東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

　園では法人が定めた企業理念、保育理念、保育目標を前提に、さらに園への理解と実践を深めるために、園独自の保育目標を設定しています。策定の経緯として、開設3年目、職員はさまざまな職場から着任しています。以前のやり方や考え方を基本としている状況が見られ、認識や前提が異なっているなどの課題があり、その点で一致させていく必要性もあり採用に至っています。この保育目標は会議で検討し、職員により設定されたものであるため、職員全員の深い理解、解釈のもとに遂行しています。保護者へは冊子「中野南台の保育」などで周知しています。

　園の職務分担表において、園長はじめ各職員の役割が明示されています。また、その表において保育理念、保育目標の実現に向けて、具体的な活動を推進するテーマ別のプロジェクトチームが示されています。現在、「防犯・防災」「けが・事故」「乳児」「幼児」「遊び」の5チームが活動しています。昨年度は課題感のある案件に対し、分科会を設定して検討を開始しましたが、今年度はそれをさらに拡充させ、各活動に重点を置きプロジェクトチームとして発足しています。園長のリーダーシップのもと、スピード感のある取り組みの展開につなげています。

　重要な案件については、法人と園とで決裁に関する手順が決められています。保護者への周知については、入園時や保護者、園児に大きな影響が想定される運営面の変更、設備導入などが考えられます。入園前においては、動画で説明会を提供するなど、限られた時間を有効に活用し周知につなげるための工夫が見られます。また、連絡帳アプリの導入により、リアルタイムで保護者、職員に対しても周知を図る手段を構築しています。スマートフォンなどの電子媒体では重要性が伝わりにくいという観点と導入移行期から、現在は並行して紙媒体も活用しています。

　保護者からの意見など情報収集については、法人によるアンケートや連絡帳アプリ内のアンケート機能を活用しています。現状では、外遊びを増やしてほしいという意向や、職員の挨拶に関する要望などが挙がっています。要望に対する具体的な対応では、可能な案件から迅速に着手するよう努め、業務改善への取り組みと保護者への説明を行っています。また、職員からの意向については、日ごろの会話を通して把握するほか、年2回のヒアリングを実施しています。このような方法で意向を確認し、職員会議などで検討し迅速に対応できるよう努めています。

　事業計画については、現在単年度の計画のみを作成し、中・長期計画は策定されていません。中・長期計画の対象期間となる向こう3～5年について、園長は職員会議などで次年度以降の構想や方向性について触れることもあり、計画の内容については、おおむね素案があると考えられます。また、単年度の事業計画においても、地域への取り組みや環境問題への取り組み、現在促進している職員の育成なども複数年で想定したほうが着実に遂行できる案件もあるでしょう。中・長期計画につながる事案も多いと考えられ、園独自の中・長期計画の策定が望まれます。

　事業計画に記載された内容についての具体的な対応については、5つのプロジェクトチームを発足させ達成に向けて取り組んでいます。プロジェクトチームとすることで、通常の職務分担表の役割では、難しかったテーマについても推進や決裁などが進めやすい体制となっています。今年度から運用し、今後は各チームの進捗状況など、毎月の職員会議で報告と確認を行い、定着させていく予定です。進捗状況とともに、追加の要望や修正にかかわる情報もチームにフィードバックし、迅速な対応だけでなく質的な面でもフォローができる体制を構築していきます。

　現場におけるコンプライアンスに向けた取り組みとして、「不適切保育防止マニュアル」を用いた行動チェックがあります。倫理、虐待、個人の尊厳などから子どもを守る仕組みとして、法人が規程する業務として園に義務づけています。さらに、コンプライアンスを含めた広い範囲での慣習、作法など保護者が気になるポイントを含めた行為なども対象に、「常に自分の保育を見直そう！」という園独自の取り組みを行っています。全職員が毎月のテーマを自ら設定し、行動の改善を目ざす仕組みであり、項目には保護者からの指摘事項なども反映されています。

