東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

「つよく、かしこく、たくましく」を園の基本理念及び保育目標に掲げ、玄関への掲示やホームページでの発信、パンフレットや「入園説明書」、見学・入園時の説明などにより、保護者や入園希望者に発信している。また具体的な活動や行事の内容などを通じ、理念を含めた保育目標・方針等について、保護者の理解が得られるよう努めている。各部屋には理念のみならず、それを具現化する保育に関する全体的な計画を掲示し、職員が常に意識して保育実践を心がけるほか、会議の折々でも理念・方針等に沿っているかを確認しながら検討を進めている。

園運営にあたっては園長・副園長・主任を中心として園運営の方向性の検討・決定、対外的な代表者や保育の統括としての役割を担っており、適宜、法人との連携を図りながら対応している。今年度は特に組織のあり方の見直しと体系化の明確化に取り組んでおり、経営層の役割分担と全体での周知事項の一斉配信などを通じ、組織運営の透明性の確保に努めている。また職員に対して役割を担う機会を提供し、積極性や責任感の向上を促すとともに、全体の動きの見える化を図りながら、園全体での課題解決に向かう組織づくりにも注力している。

園内の各種案件については、園長・副園長・主任・副主任でのリーダー会議にて意見交換や検討等を行うほか、各クラスの意見等を集約し、乳児・幼児の会議に挙げて検討を図る仕組みとなっている。決定事項は議事録の閲覧や個別での伝達を行うほか、全職員の認識に齟齬がないよう、アプリを通じた職員への一斉配信を行うことで、組織の決定事項や方向性、具体的な指示などが職員に伝わりやすいよう工夫している。保護者に対する各種決定・変更事項等の周知については、ホームページへの掲載、書面の配付・掲示やメール配信などを通じて行っている。

職員の声は各会議や日々の現場での会話、経営層との面談などから把握し、園運営や保育・行事などの工夫・改善へと反映させるとともに、必要に応じて労働環境等の向上や個別の対処を行うこととしている。コロナ感染防止のため、保護者参加の行事は控えているが、例年、保護者参加の行事の開催後に、自由記述によって感想や要望を募り、集約して次年度の企画に引き継ぐ課題の抽出を行うほか、保護者会や個人面談での意見交換、日々の会話や連絡帳のやり取りなどを通じ、保護者の意向を把握し、日常の保育や運営、子どもへの配慮などに活かしている。

区の私立保育所園長会や交流のある区内の他園との意見交換、行政・各種団体の発信物・研修などを通じ、保育や福祉に関する政策や制度の動向を把握している。園の収支や稼働率等の経営状況は副園長が管理し、業務委託する会計事務所の確認を受け、適宜、助言を得る仕組みとしている。また身近な地域の声は見学者や近隣の住民との会話から把握するほか、例年、地域の教育・福祉関係者や町会の方との交流にて、地域内の子育てや福祉に関する現状を把握しており、昨年度は近隣への土の飛散防止と安全対策を兼ねて、園庭のウッドチップ化を行っている。

年度単位での事業計画と予算を作成しており、法人の計画の中で、当園の運営の体制や保育・食育・地域交流など実施する各種活動の概要などのほか、ブログでの園の保育の発信、園内研修の充実、第三者評価受審や設備整備などを挙げるとともに、これらの活動・事業に関連する必要な支出や見込まれる年度の事業運営、前年度の実績などを踏まえた予算が立てられている。また保育・行事・避難訓練等の年間の計画をもとに、活動前の計画と実施後の振り返りが行われており、保育に関しては年間の期ごと、月・週・日といった単位で実行状況を適宜確認している。

就業規則や開園時に職員に配付された「足立このみ保育園確認事項」に、社会人・職員としての基本的な規律・規範や子どもの呼び捨て・不適切な言動の禁止、守秘義務など、保育者として守るべき倫理が定められている。また会議の際には保育者の子どもへの接し方についての助言が行われるほか、組織体制の在り方の見直しと役割分担の明確化を図り、職員に周知を図ったうえで、組織人・保育者としての基本的なルールの徹底や役割の発揮などを促している。また発達支援や子どもの人権尊重などの外部研修に参加し、適切な配慮や援助方法などを学んでいる。

