東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

　理念や保育方針、保育目標を玄関ロビーや事務所内にはクレド（法人の行動指針）も掲示されています。これらは全体的な計画や入園のしおり、ホームページなどにも掲載され、保護者には入園説明会や保護者会の中で説明し、周知を図っています。職員には期初にもみじ手帳のクレドについての研修を園長が主催し、職員は「一年後にどんな自分でありたいか」を記入し、それを基に園長との面談を行い、職員としての自覚を促し、子どもたちに愛情をもって職務に当たるよう話し合っています。　

　園長をはじめとする各職員の職務については、職員分担表や業務分担表、行事分担表に明示されています。これら各自の職務については4月の職員会議の際、園長を通じて確認しています。園長は職員の管理、保育の計画・立案、保護者会、その他保育に関する渉外連絡などを担い、主任保育士は園長を補佐するとともに指導計画の作成指導や保健全般に関する指導、給食の監督などを担当しています。園長は法人本部との折衝、外部の市内保育園園長会に出席するなど、自らに課せられた職務を果たしています。

　園の重要な案件については、主任、副主任やリーダークラスによる話し合い、職員会議で検討のうえ、原案が作成され、法人本部で決定しています。決定事項は園長が出席する法人の関東園長会などで周知され、園長はそれらを速やかに昼礼や職員会議などで決定の経緯や内容を職員に伝えています。また、園内の重要事項は、案件ごとにまとめられた保育、食育、保健、行事計画などを職員会議などで審議し、園長が承認して決定します。こうした決定事項の保護者への周知は、保護者会で説明したり、連絡アプリや文書掲示、文書を配付して伝えています。

　保護者との個人面談、保護者会や運動会、発表会など行事後のアンケートなどを通じて得られた保護者からの意見、要望について、職員間で共有し、早急な対応に努めています。園では、今年度初めて福祉サービス第三者評価を受審しましたがその結果を検証して、今後の保育運営の参考にする予定です。また、園長は職員のクレド年間目標や意向調査などを基に、年間3回以上の面談の機会を持ったり、通常の会議や日常の会話の中から各人の考えや思いを聞き、いっしょに検討するようにし、できるものから実行するようにしています。

　地域の保育ニーズや保育事業に関する情報は、園長が武蔵市保育園の園長会や法人の園長会、関東園長会に出席（オンライン会議を含む）し、情報交換などを通して、地域の福祉に関する情報を収集しています。コロナの情報は行政や法人系列園の所属する各自治体からも得られます。また、保育雑誌も多数定期購読し「コロナ禍での保育、行事の考え方」などを参考にしています。こうした情報の中から、園長は必要事項を選別して昼礼や職員会議で披露したり、回覧などで全体周知を図っています。

　法人の理念、ビジョンを反映して、園としての3か年中期計画を策定し、事業報告書の中に明示しています。主な内容として、保育の質の向上、主体的な保育、安全対策として保育園内外の危険個所の見直し、「丁寧な保育」を目標にした保育の具体的マニュアル作り、ICT化への移行などが大きな柱になっています。本年度の事業計画での重点目標は保育内容の充実、人材確保と人材育成、地域連携と保護者支援などを掲げ、「すべては、こどもと共に、こどもがまんなかの保育園」を目ざして、サービス面での質の向上に努めることを表明しています。

　法人の新人研修では、理念や社会人の一般常識、マナーなどを、中途採用者には法人ハンドブックを手交し、主に職場内研修で職員のあるべき姿勢を学んでいます。職員は就業規則の服務心得や子どもの人権の尊重や的確な判断、対人理解に基づく保育の実践、保護者への接し方などの実践と確認を行っています。また、苦情解決制度については、入園時の説明や玄関での掲示などによって、保護者への周知を図るとともに、日々の会話や連絡帳の交換、コミュニティボックスの設置などによる要望、苦情等の把握と案件に応じた最善の対応に努めています。

