東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

　保育理念、保育方針、保育目標を記載した事業計画を全職員に配付し、年度初めの職員会議で説明しています。園では理念などを一言で言い表した「子どもからはじまり、子どもとともにつくる保育」という考え方を掲げ、子どもや保護者に寄り添った保育を実践しています。例年は入園説明会で保育目標などを掲載した園のしおりを基に説明しますが、今年度の入園保護者には、コロナ禍により個別に30～40分かけて保育理念などをていねいに説明しました。また、クラスからのお便りには、保育目標や遊びのねらいなどを掲載し、理解を促しています。

　園の運営規程、職員業務役割一覧に、業務全般を統括することなど園長の役割と責任を明記しています。園長は日常業務では主任と連携して、リーダー会議（園長、保育主任、幼児リーダー、乳児リーダー）や職員会議を運営し、保護者対応、人事労務管理などを担っています。園長は区との窓口となり、区の園長会、地区の公立・私立園長会などにも出席し、福祉ニーズや業界動向など外部環境を把握しています。また、主任と連携し指導計画策定の指導、事業計画、事業報告の作成、収支管理も担当し、園全体をリードしています。

　事業計画や事業報告の作成、人事案件、設備投資、保護者対応など重要な案件は、主任や各リーダーと相談したり、職員会議でも意見を聴取し、園長が決定し職員会議で周知します。事業計画は毎年1回、各クラスや各係が年度の総括を報告する職員会議において、全体で検討したうえ決定します。人事などの重要案件は、園便り、プリントの掲載、手紙などで保護者に周知します。新型コロナウイルス感染防止の取り組みの際には、区の情報や方針を踏まえながら、運営委員会や職員会議で説明し、保護者には手紙でお知らせするなど、ていねいに伝えています。

　父母会と共同して行った利用者アンケ―トから、砂場周辺の環境整備への意見など保護者の意向を把握しています。職員からは園長面談や職員会議、日常の話などから休憩場所の改善など職場環境改善に関する意見を把握しています。区や区の園長会などからは育児講座、育児相談などの地域の子育て家庭のニーズや待機児童、保育士確保の状況、新型コロナウイルス対策など、福祉事業全体の動向を把握しています。園長は園の月次報告で経営状況についても把握しています。これら把握した情報から、職員育成やマニュアル見直しなどの課題を抽出しています。

　園は2029年園舎の建替、空調設備の更新、フェンスの修繕、デッキスペースの整備など、大きな設備投資を反映した2019年から2032年の14年間の長期計画と5か年の収支予算計画を作っています。中期計画は長期計画と中期収支予算を踏まえ、施設改修など設備投資による環境設定の改善、保育の充実、地域の子育て家庭支援、人材育成、地域や保護者への発信力アップなどを5本の柱として策定しています。毎年度の予算は中期の収支予算の内容を基に作成しますが、事業計画の実行項目を精査したうえで、年度の予算に反映させています。

　事業計画は年度の職員業務役割一覧に基づき、保育士、看護師、栄養士、事務などの職種ごとの役割、クラス担任、地域活動、行事、人材育成、アレルギー対応、衛生管理などの担当を決め、全職員が担当を分担して計画を進めています。職員会議で保育実践、行事などの業務報告が行われ、期ごと、月ごとの計画の進捗を確認し、反省を行っています。実習生の受け入れ目標に対する到達や、予算の執行率などの進捗度合いを確認し取り組んでいますが、今後は地域支援や人材育成の到達など、事業計画にかかわる全般の指標を策定してはいかがでしょう。

　運営規程には人権擁護、虐待防止について、就業規則の服務には守秘義務を、それぞれ掲載し職員に周知しています。児童憲章をこどもの日の行事に位置づけ園内研修をしています。また、新聞などを使い他施設の不適切な事例を職員間で共有し、法令、規範を守るよう伝えています。苦情解決制度は園のしおりに掲載し、入園の説明の際に保護者に周知します。3歳児以上でも園の様子を連絡帳で教えてほしいとの要望を受け、職員会議で話し合い、ノートを使い必要に応じて個別に伝えるなど、意見・要望に対しては組織的に速やかに取り組んでいます。

