東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園が目指していること（理念や基本方針など）は事業計画や、職員に配布している法人作成の手帳などに明記しており、職員会議や園内研修、法人研修、新人研修などで職員への啓発に努めています。また、保護者会および運営委員会で園の理念・基本方針を明示した資料を配付しているなどの取り組みにより、保護者等の理解を深めています。なお、法人の姉妹園の園長が集まるブロック園長会議や「こども未来会議」を定期的に開催し、法人内の運営管理者同士の価値観の統一に努めています。

経営層は、園が目指していること（理念・ビジョン、基本方針など）の実現に向けて、自らの役割と責任を職員に伝え、それに基づいて職員が取り組むべき方向性を提示し、リーダーシップを発揮する手段として、職員会議・園内研修・昼礼で職員に伝えています。園では係や担当を作り職員に割り当て、毎年交代してもらうことで園運営に必要な業務を覚えてもらい職員へのキャリアアップの一助を図っており、その意図や目的などを職員に繰り返し伝えてきたことで、園の運営や経営層の役割と責任に対する職員の理解が高いことが見受けられます。

園運営に関わる重要な案件の決定手順として、必要に応じて園長、主任、副主任の3名で話し合いリーダー会議で検討し全体職員会議で決定する手順で行われています。保護者に対しては配布物や掲示物のほかに、保護者会や運営委員会を必要に応じて年２回以上開催し、個別面談も適宜行うことで、必要な情報を伝え園への理解の深耕を図っています。今後、子どもの成長・発達状態を保育方針や目標に関連付けて伝えるなど、理念・方針に即した保育が展開されていることを保護者や地域の方に丁寧に伝え、園への理解をさらに深くすることが期待されます。

登降園時の保護者とのふれあいや連絡ノート、個別面談、運営会議等で保護者の意向の確認を行っており、ニーズの洗い出しと把握に努めています。職員の意向の把握方法として、日常のミーティングや職員会議等での意見交換や個別面接が行われています。行政からの通達や連絡会、公共や任意団体で主催する研修会や勉強会に積極的に参加し、福祉業界や保育の課題・ニーズなどを収集し、職員会議などでニーズや状況を共有・検討しているなど、さまざまな方法で事業所を取り巻く環境についての情報把握・検討・課題抽出に取り組んでいます。

事業計画は園長・主任が中心に策定しており、保育目標については各クラスの担任が話し合いながら原案を作り、主任・園長が確認した後、園長が決定しています。内容についても、法人理念や園の運営方針が明示しており、クラスごとの年齢別保育目標や年間行事、研修・会議計画などの項目がコンパクトにまとめられて、わかりやすい構成になっています。中・長期計画については姉妹園共通の計画が策定されており、それに基づいて園の事業計画が策定されていますが、園ごとの中・長期計画の策定も検討されているので、その実践が期待されます。

保育指導計画については、全体的な計画、年間指導計画、期案、月案、週案、日案があり、日案から月案まではそれぞれ各クラス担任が中心となり、全体的な計画と年間指導計画、期案については、園長、主任が中心となって検証と反省を繰り返しながら計画の更新が行われています。今後は、中長期計画および事業計画についても、半期や月単位などの期中で振り返り検証し課題を洗い出す仕組みを構築するなど、より理論的で園の状態に適した計画の策定に向けた取り組みが期待されます。

法人の新任研修で就業規則やビジネスマナーを学ぶカリキュラムが組まれており、法人職員として守るべき法・規範・倫理などの理解を深める取り組みが行われています。また、採用後も継続的に研修が行われ職員の理解を深めており、職員会議の中での研修を通して倫理観やホスピタリティの醸成と向上が図られ、職員の接遇に関する保護者の満足度も概ね高いことが見受けられます。保護者から意見・要望・苦情などが寄せられた場合、園長が主任と相談し対応策を考え法人本部に確認の上、改善策を説明する仕組みがあり、保護者の納得性を高めています。

