東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

年度の初めに、園の包括的な基本方針を示す全体の計画（事業計画書）を職員に伝えている。その中で、保育理念として「みんなが育つ、みんなで育つ、地域で育てる保育園」を掲げ、目標に向かってどのように保育を展開するかを明らかにしている。さらに、職員会議の中で、職員が園の経営に参加していくという法人の理念を伝え、園の運営への職員の関与を求めている。利用者等に対しては、入園説明会、全体保護者会、運営委員会、園だよりなどで、園の理念や基本方針を伝えている。

園が属する法人は、職員が自ら運営に参加することを理念として設立されているので、経営層はできる限り職員の意向を反映した運営を行なうことを、各種の会議で職員に繰り返し伝えている。職員の処遇の改善にあたっても、雇用通知書に処遇内容を記載するとともに、園長、担当者、他の職員らの協力を得て、実行するようにしている。

重要な案件については、職員リーダー、法人本部のアドバイザーらの討議を経て立案し、最終的には職員会議において決定するにようにしている。職員会議開催にあたっては、職員全員に会議の内容を予め周知し、できるだけ細かく実施するようにしている。利用者等に対しては、決定事項や経緯の説明を文書化し、園だよりなどを通じて、伝えている。また、各クラスの保護者の代表、園長、法人職員、地域住民等で構成される運営委員会において、その内容や決定の経緯について細かく伝えるようにしている。

利用者等の意向については、年に1回のアンケートによって収集するとともに、保護者代表が参加する運営委員会での意見、保護者との会話などで把握に努めている。職員の意向については、年1回1ヶ月ほどかけて意向調査を実施している。また、園長が、職員と直接会話をしたり、各種の職員ノートを閲覧することで、職員の意向を把握している。

地域の福祉の現状や福祉事業全体の動向については、区との間で開催される定期協議会や管理者意見交換会のなかで区と連携して、課題やニーズを把握している。また、区の私立保育園園長会議などでは、保育園に共通する課題などについて意見を交換している。さらに、法人内での所長会議が月に１回開催され、法人全体の動向と園の経営状況について把握・検討している。そこで得られた情報は、職員会議において職員に周知している。

公設民営の保育園として、委託された期間やさらにその先を見据えた中長期計画を作成し、それに基づいて年度ごとに年間事業計画を作成し、立案している。年間事業計画書と平行して、職員個人の振り返り、園全体での振り返りを行ない、その反省のもとで年間予算書を作成し、必要な職員の配置等を職員会議で決定している。会議には、職員に経営や運営に関する情報をできるだけ伝え、職員全体で経営を考えていくことを心がけている。

保育士の守るべき倫理を明らかにした全国保育士会倫理綱領を事務所に掲示して、職員に周知している。また、「共に生き」「共に育ちあう」社会を目指す法人の子育ち指針を、職員会議の時に倫理綱領と共に職員で唱和している。さらに、利用者の意向に対して、園のしおりにより苦情相談窓口の利用や法人の相談窓口を明らかにし、組織として速やかな対応を行なう仕組みを設けている。利用者への虐待防止については、法人の研修を職員全員で受講し、虐待防止マニュアルに基づいて、職員の意識を高める働きかけを行なっている。

区からの委託に基づき指定管理者として保育園の運営を行なっている関係で、区との協議会に参加し、地域の情報を収集している。また、地域懇談会、地域センター、保健所、児童館などと交流しながら地域のネットワークに参画し、その情報を利用者に伝えている。地域の子育て支援の一環として一時保育も実施しており、子育てに悩む家庭に対して専門性を生かした支援を行なっている。

園が水害危険区域に立地する関係で、地域の水害対策講習会に参加している。そのことによって、この地域の危険の度合いを察知し、子どもの命を守るだけなく、福祉施設として地域にどのような支援ができるかを園として検討している。今後、地域との関係性を深め、情報共有とともに協同でできる体制を検討している。