虐待への対応体制として、子どもや家庭の状況が随時会議で報告されるほか、関連の区のマニュアルを常備し、必要の際の通報・連携先機関を定めている。また各クラスには虐待防止に向けた子どものチェックリストと支援課への連絡先を掲示し、職員の意識啓発と早期発見にも努めている。苦情解決制度について、入園時の説明や園内の掲示によって保護者に周知を図るとともに、「ご意見箱」の設置や日々の会話・連絡帳、個別の面談等によって保護者の意見・要望等を把握している。寄せられた声には案件の内容に応じて対応し、解決に向けて取り組んでいる。

区の保育所園長会や保・幼・小の連携、「開かれた学校づくり協議会」など、地域ネットワークにも複数参画するほか、ホームページでの情報発信や定期的な第三者評価の受審と公表など、地域に対して園の情報公開と透明性の確保に努めている。今年度は感染予防のため中断しているが、地域の団地のお祭りへの参加、プロのアーティストや劇団を招いてのミニコンサート・人形劇公演の地域開放のほか、実習生・ボランティア等の受け入れのマニュアルを整備し、保育・看護実習生や区内の工業高校からのボランティアを受け入れている。

今年度は新型コロナウィルスの感染拡大防止に注力し、保護者を含めた来訪者の入室制限と体温・体調等の確認、各所の消毒・清掃の徹底を行うほか、新たな生活様式を踏まえた保育や行事の実施について会議等で検討を重ねている。また災害・自身・水防などを想定した避難訓練はさまざまな設定のもとで実施し、保護者との子どもの引き渡しに関する連携確認や区との通信訓練などを行っている。また保育中の子どものケガは詳細を担当者が所定の様式に記録するほか、原因や対策について、事象のレベルに応じクラスまたは組織内で確認・共有を行っている。

感染症（新型感染症等）発生時における業務継続計画には、基本方針や発生段階、業務分類やステージごとの対応などを示している。訪問調査時点では一定の形はできていたが、このバージョンアップを図り、今後の職員への周知と同計画の活用を予定している。また安全・衛生管理のマニュアルの整備、熱中症等の注意喚起の掲示のほか、園内各所や園庭の周期的な安全点検が行われている。さらに看護師からアドレナリン自己注射薬の対応に関する実技指導が行われるほか、事故・安全、アレルギーなどの外部研修に参加し、学びを共有している。

ホームページや「入園説明書」に、利用目的・開示請求対応を含む個人情報の取り扱い方針を明示しており、保護者には入園時にこれらの説明を行っている。職員が守るべき事項を定めた就業規則には守秘義務の厳守や情報の取扱いなども明記し、入職時に誓約書の提出を課すほか、実習生等には受け入れの際に守秘義務等の説明を行うこととなっている。重要書類は事務室・会議室でファイリングしたうえで保管し、管理者の特定や書棚への施錠などによって機密漏洩の防止を図るとともに、電子端末機器等にはパスワードを設定し、アクセス制限を設けている。

職員の採用にあたっては、ホームページを通じた広報や保育士養成校との連携、実習生の積極的な受け入れや人材紹介会社の活用など、種々の方法を用いて活動を行っており、所定のプロセスによる選考により、必要な人材の確保に努めている。園内での編成については、個々人の意向や働き方等を面談で把握しつつ、ベテランと若手との組み合わせなどの各クラス及び全体のバランスも考慮しながら、それぞれの能力発揮とチームとしての組織力が発揮できるよう、適材適所の配置に努めている。

