東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

　園の原点である保育理念や方針は、全ての職員の入職時に、園長が個別に入園のしおりやパソコンなどを活用し、1時間の研修を実施しています。その後、適宜職員会議で園長や主任が話していきます。今年度はコロナ禍であるため、新年度方針は書面で全職員に伝え、4月1日付け辞令で役割分担を明確にしています。保護者には、従来入園説明会を開催していましたが、今年度は4月に2名ずつ園長作成パワーポイント資料などによってわかりやすく説明しています。その後、10月の個人面談で担任が再度説明し、玄関スペースには保育理念を掲示しています。

　園経営層は2月に発表する事業計画の中で自らの役割と責任を明確にしています。園長は園運営の最高責任者であり、事業計画作成、執行について権限と責任を持っています。行政や保育関連団体と連携し、情報を把握して園の将来を描いています。主任は、園の歴史を踏まえ、全体的な計画、指導計画、勤務表作成など保育全般にかかわり、園長の補佐や職員のサポートをし、円滑な園運営を主導しています。職員は役割担当を明確にし、保育を追及するプロ意識を持ち、経験年数にかかわらず係や行事の責任者となり、リーダーシップを発揮しています。

重要な案件は年4回開催される法人理事会で報告事項や議題を検討し決定しています。園内で決定する案件については、内容によりますが、基本はミーティング、クラス会議、乳幼児会議を経て、運営委員会で検討し決定される手順が定められています。全ての案件は話し合いが持たれ、トップダウンで決定することはしていません。決定した事項は、内容により無料通話アプリのメッセージ機能を使用すると共に、資料、口頭によって伝え、休んだ職員にはリーダーや主任から伝えています。保護者に対しては、資料を配布するか送迎時に口頭で伝えています。

　園の運営に関する情報は運動会、親子遠足、かやの実っ子祭りなどの大きな行事について保護者アンケートを行い、要望などを確認し検討した結果を改善案としてまとめ、全家庭に資料をフィードバックしています。また、第三者評価利用者調査結果についても、資料を全家庭に配布しています。職員からは年に一度、10月から11月にかけ園長との個別面談を実施し、自己評価票を基に意見などを把握し、課題としてまとめ、資料として「職場の課題明確化」を作成しています。地域の情報については市私立保育園協議会などの会議に出席し把握しています。

　職員は担当する係や行事について、実施結果や考察などを含む報告書を作成しています。その内容は、最終的に2月の方針会議で発表され、事業計画などに反映していきます。予算計画も前年度の反省を踏まえ、担当者が運営委員会などに提案して予算が編成されます。その後、法人理事会へ報告し承認されます。単年度事業計画は、係や行事の結果を積み上げた実践的な計画となっています。現状、長期計画は単年度計画の中に記載され連動していますが、長期計画の年度ごとの指標をわかりやすく具体的に示し、到達レベルを共有できるとさらに良いでしょう。

　計画推進については、親子遠足や運動会などの行事の係、花壇や図書などの環境整備の係、地域活動、会議運営などについて職員全員が担当を持ち、目標達成を目ざして努力しています。担当ごとに報告書を作成し記録を残し、ミーティング、リーダー会議、月案会議などで状況を共有しています。運営委員会で検討され、職員会議で見直しや取り組む方向が確認されていきます。このような一連の取り組みにより、職員全員が園運営について理解を深め前向きに取り組むことと、課題や反省を認識し、生かしていくことによって確実な計画実行に結び付いています。

　福祉サービスに従事する職員として、守るべき法、規範、倫理について入職時に園長が就業規則や保育業務マニュアルに基づいて、個別に説明しています。非常勤職員も同じように園長が個別に説明しています。その後、方針を総括する年3回の職員会議でも全職員に伝えていきます。月案会議では必要に応じてリーダーに伝え、乳幼児会議やクラス会議などで各職員に伝達していきます。ミーティングノートと無料通話アプリのメッセージ機能を使用し、職員全員に一斉に配信し、必要事項を伝えることもあり、全職員が共通見解を持つ状態が維持されています。