リスクに対応した訓練計画書を作成し、関連機関との協力のもと定期的な避難訓練を実施している。例えば、火災や地震、不審者、事故等についての訓練が、案件によっては警察の協力を得て実施されている。また本園は、洪水浸水想定区域に指定されているので、浸水時の避難訓練には地域の住民も参加している。また、水害対策マニュアル、事業継続計画書を策定し、備えている。

事故が発生した場合には、臨時の職員会議を開催し、全職員でその内容を確認し再発防止に努めている。また、事故に至らない段階でも、ヒヤリハット報告をすることとし、事故が発生した場合の事故報告書とともに、発生原因を追及し、再発防止策を検討している。その際事故報告書については、法人の所長会議に報告され、他の事業所における事例も情報の提供を受ける仕組みとなっている。場合によっては、法人から指導を受けることもできる。

園の情報について、紙に記載されたものは、鍵のかかるキャビネットに保管することになっている。書類を外部に持ち出さないことは、職員だけでなく、実習生も含めて周知させている。電子化された情報は、サーバに保管して、専門業者による漏洩防止のシステムが構築され、外部への持ち出しをできなくしている。個人情報の管理については、開示請求の方法、開示請求決定通知書、などの対応を行なっている

人材の確保のために、同じ法人の園長会において話し合いを行ない、その中で、法人として民間が開催する就職フェアに参加することとなった。さらに、保育専門学校等の学校訪問も行なう予定である。また、園長会では、必要とされる将来の人材育成の見通しについて話し合いをしており、引き続き多様なルートを通じて人材確保に努めることとしている。

力を合わせて仕事を創造するという協同労働という法人の考え方に沿って、職員に対して様々なキャリアアップのための研修講座が開催され、そこに職員が優先的に参加することで職員のキャリアアップの支援がなされている。例えば、主任研修、看護師研修、調理師研修、乳幼児研修など、職員の職責や役割を果たし、より高度な専門的能力を高めるための研修が用意されている。それらの内容は、法人及び園長会において、検討し計画されている。

園では職員の意向調査や自己評価の仕組みが設けられており、職員各人の希望や自己評価に基づき研修計画が立てられている。研修方法についても、従来の座学中心の集合研修だけでなく、オンライン研修や参加型研修も取り入れ、職員の勤務形態にかかわらずより受講しやすく、実践的な内容の研修を実施している。

板橋区唯一の「公設民営園」である当園は基本的に年に４回、行政担当者と法人課長、園長とで協議の場を持っている。そこでサービスや保育内容の取り組みなどを共有・確認している。区民、地域の要望、保育園の方針や方向性、法人の取り組みや体制など理解することで、園の保育理念である「みんなが育つ」「みんなで育つ」「地域で育てる保育園」が実現し生かされるよう話し合いがなされている。

通常、ひと月に３～４回、多くて１０組程度の見学を受けている。日程設定に予定が合わない家庭に対しては相談のうえ日時を調整し対応している。しおり、法人の要覧を配布し園の理解、法人の方針をわかりやすく説明している。利用に際して不安なくスタートできるように個別の質問にも答えている。ホームページには写真を掲載し、園生活が想定できるような工夫と配慮があり、年間を通しての生活のイメージができるような内容となっている。ホームページは定期的に見直し、常に最新の情報が伝わるように心がけられている。

法人は全国に「子育て事業」を展開しており、保育園のほか学童・児童館・放課後教室など子どもが通える施設のほか、相談事業、親子ひろば、ファミリーサポートなど子育て家庭の支援について全国的に活動している。そのため、法人は、子どもに関しての多様なサービス展開の経験を持っており、保育事業についても、保護者に園外施設についての情報を提供することで、その経験が生かされている。