「足立このみ保育園キャリアパス」に、新人から園長までの各職位における研修受講・修了や経験年数の目安、諸手当・職能給及び給与格付を規定しており、就業規則とともに閲覧に供している。このキャリアパスのより活用しやすいような内容の明確化や具現化などを課題ととらえており、個別の面談等も活かし、各職員の現状に応じた目標の設定・達成確認や研修派遣などを計画的に行う仕組みを整備されたい。また各種研修で職員が得た学びは、受講後の報告書等の供覧や園内研修での報告によって、組織内での共有を図る仕組みとしている。

残業・休暇管理や内部の互助会制度を含む各種福利厚生、懇親機会の設定など、労働環境の整備に努めている。経営層と現場との連携や組織の同僚性の向上を課題ととらえ、今年度は園長・副園長といった組織内での相談や意見具申等の窓口を整理するとともに、職員間の連絡アプリでの全体での周知の徹底と全体での課題意識の共有など、組織の透明性の確保と、職員同士が相互に声をかけ、助け合える風土づくりを進めている。また毎月のリーダー会議を通じ、経営層からの助言やリーダー間での課題検討・解決を図るなど、指導側の職員のフォローも行っている。

園のホームページには、保育目標をはじめとする保育の考え、園の概要や一日の流れ、年間行事等の情報を掲載するほか、写真を活用することで園の様子や設備などをイメージしやすいように配慮している。季節の行事や戸外活動、制作などの活動の様子はブログでの積極的な発信を心がけ、写真にコメントを添えて紹介している。見学者にはパンフレットを用意し、園の基本理念「つよく、かしこく、たくましく」や、写真・レイアウト図を掲載して園を紹介するほか、例年、地域に開放する行事の案内は事務室の窓に掲示し、道行く人の目に留まるようにしている。

区の公式サイトでは、当園を含め、区内に所在する認可保育所の合計定員や所在地・連絡先などの情報が一覧化して掲載されている。それぞれの認可保育所等を紹介するページでは、前述の情報に加え、運営法人や開園・延長保育の時間など、より詳細な情報が掲載され、リンクによって園のホームページに接続可能となっている。市の冊子「保育施設利用申込案内」では、区内にある保育施設の基本情報が一覧化され、「あだち子育てガイドブック」にもホームページと同程度の情報が掲載されるなど、区の複数媒体から園の情報が発信されている。

見学は、子どもの活動が見られる平日の午前中の時間帯で、行事等に支障がないよう考慮して行っており、電話で予約を受け付けている。今年度は1回あたりの見学を3組までに制限し、園内を案内する際は、廊下から各クラスを見てもらうなど、コロナ禍の感染状況に応じた方法をとっている。当日は見学者に園のパンフレット等を渡すとともに、ランチルームで理念・方針や行事、英語・体操遊びの取組などについて説明し、その後に園内を案内している。質問には適宜対応して不安や疑問の解消に努めるほか、例年は地域の人々が参加できる行事を案内している。

今年度入園した世帯にはコロナ禍に伴い、利用開始にあたっての説明を入園前に実施できなかったため、事前に送付する「入園説明書」（重要事項説明書）等の書類の一読を依頼するとともに、入園前健診時に用意した準備物のサンプルを見てもらい、電話で入園準備に関する説明を行っている。また、入園式の際には、延長保育の利用方法や書類の書き方などを要点を絞って説明するとともに、疑問や不明な点がないかを確認したうえで、個人情報の取り扱いや重要事項に関するそれぞれの書面に署名を受け、同意を得ている。

保育開始にあたって必要となる保護者や子どもの状況は、入園前の説明会と同日に行う面談で確認し、入園後の支援に活かしている。今年度については、入園前に担任予定者が電話で面談を行っており、保護者に提出を依頼した「家庭調査票」「入園までの生活状況」などの書類をもとに、保護者の意向や就労状況、子どもの健康や発達状況を確認している。食物アレルギー等の個別の配慮が必要な場合は、入園前に来園してもらい、専門職が詳細状況を確認している。入園前・後に得られた情報は、適宜会議で共有し、共通認識のもとで支援を行えるようにしている。

