東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園の理念・方針に加え、世田谷区の保育理念・方針の掲示が玄関のみならず各クラス、ホールにもあり、職員のみならず園を訪れる保護者、関係者も必ず園内のどこかで目にするような取り組みがあります。さらに園のしおりや毎月の園だよりのほかホームページにも明記されています。保護者には、全体保護者会でも重要事項説明書の内容とともに説明がされています。職員に対しては、毎年作成する「職員の心得」を4月1日の辞令交付式で配布し、解説が行われています。「職員の心得」は、携帯サイズになっており、いつでも見れるよう工夫があります。

組織体系は、明確化されたラインを軸に機能別に部、チーム、班活動と各会議体の位置づけが整理されています。また、事業計画には、副園長や主任保育士、リーダーなど役職ごとの役割・責任、ならびに各会議が担う役割も明確化されています。それらは園の組織図で分かりやすく1枚に可視化され、一目で理解できるよう工夫されています。さらに、人事面では人事考課制度と期を同じくして導入されたキャリアパスについて、その運用・活用が深まりを見せており、職員一人一人に求められることのさらなる浸透についても期待が持てます。

重要事項は経営会議で決定されています。会議は必要に応じて、必要なメンバーで開催されており、重要な意思決定を組織として実行に移すスピードの速さを支えています。必要な内容は、プレミーティングや幹部会議、調整会議、職員会議と縦横に展開される会議体の中で、共有・実行への調整等も行われています。また、全ての会議内容は議事録にまとめられ、会議への出欠に関わらずあらためて全員が回覧する取り組みもあります。さらに保護者には、父母会役員会や全体保護者会のほか、毎月の園だよりやメール配信等緊急度に応じて伝達されています。

地元町会や商店会等様々な地域の集まりや活動に活発に参加しています。それらの活動を通して実現した取り組み、例えば地域の防災訓練を園が中心となって実施するなど、開設から65年にわたりこの地に存在する園の歴史を感じさせる密着度の高さです。福祉・保育業界の動向については各種研修会、区園長会を通じて把握しています。また、園内の個別情報の把握については、年3回の職員個人面談を実施しています。保護者からは連絡帳の他、意見箱を設置しています。また、毎週4組ペースで実施してきた保育士体験でも個別の情報を受け取っています。

中期計画は、平成23年度から継続して3か年ごとに見直しをしながら策定され、その内容は単年度事業計画へと具体化して展開されています。計画は、重点課題並びに課題に取り組むための留意事項も明記されています。計画性の高さに加え、ここ数年の組織体制の見直しと相まって組織的な実践力向上に期待が膨らみます。一方で、計画全体が保育に限定されています。理念に掲げる保育の質向上に向けては、それを支える人材面及びそのための財務面についても計画に可視化することが望まれます。それにより、導入した人事考課制度の運用もさらに深まります。

計画を具体的な組織的行動に結びつけ、実践力・達成力向上へと繋げることが期待されます。その為には、保育のみならず保育を支える財務面・人材面も計画に盛り込み、連動した単年度計画の各取り組み事項は、５W1Hの形式にし、組織体制の見直しで活発化してきたチームや部署、班へと役割分担を明確にすることが望まれます。それにより各活動の目的もさらに明確になります。年度の途中で進捗や達成度合いを測り軌道修正することも達成力向上に重要です。

玄関、各クラス等、園内各所に経営理念、保育理念、保育方針、保育目標その他計9種類の掲示があります。また、毎年4月1日の辞令交付式には「職員の心得」が全職員に配布・説明されています。「職員の心得」は、3つ折りの携帯サイズになっていますが、園内で掲示されている保育理念をはじめ職員としての自覚や行動規範、先生として専門職として、職員としてあるべき姿が記載されています。とりわけ行動規範は、自問自答できる形式で記載されています。行動規範を文字で暗記するのではなく、自問して振り返ることで自覚を促す工夫がされています。

