛暑時の戸外活動等の制限などの熱中症対策、ＳＩＤＳ対策としての子どもの睡眠時の状態確認なども実施されている。保育中の子どものケガについて、発生後の原因・対策の検討や昼礼での通達により、防止のための職員への注意喚起を行うほか、各クラスで月内のケガやヒヤリハットの抽出を行い、担当係と主任が集約のうえ、考察や助言を付して組織内で回覧する取組を行っている。ヒヤリハットの把握を活発化させ、現場の危険の察知・予測の力を高めることを課題としている。

法人の「個人情報管理規定」に、開示請求対応を含む個人情報の取り扱い全般を定め、全職員から退職後を含む個人情報保護の徹底に関する誓約書を取得している。保護者には入園時に、主な帳票類への情報記載や子どもの肖像の利用について、説明と同意確認を行っている。各種書類は用途や機密性に応じ保管場所を設定し、電子データはＬＡＮ接続による共同利用を行うなど、情報活用の環境を整えるほか、重要書類とノートＰＣ・タブレットの施錠管理、ＰＣ・タブレット使用時のパスワードや個人ＩＤによるログイン制限など、漏洩防止にも配慮している。

職員の募集・採用は法人との連携のもとで園が主体となって行い、各種採用機関の活用や養成校への働きかけ、在職者からの紹介や法人サイトでの問い合わせ受付など、多様な方法で人材の確保に努めている。園内での職員の配置は、各職員の意向と適性・経験面談のほか、各クラスの子どもの状況などを考慮して決定し、持ち上がり（前年度からの担任継続）を各クラス1名以上置くことで、保育の連続性や子どもの心の安定などにも配慮している。今年度から残業を申請制とし、計画的な業務遂行を促すなど、継続的な課題とする労働環境の向上にも努めている。

都のキャリアアップ研修や自治体・関係団体等主催の各種研修に職員を派遣し、職位・経験や職種・担当クラスに応じた専門性向上を促している。コロナ禍の影響や体制上の事情などにより、外部への研修派遣が難しくなる中で、オンライン研修の活用など、各職員の能力向上支援に努めている。研修の受講は、各人の成長段階や個別の面談等で把握した意向を踏まえ、経営層が決定しており、新人・若手の育成についてはリーダー会議で随時話し合っている。キャリアパスの明確化や個人別の育成計画作成など、法人共通の人材育成の仕組みの整備が課題と思われる。

上記の研修受講の成果は、報告書等の供覧や会議での報告により、各職員に伝えられている。また今年度はクラス会議の充実を図り、保育や子どもに関する情報の共有や種々の課題検討の場として活用するほか、職員会議では保育や安全・保健、虐待防止など、その時々に現場が必要とする学びについて、経営層が毎回テーマを設け、研鑽や話し合いを行っている。各職員の意欲と帰属意識の向上を促すべく、日頃の勤務態度や成長・貢献に応じ、昇給幅等の調整を行っており、その仕組みの公正性確保のため、法人の給与規則が今年度一部改定されている。

法人のホームページ（以下、「ＨＰ」）には定員・保育時間・実施事業、保育目標や三つの約束、一日の流れのほか、行事や生活の場面を紹介する写真が掲載されている。また区のＨＰでは入園申込みの手続きや各園の定員の空き状況などの情報が掲載されるほか、園のページが設けられ、住所・電話番号・園へのアクセスなどの基本情報と、園周辺の街並みや特徴的な環境、地域の歴史・風情などが紹介されている。その他、民間の保育園協会のＨＰにおいても園の概要や保育の特色（茶道等の和の要素を採り入れた保育）が発信されている。

コロナ感染症の流行状況や国の緊急事態宣言の発令などを踏まえ、見学の受け入れを一時中断しているが、解除後には適宜対応する予定としている。通常であれば、園見学は事前の予約を基本として、随時受け入れている。見学当日は「入園の手引き」の内容を踏まえ、一日の流れや園の概要を園長から説明しており、実際の年齢のクラスに入って交流したり、事前に希望した方には給食の試食を行ったりして、園の体験を通じて、入園希望の保護者が、園生活をより具体的にイメージできるような配慮を行っている。

入園決定後には保護者との面接とオリエンテーションを行っている。今年度は感染防止のため、「入園の手引き」は事前に送付し、保護者に目を通してもらったうえで、面接時に疑問点や質問などに答えるなどして、その後の同意確認をしている。例年は重要事項説明書を渡し、園長から園の説明、保育・保健などそれぞれの担当から説明するほか、写真で具体的な子どもたちの生活の風景を伝えたり、室内の見学の際に持ち物の置き場の説明や質疑応答を行ったりするとともに、入園後の春の保護者会の際に重要な点の補足の説明を行っている。