苦情解決制度を利用できることや、園の関係者以外の相談先を遠慮なく利用できることについて、重要事項説明書に第三者委員の氏名・肩書き・連絡先が明記されており、いつでも相談に応じることを年度初めの保護者会や運営委員会で、園長が伝えて理解の浸透を図っています。虐待防止についての取り組みとして、気になる子がいた場合、園長と主任、気づいた職員で協議し、関係機関と連携する体制をとっています。また日常の言動などで気になる点があれば適宜指導を行い職員理解の深耕を図り、子どもや保護者の権利擁護・虐待防止の体制を整えています。

地域との絆をより深め、地域交流の拠点としての役割を担うため、自治体や教育機関の依頼があれば、随時受け入れるよう整備を整え、実習の際にはプログラムの作成などの対応を行っています。また、地域子育て支援事業として、離乳食教室やベビーマッサージなど実施し、園庭開放や育児相談などが行われています。また、自治体の私立園長会への参加など、数々の地域貢献活動を通して、地域の一員としての役割を果たすための取り組みが行われていましたが、現在はコロナ禍の影響で中断しているので、収束後の再開が待たれます。

毎月行われている避難訓練は、火災や地震、不審者対応、総合的な訓練や抜き打ちでの訓練、引き取り訓練など、様々な場面を想定して実施されています。安全対策の取り組みとして、安全推進リ－ダーを中心に園内で発生した事故やインシデント・アクシデントについて原因を究明したり、発生した場所や時間をデーターベース化し閲覧を容易にしています。また、管轄の消防署の指導による救急救命訓練や、AEDの使用方法なども訓練で行っており、職員が危機管理に関する役割に応じて対応することの理解を深めていると見受けられます。

自然災害や感染症、大規模な事故など、不測の事態への備えとして重視されているのが、事業継続計画（BCP)であり、その計画の策定の重要性が高まりつつあるとみられます。園では、感染症や災害などのリスクマネジメントに関するマニュアルを整備し対策を行っていますが、事業継続計画（BCP)は、生命・財産などを確保したうえで、事業を早期復旧し、平常時と同じように継続していくことが最大の目的です。コロナ禍の状況のなか収束が未だ見えず、またIT化が進んだことによるリスクも高まっているので、早期の計画策定が期待されます。

利用者情報については電子データ化し関係職員は適宜閲覧できる状態になっており、個人ファイルや紙媒体で保管すべき書類の内情報の重要度の高いものについては、１階事務所の鍵の掛かる保管庫に収納し管理しています。園運営や保育実践記録など、そのプロセスの状況や結果が適切に記録され蓄積されていますが、その情報を集計・分析し独自の考察を加え、今後の活動や事業計画策定への活用などに向けて、行政の動静や地域ニーズの変化など、どのような切り口で情報分析すると有益性を引き出せるかを検討するところから着手することが期待されます。

法人が職員採用を行っていますが、園の実情に合った人材の確保ができるよう、園からの正規雇用を推奨しています。人員配置について、職員との面接で意向を把握し各クラスの雰囲気などを考慮しています。また、職員が異動や資格取得の希望を本部に直接申告できるキャリアチャレンジ制度のほか、個別面談やキャリアアップ研修、入職３ヶ月間の試用期間中の能力要件に関するチェックリストの活用などを実施しています。さらに、離職率の低下を目的に退職者から意見聴取を行い、職員の意思や能力の把握に努め、職員の育成と満足度の向上につなげています。

職員のやる気向上への取り組みとして、有給休暇の取得の推奨や寮制度、住宅手当の充実などの福利厚生面での充実のほか、専門家による職員一人ひとりへのストレスチェックが今年度も継続して行われており、精神面からの職員支援が図られています。また、入職２年目に他園への視察研修が行われており、自園の強みや改善すべき点の再認識に役立てています。なお、電子管理システムに職員相互にお礼や賞賛するフォルダーを作り、リアルタイムにチャットできる場を設け、職員間のチームワークの強化と職員個々の帰属意識や意欲向上に努めています。

入職時の新人研修のほか、２年目、３年目、５年目、主任、園長、栄養士の研修が計画的に行われています。また、全職員が全園児を見守る保育作りを課題として、園内研修や職員間での話し合い、園長と職員との意見交換を重ねながら、職員が意欲を持って保育にあたる環境の整備に努めてきました。なお、職員の動機付けという観点から、職員個別の人材育成の仕組みやスキルアップシートを、姉妹園の園長で構成する園長会で設置しているプロジェクトチームで検討しているので、その仕組みの早期の構築と実践が期待されます。