　虐待に対しては個別の事例であること、事象もさまざまであることから、職員により認識の差が生じる可能性もあります。このため園では、万一そのような事案を確認した際には、専用のノートを用いて、気づいた職員が疑いのある点に関する記録を行い、継続的なものであれば関係機関に通報するなどを行います。また、これらの記録は職員間で共有することで、虐待に対する認識を一致させる効果も期待できます。このように、虐待の小さな芽を見過ごさないための取り組みを継続するとともに、専門機関と連携して対応する体制や仕組みを構築しています。

　今年度より地域の子育て家庭に向けた取り組み「水遊び開放」を導入しています。しかしながら、告知はしているものの参加者はいない状況です。また、卒園児の多くが通うと想定される近隣の小学校に対して、連携活動を打診しています。コロナ禍において、現在は校庭を散歩で利用したり、緊急時の避難先としてとどまる現状です。今後は小学校児童との交流などを含めた連携の実現が期待されます。また、近隣の高齢者施設に対しても、子どもたちの訪問など、基本的な連携の方向性については承諾が得られているため、具体的な活動の実現が期待されます。

　園ではリスクに対する優先順位を明確にしています。最優先は日々の事故、続いて感染症、以下、災害、不審者と続き、リスクの発生頻度、リスクの影響度が反映された順位になっています。最優先事項となっている日々の事故については、プロジェクトチームが具体的な対応を担うとともに、その報告は事務室の掲示により職員に周知しています。一方、感染症については今般の新型コロナウイルスの感染対策に重点を置き実践しています。災害については事業継続計画を策定し、管轄内の消防署への報告が完了し、保護者への周知の取り組みを課題としています。

　実際に事故や災害、侵入等が発生した場合の再発防止やその対応については、「けが・事故」「防犯・防災」の2つのプロジェクトチームが対象となります。事故やけがの発生に対しては、提出された事故報告書やヒヤリハット報告書などから、今後、看護師を中心に件数の集計、未然に防ぐための防止策の検討を行う予定です。件数の集計からは、発生傾向などが把握でき、クラスや時間帯の分析から、より効果的な防止策を検討することが可能になります。また、集計結果を貼り出す、あるいは会議などで周知することで、注意喚起の効果も期待できるでしょう。

　情報管理に対しては、個人情報保護規程、ソーシャルメディア利用規程に定められており、これらに基づく誓約書や同意書により、職員及び保護者に対して、情報管理にかかわる考え方や体制について周知しています。パソコンを用いた業務においても、多くの個人情報を扱うことから、パソコン内にデータが残らないようUSBメモリーに保管されたデータを使用しています。また、USB自体も鍵付きのキャビネットに保管しています。パソコンにはすべてパスワードを設定し、外部への持ち出しを禁止するなど情報漏えいへの対策の徹底に努めています。

　園内の人事配置については工夫した取り組みを行い、職員自身が受け持ちたいクラスを希望し、他の職員に対しては適任であるクラスを提示する方法を取っています。この場合に、まだ経験のないクラスを担当したい際も、ペアとなる職員を指名しフォロー体制を示したうえで希望クラスを提示するなど、職員の意志を重視しています。この導入以降、クラス運営においても指示待ちではなく、新たな提案や職員自身で考える機会が増えるなど、職員の育成に対する効果も表れています。業務全般に対し主体的に取り組む職員が増えるという効果ももたらしています。

　若手職員も多いことから、研修参加や業務を通じての職員育成に対する取り組みを積極的に進めています。プロジェクトチームを2人体制としている点も、3人であれば、ほかの2人への依存につながりやすい傾向となり、ペアの体制で職員育成の機会とすることも意図しています。一方で、職員ごとの個人別育成計画を早期に実現することが期待されるとともに、それ以前に今年度から運用開始となったキャリアパスと連動した法人全体の人材育成計画の策定も必要でしょう。現段階では、面談により各職員の将来的な意向、スキルや課題は把握している現状です。