　児童憲章や国連の児童権利宣言を原則に、利用者の権利擁護に取り組んでいます。入園のしおりの中で、ご意見ご要望に対応する相談窓口や第三者委員を設置し、利用者を守る制度があることを周知しています。玄関には意見箱と園からの回答方法を選択できる苦情申出書を用意しています。ご意見などに対しては運営委員会で検討し、指定された回答方法で速やかに対応しています。職員による子どもの気持ちを傷つける不適切な言動を感じた場合は、リーダーからアドバイスをし、週案や日案に記載しています。また、行政からの情報には連携し対応しています。

　園の透明性を高めるため、入園のしおりやホームページで情報公開し、第三者評価利用者調査結果を保護者に開示しています。地域との関係を深めるために、例年ボランティアや実習生などを受け入れています。今年度はコロナ禍のため、ボランティアは断りましたが、実習生は6名受け入れ、職場体験は9月に3名を予定しています。保育の専門性を発揮し、高齢者施設との交流、親子子育て広場はないちもんめ、主任による中学校での地域交流なども行っています。市内全園が協力して保育展を実施し、園長は市園長会代表として協働課題に取り組んでいます。

　地震、火災、不審者侵入などの想定されるリスクに対して、災害時訓練を毎月実施しています。園独自の非常時災害対策組織、自主点検組織、警備保障会社導入、園周辺へ防犯カメラ設置など万全を期しています。消防署からは、年2回消火訓練や救急救命法の指導を受けています。全職員は上級救命講習を受け、認定書が交付されることを目ざしています。警察署とは交通安全と不審者対応訓練を実施し、保健所からは感染症について指導を受け、定められた消毒や保護者への周知をしています。市保育課、防災課との連携を常にとり不測の事態に備えています。

　事業継続計画については令和元年に策定され、保育時間中に災害が発生した場合の初動段階の状況に応じた行動基準と、保育時間外に災害が発生した場合に分け、行動が定められています。年度ごとに職員参集条件は定められ、園の鍵も複数の幹部職員が分散して保管し、復旧のための入園が可能な状態になっています。平常時から避難用備蓄品をリスト化し、3か所に分散保管しています。園は自家発電ができるため、シェルターとしての機能を想定し、今年度は炊き出し訓練を計画しています。保護者にも災害時対応のプリントや懇談会などで周知しています。

　園の情報管理については、重要な情報や個人情報が多くあり、職員の入職時に守秘義務等誓約書を結び、運用は危機管理マニュアルを遵守しています。重要書類は鍵のかかるキャビネットに保管され、使用要請に備えて、整理、管理しています。鍵は園長と事務長が保管しています。パソコンは経営層の7名が専用機を持ち、使用者限定とパスワードにより守られています。職員用は各クラスに共有パソコンが配備され、パスワードによって使用者を限定し、漏えい防止の対策に取り組んでいます。保護者とは個人情報取扱い同意書ならびに誓約書を結んでいます。

　園が求める人材の募集は、法人としてインターネット求人サイトへの掲載や、ハローワークなどで行ないますが、保育士養成校から実習生を受け入れ、実習によって本園保育に興味関心を持つ学生が就職することを期待しています。採用試験は主に面接を実施し、判定しています。結果としてミスマッチがなく、人材確保に結び付いています。異動や配置については、本人の意向確認を基に、能力などを勘案して行ないます。法人内に2園ありますので、経験年数のバランスや将来の人材構成、各園の課題を見据えて、職員の能力開発につながるよう配慮しています。

　知識、技術、人間性を高め、保育人材としての資質を向上させるため、職員自身が学びたいと思っている内容と園が学習して欲しい内容を整理し、経験や課題解決に見合う内容の研修を関連保育団体、大学、民間機関などから選択し、個人別研修計画を作成しています。参加した研修の報告書は、職員間でその情報を共有しています。これらのことによって職員がキャリアパスを描くことが可能になっています。今年度はコロナ禍のため、リモート研修を中心に受講しています。園は研修参加を出張扱いとし、職員の成長を積極的に支援しています。

