東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

　1976年に園開設と共に、すべての子どもたちが健やかに成長して欲しいとの思いを込め、園目標「太陽のようなこどもになりましょう」を掲げました。広い園庭と設備の整った園舎に、子どもたちは毎日楽しく通っています。3か月に一度、園児集会も行われ園長のお話や体操、ランニングを行います。約50名の職員には職員会議、朝礼などを通じて、園の方針について理解を深めています。会議を通じ職員の連携も円滑になっています。利用者へは、園ホームページ、入園前説明会、入園後は個別面談や毎月発行する園だよりなどで、繰り返し伝えています。

　園長は大切なお子さまの生命をお預かりしていることを念頭に入れ、地域のニーズに合わせた園運営と、保育の専門性を発揮し「運動、食事、休養」を常に心がけ、誰もが利用しやすい園を目ざしています。職員へは「仕事は厳しく、職場は楽しく」をモットーにし、組織として機能していくために、基盤となる職員個人ごとの役割分担が詳細に定められた「職員組織並びに業務分掌表」を毎年定めていきます。職員には経験年数を重ね、さまざまなことを理解し掌握することを実践し、一人ひとりがより良い職場づくりを意識することを期待しています。

　案件の内容により検討や決定の手順が定められています。法人の理事会において、園の経営状況に関する案件の報告や、決議が適正に行われています。園運営に関する案件は園経営層で最終決定していますが、園内の日常のさまざまな問題は、月一回開催される職員会議や非常勤会議、リーダー会議などで、討議し決定する場合もあります。決定した内容とその経緯は職員会議や朝礼で周知しています。保護者へは、園ホームページや園玄関掲示板、文書などで決定した事項を通知しています。直近の案件は、感染症RSウイルス対策を通知しています。

　園を取り巻く環境について、市役所や子ども家庭支援センターとの連携から、さまざまな情報を得ています。地域懇談会で、通学路などの子どもたちの安全についても情報交換をしています。園長は福祉業界全体の情報について、福祉関連団体の理事を努め、行政の説明会などに出席し把握しています。研修部会を担当し、外部から講師を招き、新任職員研修会やキャリアアップ研修などを企画し、今年度はリモートによって開催しています。保護者からは子どもの送迎時の会話や連絡帳、第三者評価利用者調査、玄関に設置したご意見箱からも情報を得ています。

　毎月開催する職員会議や非常勤職員会議、毎日の朝礼、随時行われるリーダー会議、行事会議、クラス打合せなどの話し合いの中から、園運営に関する実態や課題を把握して対応しています。毎年10月には、副園長と主任と職員の三者で、個人面談を実施しています。内容は日頃の業務内容や、今後の職員の意向などについて確認しています。それらのことから総合的に判断し、次年度の体制を2～3月に発表しています。第三者評価を受審し、職員自己評価から、組織マネジメント面と保育サービス面の意見を確認し、園経営に反映しています。

　単年度事業計画に基づいた保育計画、月案、週案を作成し、確認や見直しは主任が中心となり毎月の職員会議などで行っています。計画通りに進行できていない場合には、随時報告があり速やかに対応しています。保健計画、食育計画、年間行事計画も同様に確認や見直しを実施しています。　2018年度から5～7年を想定期間とした、法人としての行動指針が示された中長期計画が作成されています。期間中に外壁の改修などの園舎や設備に関する改修などもあり、今後は具体的な目標や達成度合いを測る指標を明示することなどの改善を期待します。

　職員は社会福祉施設に勤務している意識を忘れず、お子様の生命を預かり、乳幼児期の重要な成長期に、保育に従事していることを理解し、向上心と誇りを持つことを期待しています。園の職員室には各種マニュアルが整備され、コンプライアンスを遵守していくことを周知され、法、規範、倫理を遵守することを日常も意識し、常に行動面にも反映しています。さまざまな研修会議にも出席し、内容を職員会議で発表しています。昨年から一部研修がeラーニングで実施されるようになり、就業時間内に職員室で受講する職員がたびたび見かけるようになりました。