苦情解決制度は、重要事項説明書に記載があり、入園の際にも説明があります。園玄関及びホームページにも苦情申し出窓口についての掲示があります。保護者等からの苦情・相談は、玄関靴箱の上に設置された「ご意見箱さくら」に寄せられ、早急に回答が掲示されています。様々な意見・苦情は、その内容に応じて経営会議、幹部会議、職員会議を通じて検討・全職員が共有しています。重大かつ優先順位の高い事案については、緊急会議を招集し解決が図られています。例年一日保育体験も実施され、保育の共有が図られています。

開設から65年と歴史の古さを物語るように地元商店会をはじめ町会との交流も深く、地域の防災訓練では園庭を開放しています。また、有事の際には園庭に掘削した井戸を提供しています。区の園長や地区の園長会、子育て支援ネットワーク会議等、理事長、園長を中心に定期的な参画があります。さらに、園の班活動の一つに地域活動班があり、毎月「はるっこ広場」と称し、園庭を開放した行事を実施しています。それらの行事の中では、保育士、看護師、栄養士による相談にも応じており、地域の子育て支援活動にも、職員が参画する活動にもなっています。

園の保育の特色でもある木育や自然を大切にする取り組みにも関連する外部団体でのネットワークを通じて、岩手県及び福岡県の保育園と「防災協力協定」を締結しています。当該ネットワークは、もともとはどんぐりの種子を貰い、園児で育てた苗を送り返す活動でした。それらの交流を通じて発展しました。台風や大地震が発生した場合、当該被災エリアは広範囲に及びます。そこで、互いに遠隔地の園同志で防災協定を取り交わし物資提供を行うことで支えあっています。実際に、東日本大震災や九州を襲った豪雨でも支援物資を提供する実践があります。

事故防止・発生時における対応については、危機管理マニュアルが整備されています。有事の際に対応全体がわかるよう、けがや食中毒、感染症や不審者の侵入など場面ごとに対応方法がそれぞれ1枚に可視化されています。また、防災マニュアルの中に事業継続計画の内容が盛り込まれており、業者への連絡先や出勤可能な職員のリストなど有事の際にも園を運営する為の対応がまとめられています。各マニュアルの策定・メンテナンスは防犯・防災班、理解・共有に向けては研修・マニュアル班が園内研修を展開しています。ここでも園内班活動が活躍しています。

個人情報保護及びパソコン使用規定が規程化されています。一方、その他の情報の管理体制や方法を具体化したルールが無く、個人の判断・認識のずれによる事故発生の懸念が残されています。園で取り扱う情報は、全職員が共有すべきことと管理者のみが把握することの大別して2種類あります。さらなる徹底のため、情報の内容（質、機密度、重要度、共有等）に応じた管理方法（保管場所、保管方法、共有方法、管理責任者等の取り決め等）の明確化が期待されます。

キャリアパス並びに人事考課制度の運用は、導入より3年が経過しました。キャリアパスでは段階別（等級、職位、職層ごと）に職員の期待像が明確化されています。キャリアパスを基軸に設計された人事考課制度の運用により、上司と部下で同一の基準に照らして、それぞれ評価を行い面談をすることで認識や保育観の相互理解が深まって来ています。また、人材の採用においても、キャリアパスを参考に選考を行い、人事異動にも役立てています。運用の深まり（考課結果の納得感）を背景に、さらなる深化にも期待が膨らみます。

職員研修は園内・園外とも非常に頻度高く実施、受講があります。経営や組織管理に関するものや保育、給食、医療等の専門的なものまで広範囲でバランスも良い内容です。キャリアパス・人事考課制度の運用の深まりとともに、職員一人一人の職務や役割への取り組み姿勢や技能について、上司・部下間で相互理解も進んでいます。今後はさらに、各自の考課結果を踏まえ、個別に研修を実施することが期待されます。考課結果を人材育成に活かすことで研修の目的がさらに明確化し、成長への機会をふやすことで、モチベーション向上に寄与します。