　子どもの人権マニュアル、虐待防止マニュアルに基づき、人権擁護や虐待が行われることのないように全職員で取り組んでいます。子どもの呼び方、保護者への声のかけ方について、相手の気持ちを傷つける事のないよう、職員相互に振り返りをしています。他施設の不適切な事例を職員会議で共有し、園内で不適切な対応が起こらないよう職員に周知しています。また、虐待の疑いがある場合には園長が担当者となり、区の保育課、子ども家庭支援センターなど関連機関と連携し、速やかに報告できるよう組織的に虐待防止に取り組む体制を整えています。

　週1回、午前に0、1歳児を対象とした子育てひろば「ふぁんふぁん」を行い、地域の子育て支援に取り組んでいます。近隣の公共施設の一室を借りて、栄養・健康相談、身体測定、遊びの提供などを実施し子育て家庭に歓迎されています。実習マニュアルに基づき、園長、主任を窓口に専門学校などの実習生、中学生の職場体験などを受け入れています。区の私立園長会、地区の公・私立園長会に出席し、保育園をめぐる状況の情報交換をしています。区の私立園長会で感染予防策、保育士確保の補助について予算要望を提出するなど協働して取り組んでいます。

　園ではリスクを洗い出し、地震、火災、感染症、不審者の順に優先順位をつけています。区のBCPを下敷きにして、園の事業継続計画（BCP）を今年度作成しました。事業継続計画では、予測される場面ごとの発生時の対応や、避難経路、連絡体制やいざという時に駆けつけられる職員体制、災害時に業務を継続するための手順を明示しています。事業継続計画は職員会議で周知し、玄関にも設置して保護者も見ることができます。事業継続計画のうち、災害関係では消防署、園周辺の不審者対応は警察署など関係機関との連携も図っています。

　事故の発生時には、けがの状況や保護者への連絡状況などを「ヒヤリハット・事故報告書」に記録し、原因究明と再発防止策について職員会議で話し合います。事故にならずに済んだ場合、軽度の場合にも報告書に記録し、看護師がヒヤリハットの特徴について分析した内容を園長経由で職員会議で報告し、再発防止に努めています。また、新型コロナウイルス及びそれ以外の感染症についても、区の感染症の報告や区からのメールなどを基に、園内の発症や感染予防について掲示し、保護者に注意を喚起しています。

　園の運営規程には文書の利用、保管、廃棄の対応が規定されており、これに基づいて文書を保管、廃棄しています。経営や子どもに関する情報は鍵付きの書棚に保管し、必要時に職員がいつでも使えるようにしています。電子文書については取り扱うパソコンはすべてID、パスワードで職員別のアクセス権限を区別して管理しています。園長は専用のパソコンを使い経営にかかわる情報を保護しています。法人の個人情報保護規程には個人情報の利用目的や開示請求への対応を明示しています。職員、実習生には守秘義務や個人情報保護について周知しています。

　園は、子どもを一人の人間として尊重する人、保護者の状況や思いを理解し柔軟な思考ができる人、などを求める人材像と考えています。職員採用は法人が行いますが、人材像に基づき採用します。人材確保は、区とハローワークの共催の保育士フェア、民間保育団体や一般企業の就職フェアなどに出展し、ブースに園のアピ―ルポイントを大型ポスターにして貼り出すなど工夫しています。そのほか求人サイトや園のホームページでも募集しています。人員配置は経験、クラス職員の年齢や性格などとのバランスを考慮して、適材適所となるよう配置しています。

　園長、主任、栄養士、看護師、中堅、初任者などに求められる職責、職務内容、任用要件を記載したキャリアパスを作成しています。しかし、職員に説明していないことから、速やかな職員への説明をお勧めします。職員は自己課題シートに基づく課題（目標）を設定したうえで園長面接を行います。課題や職務に応じた個別課題を明らかにし、個別育成計画に反映しています。職員は計画に沿って案内のある外部研修に参加します。非常勤職員も外部研修に参加しています。主任には主任研修を受講させ、管理業務を任せるなど役割が果たせるよう育成しています。