園を紹介するツールとしてはパンフレットとホームページがあります。ホームページは法人が運営していて、グループ園の一つとしての紹介となっていますが、園の特長、園長のあいさつ、園の様子を写真で紹介したブログ、園内のマップ、入園状況やマップ等が紹介されていて、年齢別での空き状況も紹介されています。また法人サイドではグループ全体の紹介や保育の特長、一日の流れ、入園・見学の流れ等が掲載されていて充実した内容になっています。ブログについては大きな行事での様子や説明、保護者や見学者へのお知らせ等も掲載されています。

園が子育て支援事業として地域に展開している一時保育や園庭での遊び、保健や離乳食の講座といった地域貢献事業は区として子育て事業をパンフレットにしており、その名簿に名前が掲載されています。また、このパンフレットは誰でも入手可能となっています。利用希望者の問い合わせに対しては、コロナ禍前では電話で受け付けてその都度対応をしていましたが、コロナ禍では一時中断後、年度後半に予約制と人数限定で見学の受付を行い、新年度の見学希望にはオンラインで園の様子をビデオで紹介し、質疑応答を行なう形式を検討しています。

見学等の対応は主任と園長が行いますが、見学対応を希望する職員にはOJTで指導を行っています。見学等で力を入れて説明を行っているのは、園庭や広いスペースを使った全身運動や活動を実施していること、男性と女性の保育士の数の差が少ないので、そこをメリットとして活かすようにしていること、遠足等では子供たちの生きたい所や運動会の内容も子供たちが継続して練習を行って親に見せたい内容をを子供たちが決めて実施していく等、理念として掲げている「子どもの主体性を育てる」に沿った保育を行っていることを伝えています。

区からの内定者の通知を受け、必要書類及び面談日を記載した通知を送り、面談日には各職種が多角的に面談を実施すると共に健康診断を受けてもらって問題がなければ園長が区に利用承諾を通知して利用開始となります。保護者に対して入園説明会を行い、園長、主任、看護師、栄養士が園のしおり（重要事項説明書）にて説明を行と共に、アレルギーや離乳食、食事形態についての面談も行われます。これらの課程で得られた園児の情報はパソコンに入力して一元化するようにしており、筆記されたメモや書類等も担当者によりパソコンに入力されていきます。

面談の際に保護者に児童環境記録及び成育歴を記入してもらい、それに基づいての面談を行っています。入園後の慣れ保育については全園児対象で大体1週間ぐらいを目途にして実施しています。出来る限り保護者と連携を取るように努めていて、家庭生活や子どもの状態を勘案しながら、なるべく家庭や園児に無理が掛からないようにすると共に、慣れてもらうために不安なようだったら、その子が安心できるように付き添ったりするようにして個別の配慮を行うようにしていて、乳児については各クラスの保育日誌に個々の園児別に記録を行っています。

卒園を控えた園児たちには小学校へ出かけて少し授業に参加し、給食を楽しんでもらう「交流給食」の機会を設けて、新しい環境へ慣れてもらうような工夫も行っています。転勤等で途中で離園していく園児には、入っていたクラスでその園児を送り出していく気持ちを表すような機会も設けるようにしています。卒園に際しては卒園式やお別れ遠足等の機会を設けていて、園児たちのニーズや主体性を持ってお送りする場を作るようにしていて、その後も園の夏祭りや運動会への招待も行っています。また自発的に園に立ち寄ってくれる子供たちもいるそうです。

園児の心身状況や発達状況は担任によってパソコンのソフトで設定されているチェック項目及び記入式で入力を行っていて、四半期ごとに振り返りを行い、纏められるようになっています。全体の指導計画は園長が策定を行い、年間計画は各クラスで話し合いを行いながら策定し、リーダーが確認を行い、園長に申請、チェックの後に発効するようにしています。月案は各クラスで該当月の前月までに策定を行い、乳児までは各個別に、幼児はクラスでの全体計画となり、園長のチェック後に各保護者にしっかりと見れるように連絡帳に挟んで開示しています。

