東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園では、目指している保育目標（友達となかよく遊び　思いやりのある子に育てる、からだを丈夫にして　たくましい子に育てる、創造力のある心豊かな子に育てる）は、入園説明会で説明している他、園の入り口にも掲示している。またパンフレットやホームページにも掲載して、地域の子育て家庭の方たちが見ることが出来るようにしている。職員に対しては、職員会議やリーダー会議等で、事業計画の説明の際に、園の理念・方針に基づいて事業計画の説明をして、意見交換や情報の共有をしている。

園長は、長らく青梅市職員として勤務し、その後青梅市保育園事務協会の事務局長を務め、２０２０年４月より河辺保育園園長に就任した。そのため、組織やマネジメントに関しては経験豊富である。就任後は、就業規則・運営規定等の説明を職員会議・リーダー会議等において行い、次年度より始める職員の新たな再雇用制度（６０才→６５才）の導入に合わせて、給与規定の新・旧対照表を作成、職員に説明、意見交換するなど、情報の共有・意思統一に努めている。職員自己評価にも「経営層の役割りが明確になり、安心して頼れるようになった」との声もある。

案件の検討や決定の手順については、保護者のアンケートや職員会・リーダー会での職員の意見等を踏まえて理事長等と検討し、理事会へ挙げるようにしている。決定内容と経緯については、職員会議で職員に伝えている。会議に参加できなかった職員には、会議録の閲覧やルームごとに伝えるなど、園全体での情報共有に努めている。保護者へは、入園説明会・懇談会で説明し、更にプリントの配布、掲示板への掲示、更に青梅市からのお願い等、各情報については、一斉メールで伝えるようにしている。

園では、運動会・保育参加・プール・発表会など、行事主体の保護者へのアンケ―トを実施している。集計結果を職員会議等で次回に向けて検討している。職員については、事前に職員（非常勤を含む）に配布した六項目の面談項目からなる個人アンケート「職員面談について」をもとに、園長面談を行い、個々の職員の要望・意見等を把握している。地域の福祉情報は、子育て広場連絡会・学校運営連絡会へ参加し収集している。、行政・業界の動向については、市の園長会への参加、民生委員との関わり、東社協・東京民保協等の機関紙などから情報収集している。

青梅市は人口減少・少子化が続く状況にあり、今後園児数の確保が困難になると予想される中で、園の継続と保育の向上を目指して、中期（２０２０～２０２４年）、長期（２０２５～２０２９年）からなる中長期計画を策定した。それぞれ①財政、②施設、③保育、④人材、⑤子育て支援・社会貢献の５項目で、具体的な取り組みを明記している。主な取り組みとしては、中期では補助金の確保、経常経費の見直し（特に通信運搬経費の削減）、長期では人件費や施設整備等の積立資産の確保を挙げている。

単年度の事業計画作成に際し、研修計画・年間行事計画・職員会議の予定・避難訓練の予定・備蓄食品購入計画等の年間計画については、職員会議等で検討して作成している。また、予算編成に際しては、全職員から、件名、内容、要求額、添付資料（見積額・カタログ）の各項目を記入した「予算要求書」（中長期展望も含む）を提出してもらい、それに基づいて検討し、限定された予算額の中で重要度を勘案して予算に計上するようにしている。職員からも「環境改善のための備品購入希望を全員に声をかけ話し合い、必要なものを購入している」との声がある。

園では、就業規則（服務規程）、運営規定（８条保育に係る留意事項）、業務マニュアル（１保育の基本編、２勤務の心得編）などに、職員の守るべき法・規範・倫理を明記している。職員会議等において、法令遵守の重要性について園長より説明をし、取り組みをしている。また必要に応じて、朝礼等で法令遵守の大事さについて注意喚起をしている。昨年は、主任が都の人権研修に参加し、その内容を職員会議で共有した。なお、園には「保育園業務マニュアル」があるので、倫理意識等の向上のため、今まで以上に、業務マニュアルの日常的な活用が望まれる。