　職員の自己課題シートと面接により園長による職員評価を行っていますが、給与などと連動はしておらず、給与体系は基本的には経験に基づく体系です。残業や有給休暇取得の管理は園長が行い、残業や休暇取得が公平になるよう配慮しています。年度末に意向調査を行いモチベーションの維持にも配慮しています。今年度はコロナ禍で行えませんでしたが、年2回の交流会を行うなど、良好な人間関係構築にも配慮しています。研修は受講後、職員が研修報告書を提出し園内研修につなげます。環境設定のチームをつくり、砂場などの環境改善に取り組んでいます。

　園見学者などに広く配布するカラー刷りのパンフレットには、園の方針である「5つの大切」や保育目標、沿革、園の一日、年間行事などを紹介しています。入園決定者には園のしおりを配付して、より詳細な園の概要ほか入園にあたっての決まり事などを知らせています。延長保育や送迎時の諸注意、保健や災害関連についても記載しています。また、リニューアルした園のホームページには、保護者向けのページを充実させるとともに、さらに具体的な園の情報や園が大切にしている「森の保育」「食と食事」などを写真でわかりやすく提供しています。

　園の情報は区のホームページからも確認することができます。最新の空き状況なども伝え、子育てサイトからは園のホームページも閲覧することができます。また、園では地域の子育て家庭に向けた事業を積極的に行い、毎月発行する子育て情報誌「ふぁんふぁん通信」は、保健所や子育て支援センター、地域の小学校、図書館などへ送付しています。さらには事業のポスターなど、園の外掲示板や区内40箇所以上もの町内掲示板でも紹介しています。参加人数など内容の縮小はあるものの、コロナ禍においても緊急事態宣言発出中以外は継続して開催しています。

　見学や問い合わせは随時対応し、その中で今年度においては、見学者は園内に入れるものの一回一組に限定し、午前の時間帯を基本に園長が案内しています。これまでは必要に応じ面談室で個別に話をする時間も設けていましたが、園内を回りながら質問や簡単な子育て相談に応じるなど滞在時間を短くしてリスクを軽減しています。従来の見学者記録の裏面には見学者の健康チェック表を設け、以降体調に変化があった場合には園へ連絡をお願いすることも紙面にして伝えています。感染対策を講じながら見学者への変わらぬていねいな対応に努めています。

　新年度に入園する子どもについては、例年2月に個別面談と健康診断を、3月に説明会を実施しています。昨年度は新型コロナウイルスの影響により延期など異例の方法で行いましたが、今年度末の実施の際には日時を分散するなど、感染対策に留意しながら通常どおりの内容で開催する予定です。個別面談では、年齢別に設けた「面接記録用紙」を事前に保護者に記入してもらい、子どもの生活状況などを保護者とともに確認します。説明会では園のしおりに沿って、映像を交え説明しています。面談で得た情報は職員間で共有し入園後へと生かしていきます。

　入園後は無理なく園生活に慣れるよう援助しています。基本的に1、2週間の短縮保育期間を設け、保護者の就労状況や子どもの様子を見ながら個別に対応しています。0歳児以外で集団生活の経験がすでにある場合は、早めに通常の保育時間に移行することもあります。また、短縮保育期間を活用し、迎えに来た保護者に離乳食をあげてもらうなど、さまざまな方法で保護者とのコミュニケーションを図っています。しかし、今年度は感染対策から連絡帳を活用するなど、別の方法で家庭との連携を十分に図り、安心感と信頼関係を築けるよう進めてきました。

　転居や転園などで退園する場合には、職員や友だちからのメッセージや写真を添えたカードなどを贈り、温かく送り出せるよう心がけています。退園前後には必要に応じて保護者の相談にも応じています。卒園児については、例年、夏休みの2日間を利用して、小学1、2年生が来園する「あそびにおいでよ」を計画し、卒園児と子どもたちが遊ぶ日を設けています。また、行事の際には手紙で招待して、運動会には卒園児も遊びに来て競技に参加しています。しかし、今年度はいずれも見送る状況であり、感染症収束後の来年度以降の再開が待たれるところです。