　職員の評価手段の一つとして、職員間での褒め合いを視野に入れた取り組みを実施しています。これは、園長による職員面談時に面談中の職員に対し、他職員の良いところについて情報収集を行い、その結果を本人の面談時に他職員からの評価として伝えているものです。伝えられた本人は、評価そのものに自信を持ち、評価してくれた周りの職員に対する感謝の気持ちから、さらなるメンバーシップの強化につながる効果を得ています。また、園長自身も、職員同士の視点という点で自分では気がつかない職員の良い部分を発見する機会にもなっています。

　二つ折りのパンフレットと冊子「中野南台の保育」は園独自で作成し、当園の情報を広く提供しています。パンフレットは園の門扉に置き、だれでも自由に持ち帰ることができるよう設置しています。さらに冊子には園の取り組みや考えを詳細に示し、保護者や園見学者などへ配付しています。具体的には、職員と決めた園目標ほか、保育内容として園が大事にしている4つのベースの具体的な取り組み、力を入れている食育や行事について、その内容を掲載しています。いずれも目を引くような仕上がりで、イラストを入れたカラー刷りのわかりやすい冊子です。

　重要事項説明書である入園のしおりには、法人の保育理念と保育目標などをはじめ、会社概要や園の概要を明示しています。表紙には当園の目標を記載するなど、法人で策定している内容にところどころ追記して入園予定者へ配付しています。保護者へのお願い事項としては系列園共通の掲載ページほか、これまでに保護者とやりとりした事案を基に、園の考えをまとめたものをいくつか記載しています。区のホームページからも園の情報を知ることができ、月ごとの園児空き状況を公開し、次月入園分については十数名の入園が可能であることが確認できます。

　園見学は法人ホームページからも申し込むことができます。園長は、入園前に当園を知ってもらうことが重要であると考え、プレゼンテーションのアプリを導入して保育方針や活動内容をていねいに説明するなど、見学の方法をあらためています。これまでは見学者の都合に応じて見学日を決めるなど対応していましたが、今年度は見学会として5月より開始し、園長担当のもと毎月土曜日に行っています。1回に5～8組ほどを対象に各家庭1名を限定とし、両親が参加したい場合には2回に分けて来園してもらうなど、感染対策に留意しながら開催しています。

　入園説明会と個別面談は同日開催としていましたが、待つ時間の課題などもあり、より効率良く進行していくために今年度4月の新入園児についてはその方法を変えて行っています。コロナ禍ということもあり、全体で話す内容は動画にまとめ、都合の良いときに各家庭で視聴してもらうようあらためています。以降、面談日を設け来園してもらい、さらに別日には園医で健康診断を受けてもらいます。個別面談では園長、主任のほか0歳児の職員が担当し、「入園時面談確認シート」に沿った保護者からの聞き取りほか、必要に応じて看護師や調理職員も入ります。

　入園直後は1、2週間を目安とした短縮保育期間を設けています。0歳児については余裕を持って育児休暇を取得している場合もあり、時間をかけながら進めることもあります。今年度については4月の時点で0歳児の入園がなく、1歳児などは基本とする短縮期間で受け入れています。入園前の面談で保護者から得た情報は、昼会などを通して職員間で共有し、その情報を基に園生活を開始します。各家庭と連携を図りながら、子どもの食が進まない場合には家庭の食具を活用するなど子どもにも無理なく、そして保護者にも安心してもらえるよう支援しています。

　開園3年目の当園では、これまでに数名の卒園児を送り出しています。卒園児に向けた行事の招待などは特に行っていない状況です。今後は卒園児が増えていくため、行事の招待はもとより、地域の情報交換会で得た他園の取り組みを参考に、「里帰り保育」など卒園した小学生が集う会の開催も視野に入れていく考えです。また、卒園を待たずに退園する子どもについても、製作帳にメッセージを添えて贈るなど、温かく送り出せるよう努めています。このほか、必要に応じて卒園や退園前後には保護者の相談に応じるなど継続性に配慮した支援を行っています。