　保護者から園に対しての要望や苦情などを相談する制度があることを入園のしおり、入園説明会、園内掲示、園ホームページなどにより周知しています。保護者に不利益を与えることなく、組織的に対応していくことをわかりやすく記載しています。玄関には「ご意見箱」を設置し、さまざまなご意見を把握し対応していきます。また、「虐待園児確認マニュアル」を整備し研修を行い、園児への不適切な言動があれば、主任や副主任からアドバイスをしています。虐待についての情報があった場合は、外部機関との連携をとり、対処する体制を整えています。

　園ホームページでは園長挨拶、入園のしおり、入園説明会、給食などの園情報と、法人現況報告書や財務諸表などの情報を、動画や画像で開示し発信しています。第三者評価の利用者調査結果も掲載され、透明性も確保されています。例年、地域貢献については、夏季ボランティアや保育実習生、市内中学生の職場体験を受け入れています。園庭開放を毎週水曜日の午前中に実施し、未就園児との交流を行い、年長児クラスの奉仕活動として、園周辺のゴミ拾いを年数回行っています。園長は防犯パトロールにも参加し、地域の要請に対応しています。

　子どもの生命を第一に考え、リスクを洗い出しています。年間を通じ避難訓練は毎月、防災設備点検は年2回実施しています。大地震や火災にも耐久可能な園舎の維持に努め、平成21年には、火災対策としてオール電化に切り替えました。保育用品、遊具の衛生と安全に配慮し、園庭にある大型遊具は間隔を確保し、フェンスは網目を細かく高く設置しています。クラス配備した防災頭巾、園舎内と園庭に配置した避難車、非常食の備蓄、救命講習としてAED研修を職員が受講し災害などに備えています。避難経路は職員室に掲示し、常に意識しています。

　現状は災害や事故発生時対応として、「安全の計画」「職員の行動について」「大地震などの対応」などのマニュアルを整備し、非常時の行動指針を明確にしています。毎月避難訓練などを実施し、具体的に非常時対応を理解しています。近年は大規模災害や事故が発生した時に、園運営の重要な業務を中断させないことや、早期に園の運営を再開するための方針、体制、行動を定めた事業継続計画の策定が求められています。現在策定中ですが、人命安全を第一に考え、いつ起きるかわからない災害などに対処するために早期に策定し、周知すると良いでしょう。

　園の情報管理について職員の意識は高く、園児や保護者などの情報の大切さを理解し、個人情報保護には注意を払い運用されています。PC内には個人情報は残さず記憶媒体を使用し、紙情報などと鍵のかかる書庫に整理保管しています。鍵は園長が厳重に管理し、開示請求など、必要な時に活用できる状態になっています。園児については、保護者と入園面接時に、確認書を交わします。ボランティアや実習生には守秘義務について説明し、承諾書を結びます。業務上活用するパソコンは職員室内に設置され、パスワードを設定しアクセス制限をしています。

　職員の採用活動は、園ホームページ、保育士求人サイトへの掲載、ハローワークなどのさまざまな方法を通年で実施しています。園ホームページの中の採用情報には、保育士の一日の業務スケジュールや、就職活動中の学生の質問に答える形で説明などをしています。園運営方針や内容をわかりやすく伝える工夫が、ミスマッチングを防いでいます。保育実習生の受け入れや、職場体験などで将来の保育人材を広げています。職員の配置については、副園長と主任の三者で行う10月の個人面談を基に、職員の適正、園の状況などから判断し決定しています。

　職員が意識やスキルを向上し成長していくために、福祉関連団体のキャリアアップ研修の情報を随時発信し、勤務形態にかかわらず、積極的に受講することを推奨しています。夏季休暇を利用した研修参加には、費用負担をしています。しかし、現在ある年間研修計画、個人面談記録などだけでは、目ざす職位や職務に到達するまでの必要な業務経験やスキル、受講すべき研修や資格取得が何かなどが示されていない状態です。将来への道筋を示すキャリアパス制度の整備と、個別育成計画の策定することにより、職員の意欲がさらに高まる事が期待できます。

　園長は10年以上前から職員の残業をなくし定時での業務終了や、有給休暇を取得することなどの方針を実践し、ワークライフバランスへの配慮と、福利厚生面の充実により、安心して働ける職場環境を目ざしています。職員は休憩時間の会話や、毎月の職員会議で共通意識を持つこと、年2回の食事会開催などにより相互理解がはかれ、意見などが言いやすくなり、コミュニケーションや職場の雰囲気が格段に良くなりました。先輩職員は困ったことなどを察し、タイミング良く声をかけたり、フォローしています。職員は協力して保育に取り組んでいます。