　子ども一人ひとりの個人別ファイルには、児童票をはじめ入園前の生活状況を記載した「面接記録用紙」などを収めています。健康状況、既往歴、健診や身体測定の結果などは定められた様式に記録して管理しています。また、年齢に応じて定期的に発達状況を確認する個別の保育経過記録も整備し、必要に応じて食物アレルギーやその他の医師の意見書、診断書などもあります。そのほか、特別な支援を必要とする場合には個別月案や日誌、年に数回行うケース会議の記録など別ファイルに収め、発達状況を職員間で共有しながら日々の保育に生かしています。

　全体的な計画に基づき、クラスごとに年間指導計画、月案、週案を立案しています。当園は異年齢保育を中心に展開し、3～5歳児の指導計画は年齢別と異年齢の2種類の計画を作成しています。また、0～2歳児だけでなく、月案の個別欄には子ども一人ひとりの月の様子とねらいなどを記載しています。週案については異年齢で構成するグループ別の計画を立て、日誌はクラスでの活動もあることから2種類の様式を整備しています。今後に向けては、全体的な計画の年齢別目標と各年案の年間目標を同一文にすると、より整合性が図られた計画となるでしょう。

　会議には職員会議をはじめ、職員会議前に行う運営委員会、リーダー会議　乳幼児別のフロア会議などがあります。そのほか、離乳食会議や食の会議、子育て支援事業のふぁんふぁん会議もあります。月1回の職員会議と毎月の園内研修は夜間に行っています。職員会議では各部署や各クラスの様子、子どもの状況を職員間で確認し合い、会議に参加しない非常勤職員などに向けては、翌日にレジュメを渡し園長から内容を伝えています。また、事務室の所定の場所にある掲示物や書類は出退勤の際に必ず確認する仕組みを定め、情報共有の促進を図っています。

　当園は線路沿いに位置し、ホームページのトップでも「電車が見える保育園」と紹介しているように、保育室の窓からはすぐそばを走る電車が足元から見渡せます。園の立地から構造上2階に玄関があり、各階のフロアはオープンスペースで、3階が3～5歳児、2階は1、2歳児、1階は0歳児が生活しています。各室には子どもたちが主体的に遊べるコーナーを常設するほか、子どもが見通しを持って生活できるよう低い棚や木製の仕切りを活用して遊びと食事など場面に対応したスペースを作り、環境設定を追及したさまざまな工夫が各所に見られます。

　環境構成に配慮する中で、保育の特色として、充実した異年齢での活動を実践しています。朝夕の自由遊びでは各フロアで合同保育を、日中も3～5歳児は2つのグループで日常的に定着した異年齢保育を展開しています。1月より次年度の移行準備として、2歳児の高月齢の子どもたち数名もすでに3階のフロアで生活しています。また、特別な支援を必要とする子どもを積極的に受け入れ、ケース会議を行いながら支援の方法を共有しています。このようにともに生活する中で、年齢の違いや互いの違いを認め合い、自然な形でかかわる子どもの姿が見られます。

　コロナ禍の影響により、今年度は小学校との交流を見送る状況が続いています。例年5歳児は、就学に向けた円滑な接続を図ることを目的にした区の事業である「就学前オープンスクール」に参加し、年間を通して地域の小学校との交流を図っています。小学校へ行き小学1年生といっしょに過ごす日もあれば、1年生が来園していっしょに遊ぶ、あるいは公園で遊ぶ日もあります。今年度は他園の子どもたちと一度訪問しています。また、例年、他園の5歳児との交流会もあり、6園交流から分割して3園交流となったものの、昨年度は年3回ほど実施しています。

　登園時の受け入れの際には、連絡帳ほか口頭でも保護者から子どもの様子を聞き取ります。体調面については十分に気を配り、子どもの表情や様子、傷などにも目を向け、気になることがあった場合には保護者に確認しています。新型コロナウイルスの感染対策から、今年度はさらに健康観察を重視するとともに、家族にも検温の協力を依頼し連絡帳に記入してもらっています。また、保護者からの情報は早番ノートや視診簿を活用し職員間で共有しています。6月の園再開当初は換気のため玄関を開け放ち、防犯上から園長や主任が玄関に立つようにしていました。

