東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

年間計画の策定に先立ち、理念・方針・保育目標等を明示した全体的な計画をもとに、園の保育の在り方についてクラスで話し合う時間を設けている。その内容をもとに園全体で集約する中で、方向性の確認と共有を行っている。さらに実際のカリキュラムにつなげる際には、プログラムと自由遊びのバランスやつながりについて再度話し合いを行い、園が大切にしている「子どもが常にのびのびと遊んでいる」状態が確保できるようにしている。理事長も来園時には子どもの遊ぶ姿を通して、園の取り組みへの指導助言等を行っている。

豊かな自然環境のもとで本物体験を重ねるという園の方針への理解を得るため、カラー写真をふんだんに盛り込んだ資料を各種用意している。見学時には２時間程度の時間をかけて、保育場面を通して具体的な説明を行うと共に、資料をもとに園方針等の解説を行っている。入園時の説明も同様に時間をかけ、園の活動の特色や意図を詳しく伝えるようにしている。また、お便りや日々の活動の案内、コメントを添えた活動の様子を伝える写真の掲示等を随時行い、保護者が園生活を実感できるようにしている。

経営に関する重要事項は理事長を中心に法人経営層で協議検討され、園長を通して園内に伝達されている。園の運営全般については、園長・保育主任・庶務主任・副主任・リーダー２名の６名によるリーダー層に、看護師と栄養士を加えて開催するリーダー会議で話し合いを行い、決定事項は会議参加者を通して各部署に周知されると共に、職員会議で全体周知を確認している。運営面等は園長と２名の主任による事務所会議が中心となるが、決定事項は職員会議や朝礼で周知し、常に正確な情報が園全体に周知されるようにしている。

保護者の意見要望等については、毎日の対応の中から把握するようにしており、都度必要な対応について話し合い、迅速な解決につなげている。また、アンケートも行い、要望の高いものから順次改善計画を立てて実施につなげている。毎月行う月案の会議でも保護者の要望等について確認し、全体共有を図っている。また、年度末の振り返りの会議では記録をもとに全体集約を図り、園として次年度改革に反映させる内容等について検討を行う機会も作っている。

職員の意向は各種の会議の場で都度確認する他、個別の意見については年２回実施するＤｏ－ＣＡＰシートをもとにした面談の際にも確認している。また、地域ニーズや業界動向等の事業環境に関連する情報は、理事長が中心となって収集分析を行っている。理事長が園長会等の各種の地域関係団体で役職を担っているため、常に最新の情報を幅広く把握できる強みがある。また、経営層は地元出身であり、長く地域との良好な関係を維持していることで、常に最新の地域動向を把握することができるようになっている。

事業計画書の策定は、振り返りの会議を通して各部署から報告された情報をもとに、理事長と園長を中心にした管理者層で行っている。計画書の冒頭には年度課題を明示するようにしており、年度末の職員会議では新年度に向けた方針説明の中で説明している。リーダー会議ではさらに詳細な内容についての説明を行い、事業計画書をもとに園の事業全体を把握できるようにしている。職員と内容を共有することでカリキュラムに関連して予算に対する要望が出る等、職員参画のもとで進められるようになっている。

入職時のオリエンテーションでは就業規則等の各種規程類を含む研修ファイルを活用し、園職員としても基本事項を確認している。その際活用される園のハンドブックはコンサルタントの指導を受けてまとめたもので、園として大切にしていることを中心に、職員が守るべきこと等が体系的に整理されている。児童憲章や保育士倫理綱領等の基本的な資料も盛り込まれており、倫理や規範の遵守を徹底することにつなげている。パート職にもハンドブックや指針をもとにした説明を行い、園全体で統一できるようにしている。

園のハンドブックには各項目に沿って職員が配慮すべきことや守るべきことが詳細に整理されており、入職時だけでなく、定例会議等で定期的に確認することで周知と理解の徹底を図っている。苦情解決制度は第三者委員も含めた仕組みを整え、入園時に保護者への説明を行うと共に、園内掲示等で周知している。また、虐待防止は市のガイドラインをもとに園の特性に合わせて作り込んだマニュアルを用意しており、職員が場面に応じて適切な対応ができるよう周知を図っている。

