東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

設立から７０年を超える歴史のある園であり、地域の協力で立ち上げられた当初からの理念を一貫して継承している。この基本的な考え方は「保育理念」「保育方針」「保育活動」という形で体系化されており、園の保育の基盤となる全体的な計画に反映されている。年度替わりの際にはこの全体的な計画をもとに方向性の確認を行い、カリキュラム等の各種の計画に反映するようにしている。また、新年度の打ち合わせ会議でも全体で話し合い、年度の方針等を共有するようにしている。

保護者への説明は園長から行い、園の理念方針等と共に設立の経緯や沿革等についても説明を行い、地域と共に歩んできた園の全体像を知ってもらうようにしている。また、入園時には各専門部署による説明や個別の面談を通して詳細な情報を伝えており、入園に際して保護者の不安がないように配慮している。毎日の活動は連絡帳や掲示物、お便り等で伝えており、園の方針や活動内容については保護者の支持も高くなっている。

園長・主任の２名に、保育担当の副主任と給食と安全管理を担当する副主任が入る形での三役会議が開催されており、ここで運営面も含めた全体の方向性等が話し合われている。保育と給食から副主任が参加しているため、この場で全部門についての検討ができるようになっており、主任・副主任を通して現場への周知も図られている。現場の各案件についてはリーダー会議、カリキュラム会議、行事会議等がそれぞれ設定されており、ここで話し合われたことは職員会議で全体共有を図っている。

１歳児・２歳児については個別連絡帳を用意し、３歳児以上も自由記述欄のあるお便り帳を使用し、日々個別に意見要望等を確認できるようにしている。また、全クラスを対象とした個別面談も年２回開催する他、保育参観後の面談の機会やクラス懇談会等もあり、年間を通して直接話し合う機会が多く確保されている。行事の際にもアンケートを行い、保護者の意見要望に回答する形を取っている。年度末の会議に向けて意見要望を集約する仕組みもあり、次年度計画への反映ができるようにしている。

職員の意向等は、定例の会議の中で確認できている。特にカリキュラム会議では具体的な内容についての意見交換があるため、職員個々の意見や考えを把握できるようになっている。また、園では給与の支給日に合わせて全職員が園長と直接面談する機会を設けており、都度要望等について話すことができるようになっている。事業環境に関する情報は、区内の園長会に参加することで多くが得られる他、保育団体への参加もあり、業界全体の動向等も含めて幅広く情報を収集できるようになっている。

中期基本計画として主に業務や設備に関する計画書が作られており、保育面では５ヶ年の中期保育計画として１歳児からの年次毎の目標項目を設定している。年度の取り組みについては、年間行事計画報告書が活用されており、ページの左半分に年間の計画を時間軸に沿って記載し、右半分にそれぞれの取り組みに対する実績や評価を記述する仕組みになっている。より現場に近い形で整理されているため活動状況は捉えやすいが、年度課題やその取り組み成果がわかりにくい面もある。

法・倫理・規範の遵守等の社会人としての基本事項については、入職時のオリエンテーションの中で就業規則等と共に説明している。また、園独自の職員の心得をもとに、学ぶ機会も作っている。この職員心得には保育指導基準として、「人格を認めて対応する」といった内容が掲載されており、具体例を示すことで理解が進むように工夫されている。内容の見直しも定期的に行い、今年度は２０１９年３月改訂版が最新として園内指導等にも活用されている。

園のしおりに児童憲章を掲載する他、各種関係書籍等を用意し、職員の権利擁護に対する意識を高めるようにしている。職員の心得等の具体的な資料で学ぶ機会も作っている。利用者の苦情については第三者委員を含む解決制度を明示し、解決までの手順も伝えている。虐待防止への取り組みでは、区のハンドブックと職員心得を基本に具体的手順や配慮事項を職員に周知している。また、保育指導基準には職員が注意すべきことが網羅されており、ＮＧワード等についても注釈付きで掲載されている。

地域と共に立ち上げた園であり、常に地域との良好な関係のもとで発展してきている。そのため地域子育て支援事業についても積極的な取り組みを行っており、出産前の体験学習の取り組みや出前保育、地域交流等が年間計画のもとで実施されている。本年度はコロナ禍で多くの活動に制限があるが、状況に応じた感染症対策の徹底や開催方式の工夫等で開催可能なことは行うとしており、出前保育も継続されている。地元地域との交流も行い、園の運営委員会には地域関係者や民生委員経験者等も参加している。