保護者に児童調査票や年齢別調査票などの書類を事前に渡し、必要事項の記入を依頼している。入園時の面談の際にはこの情報とともに、所定のシートをもとに家庭での生活・発育の状況、保護者の育児の方針や意向、保育時間や健康面・食事面などに関する聴き取りを行っている。また栄養士と看護師といった専門職の視点から、保護者からそれぞれの項目について、話を聴く機会も設けている。把握した情報は担任に引き継ぐとともに、会議においてそれぞれの「慣らし保育」の予定や個々の配慮などを共有し、その後の保育中の支援に活かしている。

入園当初の子どもの負担軽減に向け、乳児は1～2週間程度を目安とした慣らし保育を行っている。保護者の就労状況や子どもの集団生活の有無などに応じ、それぞれの家庭に合わせたスケジュールを立て、徐々に園生活への順応に対する配慮を行っている。また利用終了後を見据え、年長児は小学校との交流会に参加し、子どもの不安軽減を図るほか、必要に応じて就学支援シートの活用を行う仕組みを設けている。新型コロナウイルスの感染状況等を見据えつつ、今後は転園・卒園・退園児に対するその後の連携の仕組みを検討したいと考えている。

入園時には、保護者記入の書類や面談等によって、子どもの発達や生活リズム、家庭状況などの保育開始に必要な情報を把握している。その後の子どもの身体的な成長は、毎月の身体測定で把握し、記録するほか、身体機能や精神面の発達については、性格・行動・情緒の傾向・習癖等の、発達上参考となる事項として、定期的に記述し、年度当初には発達課題を明らかにして記録している。家庭状況については、日々の対話や連絡帳のほか、必要と希望に応じて行う個人面談等を通じて把握に努め、変化があった場合に随時保護者から報告を受けることとなっている

全体的な計画には、保育理念・目標、法人の「三つの約束」や保育の特色、発達に関する記述、人権擁護や小学校との連携などの保育実践を支える諸事項に関する考え方や方針を記載し、同計画をもとに、各クラスで年間を4期に分けた年間指導計画や月別指導計画・週案を作成して、保育実践に反映させている。訪問調査では計画の評価・反省に一部課題も見られており、さらなる検討が期待されるが、今年度は保育日誌の書き方に関する指導が主任保育士より行われるなど、保育の計画と実践のさらなる連動性や実効性の向上を目指している。

満2歳までは個人別の指導計画を作成し、保育日誌への記録も個人別に行うなど、個別の発達に即した援助に努め、子どもの状況は会議や昼礼を通じて職員間で共有している。保護者には日々の活動報告やクラス便りを通じて保育内容を伝えており、今年度はコロナ禍によって送迎時の会話の時間が短くなっていることを踏まえ、連絡帳や活動報告に写真を活用し、言葉では伝えづらい保育や子どもの様子を伝えられるよう工夫している。また保護者会の代替として、子どもの育ちや遊びの内容、一日の流れなどに関する写真付きの資料を作成して配付している。

子どもの興味や発達の状況は、定期的に把握・記録しており、把握した情報をもとに、環境を構成するよう心がけている。玩具や絵本は、子どもが自由に手に取れるよう配置し、内容もその時々の子どもの様子を踏まえ、必要に応じて入れ替えるようにしている。また室内には子どもたちが興味を示す身の回りのものの写真を掲示している。0・1歳児では子どもの発達の状況や活動内容に合わせ、室内空間を使い分けたり、幼児クラスの朝の自由保育の時間などでは、3クラスの部屋の行き来ができるようにすることで、好きな遊びを選べるようにしている。

子どもたちの文化的な体験の機会が設けられており、年長児が専門講師から習う茶道のほか、伝承行事に取り組んでいる。茶道では所作だけでなく、礼儀やもてなしの心などの大切さを学んでいる。伝承行事では、由来や行事の意味を紙芝居などを使って伝えるとともに、行事にまつわるものの制作や遊び、食事などを関連させて取り組んでいる。幼児クラスでは、自由保育の時間には日常的に異年齢の関わりが持たれるほか、夏祭りでは「お店屋さんごっこ」に取り組み、異年齢でやり取りの遊びを楽しんでおり、年齢相互の育ち合いが促されている。