　園のホームページでは、入園のご案内や保育内容、給食、園だよりなどをわかりやすく発信しています。保育園紹介では、園長の挨拶、園目標や園内の様子、園庭の様子、園の見取り図、年間の行事などが掲載されています。園からのお知らせでは、献立表や給食のレシピなど給食のブログやスタッフのブログで写真とともに、子どもたちの活動の様子がわかりやすく紹介されています。毎月の園だよりも掲載されており、子どもたちの様子や月の行事、お知らせなどが記載されています。

　市のホームページの保育所一覧には、所在地や受け入れ年齢、保育時間、延長保育、定員などが基本情報が記載されています。園のパンフレットには、園目標や園内の様子、行事予定や一日の様子がイラストや写真とともに紹介されています。そのほか、健診や園内見学、開所時間についての記載もされています。パンフレットは市役所や子ども家庭支援センターなどに配付をしています。市の園長会や看護師会、栄養士連絡会などに参加して、地域などの情報を得て職員に伝えています。園の情報を行政などに提供し、関係機関と連携を図っています。

　見学は、毎週木曜日の10時に行い、希望者は、電話や園ホームページのお問い合わせフォームで予約を受け付けています。見学日の都合が合わないときには、利用希望者と園の予定の合うときに、見学日を設定しています。子どもの活動を見てもらうために、10時くらいから20分位を目安に行っています。園舎や園庭のを見学し、園の雰囲気を感じていただきます。生き生きと活動する子どもの様子や、手作りの給食の説明をしています。今年度は、新型コロナウイルス感染症のため、園舎内の見学は、テラスより各クラスを見てもらっています。

　園では入園の際の説明を全体説明会や個人面接で行っています。今年度は、新型コロナウイルス感染症のため、入園のしおりをホームページに掲載し、説明会を動画で配信しました。その後、入園が決まり、個人面接を実施し、入園のしおりや重要事項説明書を用いて、園目標やクラスの定員、慣れ保育について、保育時間、健康面、持ち物など園のルールなどについて詳しく説明をしています。入園のしおりや重要事項説明書の内容確認は、新入園児面談表に項目を設けて保護者同意を得ています。

　子どもの保育に必要な情報は、入園前の個人面接で保護者が「児童票」「新入園児面談表」に記載し、把握しています。児童票は0、1歳児、3～5歳児用を用意して、食事や排泄、睡眠、遊び、言葉などの家庭での生活状況を細かく記入する書式になっています。年齢によって項目の内容を工夫して、子どもの情報を把握しています。0、1歳児は、食事面や食品によるアレルギーなども、詳細に聞き取りをして対応しています。子どもの情報は、職員で共有しています。

　子どもが安心して園生活を送れるように、個別面接で保護者の就労時間帯などを確認し、相談しながら子どもが園に慣れるために、無理のないスケジュールを作っています。計画的に徐々に保育時間をのばし、保育園生活に慣れるように配慮しています。家庭で使っている安心グッズ（タオルなど）を持ってきてもらい、職員は泣いている子どもには、個別にかかわり、子どもが安心できるようにしています。卒園児には、卒園後も「いつでも遊びにおいで」や「いつでも相談に来てください」と声をかけて継続的な支援を行っています。

　子どもの心身や生活の状況は、児童票（発達の記録、健康について）に記載しています。発達の姿は、年齢に応じて記録月を決めて記入して、子どもの生活の様子や発達の過程を把握しています。おたより帳には、「家庭での様子及び連絡事項」の欄を設けて、家庭での子どもの様子を保護者が記入できるようにし、家庭との連携を図っています。健康診断や毎月測定する身長、体重は児童票に項目を設けて記録しています。記録類は担当職員が記入し、適宜見直しをしています。

　園の方針「太陽のような子どもになりましょう」を基に、全体的な計画を作成しています。全体的な計画に沿って、クラスごとに年間指導計画や月案、週案、日案を作成しています。年間保育計画は、1年を4期に分け、ねらいや養護、教育各領域の項目をによって、半年に一度ごとに自己評価をしています。個別指導計画は、子どもの姿や養護、教育、保育士の配慮の項目によって、毎月振り返り、自己評価をしています。保護者には指導計画の内容を学年別懇談会で伝えています。クラス便りでは、各クラスの子どもの様子を保護者に伝えています。