　園長は組織力を向上させていくためには、コミュニケーションが十分に取れる状態が必要だと考えています。ざっくばらんに話し合える雰囲気があり、経験ある職員が新人に愛情を持って接し、日ごろの保育の話し合いで相互理解ができ、信頼しあえる関係が組織風土を作っています。会議運営にも一工夫して、「なぜ絵本が必要か」「保護者対応について」などのテーマをディスカッションする場合に、グループを年齢別に分け、話しやすい環境を作っています。就業状況については、残業はなく、有給休暇消化を推進し、シフト調整も要望に対応しています。

　ホームページには、「ひとりひとりを大切に、そして地域や伝統を守りつないでいく保育園です！」と冒頭で伝えています。園の概要を掲載し、「人間らしく健やかに育てたい、生きていることをすばらしいと思う大人になってください」という園の方針を、昭和52年設立以来、ずっと卒園証書に書いている言葉で説明をしています。そして、各年齢の発達の特徴を詳しく説明し、根拠に基づいた保育であることを示しており、そのうえで成長の節目とする豊富な年間行事や伝承遊びや太鼓遊び、地域とのつながりを写真を交え、紹介しています。

　A3サイズ2つ折り2枚分の園のパンフレットを作成し、温かい感触で環境にやさしい園舎内外を大きな写真で紹介し、楽しい生活を伝えています。外国籍の入園者のためには、英語版も用意し誰もがわかりやすいように配慮しています。そして、近隣の児童館や市役所、医院に地域子育て事業の案内のチラシを置いたり、市内の保育園の紹介イベントである保育展で、園をパネルなどで紹介したりしています。また、ほぼ毎日更新しているSNSで給食の献立を中心に保育の様子を伝え、保護者も含め多くの人に見てもらえるよう工夫をしています。

　入園希望の保護者には、感染症対策を講じ個別に案内をしています。園長か主任がホールや玄関で、パンフレットに沿って保育の特徴を説明したり、パワーポイントなどの映像でわかりやすく紹介をしています。そして、日本の文化を大切に考え、わらべうた、和太鼓を音楽教育の基本としていることや、健康や安全に配慮した園舎の造りであることを重点的に話をしています。園舎の案内は、園児のいない部屋を見てもらい、少し離れたところで子どもの生き生きとした様子も感じられるよう配慮もあります。

　入園の内定者には、園のしおりと入園時面談書類を郵送しています。園のしおりは、沿革や保育内容、行事、担当制保育、異年齢保育をはじめ、行事の考え方、わらべうた、食育、健康などについて、項目立てて詳しく説明をしており、保育の根拠を伝え、園の全容を掲載しています。事前に読み、書類への記入もお願いし、入園時面談の際には、重要事項を説明しています。園のしおりは、卒園するまで保管し、必要に応じて見て欲しいことも併せて話しています。持ち物や細かなルールは、別紙資料を作成し、保護者がわかりやすいようにしています。

　重要事項や保育内容の説明の際は、保護者の質問も取り入れながら進め、説明を受け、同意したことを「重要事項、保育理念についての同意書」の書面で確認をしています。また、入園当初は、子どもの負担を軽減し園生活に無理なく慣れていけるように「慣れ保育」を行い、短い時間から徐々に保育時間を延ばしています。０歳児で可能な保護者には親子登園を勧めていましたが、コロナ禍では実施できません。そこで、初めて園で食事をする時だけは、保護者に食べさせもらうようにし、親子の不安軽減と、園が親子の様子を理解することに役立てています。

　転園や卒園に際しては、新しい生活を楽しみにできるよう励ましています。5歳児には、就学の不安を軽減となるよう個人面談では、小学校の情報を伝え、子どもには交通ルールを知らせながら登校への期待を持たせています。また、卒園後も小学校行事に職員が参加し、つながりを大切にしています。小学校に入学すると、1年生は勇んでランドセル姿を見せに来ています。中学校の卒業式後に顔を見せに来た卒園児たちとはしばし語らい、記念撮影をするなど、園全体で温かく迎えています。園の子どもとして、地域の子どもとしていつまでも見守っています。