苦情解決制度の利用については、入園式や進級式において、園のしおりを用いて保護者に説明している。また園だよりや玄関ホールに掲示している。現在はコロナ禍のため、園の外の掲示板に掲示している。意見箱は玄関の外に設置してある。ただ、行政の窓口については記載されていないので、早急な記載が望まれる。保護者の意向の把握については、必要に応じてアンケートを実施し、全職員で集計の結果を確認して、職員会議等で協議して、速やかに改善に努めている。「保護者の意見を多く取り入れている」との職員の意見もある。

園では、積極的にボランティア・実習生を受け入れており、実習生は保育系の大学・専門学校から、昨年は１５名、看護実習生を６名、計２１名を受け入れた。保育の手伝い・清掃等のボランティアを６名受け入れた。また園の専門性を生かし、毎週月～金（①９：３０～１１：３０、②１５：００～１６：００）に、育児相談・育児講座・保育所体験・出産前の体験学習などのプログラムで、子育て広場「かるがも」を園二階のホール（入り口は別）で行なっている。子育て情報誌「かるがもだより」を発行し、地区の保健センターや市民センターなどに置いている。

園では、緊急時対応マニュアル・感染症対応マニュアル・消防計画等を作成し、リスクの予防と対応に努めている。火災・消火訓練（月１回）、通報訓練（月１回）、避難訓練（月１回）、地震訓練（４月・１月）を行い、７月には安全防護・応急救護訓練、９月には総合訓練（引き渡し訓練・大地震想定訓練を含む）などを行っている。また、他園の事故や裁判の判例などについても、会議等で報告し、話し合っている。事業継続計画は作成されていないが、園全体でのコミュニケーションや情報共有の大切さを基盤に置いた取りくみを目指している。

園は、園長・主任・副主任・各年齢リーダー・看護師・栄養士・経理・庶務リーダーからなる「危機管理委員会」を設け、年４回委員会を開催している。事故や怪我・体調不良児対応等を看護師が行い、保育士はヒヤリハット・事故簿に記入し、危機管理委員会に提出している。委員会では、事例について話しあい反省と改善案を検討し報告書を作成。報告書を職員会議等で職員全員が熟読し、再発防止につなげている。保護者への周知は、半期ごとにヒヤリハット集計表を作成し、コロナ禍以前は玄関ホールに掲示していた。

園では、収集した個人情報等は、運営規定（１０条文書の管理、３９条秘密の保持）、文書決済の実務細則、個人情報取扱規程、実習生受け入れマニュアル等に基づいて、対応している。職員や実習生からは、誓約書を取っている。収集した情報は、職員と利用者関係とに分類し、それぞれ施錠できるキャビネットに入れ管理している。鍵の管理は園長・主任・副主任・経理リーダーのみである。更に、職員の人事情報と財務情報については、パソコンに入れ、アクセス権限は園長・経理リーダーだけが持っている。

園では、職員の勤務の現状を把握するため、年１回「自己評価チェック表」を全員に書いてもらっている。更に６項目の「職員面談について」により、園長面談を行い、職員の勤務状況・課題・意見・要望等を把握している。研修については、職種・経験を考慮し、さらに評価表・園長面談などの情報を踏まえて、研修の内容を決めている。また１０年後は正職員の半数が定年になるので、現在主任保育士により、ルームリーダーが保育士としての知識とルームマネジメントが出来る能力の育成を目指して、ルームリーダーの育成に取り組んでいる。

園では４月に園長が変わり、面談等で職員の希望を確認し、全体の中で配置をしている。就業状況については、福利厚生面では、東社協・福祉医療機構等の退職共済に加入、秋の研修食事会費用の半額負担をしている。２１年度より、永年勤続祝い金・リフレッシュ休暇制度（１０年で１日、２０年で３日以内）の導入を予定している。更に次年度から完全週休二日制に移行する。休憩は、保育室で交替で食事休憩を取っている。また情報公開の推進により、有休が取やすくなり、勤務時間内に会議等を実施するようにし、残業も減っている。職員にも好評である。