　育児困難家庭への支援、虐待対応については、子ども家庭支援センター、市の子ども育成課などと連携を取っています。園内では定期的に職員に虐待防止研修を実施し、年4回職員の対応基準チェックシートなどで自らの行動を客観的に振り返れるようにしています。子どもへの不適切な対応や虐待にあたる声かけがないように留意しています。職員会議やクラス会議などで、虐待に関する具体例を出しながら振り返りを行っています。

　地域の子育て世代に向けての取り組みとして、現状では入園希望者からの施設見学には快く応じ、その際、育児相談にも随時対応しています。開園3年目を迎え、園の知名度も高まりつつあり、園では地域子育て支援事業の輪を広げることを課題としています。園庭開放や行事へのお誘い、地域行事への参加はコロナ禍の影響で、本年度は実施できない状況です。コロナ終息後は従来の支援事業に加えて、職員の専門性を生かした保健、食育、栄養講座、保育体験、また、保育の幅を広げるためにも地域ボランティアの積極的な受け入れなどを期待します。

　園運営におけるリスクについて、衛生管理、感染症対策、アレルギー対応、保育マニュアルなどを多数整備しています。昨年度は安全対策委員会を立ち上げ、事故やけがのリスクを減らすため、事故簿やヒヤリハットの分析、散歩ルート先の危険箇所を職員全員で分析、評価し、情報を共有しています。安全対策として火災、地震の避難訓練や不審者への防犯訓練を行っています。そのほかプール時期の安全点検、夏期の熱中症対策、感染症時期の嘔吐処理の確認など、季節に応じた危機管理への取り組みが行われています。

　大規模災害や深刻な事故などに遭遇した場合に備えて、園では市のガイドラインなどに基づいて、主に地震を対象とする事業継続計画（BCP)を策定しました。BCPでは初動対応、事業を通常通りに継続できるかの判断と対応、重要業務の継続、実施するために必要な連絡先など、災害後の復旧に向けた取り組みが想定され、職員会議で職員に周知しました。BCPでは震災以外の大災害についても、今後安全対策委員会で議論を深め、職員の災害対応力、防災意識の向上、具体的運用マニュアルの整備などが望まれます。

　個人情報の利用目的や開示、削除、訂正請求の対応方針を定め、保護者に対しては、入園時に肖像権利用を含めた説明と同意確認を行っています。また、個人情報関連マニュアルには個人情報書類の取り扱いや機密保持の徹底などが定められ、職員の入職時に説明と誓約書の提出が求められています。そのほか職員を毎年、個人情報や人権に関する研修に派遣し、研修内容を会議の中で発表してもらうなど、職員の理解が確実になるよう働きかけています。

　園が必要とする人材像は「一人ひとりの子どもの気持ちを尊重し、寄り添う。子どもの良いところを見つけ、伸ばす」であり、「保育の仕事にやりがいと誇りを持ち、責任を持って職務を遂行する」人材を期待しています。職員の採用計画は、法人本部が一括して行っていますが、園としては本部に協力して、園長が就職フェアに参加したり、職員の出身校を訪問し、学生の前で話したりしています。また、就職希望者には園内見学や保育体験をしてもらっています。新規職員には適性や能力、他の職員との年齢バランスなどを考慮した配属が図られています。

　職員が年度初めに作成するクレドシートに基づき、園長は、定期的に職員と面談して職務に対する姿勢や目標の進捗度を確認しています。園長は職員の資質や能力向上の立場から、キャリアパス階層の基準に記載された職員育成研修や行政、保育機関が主催する外部研修の受講を勧めています。昨年度から外部講師による「チームビルディング研修」を実施していますが、本年度はコロナ禍の影響からオンライン研修に変更されるケースも多くなり、園ではクレド、保育マニュアル、虐待、嘔吐処理、熱中症などをテーマにした園内研修に力を入れています。