入園時には２０ページの冊子型の「園のしおり」が保護者に配付される。そこには、保育園の理念、目標、ビジョンに始まり基本的なルールが記され、「保健」「給食」といった生活において重要な健康、食事についてもわかりやすく細かな説明がなされている。献立のカラー写真や、かかりやすい感染症一覧表があり、持ち物に関しての説明にはカラー写真が添えられ間違うことがないよう具体的な表示がなされている。また、災害時の避難場所、かかりつけ医師記載など保育園生活全般において必要な事が網羅されている。

園生活の利用開始に当たり「導入保育計画書」を作成している。子どもが新生活にゆっくり順応してゆけるように配慮し、保護者が安心して利用できるまでの道のりをわかりやすく確認できる計画書となっている。具体的には、およそ１週間の間、毎日少しずつ時間を延長し、慣らし保育の目安が記載されている。例えば、登園４日目は9時～12時昼食後お迎え、７日目は9時～15時午睡後おやつなしお迎え、など明確に表示されている。保護者の就労の都合や子どもの様子により適宜修正は可能であり柔軟に対応することもできる。

卒園後に通う予定がある小学校の児童と交流する機会を設けている。例えば、主に５歳児学年が小学校を訪れ授業風景の見学や、毎日背負うランドセルを実際に貸してもらい身に付けたりしている。給食当番のときに着る割烹着の着用や校庭で遊ばせてもらうなど多彩な体験をしている。また学校行事である作品展や運動会にも参加している。子ども達はこれから始まる生活の心の準備を少しずつ体験させてもらい、不安なく移行できるように支援している。

職員は年間のカリキュラムに始まり、月案、週案を立て、日々の保育を通して評価し合い、子どもへの対応を反省し、改善点を話しあっている。現時点では職員間は口答で伝えられないことは各種引き継ぎノート（早・遅番ノートや土曜日ノートなど）に記して、子どもの情報について漏れがないように工夫をしている。今後は、次の保育場面で生かされるように、さらにその評価や反省点を課題として、担当者間で引き継いでいく予定である。

保護者向けに行なったアンケートの結果を、職員間で共有している。その際、保護者からの指摘のうち、園内で解決できる事は直ちに対処している。その他の指摘については、法人レベルで相談すべきことと、行政に相談することの段階分けをし話し合いの場を持ち意見交換をするしくみとなっている。また、日々の疑問点や状況確認などは送迎時にできるだけ保護者と顔を合わせて話をするよう心がけている。アンケート結果によれば、担任以外の職員からも、保護者に声をかけてもらう習慣が定着しており、保護者の安心に繋がっている。

園では、保護者が乳幼児を育てるのに必要な情報を適宜に繰り返し伝えている。入園の際の面談や説明会、しおりには乳幼児の身体的特徴や発達についても記載しており、保護者の不安が解消されるような働きかけを行なっている。また懇談会では園での取り組みを含めた一年間の目標と成長発達の目安を伝え、保護者が見通しを持って子育てに取り組めるよう支援している。園だよりやクラスだよりを活用しながら、職員は保護者と一緒に子育てをする伴走者としての役割を担っている。

職員は特別に配慮が必要な場面では子ども一人ひとりに合わせた対応をこころがけ、個別対応をしている。また子どもを含めた家庭事情、保護者の状況もできるだけ把握し、必要があれば、関係機関へつなげることを行なっている。必ずしも子ども全員が同じ行動をすることを目的とせず違いを認め合う関係性が作れるよう配慮がある。支援が必要な子どもには支援の年間計画書を用い保護者とも確認を取りながら成長・発達を促すしくみが作られている。

保育・環境をテーマに園内外の研修に参加し専門性を高めている。保育に関しての分野であれば子どもの年齢にあった興味、関心がどこにあるのか観察し探求や成長につながるような援助をこころがけている。例えば好きなものが取りやすいような物の配置やスペース作り、理解が深まるような関連書籍や図鑑の提供など、現状に合った提供の方法を考えるなど試行錯誤を重ねている。その他ことばに関しての講演会や記録の仕方の指導を職員が受ける機会を設け日常の保育に生かしている。