研修については、園外では、青梅市保育園連合会・東京民保協・キャリアアップ研修等に参加。園内では、職員全員に「乳幼児の環境と遊び」、防犯などの研修を実施した。ちなみに１９年度は６３回の外部研修に、１回に１名から３３名が参加した。研修後レポートを作成し、全員が把握できるように報告の場を設けている。日頃の気付きや工夫については、ルーム会議を行い、振り返りをしている。また食事のメニューを子どもが喜んで食べたかという話題が出た時に、給食リーダーがすぐにアンケートを各ルームから取り次回に生かすなど、役割を果たしている。

園の情報はパンフレットやホームページ、掲示板、子育て情報誌「かるがもだより」、市の保育園等利用のご案内など様々な方法で提供している。パンフレットは今年度新たに作り直して、遊びが中心の特徴を多く取り入れ子どもの活動する姿やカラフルな新しい手作りおもちゃの紹介などを掲載し、子育て広場かるがも、一時保育のご案内、保育理念、保育の特徴等を写真とイラストで分かり易く園の情報を提供している。子育て情報誌「かるがもだより」は健康センターや市民センターでの配布や掲示板に行政の配布物と一緒に張り出して情報の提供をしている。

ホームページは入園希望者や保護者の知りたい情報が漏れなく掲載され充実した内容で情報を提供している。ホームページには保育園について、お知らせ、園での生活、保育の特色、一時保育について、子育て広場かるがも等の項目がありダウンロードでそれぞれの詳細な内容が得られる。内容については写真やイラストに説明やエピソードのコメントが記されて分かり易い編集がされている。保育方針には３・４・５歳児の縦割りクラス実施と乳児についての説明、年齢ごとのデイリープログラムの活動内容が記され、園の取り組みが分かり易く伝えられている。

利用希望者の問い合わせや見学には随時対応し、事前に都合の良い日を聞き日時の調整を行っている。例年は丁寧に対応するために見学時は見学者の都合と園の状況を考慮して一日一組ずつ午前中に来園してもらい主任が対応している。今年度はコロナ禍対応のため午後一時からパンフレットによる説明の面談のみの対応となっている。来園時には子育て情報誌「かるがもだより」や一時保育の案内パンフレットを配布している。配布物にはふりがなを付け分かり易いよう配慮している。課題として見学時期が重なってしまうので時間を作る調整の工夫を検討している。

基本的ルールや重要事項等の説明は園のしおりを基に行っている。例年、入学式、進級式で園長が重要事項に関して、主任が保育に関して一斉での説明を行っている。コロナ禍対応で今年度は各年齢のクラスルームで時間差での説明会を実施している。重要事項やサービス内容の説明に保護者の同意は同意書の提出がある。園のしおりには運営方針、保育の概要、苦情申し出窓口の設置、個人情報の取り扱いに関する事項及び使用目的について、緊急時における対応、病児保育（自園型）について、延長保育利用について等16項目にわたって詳細な内容の記載がある。

保育に必要な個別の状況は入園時に提出の児童票、緊急連絡表、０歳児は離乳食経験表などの書類を基に面談を行って把握している。面接時には「ご利用にあたって」で園の方針、保育内容を具体的に説明し、面接記録表に提出された書類から保育時間や食事、保健、慣れ保育などを聞き取り確認して記録している。家庭生活との連続性に配慮し子どもが不安なくスムースな園生活が送れるよう子どもの状況に合わせた慣れ保育を実施し、２歳児の幼児クラスまで、食事、排泄、睡眠等の生活面は担当制の保育を行っている。

転園時には絵などの作品と連絡帳を綴り「手づくりアルバム」を作って子どもに渡している。保護者には子どもの情報を口頭や連絡帳を通じ不安や心配のないことを伝えている。就学に向けて小学校訪問・見学を行い、絵本や紙芝居を通じて学校への期待が持てるようにし、保育活動の中で自分に自信が持てるよう配慮している。小学校へは保育要録や就学支援シートにより情報提供を行い、連携を図りスムーズな学校生活への配慮を行っている。例年、卒園後一年生には運動会や夏祭り等に招待の手紙を発送している。