保育開始時には、保育時間を少しずつ延ばしてゆく「慣らし保育」を1週間を目安として、入園式の際に保護者と相談して決めた日程で行い、期間中の子どもの様子から日程を再調整するほか、必要に応じてタオル等の家庭で使用する愛玩品の携行を受け入れている。また、保護者とは密に連携し、入園当初の子どもや保護者の不安の解消に努めている。卒園したきょうだい児等には卒園児用の競技を設け、運動会の招待状を送付し、利用終了後の関係の継続を図っており、今後は全卒園児に年賀状の送付を検討している。

子どもの発達状況は、年齢別に設けられた養護と教育に関する主な発達の現れを、定期的（0歳児は年間9回、1・2歳児は年6回、3・4歳児は年4回、5歳児は年3回）に経過記録のチェックをしており、保育者の配慮のほか、次年度に参考となる事項を記述式で残している。家庭の状況は、送迎時の保護者からの情報提供を受けるほか、2歳児までを対象とした毎日の連絡帳のやり取り、3歳以上児の健康観察カードによって把握しており、個別の面談も行っている。家庭からの情報をもとに、各種台帳等の書き換えを行っている。

全体的な計画に基づき、年間を4期に分けた指導計画が策定されている。期ごとの保育・生活・食育の目標を立て、それに伴う養護への配慮や教育の5領域の内容が記されている。また音楽リズム・絵画・制作については、月別・年齢別の参考となる内容を明示するほか、絵本についても採り入れるリストを用意している。また食育計画・保育計画も策定しており、これらの諸計画を踏まえて、実践的な月・週の計画に展開する仕組みとなっている。特別な配慮が必要な子どもや0～2歳児については、個別の計画を策定している。

保育計画は、複数担任クラスでは職員が交代で作成し、内容は計画書の通読及び口頭伝達で共有することとなっているほか、乳児会・幼児会においても計画や実践の内容が確認されている。朝の会では、子どもの状況や保護者からの連絡事項を伝え合うほか、アレルギー会議・給食会議も行って必要な援助に関する情報を共有することとなっている。また保護者に保育計画や実践の意図を伝える機会として、昨年は保護者会を実施したが、今年度は実施を見合わせ、代替の取組として資料を保護者に配付しており、年度末には保護者会を実施する予定としている。

子どもの心身の発達や体格的な成長、健康状態などは定期的に把握・記録しており、職員間で話し合って共有することとなっている。保育環境においては、子どもの関心や発達の状況を踏まえて、興味をもった玩具を、自分の手で取れるような高さに配置するようにしている。今年度は感染症対策を講じているため、玩具を頻回に消毒する必要があり、入れ替えながら提供している。子どもが人とのコミュニケーションを心地良く感じ、人に対して主体的に関わる意欲を持てるよう、子どもからのメッセージには共感や受容を言葉にして返すよう心がけている。

朝の自由遊びの時間帯では、幼児は3部屋を行き来できるようにすることで、異年齢児の関わりが持たれている。土曜日や朝夕の保育でも、異年齢の子どもたちがともに遊ぶほか、戸外活動で異年齢児で手を繋いで散歩に出かけたり、昨年までは「お店屋さんごっこ」・夏祭り・ハロウィンなどで交流する機会が持たれていた。異年齢児の関わりによって、年上児は助けてあげたり、わかりやすく説明したりするなど、思いやりや優しさが芽生えており、年下児には、憧れから模倣しようとする姿が見られ、遊びを獲得するなどの成長が促されている。

特別な配慮が必要な子どもへの援助では、家庭や専門機関との連携を図り、巡回指導の助言を参考しながら、一人ひとりの目標を設定し、無理がないよう、可能な限り多様な経験が獲得できるようにしている。トラブルへの対応では、子どもの気持ちに寄り添いながら代弁し、関わり方を言葉にして伝えるなど仲立ちするようにしている。言葉が使える子どもたちの場合には、自分たちで話し合い解決する経験ができるよう見守ることもあるほか、仲裁が必要な場合にも大人の意見を押し付けることなく、互いの意見に耳を傾け、仲裁や助言を行うようにしている。