月案は当該月の最後に各クラスで振り返りを行い、次月の参考にすると共に、年間計画も四半期ごとに振り返りを行って見直し、全体の推移を確認するようにしています。現在園では実際の保育に携わらないノン・コンタクトタイムの実用化が図られていて、時間的な余裕も出来つつあるので、指導計画策定に関しても新人職員を指導できる中間層の育成がこれからの課題と捉え取り組もうとしています。教育に関してもいつからというのではなく、遊びの中にも教育的観点を入れ、こうなってくれたらということを生活の中で育んでいくように取り組んでいます。

園では3歳児以上については週案、日案、日誌、記録等を連結していくドキュメンテーション方式を取り入れ、順次２歳児以下にも拡大していく予定にしています。これにより園児の指導計画の狙いから発達経過の流れが見える化されていく効果が期待されます。個別的な計画が必要な園児には個別に対応を行うと共に、障害児対応研究チームで１週間ごとの様子を記録化して気がついた点への対応を図るようにしています。申し送りは朝礼等はありませんが、パソコンソフトや週末会議で、全クラス、職種、経営層が集まり、必要な事項を伝達するようにしています

子どもが主体的に周囲の人・モノ・殊に興味や関心を持ち働きかけることができる様にするための仕掛けとして、月齢に応じた環境を整えています。園内でメダカや亀を飼い世話や観察を通して命の大切さや愛着を言語化すること、さらには魚への興味から川への関心への拡大の移行につなげ、観察を兼ねた遠いところへの遠足など自主性の育みへの取り組みをしています。

自分のペースを集団に合わせることができない子供や音に敏感に反応するなど 特別な配慮が必要な子供に対しなるべく子供のペースを見て対応する等、子供の尊厳に配慮した保育をしています。また、区の支援員と連携をとり毎月、循環をおこなってもらい担当職員相談や助言をしてもらっています。職員の悩みも聞いてもらうこともできている為、職員の保育への自信にも繋がっています。また、この訪問についての報告は、チームズという職員が全体が把握できるようパソコンで管理しているため情報共有が職員の保育の質の向上に繋がっています。

発達過程や生活環境を把握するために、入園時には入園記録面談、ヒアリング等を丁寧に行い一人一人の子どもを理解する様に勤めています。入園後は個人日誌発達記録を活用して、週末会議で子供の生活環境も含めて児童環境記録を作成して職員全体で把握できる様にしています。子供同士の関わりで課題が発現した場合も子供の自主性を大切にしつつ、なれている保育士が対応して、子供の可能性を信じ、子供同士で解決できるように見守っています。また、保育士の監督不足の場合は、環境整備、リスクマネジメント等全体会議で検討しています。

今年度はコロナ禍ということも考慮して当園時の入り口を複数にすることで密集した状況を避ける配慮をして当園時の受け入れを実施しました。最低限の時間を活用して、口頭で具体的な朝の様子について直接お話をしていただくようにして園での過ごし方、見守り方についての情報共有をしています。また、メールアプリも活用して保護者からの発信も多く頂ける様になっています。０，１，２乳児に関しては、ノートを活用して起床時間、朝食の内容、排便等さらに情報を共有できる様にしています。

休息の長さや時間帯について、子供の成長と体力に合わせて生活リズムを見てとる様にしています。眠たい時には、活動の時間であっても、すこやかな心と体を持ち、心身共に健康な子という保育目標の実現のためにも、子供のペースに合わせるように個別の配慮をして子供たちが安心して過ごすことができる生活の場の提供ができる様にしています。就学前になると、午後の睡眠をやめ、生活習慣を整えるように配慮をして徐々に就学時の生活へと整えることができる様にしています。

基本的な生活習慣では、食べれる量を自分で決めたり、排泄についても興味が出てきた時期を見計らってトレーニングをするなど生活の中での自然な成長を見守っています。食事の時には、月齢に応じたお手伝いを実施しています。年長者への憧れと自分もやりたい意欲が出て自発的な取り組みが子どもの成長に繋がっています。今年度はコロナ禍ということもあり、なるべく子どもたちが密集しないことや、食器などに多くの人が降れない配慮などもあり、通常であれば、年長者がテーブルを拭く、配膳をするなどの活動ができなくなっているのが残念な状況です。