子どもの心身状況や生活状況、子どものニーズや課題は入園時提出書類や面談時の聞き取りで把握している。子どもの園での日々の様子や活動の姿は保育日誌に記録し、家庭での様子や連絡事項は幼児連絡票や乳児連絡帳あゆみに記載されている。連絡帳あゆみは園と家庭生活の連続性の中で子どもの様子を捉えている。子ども一人ひとりの成長や発達の様子は児童票に入園時より定期的に記録されている。児童票の記録は０・１歳児は１か月毎、２歳児は２か月毎、３・４・５歳児は３か月の期毎に記載されている。春、秋の健康診断は健康カードに記録している。

保育目標「友だちとなかよくあそび思いやりのある子・からだを丈夫にして、たくましい子・想像力のある心豊かな子」を踏まえ全体的な計画に沿って指導計画を策定している。年間指導計画は各年齢ごとに４期に分け保育目標、ねらい、養護、教育、食育、健康、安全、環境設定、配慮事項、保護者支援、予想される子どもの発達、行事、５歳児は小学校との連携が加わり統一した項目と書式で作成されている。一人ひとりの成長に合わせた個人計画表は全年齢児に作成し経過を記録している。計画の見直しは期毎や月案作成時に子どもの状況に即して行っている。

子どもの発達や状況等は児童票や個人計画表、保育日誌等から子ども一人ひとりの計画や記録を職員間で共有し保育に活用している。計画に沿った具体的な保育内容と子どもの状況の変化については週案、月案、児童票に記録している。朝の受け入れ時や降園時の申し送りや引き継ぎ等は各クラス毎の連絡ノートに記録し朝礼で確認、共有している。パソコンの導入により子どもの情報は児童票に記載、会議で報告、パソコンで共有する仕組みが出来、職員間での情報の共有が深められている。子どもや保護者の状況に変化があった場合は会議で報告し、対応している。

子ども一人ひとりの発達の過程や生活環境は入園時提出の児童票、緊急連絡票、離乳食経験表などを基に面談を行って記録している。記録された情報や日々の登園時のやり取り、連絡帳などで子どもの様子を把握し家庭との連絡を密にしながら、子どもの全体的な姿に沿った保育を行っている。日々の子どもの様子は保育日誌に記録されている。０歳児の日誌で園庭遊びはミニプレイワールドや砂場ハウス、砂場など好きなことを見つけて遊んでいる姿や、まだ大人が傍らを離れると泣き出す子どもの様子が記録されている。

子ども達が自分の思いや気持ちを自由に発揮して遊びや活動に主体的に参加できるよう園舎や園庭の保育環境を整えている。室内では子どもが自分の好きな遊びを選べるよう積木、絵本、ままごと、粘土、折り紙などのコーナー遊びを設置している。室内のコーナー遊びでは遊びの継続性を大事にして、作っている作品を壊さないでいたり、作品によっては別の棚に保管する配慮を行っている。園庭は広場の方でかけっこ、ボール遊び、体操道具の跳び箱、鉄棒、フープを使って遊び、バランスボールは園庭全体を使って遊ぶよう工夫した設定で保育環境を整えている。

３・４・５・歳児は縦割り異年齢クラスでの保育を実践しお互いの違いを認め合い、子ども達は日々の生活の中で楽しい活動経験を通じ助け合ったり、思いやったりして仲間意識を育んでいる。小さい子は大きい子に刺激をもらい、大きい子は優しさや小さい子に対する加減がわかり自己コントロールを身に着けている。発達の問題など配慮を必要とする子どもには個別の対応をしながら同じクラスで一緒に遊び、クラス活動には担当が一緒に参加して援助している。発達の過程で生じる子ども同士のトラブルには状況把握を丁寧に行い年齢に応じた援助を行っている。

朝の受け入れ時には連絡帳の記載内容の確認や視診を行い、保護者に言葉をかけて会話を交わし保護者からの伝言や気になる様子、子どもの体調を直接聞いて家庭での子どもの様子を確認している。受け入れ時の子どもの情報は朝礼で各クラスごとの連絡ノートにより職員間で共有している。受け取った様々な情報は前日の様子などから子どもの体調に配慮して、散歩や戸外遊びを控えたり配慮食に変更するなど必要な対応で保育に反映している。保育園と家庭での子どもの様子を丁寧に伝え合い連携を図り、一人ひとりの子どもに応じた保育と支援に努めている。