　園長は職員のクレドシートや自己評価・行動基準書などにより、定期的に職員と個別にヒアリングを行い、目標設定に対する達成度などを確認しながら、働く意欲の維持、向上を図っています。こうした結果は年度末賞与の際には1年間の評価を賃金として支払ったり、翌年の役職に抜擢したりしています。現在法人としても職員の育成、評価が処遇面に反映する人事制度が検討されており、その導入が期待されます。また、就業に関し、有給休暇の取得や残業を減らすように促しています。さらに休憩室や食事スペースを用意し、休憩が取れる環境を整えています。

　園の情報には、法人本部のホームページに所在地、連絡先、定員、交通手段、開園時間、保育内容のほかに、園舎と園庭の写真を掲載しています。施設案内では上記の内容のほかに保育理念、保育方針をていねいに示しています。保育の様子や園庭での遊びの様子の写真を掲載して紹介しています。市の公式ホームページの子育て応援サイトにも掲載しています。また、施設見学者には入園案内を配付して、事業所の情報を提供しています。

　ホームページでは施設の概要のほかに、近隣の公園、畑の紹介や園舎の外観の写真、園内の写真と特徴を説明しています。さらに、園が目ざす「こどもがまんなか」、子どもを「小さなおとな」として尊重し、体と心と智をはぐくむ保育の姿勢を記載しています。入園案内には法人の概要、運営方針、教育保育方針を明示し、当園の概要、園舎、園庭、保育の特色を示す園生活の様子を写真でわかりやすく掲載しています。そのほか、保育時間、行事、一日の流れ、延長保育など利用希望者が関心のある内容を記載しています。

　利用希望者の見学は、電話で予約を受け付けています。見学日は毎週水曜日とし、10時からと11時からの2回設定し、各回3名ずつ受け付けています。各回ごとに、同じ年齢や月齢になるような配慮をして、対象年齢の保育室を見学して質疑応答をするなど、ていねいに対応しています。見学は担当の主任、もしくは園長が行い、入園案内を配付して園内を案内し、園の特徴や保育方針などを伝えています。なお、直接見学できない利用希望者には、電話での質問、相談を受けて対応しています。

　入園が決定した利用者には、入園のしおり、家庭状況表、入園までの生活状況、健康記録、食物アレルギーについて、離乳食、食材リスト、個人情報取り扱いなど、入園するにあたり必要な書類を事前に送付しています。保護者から返送された必要書類を確認し、事前の情報を把握して入園面接に臨みます。入園説明会では重要事項の説明を園長中心に行い、看護師、栄養士、クラス担任がそれぞれの分野の説明をしています。さらに、個々の対応が必要な場合は、園長、看護師、栄養士、クラス担任と面談を設けています。

　入園説明会では法人の沿革・概要、運営方針、園の概要、理念、保育方針、保育目標、保育の特色、保育内容、園からのお知らせ、毎日持ってくるもの、栄養、病気と薬について重要事項の内容をていねいに説明します。新入園・確認事項及び同意書についての確認と保育園基本方針、重要事項説明書の内容についての同意を取り交わしています。また、個人情報の取り扱いについて利用目的を明確に伝えて同意書を提出してもらいます。

　入園直後から7日間ほど「慣れ保育」の期間を設けています。慣れ保育期間は朝の受け入れを15分ずつずらして設定して、同じ職員がゆったりと受け入れています。園での水分補給ができるか、泣き止む時間があるか、そのほか食事、睡眠、遊びの様子を保護者と相談して保育時間を延ばしていきます。また、0、1歳児は緩やかな担当制を取り入れて、同じ職員が一対一で対応して愛着関係を作り、保護者も子どもも安心できるようにしています。利用直後の子どもと保護者の様子は、担任職員だけでなく全職員が把握しています。