　理念、方針、目標を踏まえた「年度ごとの保育の内容に関する全体的な計画」を基に、年間指導計画を立案しています。新年度の4月からの子どもの姿を予想し、年度後半には年間指導計画の見直しを始めています。3月の新年度準備にあたっては、年間指導計画は完成している状態で保育を組み立てていけるようにしています。年間指導計画の内容は、養護と、領域を考慮した教育の項目で立案し、3～5歳児は年齢別と異年齢の計画を立て、それぞれの評価反省を次の期に生かしています。計画立案、評価は年齢ごとの特性で様式を異なるものとしています。

　月案は、0～2歳児では生活や遊び、健康などの状況を詳しく振り返り立案しており、個別計画も作成しています。3～5歳児は、異年齢クラスごとに年齢を踏まえた計画を立てています。基本的生活習慣や戸外活動、音楽、美術、社会性などの項目で異年齢クラスの様子を基に、保育目標、配慮点を記載しています。週案は、具体的な活動内容で計画し、0～2歳児は年齢ごとに立て、個別に日誌に様子を記載しています。3～5歳児には、異年齢クラスで週案作成と日誌の記載を行い、5歳児は単独でも週案と日誌を作成するなど、各年齢に対応しています。

　子どもや家庭の状況、保育のすり合わせなどを、職員間で情報共有しています。多くの職員が顔を合わせて行う会議は、コロナ禍では控えるようにしています。その代わりとして、職員用連絡ノートを活用しそれぞれが情報を記載し、必ず閲覧することとしています。また無料通話アプリのメッセージ機能を活用し、個々の端末に情報送信しており、個人情報が含まれる場合は、個人名や内容を送信せず、「職員用連絡ノートに記載してある」とだけ伝えています。夕方は、一日の子どもの様子を各クラスの申し送りノートで引き継いでいます。

　子どもが遊びを見つけ、じっくり遊び込める環境を作っています。低い棚に温かみのある木製のおもちゃを中心に配置し、コーナー作りをして集中できるよう配慮しています。発達や興味、関心に合わせ適度な種類と数のおもちゃを備え、選びやすく片付けやすくしています。0歳児は、歩行の完成に向けた空間を作り、1歳児は、2つの部屋に分け落ち着いて遊べるようにしており、ままごと、積木などのコーナーを、それぞれ同じように設定しています。また、廊下では、かごで飼っている小鳥を見たり、園庭では、ビオトープを眺めながら興味を広げています。

　2歳児は、フエルトを巻いた棒やひもなどを食べ物に見立てイメージしたり、虫や動物のカードで認識力を養っています。同じフロアの3～5歳児の気配を感じ、大きい子どもにも興味を示しています。3～5歳児では、異年齢で群れを意味する「むら」である「どんぐりむら」と「まつぼっくりむら」があり、3～5歳児6人できょうだいグループを構成しています。お互いの違いを認め合い、助け、慰め合いをしており、時に、職員の誘いにはのらない子どもも、大きい子どもの声掛けにはすんなり行動を共にしていくなど、お互いの成長が見られます。

　全体的な計画では、園での生活が小学校での基盤となることを踏まえ「幼児期にふさわしい生活を通じて、創造的な思考や主体的な生活習慣を身につける」とあり、小学校の学習の先取りや練習でなく、今の幼児期の生活を大切にしています。そして、5歳児は、協同的遊びとして太鼓や美術などでさらに感性を高めていく活動も単独で行っています。また、市の教育委員会発行の「保護者のための小学校生活紹介」を配付し、育てたい力や身につけておきたい生活習慣などを考えることができるようにしています。感染症対策で、学校との交流は中止しています。

　登園時には担当職員が1対1で対応し、健康観察を行い、口頭で家庭での子どもの様子を保護者に確認しています。0歳児は、連絡帳で24時間の生活リズムが把握できるよう時系列で睡眠や検温・排便、食事・その他を記入するほか、家庭と園とで様子を記入して日々、情報を交換しています。1、2歳児も年齢に応じた連絡帳を用いています。感染症対策で、園庭で保護者から受け入れをしており、連絡事項を聞くとともに、連絡帳の内容を確認して、健康観察で気になることがあった場合には、登降園表に記入して職員間で情報を共有しています。