個別の配慮が必要な子どもへの援助では、必要に応じ専門機関と連携したり、保護者との面談を行うほか、個別計画の作成や基準以上の人員配置に取り組んでいる。子どもが安心して過ごせるよう、空間や活動内容の工夫、場面ごとの興味や心情、苦手なものなどへの配慮に努め、時間を開けて誘ったり、関わる大人を変えたりするなど、集団活動への参加方法も工夫し、必要な体験の保障に配慮している。子ども間のトラブルには、保育者は見守りながら双方の気持ちに寄り添い、言葉を補ったり代弁したりして、関わり方を体験から学べるよう援助している。

登園時には保育者が子どもの状況を保護者から聴き取るほか、顔色や機嫌、傷の有無などの確認や検温を行い、2歳児までは連絡帳からも昨日の降園以降の睡眠・食事・排せつなどの情報を確認している。視診や聴き取りで把握したこれらの情報は、情報伝達用の記録簿に記載して、職員間で共有している。また毎日昼礼を行い、前述の記録簿に記載した内容や、午前中に保育者が気づいたことを共有している。降園時には、できる限り一人ひとりのエピソードを保護者に伝えられるよう心がけ、写真を用いたその日の活動内容等の発信にも取り組んでいる。

基本的生活習慣の自立に向けた援助では、子ども一人ひとりの発達や意欲に個人差があることを踏まえ、指導計画作成や保育日誌への記録を個人別に行うとともに、保護者から家庭での様子を把握しながら、無理なく子どものペースで進められるよう心がけている。排せつの援助では、保育者がそれぞれの排尿間隔や意欲の状況を把握したうえで誘いかけ、成功体験を重ねることで感覚やタイミングの習得を促している。また手洗いや衣服の着脱や手洗いは一緒に行いながら手順を伝え、自立が図られた頃には見守りながら手伝ったり、声をかけたりして援助している。

幼児クラスでも使ったものを片付ける・自分のロッカーを整頓するなど、基本的生活習慣の定着に向けた援助を行い、手洗いの仕方やタイミングの習得、荷物の整理や一日の生活の流れなど、子どもたちが自発的に動けるよう、保育者は日々の声かけや問いかけに加え、写真やイラストなどを用いて情報を可視化し、掲示する工夫も行っている。休息は子どもの体力や生活リズムに応じて支援し、睡眠は午前寝・午睡以外にも、眠たくなった時に寝られるようにしている。また熱中症予防を兼ねて水分補給をこまめに行い、心身のリフレッシュを図れるようにしている。

子どもがさまざまな遊びを楽しめるよう、環境構成の工夫に努めている。玩具や絵本の内容、遊びのつどの空間の広さなどは、年齢や状況に応じて変更し、幼児クラスでは作りかけのものを金曜日までは保存しておけるよう、個人別のトレーを用意して、遊びの継続を保障している。また小集団による見立てややり取りの遊びが展開している時には、その様子を見守ったり、時には保育者も一緒にその世界に入り、遊びが広がるよう援助している。行事では子どもが関心を持って自発的に関われるよう、年長児ではみんなで話し合って決める時間を設けるなどしている。

手形や足形を取って絵具に触れるところから始まり、氷やビニール袋に水を入れたウォーターベッド、夏のボディぺインティング、片栗粉遊びなどの感触遊びを楽しんでいる。季節をテーマにした絵画や制作にも毎月取り組んでおり、道具の扱い方を身につけた年長児では、保育室内に材料を用意して自由制作に取り組めるようにし、カラーセロファンやヤマモモを使った色水遊びでは、色の変化の不思議を楽しんでいる。その他にも季節の歌、音楽に合わせたリズム遊び、形態模写、年長児が取り組むエイサーなど、さまざまな音楽や身体表現の活動が行われている。

巧技台やマットを用いた運動遊び、戸外での鉄棒・縄跳び・追いかけっこ、ドッジボール等の球技など、身体を動かす活動も採り入れている。年長児は床の雑巾がけにも取り組み、みんなで使ったものをみんなで掃除することを学ぶ中で体幹も鍛えられており、3・4歳児はマットを使って雑巾がけの動きを身につけ、腕の力をつけるなど、発達段階の連続性を意識した取組となっている。好天時には散歩に出かけ、草木や花々から四季の移ろいに触れ、虫を採集・飼育し、図鑑を使って調べたりするほか、栽培活動など、身近な自然物に関わる保育を行っている。