こぶし保育園を地域に知ってもらいたい、子どもに園外の人とも関わってもらいたい事から、地域で活動する講師を招き和太鼓活動が行なわれている。活動にはねらい、目的、配慮、環境設定を計画段階で明確に盛り込み、計画に沿って学習している。子ども達には発表の場を体験しながらやり遂げる達成感が得られ、自己肯定感につながる経験となっている。

１３時間保育という長時間保育園のため、担任以外にも早・遅番対応の職員が子どもの保育に関わっている。そのため早番・遅番・乳児用・幼児用・土曜日用など各種引き継ぎノートが存在する。職員は勤務前にノートにて各クラスの必要事項を確認、情報共有をしている。緊急事項については時間内で集まって伝達するなど配慮がある。クラスの担任は決まっていても園全体で全員の子どもを保育していく意識が強く、積極的に担当クラス以外の子ども達にも接している。アンケートにもその点を保護者から評価される記載がなされている。

玄関フロアに「おかあさん文庫」の設置がある。ここには自由に貸し出しできる絵本がある。また親向けに読んで欲しい子育てに関する書籍を配置することもある。同じく保育室前には熱帯魚飼育を水槽で行なっており、送迎時のひととき、親子で魚を観ながら会話ができるようにしている。日々子育てと就労を両立する忙しい保護者にとって親子の会話やふれあいのきっかけ作りの場となっている。保護者にリラックスした状態になってもらうことで、職員が子どもの様子を伝えやすくなる効果もある。

在園児だけでなく、地域の子ども達の保育を行なう「一時保育」と「年末保育」の実績がある。地域の子ども達をも共に支えていく取り組みが存在する。一時保育では面接後、在園児と同じように生活リズムを作りながら過ごしている。専用の部屋、おもちゃの用意、担当職員が配置されている。利用保護者に対しては専門職ならではの子育てアドバイスもできるようにしている。保健面、栄養面でも家庭と連携を取った体制で親子支援につながっている。

長時間保育園で過ごす子ども達にとって、安心して触れることができ、自然界に存在する安全な物、色彩的に優しいものを選ぶ試みがなされている。５年前より法人内にある木工製作所と連携し発注した椅子・机・棚・物入れなどを使用している。また廃材は積み木などおもちゃとなり、造形遊びなどさまざまな遊びをふんだんにできる量がある。これらは法人が取り組む持続可能な環境保護活動を意識した取り組みともなっている。

建築士である環境アドバイザーによる指導を受けて、「遊びたい心を育てる環境」や、「遊びこめるコーナー作り」の研修を行なっている。研修では園の理念に基づいた計画にある「安心と安全の喜びに包まれた環境」「子どもの最善の利益の保証」を意識し現在の保育の長所、短所といった意見を出し合い共に保育を考える場を設けることも行なわれた。外部講師の指導、研修により柔軟に新しい事にチャレンジする事や既存の保育を見直す場となっている。

書道は年少から年長まで、月に１回外部講師による指導が行われている。年間計画には児童の月齢にあった課題と目標が示されている。就学に向けた学習的な要素だけでなく、楽しみながら挨拶や姿勢といった生活の基本が身につくプログラムが組まれている。和太鼓は４．５歳児を中心に外部指導者が計画的に指導を行ない楽しみながら体幹を鍛え、人の話を聞く、和を持って調和する事を学ぶ機会となっている。これらは行事で発表することもあり、園の特色ある活動となっている。

主に4.5歳児が行う和太鼓の活動は、大太鼓・平太鼓を用い外部の指導者によって通年行なわれている。日頃の練習では異年齢で活動する事から、年下児童は年上児童の所作に憧れ、年上児童は年下児童に教えてあげたり、手伝ってあげたりと自然と交流が生まれている。また行事等では発表の場を持ち、日頃の練習成果を発表する場となっている。卒園後も地域の和太鼓活動に参加し続行する児童がいる。マンションの最下層の保育園なので、騒音への配慮や地域の理解と協力を得ることを心がけている。