安全管理に関するマニュアルについては各分野別に内容の整理をしており、年間計画に沿って研修や訓練等も実施している。内容の見直しについては年度替わりの際に全体を検証して改訂を行う他、ガイドラインの変更や事例等をもとに改定するケースもある。最近では、散歩の際の注意事項やルートの安全確認、水遊びの際の監視や衛生管理、残食処理や嘔吐処理の際の衛生管理、感染症対策等に随時取り組んでいる。改定後は、必要に応じて園内研修も実施して確認している。

個人立園であることから、経営に関するリスクの洗い出しと評価は経営陣が担当しており、競合園の増加や近隣地区の子どもの減少等について将来的な見通しを立てている。災害への対応としては防災マニュアルによる準備と訓練が中心となり、緊急メールの一斉発信や引き取り訓練等を行い、手順等を確認している。大規模災害に対しては防災マニュアルをベースに想定を広げて対応できるようにしており、ＢＣＰ（事業継続計画）として整理する作業も行っている。

事務作業を中心にＰＣの活用が行われており、園内のネットワークを介する形で情報共有も図られている。昨年度から、保育面についても情報のデジタル化への取り組みを行い、ＩＣＴ化を推進することで業務全体の効率化が図れるようにしている。現時点では紙媒体による記録類もあるため、関係書類は園舎２階にある事務所内での保管を行っており、使用も事務所内としている。個人情報保護に関する取り組みでは規定に沿って、情報利用についての保護者の同意を得ており職員も守秘義務に関する説明を受けている。

比較的安定した職員体制を維持しており、配置にゆとりを持たせることで休暇取得等も有利になるようにしている。また、時短制度等の個々の状況に応じた多様な働き方も取り入れている。しかしながら近年は入職後短期で退職する職員もあるため、新入職員や経験の浅い職員へのサポート等を強化し、定着率を上げる取り組みも重要になっている。園内の配置は、個人の希望や評価等を総合的に勘案し、職員配置の検討会議で決定するようになっている。

処遇改善に伴うキャリアアップ研修を取り入れており、職員は職位による職務分担表等をもとに対象の研修に計画的に参加する形を取っている。園独自のキャリアパスの一覧と処遇改善等加算Ⅱ分掌表も明示されており、職員が自身の立ち位置を理解して研修に取り組むことができるようになっている。また、外部研修への参加もあり、本人の希望や職域に応じて専門分野の研修も受けられるようになっている。本年度はコロナ禍で研修も制約が多くなっているが、リモート研修等を活用して積極的に取り組めるようにしている。

職員の経験年数に応じた研修体系が作られており、園全体の研修計画も示されている。但し、実際の研修参加の際には個々の状況を踏まえた配慮も行い、職員が主体性を持って意欲的に学べるようにしている。また、自己評価シートの作成により、各自の取り組み状況を確認できるようにしている。経験豊かな職員も多く在籍していることから、職場での職員の裁量権も広くなっており、日々の取り組みに職員の個性や主体性が発揮できる環境となっている。

園のリーフレットでは、保育方針「心身ともに健やかで明るい子、誰とでも仲良く遊べる子、思いやりのある心の優しい子、認める・励ます・高める」を始めに、年齢別の一日の過ごし方や年間行事予定等の情報をコンパクトにまとめて提供している。また、地域子育て支援や世代間交流事業等の取り組みを掲載し、昭和２５年創立の歴史ある保育園として地域に根付いた役割も示している。園舎外の掲示板では園便りや献立表を掲示し、「楽しいこといっぱい、一緒に遊ぼう」と呼びかけ、温かく迎え入れる雰囲気を大切にした情報発信を行っている。

区のＷＥＢサイト内の保育園紹介のページでは、園長からのあいさつとして「本園では家庭的な雰囲気を十分に生かし、一人ひとりの子どもを大切にしながら、素直な心と強い心を持つ保育を心がけています」と伝え、保育方針や定員、開園時間、園の特色、地域ふれあい活動、地図等を紹介している。また、園便りのページでは、特色の一つであるミニ農園での稲作や夏野菜の苗植えや、行事等の雰囲気がわかるよう写真を交えて掲載している。近隣の掲示板には、園児が製作した季節の装飾を掲示して地域を盛り上げる等、園の存在を示している。