　一人ひとりの生活状況、家庭状況、健康、食物アレルギーの有無、発達などの情報は、決められた書式に記載しています。その情報は、定期的なクラス会議やフロア会議、リーダー会議、職員会議等で全職員が把握しています。子どもの毎日の様子は、保育日誌、保健日誌に記録して指導計画の立案に反映しています。そのほか、個人面談や保護者会、連絡帳アプリで園の様子と家庭の様子を共有しています。日々の対応の中で保護者の育児に対しての考えや要望などを得た場合は、児童票、保育経過記録に記載しています。

　全体的な計画は法人の計画を土台に法人のねらいと園の特色を踏まえ、園長、主任が作成しています。計画立案は法人理念が保育方針とリンクしてあるか、養護と教育の各領域が落とし込めているかを大切にしてクラス会議や全体会議で年度末の振り返りをしています。年間計画表は、全体的な計画を基本に、子どもたちの生活状況や発達状況、興味関心を踏まえてクラス会議で話し合いをして立案します。年間計画をはじめ、月、週の計画は、園長、主任が確認して、フロア会議（1、2階フロア）、職員会議にて全職員が共有しています。

　子ども一人ひとりに関する情報は、連絡帳アプリや朝夕の保護者との会話で収集し、毎日の朝礼、昼礼ノート、伝達ボードに記入しています。その情報は職員だけでなく、非常勤職員もともに確認して確認後はサインをしています。昼礼ノートは、朝の受け入れ時からお昼までの様子を記入しています。伝達ボードは、日中の様子や連絡事項などを担任が記入して、夕方の当番職員に引き継ぎます。朝礼ノートは、延長保育の子どもの様子や保護者からの連絡事項を記入しています。出勤した職員は必ず朝礼ノートを確認し、全職員が情報を共有しています。

　子ども一人ひとりの現状を入所前面談で把握し、日々の保育の参考にしています。保護者との日々の会話、個人面談、連絡アプリなどで子どもの様子を把握しています。その内容は昼礼、職員会議で情報共有をしています。成長発達の様子は、0歳児は毎月、1、2歳児は2か月ごと、3～5歳児は3か月ごとに成長発達の確認をして発達記録に記載しています。保育経過記録には変化があったことや気になることを随時記録しています。子どもの発達の様子や生活環境など子どもの全体的姿を把握して職員間で共有して保育しています。

　おもちゃはかごに写真を貼り、遊びのあとに片づけをしやすい工夫や、同じ遊具が同じ場所にある安心感を大切にしています。3～5歳児は、製作途中の物が置けるスペースを整備して連続した遊びができるようにしています。また、年齢ごとにおもちゃのねらいや目的、対象年齢などを記述したファイルを作成しているほか、絵本はクラスごとのカラーテープで識別して、季節ごとや発達に合わせて入れ替えや見直しをします。見たて遊びが充実できるように、既成のおもちゃ以外に手作りのおもちゃを用意して想像して遊びが広がる環境を工夫し整備しています。

　発達の過程で生じる子ども同士のトラブルが起こってしまった場合は、子どもの気持ちを尊重して職員がお互いの言い分を聞いています。年齢により言葉でうまく伝えられない年齢の場合は、職員がお互いの思いを代弁しています。4、5歳児になると子ども同士でお互いの気持ちを伝え合うことも必要ですので、自分たちで解決できるように話し合いの時間を取ります。遊具や場所の取り合いなど年齢的に予測がつく場合は、遊具の数を増やし、少人数で遊ぶ、遊ぶ場所の確保をするなどトラブルを回避できる環境の工夫をしています。

　職員は保護者から送信された連絡帳アプリの内容を事前に確認し、口頭でも子どもの様子を確認し朝の受け入れをします。8時～9時まで職員が玄関（門）で保護者の体温を測ります。職員は子どもの熱と全体の様子を視診し、前日休んだり園で体調が悪かった場合やけががあった場合には、必ず保護者に確認を取ります。前日の様子や保護者からの伝達事項は、伝達ボードに記入して職員間で共有します。8時以降子どもの視診で判断に迷った場合は、看護師の指示を仰ぎ、受け入れ時より体調が悪化した場合は連絡する旨を伝えています。　