法人理念に掲げる「職員の質向上と園の専門性向上に努めます」のとおり、園内研修の実施と園外研修の受講が活発にあります。園外研修については、今年度はコロナ禍で中止やオンラインでの実施になっていますが、ちなみに昨年度の園外研修を受講した数だけで園全体で98講座を数えます。研修受講者は研修報告書を提出し、発表も行い園内での共有化も図られています。その他、保育に関する園内研修は月1回開催されています。このような充実した実践に支えられ、将来的には人事考課制度の結果も踏まえた研修計画の策定や実践にも期待が膨らみます。

園のホームページには、法人理念や保育の理念、保育の方針が示され、園長の「子どもたちが、それぞれに自分の目を息吹かせられるように大人は、豊かで、あたたかい土でありたい」というメッセージも掲載されています。その他、園のしおりや園だより、給食だより、献立、保健だよりはダウンロードできるようになっており、これから園を利用したいと考えている地域の子育て家庭にも有効な情報となっていると推察されます。ブログ形式で園の様子が定期的に更新されており、園の活動や雰囲気を知ることが出来る情報源といえます。

園の情報はホームページ以外にも、三つ折りのパンフレットと、写真が多用された「しゅんめいいいとこみつけ隊」とタイトルの付いたミニブックでも紹介しています。ミニブックは園の特徴がギューッと凝縮され、園の雰囲気が伝わってくるような内容となっています。従来の見学では日程調整をした上で園長が園舎内の見学まで行っていましたが、今年度は新型コロナウイルスの影響により、園舎内の見学は中止を余儀なくされました。新年度入園を希望する保護者からの問い合わせについては、門扉までとし、電話での説明のみとしました。

入園前面接において、園のしおり（重要事項説明書）と家庭環境に関する調査票を用いて、ヒアリングを行います。園長、保育士、健康面について看護師、離乳食やアレルギーについて栄養士がそれぞれ確認し、聞き取った内容で記録に残しておいた方がよい情報は家庭環境に関する調査票に追記し、他職員と情報共有できるようにしています。新入園児の受け入れ前の会議にて、面談内容を共有し、受け入れ準備を行います。年1回、個別面談も設定し、保育園での子どもの様子や保護者の子育ての悩みや不安などにも応えられるようにしています。

入園児には家庭ごとに不安やストレスを軽減できるよう、保護者の職場復帰のタイミングや要望を汲み取りながら慣らし保育を行います。1週間を目安としていますが、子どもの様子をみながら期間を調整します。乳児は同じ職員が受け入れを担当し、保護者との馴染みの関係や子どもとの愛着関係を築けるよう配慮しています。申送りボードを用いて、保護者への伝達事項のヌケ、モレを防いでいます。日々の保護者が担当者とやり取りしやすくするために、対応窓口を主任、副主任に集約していこうか検討しています。

年長児は年明けから子どもたちが通う近隣の小学校2校で小学校体験を行ったり、発表会に招待され、進級に向けた憧れを抱く機会となっています。退園、卒園後も次の保育園や小学校との情報共有に努めています。園の運動会では、地域の方と参加できる競技に参加できることをホームページや兄弟関係を介して伝えて、園に足を運んでもらうきっかけとしています。

全体的な計画から年間指導計画、月指導計画に落とし込んでいます。全体的な計画は年度末にクラスで1年間を振り返り、新年度に向けて修正を行います。しかし、年間指導計画の養護（生命の保持・情緒の安定）と教育（健康・人間関係・環境・言葉・表現）の部分について、細分化されておらず、全体的な計画とのつながりが十分とはいえません。使用しているシステム上の制約もあると考えられますが、見出しを設けるなどの工夫を行い、それぞれの連動性を強化していくことが期待されます。

日々の保育の様子については連絡帳やお迎え時に口頭で伝えています。特に、乳児の個別月案については保護者と共有し、家庭と園生活との連続性のなかで子どもの育ちを共有しながら進めています。今後、園の保育内容についての情報発信や懇談会などで説明する機会を増やし、子育て支援や個別性のある保育に結び付け、保護者に知ってもらうことが期待されます。