地域で５０年近い歴史を持つことから地元との連携交流は長く安定したものがあり、様々な会合等を通して情報共有や連携した活動等ができるようになっている。また、園長会等の保育関係団体や関係機関との連携もあり、情報共有等の面で有利になっている。地域子育て支援事業については、地域貢献の意識から積極的な取り組みを行っており、出前保育やパートナー保育、一時保育、プレママ講座等の数多くの活動がある。本年度はコロナ禍で制約も多くなっているが、状況に応じた取り組みを行うとしている。

安全管理に関連する各種のマニュアルが整備されており、保育・保健・安全・衛生等の部門の担当者を中心に内容の確認も随時行っている。ガイドラインの変更や事例をもとにした改訂が必要となった場合は、部門担当者から副主任・主任・園長の順で内容を確認するという手順も明確になっており、会議等で全体周知を図るようになっている。感染症対応等の実践を伴う内容については看護師による園内研修を実施し、園全体で共通の対応ができるようにしている。

毎年度当初には、園全体の活動に対するリスクについて話し合う機会を設け、想定されるリスクを洗い出せるようにしている。この話し合いの中で取り組みの優先順位等についても検討し、リスク委員会の活動へ引き継がれている。リスク委員会は毎月の開催としており、年度当初に設定した取り組みの確認や新たに現場で確認したリスクへの対応等を行い、周知のための活動報告も行われている。ＢＣＰ（事業継続計画）については大規模災害想定での作成はできており、感染症・パンデミック等を盛り込むための改定に着手している。

園内で取り扱う各種の情報についてはデジタル化が進行しており、事務作業を中心に法人ネットワーク上での運用ができるようになっている。これにより、園内での情報共有や更新作業の効率化が図られると共に、姉妹園同士の情報連携も強化されている。ＩＣＴ化推進の中で、登降園管理や園児情報の総合的な管理システムの導入も行い、業務効率化につなげている。また、コロナ禍でリモート研修等のＷＥＢを活用する場面も多くなり、さらに仕組みを強化するとしている。

中期計画の中の目標の一つに職員の離職率低下を掲げ、働きやすい職場環境作りや処遇改善等に取り組んでいる。その成果として、現在は安定した体制が確保されている。しかし、法人としては中期的な視点のもとで職員体制の安定的な強化を考えており、新卒者を基本に計画的な採用を行うとしている。保育業界全体の人材難の状況を踏まえて、求人活動は多方面への働きかけや職員による紹介制度の導入等も行っている。実習生からの採用もあり、良好な職場環境の構築が人材確保につながる好循環も見られている。

組織全体の仕組みを整えると共に、職位に応じた役割や求められるスキルを明確に示し、職員が見通しを持って研修等に取り組めるようにしている。また、就業規則や労務に関する仕組み等についても詳しい説明を行い、処遇や勤務体制に関する職員の納得性を得られるようにしている。研修は処遇改善に伴うキャリアアップ研修の他に、園長会や保育団体、行政等が主催する外部研修も活用しており、各職員の職位や等級、適性等に応じて必要な知識や技術を習得できるようにしている。

人材育成システムを導入しており、職員は各自の等級に応じて目標を設定して取り組む形が取られている。個々の目標管理はＤｏ－ＣＡＰシートを用いて行う形になっており、自身の取り組み状況の整理・検証・改善策の提示・次の計画に反映することが明確になっている。このシートをベースに年２回の個別面談を実施し、中期的な視点で継続性のある取り組みになるよう指導助言を行っている。また、面談の中では個別の要望等も積極的に聞き取り、職員にとって意味のある面談となるように配慮している。

ＷＥＢサイトには園の概要の他、園の保育内容についてわかりやすく掲載している。また、園の３つの理念について、具体的な活動内容と写真を掲載して説明している。年間行事についても、行事毎の子どもの様子がわかる写真を載せている。日常の活動では、自然を活かした取り組みの様子がわかる写真を多く載せ、保育の特色を伝えている。「保育園なんでもＱ＆Ａ」では、保育園に関する質問の多い事柄を載せ、利用希望者の参考となる内容となっている。その他、一時保育の利用の案内についても詳しく説明している。

園のパンフレットは、見学者や利用希望者に配布している。パンフレットには理念に関して写真を交えて説明する他、近隣の豊かな自然を活かした様々な活動の写真を掲載する等、園の特色が伝わるものとなっている。子育て情報誌には、育児体験談や園の給食のレシピ等の子育ての参考になる内容の他、園の行事への招待や一時保育の利用について詳しく掲載している。この情報誌は、子育て支援センターへ送付して利用希望者に配布したり、園と子育てパートナー登録をしている家庭へ郵送している。