日々の遊びや学びの中で心と身体の成長となるような取り組みをしています。そのために、子ども同士の会話から興味や関心がどこに向いているかを確認しそれを活動に繋げていけるようにしています。子供同士で行きたい公園の情報交換している場合はそれを実行できる様に職員同士も計画をして、３０分歩いて公園へ出かけザリガニをとったり土手で遊び季節感を体感する等、意見を発すること、意見を受け入れてもらうことを通して自分自身が尊重される経験を通して自分の行動に自信と責任を持てるように働きけています。

絵や歌遊びを使い子供へ伝えたいことを代弁する様にして楽しみながら学んでもらえるような取り組みをしています。そして、その子なりの表現を大切にして自然と言葉を伝えるようにしています。良くない言葉を使うような場面に遭遇した時には、相手はどの様な気持ちに感じるかなどを保育士と子供と向き合って話し合う機会とし、また職員はそのときの子どもの意識の背景まで理解するなど職員としての資質の向上のきっかけとなる様に対応しています。

１歳の子どもについては今年から子供の興味関心があるものについて、ままごと、ブロック、パズル、絵本等７種類を行える様に共有スペースごとに設置してすきなものに取り組めるようにしました。遊ぶ中で作業能力について判断し、ブロックは、あらかじめ組み立てて渡した方が興味を増してもらえるなど配慮をして自発的に取り組むようにしています。また、園庭での砂遊びを希望する場合も家庭の了承をえて四季を通じて思いっきり楽しんでもらえるようにしてしたり、散歩マップで木の種類の情報発信をして気づきを促す様にしています。

室内で生き物を飼育し、園庭では、栽培活動やビオトープを職員が手作りをして四季の移り変わりを体感してもらえるようにすることや、生き物の生態を観察する機会に繋げています。日々の遊びや学びの中で心と身体の成長を促し、自己表現力を引き出すために、子ども同士の会話から興味関心をで行きたい公園の情報を得てそれを実行できる様に職員が計画をして、３０分歩いて公園へ出かけザリガニをとったり土手で遊んだりすることで達成感につながる様な取り組みをしています。

かけっこ、エイサーダンス、太鼓、跳び箱などの取り組みは、飛べるようになりたい等、やろうとする気持ちの成長がみられ運動への興味の転換にも繋がっていきました。園での生活の発表の場である運動会については、コロナ禍といいうこともあったので、各家庭１名だけの参観の了承をしていただきつつライブ配信をすることで日常の姿を見てもらうようにしたことで、クラスの団結力と子供の集中力にも繋がるなど子供の成長となってきています。

延長時間の合同保育になった場合でも子どもが落ち着いてお迎えを待つことができる様に、食事をとる場所、遊ぶ場所などをわけています。遊ぶ場所では、年齢に応じた玩具の提供ができる様に延長保育の部屋に玩具を用意しています。しかし、コロナ禍を考えると、延長保育のタイミングがシフトと密になる環境について課題が上がっています。その課題の解決に向けての対策に期待します。

月一回の誕生日メニューでは子どもの好きなメニューやケーキが出ることで、特別感を感じることができると同時に、子どもたちも毎月の誕生日メニューを楽しみにしている事。出来るだけ、薄味で和食のもの、季節の食材を使うようにしています。イベントメニューのときは、子どもたちが喜ぶような洋食　唐揚げ　ハンバーグ　等が献立に載り、普段の食事より肉類を多くしているのが特徴的です。献立は法人内統一の内容になっており、季節の食材も統一されています。　法人内の栄養会議を月に1回開催し、状況に合わせた対応が話し合われています。

子どもの体に良いよう味は薄味に、だし汁は鰹節と昆布でとり、食材は食べやすい大きさに切っています。野菜の盛り付けは立体的に盛る事や青い野菜を茹でる際は色が抜けないよう配慮しています。食物アレルギーのような食事面での配慮が必要な子どもにも、それぞれの事情に合わせた細やかな対応をしています。食物アレルギーの子どもには除去食で対応をし、食器を分けたり書類で保育士と一緒に確認するなどの対応を取っています。他に、ハラール食のような宗教上の配慮した食事も提供し、中華出し・洋風出しは使わずに調理をしています。　