　基本的生活習慣が身につくように段階を追って指導しています。その援助の方法を全職員が共有しています。食事前の手拭きの手順や着脱の方法を0歳児から統一し、学年が上がっても同じ方法や手順で着脱ができるようにしています。トイレトレーニングは2歳児クラスになり体の発達に応じて保護者と連携を取り進めています。箸は3歳児から豆つかみなどのあそびを通して経験します。0～2歳児クラス担任が手洗い、うがいの指導を行います。3～5歳児は看護師が保健活動の一環として手洗い、うがいのほかに鼻かみの指導をしています。

　一人ひとりの生活状況や年齢に、前日の睡眠や体調に応じて休息をとっています。0、1歳は午前寝や夕方の休息など状況に応じて必要な睡眠をとるようにしています。0～2歳児は1時間半～2時間程度、3～5歳児は45分～1時間半程度の休息時間を設けています。無理に寝かしたりせず、一定時間休息がとれるようにしています。入眠前は素話などを聞かせて心地よく寝付けるようにしています。5歳児は就学を控えているため、運動会後から休息時間をなくしています。目ざめた子どもは遊びのスペースで静かに遊ぶようにしています。

　子どもが主体的に興味関心を持てるように、コーナー保育を設定しています。自分で遊ぶ場所やおもちゃを選び、好きな遊びをできる環境を工夫しています。各年齢の保育室には成長に合う、または伸ばしたい機能を育てる遊び等が置かれています。0、1歳児室には木のぬくもりを感じるおもちゃを揃え、手作りの指先を使う遊びを設置しています。2～5児は知的玩具や友だちと協力して遊ぶもの、机上遊び、静と動の活動の組み合わせて遊ぶコーナーを設定しています。年齢に合う絵本整備や子どもの目線に合わせた絵本の置き方の工夫をしています。

　朝の会と帰りの会で今日の活動や明日の活動内容を知り、見通しを持ち主体的に動くことができるようにしています。保育活動は一斉保育ではなく、子どもの遊びを中断せず自分のタイミングで保育活動に取り組めるようにして、少人数でじっくり取り組んでいます。4、5歳児は、給食とおやつを「もみじレストラン」で食事をします。それまでの遊びをどこで区切るか自己決定をして、1時間の開店時間内に食べに行きます。また、自分の意思を言葉でうまく表せない年齢の場合は、職員が仲立ちとなり、代弁して「人と関わる力の基礎」を育てています。

　園の近隣にはたくさんの公園があり、戸外活動や園外活動で自然の移り変わりを感じることができます。散歩マニュアルを参考にして、年齢に合った公園で四季や目的に合った散歩を楽しんでいます。0、1歳児室からは園庭にスムーズに出ることができ、外気浴や砂場遊びなどを楽しんでいます。園庭に飛んでくるとんぼや色づく葉っぱを見たり、近隣の公園で梅の実やどんぐり、まつぼっくり拾い、冬には公園の池に張った氷を発見して感触を楽しむなど五感で感じる活動をしています。5歳児は園の前に畑を借りて、季節に合う野菜を栽培しています。

　毎月行われる誕生会はクラスごとに行い、誕生日当日に朝からワッペンを付けて園全体でお祝いをしています。誕生日を迎えた子どもの保護者は保育参加を並行して行い、給食までいっしょに過ごしてお祝いします。行事は日々の保育の積み重ねとして捉え、年間計画に組み込みます。例えば、運動会、発表会などは子どもの意見やアイディアを出し合い行事に取り組みます。子どもが行事に目標を持ち、期待し達成感や自信につながるようにしています。日本の伝統文化行事は、年齢により伝え方を変え内容をわかりやすくして楽しみます。