入園希望の問い合わせや見学希望者には、園長・主任が対応している。見学者には１０時から１２時を推奨しており、園舎内を案内して各クラスの活動内容を実際に見てもらっている。見学終了後には、園のしおりの内容を説明している。園のしおりは写真やイラストを多く用いて、見学者には園の特色や活動、行事について伝わりやすいものとなっている。給食についても、行事食や普段の日の給食、食育活動の様子の写真が載っているしおりに沿って説明し、食を大切にした取り組みを行っていることを伝えている。

園のしおりでは、日常の利用にあたっての基本的なルールについて、写真やイラストを用いる等可視化して説明している。重要事項としても、園規則の文面を別ページに載せている。園生活にあたって必要なことは、園のしおりに沿って園長・主任・看護師・栄養士がそれぞれ担当している分野別に説明を行っている。園の理念に基づいた具体的な活動の内容を伝えていくことや、子どもの健康管理や給食に関しても詳しく伝え、理解を得られるようにしている。説明後は、園のしおりの内容を含む重要事項について、保護者から同意を得ている。

入園前面接では健康・食事・睡眠・言語等の発達状況を、０歳児・１歳児・２歳児・３～５歳児用の様式に沿って、保護者の意向も含めて確認して記録している。養育状況等の家庭環境も確認し、記録している。様式には、保護者の心配事や園に伝えておきたいことの記載欄を設けており、記載された内容については、入園後に配慮して対応できるよう備えている。離乳食の進み具合については栄養士が詳細に確認して記録すると共に、食物アレルギーがある場合は保護者から対応票に詳しく状態を記入してもらい確認している。

慣れ保育の日程については、保護者の就労状況や意向を確認して作成している。慣れ保育の目安は７日としているが、子どもの状況に応じて安心して過ごせるよう調整している。慣れ保育についてのマニュアルも作成しており、面接から慣れ保育、通常保育や夕方の保育までのフローシートと留意事項についての内容を示して対応を進めている。留意事項には、「安心できる保育士との生活の中で好きな遊びを十分に楽しめるよう配慮していくこと」等の内容があり、慣れ保育中の日誌には保育者との関わりの中で安心して遊ぶ様子を記録している。

全体的な計画は、理念・方針・園全体の目標・各年齢毎の目標に沿って作成している。さらに職員間で各年齢の発達過程を話し合って作成した別表もあり、発達を丁寧に捉えた全体的な計画の内容となっている。月間指導計画は全体的な計画に基づき、養護と教育が一体化した具体的な保育につながるように作成している。園の理念は「①自然いっぱいの環境で②本物に出会い、感性を磨く③大事な乳幼児期にたくさんの経験を」で、全職員でこの理念を理解して園の保育の方向性を示し、子どもの育ちの見通しを立てている。

０歳児から２歳児までは個別の月間指導計画があり、子どもの姿の記載と保育者の関わりの視点、家庭との連携について計画を立てている。家庭との連携の欄には、園での子どもへの関わりと家庭での育児がつながる内容を記載し、子どもの育ちを園と家庭とで連携して支えていく内容となっている。日々の連絡帳と個々の記録は連絡アプリで連動しているため、保護者と共有できるものとなっている。児童票には、成長記録や予防接種、感染症の罹患等についても記録している。個々の発達は、チェック表を用いて毎月確認している。

新入園児に関すること等の子どもの個別状況は、職員会議の場で全職員で確認している。園長や主任も加わり、クラス毎にカリキュラム会議を行って子どもの姿や個別の発達を確認している。職員会議では子どもの状況を伝え合い、全職員で共有している。朝夕の保育は時間帯によって合同保育を行い、登降園引き継ぎ日誌を用いて個々の子どもの情報を職員間で伝達している。登降園引き継ぎ日誌には、朝と夕の連絡事項欄に子どもの健康状況の変化や、保護者からの伝達事項を記録しており、確実に職員間での引き継ぎが行えるようにしている。