親子で参加できる「親子で収穫体験」を行なっている。都内にあって土に触れる機会も少なく、野菜の成長など知る事の少ない現代においては貴重な体験となっている。子ども達は、野菜を育てた後、収穫物を食べることで、食に関しての興味関心をもち、植物の成長にも目が向くようになる。コロナ禍にあって声を出すことをひかえる毎日を送っている子ども達にとって、青空の下で声を出し、ダイナミックに活動できる場となっている。体験型の行事は保護者からも喜びの声が寄せられている。

「みんなが育つ、みんなで育てる、地域で育てる保育園」を大事にしている。また、法人の子育て指針には「人とのつながり」を重要視し、人間関係や街づくりを目指して活動するとされている。そのため、子どもができるだけ多くの人と関わりを持つ機会を意識し、園行事への地域住民の参加呼びかけ、卒園児参加などをポスターや手紙などで行なっている。また、ボランティア募集や中学生の職場体験、保育実習生の受け入れなども柔軟に行なっている

園では長時間保育を実施しており、子どもによっては週のほとんどを園で過ごすことから、視覚的に優しく低刺激となるよう木の素材を多く配置している。例えば、机や椅子、帽子かけや靴下入れなど生活において目にする小物入れには、木工製品を多く取り入れている。法人内の林業作業場に園の要望にそって特別に発注した物は、子どもの生活に馴染んでいる。部屋は畳スペースほどの狭い空間を設けて、「静」「動」のメリハリをつけた空間提供を心掛けている。

早番、遅番の時間帯には、その限られた時間のみ使えるおもちゃを子ども達に用意している。クラス単位ではなく少人数の子どもたちが遊べる玩具があることで、日中にはない遊びが展開され、この時間を楽しんで過ごせるようになっている。また、勤務時間が重ならない職員同士のために、引き継ぎノートを準備し子どもの様子を書き留めることで連携をとって子どもの様子を把握している。活動は小グループに分けて行ない、より落ち着いた雰囲気で過ごせる工夫もしている。

園生活においては、子ども達が異年齢の間で過ごすことを大切にしている。毎日の早・遅時間帯の他、お昼寝の時間、行事や太鼓の活動においても、異年齢保育が実施されている。園の「育ちあう関係」を大事にする精神は、年齢枠にとらわれない交流する雰囲気を形成している。年下は、年上にあこがれまねをし、年上は年下のお世話をすることが自然になされている。

食物アレルギーがある児童の保護者には、月の後半の時点で翌月の献立確認を一緒に行なうことで、誤食の発生を防いでいる。クラス内掲示の献立表に除去、代替食材にラインを引き視覚的に注意ができる取り組みも実施している。食物の提供の際は食器の色別を、給食室内で確認、給食室と担任で確認、提供前にクラス職員で確認と数回にわたり確認をしてから提供をしている。

園庭や近隣の畑で野菜の世話、収穫体験を行っている。なかでも「親子で収穫体験」では家族も参加し、畑で野菜の育ち方の説明、青空のもと体を使ってダイナミックに収穫をする機会がもたれている。日頃口にする野菜がどのように作られているのか、どのような世話をして成長するのか土に苗を植え、水やり、収穫まで一連の様子を知る場となっている。野菜嫌いの子も、さつまいも掘りや大根抜きなどの体験を通して、食べられるようになることもある。都心にあって貴重な体験保育の場となっている。

１３時間保育実施園であり、一日の内の二食を園で摂取する児童もいることから、給食の食材はできる限り国産のものにこだわり、旬の食材を取り入れ調理がなされている。化学調味料や加工食品の使用を最小限とし、添加物も出来る限り少ないものが選ばれている。給食に関しては「体を作る大切な食事」を基本として、和食中心で提供をしている。またコロナ禍であっても火を使わない「ジュース」「「ホットサンド」など楽しめる体験調理の工夫をしたり、黙食であっても音楽をかけて雰囲気作りを大事にしている。