見学の問い合わせには随時対応して見学日程等を案内しているが、要望によっては日程を調整する等柔軟に対応し、一回に２組限定で案内している。今年度は感染症対策として保護者の入室を断っているため、見学者も同様の対応としており、園舎内や散歩、行事、食育活動を撮影した動画を別棟の一時保育室で上映し、園の様子が伝わるよう配慮している。見学者にはパンフレットを渡して、主任やリーダーから保育理念や施設、保育内容等を説明しており、見学者からの質問や育児相談にも丁寧に対応している。

入園説明会では、保育園のしおりに沿って重要事項等を説明しており、保育理念を始め、保育内容や園のルールを保護者へ丁寧に伝えている。また、個人面談は、大切な子どもをお預かりするという意味で、別日に時間をかけて行っている。家庭状況調査票等の保護者が記入した必要書類をもとに、入園前の生活状況や健康状態、食歴等を丁寧に聞き取って児童票へ記録している。保護者の意向等は、個人面談記録用紙へ記録している。写真や名前の掲示等の個人情報の取り扱いについては、書面で意向を確認している。

サービスの開始にあたり、子どもの負担を軽減して無理なく園生活に慣れることができるよう、慣れ保育期間を設けている。慣れ保育時間予定表を目安に、入園時の面談で聞き取った保護者の就労状況や子どもの様子を考慮して進めるようにしており、１・２歳児の初めの２日間は保護者に付き添いをお願いしている。今年度は緊急事態宣言後の慣れ保育であったが、個々の開始時期がずれたことで落ち着いて進めることができており、ゆったり遊んだり散歩に出たりする等して、徐々に園生活に慣れることができている。

就学を控えた５歳児の保護者会では、就学に関する資料を配布して小学校生活への質問に答える等、安心して就学できるよう援助している。退園・卒園後も第二の家として気軽に遊びに来られるよう、行事への招待やホームカミングデー等を行っている。ホームカミングデーは卒園した小学生を対象に実施しており、例年５０人程度が参加して、近況報告や保育園クイズ、アルバムを見る等して触れ合っている。今年度は感染症の拡大防止の観点から実施を中止し、代わりに暑中見舞いを送ることで交流を深めている。

全体的な計画を踏まえ、養護と教育を考慮した指導計画を作成しており、年間指導計画は子どもの姿やねらい等を定めて４期に分けて構成し、月毎の指導計画や週案を作成している。年間食育指導計画も４期で構成しており、年齢や季節を考慮した計画を作成している。１・２歳児では個別計画も作成しており、子どもの姿や養護と教育の活動内容、環境構成等を示して援助している。これら指導計画の評価・反省は週・月・期毎に行っており、子どもの実態に即した内容となるよう都度見直している。

子どもの状況や保護者の意向を考慮した指導計画を作成しており、計画や活動の意図、内容を保護者にわかりやすく伝えている。今年度は感染症対策として、手洗いの仕方の習慣化に向けた計画を、年度初めから各クラス・個人別の計画に取り入れている。また、トイレトレーニング等の生活習慣の習得については、保護者と連携して意向も盛り込みながら計画を作成している。クラス便りでは、前月のクラスの状況や今月の目標の他、わらべうたや製作の紹介等、具体的な活動内容を保護者にわかりやすく示している。

毎月のカリキュラム会議では、１・２歳児と３～５歳児毎に活動内容の確認を行っており、リーダー会議で各クラス共通の課題や周知事項を挙げている。職員会議では行事や避難訓練、献立等を議題とする他、クラス全体の様子や子ども個別の状況の変化等を、クラス状況記録報告書にまとめ、事前に読み込んでから会議に臨んでいる。また、連絡版に一日の予定や園長からの伝達事項、各クラスの人数や体制等を毎朝記載して確認する他、再度回覧する等して情報の共有化を図っている。

子どもが興味や関心を持って主体的に遊べるよう、玩具は取り出しやすい低い棚に置き、発達や興味によって入れ替えている。１歳児室は段差によって室内を２つに仕切り、少人数グループでの活動や、好きな玩具でゆったりと遊ぶ時間を作っている。２歳児は構成遊びや人形のお世話ごっこ、作ったお面をかぶってお話ごっこをする等、想像力を豊かにする遊びを楽しんでいる。身近な自然に触れる機会を乳児期から多く取り入れており、３歳児から栽培活動や地域活動の幅を少しずつ広げていく等、発達の道筋に添った保育を提供している。