登園時の受け入れは玄関での対応とし、顔色・表情・機嫌・傷や熱の有無の確認など、保育士が視診を行っている。保護者からは健康状態や連絡事項を聴き取り、熱・鼻水・咳・倦怠感・家族の健康状況などを「健康観察表」に記録している。当日の保育の様子は、2歳児までは連絡帳に記入し、幼児クラスは写真付きの活動報告を玄関に掲示して伝えている。幼児については、その日の個別の情報（健康面・事務連絡）を記入する記録簿を用意し、担任以外の職員が対応する際にも、保護者への伝達漏れを防ぐことができるようにしている。

身辺自立に向けては、発達や家庭での状況を把握しながら援助している。排せつの自立への援助では、興味の様子を踏まえて、便座に座るところから始めており、排尿間隔や尿意・不快感を持っている表情・行動を見逃さないように心がけながら援助するほか、成功した時には子どもと喜びを共有している。衣服の着脱は一緒に行いながら、コツを身につけられるよう援助し、自分で行おうとする姿が見られる時には、子どもが取り組みやすいよう環境を整え、時にはさりげなく大人が手伝いをしながら、自分でできたことを喜べるような配慮をしている。

生活習慣の定着に向け、日々の生活や遊びの中で声かけや問いかけを行うほか、手洗いのイラストやものの片付け場所への写真添付をするなど、行動を思い起こせるよう援助している。乳児では午前寝や夕寝に対応し、休息は子どものリズムに応じて取れるようにしている。午睡は体を休める時間として、4歳児の年度途中まで採り入れており、午睡をとらない年齢の子どもたちでも、眠たくなった時には寝られるようにしている。水分は子どもたちが欲した時に摂ることができるようにし、トイレ休憩や水分補給を通じて心身のリフレッシュを図っている。

子どもの自発的な活動を尊重するために、玩具や遊びは子どもたちの興味や関心があるものを用意するほか、子どもたちが自由に遊ぶ時間も確保している。また集団ならではの経験を通じて協調性を育み、喜びを共有できるよう、年齢・発達・理解力に応じた集団活動を採り入れている。集団活動に主体的に関われるよう、活動の内容や面白さを説明したり、興味を持っているものと関連づけながら導入したりしている。集団活動への参加が難しい場合には、一人ひとりの子どものペースを尊重し、無理のない程度で活動に誘うよう、配慮をしている。

子どもが言葉の感覚を得られるように、発達や理解に応じた絵本を用意して、折に触れ読み聞かせを行い、自分で手に取れるように全クラスに絵本棚を用意している。言葉が出始める前から、援助や遊びを通じた応答的な関わりに努め、幼児クラスでは、朝の会で休み中に体験した楽しかったことを話す機会を設けたり、誕生会ではインタビューの時間を設けたりしている。また、玩具のキッチンやままごと道具、人形などを用意することで、ままごとや見立て・世話の遊びを楽しめるようにしているほか、しり取り遊びやカルタなどにも興じている。

公園に出かけて固定遊具で遊んだり、どんぐり拾いや虫の探索を楽しんでおり、自然物は持ち帰って制作活動に活用している。描画・制作・歌については、季節や文化をテーマに取り組み、廃材を使った自由制作も楽しんでいる。ルールや勝ち負けのある遊びを通じて自分の気持ちを調節する経験ができるようにするほか、生活の中で共用物やトイレの使い方、廊下の歩き方、食事のマナーなども伝えている。就学に向けて姿勢を正して机に向かい、楽しみながら文字や線のワークに取り組むほか、年に4回、体操の時間を設け、身体機能の向上を促している。

夏祭りは、夏の雰囲気を味わう一日となっており、本物のかき氷を食べ、ヨーヨー釣りや盆踊りを楽しんでいる。5歳児は自分たちで作った神輿を担いで園舎内を練り歩き、祭りを盛り上げており、神輿は子どもたちが好きなキャラクターをモチーフにし、みんなで一つのものを作り上げている。昨年までは保護者を招いて、ゲームコーナー・かき氷・お化け屋敷をスタンプラリー形式で楽しむほか、保護者ボランティアの協力をお願いして、一緒に祭りを盛り上げてもらうなど、保護者にも園行事を楽しんでもらう機会となっている。