　基本的な生活習慣の自立に向けては、連絡帳や登降園時の保護者とのコミュニケーションにより、家庭と連携を図りながら援助しています。例えば排泄の自立に向けては、子ども一人ひとりの興味や意欲、排尿間隔などを見ながら少しずつトイレに誘い、おむつを外すタイミングなどを保護者とともに相談しながら進めていきます。同時に発達に応じて個別に対応し、無理なく進めていくよう心がけています。また、生活習慣の大切さは日ごろから子どもたちにも伝えています。休息については月齢や体調面などを考慮し午前や夕方も入眠できるよう配慮しています。

　その日の子どもの様子は、家庭との連絡帳をはじめ直接口頭でも保護者に伝えるよう努めています。3～5歳児の連絡帳は、個別の状況や保護者の意向など必要に応じて活用し、家庭からの記述に対しては返事を記入するようにしています。また、3～5歳児はその日の活動内容を掲示して、迎えに来た保護者に伝えています。さらにはそれをプリントして、自由に持ち帰ってもらえるようにしており、日によって増刷して対応しています。コロナ禍により登降園時は短時間でのやりとりを推進していますが、必要に応じて保護者と面談室で話をすることもあります。

　各階フロアはコーナーの常設をし、日常的にコーナー遊びを中心とした保育を展開しています。ままごと、ゲーム、製作、ブロックなどの各コーナーは、仕切りで空間を作るなど子どもたち一人ひとりが好きな遊びにじっくりと取り組み、遊びがさらに広がるよう環境設定や提供方法を工夫しています。また、その時々の子どもたちの興味に目を向け、職員で話し合いを重ねながらより良いコーナーづくりに努めています。それぞれの年齢に合った空間の提供も視野に、例えば0歳児室にはくぐる、立つ、のぼるなどの運動発達を促す環境も取り入れています。

　年齢別のクラス編成を行い各担任を配置しながら、基本的に1、2歳児、3～5歳児の各フロアで異年齢保育を展開しています。3～5歳児は年齢別のクラスほか、2つの異年齢グループ「もも」「こいのぼり」を編成し、散歩や課題活動ではグループごとに活動しています。こうした日常の異年齢保育を通して、思いやりなどが育つと同時に、当園の保育の特色である一つの遊びが子どもたちのアイデアからどんどん膨らみ発展していきます。時に、5歳児の豊かな発想から楽しい遊びが生まれ、3、4歳児の経験や成長、互いの学び合いへとつながっています。

　都心に位置しながらも、地域には四季折々の美しい自然に恵まれた明治神宮などの散歩コースがあり、ほぼ毎日のように戸外遊びを楽しんでいます。また、小さいながらも園庭を備え、上まで登れるアスレチック風のネット遊具は2、3階の保育室とつながっているほか、遊具の下には砂場も設置しています。今年度は0歳児室にウッドデッキの屋外スペースを作り、さらに活動の幅が広がるなど外遊びの環境設定も工夫しています。5歳児は就学に向けて午睡を減らし、その時間帯を活用して卒園に向けた自画像の製作ほか屋上や園庭遊具でも遊んでいます。

　コロナ禍の影響により、今年度は行事の内容を一部変更して行っています。そのような状況下においても行事に対する園の方針や取り組み方は例年と変わらず、行事は日ごろの保育の延長として位置づけています。日常の子どもたちの遊びが行事の題材へとつながり、子どもたちのアイデアから内容が次々と膨らんでいきます。これは園が大切にしている行事のスタイルであり、さらには内容に応じた「本物」に子どもたちが触れられるよう職員は環境を整えていきます。子どもの気持ちを盛り上げ、その中で意欲や自信、達成感がはぐくまれるよう援助しています。

　今年度は保護者の参加を見送る行事もあり、夏まつりと運動会は3～5歳児を中心に子どもたちで楽しみました。夏まつりは3～5歳児の異年齢グループそれぞれが「神宮の森」「お菓子の家」を作り上げています。運動会は「スポーツ大会」を3階フロアで行い、荒馬踊りやゲームなどを楽しんでいます。冬まつりについては2グループ入れ替え制で3～5歳児の保護者を招待し、各家庭の人数もクラスによって制限し、絵本をモチーフに劇遊びを披露しています。両グループ共通で登場する「だんご」を、米粉ときびでそれぞれ作るなど終了後も遊びは続きます。