　運動会では組体操やパラバルーン、リレーなど友だちと協力したり、タイミングを合わせる種目に取り組み、力を合わせてできたことの達成感を味わいます。発表会では友だちと話し合って配役を決め衣装、小道具作りなど、意見やアイディアを話し合い作り上げます。5歳児は劇中で得意な事を披露して自信につながるようにしています。また、5歳児のお楽しみ会は、グループごとに協力してじゃがいも掘りや買い物、クッキング、宝探しを楽しんでいます。子どもたちは、さまざまな活動の中で友だちと協力することや思いやりの大切さを体験しています。

　保護者には4月に年間行事計画を配付し、保護者会で説明して参加の協力を依頼しています。行事は行事当日の姿だけでなく、そこに至るまでのプロセスを大切にしていることを伝えています。そのプロセスは園だより、クラスだより、連絡帳アプリで伝えています。行事を通して、自分の子どもだけでなくさまざまな年齢の子どもの様子を見て、子育てに期待や見通しを持たせられるように、また、子どものがんばりや達成感を認め、子どもの成長を感じてもらえるようにしています。昨年度はコロナ禍で運動会はできましたが、発表会はWEBで配信しています。

　保育時間が長い子どもが不安にならないようにしています。0、1歳児は18時まで各保育室で可能な限り担任が保育できるような職員のシフトを組んでいます。18時以降の延長保育は、1階の多目的室で行います。異年齢のかかわりを危険なく過ごせるように、コーナー遊びの設定をしてそれぞれの年齢の遊びを保障しています。夕方は疲れが出てくる時間でもあるので、ゴロゴロできるくつろぎのスペースをマットで設定しています。また、延長の職員は2名配置しゆったり対応できるようにしています。

　7時～7時30分は多目的室で受け入れています。7時30分からは危険回避のため、0、1歳児は各クラスに、2～5歳児は2階の保育室に移動します。朝7時30分～9時と17時～18時までの2～5歳児の保育は、2歳児と5歳児、3歳児と4歳児の2グループに分けて子どもが安全に遊ぶことができるように工夫をしています。子どもの構成によりおもちゃを入れ替えることがあります。各年齢ごとに続きの遊びがある場合は、柔軟に対応しています。0、1歳児の補食を摂る人数が多い場合は、合同になる前に食べるなどの配慮をしています。

　0歳児は一人用のテーブルで職員と1対1、1歳児は3対1、2歳児は4対1で食事の介助をしています。フルーツを含めすべてのメニューを配膳して、好きな物から食べることができるようにしています。1、2歳児は好き嫌いが出る時期なので、無理強いをせず量を加減しておかわり形式にしています。3歳児はグループごとに食べ始め、待つ時間を減らしています。また、4、5歳児は楽しみにしている「もみじレストラン」の開店時間中に自分のタイミングで行き、食事量を自己申告して好きな席で食べています。

　献立は季節の野菜を取り入れ、彩りにも配慮して作成しています。味付けは出汁や野菜などのうまみを最大限に引き出し、薄味に配慮して食事提供をしています。年齢ごとに食材の形状を変える配慮をして、子どもが食べやすいように配慮をしています。行事食は、端午の節句のこいのぼりハンバーグ、七夕の七夕そうめん、そのほか、クリスマスメニューやひなまつりのおひなさま型のお寿司など子どもたちが楽しめる食事を提供しています。毎月の給食会議では、喫食状況、メニュー、食材の形状、離乳食の進捗を把握して次月の献立に反映します。

　玄関の給食食材の野菜の展示を見たり、そらまめ、とうもろこしの皮むきをしたりなど野菜に関心が持てるようにしています。5歳児は畑で、じゃがいも、ピーマン、なす、トマト、きゅうり、4歳児はプランターでピーマン、トマト、きゅうりを栽培して収穫したトマトでジャム作りをしています。5歳児はそらまめおにぎり作り、梅シロップ作り、さらにお楽しみ保育では収穫したじゃがいもでカレーライスやポテトサラダをクッキングして食べています。食育活動の様子は、園だより、クラスだより、給食だより、連絡アプリに写真付きで発信しています。