園庭の脇には小川が流れ、夏には川遊びや水中の動植物を観察したり、見つけた生き物を飼育したりと、子どもが自然の中での主体的な遊びを発展できる環境となっている。園庭は０歳児から幼児クラスまで遊ぶことができる様々な固定遊具があり、身体運動を活発に行える環境を作っている。また、木々や花壇の草花、クラス毎の菜園、シイタケ栽培等、自然を身近に親しむことができるようにしている。玄関前には蝶やクワガタ、水中の生き物を飼育している。様々な戸外環境から子どもの様々な興味や関心を高め、主体的な活動を引き出している。

朝夕の合同保育や戸外遊び等、日常の中で異年齢の関わりを持っている。合同保育では異年齢の交流ができるよう、子どもの姿を見ていきながら声をかけたり仲立ちをする等、配慮の上で保育を行っている。５歳児クラスは年下のクラスに「お手伝いをしたい」という自発的な気持ちがあり、１歳児から４歳児クラスに数名で遊びに行く交流を行っている。年長児はお世話をしたり一緒に遊んだりすることで年下の子を大切にして、年下の子は年長児に憧れの気持を抱く等、互いを認め合う気持ちが育つ機会となっている。

特別に配慮の必要な子どもの援助については、心理士や医師等の巡回指導を受けている。巡回指導の内容や他機関の情報も含めてクラス内で話し合い、園でできる必要な援助を考えている。特別な配慮が必要な子どもには担当の保育士を配置し、きめ細やかな関わりを行っている。また、できるだけ生活や遊びの中で保育士が仲立ちして、他の子どもとの関わりを持てる機会を作っている。他の子どもたちが関わる中で優しさや思いやる気持ちが育まれており、仲間としての自然な関わりとなっている。

登園時・降園時には、できるだけ口頭で保護者に園での様子を伝えている。家庭での食事・睡眠・体調面等の様子を伝え合い、家庭と保育園との連続性に配慮した保育となるようにしている。また、短い時間の中でも、できるだけ園と家庭で子どもの様子を伝え合い、子どもの成長を共通理解できるようにしている。０～２歳児までは連絡帳で保護者と応答的にやり取りして、生活面のことや発達等の心配事に答えている。担任以外が朝夕の当番の際には、引き継ぎ日誌や担任間での直接の申し送りから、保護者へ確実に子どものことを伝えている。

一人ひとりの発達の過程を丁寧に確認していきながら、個々の状況により生活習慣を身に付けている。排泄の自立に向けては、一人ひとりの子どもの興味や排尿間隔をつかみながら、トイレに誘うことから始めている。排尿間隔が一定となり、トイレでの排尿がスムーズになり始めたらパンツに切り替えていくようにしている。箸への移行期には、栄養士から正しい持ち方を働きかけたり、箸で小さなものをつまんでみることを遊びの中で楽しみながら行っている。生活習慣に関することは細かく保護者と伝え合って連携し、子どもに無理なく身に付くようにしている。

子どもの生活リズムについては保護者と確認し、個々の子どもの状態を把握して休息が取れるよう配慮している。０～２歳児クラスでは、連絡帳の生活の欄から家庭と園の睡眠時間を確認しており、生活リズムを把握することができている。０歳児クラスでは、一人ひとりの成長に合わせた睡眠時間を取れるようにしている。他の年齢では、クラス毎に午睡に入る時間を設定している。入眠できない子や早く目覚めた子どもは、できるだけ布団の中で身体を休めるようにしている。５歳児クラスは、３月から午睡をしないで過ごしている。

園庭には乳児クラスも安全に遊ぶことができる固定遊具や、幼児クラスが全身を使って遊ぶことができる固定遊具等、様々な種類の固定遊具がある。三輪車等の乗り物の種類も豊富に揃え、サッカーのゴールを設置していたりと身体を動かして遊ぶことができる運動遊具を豊富に備えている。室内にも遊具が豊富にあり、子どもが好きなものを選んでじっくり遊べるようにしている。子どもが好きな遊びを十分楽しむことができる戸外や室内の環境や時間を保障し、保育者は子どもが遊びを発展させていけるような関わりを大切にしている。

園の理念に沿って、子どもたちが本物に出会う機会を設けている。音楽遊びでは、専属の講師の指導による音楽に親しむ機会を作り、リズム遊びや楽器や太鼓等、様々な音楽活動を楽しんでいる。造形活動も専属の講師と共に色々な素材を使って遊ぶ経験の中で、子どもが創造性を高めている。また、川遊びや泥んこ遊びの活動を活発に行っており、身体の感覚を養って楽しむことで感性も育まれている。園内で飼育している種類が豊富な蝶やクワガタ、水中生物からも、生命の不思議や尊さを感じている。