　子ども一人ひとりの基本情報は、児童票や個別指導計画に記入しています。指導計画などはクラス担任が作成し、職員会議やクラス打合せ、リーダー会などで職員間で共有しています。保育を通じて生じた課題や見直しなどは、園長や副園長、主任が最終確認をしアドバイスをしていきます。非常勤職員には、非常勤職員会議で計画の内容を伝えて、職員全員で情報を共有していきます。早番のときなどに、子どもや保護者の様子に変化を感じた場合には、伝達表に内容を記載し、朝礼での伝達や口頭で担任に伝え、職員は協力して保育に取り組んでいます。

　家庭での子どもの状況は、入園面接のときに「児童票」や「新入園児面談表」を参考にして、聞き取りをしています。そのほか、おたより帳や日々の保護者とのコミュニケーションを通じて把握しています。これらを、園での子どもの発達や生活の支援に反映させています。子どもの発達過程は、児童票の発達の記録や健康に関しては、おたより帳などに記載しています。発達の記録は、年齢ごとに発達の姿を記入しています。子ども一人ひとりの全体的な姿を把握し、発達に応じた支援をしています。

　子どもの発達に寄り添って、その日の活動内容に使用するおもちゃなどを準備し、子どもたちが楽しく、自らやってみたいと思い、主体的に選んで遊べるようにしています。ブロックや絵本、パズル、人形、ひも通し、お絵かきなどの子どもたちが興味や関心をもって遊べるおもちゃが整っています。4歳児が友だちといっしょにブロックで製作をしたり、子どもが絵本を選び、職員のひざに座り読み聞かせをしてもらっている姿が見られました。子どもが、友だちや職員とかかわりながら遊べる環境設定が工夫されています。

　4、5歳児は通年異年齢保育が実践され、いっしょに過ごしています。4歳児がおもちゃの取り合いでトラブルになったときには、5歳児が仲裁に入ったりしています。4歳児の子どもに5歳児がトランプのルールを教えてあげたり、探し物をいっしょに探したり、異年齢同士で自然にかかわる姿が見られます。子ども同士のトラブルのときには、職員は、子どもの気持ちが整うようにかかわっています。部屋には小さなテントがあり、子どもが心が落ち着くように工夫されています。特別な配慮が必要な子どもの保育にあたっては、市の巡回相談が年2回あります。

　登園の際には、家庭での子どもの健康状態で、気になる点や普段と違う点がある場合などを、口頭やおたより帳で保護者に確認しています。連絡事項は、伝達表に記入して担任に引き継いでいます。0～2歳児はおたより帳で排便や睡眠、健康状態、家庭での様子などを記入して、家庭と園での子どもの姿を共有しています。3～5歳児の子どもの様子は、口頭で確認しています。3～5歳児クラスは、降園時に確認できる、その日の活動を写真や文章で記録したクラスファイルを玄関に設置して、一日のクラスの活動内容や子どもの様子を保護者に伝えています。

　子ども一人ひとりの発達に応じた保育計画をたてています。栄養士が食事のマナーの話をしたり、日々の食事のときには、栄養士や担任がフォークやスプーンの持ち方などについて声をかけています。職員は、手洗いやうがいの大切さを伝え、水洗い場には、洗い方やうがいの仕方を写真やイラストを掲示して、子どもたちに身につくよう援助しています。職員は子どもといっしょに必ずトイレに行き、排泄の後始末には、声をかけています。同じ手順で生活面での援助をすることで、子どもが安心し、見通しをもって生活できるようになることにつながっています。

　子どもの月齢や年齢、家庭での子どもの睡眠状況を確認し、一人ひとりの子どもに合った睡眠がとれるよう心がけています。0、1歳児の朝早い登園の子どもの中には、午前寝をする子どもがいます。2～5歳児は、ホールで午睡をとっていますが、個々の子どもの状態に合わせてスムーズに睡眠に入れるように配慮しています。午睡時早くに目が覚めた場合は、ほかの部屋で過ごすなど、睡眠時間を子どもの発達の状況など個人によって配慮しています。5歳児は、就学に向けて秋頃より、子どもの様子を見ながら徐々に午睡をなくしていきます。