　看護師は保健計画をもとに手洗い指導をはじめとして、健康、安全の指導をしています。歌に合わせて手を洗ったり、手洗いの洗い残しのチェックをしたり、ポスターを掲示して正しい洗い方を知らせて習慣化できるようにしています。また、手作りの模型で内臓の大切さを知らせ、絵本や紙芝居などを使い年齢に応じて健康や安全に関心が持てるように工夫をしています。安全対策委員会を立ち上げ、散歩マニュアルを作成し、散歩時のけがや事故防止の検討、散歩先でのけが、災害時の対応の共有、年齢別のチェックリストで園内外の安全の点検をしています。

　入園前面接で、乳幼児突然死症候群(SIDS)の情報を保護者に知らせています。園の予防の取り組みは、0歳児は5分、1、2歳児は10分、幼児は15分毎に呼吸や顔の向き、咳を確認しています。チェックの際に子どもの様子が見やすいようにランプを設置して確認して睡眠チェック表に記録しています。子どもの健やかな成長を保護者と共有するために、毎月の保健だよりには、季節の病気や感染症の流行、保護者との連携が必要な内容を記載しています。感染症ボードで「感染症」の情報や水遊びの基準となる「暑さ指数」を発信しています。

　日ごろから保護者とのコミュニケーションを心がけ、園長はじめ、全職員が子育ての悩みや相談、就労の変化など話しやすい雰囲気を作り、必要な時にはいつでも面談に応じています。また、子ども家庭支援センターと連携を取り対応することもあります。急な残業の時は延長保育を受けています。15時までの連絡の場合は、補食を提供しています。個人面談はクラスごとにずらして設定して、面談時間を保護者の迎えの時間に設定して極力就労に負担がかからないようにしています。行事、保護者会は土曜日に設定し、多くの保護者の参加を促しています。

　職員は送迎時に笑顔であいさつし、保護者に家庭での様子を聞いて常にコミュニケーションを取り合うようにしています。また、保育園での子どもたちの様子、成長した点、がんばって取り組んでいる過程などを連絡アプリ、園だより、クラスだよりで随時お知らせしたり、保護者会や個人面談でも伝えています。それらを通して、保護者と子どもの成長を共通認識できるようにしています。クラスだよりには活動の様子、保育のねらい、絵本紹介、食事、着替え、排泄について、写真やイラストを使い子どもの成長や取り組みをわかりやすく掲載しています。

　子どもの誕生日前後に保育参加を実施しています。保護者は通常の保育に参加してクラスの友だちと誕生日を祝い、給食をいっしょに食べることができます。集団の中での子どもの様子や友だちとのかかわりや職員の子どもへの接し方を身近で見ることができます。また、年間の行事予定表を各家庭に配付して、日にちが近くなると園だよりでも参加を呼び掛けています。運動会などの行事に参加して大勢の前で活動している子どもの成長を喜び、子どもといっしょに楽しんでいます。コロナ禍のため、4月の全園児対象の親子歓迎遠足は中止になっています。

　創立して間もない保育園だからこそ、保育園は地域との交流が大切であると考えています。しかし、コロナ禍での地域との交流には困難な部分がありますが、昨年度の運動会は小学校グランドを借りて実施し、一昨年度は地域のどんど焼きに参加しました。今後は小学校の運動会の予行練習の見学や発表会の鑑賞、授業体験、給食体験をしてつながりを深めていく予定です。また、散歩の際は、地域の方や他園の子どもたちにあいさつをして交流が持てるようにしたり、5歳児は園の前の畑を借りて農家の方から野菜の栽培についてアドバイスをしてもらっています。