　「児童票」をはじめ「入園までの生活状況」「健康診断票」「勤務証明書」「成長の記録」「食材の種類・形状チェック表」など、子ども一人ひとりの情報は個人別のファイルに収めています。このような入園時に保護者が提出する書類や、「保護者との面談記録票」など入園後の記録もファイルに入れ管理しています。また、個別に応じた外部機関との書類なども収め、これ以外にも定期的に発達状況を記述する「経過記録」もあります。このように子どもの情報は定められた様式において記録及び更新を図り、職員で共有しながら日々の保育に生かしています。

　法人で策定した「全体的な計画」の年齢別目標は、各担任が考えるクラスの年間目標に変更しています。これにより「全体的な計画」と各クラスの年間指導計画の目標とが整合性の図られたものとなっています。これを基に各クラスの「年間保育指導計画」「月案」「週案・クラス日誌」をそれぞれ作成しています。「全体的な計画」をはじめ各種指導計画においては養護と教育5領域を考慮し、0歳児は3視点を導入しています。配慮を必要とする子どもについても個別の月案とともに日々の個別日誌を整備し、子どもの状態の推移を確認し保育を行っています。

　月1回の職員会議は夜間に開催しています。ほぼ常勤全職員が参加でき、充実した話し合いや情報共有の機会となっています。そのほかクラスミーティングや給食・アレルギー会議があり、今後はリーダー会議の導入も考えています。また、週1回の昼会や日々の情報共有のツールとして、保育業務支援システム内の「園内連絡」機能を活用し、何時までにどのような内容を入力するかを定めています。子どもの情報は「視診表」、各会議内容は議事録で共有し、非常勤職員を含む全職員が確認する仕組みを設け、さまざまなツールを基に日々の保育を行っています。

　年齢に合ったおもちゃを用意し、子どもたちが興味を持って遊びを広げられるような援助を心がけています。2階には0～2歳児の、3階には3～5歳児の各保育室がそれぞれあり、3～5歳児については日常的に異年齢での保育を実践しています。全員が同じ活動を一斉に行うのではなく、同一の空間でありながらも各自が好きなことができる環境を大切にし、コーナー遊びを中心とした「選択式保育」の展開を進めています。園の方針である「自分で考える」「自分で選ぶ」をあらゆる場面において取り入れ、子どもが主体的に取り組める環境を提供しています。

　3～5歳児は、年齢別のクラス編成と各担任を配置する中で異年齢の子どもが一日をともに過ごしています。以前はクラスごとの保育を行っていましたが、昨年度秋ごろより導入し、生活と遊びすべてをいっしょに活動することで、年齢の異なる子ども同士の自然なかかわりが見られます。基本的に3、4歳児室を開け放して広々とした部屋で好きな遊びを楽しみ、5歳児室をランチルームとして整備しています。異年齢保育はもとより特別な支援を必要とする子どももともに過ごす中で、年齢の違いや互いの違いを認め合う姿が子どもたちにはぐくまれています。

　5歳児などは遊びのルールをめぐり、友だちとのかかわりでトラブルになる傾向があるものの、自分たちで話し合い解決に向けて意見を出し合う姿が見られています。また、5歳児のクラス名は年度によって異なり、進級時に話し合って自分たちで2文字というルールのもとに決めるという方法が定着しています。さらには就学に向けた取り組みも視野に入れ、コロナ禍においては難しさもある中で、「校庭散歩」を設け、近隣の小学校へ行く機会を作っています。校内見学や小学生との交流などの実現に向けては、今後も継続した働きかけを行っていく予定です。

　登園時は子どもの健康状態や様子、前日の降園後や当日朝の体調なども保護者と確認し合います。コロナ禍においても、従来どおり保護者は園内に入れる方法を取り、そのうえで感染対策に留意しながら子どもの受け入れを行っています。0～2歳児はアプリ内の連絡帳機能を日々活用して、家庭での様子などを総合的に把握し、3～5歳児も子どもの体調ほか同居家族の体調、迎えの時間を保護者に送信してもらいます。また、加えて受け入れ時の保護者からの連絡事項や子どもの情報などは「視診表」に記載して職員間で共有し、当日の保育につなげています。