　体操教室など集団活動では、子どもが「やりたい」「がんばる」と自ら参加しようという気持ちになっています。困っている友だちには、「こうやるんだよ」「いっしょに行こう」と子ども同士で声をかけ合い、がんばろうという気持ちになり参加しています。職員は参加したくない子どもには、気持ちを受け止めながら、興味を示すような声かけをしています。子どもが自由に活動できるように、職員は遊びを用意しておいて、好きな遊びができるように環境設定をしています。ブロックなど遊びの続きができるように配慮しています。

　2歳児クラスの子どもたちが、車に乗って遊んでいます。車に乗りたい子どもが、職員といっしょに「かして」と伝えてにいきますが、「だめ」「いやだ」の返事が返ってきます。子どもは、何人かに声をかけると「かしてあげる」と車を貸してくれる子どもがいます。子どもが自分の要求を言葉で伝えられるように、職員はそばで見守っています。園では、子どもが表現活動を楽しめるように発表会を行っています。例年は、劇遊びや楽器を使ったり、歌ったりしていますが、新型コロナウイルス感染症対策のために、音楽に合わせておどりを行いました。

　園の近くには、公園や里山民家があり、山や林、田んぼなどの自然の環境に恵まれています。園庭には草花やてんとうむしやあり、せみ、だんごむしなど、季節の虫探しや花を見たりなど日常の生活の中で自然に触れています。また、園庭の中心に大きなけやきの木があり、春の芽生え、新緑、落ち葉でままごとなど季節の移り変わりを感じています。園では、米作りを行い、子どもたちは種まきから田植えをして、水をあげたり、様子を見たり成長を観察しています。収穫をして籾すりを瓶で行う脱穀体験をしています。

　例年は遠足や運動会、秋祭りなど年間を通して行っていますが、昨年は新型コロナウイルス感染症のために、行事を行えないこともありました。今年度は、その中でも行事を行なえるように工夫をしました。遠足をピクニックにして、園庭でお弁当を食べたり、小さな運動会、発表会はおどりに変更するなど行事を年間を通して実施できるようにしています。発表会では、3～5歳児の子どもが知っているおどりを題材にしたので、曲が流れると子どもたちで声をかけながら、おどり始めていました。

　小さな運動会では、たてわり保育の4、5歳児は、かけっことリレーを行います。リレーやかけっこの練習を始めるときに、4歳児は「やったー」「絶対に勝つ」という5歳児の競争心を見て、刺激を受ける様子がうかがえました。練習で、ほかのクラスに負けてしまうと、「もう負けて嫌だ」「もう走りたくない」という声も聞かれました。子どもたちは、「もっと練習すれば勝てるよね」「たくさん食べて筋肉を強くしよう」とみんなでがんばる姿が見られました。みんなで協力し合う大切さを味わうことができました。

　保護者には、年度初めに年間行事予定を配付しています。行事の1か月前には、行事の詳細を保護者に伝えています。例年は、保護者参加の行事は、運動会や発表会、秋まつり、クラス懇談会などがあります。今年度は、新型コロナウイルス感染症の感染予防のために、学年に分けて小さな運動会や内容を変えての発表会、学年別懇談会にして行いました。子どもが行事に取り組んでいる様子は、おたより帳やクラスだより、送迎のときの口頭で、クラス別ファイルにて保護者に伝えています。

　朝の保育は7：00～8：30、夕方の保育は16：30～18：00、延長保育は18：00～19：00で、主に1歳児の部屋で保育を行っています。1歳児の部屋はじゅうたんのスペースがあり、疲れが見られたときには、横になったりゆっくり体を休めたりでき、家庭的な雰囲気でくつろげる環境になっています。子どもが眠くなったときには、寝ることができるようにしています。職員は、子どもの訴えを受け止め、兄弟といっしょに過ごしたり、抱っこをしてほしいときには、抱っこするなど子どもの要求にゆったりかかわるようにしています。

　園では、朝、夕、延長保育のカリキュラムを立てて、カリキュラムに沿っておもちゃを用意しています。年上の子どもが、年下の子どもに、おもちゃを貸してあげたり、ひざに座らせたり、抱っこしたり、絵本を読んであげたりする優しい姿が見られます。年下の子どもは、年上の子どもの遊びを見て、刺激を受けてやってみようとまねすると、ブロックが上手になる姿も見られます。職員も子どもたちといっしょに遊び、子どもたちが保護者を待っている間を楽しく過ごせるようにしています。