食についての関心を深める取り組みとして毎月食育を実施し、プランターで食材の栽培を行っています。食育計画は栄養士と相談しながら、作成しています。食育の内容としては　4・5歳はクッキングをメインに食材に触れる機会を持ち、それぞれの食材について調理法を学ぶことができます。他の年齢のクラスは月見団子づくりを経験しています。プランターでは夏野菜を育成して収穫し、ピザにトッピングするなど実際に食べるところまで活動をつなげています。　乳児もトマトのヘタとり　野菜の絵本の読み聞かせおいしい食事の提供に取組んでいます。

子どもへの健康教育に関しては、日常的に手洗いやうがいの指導を取組んでいます。特に、今年は新型コロナウイルスの感染対策を徹底するために、日常的な衛生管理が感染症予防の基本という考えのもと子どもたちへの意識づけにも力を入れてでいます。子ども自身が怪我を防ぐ意識を身につけるために、日ごろから室内での過ごし方も注意を促しています。日常的な散歩で交通ルールを学ぶことも、子ども自身が自分の身を守る意識を育てています。他に、子どもへの健康教育として幼児クラスは安全面に配慮しつつ、丁寧な歯磨き指導を実施しています。

医療的なケアが必要な子どもについては、現在該当の園児がいませんが、療育センターとの連絡体制や療育センターの見学等専門機関と連携する仕組みが整えられています。保育中に大きな怪我等が発生した場合には、通院の必要性を看護師・園長・主任の3人で判断し、医療機関での早急な処置が必要なとされるときは、近所の病院に連絡して通院する仕組みになっています。新型コロナウイルスの感染対策として、現在は37.5℃以上の発熱があり、感染症の兆候があるときは医務室で園児を休ませ、お迎えを依頼することになっています。

健康カードの共有、看護師による状態チェック、健康指導を実施しています。保健だよりは毎月配布され、家庭に向けての指導項目には乾燥肌・皮膚のケア等含め発病状況・お願い事項を記載しています。感染症に罹患した場合には治癒証明書（意見書）または登園届の必要になることを入園の段階で保護者に伝え、保護者の理解を得るよう努めています。感染症罹患の事態が発生した際は、一斉メールで発信する仕組みができています。現在は新型コロナウイルスの感染予防が重要ですが、就労支援の役割も担いながら、保護者の協力を仰いでいます。

園では各保護者の就労状況について、どういう時間帯で働いているのかを個別に把握していて、園児を預かる時間帯等でもそれに基づいて可能な限りの対応を行うように配慮を行っています。今年度コロナ禍で実施できていませんが、保護者及び相互の交流の場として年２回、４月には新年度の担任の紹介、保育の狙いの説明、３月には新年度に向けての園の方針や１年間をスライドショー等によって振り返りを行うと共に保護者間の交わりを持つ機会も作っています。保護者との連絡方法は幼児は通信端末、乳児は紙媒体から通信端末へと移行することにしています。

登下園の際での保護者との遣り取りでは、園での様子や活動を伝えると共に、オムツからトイレ使用の切り替え、箸を使うのはいつからが良いのかといった子育てに関する事項についてでも、園や家庭での子どもの情況の確認を行いながら相談に応じるといったことに努めていて、保護者へのアンケートでも子どもの気持ちや子育て等での職員との信頼関係については８割弱の保護者が「はい」と回答しています。登下園だけでなく、保護者からの個別の相談は電話でも相談に応じたり、面談の希望があれば随時対応をして保護者との係わりを大切にしています。

保護者との関係では無理のない範囲で保護者の希望に沿った連携を行うことを基本にしています。園の保育活動には「保育参加」の形で行っていて、希望を募って、園で半日程度ふれあい遊びを行ってもらって保育の現場を体験してもらうようにしています。保育の様子を見たいという希望に対しては周囲の環境を配慮しながら希望に応じるようにしていますが、現行のコロナ禍で見学も保育参加も行ってはいません。しかし保護者の働き方の変化に対応して、在宅で頑張っている家庭にオンラインによるテレワークを伝達していくことも考えています。

