東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

経営者は、長年にわたる保育者としての歩み・様々な子どもたちへの保育経験に裏打ちされた理念をもとに職員を導いており、その方針に賛同する職員・利用者が集まっている。厳しく・優しく情熱を持って保護者に向き合う姿勢は、かけがえのない子どもたちの成長を想う気持ちが源となっており、嫌われ者となる覚悟をもって職員・保護者を導き、園を牽引している。この時期にしかできないことを大切に信念をもって園運営がなされている。

園のホームページは、「個性」と「創造力」を大事にした活動内容・沿革が詳細にわかるよう写真入りにて紹介し、子どもの成長における指南を表す内容となっている。各種媒体や評判等による情報の拡散だけでなく、子育てに大切なこと・必要なことを丁寧に・繰り返し伝達し、真の保育を保護者に理解してもらえるよう努めている。

昼休みにおけるミーティングや月例の勉強会を通して園の方針や保育の在り方について検討、浸透するよう取り組んでいる。特に勉強会については、職員全体で考察することにより、より「実践で・日常の保育の中で」保育に活かせるよう配慮されている。面倒なことをいとわず、時間をかけてじっくりと子どもの生活を頭に入れながらすべての活動が行われており、本保育園の本質がここに表れている。

保護者会や保護者の代表が参加する運営委員会の意見に耳を傾けながら運営が進められている。また区内の数カ所の園とは園長会等で意見交換している。園全体として管理者が見守りつつも、職員の感性や主体性を重んじ、職員の意見を取り入れた運営にあたっている。職員ではなく、「職人」として言われたことをこなすだけの人材とならないよう取り組んでいる。

基本方針と目標が掲げられた年間計画が策定されており「年齢ごとに」、「食育・健康・安全等の項目ごとに」細かな記述がなされている。乳児から就学までを見据え、短期と長期の目標を持ちながら子どもたちの個性を尊重した保育が実施されるよう取り組んでいる。子どもが集中して活動することを主眼として計画が組み立てられている。

年間計画を反映するかたちで月案・週案が各担当により策定されている。また週案は週の記録を横に書く様式となっており、週案に対してどのように実行がされたのか・進捗がされたのかが一目でわかるよう工夫した書式となっている。また一週間の子どもの姿・総括も記載されており、次週への反映をもって締めくくられている。

園の保育士として「理論を実践につなげる」・「心と体の健康の保持」・「保護者への伝達能力」を期待する能力としてあげている。また「専門職としての認識」・「発達の過程の勉強」を促しながら「子どもの目線に立つ・子どもの心を理解する」・「指示・管理をしない」保育士の醸成に尽力している。言われたとおり・マニュアルどおりに行うのではなく、子どもの発達・発育の違いに対して上手に対応できる保育士の育成にあたっている。

入園時等に配布する重要事項説明書には、保育内容に関する苦情相談担当者として会社の代表者と施設長の名前と連絡先が記載されている。また園外の苦情相談窓口として行政の担当部課と連絡先も記載されている。送迎時等に保護者からの悩みを受け、都度対応や回答に努めている。また保護者に対して面談を実施しており、保育時間や行事等についての要望の聴取に努めている。

園庭を開放して泥んこ遊び等をするサークル活動や園が実践する保育を多くの方々に紹介しながら地域の福祉に資している。また学びの会や運動会も地域の誰もが参加できるように開催しており、地域に根差した保育を展開している。また園外活動は地域だけでなく遠方での農作業やキャンプ等も実施しており、近隣に留まらず交流を深める取り組みがなされている。

地震・火事等の想定による避難訓練を実施しており、避難場所・緊急避難方法・当日の活動掲示等を通して不測の事態に備えるよう取り組んでいる。東日本大震災の際の事態を教訓にし、グループ分けした帰宅方法を設定しており、保護者同士が互助し合いながら対応できる体制が構築されている。行政からの配布物やハンドブックを利用し、知識の研鑽とストックにも努めている。