子ども同士が互いを認め合い、尊重する心が育つよう援助している。担任だけでなく全職員で子どもの個性を理解して見守る姿勢を大切にしており、子どもの気質によってはクラスの枠にとらわれず、カーテンで仕切って落ち着ける空間を作る等、職員が連携して対応している。毎週月曜日は３～５歳児が縦割りグループでの活動を行っており、協力し合いながら交流を深めている。５歳児の誕生会では、友達からインタビューを受けて誕生児が答える姿があり、皆で何度も祝福の拍手を送る等、お互いを尊重する心の育ちが見られている。

園では、「ありがとう」や「ごめんなさい」の言葉を素直に表現できるようになるための取り組みとして、２歳児から当番活動の機会を作り、皆のためにやってくれたことに対して職員から「ありがとう」の言葉をかけることで、子どもたちの意欲につなげている。子ども同士のトラブルの際は双方の気持ちや話をきちんと聞き、心から「ごめんなさい」を素直に表現できるよう関わっている。また、かみつきについては、園の方針を入園時に説明して乳幼児のかみつきの原因を理解してもらうと共に、双方の情緒の安定を図るために丁寧に対応している。

登園時は、子どもの体調面等を保護者から口頭で確認するようにしている。子どもの情緒が不安定な場合は好きな遊びに誘ったり、金魚を見に行ったりする等、思いを受け止めながら個別に対応するようにしている。乳児は生活リズムが２４時間で把握できる書式の連絡帳を使用しており、食事や睡眠、排泄、特記事項等を園と家庭で記入し合い、子どもの情報を共有している。３～５歳児は保護者から口頭で伝えられた連絡事項や、保護者への連絡事項等をクラス連絡版に記載し、連絡漏れがないよう配慮している。

毎年の春の保護者会では１年間のねらい等を説明していたが、今年度はコロナ禍により実施できなかったため、園便りや保護者会資料で説明している。この資料では、基本的な生活習慣の自立に向けた園の対応を示しており、子どものペースに合わせて家庭と連携できるよう呼びかけている。手先の動きを促す遊び等は１歳児から取り入れ、３歳児では玩具の箸を使ってスポンジをつまむ等、遊びを通して生活習慣が身に付けられるようにしている。５歳児には行事や一日の予定等を子どもにもわかりやすく伝え、自ら見通しを持って生活できるよう促している。

１・２歳児の連絡帳では、睡眠・排泄・食事・体温・機嫌等の他、家庭での遊びや生活状況等を保護者に記入してもらうと共に、園から活動やエピソード等の子どもの様子がわかる内容を記入して、その日の子どもの状況が伝わるようにしている。３～５歳児では、日中の活動の様子を写真と共に掲示しており、子どもの様子が視覚からもわかるようにしている。担任が直接保護者に会えない際には、クラス連絡版に連絡事項を記入して担当者へ引き継ぎ、担任以外の職員でも一日の様子や子どもの様子が伝えられるよう努めている。

子どもが興味や関心を持って主体的に活動できる環境作りに取り組んでおり、玩具や絵本等は子どもの手の届く場所に設定して、好きな遊びを自ら見つけて遊び込むことで、意欲や探求心等が身に付くようにしている。５歳児では、巨大すごろくを１週間かけて作成する等、皆で作り上げていく協同的な活動の機会も設けている。様々な活動を通して子どもたちは数や文字にも興味を示しており、書道で書き順を学んだり、ＰＣで絵合わせ等を楽しむ等、専門講師による指導も取り入れて豊かな表現力を養っている。

保幼小連絡会議等で得た情報をもとに、就学に向かう子どもたちが言葉で伝えられるようになることを目指し、各クラスで継続的に援助している。小さい頃は職員と触れ合う中でままごとやお話ごっこ等を行い、言葉をかけながら関わっている。３歳児から行う朝の会では、５歳児になると当番の子が司会進行役をしたり、手を挙げて発言すること等を習慣付けている。また、お話の世界観を広げることで空き箱でお菓子の城を作る子もいたため、そこから大きなダンボールを使って皆で劇ごっこの背景を作る等、物語のイメージを具現化する力を育み発展させている。