申送りボードを用いて、朝の受け入れの際の視診と夕方のお迎え時に伝えるべきことを書き留めて、情報を共有できるようにしています。子どもの日々の様子についての記録は担当者を決めてパソコンソフトを用いて、入力しています。日誌と注記をまとめた申送りノートとそれとは別に申送り簿にて職員が共有すべき情報を管理していますが、情報が分散したり、転記する手間が生じていると推察されます。ヌケ・モレ・ダブリのないよう確認すべき重要な情報を一元的に管理し、業務の効率化・合理化を図っていくことが期待されます。

家庭での様子は連絡帳にて毎日把握しています。乳児は個別指導計画を作成し、クラス会議で子どもの発達や姿を確認しています。項目は年間指導計画に合わせ、ねらい、子どもの姿、養護・教育、3つの視点、環境構成で立てています。幼児は異年齢保育を実践しており、担当制をしいて、チーム保育を行っています。6人でシフトを組み、リーダーと様々な経験の保育士が組んで、1年間で全員の記録が出来るようにし、どの保育士も子ども一人ひとりに関われるよう子どもの姿を把握し、保育に繋げられるようにしています。

幼児の異年齢保育を実践しており、幼児の3クラスは6人の保育士によるチーム保育を行っています。1クラスが製作活動の時は、他クラスは園庭や他の保育室で遊びます。保育士は1か月間で朝・夕の受け入れ担当などのシフト制を取っています。園庭に子どもが多い時は保育士がつくなど、柔軟に対応できる体制をしいています。生活発表会はクラス別に行い、クラス担当が保育にあたります。子どもが主体的に遊びを選び、大きい子から受ける刺激や下の子への関わりなど、子ども同士で育ちあう姿を大切にしています。

乳児で噛みつきが起きた時は、?まれた子どもに「痛かったね」と言葉かけをし、流水で洗い流し冷やすなどの対処を行います。?んでしまった子どもの状況や思いも受け止め、双方の気持ちを保育士が代弁しています。保育士の動線や振り返りを行い、再発防止に繋げています。幼児は異年齢保育の中でトラブルが起きますが、子ども同士で解決するよう見守りや働きかけをしています。園だよりの中にトラブルの事例を取り上げ、その時の本人たちの様子や周りにいた年長児が言葉かけし、解決に導こうとしているやり取りを保護者にも紹介することが出来ました。

コロナ禍で密を避けるため、0歳児の送迎時は非常階段を使用して専用としてます。1・2歳児は保育室前で受け入れを行っています。連絡帳と目視、保護者から口頭で体調を確認し、検温は保育士が行っています。幼児は早番担当が受け入れを行い、玄関先で幼児を受け入れ、受入簿に伝言事項を記録化しています。申し送りを行い、その日の活動や担当者の配置事項を確認しています。幼児クラスを6名の保育士でチーム保育を行っているため、クラス担任ではなく担当としてシフトを組んで、保育を行っています。

ほけんだよりでは、薄着の習慣や手洗いの仕方など、保護者に情報提供と共に園と家庭で習慣化するよう指導しています。食事指導ではマナーや食具、箸の持ち方など生活を通して身につくよう指導しており、連絡帳や直接、保護者と話をしながら進めています。トイレトレーニングでは1歳児はトレーニングパンツの数が少なくなったら家庭での様子を聞き保護者と子どもの意志でパンツに移行するタイミングを確認し、切り替えるようにしています。

お迎え時は乳児は連絡帳と合わせ個々に園での様子を保護者に伝えており、幼児は午睡前までの活動を毎日全員にメール配信をしています。幼児は遅番の担当者1名が玄関先で保護者に引き渡しており、伝言はメモ・付箋で伝えもれがないようにしています。お迎え時に保護者が多い時は並んでもらい対応していますが、子どもの日中の様子を伝えられるさらなる工夫の検討が期待されます。