カメラ付きのインターホンの設置や玄関の施錠などの安全対策がなされている。また園外避難や経路図の掲示等もなされており、状況を把握しながら園外活動場所の選定等がなされている。ヒヤリハット・事故報告書が整備等職員の見る力を醸成するなど園としての環境整備に注力することはもとより子どもたち自身が危険を回避する力を身につけられるよう日々の保育が実践されている。

全利用者と締結する契約書には、秘密保持として条が設定されている。第三者評価受審の際の個人情報提供、運営委員会への個人情報の提供が各項として規定されている。また両項目とも提供の際は、保護者の同意を必要とする旨が記載されている。また「保育記録の閲覧」についても条をもって規定されている。

職員の経験や特性を考慮して担当を配置するものの、全ての年齢の子どもを理解したうえで担当していくことを基本としており、子どもたちの進級にあわせて担当職員が持ち上がることを理想としている。また、職員の採用にあたっては、まず「子どもに向き合う姿勢、信頼関係を構築できる人間性」を重んじ、職員の過不足に関係なく人材の確保にあたっている。

職員による勉強会が月に1回開催されており、１つの蔵書やテーマに基づき、研鑽を深めていく機会を創設している。管理者がその場に入って指導したり、職員に任せたりとテーマや状況により臨機応変に開催しており、教えられるだけでなく、自ら学べる姿勢を養うよう取り組んでいる。新型コロナウイルスの影響によりリモートによる参加が多くなっているものの、外部研修等を育成の機会として活用している。

職員の経験や担当職務を考慮した賃金体系が整備されており、職員の尽力に報いることができる体制づくりに努めている。職員の育児等の事情を勘案しての勤務時間配慮、非常勤職員の待遇改善など具体的措置を講じた柔軟な対応に努めている。また職員同士で話し合い、協力しながら有給休暇等の取得にあたっており、運営とのバランスに配慮しながら取り組んでいる。

園のホームページは、園の概要、保育内容、行事、活動日記などが「わかりやすい言葉を」・「写真をふんだんに」使い紹介されている。年齢別の取り組み・園外での活動・卒園生の作品集などなど多岐にわたる内容になっている。また特に「活動日記」は頻繁に更新がなされており、園開催のイベント告知や子育ての指南がなされている。

ホームページでの周知、重要事故説明書や契約書による説明、充分な見学を経てからの入園など園の保育方針や内容を理解するための取り組みがなされている。また保育内容の説明会時には「赤ちゃんからの育ちと園での生活について」の講習を開くなど、園の方針や概要だけでなく、子育て全般に対して支援できるよう取り組んでいる。

五感の働きへの刺激のため、水・砂・土遊び、表現力や身体づくりのための取り組み、仲間との共感や協力の心を養う取り組みなど園独自の取り組みを実際に見て感じて理解してもらうために定期で親子での体験をしてもらっている。ホームページの情報や上っ面だけでなく、保護者自身の目で確認し、十分な理解の後、入園してもらっている。

保育所の概要のほか、職員体制・保育計画・昼食についての説明等が記載された重要事項説明書が作成・掲示されている。また料金・契約・賠償責任・緊急時対応等が記載された契約書も締結がなされている。書面に頼ることなく理解を深めてもらうことを重視しつつも、助力となるためのツールについては整備されている。

入園時の説明は個別に対応しており、一律ではなく個々への対応を可能とすること・子どもと保護者をいち早く理解することを目的として実施されている。１００人の子どもに対して１００通りの対応が必要であることを認識しており、子どもたち一人ひとりの可能性と人格を尊重した保育を実践していることが理解できる。

「だんだんと園にいる時間を長くしながら」・「子どもの状況を見ながら」約1週間の慣らし保育がなされている。一人ひとりに合わせながらも長引かないよう配慮がなされており、「始まりと終わりの認識を持てる」・「園での生活を子ども自身のサイクルに組み入れられる」ことに注力しながら行われている。食事・睡眠について一定水準以上の慣れを確認し、園での生活が始められている。