　排泄や着脱など基本的生活習慣の自立に向けては、絵本などを活用し、つど子どもの年齢に応じた方法でその大切さを伝えています。また、連絡帳アプリなどで家庭での様子を確認し個別に進めています。さらに3階の保育室の配置を見直し、3歳児室をトイレに近い場所に変更するなどその時々に応じてより良い方法を取り改善につなげています。また、5歳児は年間を通して午睡をせず、それ以外のクラスについても、目覚めた子どもに対し無理に再入眠を促さないことなどを共有しています。午睡における方針は冊子「中野南台の保育」にも掲載しています。

　0～2歳児はアプリの連絡帳機能でその日の様子を個別に伝え、3～5歳児についても日々の活動の様子を配信しています。それ以外にも、降園時には直接保護者に子どもの状態や様子などを伝えるよう努めています。遅番の時間帯でも当番職員が伝えられるよう、「視診表」による担任からの申し送りや保育業務支援システム内の「園内連絡」の情報を活用しています。また、園では登降園時の保護者との会話を大切にし、職員一人ひとりがていねいな声かけに努めています。なお、子どもたちの活動の様子は園内にある「クラスボード」でも紹介しています。

　3～5歳児は日常的に同じ空間でともに過ごすことを取り入れ、その中で自分で遊びを選ぶ「選択式保育」を行っています。系列他園で実践する保育方法を基に検討を重ね、昨年度秋ごろより導入しています。主に3、4歳児室で過ごし、遊びによっては5歳児室も使用して部屋を広げています。また、プール遊びや食育活動、行事前など課題によっては年齢別で行う時間帯もあります。ままごとと絵本の各コーナーは全クラスで設置し、3～5歳児室はこれに加えて製作や組み立て遊びなどができるコーナーや、その時々に応じたコーナー作りにも対応しています。

　3～5歳児には、いつでも製作遊びができるよう製作棚には必要なものを常置し、絵の具も使えるようにしています。このように子どもが自由に作れるほか、課題に沿った製作も行っています。しかし、課題製作もみんなが一斉に行う方法ではなく、必ず取り組むものでもなく、子どもが興味を持って集まり楽しんで行えるよう、内容や進め方を工夫しています。その中で海をイメージした作品、かにや魚、くらげも何歳児が何を作ると職員が決めるのではなく、子どもたちが選んで好きな生き物を作っています。作品完成後は「ギャラリー」に展示しています。

　低年齢のクラスは毎日のように散歩に出かけ、外遊びを楽しんでいます。3～5歳児は活動のあとや朝から散歩に行く日、傘をさして出かける雨降り散歩もあります。散歩は用意したコースを自分で選び、自身の顔写真のマグネットを希望するコースに順次貼っていきます。このマグネットは散歩以外でも活用しています。時に図鑑を持って出かける日もあり、虫や花の観察を行っています。また、低年齢のクラスにはミルク缶などで作ったポットン落としや布製のボタンはめ、3～5歳児にも人気のバイカラーのボトルなど、職員による手作りおもちゃもあります。

　行事については日常保育の延長として、子どもたちが無理なく楽しめるようにするとともに、子どもの成長の様子を保護者と共有できる機会として捉えています。夏まつりは「創造」、運動会は「運動」、クリスマス発表会は「表現」を大きなテーマとしています。特に4、5歳児には「行事の取り組み」欄を年案に設け、期ごとに行うこれら行事の進め方などを年度当初より計画しています。そのうえで、日ごろの保育の中で子どもたちが興味あることを内容に盛り込み、子どもたちと話し合って決めるなど、当日に向けた過程も楽しめるよう工夫しています。

　コロナ禍における行事の開催方法は、今年度も工夫を重ね縮小しながら行っています。7月の土曜日に開催した「夏まつり」については、二部制で保護者も参加しています。売り手となる4、5歳児は2つのグループに分かれて参加し、焼きそば、ドーナツ、アイスクリームなどのお店屋さんを担当しています。焼きそばは事前の食育と結びつけ、実際に調理活動も行っています。また、昨年度の運動会は、年度のテーマである「絵本」を基にストーリーのある競技を行い、保護者には動画で披露しています。今年度は「食べ物」をテーマに競技を行う予定です。