コロナ禍前までは地域資源の活用ということで図書館や区の荒川知水資料館に出掛けて様々な知識を得ることが出来ていたり、お世話になっている消防署や警察署に出掛けて消防車等の体験をさせてもらっていたりしていました。近隣への散歩の際に商店街や業者の方々と挨拶を交わしたり、近くの小規模保育園が当園の園庭を利用している関係で交流を行なったりもしていました。コロナが収束された暁には、これらの活動が再び活発に行われることを期待します。

以前は敬老の日に近隣のデイケアサービスを訪問して歌やお遊戯等での慰問を行ったり、園庭利用の小規模保育園の園児を当園の行事に招待したり、夏祭りには近所の方々も来てくださるようにお誘いをしていました。地域のお祭り等には参加することは出来ていませんでしたが、参加の希望はしていたそうです。子育て支援として様々な機会に保健や離乳食の講座、ベビーマッサージ、クッキング教室等を開催して地域貢献を進めていましたので、コロナ収束後にはなお一層の地域交流を進められることを期待しています。

法人のホームページには個人情報保護方針が明記されていて、園で子どもに関する情報を外部とやりとりする必要が生じた場合に備えて、個人情報使用同意書について説明を行い、同意を得ています。園内での写真やビデオの撮影は原則禁止していて、運動会等の行事の模様についての撮影は家庭で楽しむ場合のみとしています。子どもの羞恥心への配慮については男の園児は男性職員、女の園児は女性の職員が対応することを原則として、着替えの際には全裸にならないように、カーテンを必ず閉め、プールの際も園の中で着替えるようにしています。

園の掲げる保育理念は「個を受容し共感する中で主体性を育む」であり、法人のホームページでも同様な意味で「無限大の主体性」を謳っています。子どもの主体性を重んじる保育を展開していて、職員に対しても、子どもの名前を呼ぶにしても呼び捨ては止める、しない、子どもに対して呼びつけたり、指示するような言葉遣いをしないように指導を行っています。その指導の過程では「何故そのような保育を行うのか」といった視点を保育理念や保育方針に沿って職員自らが持ちながら保育を行っていくようにしていくことを主眼として取り組みを行っています。

文化背景が異なる子どもを預かる場合には入園前に心配する点、配慮して欲しい点について聞き取り、園の方針の説明を行って意見を貰うようにもして、意見があれば配慮を行うようにしています。育児困難家庭では必要な場合には子ども預かるとか、夜型の生活パターンの家庭の子どもには朝が遅い場合などはなるべくその時間帯に合わせた保育も行うようにしています。虐待に関してはチェックリストを使ったり、形骸化した言葉ではなく、実際の保育の場で危ないと思われるリアルなワークを取り入れての園内の研修を実施していくようにしています。

法人は都内及び全国にも保育園を数多く展開していて、その法人が定めた基本的な保育に関するマニュアルは整備されていて、また園のしおり・重要事項説明書等と共に事務所に備えられており、職員は随時に閲覧が出来るようになっています。今後は職員が携帯端末でも閲覧が出来るようにしたいとの希望もあるようです。園で独自に定めた掃除のマニュアル等はネット上に格納されていて職員がいつでも携帯端末で閲覧することは出来ます、新人職員や中途採用者には指導を行う分野についてプリントアウトして配付して指導を行うようにしています。

法人内にはグループ園の園長が月１回集まる未来会議が開催されており、マニュアルの更新や改訂、新規策定等についてその都度検討を行い、見直しや改訂を行うようにしています。マニュアルや手順書等は定期的に見直すといった明確な改変の時期等は定められていませんが、必要になった又は検討を要する場合等にその都度見直しや改訂を行うようにしています。その場合でも園児から又は職員からの視点に立って改訂を行うようにして、より分かり易いように工夫をしていくようにしていますし、職員会議等での合意や周知を図るようにしています。

マニュアルや手順書の他にも保育を行っていく上での職員の意見や要望はクラスや職員会議等でも出されていますし、保護者からも園庭が暗くて危ないからライトを設置して欲しいとか、植栽を早く行って子どもたちに危なくないようにといった要望や意見に対しても出来る事柄に関しては速やかに対応を図っています。保護者へのアンケートでは不満や要望への対応については回答を寄せた保護者の80%近くから「はい」という回答があり、園の対応について一定の評価を得ていると思われます。