　0～2歳児では担当制保育を大切にし、生活面の介助については担当職員が進めています。担当職員を中心にクラスでは、子どもの生活リズムを把握し、個々に応じて無理のない生活を進め、信頼関係と心地よさを感じさせていきます。そして、排泄の流れや着替え、食具の持ち方の介助は、担当職員による同じ手順であるため、基本的生活習慣が身につきやすくなります。また、トイレトレーニングについては、園での様子を個々に保護者に伝え、家庭と園とで協力して進め、子どもの興味や機能の発達を見て、焦らず進めるよう伝えています。

　降園時には、その日の子どもの様子を保護者に直接伝えるよう努めています。感染症対策で、玄関での引き渡しを行っており、個別に職員が対応をしてその日の様子や体調の変化などを伝えています。そして、その日の活動内容は「今日の様子」に写真を交え提示しています。園での子どもの様子をわかりやすく伝え、子どもの育ちを共有することで、家庭と園との連続性を図っています。また、子どもの誕生日当日は、その子どもの写真を飾り、園全体でお祝いの気持ちを伝え、親子で温かな気持ちで帰れるような雰囲気作りがあります。

　一人ひとりの興味、関心に合った遊びの提供と展開に取り組んでいます。職員は、子どもからの要求に応じられるよう準備をし、例えば、オリンピックにちなみ、新聞の切り抜きを掲示したり、ピクトグラムのカード集を作ると「やきゅうがいい！すいえいも！」と夢を膨らませ、万国旗作りも盛り上がっています。そして、星座儀のライトを点灯できる空間では、上からブロックの飛行機やロケットをつるし飛行させ、宇宙空間を子どもなりに作り上げています。ファーストフード店や、かき氷屋の看板作りや、お店屋ごっこでは継続し遊べる工夫があります。

　絵本の読み聞かせから、絵本の世界で想像を膨らませ、幼児期の今しか体験できない遊びの工夫があります。絵本からは、疑似体験し、気持ちを思いやるなど心豊かになり、言葉の習得や、探究心も養われます。そして、「むら」では絵本が共通の話題になり、再現遊びに発展させています。絵本を基に、看板も作り「おさかなダンスショー」が始まります。ドラゴン図鑑を自分たちで作ったり、スープ屋さんのお話からは、積み木で、家やスープのかまども作るなど、5歳児を中心に3、4歳も「やってみたい」と挑戦し、1週間以上絵本の世界が流れていきます。

　四季を感じ自然物との触れ合いで感性を養っています。かぶとむしを羽化させたり、散歩では、近隣の林道を歩き、ドングリや落ち葉を拾い、それぞれの感性で製作につなげています。砂場では、水や砂の不思議を感じ、ビオトープでは、発見したり、親しみを持って見入ったりしており、例えば、大小2匹のめだかを見て「おとーちゃーん」と叫ぶ１コマがありました。その時子どもは、2匹のめだかを親子だとイメージし、おとうさんめだかが先に行くと、叫んで呼び止めてあげたのでした。何気ない光景にも、自然を通した視点での職員の確かな眼があります。

　行事は、見せるためのものではなく、子どもたちが知恵を出し合い、協力し合い、活動の節目となるようにと園は考えています。行事までのプロセスを大切にし、例えば運動会では、「むら」対決競技を設け、さまざまな葛藤を乗り越え、それぞれ団結していきます。バルーンでは、心を一つにと、Tシャツに絞り染めをし、うちわも作っています。そして、日本の伝統文化の継承として、5歳児みんなで太鼓をたたきます。「らいおんぐみになったら、じぶんたちも」と小さい子どもたちは憧れを持ち、大きくなるのを楽しみにできる行事となっています。

　行事を通し子どもがのびのび活躍し、自信につなげられるよう配慮し取り組んでいます。運動会では、自分たちの運動競技やリレーで力を発揮したり、4歳児は、プラカードで次の競技を知らせ、5歳児は、用具の出し入れやおみやげをあげるなど役割も果たします。また、特に5歳児の誕生月では、生まれた時の写真と現在の写真を対比させたり、名前の由来や保護者からのメッセージも書いてもらい、飾ります。一人ひとりの誕生日を「むら」で祝い、5歳児からの手作りプレゼントをもらいます。子ども自身が成長を感じ、喜び合える行事の数々があります。　