　保護者が参加する行事のほかに、子どもたちで楽しむ季節の行事や日本の伝統行事なども行っています。こどもの日や七夕を終え、正月遊び、節分、ひなまつりとさらに続きます。秋の3～5歳児の遠足では、行き先を子どもたちと相談して決め、0～2歳児は近隣の公園へ行く予定です。保護者の協力による家庭からの弁当は、低年齢の子どもたちは園で食べます。また、行事後の保護者アンケートの意見から、小学校の体育館で行っていた運動会の会場を、今年度は運動施設を借りて行う予定です。競技内容や時間帯なども保護者の声を生かし検討しています。

　7時15分からの早朝保育については、現在その時点での子どもの預かりはなく、8時前後から少しずつ登園する状況です。延長保育についても20時15分まで実施していますが、最終降園が19時過ぎの日もあり、日によってさまざまです。早朝保育、延長保育ともに1歳児室で合同保育を行い、夕方は順次降園する子どもの人数に応じて、17時ごろより1、2歳児が合同で過ごします。子どもの人数と安全性などをより重視し、今夏より3～5歳児が1歳児室へ下りる時間帯をやや遅めにして、18時過ぎに全クラス合同保育となるよう変更しています。

　子どもの人数を考慮した保育体制はもとより、0～2歳児、3～5歳児それぞれの担当職員を朝夕の保育に配置しています。これにより、朝は子どもが安心できる受け入れが可能となり、夕方も保護者の声などによる見直しを図ったことで、合同保育開始時には、より落ち着いて遊びに取り組む子どもの様子が見られます。また、延長保育時も、補食や夕食を摂る子どもに対しては集中して食べられるよう心がけ、スペースを仕切るなどしています。その後も好きな遊びを楽しみながらリラックスできる環境を大切にし、安心とくつろげる場の提供に努めています。

　当園は委託業者による給食業務を行っています。業者が作成していた献立は、今年度より法人の統一献立表を使用しています。2週ごとのサイクルメニューへの変更点はあるものの、変わらず安全で安心な食材の使用と、栄養バランスを考慮した給食を提供しています。業者の調理職員とは給食会議などで喫食状況を確認し合い、給食時や食育活動も積極的にかかわり、連携を図っています。また、3～5歳児は5歳児室をランチルームとし、自分に合ったタイミングで給食を食べ始め、量も自分で加減できるバイキング形式の「セレクト給食」を実施しています。

　食物アレルギーの対応食については、調理の段階から配食、喫食に至るまで細心の注意を払い提供しています。調理職員とクラス職員との直接的な確認や職員間の声かけ、食器やトレー、テーブル、いすなども対象児専用にするなど一定のルールのもとに行っています。このように誤配や誤食のないよう留意するとともに、感染対策にも気を配っています。「セレクト給食」も以前は自由席でしたが、現在は座席の固定化とパーティションの設置など対策を講じています。そのほかコロナ禍における調理活動も、火を通したあとは触らないなどルールを決めています。

　園が作成する年齢別の「食育カリキュラム」に基づき、0歳児から積極的な食育活動に取り組んでいます。低年齢のクラスでは毎月異なる食材に触れるほか、1、2歳児はシェイク作りやおにぎり作りなどもあります。3～5歳児は幅広い食育活動に取り組み、野菜の栽培をはじめピザやカレー作り、箸の使い方や味覚体験、三色食品群の栄養の話などさまざまな取り組みを計画的に行っています。また、調べ学習の要素も加え、一つ一つの野菜について話し合ったこと、その花の色や特徴など、模造紙のような大きな用紙を用いてまとめ、廊下に展示しています。