園は洪水浸水想定区域の中にあることから、地域の防災関連の研修に職員が参加している。そこでは、洪水時の心構え、避難のしかた、経路を学習している。避難訓練には建物の最上階までエレベーターや階段を使って避難する事を盛り込んでいる。また、火災、地震以外の内容も実施している。緊急時の対応や手順、職員の役割分担に関するマニュアルが作成され、安全のための準備がある。子ども達は寝袋に入る体験や避難袋の中にある非常食の実食体験もしている。

長時間保育の児童やコロナ禍で外出制限が強いられている子ども達の心の健康に配慮し、ホールで体を動かすことができるような教具を増やしたり、和太鼓活動などを実施している。楽しみながら積極的にストレス発散できるしくみがある。また集団ではなく一人ひとりの心身の状況を鑑み「一人になりたい」「個の時間を充実させたい」要求をくみとり、あえて一人のスペースで過ごす時間の提供もなされている。集団であっても個の存在と丁寧に接する姿勢が子ども達の健康維持につながっている。

基本的な生活習慣の獲得に向けて、園と家庭が連携できるよう働きかけている。連絡ノートによるやり取りに始まり、便りによる保護者への呼びかけ、看護師の健康教育等を実施している。保護者には登園前の健康チェックポイントを伝え、子どもの変化に気が付けるようにしている。また毎月行なわれる健診では適宜専門機関の嘱託医を通して、連携しつなげる役割を担っている。職員は健康に関する研修、嘔吐処理方法やアレルギー児童への対応など、年間を通し計画的に行なわれ、繰り返し学習の機会がある。

園内事務室には個室スペースがあり、希望者がゆっくりとプライバシーが守られた中で相談できる環境がある。子育てにおいては保護者の置かれた環境や立場が大きく影響することもあり、個別の対応が必須と考えられることによる。そこでは、他の保護者の目に触れることなく話ができるようになっている。職員は子育て世代が多く勤務していることから、子育て中の保護者の気持ちに寄り添って、それらを保育に生かすことを大切にしている。

乳児学年は毎日家庭と園で連絡ノートを使用し、食事や排泄など生活に欠かせない情報の交換と共有を行なっている。ノートには家庭での出来事や、成長ぶりなど自由に書くことができる。毎日保育者から返答を書くことで保護者と職員の信頼を育むことにもつながっている。幼児学年では各自個別ノートの用意があり、必要な時に用いることができる。変化の多い乳幼児期の記録としても活用されている。

入園のしおりには、保育園を「大きな家族」に例える説明がなされており、みんなで共に育っていこうという理念に沿った考えがある。日々の園の様子は「掲示」や「園だより」「クラスだより」等のお知らせを使って家庭に伝えられ、保育参加や懇談会など実際に園に足を運んで日々の様子を理解してもらう機会も用意している。保育参加では子ども達と一緒になってドッジボールやなわとびなど遊びに参加をしてもらったり、合同研修と題して子育て講演会の企画も行なわれている。実際の子どもの姿に触れたり、タイムリーで必要な情報の提供がある。

園には通常一日最大６名枠で一時保育が利用できる。利用理由に関わらず単発の利用が可能であり9時～17時の間、専用の部屋にて担当職員が保育をしている。園内にある保育室なので在園児と場所や物の共有、声掛けや関わりも自然と行なわれている。園児と同じ給食も食べることができ、保護者が園を知るきっかけになっている。まだ入園していない兄弟の利用も可能である。これらは地域の幅広い子育て世帯の支援につながっている。必要がある場合は、園内の看護師や栄養士も含め子育て相談に乗る機会も作られている。