園内や園周辺の自然を活かした保育を行う中で、園の脇に流れる小川での水遊びでは、子どもが川の流れの不思議さを感じながら、流されないように川底の小石を踏みしめてバランスを取る等、五感を働かせて遊ぶ体験を重ねている。また、川の中にいる生物を捕まえる方法を考えたり、捕まえた生き物の飼育方法を考えたりと、自然の中でのたくさんの発見や考える機会に出会っている。保育者は子どもの発見や気づきに共感して関わり、子どもの学びの芽を育んでいる。

今年度は新型コロナウイルス感染症の影響で行事内容を変更したり縮小したりしているが、子どもたちが行事を通した体験を変わらずに行えるようにしている。行事の内容は子どもたちの声を聞き、相談しながら進めている。運動会では日常の運動遊びの積み重ねを、当日に子どもたちが自信を持ってできるよう配慮している。お遊戯会では、子どもがやってみたいことを聞いて内容を決めていき、台詞や表現を子どもたちで主体的に考え演じられるようにしている。お遊戯会で使う大小の道具も同様に、子どもたちが考えて製作できるよう保育者が援助している。

運動会の５歳児クラスのリレーでは、各チームで力を合わせて仲間を応援し、勝つために頑張ったり、負けた時に慰め合ったりと同じ目標に向かって進んでいく気持ちを育めるようにしている。作品展では、造形担当の講師と一緒にどんな作品にするか考えて友達と取り組み、作品が飾られた時には保護者に褒められ喜びを感じる体験となっている。川遊びでは、４・５歳児クラスの皆で協力してイカダを作り、川に実際に浮かせて遊んだことも達成感を得る体験となっている。

入園時には、理念である「大切な乳児期にたくさんの経験を」をもとに、園の行事であるお泊まり会やスキー教室等も含めて園の様々な行事に取り組んでいることを説明している。行事に取り組む様子は毎日の遊びの様子が書かれている掲示板で伝えたり、写真を多く掲載した新聞を掲示して伝えている。園だよりでは行事に向かう過程の大切さや、取り組む中での子どもの思いや葛藤を大人が見守ることの大切さを伝えている。クラスだよりも子どもの取り組んでいる様子を掲載していて、様々な発信から保護者が行事への理解を得られる内容となっている。

各クラス毎に延長保育の年間指導計画を作成しており、年間の目標として「家庭的な雰囲気の中で落ち着いて過ごす」ことを掲げている。環境については、安定した情緒で過ごすためにコーナー遊びで好きな遊びを楽しめるよう設定している。保育者の配慮としては、保育時間が長くなるため体調や情緒面の変化に迅速に対応できるよう、担任保育士と連携を取りながら日中の子どもの様子を把握している。保育者間では、引き継ぎ日誌や口頭で日中の様子を伝え合い連携を図っている。

延長保育では、異年齢児との交流が楽しくできるよう配慮している。異年齢児との関わりでは、年上の友達に憧れを抱いたり、年上の子が年下の子への思いやりが育まれるようにしている。そのため、各年齢の玩具を十分準備して、年長児が下の子をお世話したい気持ちを大切にすると共に、どの年齢の子どもの気持ちや要求を保育者が受け止め、スキンシップが十分取れるよう配慮している。延長保育の年間指導計画は４期に分け、子どもの経過記録を記しており、異年齢の友達との関わりの中で育ちの様子がわかるものとなっている。

食育計画では年間の目標、期毎のねらいと健康、人間関係、食と文化、命の育ちと食、料理と食、食への意欲等の項目別で、各年齢の発達に沿った内容を示している。計画の中では、食の楽しさや大切さを伝えていくための具体的な内容も一貫して記載しており、食べる意欲につながることや、命をいただくことに感謝の気持ちを育むための取り組みを計画している。５歳児の計画の中では、小食の子どもに対して給食を食べられた満足感を持たせることを記し、子ども一人ひとりに対して食を楽しめるように配慮していくことを示している。