　例年、5歳児は6月に山登りやキャンプファイヤーを行う園外合宿を、9月には4歳児が園内合宿をそれぞれ行います。しかし、5歳児の合宿は中止を余儀なくされ、秋に代替で広い公園へと出かけています。4歳児は宿泊はなくなったものの、屋上での足湯や子どもたちの声から0歳児室を屋台風のラーメン屋さんにして、夜までお楽しみの日として過ごしています。いずれの行事も取り組む過程を大切に、例えばラーメンにのせる具材をみんなで考え、実際にラーメン店を見に行き、生で雰囲気を感じ気持ちを盛り上げるとともに店の装飾へと生かしていきます。

　20時30分までの延長保育を実施し、7時30分からの早朝保育と同様に1、2歳児のフロアを使用して、合同保育を行っています。それまで各フロアで過ごしていた子どもたちは18時30分ごろからともに過ごします。3階の子どもたちが2階に下りる時間帯はどうしても慌ただしくなってしまうなどもあり、落ち着いて夕食に向かえるよう留意するとともに、夕食は担当職員といっしょに楽しく食べるよう心がけています。いずれも安心と安全に配慮し、子どもたちが楽しく過ごせる環境と、早番ノートや遅番日誌を活用して確実な申し送りに努めています。

　延長保育は「ほしぐみ」と名づけ、専任の常勤職員を配置しています。日替わりで職員が変わる当番制ではなく、一定の職員が保育にあたることで子どもたちの心の安定を図ることもできます。さらに、日中同様に充実した遊びを提供し、例えばミラーボールを使った遊びから夜空の絵を描くことにつながるなど、連日にわたり継続した遊びもできます。「ほしぐみ」のマニュアルや指導計画も作成し、毎月の園便りにはクラスやグループの紹介同様、「ほしぐみ」のクラスとして、年齢の幅を広げた異年齢合同保育での微笑ましい子どもたちの姿を掲載しています。

　旬の食材を使用した季節感ある献立を作成し、素材の味を生かした和食中心の給食を提供しています。胚芽米のご飯と素朴なおかずが子どもたちの健康を支えていることをホームページでも伝え、食へのこだわりを紹介しています。献立には冷や汁や治部煮など各地の郷土料理も取り入れています。食事は自分で食べるタイミングを決め、同じ時間帯、遊んでいる子どももいます。座席の数を限定し、密の回避や感染対策にもつなげています。低年齢クラスの食事の際にはマスクではなくフェイスシールドを使い、職員の表情が子どもに見えるようにしています。

　食物アレルギーの対応食については、把握から解除に至るまでの一連の流れを示した「アレルギー対応の流れ」や「クラスでの食物アレルギー児への配膳の仕方」などを整備しています。これに基づき誤配や誤食のないよう、細心の注意を払い提供しています。万一、ダブルチェック漏れなど提供方法に不備があった場合には、ヒヤリハットとして挙げ再発防止に取り組んでいます。また、子どもたちの喫食状況などは毎月の「食の会」で確認し合い、次月の献立に生かすほか、その日の体調によっては消化の良いものを提供するなど柔軟な対応に努めています。

　「食育年間計画」を作成し年齢ごとの課題を設け、食事のマナーや食の大切さなどを知らせています。栽培やクッキングなど旬の野菜を使っての活動計画を立てていますが、園が大切にしている保育のあり方は食育活動でも同様であり、子どもの発見や何気ない一言、ふだんの遊びから食育の活動につながることもあります。例えば冬まつりの題材からだんご作りに発展したほか、実がならなかったゆずが今年度思いがけず収穫できたことで、子どもたちと相談してゆず入りの足湯、ゆずの皮からゆず湯にして香りを楽しむなど、計画にない活動へと展開しています。