戸外遊びや散歩を通して自然を体感し、様々な気づきや発見ができるよう援助している。季節毎に行き先を考慮して探索活動を行い、子どもが自ら季節の移り変わりや発見の喜びを感じられるよう配慮している。また、松ぼっくりやどんぐり、落ち葉等を持ち帰り、製作の素材として取り入れている。園内の網戸でじっとしているカマキリを発見した子が、「赤ちゃんを産んでいるのかもしれないから静かにしてあげよう」と、そろりと遊びに戻る姿が見られる等、思いやりや優しさの育ちにもつながっている。

園では季節の伝統行事を大切にしており、子どもが興味や関心を持って楽しみながら取り組めるよう計画している。５歳児の７月の七夕の集いではそれぞれで笹飾りを製作した他、９月のお月見では十五夜の伝統行事として、紙粘土の団子作りに全クラスで取り組んでいる。また、製作物を家庭に持ち帰ることで、保護者と一緒に行事が楽しめるようにしている。運動会やお遊戯会では、子どもたちが意欲を持って取り組めるよう、子どもたちの興味関心があることをテーマとして掲げ、自分たちで話し合って作り上げることで達成感が味わえるようにしている。

５歳児の行事に向けた取り組みとして、製作やかけ声、並び順等について子ども同士で話し合う機会を設けており、意欲的に行事に参加できるようにしている。今年度の運動会は感染症対策として５歳児のみの開催となってしまったが、その代わりに全クラスによる運動会ごっこを保護者の観覧を入れずに行った。５歳児は運動会で行った体操やバルーンを披露した他、小さい子どもの競技では一緒に腰をかがめて手をつないであげる姿が見られる等、自分たちの成長を感じると共に達成感を味わうことができたようだ。

保護者に園の行事へ参加してもらえるよう、入園面談の際に行事アルバムを見てもらったり、保護者会で行事の説明を行うことで、行事に対する理解と協力を得ている。今年度は感染症対策のために保護者参加行事は中止としたが、５歳児は園生活最後の運動会を対策を講じながら行った。短時間での開催ではあったが、保護者からは感謝の声が聞かれた他、身近で見られたことも好評であった。子どもたちは成長の節目として日頃の力を発揮し、集中して競技等に臨む姿が見られる等、親子共に有意義な時間を過ごせたことと思われた。

園内はアットホームで安心してくつろげる雰囲気の保育環境であり、長時間の保育となっても子どもたちが安心して過ごせている。日中は子どもたちが自分の気持ちを出しながら、主体的な遊びを展開しており、ソフトマットのコーナーや金魚・どじょう・オタマジャクシ等を見てくつろぐ空間も設定している。延長保育の時間帯には近い年齢の子どもたちがゆったりと過ごせるよう、合同保育を行っている。１７時以降は１・２歳児が１歳児室で、４・５歳児が５歳児室で遊び、最終的に３歳児室で合同となる等、年齢に合った過ごし方をしている。

延長保育の時間帯は合同保育となっているが、年齢が近い子どもたちであるため遊びを真似したり教えてもらったりして、互いに刺激し合いながら異年齢での遊びを楽しんでいる。また、子どもが少なくなり、１～５歳児での合同保育となる朝と１６時以降の時間帯は同じ職員が担当してそばで見守るため、主に１歳児は安心して甘えたり、遊んだりすることができている。４・５歳児はそれまで遊んでいた玩具を持ち込む等、遊びが途切れないよう配慮している。

園の子どもたちが楽しく食事に向かえるよう。工夫して食事を提供している。天気の良い日には園庭にシートを敷いたり、テーブルを出してランチやおやつを食べる等、給食をよりおいしく感じられるよう工夫している。誕生日会の際には、おやつに調理職員手作りのバースデーケーキを提供する等、食事面からも祝福している。感染症対策として、食事時に透明の衝立を使用しているが、所々に可愛いアクセントを付ける等、楽しい雰囲気となるよう工夫している。

給食は毎日違うメニューを提供しており、旬の野菜を取り入れた和洋中のバランスある食事内容となっている。食物アレルギーのある子どもについては個別の献立表を作成し、代替え食を提供すると共に誤食防止対策も講じている。また、５歳児には食物アレルギーとは何か、なぜ起こるのか、食べるとどうなるのか等、食育の一環として食物アレルギー等の安全について栄養士から話している他、宗教の教えを守った生活の中で、食べてはいけない物があること等の宗教食についても話すことで、様々なお友達への理解につなげている。