園での給食は、行事食や誕生会等の特別な日に子どもたちが喜ぶメニューにしている他、毎日の給食も様々な食材をバランス良く使い、子どもがおいしく食べられるよう工夫している。食への意欲につながるよう、３～５歳児クラスではリクエストメニューがあり、子どもたちが考えた給食のメニューとなっている。また、園庭や中庭であおぞらレストランを行ったり、５歳児が夕食を食べるお楽しみ保育では、子どもたちが畑で収穫した野菜からメニューの食材を考えたりする等、食事がより楽しいものとなっている。

園の近くの農園を借り、農家の人と一緒に野菜の栽培を行っている。園庭でも各クラスで菜園やシイタケ栽培も行っており、野菜の生育を観察して収穫も行い、給食のメニューの食材として使っている。農園の人からはおいしい野菜の見分け方を教えてもらい、採れたての野菜の匂いや感触を味わいながら野菜に関心を持つことで、食べる意欲につながっている。５歳児ではサンマ１匹の骨を自分で取って食べることを経験する他、４・５歳児クラスでは米作りをして、収穫した稲からお米にしていく過程を子どもが行うことで、食べ物への感謝の気持ちを抱いている。

年間保健計画に基づき、子ども自身が健康や安全に関心を持てるよう、看護師を中心に子どもへ働きかけている。手洗いやうがい、咳エチケット等の感染症予防については習慣化できるように、わかりやすい動作を交えながら一人ひとりの子どもに丁寧に伝えている。また、防災や安全について学べるカルタを用いたり、熱中症や自然災害をテーマにした紙芝居を用いて、子どもにわかりやすく示している。川遊びを取り入れていることで、安全に遊ぶための知識やルールを全職員で熟知し、子どもにも日頃から呼びかけている。

ＳＩＤＳ予防のため、看護師と保育士が連携して午睡中の健康管理を行うと共に、午睡センサーを使ってより安全性を高めている。また、全職員はＡＥＤの操作や心肺蘇生法等を、消防署の講習を受け習得している。新型コロナウイルス感染症については全職員で対策を取り、子どもへの手洗いうがいの徹底と共に、ソーシャルデイスタンスを視覚的に伝えるよう工夫している。子どの誤嚥による事故の報道を受け、即時に保育園での誤嚥時の対処法について全職員で再確認を行う等、子どもの安全や健康を守るための適切な対応を全職員ができるよう努めている。

入園時には、子どもの健康に関することを記載している園のしおりに沿って、保護者に丁寧に説明している。子どもが罹りやすい伝染性の疾患については、保護者にも発見しやすいよう症状の写真を用いて伝えている。ＳＩＤＳの予防については、園での対策を詳しく説明している。また、感染症情報や保健に関することは、お知らせボードを使って保護者に伝えている。毎月保健便りも発行し、季節毎の罹りやすい感染症や体調管理についてわかりやすく掲載しており、新型コロナウイルス感染症の予防に関する情報もこまめに伝えている。

保護者の就労状況や家庭の状況は入園前の面接で確認して、保育時間を決定している。保育時間はその後に状況の変化があれば速やかに対応している。急な事情によりお迎えが遅くなる場合にも柔軟に対応し、子どもが安心して過ごせるようにしている。保護者からの相談事や育児の悩み等で面談の申し出があれば、いつでも対応している。日頃からは連絡帳を通して日々の子育ての様子を伝え合い、保護者からの質問にも丁寧に答えており、子育てを安心して行えるよう支援している。

園の行事である運動会やお遊戯会、作品展等、保護者の積極的な参加が見られている。園の特色ある行事や保育活動については、入園前の見学や入園説明会で保護者に詳しく説明しており、理解が得られている。毎年恒例のお泊まり保育やスキー教室には、保護者がボランティアとして参加している。保護者は参加することで子どもたちと積極的に関わりを持つことができ、子どもの姿を知る機会となったり、他に参加した保護者と交流する場にもなっている。今年度は、新型コロナウイルス感染症予防のため中止となっている。

日常の保育活動や行事に向けた準備、食育に関する活動、自然に触れる活動、園の特色ある活動等については、写真を多く掲示する等、保護者に丁寧に伝えている。これらの写真には、子どもの活き活きとした姿が写されており、保育活動や子どもの育ちが保護者に伝わるものとなっている。毎月発行しているクラス便りでも、子どもの遊びの様子やエピソードを伝えている。園便りでも子どもの活動が伝わる写真と共に子育ての参考となる内容も掲載する等、園からの様々な発信が子どもへの理解につながるものとなっている。