　「年間保健計画」は、年間及び期ごとの保健目標や年齢別の配慮点、健康教育、職員への指導などを記載した具体的な計画書です。日ごろから行っている手洗い、うがいについて、今年度は強化して指導にあたっています。例年どおり歯磨き指導は行ったものの、感染防止の点から今年度は園での歯磨きの実施を見合わせています。また、3階の園児手洗い場は円形の造りになっており、向き合う形で子どもたちが手洗いを行うことから、透明のシールドを施し飛沫対策を講じています。このように保健面からもその状況に応じた指導や環境改善を図っています。

　子どもたちへの保健指導を行っているほか、看護師による職員への指導も実施しています。夜間に行う園内研修と異なり、保健に関するレクチャーなどは非常勤職員にも学んでほしいことから、日中に行うようにしています。臨時休園により保健計画の内容はつど変更して実施していますが、嘔吐処理の確認ほか新人職員向けへの熱性けいれんについては勉強会を行っています。また、医療系の学生による子どもたちへの保健指導も定着していますが、今年度は来園による直接的な触れ合いを見合わせ、紙芝居などを送ってもらうことでつながりを継続しています。

　感染症予防や保健業務の各マニュアルを整備するとともに、保護者には園のしおりや毎月の保健便りにおいて、感染症の予防を呼びかけるなどしています。今般の新型コロナウイルスにおいては、既存の低年齢の子どもだけでなく、3歳児以上の連絡帳にも日々の健康表を貼付するなど、すべてのクラスにおいて家庭にも協力を呼びかけ、健康管理の強化に努めています。また、日ごろから園医と連携を図り、いつでも相談できる体制を作っています。コロナ禍においては死角になりがちな職員休憩室やひざ下の低い位置の感染対策について助言をもらっています。

　年2回の保護者会を開催しており、今年度は年度当初の保護者会を中止とし、年度末については開催する方向で検討しています。初回の保護者会で話すべくクラス目標や一年間大切にしたいことなどは、クラスごとにお便りを発行しています。5歳児については、卒園までの一年間の方針を詳細に知らせています。また、クラスだけでなく1、2歳児、3～5歳児の主とする保育である異年齢保育の取り組みやその方針も記載しています。結果的に2か月の遅れとなった6月スタートへの不安なども明らかにしたうえ、前向きな職員の思いを保護者に伝えています。

　保護者の組織として園には父母会があり、連携を図りながらさまざまな活動を行っています。父母会はクラスを越えた保護者同士の交流の場でもあります。今年度は見送るものも多い状況ですが、行事や保護者会での懇談でも保護者同士の交流を支援しています。その中で、恒例となった年度末に開催する「鳩の森カフェ」については、実施する方向で検討しています。これは夕方の降園時を利用して、保護者と職員とで「鳩の森の保育」を語り合う機会として大切にしている取り組みです。なお、今年度は感染リスクからお茶とお菓子の提供は見合わせる方向です。

　保護者との日常のコミュニケーションや子どもを知ることなどが、保護者との信頼関係を築くうえで大切と園長は考えています。個別に応じた対応を行う中で、連絡帳のよりていねいなやりとりに努めるなど、保護者一人ひとりの意向に沿えるよう心がけています。また、毎月の園便りではその時々の園長の思いを綴り、各クラスやグループの具体的な活動と子どもたちの真剣な表情や微笑ましい姿などを写真とともに紹介しています。臨時休園中には、クラス担任から子どもたちへのメッセージも送付しています。いずれも園の温かさが伝わってくるお便りです。

　園周辺にはさまざまな公園や自然豊かな神宮の森などもあり、地域資源を活用しながら子どもたちは園外での活動を楽しんでいます。また、地域の青少年施設では今年度も焼き芋を行い、八百屋さんへの買い物やラーメン屋さんの視察も行っています。例年は、行事のパレードの際に地域の子育て施設などを回るほか商店街の豆まきにも参加していますが、今年度は感染対策により見送っています。中学生、高校生、医療系の学生などによる子どもたちとの触れ合いなど積極的な受け入れを行っていますが、今年度は手紙のやりとりなどの交流にとどめています。