年齢に応じて、年間計画・月間指導計画・週案が基本方針・項目ごとの目標をもってそれぞれ策定されている。職員の意見集約の場である「打ち合わせ」を中心にトータルに話し合いながら担当職員により作成されている。また担当だけではなく、職員全員が理解できていることを大事にしており、日常の保育時に互いに話し合い、共有に努めている。

健康状態・睡眠のチェック、日々の活動の記録等様式が整備されており、記録がなされている。保護者には連絡帳を通じて日々の様子を丁寧に伝えており、子どもの健康状態や様子について理解を深めてもらえるよう努めている。また廊下や玄関へのポートフォリオは写真だけでなく、この時期に大切な身体づくりや健康について理解してもらえるよう文章も併せて掲載されている。

子どもたちの健康の記録は、「健診カルテ」に記録されており、発達記録等と一緒に個人別のファイルに収められている。文字だけではなく写真・足形など子どもたちの成長が一目でわかるよう記録されている。また全園児の作品・写真の成長のあとが見られる「あしあと」が作成され、手渡されている。思い出を振り返るものであると同時に子どもの成長の確かな記録としても貴重なものといえる。

子どもたちが主体的に物を考え、行動することを尊ぶことを保育の基本として捉えている。子どもたち同士が助け合いながら、積極的に活動できるよう支援がなされている。また後片付けや準備なども自分たちで行い日常から自立と自律を学んでいる。子どもたちに指示をしない保育の実践により子どもたちの自由な発想と自発的行動を尊重した支援にあたっている。

一方的な暴力などを除き、子ども同士の喧嘩に対しては成長の過程として捉え、見守りながら対応に努めている。喧嘩をすることも「人の痛みがわかるようになる」、「相手を受け入れることができるようになる」、「自分の気持ちを表現できるようになる」ための過程であるとの信条に基づいている。相手の子どもが傷つくような発言があった場合は職員が間に入り、子どもへの説明にあたっている。

障がいのある子ども等配慮の必要のある子どもに対しても、長い保育経験による支援により成長が見守られている。また子どもたちを想う気持ちと外部研修への参加や専門家からのアドバイスをはじめとする日常よりの知識の研鑽が積み重ねられ受け入れる土壌が築き上げられている。特別視することなく、日常の中で皆が助け合える環境となるよう取り組んでいる。

子ども一人ひとりに対して連絡帳が用意されており、園と家庭での様子を報告・連絡しあえるよう環境が整えられている。また日々の送迎時のほか、保護者会・面談等でも子どもの様子・保護者の意向などについて話し合いがなされている。園だよりは装丁は地味であるが、卒園後も子育ての指南書として繰り返し振り返ることができる内容となっている。

基本的な生活習慣をはじめ、起床・就寝など生活のリズムの大切さを説明し、家庭でも実践されるよう指導に努めている。また活発な活動だけでなく、子どもにじっくりと落ち着いた時間を過ごさせたいときは、本を読み聞かせたり、ゆっくりとしたトーンで話したりするなど動と静を意識して状況に合わせた対応がなされている。

職員に対しては「見る力」、「行動する力」、「判断する力」を含めた保育力を高めていくよう日々指導がなされている。毎朝の視診に始まり、子どもの変化に対しても細かに観察する目と姿勢がもたれている。また日々の送迎時にも保護者の小さな心配事へも対応するよう努めており、保護者の「子育て力」も高められるよう、子育ての指針を示すことができるよう取り組んでいる。

砂遊び・水遊び・泥遊びが自由にできる園庭があり、毎日午前中の時間を中心に自由に遊んでいる。自然や四季に触れる中で思い思いに自由な発想で遊んでおり、本園の特長のひとつともいえる。主体性を尊重した生活により子どもたちが自立し、創造力を身につけることができるよう取り組んでいる。