発達過程を踏まえ子どもの意欲や気持ちに添いながら基本的生活習慣の習得に向けて子どもの育ちを援助している。食事、排泄、着脱等の基本的生活習慣の自立は一人ひとりの発達状態や育ちに合わせ、家庭での様子の聞き取りや保護者の意向に配慮し、園と家庭と連携しながら進めている。０歳から２歳までは担当制で食事、排泄、着脱、午睡等の生活面を援助している。１歳児は保育士のこえかけや手を借りながら、自分で着換えをしたりトイレに行ったりしている。幼児は食事のマナーや配膳の仕方など、望ましい生活習慣の獲得を目指している。

子ども一人ひとりの生活リズム、睡眠状況は連絡帳や連絡ノート、登園時の保護者との会話で把握している。寝不足や体調不良などに配慮し子どもの状況に合わせた対応を行っている。０～２歳児はうつ伏せ寝など睡眠時の見守りチェックを行いＳ??Ｓに配慮している。５歳児は就学に向けた生活リズムに配慮し午後の時間は縦割りクラスとは別のプログラムを行い、ランチルームで制作に取り組んだり図書コーナーの絵本を読んだり、年長クラスルームで過ごしたりしている。お迎え時には子どもの一日の様子やエピソードを保護者に連絡ノート等から伝えている。

子ども達が自発的に遊びたい意欲を培えるよう配慮した遊具や教材、玩具、絵本などを用意している。保育の特色である積み木のスカリーノ、カプラやモザイクブロック、ラキュー、ロンデイ、アイロンビーズ等が用意されている。一人ひとりの子どもの個性と自主性を大切にできるようコーナーを設置し、積み木、絵本、制作、ままごとコーナーなどがある。積み木は各クラスにロケットや街、迷路などの作品があり、出来上がったロケットからプラネタリウムへと遊びを展開している。冬の時期には年長組は織機を使って毛糸のマフラー編みに取り組んでいる。

音楽リズムや体操遊びなど体を使った表現や制作活動を通じて自分の思いを自由に表現できる機会を楽しんでいる。音楽リズムではピアノに合わせ両手を広げて飛行機ブーンやリズム積み木を使った音階遊びを楽しんでいる。絵本の世界の表現は積み木で「おでんおんせん」を、モザイクタイルで「エルマーとりゅう」を関わり合って作っている。デイリープログラムで毎日の戸外遊びや室内遊びの時間の決まりを伝え、ドッチボール、鬼ごっこ等ルールのある遊びを通じ、外を歩く時には交通ルールがあることを伝えて約束やルールを守る力を育んでいる。

子ども達が集団遊びの中でルールを守ることで遊びが面白くなることを気付くよう促し、子ども自身で考え気付けるよう支援している。幼児クラスではお当番活動があり、クラスの代表として集団活動の関わりの経験を重ねている。当番は朝の仕事で人数確認・報告をし、給食では各テーブルに一輪挿しの花と紙ナプキンをセットして保育士の手伝いを行っている。四季折々の散歩や戸外遊び季節の行事などを行って戸外での色々な体験を通して自然や季節の移り変わりを体感している。コロナ対応でバスを使う親子遠足は現地集合・解散で年長組のみ実施している。

子ども達が興味や関心を持って活動し取り組んでいる日常保育の中の遊びや事柄から、行事に向けて主体的に参加するよう支援している。運動会は体操指導の発表の機会とし、保育の中で取り組んでいる体操やボール、かけっこ等をプログラムの中で披露している。うたとものがたりの発表会は劇の題材を好きな絵本の中から選び、セリフや動きなどの場面に興味を持って取り組み、音楽リズムで楽しんでいる歌や合奏、ハンドベルなどを披露している。今年度はコロナウィルス感染症防止のため運動会は年長児だけになり、発表会は園児のみの実施となっている。