今年度は運動会の代替として5歳児はミニ運動会に取り組み、4歳児は保育参観で遊戯を披露している。5歳児のミニ運動会では、パラバルーンや跳び箱、ソーラン節などを披露しており、協力して一つのものを作り上げる経験となるほか、練習を重ね、できるようになる度に子どもたちの意欲が高められている。跳び箱は体育遊びの内容を踏まえて行われており、自分の好きな跳び方を選んで取り組んでいる。これらの取組を通じて、達成感や集中力・協調性などさまざまな心の成長がもたらされている。

地域の畑への芋掘り（3歳以上児）、大型バスで出かける遠足（4・5歳児）、お別れ遠足や園に劇団を招待して行う観劇などの多様な活動のほか、毎月の誕生会、七夕・新年お楽しみ会・節分・ひな祭りなど、季節や文化を感じるものや成長を祝うもの、体験につながるものなど、さまざまな行事が行われている。昨年までは、季節の行事や誕生会を、ホールに集まって集会形式で行っており、歌を歌ったり、職員からの演し物を楽しんだりするほか、制作活動や食事・食育なども関連づけて行っている。

保育時間が長くなることへの配慮として、夕刻以降の保育においても、できる限り昼間の慣れた部屋で過ごせるようにしており、遊びは自分の好きなものに取り組めるようにしている。活動の動と静、集団と自由などのバランスやメリハリを考慮して、一日の流れを組み立てている。夕刻以降の保育では、安全面への配慮として保育者を基準以上に配置し、合同保育になる場合には、年上児に年下児との衝突に対する注意を促すほか、誤飲の危険性のある玩具は置かないようにしている。

保育時間が長くなる子どもたちの健康面への配慮として、子どもの状況や様子は、情報共有用の記録簿を活用して職員間で共有し、体調の急変に備えている。休息をとりたい子どもの横臥の欲求にも応じるほか、水分補給はこまめに行うよう促し、熱中症の予防に努めている。保護者の帰りを待つうちに寂しくなってしまうことがある場合には、気持ちに寄り添ってスキンシップを図り、不安にならないような言葉がけを心がけている。また、夕刻以降の保育ではゆっくり取り組める机上遊びを中心に行っている。

献立は2週間で1サイクルとし、給食会議はサイクルが切り替わる時に行っている。職員からの意見や残食の状況を踏まえて、刻み方・盛り付け・味付けなどの工夫につなげている。味付けは食材の味を感じられるような薄味としており、苦手なものが出ているときには、食の経験を奪わないように勧めるが、無理強いはしないよう心がけている。食具は家庭と連携を図り、子どもの手先・手首の使い方を踏まえて、無理なく進めるようにしており、5歳児では箸が使えるようになることを目安とし、4歳児くらいからは遊びの中に、箸を使ったものを用意している。

離乳食の提供に向けて、段階と食材を一覧化したものを保護者に渡し、状況を共有しながら進めている。嚥下・咀嚼の状況によっては、形態を戻すこともあるなど、無理をさせないよう努めており、離乳食の提供は一対一を基本にし、安心して食べられるように行っている。食物アレルギーの対応では、入園当初に面談を行い、毎月献立の確認をしてもらうほか、当日の朝にも食材や持参する代替食の確認を保護者と行っている。食事の提供時には、専用の食器・トレーを用意し、着座の位置を工夫するほか、各段階で複数名による確認を行っている。

子どもの食や食材への興味を高め、知識を伝える食育活動がさまざまに行われている。調理活動では、とうもろこしの皮むきなど野菜の下処理や米とぎのほか、5歳児は包丁を使って野菜を切り、味噌汁作りを体験したり、ホットプレートを使った料理にも挑戦したりしている。栽培活動では、小松菜に水遣りをし、観察を行いながら生長を楽しんでいる。近隣の畑では芋掘り体験を楽しんでおり、三色食品群を用いて食材・食事と栄養素の関係について職員が伝えるほか、「はてなボックス」を使った野菜当てクイズも楽しんでいる。