今年度は乳児の室内環境設定を見直しました。0歳児は9名で保育室は広く、食事のコーナーがあります。室内で運動できるようコンビカーを用意し、カーペットを敷き、低い棚に発達にあった玩具を置いて、好きな玩具で遊べるようにしました。1・2歳児室は、棚で仕切り、食事や制作をするコーナーと絵本やままごとコーナーを設置しました。ままごとでは見立て遊びが出来るようキッチンや棚に皿や食べ物などを並べ、好きな遊びが出来るよう設定しました。

幼児は外部講師による体操を週１回、英語遊びは隔週で年間計画に沿って実践しています。体操着に着替え、挨拶を行ってから縄跳びや鉄棒、跳び箱を使った運動を行います。保育の中にも取り入れ、健康な体作りを実践しています。今年度から始めた英語遊びは外国人と接し、外国文化に接することをねらいとしています。歌に合わせてアルファベットを言うなど楽しみながら取り組んでいます。ねらいを基にわらべうたや造形活動、絵本の読み聞かせなど、静・動のバランスの良い保育を構築しています。

玄関外の園舎に沿ってビオトープを設置し、メダカの産卵やヤゴの幼虫などが観察できます。園庭にはみかんや柚子の木があり、みかん狩りや柚子を収穫し、園での食事に提供したり、持ち帰りもしました。乳児と幼児が一緒に遊ぶ時は衝立で仕切って遊んでいます。サッカーゴールがあり、ボールやフープ、鬼ごっこなどで遊んだり、乳児は砂場で遊びます。公園は近隣に4ヶ所あり、乳児は電車を見に散歩に出かけます。安全面で担任プラス1名の職員がついて戸外遊びに出かけるようにしています。屋上に菜園もあり園内でも自然に触れ季節を体感しています。

子どもの日や七夕、月見、正月あそび、節分等の伝統行事を大切にしています。発達段階に応じて、行事の意味を知らせ、子どもに興味・関心を持たせています。幼児は毎年カレンダーを制作し、季節や伝統文化、数、曜日に関心を持たせています。制作担当者を中心にクラスで月を選び制作活動を取り入れています。行事に向けての取り組みでは訪問時は5歳児の部屋で3歳児がおせち料理の切り紙をしていました。12月の表現あそびでは子ども達が中心になり劇遊びに取り組んでいます。

幼児の生活発表会は、クラスごとに時間差をつけ、保護者2名までの参加で実施しました。外部講師の運動遊びを保育の中に取り入れ、披露しました。コロナ禍で行事が十分に出来ない状況でしたが、子ども達は成果を発揮し、成長した姿を保護者にもみてもらうことが出来ました。保護者の感想では、「あきらめていましたが、規模を縮小した形で実施できて良かったです」といった感謝の声がありました。子どもたちはやり遂げる喜びを味わい、自信に繋がりました。

事務室前の掲示板に保護者の声を聴く取り組みとして、桜の花をかたどった付箋に書き、意見・感想などを集約する工夫が見られました。隣に新しいお知らせコーナーがあり、行事や園全体に関する事などの情報を掲示しています。コロナ禍で懇談会や乳児の行事中止など、保護者の理解を得ています。クラスだよりは発行していませんが、園だよりの中で12月から幼児クラスの様子を掲載しています。イベントについては写真とコメントを載せ、ファイルに綴じて閲覧することが出来ます。

室内で好きな遊びをみつけて過ごします。申し送りボードを用いて、伝言や子どもの様子を保護者に伝えています。幼児は異年齢でおやつ後も園庭や室内で遊び、ホールで合同で過ごします。絵本コーナーやブロック、机上のパズルなどで遊びます。日常的に異年齢児保育なので気のあう友だちや年齢を超えて遊ぶ姿があり、年長児の遊びを真似たり、3歳児の世話をする姿が自然に見られます。