散歩や遠出が頻繁に行われており、季節や自然に触れあうだけでなく、丈夫な足腰をはじめとする健康な身体づくりに取り組んでいる。また外出は子どもたち同士が助け合い・励まし合いながら自然と格闘したり、保育士が見守る中ときに喧嘩をしたりと成長の機会にもなっている。五感を働かせ、心身ともに健やかに成長できるよう環境を整えることに心を砕いている。

夏にはキャンプに行き、川や海に飛び込むなど日常では味わえない体験がされており、実施にあたっては保護者同士のチームワークが不可欠となっている。保護者の理解と協力を得て行われており、準備段階から参加してもらい進められている。コロナ禍にあっても山登り・夏の園でのプール遊びなど情緒豊かな子どもが育つよう自然を求める活動が展開されている。

運動会、卒業式、バザーなど行事ごとに保護者による実行委員会が組織されており、保護者の協力のもと・保護者も主体性をもって開催がなされている。「保護者が保育に入り込む」、「一緒に考える」ことを大事に考えており、多忙な中、役割を分担しながら、保護者同士の和を持ちながらなされている。日頃より園の方針への理解を深めていることから成せる業であり、結果として保護者同士が互いに助け合う風土がつくられている。

行事の日程については、保護者との面談や運営委員会での話を通じて決定されている。また土曜日や夏休みなど比較的保護者の方々が参加しやすいよう配慮にも努めている。園便りでの周知や行事予定の掲示がなされており、「行事が楽しみになる」・「保護者の心配を減らす」よう取り組んでいる。保護者同士が交流できる機会としても有効に活用がなされている。

ひのきをふんだんに使い、余計な装飾をしない装丁により、家庭に近い雰囲気がつくられている。子どもたちが落ち着いた雰囲気で過ごせるための環境が整えられており、長時間の保育となる場合にも安心した中で過ごせる要因と考えられる。昨季よりエアコンを設置するなど環境への対応がなされている。

保護者の都合による延長に対しても柔軟に対応するなど保護者の大変さを理解した運営に努めている。また保護者同士の連絡と連携がとられており、お迎えの都合などもお互いに助け合い、支援しあっている。保護者同士がコミュニケーションをとれるよう機会を提供し、皆で育て合える園となるよう職員・保護者が一体となって進めている。

子どもたちのそしゃく力（食物を噛む能力）を強くするよう、野菜の切り方等についても工夫し、日々の保育の中で改善していけるよう取り組んでいる。また子どもたちが自然のちからや自然の流れを重視した調理法を学び、健康管理に活かせるよう取り組んでいる。

子どもたちの年齢にあわせて畑や田んぼでの作業を体験できる取り組みを実施している。里いも、さつまいも、稲など様々な食物を育てる作業は、自然に親しむ、自然のきびしさとありがたさを学ぶ機会となるとともに食への感謝の気持ちを育てる機会にもなっている。土から収穫するまでを体験するなど農作業を通して子どもたちの五感が成長するよう継続して取り組んでいる。

直接漁師の方に魚を直送してもらう、添加物等に配慮した食材を使用するなど玄米や野菜を中心とした日本食の良さにこだわった食事が提供されている。牛乳・玉子、砂糖を使用しない給食とおやつが調理されており「健康な身体は食事からつくられる」を実践している。

薄着と裸足を推奨し、自由な動き、安全な食べ物、規則正しい生活が心身共に健康な子どもにとって必要なことを説いている。同時に生活を意欲的なものとし、充実したものとするためには家庭の理解と協力が必要であることも説明がなされており、園にいる間だけではなく、家庭と連携しながら子どもたちの基礎をつくる大事な時期の子育てに取り組んでいる。

嘱託医による定期での健康診断、日々の健康観察を通して子どもたちの健康管理にあたっている。また毎日の保護者とのコミュニケーションを密にし、園と家庭での情報を共有することで、変化への迅速な対応に努めている。子どもたちが健やかに成長できるよう保護者に対しても適切な知識をもってもらえるよう指導にあたっている。