　保護者と行事を楽しみにし、子どもが意欲的に取り組めるよう援助しています。行事に向けた子どもたちの様子は、写真を交えて「今日の活動」のボードで示しており、降園時には、親子で行事への期待を持てるようにしています。感染症対策で保護者参加がかなわなかった劇ごっこは、DVDに収め回覧し、家庭で楽しんでもらいました。また、コロナ禍では別イベントにしましたが、例年の宿泊保育では、宿泊を不安に思う子どもの気持ちにかかわりながら、宿泊時、保護者からの励ましの手紙を渡します。親子で大きな山を乗り越える瞬間も大切にしています。

　時間にあまりとらわれない、流れる保育の中、子どもは、自分のリズムで安心して過ごしています。漆喰の壁であるため時計は設置せず、職員は腕時計で時間を確認し、子どものリズムに寄り添いゆったりと保育を進めています。5歳児の部屋だけは時計がある環境としました。0～2歳児は、担当職員と過ごし負担なく、安心した生活が流れます。3～5歳児は、幼児期の今しかできない遊びを大切に援助しており、各部屋には休息の場も設けています。散歩や静かな遊びで静と動のバランスを取り、長い保育時間となっても、負担なく過ごせるようにしています。

　合同保育の際も、発達を考慮した遊びを用意し、楽しく過ごせるようにしています。朝夕の合同保育はホールで過ごすため、部屋を仕切り、特に0，1歳児に配慮し安全を保障しています。そして、専用のおもちゃを充実させ、日常では遊ばないようなおもちゃも備え、特別感をもって楽しんだり、大勢ではできないおもちゃも楽しんでいます。また、人数が少なくなる延長保育では、0歳児から5歳児までいっしょに過ごし、職員の膝の上で絵本を見たり、小さい子どもは、職員といっしょに大きい子どもの遊びを見て楽しめるよう配慮しています。

　身体を作る基本となる食事を、落ち着いた雰囲気でおいしく食べることで、健康や心を育てるとし、大切にしています。子どもたちには、たくさん遊びお腹のすくリズムを作ります。担当職員は、子どもの生活リズムを考慮し食事に誘い、0歳児は、座位が安定するまでは、だっこで食べます。1歳児クラスは、生活リズムにより2段階で食事をしています。すくいやすい陶器の皿を使用したり、職員は、子どもの食べられる量を把握し盛り付け、自分で食べる意欲を大切にします。また、レストランごっこ、青空給食などで楽しみ、おいしさも格別です。

　旬の食材で季節感を出すよう工夫し、出汁などを生かした伝統料理を取り入れ、幅広く豊かな献立を心掛けています。給食提供時には、ご飯と汁物など温かいものは温かくとの配慮で、保温カバーを使用しています。そして、子どもの日には、こいのぼりのハンバーグ、クリスマスには子どもがケーキにトッピングできるよう工夫をするなど、食からも行事を盛り上げ印象深いものとしています。また、食物アレルギーを持つ子どもには、除去食・代替え食の提供で、ダブルチェックしトレーの使用で、大きい子どもには、自分でも意識できるよう声を掛けています。

　食育活動にも力を入れており、開園以来何度か、食への取り組みに対し東京都や厚生労働省より賞を受けています。稲作や野菜栽培をし、収穫後は子どもと調理職員とで、「何の味付けがいいかな」と相談もします。野菜に触れ、匂いを感じ、目の前での魚おろしでも、命をいただいていることの理解につなげています。また、5歳児が、系列園でルバーブを採って、大きなはっぱを傘のようにし帰ってきた後は、ルバーブジャムを作る調理職員の手さばきにも興味津々です。芋煮会や調理保育もあり、自分で作り、自分で食べる喜びで食への関心を育てています。