0歳児は9名ですが保育室は広く、食事のコーナーがあります。1・2歳児も食事のコーナーがあり落ち着いて食べています。幼児は3グループが15分ずつ時差をつけてホールに入ります。配膳テーブルに保育士が付き、炊飯器、バット、ボールに副菜を入れ、鍋から汁ものをよそいます。子ども達はトレーを持って並び、適量を伝えています。グループで挨拶をして食べており、保育士も一人ずつテーブルに入り一緒に食べています。時計の下におかわりの時間、ご馳走様の時間の掲示があります。飛沫対策を取り入れていますが、更なる対応が期待されます。

献立は2週間サイクルで、1回目の喫食状況に応じ、2回目を調理員と検討しています。色々な食材を経験してもらいたいとロマネスコを食材にしたメニューを試食しました。行事食ではクリスマス会にミートローフ、おやつは手作りケーキ、正月は松風焼き、なます、七草がゆなど、季節に合わせ子ども達の楽しみでもあります。食物アレルギー児は医師の指示書に基づき面談し、月末に次月の献立を説明し、代替え・除去の確認を栄養士と行います。誤食のないようトレーの色を変え、写真と除去名を書き、テーブルを別にする配慮があります。

今年度は食育に力を入れており、屋上に菜園を作り、得意な職員が子ども達に指導し、種、苗植え、栽培、収穫し、食材にしているので、野菜に興味・関心を持つ姿があります。コロナ禍でクッキングの回数が減りましたが、年長児はお月見の団子を作り、クッキーを作る予定があります。年間計画の中に正しい姿勢や茶碗の持ち方、食事中のマナーなどを挙げ、指導しています。給食だよりで伝統・季節の行事、おやつのレシピ、だしの取り方、風邪予防のためのビタミンの効果などを紹介し、保護者にも食育を啓発しています。

看護師による年間保健計画、指導計画が作成され、今年度はコロナ感染症の予防を徹底してきました。換気や窓の開放、年長児は手洗いチェッカーを行い、汚れの確認やグループで手洗いを行い、ライトで確認し、合格認定書をあげて意識づけを行いました。夏の間は熱中症対策で幼児は水筒持参でしたが、保育士の声掛けで管理ができました。安全面では、地震時の避難場所として保育室の天井から「あんぜんじゃー」のオリジナルの戦隊ヒーローの絵を吊り下げ、床にもエリアの印をつけ子ども達も意識化されており、園独自の工夫した取り組みと言えます。

個別にケアが必要な子どもについては、定期的な巡回指導で対応方法について助言を受け、職員間で共有し、同じ対応ができるよう援助しています。食物アレルギー児はマニュアルに基づき除去や代替えの確認を行い、個別ファイルを作成して、誤食のないように対応しています。また、0歳児の月2回の健診時に園医から感染症の情報を収集しています。熱性痙攣既往歴の一覧表があり、名前、発熱時、緊急連絡先などを記録化し、職員間で共有をしています。

看護師によるほけんだよりを園だよりの裏面に掲載し、毎月発行しています。11月のたよりでは「乳幼児突然死症候群（SIDS）」の対策強化月間とし、発症リスクを低減するための3つのポイントを掲載し、保護者に予防啓発を行いました。園で発症した感染症の罹患情報2か月分を月別に発熱、体調不良、受診・感染症名、人数を報告しています。また、世界手洗いの日では手洗いクイズを載せ、子ども達の興味・関心を高めました。午睡チェック表は0歳児は5分毎、1・2歳児は10分毎、幼児も個別名で15分毎にチェックしています。

園は開園65年と歴史があり地域にしっかり根差しています。園児・保護者と2代で園に通っている人もいます。家庭的な温もりのある園で保護者も気軽に園長に相談できる場であります。全体的な計画の中に子育て支援として子どもの成長に気づき、子育ての喜びが感じられる様に保護者の状況に応じた支援をしています。今年度はクラス別の個人面談は実施していませんが、今後の実施を検討中です。園から保護者に聞きたいことがあれば個別に声かけをし、面談室で実施しています。

玄関フロアーの一角に保護者からの意見を伝えられるよう「さくら保護者からの声」という意見紙を設置しています。棚に桜の花の付箋が置かれ「さくら保護者からの声」を設置しています。コロナ禍で不安な時期なので保護者の思いや子どもの様子、子育てに関する声が届く取り組みとして、家庭と園との連続性の中で子育てを行う取り組みの一つといえます。この取り組みは毎年継続して実施しています。