高齢児を中心に草履をはいて登山をしており、子どもたちの身体能力の向上に努めている。また、疲れた、お腹がすいたなど感じる力と考える力を磨けるよう日々の保育を営んでおり、子どもたち自身の五感を磨くことができる環境となるよう取り組んでいる。子どもたちの脚力・体力の低下を認識しており、更なる充実を目指し取り組んでいる。

バザー、運動会、卒園式等の行事は、保護者による実行委員会にて役割を分担して行われている。園の方針として保護者も保育に入り込むことが説明されており、継続して行われている。またこれらの取り組みにより保護者同士の関係性が構築され、お迎えやけがなどをしたときに励まし合い、助け合い、共に成長しあう間柄が築かれている。

健康・食事・環境等々家庭でも実践してもらいたいことについて、信頼関係のある方々に講義をしてもらうなど保護者の養育力の向上を支援している。良いと思うものについては、保護者も含めて皆で共有し、難しい時代の子育てへの一助となるよう取り組んでいる。横のつながりについて意識してサポートするよう努めている。

保護者の代表、外部の有識者の方々が参加し、運営委員会が開催されている。年度の方針や行事の日程について確認がなされ、年度途中にはその反省や進捗についての意見交換もなされている。報告と意見交換がなされるなど園の運営に関して温かく見守る組織となっている。メリット・デメリットを園全体で一緒に共有し、一つの家族になれるよう取り組んでいる。

内にとじこもるばかりでなく、外部との交流を通して子どもたちが様々な経験を積めることを理想としている。特に核家族化が進み、高齢者との触れ合いが少なくなっていることに鑑み、老人福祉施設への慰問等の希望をもっている。また将来的には高齢者施設の併設を目指しており、触れ合いにより子どもたちの健やかな成長の一助となることが予想される。

家庭・地域教育力向上支援事業を受託し、小児科医の講演を開催するなど地域への貢献がなされている。自園の子どもだけでなく地域の児童福祉に資する活動がなされている。また園外活動として多方面へ遠出をしており、活動を通して地域の方々との触れ合いがなされている。また管理者の長年の保育経験を残していくために、執筆等にも注力がなされている。

園の入り口は、中の様子がわからないよう配慮されたガラスが使用されており、通りからは見えないよう配慮している。また個人情報使用については、保護者の同意について契約書に明記がなされている。

職員をはじめ保護者に対しても一人ひとりを尊重した養育が実践されている。「言うは易く行うは難し」のとおりパンフレットやホームページに文言だけを載せることは易しく、保育の場面で子ども本位の保育を実践できることは、日常からの指導と理念の共有の徹底により実現している。保護者だけを優先した保育とならないよう取り組みがなされている。

「子どもの気持ちが理解できる・子どもの目線に立てる」職員の養成に努めており、上っ面の言葉だけの養育ではない、職員の人間性を見てもらえるよう保護者にも説明している。「人が人間になるには人と人の間で育てる」と提唱するように人間関係豊かな子どもに育ってもらえるよう願っており、真摯に向き合う養育を実践している。また子ども同士のトラブルについては相手を傷つけるような言動等について子どもが理解できるようじっくりと指導にあたっている。

基本的な保育に関する手引書はあえて用意せず、現場主義のもと、「その場その場」および「少し間をおいて」の双方において原因や要因を職員自身に考えさせる指導に取り組んでいる。また空いた少しの時間を利用しながら職員による「打ち合わせ」がなされ、指導の時間にあてられている。職員の育成および子どもの成長には手間暇かける必要があることを提唱してり、温かく厳しい指導により見守りながら子どもと向き合うことができる保育士の育成に取り組んでいる。

職員同士で教え合う雰囲気がつくられており、互いに助け合いながら保育にあたっている。職員同士がざっくばらんに何でも意見を言うことができる人間関係ができあがっており、それを管理者が見守っている。人間味あふれる子どもたちは人間味あふれる保育士によって成長しており、自然な保育の実践を実現している。毎月の事業所内研修会ではテーマに沿って自己研鑽が図れるよう勉強の機会を提供している。