区のエコポリスセンターという施設では、環境について触れて、感じて、学ぶことができ、出前授業も行なわれている。子ども達の身近なところから興味関心を引き出し無理なく楽しみながら活動できるよう講師派遣をお願いしている。園の公道側のフェンスにゴーヤを栽培し、地球温暖化やエコについて考える機会を設けるなど幼くても理解できる場を設けている。ゴーヤの成長を通して道行く地域の方と会話をしたり、収穫を園児が楽しみにしたり　これをきっかけに気づきや楽しみを共有する体験となった。

夕涼み会・運動会・敬老会など園での行事に地域の方が参加する機会を作っている。卒園児や、ボランティア、実習生や団地の方々にもポスター掲示やホームページで呼びかけ、園職員、保護者以外の方と交流が持てるような機会を確保している。園内活動である和太鼓の演奏や敬老会には木工細工のプレゼントなど、園児も楽しみながら他者に喜んでもらえるような活動がある。行事を通し保育目標である、元気な子ども、思いやりのある子ども、力いっぱいやり遂げる子どもを意識した保育がなされている。

各家庭の事情は秘密保持、個人情報の保護に配慮しながら、できるだけ個別事情を聞き取り、必要な対応をしている。そのため、保護者には日頃から話がしやすいように、送迎時の声掛けや連絡ノートを用いての情報交換を職員がまめに行ない、信頼関係を高める試みがなされている。例えば、「担任以外の職員からも声を掛けてもらえて嬉しい」「細かいところに気が付いてくれる」「相談に対して熱心に答えてくれる」「気にかけてもらってありがたい」などといった声が保護者アンケートにはあがっており、高い信頼関係の形成がなされている。

保育目標「元気な子ども」に基づいて、個性を大切にするために、子どもであっても一人の人間として適切な声の大きさで個人の名前を呼ぶ、体に触れる時は言葉を添えるなどが、心がけられている。また排泄は人目に触れないような配慮し、幼児の着替えは男女別に行なう、写真などの情報開示は保護者に了解を取るなど、子どもを守る取り組みを実施している。保護者からは、個別に配慮して欲しいことを個人面談等で具体的に要望を聞き取り、実際に生かすように努めている。

職員は、園内研修あるいは行政や法人で行われる「虐待防止・支援研修」「子どもの権利条約研修」等を受講するなど、子どもの権利が保たれるよう努めている。職員会議では、虐待に関する報告をし、区や法人のマニュアルに沿った対応ができ、互いに理解が深まるよう工夫をしている。これにより、価値観の違いや生活習慣といった点を理解しつつ子どもの願いや課題といったことが日々の保育で生かされるよう職員間で共有している。今後は常勤職員だけでなく短時間勤務職員にも研修内容の情報を共有しさらに理解を深めることが期待される。

「一緒に泣いて笑っておおきくなろう」という園を目指し、子ども、大人、保護者、職員が共に成長を喜び合い、悩み、助け合い共感しながら進めてゆくことを目標に運営がなされている。例えば、アンケートの実施により保護者の意見を取り入れたり、大きなサービスの変更については、行政や法人内でも取り上げ意見を汲むようにしている。また、共育ちの精神を大切にし、これまでの業務以外の新規業務にもチャレンジする姿勢に立った運営がなされている。

園内には保育、保健、に始まり防災、給食、人権擁護などさまざまな分野のマニュアルを作成している。ガイドラインの変更や新情報があるたびに修正、速やかな差し替えをし、古い情報のまま運営されないように整備され、必要があれば読み合わせの機会も作っている。衛生関連はコロナ禍もあり職員全員がマニュアルの手順を正確に把握できるよう研修に取り入れて周知を促している。これらの知識が子どもの生活において還元され、学びの姿勢を失わないよう心がけられている。

法人は全国に子育て関連の事業所展開があり、保育園以外にも様々なサービス提供を行なっている。それらのネットワークを生かして、園においても、話し合い研修、リスクマネジメント研修、自治体との連携や提案方法、病院や大学との連携など、多角的な視点からその運営に役立てている。