　子どもの体力・知力の増進をねらいクライミングウォールを設置し、体幹や支持力を養い、バランス力で自分の体を守ることにもつなげています。その一方で、保健教育を行い、子どもが自ら健康維持ができるように取り組んでいます。手洗い指導の際には、ブラックライトを使用し4、5歳児は、手洗いの大切さを実感しました。紙芝居など、視覚に訴える教材を使ったり、担任と看護師とで連携した保健教育を行っています。また、危険な遊び方や発達に合っていない遊具は、きちんと知らせ、散歩途中は、交通安全を意識した声かけをしています。

　職員は、子どもの健康維持と命を守る研さんを行っています。避難訓練の後、防災訓練として炊き出し訓練、ガスや水道が使えないことを想定し、使い捨てパックに入れた非常食おにぎりや紙パックジュースを提供し、子どもたちも体験をしてみました。また、嘔吐処理訓練の際は、看護師がヨーグルトや豆腐を使って実演し、職員は実際に吐物がどれだけ飛び散るかを実感しました。日々の安全確認や、危険個所の点検をし、さらに職員全員で8時間の消防庁の上級救命講習受講により上級救命技能認定証を取得しました。万が一の際に備えて取り組んでいます。

　保護者と共に子どもの健康維持に向けた取り組みを行っています。子どもの主だった病気については、日々、クラスごとの表で人数を掲示し、情報提供することで保護者による早期発見につながるようにしています。また、新入園児面談の際には、乳幼児突然死症候群（SIDS）の予防について、厚生労働省のポスターを用いて説明したり、0歳児の保護者には、入園直後の初めての食事介助の日にも、仰向け寝についてのお願いをしています。そして、6か月未満の子どものベッドには、ベビーセンサーをつけ、呼吸チェックも年齢に応じた時間で行っています。

　日々の登降園の際には保護者とのコミュニケーションを大切にするとともに、0～2歳児の連絡帳のやり取りでの応答関係も大切にしています。担当職員が、その子どもの家庭での生活リズムをきちんと把握して、園での生活を一人ひとり組み立ており、家庭と園との連続性が保たれていることは、育児の援助となります。コロナ禍以前は、親子遠足や、市の保育展で保護者と協力し合い模擬店を開くなど、かかわりをたくさん持ち信頼関係の構築に向け、いろいろな機会を設けてきました。今後の保護者の行事参加も含め、園は、模索をしているところです。

　保護者との共通認識を得るため、個人面談を行っており、家庭や園での様子を話したり、子育ての悩みを聞く中で、ともに考えていくようにしています。コロナ禍では、透明なついたてを設置し感染症対策を講じ、安心して個人面談が行えるように配慮しています。また、子どもが初めて歩いた時や言葉が出た時が園であっても、初めての気づきを、保護者自身にしてもらえるよう心掛けています。あえて、「歩きそうですね」「言葉が出てきそうですね」とお迎えの際に伝え、その後保護者と気持ちを共有し、成長を喜び合えるよう支援しています。

　園の情報を保護者に伝え、理解を深めてもらうよう取り組んでいます。「園のしおり」には、全ての生活や遊び、安全面、給食についての園の方針を踏まえた説明を詳しく載せています。加えて、コロナ禍以前は、保護者も参加できる勉強会や保育参加・参観を行うなど、保護者も参加し体験をしてもらうことを大事にしていました。現在は、園だよりをはじめとし、各種たよりを工夫し予定や子どもの育ちを伝えています。また、SNSを通して、給食献立や保育の１コマも大事に伝えることを昨年から開始し、保護者の理解につなげる発信に努めています。

　子どもが地域に出て、多様な体験や交流ができるような機会を設けています。公園や林道を利用し、自然と触れあい、発見し、観察して探求心を養っています。道行く人との挨拶や、牛乳パックで作ったはがきを自宅に届けるために、ポストに投函しに行くなど、社会の仕組みも感じていきます。警察署員に交通安全教室をしてもらったり、防災訓練の際は、憧れの消防車を見たり、日常、園内では体験できない多くのことに触れています。さまざまなことを体験して、忘れられない体験の数々となるよう、園から積極的に地域に出ています。