　園では、食育計画をたてて食育に取り組んでいます。職員は年間を通して、気持ちよく食事をするために、食事のマナーを伝えています。給食は、旬の食材を取り入れ、和食の献立を多く取り入れ、行事食で食文化を五感で楽しめ、興味を持つことができるようにしています。時間のあるときには、給食前に栄養士からメニューや食材を説明しています。七夕や七草がゆ、クリスマス会では子どもの好きなメニューとして、ハンバーグやフライドポテト、誕生日にはケーキを提供するなど子どもたちが楽しめるように工夫をしています。

　食物アレルギーのある子どもには、アレルギー食の献立を作成して除去食を提供しています。医師の診断書を提出してもらい個々に対応しています。給食食物アレルギー対応マニュアルを作成して、アレルギー食を提供する際には、個別のトレーや食器を使用して配膳します。配膳は、栄養士や調理師、調理員、看護師が行い誤食のないように配慮しています。体調のすぐれない子どもには、牛乳をやめたり、食材を小さく刻んだりできる範囲で配慮をしています。

　園では、年間食育計画を作成して食育活動を行っています。米作りを、子どもたちが種からまいて、水やりなど行い収穫までを行う体験をしています。稲の生長を観察し、収穫した米は、瓶で棒を使い、糠つきの経験をして白米のできるまでを体験しています。職員は子どもたちが、お米のできる過程を体験して、大変さや大切さを知る機会を作っています。子どもたちは、近隣の牧場に出張してもらい、牛の乳しぼりを体験しています。また、容器に生クリームを入れて振り、バター作りを経験しています。

　園では、5歳児に新型コロナウイルス感染症についての話をして、ウイルスで病気になることや食事をするときには、静かに食べることを伝えています。職員は2～5歳児に手洗い指導をしています。絵本を読んで、手洗いが大事なことを伝えたり、手洗い指導では、歌をうたって洗えるように指導をしています。手洗い場には、手洗いの手順のイラストの絵や歌に合わせて手洗いができるように掲示してあり、子どもたちがいつでも見て確認できるようにしています。歯科衛生士による歯磨き指導を行い、歯磨きのやり方を聞きました。

　園では、嘱託医による健康診断を年2回、歯科検診を年2回、0歳児健診を月2回、身体測定は月1回実施しています。健康診断の結果は児童票に記録しています。園では、原則として与薬は行っていません。熱性けいれんなど必要な場合は、相談して医師による診断書を提供してもらい薬を預かっています。受診が必要なけがのときには、保護者に連絡し、職員で連携して受診をする仕組みが整っています。
受診後には、職員に対応策などを伝えて共有しています。

　0、1歳児は、入園のしおりでSIDS（乳幼児突然死症候群）について保護者に伝えています。園では、午睡チェックや仰向け寝などの予防の取り組みを行っています。毎月発行している保健便りでは、季節に流行する感染症などの病気の知識や予防（うがいやマスク、手洗い）など健康管理について保護者に情報を伝えています。園内で感染症が発生したときは、掲示板に掲示してお知らせをしています。感染症が完治した場合の登園には、意見書や登園届を提出してもらいます。

　入園時に保護者の就労状況を聞いて把握しています。当日の仕事の変更など、急な保育時間の変更の申し出は柔軟に対応して、保護者が安心して就労できるよう配慮しています。子どもなどの相談があるときには、口頭やおたより帳などでいつでも受けて対応しています。相談には担任が対応していますが、必要なときには、看護師、栄養士が専門的な相談を受けています。保護者とは、送迎時などに子どもの様子を伝えるなどして、コミュニケーションを大切にして、信頼関係の構築に努めています。

　園では、保護者が交流できる機会を作るよう配慮しています。例年は、年間を通して保護者参加の行事として、運動会や発表会、遠足でのボランティア、クラス懇談会、秋祭りなどを行っています。今年度は、新型コロナウイルス感染症予防のために、小さな運動会や発表会、クラス懇談会を学年別懇談会に変更して行っています。保護者は、行事の中で話をしたり、交流する場になっています。また、保育参加（0～2歳児）や体操教室（3～5歳児）の保育参観でも交流する姿が見られます。