行事に取り組む過程では、子どもたちの意見や発想を採り入れながら進めており、「夏祭りごっこ」や運動会では、何に取り組みたいかみんなで意見を出し合い、話し合う時間を設けたり、行事に向けて取り組んだ制作物を園舎内に装飾して、雰囲気を盛り上げたりしている。コロナ禍拡大後も、運動会や「お茶会」では年長児の保護者を招待し、子どもの成長を伝える機会としており、子どもたちも活動の成果を保護者に見てもらい、喜んでもらうことを意識することで、行事やそれに至る日々の活動に、より主体的・積極的に取り組めるようにしている。

年長児が運動会で取り組むエイサーは、例年の恒例となっているとともに、4歳児以下の子どもたちには年長児になってエイサーを踊ることが憧れの一つとなるなど、園の伝統として根づいている。エイサーはみんなで型を覚え練習し、教え合う姿が見られるようになるなど、子どもたちの協調・協働する心の育ちを促す機会となっており、発表を通じて達成感を得ている。夏祭りでは子どもの制作を飾りつけ、「お店屋さんごっこ」で使う商品を子どもたちが作り、4歳児のリクエストを受けて年長児が看板制作を行うなど、みんなで祭りを作り上げて楽しんでいる。

子どもたちが体験を通じて、四季折々の日本の文化に触れる機会を設けている。季節の伝承行事では、行事の意味や由来を保育者が紙芝居やゲーム・クイズなどを通じて伝えるほか、節分では豆まきを楽しみ、七輪でイワシを焼き、煙で厄除けを体験している。また十五夜ではお月見団子を作り、七夕では笹に短冊をかけ、飾りつけを行っている。「お茶会」では静かなところで集中することを体験し、昔からの文化に触れている。行事への取組は園便りのほか、活動を文章と写真で伝える「ドキュメンテーション」を掲示するなどして、保護者にも伝えている。

登園時の視診、日中の様子、食欲などを把握し、職員間で共有して体調の急変に備えている。水分補給をこまめに行うほか、疲れが見られる場合には、身体を横にして休めるようにしている。乳児では午前寝や夕寝をその子のリズムで取れるようにして、健康的に過ごせるようにしている。一斉と自由・動と静・室内と戸外など、一日や週の中で活動のバランスを取ることにも配慮するとともに、情緒面に不安があるこどもには保育者がスキンシップを図りながらじっくり話をしたり、絵本を読んだりしながら、安心して過ごせるようにしている。

夕刻の保育では、2歳児クラスまでは体格・遊びが異なるため、安全確保に向け、人数が減少する時間までそれぞれの保育室で過ごすことを基本に、複数の保育室を状況に応じて使い分けている。3歳以上児は異年齢児保育となっており、遊びを教えたり教えてもらったりする姿が見られ、保育者は関係を取り持つなどの配慮に努めている。夕刻は机上遊びなどの静かに取り組むものを基本としつつ、気分転換にホールで身体を動かしたり、その時のみ遊べる玩具を用意するなど、飽きずに過ごせるよう遊びの保障に努めている。

「よく食べ・よく眠り・よく遊ぶ元気な子」を保育目標としており、子どもたちが楽しく食事を摂れるよう、雰囲気づくりに努めるほか、保育者は子どもと雑談を交わしながら、おいしさや苦手を共有するとともに、食事中のマナーも伝えている。また午前中の活動を充実させることで、空腹を感じるリズムを作れるようにしている。毎月1回の「お楽しみランチ」では、子どもが好きなキャラクターを模したハンバーグなど、視覚からも楽しめるメニューを提供している。子どもの喫食状況や嗜好は給食会議等を通じて職員間で共有し、メニューの改善に努めている。

献立は和食を基本とし、旬の食材を用いた、素材本来の味を感じられる薄味としている。魚・肉など主菜のバランスに配慮しているほか、煮物・酢の物・和え物などさまざまな味覚が体験できるようにしている。2週間に1サイクルとし、1回目の子どもの喫食状況を踏まえて、味つけや刻み方等の改善につなげている。アレルギー対応は保護者に献立の確認を行い、提供までの各段階での複数名での確認、トレーの使用や、子どもと保育者の着座の位置の工夫など、誤配・誤食の防止に努め、離乳食は咀嚼や嚥下の発達と家庭での摂食体験を踏まえて進めている。