子ども達の思いを十分汲み取り子ども自身がみんなで協力し力を出し合ってやり遂げたことを喜び味わえる行事を目指している。運動会やうたとものがたりの発表会では子ども達が日々の活動の中で繰り返し練習し取り組んできた事柄を披露し、それぞれの役割を協力してやり遂げた達成感を味わっている。運動会に向けて子ども達は協力して万国旗や走っているイメージの人形を制作している。プログラムにバルーンやリレーがある。うたとものがたりの発表会では壁面制作で飾りを作っている。プログラムに劇は大きなかぶ、はらぺこあおむし等を披露している。

保護者には年度初めに行事計画予定表を配布し周知している。保護者の参加する行事は夏まつり、運動会、うたとものがたりの発表会、お茶の招待などがある。コロナ対応で今年度は保護者の参加は制限して実施している。行事の案内は園だよりやルームだよりなどで行事のねらい、内容、取り組みなどを分かり易く伝えている。行事の前には各クラスの取り組みの様子や子ども達の姿を具体的に知らせて、保護者の関心を深め協力を得られるよう配慮している。保護者の感想や意見を行事後のアンケートで聞き取り、次年度の計画や保育に反映している。

子ども達が一日を過ごす保育環境は心地よさや安全に配慮した園舎で自然の木材を多く用い、床暖房で温められ落ち着いた空間が整えられている。長時間保育となる延長保育はゆったりと寛いで過ごせるよう配慮し、出来るだけ乳児は慣れた年齢の部屋で過ごすようにしている。延長保育時間では前の時間からの続きの遊びに取り組んだり、カーテンや畳などで区切られたコーナーで自分の興味、関心のある好きな遊びを選んで遊び込んだりしている。階段下の図書コーナーは低い天井や木のぬくもりが隠れ家的な空間となって寛げる場所となっている。

朝の受け入れ時と延長保育は異年齢の合同保育を行っている。幼児クラスの３・４・５歳児は縦割り保育を行っており、日常保育の中でそれぞれの年齢が集中して遊んだり、異年齢で関わって一緒に遊びを楽しめるよう配慮している。年齢の大きい子どもは小さい子ども達の世話をしたり遊びに誘ったりして関わり思いやりの心を育んでいる。合同保育はランチルームと絵本の部屋で行い、延長保育用にルームにあるおもちゃとは違う、絵合わせカードやウレタンブロック、汽車、スタンプ遊びや折り紙などを用意して楽しく過ごせるよう配慮している。

楽しい給食の取り組みは毎日テーブルに一輪挿しの花を飾り紙ナプキンをセットしてレストランの雰囲気で食事をすることや、季節の行事食も献立も彩りや盛り付けの工夫をして子どもが興味や関心を持って食事をする工夫をしている。落ち着いて食事を楽しめるよう子どもの成長に合わせたテーブルや椅子、食器などを用意し決まった席での食事をしている。幼児クラスはランチルームでの食事も楽しんでいる。ランチルームは調理室と隣り合っていて中の様子が良くわかり、調理室の職員に食材や献立などに関心を持って質問したり話を聞いたりしている。

アレルギー除去・代替食、要支援児や体調に応じた配慮食、月齢や発育に合わせた離乳食など必要に応じ個別の対応を行い食事を提供している。アレルギー除去・代替食については保護者との面接で確認し、医師の指示書に基づいて提供している。配膳の配慮はトレーや食器を別にし、内容の見た目は変わらない工夫をしている。離乳食は離乳初期から完了期までの期に応じた給食を提供している。味覚を育てる食事作りを意識して素材の味を大切にした薄味の調理や自然の出汁を使い、旬の食材を多く取り入れた献立を作成し、季節に合わせた給食を提供している。

食育目標はお腹がすくリズムの持てる子ども、体と食べ物の関係に関心を持つ、食事中の姿勢・マナーに気を付ける、様々な人と一緒に食べる楽しさを味わうなどを挙げている。食育活動の取り組みは５歳児食育計画を作成し、園庭のプランターで育てた季節の野菜ピーマン、ナス、トマト、じゃがいも、人参などを収穫してサラダやみそ汁の具として調理し食している。野菜の栽培や収穫の喜び、調理の手伝いなど自分で作る楽しさや食べる楽しさを味わい、食への関心を深めている。食育計画に基づいて年齢別に食材の実物体験やクッキング活動を行っている。