「年間給食指導計画」を作成し、食具の使用やマナーについてねらい等を設定している。さらに食へ興味を深めるため、栽培やクッキング等の「食育年間計画」を作成し、１歳児が野菜スタンプに取り組む等、野菜に触れて親しむ活動を行っている。５歳児が中心となって行っている栽培活動では、ニンジン・ナス・ピーマン・カボチャ・トマト・小玉スイカ等を育て、収穫した野菜を家庭に持ち帰ってもらっている。「人参はシチューにしました」、「今まで嫌いだったのに食べていました」等の声を保護者からもらう等、食への興味を深める取り組みとなっている。

園では、子どもたち自らが清潔習慣や健康、安全に関心を持てるような援助に努めている。子どもたちと遊ぶ前には、事故に遭わないためには、なぜ危ないのかの理由等を話し、ケガを防止するための約束事を確認している。また、感染症対策として毎月手洗い指導を行っており、１歳児では手洗いの歌をゆったり歌って動作を知らせる他、３歳児では、ヨード液を使った手洗い実験を行い、汚れが落ちていないところは紫色に反応すること等を視覚的に確認することで、確実に手洗いが身に付くよう指導している。

近隣の嘱託医とは日頃から連携を取っており、子どもの心身の発達に関する相談をしたり、必要時にすぐ受診できる体制を築いている。職員間では嘔吐処理対応マニュアルに沿って嘔吐があった際の処理方法や対応を学んだり、清掃衛生チェック表をもとに清掃方法や消毒方法、注意事項等を確認しながら清潔を保っている。また、アナフィラキシーショックに備え、アドレナリン自己注射薬を打つ訓練も実施する等、いざという時のために様々な訓練や研修等に取り組み、子どもの健康維持に努めている。

毎月発行している保健便りでは、「新型コロナウイルスを防ぐには」、「園で使用する薬について」等をテーマに伝える他、熱中症や夏に流行る病気等への配慮点、症状等をわかりやすく知らせている。その他、入園面談の際にＳＩＤＳ（乳幼児突然死症候群）について説明しており、園の予防対策として、１歳児が５分毎、２歳児が１０分毎に午睡チェックを行い記録していることも併せて保護者に伝えている。感染症が発生した際は地域情報を掲示する等、保護者と共に子どもの健康維持に努めている。

保護者にはいつでも相談してもらうよう伝えると共に、玄関スペースにテーブルとイスを備えて園の姿勢を示している。また、急な保育時間の延長にも受け入れ体制を整える等、保護者個々の事情に対して柔軟な対応や支援を行っている。緊急事態宣言中の登園自粛期間中には、２週間に１度保護者に電話をして現状を聞いたり、子どもとも話す機会を設けた他、家庭で楽しみながら習慣付けられるよう、歯磨きカレンダーと折り紙で作った歯ブラシとコップのセット、園便り等を全家庭に届ける等、保護者に寄り添った取り組みを行っている。

園では保護者同士の交流を大切にしており、保護者会や行事等で保護者同士が話し合える場を作ってきた。年２回の保護者会では、子育ての悩みや育児情報の交換を行う時間を設ける他、行事の際にも保護者参加の競技を設け、一緒に盛り上がったり子どもたちの成長を喜び合っている。例年このような機会を設けることで保護者が孤立することはなかったが、今年度はコロナ禍により保護者同士が関わる機会が減っている状況であるため、今後は紙面やＩＣＴ等を活用した交流等、工夫を凝らした取り組みが必要となっている。

保護者の保育への理解が深まるための取り組みとして、３～５歳児では日々の保育内容の写真等を掲示して保育の意図や雰囲気を知らせており、視覚的に伝わるよう工夫している。１・２歳児では、個別の連絡帳で子どもの様子を共有し、理解が深められるようにしている。また、お便りを通して、子育てを巡る情報を発信している。保健便りでは、子どもの健康維持に向けたタイムリーな情報を発信している。給食便りでは、メニューの紹介や野菜の栄養素にも触れており、栄養価の高い乾物を特集する等、保護者の食への関心が高まるよう配慮している。