　安全な遊び方などは年齢に応じた方法でつど伝えています。公園をはじめ図書館などを利用する際には、交通ルールほか固定遊具の使い方、約束事、あるいは公共の場においてのマナーなども知らせています。また、警察による防犯教室を今年度も行う予定でしたが、緊急事態宣言につき時期を見送り、年度内には実現したいと考えています。健康面に関しては、手洗いや感染対策などの絵表示を掲示して日常的に指導しているほか、看護師による3～5歳児の歯磨き指導も行っています。秋以降には、うがいや鼻のかみ方などの保健指導も計画しています。

　子どもたちへの指導はもとより看護師による職員への指導も行い、全職員で子どもたちの安全や健康を守っています。今年度はこれまでに新型コロナウイルスの感染対策の再確認をはじめ、熱中症の予防、虫さされの処置などを職員会議で共有しています。また、嘔吐処理の実演を通して正しい処理方法も知らせています。さらに、園長も他園の事故事例を挙げて注意喚起を行うほか、園内で発生した事例についても処置方法などを看護師が伝えています。今後はプロジェクトチームで事故やけがについての分析などを行い、さらなる再発防止策を周知する予定です。

　保護者には入園のしおりや保健便り、掲示などで保健に関する方針やタイムリーな話題を伝えています。また、医療面で配慮が必要な子どもの情報は、保育室の所定の場所において職員で共有できるようにしています。午睡中の子どもの確認方法についても職員会議て確認し合い、現在は明るさも重要であることから低年齢のクラスでは工夫を施し、子どもの睡眠を妨げないよう対応しています。また、園医とはいつでも相談できるような体制を作り、直近では今夏に流行した感染症の情報や登園基準について確認及び相談し、基準の見直しへとつなげています。

　コロナ禍により、昨年度2月の保護者会では来園とオンライン形式、いずれかの方法を選んで参加してもらっています。今年度の保護者会も状況を見ながら行う考えです。また、今年度6月には保育参観と個人面談を実施しています。参観後に面談を行い、日ごろの子どもの様子や保育を見た感想などを確認し合っています。低年齢のクラスでは変装をしてもらう一方で高年齢のクラスでは「みなみ先生」として散歩に行くなど、いずれも一日一人ずつクラスに入る参加形式で行っています。年明けにも再度実施し、成長ぶりを見てもらえたらと園長は考えています。

　保護者とのコミュニケーションを大切に、日々の挨拶や会話を積極的に行うとともに、些細なことでも相談できる雰囲気及び環境づくりを目ざしています。ふだんのエピソードなど子どもの様子を伝えることで、保護者との信頼関係の構築に努めています。降園時には子どもが事務室に入り挨拶をして帰る姿が日常的にあり、事務室の扉は開放し、保護者ともいつでも声をかけ合える関係性を園長は大事にしています。保護者の要望には短いスパンで必ず返答するよう心がけ、すぐに応えることができない事案についてはその旨をしっかりと伝えるよう努めています。

　毎月発行する園便り「あおぞら」は、その時々に応じた園の方針や園長の考えを保護者へ発信しています。毎月、数名ずつの職員紹介コーナーもあり、園長の目線で各職員を紹介するなど、園や職員を身近に感じてもらえるような温かいお便りです。また、各クラス便りの月のねらいは、単に項目だけでなく具体的な指導と配慮点を紹介しています。計画的に行っている食育活動、フリーの職員が担当する法人独自の教育プログラムの取り組みもそれぞれ内容を知らせています。年度末の保護者アンケートでも、回答や考えを園内掲示でフィードバックしています。　

　今年度も昨年度に引き続き、コロナ禍により地域資源の活用は難しい状況です。その中で、子どもたちは日常的に園周辺の公園へと出かけ、散歩を通じて道行く人との挨拶や声をかけてもらうなど、地域住民との交流を図っています。秋以降は5歳児などが図書館を利用し、公共施設でのマナーなども伝えていきます。また、秋の遠足では子どもたちの希望により、プラネタリウムへ行く予定です。そのほか、近隣の商店へは食育活動に関連した野菜をはじめ、遠足のおやつを買いに行くこともあり、「ください」など店舗の人とのやりとりも楽しんでいます。