地域の農園から畑の一部を借りており、そこで農園の方との交流を継続的に行っている。子どもたちは野菜の種まきから収穫まで、教えてもらいながら体験している。夏野菜の収穫ではおいしい野菜の選び方を習う等、野菜の栽培を通した交流により園ではできない経験や学びとなっている。その他、近隣にある高齢者施設の庭を開放してもらったり、運動会で利用している広場を貸してもらったりと、地域の方とのつながりを築いていることで、子どもたちの経験の場や地域との交流の機会が広がりを見せている。

園の行事には地域の方へも参加を呼びかけており、交流する機会となっている。今年度は新型コロナウイルス感染症の影響で行事が変更や中止となったが、運動会では地域の子育て家庭を招待している。行事の案内は子育て支援情報誌に掲載し、子育てパートナーとて登録をしている地域の親子や、一時保育の利用者に配布している。近隣にある資料館を見学した際は、施設の職員から子どもたちに地域のことを説明してもらう機会がある。例年であれば、地域の施設で開催される行事に積極的に参加している。

個人情報の取り扱いについては入園時に保護者に説明し、同意書にて同意を確認して適切に管理している。個人情報の利用内容も明確にして、内容毎に可否を確認している。また、子どもに対して感情や思いを肯定的に捉えることを園の方針としており、日常の子どもとの関わりの根幹となっている。環境面では、着替えやオムツ交換等は人目の付かない場所で行い、トイレも見えないように戸で仕切っている。園舎の横を流れる小川で遊ぶ際は、上着を着用している。

職員のハンドブックには、児童憲章や全国保育士会倫理綱領を掲載している。ハンドブックには園の方針である「子どもらしい子どもを育てよう」や、保育目標の実現に向け、子どもに愛情を持ち、その子の個性や良いところを認めて保育を実践していくことを掲げている。全職員ではハンドブックの内容について理解し、常に心がけて保育している。生活や遊びの中で子どもの気持ちを受け止め、子どもの発達やペースに合わせて援助したり、子どもが好きな遊びを選択して遊べるようにして、子どもを尊重した保育となるよう努めている。

虐待防止に関するマニュアルを作成し、保育士の虐待防止における責務、虐待の定義、虐待の種類、虐待を疑う時の具体的対応について掲載して、各自で内容の確認を必ず行っている。虐待に関する外部研修には毎年園の代表者が参加し、園内で研修報告会を行って理解を深めている。関係機関との連携も行い、虐待への対応や育児困難家庭への支援をスムーズに行える体制を職員間で確認している。様々な問題を抱えている家庭には、こまめな見守りや声かけ、個別の連絡ノートで保護者とやり取りをしていくことを園内で共有している。

各年齢での朝の受け入れ、給食から午睡、午睡明けから降園、戸外遊び、室内遊び等、日常の保育に必要なマニュアルを整備している。その他、延長保育、朝夕の合同保育のマニュアルに沿って、全職員が同じ対応を行えるようにしている。自然や散歩、小動物飼育の項目もあり、園の特色でもある自然を保育の中に活かした活動を継続的に行えるようにしている。その他にもハンドブックを作成しており、園の理念や方針、目標の理解を深める記述や、職員の心得等、園が目指す内容を明確に示している。

マニュアルは事務室に置き、いつでも確認できるようにしている。必要に応じてマニュアルを確認しながら業務を行っているが、年間に１回は必ず項目毎のチェックシートを用いて内容の再確認を行っている。マニュアルは手順のみではなく、保育の基盤となる養護に関することを留意点に記載していることで、保育者の細やかな配慮につながるものとなっている。ハンドブックは、新人職員が理念や方針等の説明を受ける際に活用する他、職員一人ひとりの個性を尊重した園の組織を構築していくため、園内研修でも活用している。

年度末には、マニュアルの見直しや訂正を行っている。見直しにあたっては保護者や子ども、環境について現状に即した内容となるよう職員間で話し合っている。今年度は新たに新型コロナウイルス感染症の感染予防に関することを職員間で確認し、予防を徹底しながら保護者にも感染症予防の協力依頼や情報を随時伝えている。園の理念や方針に沿った保育実践の共有や、主任が中心となって「保育について」の園内研修を行う等、職員の資質向上に向けて努力している。また、一人ひとりの職員の資質を保育に活かし、保育内容の充実につなげている。