健康や安全に関して日々の保育の中で手洗いやうがい、歯磨き、咳の仕方、危ない事柄や場所などを説明し子ども達に伝えている。手洗いやうがいなどをすることが病気の予防や防止に役立つことを伝えて、体に関心を持ち自分を大切にできるよう援助している。看護師は各クラスを回ってポスターや紙芝居、ペープサート等を使って健康指導を行っている。危ない遊び方を伝え室内や園庭で、怪我をしないようにするにはどうしたら良いかなどを話し注意を促している。散歩など外出の時には安全に歩くためのルールを子ども達に確認し、具体的な危険を伝えている。

看護師は毎朝各ルームを回って視診して子どもの状況を把握し、毎月の身体測定等で健康管理を行っている。日々の子どもの健康状態は保護者からの伝言や連絡帳の記載内容、受け入れ時の視診など健康観察で確認し把握している。嘱託医との連携で０歳児は毎月乳児検診を行い、全園児は春、秋の年２回実施している。病児保育（自園型）を行い、保育中に発熱など体調が悪くなった子どもはお迎えが来るまで医務室で看護師が付き添っている。医療的ケアを必要とする子どもは医療機関との連携で個別ケアを行っている。緊急時の医療機関受診は同意書を得ている。

保護者には入園時に園のしおりでＳ??Ｓ（乳幼児突然死症候群）や乳児に多い感染症の情報、保育園で気を付け行っている事柄を説明している。Ｓ??Ｓについてはチラシの配布やポスターを掲示し、うつ伏せ寝の防止と禁煙の推進の情報を提供している。保健だよりは時期に応じた季節の感染症や健康についての内容で、毎月発行している。睡眠時の見守りチェックは、０歳児は５分毎、１・２歳児は１０分毎、幼児は３０分毎に行い、記録している。０歳児にはベビーセンサーを設置している。

保護者個別の事情は個人面談や連絡帳、日々の送迎時に交わす会話などから把握し、職員は情報を共有し保護者に合わせた支援を行っている。就労や病気、子育ての悩みなど保護者個別の家庭背景などを考慮し状況に応じて、園長、主任、担任等が随時面談し柔軟に対応し支援している。送迎時に交わす会話のやり取りから保護者の状況や子どもについて具体的な様子を聞き、子どもが園生活を家庭との連続性を持って、安心、安定して過ごせるよう支援している。急な残業などあらかじめ取り決められた利用時間の変更には柔軟に対応している。

例年は夏まつり、運動会、うたとものがたりの発表会、お茶の招待などの保護者が参加する行事で、共通した事柄で楽しい交流の場となっている。懇談会、保育参加、個人面談では日々の子どもの様子、育ちの姿を保護者が実際に目にしたり、保育士から子ども達の成長、運動会や発表会などの行事への取り組みの姿、友だちとの関わり、日々のエピソードなどを聞いたりして話題を共有し、保護者同士の交流や職員との交流を深めている。今年度はコロナ禍対応で個人面談は０歳、２歳、４歳と希望者（年齢は関係なく）のみ実施している。

クラス懇談会、保育参加、個人面談等を通じて保育園での子どもの姿や育ちを伝え、子どもの発達などの共通理解を深めるように努め取り組んでいる。例年、園生活の様子や活動している子どもの姿を見てもらう保育参加は幼児クラスの誕生月に行い、保護者が子どもと一日保育園の生活を共にしている。保護者には園だより、クラス便り、保健だより、給食だより、献立等で園の情報を発信し園の目指している保育の共有を図っている。入園・進級時に保育方針や異年齢保育、年齢別保育、年間行事等の説明をし、看護師から園児の保健衛生の説明を行っている。