トマト・ナス・トウモロコシ・ゴーヤ・オクラなどの野菜の栽培に取り組んでおり、苗植え・水やり・観察・収穫などを通じて子どもたちの食材への関心が高まり、自分たちで栽培・収穫したものならば食べてみようとする姿が見られるなど、意欲を高める効果も得られている。またサツマイモの栽培では親子で草むしり・畝作りに取り組み、苗植え・蔓返し・芋掘りという収穫までの一連のプロセスを体験する機会も設けている。その他にもトウモロコシの皮むきなどの野菜の下処理や野菜スタンプ作りなど、食材への関心を促す活動も採り入れている。

日々の登園時や生活の場面ごとで「新しい生活様式」を踏まえて手洗いに取り組み、暑さ・寒さなど気温の変化によって着替えや水分補給などの健康面の配慮が行われている。散歩の際には交通ルールや安全配慮など、避難訓練では身の守り方や避難の方法などを経験を重ねながら学んでいる。今年度はコロナ感染防止の観点から中止となったが、例年、幼児は交通安全の映画上映や警察官による講話、模擬信号機による横断歩道の渡り方などを学ぶほか、区の歯科衛生士が来園し、虫歯の予防や歯磨きの大切さを知らせつつ、歯磨きの指導を行っていた。

看護師と各クラス担当が連携し、保育中の体調不良やケガなどに対して必要なケアを行っている。また嘱託医による定期健診が行われるとともに、気になる事項について相談をしたり、近隣の感染症の流行状況などの情報提供を受けたりするなど、連携を図りながら子どもの健康管理にあたっている。また熱性けいれんや食物アレルギー等の個別配慮が必要な事項は保護者や医師との連携のもと、園での必要な対処を講じている。子どもの発育状況は「保健カード」を通じて保護者に伝え、保護者の協力のもとで予防接種歴や罹患歴などの情報を更新している。

「入園の手引き」に園生活における感染症の対応や予防、ケガや病気などの対応などについて明記し、入園時や保護者会の際に看護師から説明している。また保健便りでは毎月の園内での感染症の発生状況の報告を行うほか、熱中症や虫歯予防、季節ごとに流行しうる感染症の留意点や予防等のポイント、家庭での育児における子どもの健康管理や病気・ケガ時の対応などの情報を発信している。コロナ関連のお知らせは掲示や配付によって保護者に速やかに知らせるほか、送迎時の手洗いやソーシャルディスタンスの確保などの徹底を依頼している。

保護者の就労等の支援として、月極の延長保育のほか、急な残業等でのスポットでの利用を受け付けている。また食事用エプロンは園で預かったうえで園で洗濯等の管理を行い、午睡用の布団はマットに変えてシーツの持ち込みを不要とするなど、保護者の負担軽減にも配慮している。年度当初に年間行事予定表を配付しており、保護者参加行事は金・土曜日を中心で設定することで参加しやすいような日程とするほか、コロナ禍の中では変更が生じることもあるため、変更点や詳細な内容を毎月の園便りや開催前の案内などで知らせている。

コロナ感染防止の対策のため、対面で行っていた懇談会の代替として、一年間の保育のねらいや職員が大切にしてゆきたいこと、子どもたちの様子や年間行事予定などをまとめた便りを配付し、子どもたちの姿ややり取りなどがわかるような写真を添えて保護者に報告している。また昨年度・今年度ともに、5歳児を対象として親子で楽しむ運動会を実施するほか、感染対策を講じつつ、祖父母が参加する「秋のお茶会」や保護者が参加する「卒園お茶会」を開催し、日頃の茶道の立ち居振る舞いを見てもらい、子どもがお茶をふるまう機会となっている。

日々の送迎時の会話のほか、例年実施する懇談会や保育参観、個人面談（希望制）などを通じて、園と家庭での子どもの様子や育児に関する内容を伝え立っている。3歳以上児は、子どもの活動やその時の姿、子ども同士の関わりの様子等を写真を用いて可視化した「ドキュメンテーション」を毎日作成し、掲示によって保護者に知らせることで、園生活やその様子をイメージしやすいよう工夫している。また0～2歳児は連絡帳にて園と家庭での子どもの様子を日々伝え合うほか、随時、連絡帳に写真を添えるといった試行的な取組を開始している。