コロナ禍で保育参加、父母会役員会は中止になりました。0歳児は入園当初、保護者が離乳食を子どもに直接食べさせる体験を実施しました。また離乳食は喫食したものを写真で掲示しており、家庭での食事と合わせて参考になる取り組みとなっています。0歳児の園での様子が伝わるよう、登・降園時に保護者に保育室のドアの窓から室内の様子を参観してもらいました。窓ガラスがマジックミラーなので子ども達からは保護者の姿が見えない仕様です。子ども達が自然体で遊ぶ様子を保護者が見れたことで安心感に繋がったと推察されます。

新型コロナウイルス感染防止の一環として、散歩には積極的に出かけることをあえて中止し、園庭遊びを中心に据え、園外の人との接触を避けるよう対応しました。状況が落ち着いてきた11月ごろから近隣4ヶ所の公園や乳児は電車を見に出かけています。園外活動時はクラス担任とプラス1名で出かけ安全面に配慮しています。年長児の小学校見学3ヶ所も中止になっています。

当園は町会会員であり、園児は町会関係の花壇の植え替え、ホタル観賞、地域防災訓練に参加していましたが、今年度は新型コロナの影響により、中止を余儀なくされました。園行事の誕生会に保護者の参加や敬老会の祖父母の参加も中止の措置を取りました。保育実習生の受け入れは1名ありました。地域支援の絵本の貸し出しや園庭開放、わらべうたの会の地域子育て家庭への開放も中止の対応を取りました。

個人情報の取り扱いについては、入園説明会の際に園のしおり（重要事項説明書）に沿って説明し、同意書を取り交わしています。着替えの際は、家具の陰に隠れて死角で着替えたり、上を脱いだら上を、下を脱いだら下を順番に着て、裸にならないよう伝えています。乳児のオムツ替えについては交換台の上で衛生面に配慮しながら行っていますが、2歳児については整える必要性を経営層は捉えています。トイレトレーニングで失敗してしまった際も、他の子どもに気づかれないよう配慮し対応しています。

「個性と創造力の育成」を保育理念に掲げ、「子どもは、人として尊ばれる」の児童憲章を実行することを目指しています。具体的には、職員の心得や管理職との面談を通して確認したり、全職員が人権研修を受講し、同じ考え方の下、保育に向き合っています。保護者や子どもの生活リズムを尊重しつつ、朝・夕のお迎え時間を配慮するなど、個を尊重した保育や関わりが出来るよう配慮しています。保護者アンケートの子どもの個人の尊重に関する設問では、90％を超える方が満足していると回答しており、園の姿勢が保護者にも伝わっていると推察されます。

研修・マニュアル班を中心に保育や保健、行事、危機管理やアレルギー児・熱性けいれん児対応などの各種マニュアルを作成しています。新人育成の際にもマニュアル用いて、説明をしています。各種マニュアルは書庫に保管され、いつでも閲覧できる状態になっていますが、職員自己評価の「業務の標準化」について、「出来ている」という回答が低くなっています。見直しは主に研修・マニュアル班の職員が行っていますが、保育の質向上や業務効率化に向けて、他職員が培ってきたノウハウもマニュアルに落とし込めるような工夫が期待されます。

コロナ禍において、これまで通りに行事を行うことが出来なくなりましたが、実施できる形を職員が模索しながら、日常の保育の中に取り入れた活動を生活発表会として発表する機会を設けることが出来ました。3歳児、4歳児、5歳児の順番で交代制とし、保護者2名までに制限しました。飛沫が前列の保護者に当たらないよう指定のシートや椅子を互い違いに配置し、交代する度に床とシートを消毒し、換気を徹底するなど、コロナ対策を講じました。職員の工夫により、子どもの成長を保護者が目にすることが出来る良い機会になったと推察されます。