公園、小学校、消防署、高齢者福祉施設、地域の保育園との交流など様々な地域資源を活用し子ども達が多様な経験や交流が出来る機会を持っている。例年は地域の保育園と交流でグランドなどの場所を決めてかけっこやドッチボールボール大会を実施し、ポニーの日には招待して一緒に体験を共有している。山に近い保育園などには電車やバスを利用してお弁当を持って訪問し、食事や遊び等を自園とは異なる体験を楽しんで交流している。高齢者福祉施設には年４回訪問を行い歌や手話、ハンドベルの演奏を披露し、お神輿などで交流している。　　　　　　　

地域に開かれた保育園として子育て広場・かるがもルームや未就園児家庭の親子、地域の通所施設等に園の行事への参加を呼び掛けている。夏まつり、運動会、芋掘り、節分などの行事案内は掲示板にポスターを張り、手紙の配布やホームページ等で呼びかけている。行事に招待したり子どもが訪問して交流のある通所施設は、今年度はコロナ禍対応で職員から子ども達にプレゼントが届けられている。高齢者福祉施設や通所施設等に訪問し世代間交流が図られ、幅広い体験の機会となっている。ポニーの日は外の活動なので例年通り地域の方も参加し実施している。

個人情報保護に関しては「個人情報のお取り扱いについて」に記載している。内容は個人情報の利用目的、第三者提供、開示・変更・利用停止、取り扱いに関する苦情の申し出先、個人情報保護に対する基本方針、問い合わせ窓口、使用目的等が記載されている。保護者には園のしおりの中で「個人情報のお取り扱いについて」保護法に対する基本方針を説明し個人情報使用承諾書に承諾を得ている。個人情報に関わる書類は全て施錠して保管、管理を行っている。子どもの羞恥心についてはおむつ交換や着換えの時など他者の視線から隠れるよう配慮している。

子ども一人ひとりを尊重する保育に向けて業務マニュアルの中で「子どもは安心、自信、自由が保障される権利を持つ」を掲げ、人権に配慮した保育の実践を目指している。一人ひとりを尊重する保育では自己肯定感（自信を持つ）を育てる事に配慮し、子どもの想いに寄り添いながら丁寧な保育に心がけている。個性を活かせるようコーナー遊びを設定し、子どもが自分の遊びや積み木、絵本、おもちゃ等を選んで取り組めるよう配慮している。保護者の意見や要望等をよく聞き、生活環境や意向を踏まえて対応し、個別の価値観に配慮した保育を行っている。

虐待防止や育児困難家庭への支援に向けて、講師による園内研修会や外部の研修会参加、職員会議での学び合いを行って周知し理解を深めている。講師による研修では気になる子どもについてを学び、外部研修では虐待防止や人権擁護の研修会に参加、会議で報告し職員間の情報共有を図っている。虐待対応については虐待の早期発見ポイントを一覧表で示し、虐待の疑いが見られた時の対応はフローチャートを作成するとともに、育児困難家庭支援も行っている。子ども家庭支援センターや児童相談所と情報を共有し、連携して支援を行っている。

業務マニュアルは①保育の基本②勤務の心得③身だしなみ④登降園時の対応⑤入・退所について⑥園児のための環境整備⑦乳幼児における留意点⑧給食⑨衛生管理が目次としてあり、項目ごとに詳細な内容を記載し作成されている。保育の基本では保育の理念・基本方針、保育目標、職務分担、人権に配慮した保育、プライバシーの尊重と保護、子どもの人権を守るために、虐待について、望ましい保育士としての資質や態度等について項目の目的、意味、内容等が記されている。業務マニュアルは各担当分野の連携と共に業務の標準化を図って作成されている。

サービスの基本事項や手順等の点検、見直しは年度ごとに検討し、必要に応じて随時ルーム、乳児、幼児会議等で行っている。職員会議では年間の行事、保育の内容、方向性などについて意見を出し合い、子ども達の様子、状況変化について把握している事柄を伝え合って保育の見直しを行っている。保護者の意向は行事後のアンケートや個別面談を通じ聞き取り記録して保育に反映している。個人面談の中で子どもの成長の様子を伝え、子どもの課題を話し合い園への要望等を記録し、事柄によっては職員会議の議題として検討し保育に反映するよう努めている。