　地域向けの子育て支援事業として、近隣の公共施設での出前型子育てひろば「ふぁんふぁん」を実施しています。コロナ禍においても取りやめることなく、人数の制限など縮小はあるものの継続して開催しています。ただし、保育所体験の一環で行っていた園行事への招待は中止としています。また、地域の小学校と連携を図り、5歳児は小学1年生と交流を持つほか、地域の他園との交流会へも毎年参加しています。学生の受け入れも積極的に行い、子どもたちが園以外の人々と触れ合うさまざまな機会が定着していますが、来年度以降の通常再開が待たれます。

　園のしおりには個人情報の取り扱いについて記載し、保育の透明性を図る観点から子どもの写真はお便りなどに掲載する旨を伝えています。個人が特定されない掲載方法を取り、ホームページについてはつど個別に諾否を得るようにしています。また、写真の掲載に限り個別の同意書を交わしています。これ以外に、子どもの情報を外部とやりとりする際にはつど保護者に確認しています。年末保育をはじめ今般の臨時休園の際の特別保育は一括して公立園で行い、数名の子どもたちが利用しています。その際には先方の園長と連絡を取り合い状況を確認しています。

　今年度のプール遊びは回数を制限するなど、例年よりも縮小して行っています。活動は屋上で行い、日よけを兼ねたシートを張り、外部の目から子どもたちを守っています。さらに、子どもの気持ちを大切に、着替えの際に恥ずかしいという子どもについては別の場所で着替えられるよう配慮しています。また、以前は3～5歳児の個室トイレに扉がなかったことから目隠しとなるものを取り付け、なおかつ保護者の声により、さらにその幅を広げるなど改善に向けて工夫しています。このように、日ごろから子どものプライバシーに配慮した保育を行っています。

　理念の第一義に「子ども一人ひとりを人として尊重し、子どもの最善利益を守る」を挙げるほか、10箇条の「人権マニュアル」を作成し、なおかつ今年度も例年同様、人権に関する園内研修を実施しています。保育の実践例では、0歳児など一人ひとりの生活リズムを保障するための環境が大切と捉え、また、子どもの行動には理由があり、例えばかんしゃくを起こす場合にはその原因を見つけることが大切と園長は考えています。そして、子どもを知るには職員の保育観の違いや相手を知ることも大切となり、それを踏まえた職員への指導も重要と考えています。

　業務に必要なさまざまな手引書を整備し、「保育園マニュアル」「保育マニュアル」に分類してそれぞれのファイルに収めています。園マニュアルには各種規程や安全管理、苦情解決などを、保育マニュアルには記録類の書き方や提出方法、早番・遅番、散歩の注意事項の手引書などをそれぞれ整備しています。いずれも内容ごとに簡潔にまとめたわかりやすいマニュアルです。このほか、緊急時対応マニュアルでは「園内事故発生対応チャート」をはじめ、さまざまな場面を想定したフローを作成しています。また、給食や保健関連の各ファイルも整備しています。

　マニュアル類は事務室入り口に常置して職員がいつでも確認できるようにするほか、内容によっては配付するなど活用を促進しています。また、緊急時の場面別対応フローをはじめ、年齢別の子どもの動きと予想される事故との関連を示したマニュアルなどを整備して事故防止に努めています。今年度は新型コロナウイルスに伴うフロー「感染症対応の流れ」を園長が新たに作成しています。そのほか、従来の「散歩、戸外遊びの手順と注意事項」のもとに、昨年度は他県での散歩中の事故を受けて、警察とともに散歩ルートの安全性も確認しています。

　職員会議や各フロアごとの会議、園内研修など、さまざまな機会を通じて保育環境や保育の内容について話し合っています。職員一人ひとりの学ぶ意識が高く、園内での学習会や会議のあとなども引き続き自主的に話し合う場面も見られます。今年度の園内研修では、「子どもの姿を見つめる遊び」「今の保育の現状とこれから」ほか、各行事の内容を掘り下げて話し合っています。その中で、例えば1月のリーダー会議では、近々の学習会や2月の総括に向けて、チーム力や職員間の連携、マニュアルのメリットなど複数回にわたり建設的な議論を交わしています。