　住宅地の中の保育園なので、近隣との交流は困難なことがあります。しかし、近隣の方には、行事ごとに手紙をポスティングしてお知らせして、友好な関係づくりと理解を求めています。今後は近隣の小学校の行事や近隣の行事にも積極的に参加して地域の方との交流を通して、社会とつながる機会を確保していきます。コロナ禍が明けたら卒園児、転園児の運動会への招待を再開していきます。また、地域の交流のある方も運動会をはじめとして、発表会、卒園式などの行事に招待していくと同時に、地域の子育て支援の促進を考えています。

　0、1歳児のおむつ交換はトイレ前にパーティションを設置して仕切り、周りから見えない工夫をしています。水遊び前後の着替えやシャワーは男女別に行います。外にあるシャワーには、つい立をして周りからの視線を遮っています。シャワー後は、タオルで体を覆うなど全裸でいることが無いようにしています。男性の職員は男児のおむつ交換、着替え、シャワーを担当する配慮をしています。また、着替えの際は、上着を脱いだら上着を着る、ズボンを脱いだらズボンを穿くなど日常的に全裸でいる時間を短くすることを徹底して指導しています。

　言葉でまだうまく伝えられない0～2歳児の子どもの言葉にならない気持ちを察したり、要求を代弁して子どもの気持ちにに寄り添う保育をしています。3～5歳児になると、少しずつ自分の気持ちが言えるようになるので、気持ちをていねいに聞き取り、受け止めています。その際、否定的な言葉がけをせず、肯定的な言葉がけをして、子どもの主体性を重んじて接しています。園のクレドにある、すべては子どもとともに子どものためにを考える「こどもがまんなか」に立ち返るということを念頭に保育を実践しています。

　園は虐待防止や育児困難家庭への支援に努めています。そのために虐待の園内研修を年度初めに実施し、園長が職員向けに話をしています。保育士対応基準チェックシートは子どもの権利擁護の立場から子どもの呼び方、けんか、食事、しかり方、職員の言葉づかいなどが8項目あります。職員は年4回自分の行動を振り返りチェックしています。職員が不適切な態度や言葉を使っているのを見た際は、園長、主任が指導しています。また、育児困難家庭や家庭で虐待が疑われる場合は、市の担当課や子ども家庭支援センターと連携を取り支援しています。

　園はアレルギー対応、プライバシー保護、防犯、保健衛生、感染症、虐待、保育、事故防止、散歩などのマニュアルを整備しています。年度当初に保健衛生、保育、虐待、散歩、事故防止マニュアルに沿って園内研修を行っています。職員一人ひとりに必要な各種マニュアルを配付して、個人ファイルに入れて保管して、必要に応じて読み合わせを行います。保健衛生、事故防止マニュアルは本園独自で作成しています。散歩マップや散歩先の情報が掲載されている散歩マニュアルは、保育に活用しています。玄関に置いてあるため、保護者も閲覧可能です。

　年度当初のマニュアルの読み合わせや研修で見直しや点検をしています。職員の意見や提案、子どもの様子は、期ごと、年度ごとにさまざまな会議で検討され職員で共有しています。行事アンケートや保護者会、個人面談、玄関に設置してあるコミュニティボックス（ご意見箱）から保護者の意見や要望を読み取ることができ、その意見は法人や市の担当課と連携し、前向きに検討できるようにしています。園内で対応できる保護者の要望は、園の会議で話し合いスピード感を持って改善策につなげています。その内容は掲示、連絡アプリで保護者に知らせています。

　職員には「未来あるこどもたちの礎をつくる大切な場所だからこそ、私たち保育者にも本物と呼べる質の高さが求められる」などが明示されたもみじ手帳が年度初めに配付され、園長はクレドについての研修を実施しています。また、クレドの8項目についてお互い職員のいいところを見つけて、カードに記入するような仕組みもあります。クレドシートに「一年後どんな自分でありたいか」を記述し、それを基に園長と面談し、適切なアドバイスが得られます。このように定期的に保育の振り返りや園の目ざす保育環境を職員全員で作り上げるように努めています。