　園では保護者に保育参加や体操教室の参観、遠足ボランティアを実施して、子どもの普段の活動様子を見てもらっています。学年別懇談会では、一日の子どもの様子をスライドなどで見てもらい、子どもたちの発達や日々の子どもの生活の流れを知り、園と共通認識を得てもらう取り組みを行っています。また、園便りや保健便り、給食便り、クラス便りを発行して保護者に情報を発信しています。日常の保護者との会話で、職員がアドバイスをすると、「家でもやってみます」という保護者の声が聞かれます。

　園の周辺の公園で、季節の花を見たり、遊具で遊んだりしています。近隣には里山民家があり、山や林、田んぼがあり季節の移り変わりを感じています。近くの神社から節分のときに声をかけてもらったときには、見学に行っています。近隣の牧場に出張してもらい、乳搾り体験をしています。遠足は新型コロナウイルス感染症のために、総合体育館に行き外の丘を走ったり、例年、5歳児は小学校に見学に行っています。子どもたちは、地域の資源を活用していろいろな体験をしています。

　園では、子どもたちが職員以外の人と交流できる機会を設けています。未就学児の園庭開放を行い、子どもたちといっしょに遊んで交流しています。保育実習生や職場体験（中学生）を受け入れ、いっしょに過ごしています。5歳児の小学校見学では、小学校のお店屋ごっこに参加をしました。1年生がお店屋さんになり、5歳児はお客さんになり交流しました。卒園生にも声をかけてもらう姿もありました。お店屋さんごっこの後に、小学校の先生が校内を案内してくれました。子どもたちは、園職員以外の人と交流する機会をもって視野を広げています。

　園では、個人情報に関するものの持ち出しや、コピーはしないなど守秘義務を徹底しています。ホームページなどの写真について、掲載を希望しない保護者には、口頭で伝えてもらうようにしています。また、0、1歳児のおむつ交換は、トイレ内に場所を決めて、ついたてを立て行います。幼児用のトイレは、個別ドアが設置され、おもらしをしたときには、トイレや部屋についたてを立て着替えをしています。例年のプールの着替えは、男女別に行い、子どもの羞恥心に配慮した保育を行っています。

　子ども一人ひとりを尊重した保育を行っています。園では、「保育従事者の心得」を作成しています。子どもの人権を尊重し、名前の呼び捨て、差別用語、プライドを傷つける言葉の暴力には気を付けるなどの内容になっています。新人職員には、新人研修や年度初めに職員で、内容を確認しています。園で生活習慣の指導を進めていくうえで、保護者の子育てへの考えを聞きながら、園の意向をていねいに説明して、家庭と連携した保育が持続できるように援助しています。

　虐待防止を実践していくため、外部研修会に参加して情報を得ています。研修後には、研修報告書を作成して、園内で報告会を行い職員に周知しています。また、「虐待園児確認マニュアル」や「保健マニュアル」に虐待などへの対応の項目を設けています。子どもの心身の状態や家族の態度に十分注意をして、観察や情報の収集に努めています。虐待の疑いがあった場合は、子ども家庭支援センターなどとの連携を取る体制が整っています。日々の子どもの状態を職員で確認しながら、虐待防止に取り組んでいます。

　職員の行動の基本となる「保育」「給食食物アレルギー対応」「保健」「感染症」「嘔吐物、汚物処理方法」など各種マニュアルを整備しています。「救急マニュアル」などは、フローチャートや図表で手順が職員にわかりやすいように記載しています。園内では、おう吐物片付け研修を行い、適切な手順で処理できるように、職員で手順の確認を行っています。マニュアルは各クラスに置き、いつでも見られるようにしています。年度当初には、職員全員で内容の確認と見直しをしています。

　ご意見箱や学年別懇談会、おたより帳などで保護者の意見や要望を把握しています。保護者から、新型コロナウイルス感染症予防のために、手洗いやうがいをするときに、玄関前の水洗い場ではどこまでが土足で良いのかわかりにくいという意見があり、色分けをして、見やすくわかりやすくしました。職員の提案では、新型コロナウイルス感染症のために、ベビーカーへの飛沫感染予防について、飛沫防止シートを使用してほしいと意見があり、その意見を取り入れ、子どもの飛沫感染予防を行いました。