子どもたちは園内で触れることができない自然を公園等で味わっており、園外活動を通して交通ルールや公共マナー等も学んでいる。また、商店街を歩くことで、街の雰囲気や季節を感じることができている。例えば４歳児では、１２月にゲーム形式のお店探しを行うことで、師走の街の風景も体感する等、地域の様子や匂い等を子どもたちが五感で感じることで豊かな心が育っている。５歳児は図書館へ行く機会から公共施設での利用マナーを知る等、地域資源を活用することで多くの学びを得ている。

毎年高齢者施設と交流しており、おじいちゃんやおばあちゃんとの触れ合いを通して思いやりや労る気持ちを養っている。３～５歳児は小学校と連携したカリキュラムを通して多くの交流があり、運動会や学芸会、校内見学の他、就学が迫る時期に学校のランチルームで小学生と給食を食べる機会もある等、就学に期待が持てるよう取り組んでいる。今年度はコロナ禍により、高齢者施設や小学校との交流は中止しているが、手紙をやり取りしたり、鯉のぼりや笹飾りを製作して地域の方に届けたり、小学校を巡る散歩等を行っている。

個人情報の取り扱いについては、保育園のしおりの中で個人情報保護規定を説明している。また、写真や名前の掲載に関する意向を確認すると共に、園で知り得た個人情報を無断で第三者への提供・公開をしないことへの了承を書面で得ている。子どもの羞恥心に対しては、着脱時は裸にならないよう着替えを行ったり、水遊びではラップ式タオルを使用する等、裸を見せないよう指導している。また、指挟み防止のために扉がないトイレ等にもカーテンを付ける等、子どもの羞恥心に配慮している。

園のしおりの冒頭には児童憲章を掲げており、職員の心得では、子ども一人ひとりの存在を尊重した保育を行うこととして、保育指導基準を設定している。また、保育士の言葉遣いや態度、排泄の対応、子どもの呼び方、挨拶、ケンカの対応等の項目でＮＧ用語とＯＫ用語を示し、職員間で共通認識を図っている。これらマニュアルは園内研修で活用し、その後３グループに分かれて保育を振り返って話し合いを行い、何気ない言葉で子どもが傷付くことのないよう取り組んでいる。

虐待防止マニュアルでは、虐待発見のポイントや虐待行為となる４つの分類を始め、虐待が疑われた時の対応と保育園の役割、相談・連絡及び通告の際のポイント等をわかりやすく示している。また、職員会議を利用して、給食職員も含めた全職員で虐待についての理解を深めるための園内研修を行っている。社会で起きた虐待の事例や、緊急事態宣言以降に虐待が増加したニュース等を挙げて現状を把握し、園でできること等を職員間で話し合っており、虐待に関する意識の向上に努めている。

保育室には、年齢毎の保育内容に合わせたマニュアルを常備している。特に、基本的生活習慣の習得に関しては、トイレットトレーニング、スプーン・箸の持ち方、衣服の着脱等のマニュアルを作成しており、園として方法を統一している。その他、水遊び、散歩、ＳＩＤＳ（乳幼児突然死症候群）、トイレ掃除等の安全や衛生に関するマニュアル等の共通事項も定めている。嘔吐処理マニュアルのチャート等はクラスで必要に応じてコピーして処理グッズの側に貼る等、いざという時に慌てないよう工夫している。

行事マニュアルはチェックリスト形式で作成しており、準備物の確認や進捗状況の把握ができるようにしている。入園を祝う会や運動会、七夕の集い等の伝統行事の他、保護者会や卒園式等の行事にも必ずマニュアルを活用している。マニュアルで実情と合わなくなった点等は都度改訂し、常に最新の状態としている。行事以外のマニュアルでは見直しができていないものもあるため、担当や確認時期を決め、マニュアル管理用紙を作成する等、常に最新の状態が保てるような仕組み作りも期待される。

保護者の意見を吸い上げるため、「エンジェルポスト」と親しみが持てる名前の意見箱を設置しているが現状利用はなく、要望等は登降園時のコミュニケーションや連絡帳等で受けている。また、行事後のアンケート等で意見を募る機会も作っている。行事アンケートの集計結果は保護者に配付しており、改善部分等も伝えることができている。職員間でも、保育や環境に関する気づきを日常的に出し合っており、感染症対策における消毒の仕方や保護者の入室制限の際の荷物の受け渡し等について提案する等、日々改善に努めている。