5歳児は講師による茶道を採り入れ、繰り返し取り組むことで、立ち居振る舞い等を身に付けるほか、感染対策を講じつつ、祖父母が参加する「秋のお茶会」や保護者が参加する「卒園お茶会」などを行い、日頃の茶道の練習の成果を披露する機会を設けている。また「ふれあい移動水族館」としてカメ等に触れたり、餌をあげる機会があったほか、近隣の公園の畑を借りてさつまいもを栽培しており、散歩した際に5歳児が水遣り・草取りをして育てるとともに、親子での芋掘りをしたり、例年は収穫後の地域の方を招いた焼き芋パーティーを行ったりしていた。

コロナ感染防止のため、中断しているが、例年、中学生の職場体験を受け入れたり、「たんぽぽの会」の方による絵本や紙芝居の読み聞かせを行っていたほか、近隣のグループホームに出かけ、一緒に歌を歌ったり、肩もみをしながらふれあい遊びを楽しんだりして交流を図っていた。また5歳児は羽田図書館にも出かけ、「お話会」に参加したり、自分で選んだ本を借りたりしている。その他、5歳児は親子でのバス遠足を行っていたが、今年度は保護者にアンケートを実施したうえで意向を確認し、実施を見合わせている。

同意のない個人情報の第三者提供を行わないことなど、個人情報の取り扱いに関する事項を重要事項説明書に記載し、入園時に保護者に説明するほか、子どもの肖像の利用などについて、別途書面により同意を確認し、目的外の利用の必要がある場合にはそのつど確認することとなっている。子どもの羞恥心への配慮として、おむつ替えは専用のスペースで視界を遮ることができるようにするほか、2歳児のトイレには、中が見られないよう布がかけられている。また水遊びや着替えの際には、外から見られないよう、ベランダに目隠し用のシートを設置している。

行政が発行した虐待の通告の手順や通告の流れを事務所に掲示し、関係機関との連携や発生時の対応の参考とするほか、気になる事項があれば会議にて共有し、必要な配慮や対応に努めている。また職員会議の中では園内研修の時間を設けており、保育の専門職としてふさわしくない言葉の例について資料をもとに確認し合い、それぞれの適切な言動について自戒を求めるほか、「マルトリートメント」（不適切な養育）の理解と、保護者の子どもへの過干渉などについて学びを深め、長期的な経過観察、虐待の早期発見と判断の知見向上につなげている。

子どもの特性や保護者の意向などは、入園時の面談や送迎時のコミュニケーション、連絡帳のやり取りなどを通じ、それぞれの情報を収集しており、日頃の保育での配慮や援助に反映させている。法人共通の運営方針には子どもに分け隔てなく保育を行い、プライバシーを尊重し、保護することを定め、子どもの見守りと主体性の尊重を基本として保育実践に努めている。また法人研修では子ども主体の保育と子どもの安全について講師から話を聴くほか、子どもの権利擁護についての大切さを再確認する機会ともなっている。

法人の園外保育や虐待防止などのマニュアルとともに、地震・火災・事故・食中毒などの予防と対応方法等を明示した園の危機管理マニュアルがあり、いずれも事務所に常備し、随時の閲覧が可能となっている。また事故防止や災害、台風や虐待等、ケースごとの対応フローは事務所に掲示し、必要時の活用ができるようにしている。感染症マニュアルを整備するとともに、行政の発行するガイドラインや研修での学びを踏まえ、新型コロナウイルス対応を含む安全・衛生面の園内での対策に役立ており、閲覧チェックによって周知を図っている。

会議にて保育の体制や感染症の対応、勤務や当番の役割、職員同士の呼び方などを再確認するほか、看護・調理の専門性を活かし、食物アレルギーや感染症の対策などの指導・助言も行われている。また清掃や安全（睡眠）に関してはチェックリストをもとに業務の実施漏れがないよう努めるとともに、「５Ｓ（整理・整頓・清掃・清潔・躾）」の徹底に向け、会議の折にその取組と目標などを確認している。ケガ・事故は発生後に報告書を作成するとともに、随時、ケガの統計をまとめ、会議でその傾向と対策などを報告することで、職員間で意識共有を図っている。

年度ごとに「入園の手引き」や保育関係の書類、行事の内容などを適宜見直すこととしており、昨今のコロナ禍の情勢を踏まえ、さまざまな対策と改善を図り、これまでの行事等の実施可能な方法を模索している。また保護者参加行事の際には内容によってアンケートを実施し、把握した意見等を運営・行事などの参考としている。その他、職員が外部研修に参加し、研鑚内容についてレポートで報告するとともに、さまざまな視点から園で採り入れたいことを提案ができる仕組みを設けている。