　今年度から取り入れた地域の子育て家庭に向けた「水遊び開放」は、コロナ禍の開始もあり、参加者がいない状況に終わりました。来年度以降はより充実した事業が期待できるでしょう。その際には保育所体験として、子ども同士の交流も実現できると良いでしょう。さらに、高齢者施設とも連携づくりを始め、本格的な世代間交流の実現に向けてコロナ収束が待たれるところです。対面での交流だけがすべてはないため、手紙を届けるなど現時点で可能な方法を検討されると良いでしょう。また、今年度も近隣認可園との交流は工夫しながら行っていく考えです。

　園内には保育内容を保護者へわかりやすく伝える「クラスボード」があり、子どもの表情を映し出した写真などを掲示することで保育の透明性を図っています。このような園内での写真や氏名の掲示ほか、法人ホームページや求人の印刷物など広範囲における個人情報の提供については保護者と同意の確認を書面で交わしています。また、保護者が撮影した園活動の画像など、他者が写り込んでいるものについては保護者個人のSNSなどに投稿しないことも同意を得ています。これ以外に個人情報を外部に提供する事案等においては、つど保護者に確認しています。

　夏場のプール遊びは敷地内の駐輪場を活用して実施しています。タープテントなどで日よけを兼ねた目隠しを施し、プール遊びを行う様子やシャワー、着替えなどが外部から見えないよう工夫しています。高年齢のクラスについては、水着の着替えなど男女別に行うよう園長の指示で実践しています。また、低年齢の子どもの着替えもオムツ一枚にならないよう、援助する際も上下別々に着替えるよう配慮しています。そのほか、3～5歳児が使用する個室トイレはすべてにドアを設置するなど、環境面を含め子どものプライバシーに配慮した保育に努めています。

　子どもの「やりたくない」などの主張にも耳を傾け、そのような場面があった際には声かけによって遊びに誘うことを大切にしています。一方で子どもの声を受け入れることや、一度諦めることも時には大事であると園長は職員に伝えています。また、「～すると～だよ」という声かけは行わないよう園全体で共有しています。虐待についても常に高い意識をもって臨むことは、保育従事者として大事なことです。園では昨年度、専門機関による虐待の疑いや発見についてを学び、以降も子どもの状態をノートで把握する取り組みを行い職員の意識を高めています。

　法人のマニュアルをベースに簡略化した「園マニュアル」を独自に作成しています。大きくは庶務関係と園運営の項目とに分けた手引書で、一昨年度の開園初年度に作り、毎年度更新しています。庶務関係ではシフト希望や休暇、勤怠、残業などを、園運営では主に保育内容について記載し、活動における一定のルール、保育業務にあたる心得などを記載しています。また、法人のマニュアルには「救急対応」「アレルギー対応」「危機管理」「事故防止」「不適切保育」などがあります。いずれもポイントを押さえたわかりやすいマニュアルに仕上げています。

　法人のマニュアル類は、カテゴリー別にいくつかのファイルに分けて事務室で管理しています。これにより、職員がより手に取りやすいようにしていますが、事務室に保管しているものについては、日常的な職員の活用はあまり見られない状況です。一方、職員の在室時間が比較的長い休憩室には、「虐待」「散歩」など必要なマニュアルを常置し活用を促しています。散歩時の安全マニュアル「公園ハザードマップ」の実現化など、今後は園の実態に見合った独自のマニュアルを増やすほか、職員会議で少しずつ取り上げるなど、より工夫した活用も望まれます。

　昨年度は職員検討会を実施し、保育内容について話し合いを重ねてきました。そこから現在の異年齢保育や選択式保育が生まれています。今年度はそれをさらに発展させ、5つのプロジェクトチームを編成して、小単位でより細かなテーマに沿って話し合っています。今後は話し合った内容を発表し合う形で進めていく予定であり、職員には計画性を持って取り組み、目標に向けてやりきることを目ざしてほしいと園長は考えています。さらに休憩室には、個別に月の目標を示した全職員が相互に見合える「自分の保育を見直そう」を掲示し、園長も参加しています。