　さまざまな人とのかかわりを大切にし、周りの人に支えられています。近隣の畑でじゃがいも堀りやさつまいも堀りをさせてもらい、その後、5歳児は芋煮会のにんじんなどを買いに八百屋に行き、重い荷物を下げてきます。魚屋さんに来てもらい、魚おろしを見学するなど、多くの地域の人びとに、子どもは、支えられていることを知ります。また、登降園時の安全見守りのシルバー員さんが、「気を付けてね」と声を掛けてくれ、保護者との会話でお互いにねぎらい合っている姿も子どもは見ています。地域の人々を通して、感謝の気持ちの芽生えがあります。

　子どものプライバシーを保護し、羞恥心に配慮した支援を行っています。入園時には、「個人情報保護の方針について」を書面に沿って説明し、個人情報の利用目的及び範囲を明らかにし、個人情報の適切な管理と画像の使用について「同意書ならび誓約書」にて確認しています。また、子どもの羞恥心に配慮し、おむつ交換はできる限り担当職員が行い、着替えも裸にならない同一の手順で介助しています。2歳児のトイレは、カーブのついたて壁で、3歳児以上の個室は、扉が付いています。3歳児以上は、ロッカーの前で着替え、視線を遮っています。

　園のしおりには、児童憲章を掲載し、当園の理念と基本方針、保育を説明しています。子どもの権利を尊重した保育の具体例としては、0～2歳児の担当制保育や、年齢や発達に応じた異年齢保育の提供があります。入園時にはその子どもだけの、ふさわしいシンボルマークを保護者と決めており、それは心のよりどころであり、友だちのマークを知ることで、他者を認める第一歩ともなります。また、保育室内の世話遊びの人形に、きちんと居場所を与え、命を吹き込んでいることも、子どもが大切にされ、人権を尊重した保育が行われていることの表れです。

　虐待防止や育児困難家庭への支援に向けて、職員は日ごろから子どもと保護者の様子観察などについて、留意すべき事項を周知しています。「健康管理」マニュアルの「虐待への対応」は、各クラスに備えたタブレットでも閲覧できるようにしています。子ども家庭支援センターの研修を受講した職員は内容を報告し、それを機に園内を振り返っています。そして、配慮が必要な家庭があれば、視診時での観察と保護者への対応を職員間で話し合います。また、子どもを巡るニュースや、行政からの通知などは、園長が速やかに職員に伝達し、周知を図っています。

　各種マニュアルを整え、調べたい時にはすぐに事項を見つけられる環境を整備しています。法人運営マニュアルでは、基本理念や利用者の権利と個人情報保護などをはじめとし、給食・保健を含む保育業務や、感染症・保健衛生管理などの危機管理、防災対策マニュアルがあります。そして、園外保育、宿泊保育などの行事ごとのマニュアルと資料も備え、背表紙にはっきりタイトルをつけファイリングしています。また、それら各種マニュアルや資料は、各クラスのタブレットにても閲覧できるようにし、職員は、常に確認をすることになっています。

　マニュアルに定めた状態が保たれているかは、点検表の活用や話し合いをして見直しをしています。衛生環境については清掃チェック表を用い、例えば、0歳児は、おむつバケツやエアコン掃除など、各クラスごとの項目で毎週点検をしています。そして、行事では、会終了時に反省点を出し合い申し送り内容を記載し、次年度に生かすようにしています。そして、昨年度は、感染症対策で様々な行事が例年どおりに行えませんでしたが、行事の移り変わりも記録し、さらに、行事一つ一つに対し職員全体で意見を出し合い、考えるきっかけにしました。

　「園のしおり」には、保育理念実現のための方法が示してあります。これを基本とするため、職員間で毎年見直しながら現状と差異がないかを確認しています。各職員は、タブレットを活用しマニュアルで確認したり、リーダーに相談したりするようにしています。伝達事項は、職員用連絡ノートに記載したり、無料通話アプリのメッセージ機能で共有したりしています。また、園長は「わからない、知らなかったは、通用しない」と常日ごろから話しており、職員は、子どもの命を預かる自覚を持ち、業務確認、情報収集をしたうえで、保育の工夫を図っています。