散歩後や食事前など日々の生活の節目では、子どもたちの手洗い・うがいを励行するほか、登園時も含め手指消毒を行っている。今年度の看護師による幼児向けの手洗い指導では、コロナ感染防止を子どもが意識できるよう、正しい手洗い方法や説明を行っている。また幼児が行う食後の歯磨きは、口をすすぐことに代えて飛沫による感染防止に配慮しており、例年は区の歯科衛生士による歯磨き指導の取組が行われている。子ども自らがケガの防止を意識できるよう、散歩や遊びの前には、保育者から交通マナーや安全な遊び方などの約束ごとを伝えている。

登園時には、受け入れる職員が健康観察を行うとともに、保護者からの伝達や連絡帳を通じて日々の子どもの状況を確認している。看護師は毎日定期的に各クラスを巡回し、子どもの状況を確認しており、ケガや体調変化の対応に努めている。嘱託医とは必要に応じて相談する体制を整えるほか、健診等によって定期的に子どもの健康状態を把握している。健康上の個別配慮が必要な場合は、かかりつけの医療機関からの助言を支援に活かすようにするほか、ケガの対応やアナフィラキシーショック時の対応等の研修を行い、緊急事態に備えている。

コロナ感染防止の観点から、各家庭に協力を依頼し、「健康観察表」にて子どもの朝・夜の体温、症状の有無、家族の健康状態などの把握に取り組んでいる。園内で感染症が発生した際は、玄関の掲示板にクラスごとの発生状況を掲示して保護者に注意を促し、蔓延防止に努めている。毎月の保健便りでは、季節に応じた感染症や健康維持のための留意事項などの情報を提供するほか、例年の入園説明会では感染症等の保健に関わる依頼事項やＳＩＤＳに関する説明をするなど、各種情報を提供し、保護者と連携して子どもの健康面の支援を行っている。

入園前・後の面談のほか、保護者との会話や取り交わす連絡帳などを通じ、家庭や就労状況等の個別事情を把握し、必要に応じた支援や配慮に努めている。送迎時のコミュニ―ションについては全職員が意識して声をかけるよう努めており、当番職員からは子どもの様子の報告などを一言添えられるように心がけている。急な延長保育や土曜保育は就労以外の事由でも可能な範囲で受け入れ、面談時に相談された内容に応じた支援を行っている。今年度の登園自粛期間中には、休園した家庭に週1回担任が電話をし、状況の確認と個別の配慮をしている。

例年6月に行う保育参観・参加では、クラスの取組や子どもの普段の様子を見られるようにしているが、今年度は11月に実施し、行事についての説明を行っている。また乳児クラスについては年度末の保護者会でライブ配信を行う予定としている。給食体験は月3回行い、保護者に園の給食を知ってもらう機会とするほか、年2回行う保護者会は、年度当初は書面に代えて、年間の目標や取組、年齢に応じた子どもの成長・発達の目安や特徴などを伝えている。子どもの様子はその日の報告を玄関に掲示して伝え、クラス便りやブログを通じて発信している。

消防署員が来園して園内で行う職員向けの普通救急救命講習では、例年保護者にも声をかけ、参加を募っている。また園内コンサートや人形劇の開催時にも保護者の参加を募るほか、その他の各行事への参加を通じて保護者の交流を促している。保護者会でも、歓談の場を設けて意見交換できるようにするほか、子どもの成長に関する共通認識の形成や保育参観・参加を通じたクラスの取組や職員の関わり方を家庭の子育ての参考としてもらっている。これらはコロナ禍の中で一部実施を控えているが、行事を通じて保護者同士の交流や養育力向上を促している。

日々の散歩では園周辺の公園に行き、自然を肌で感じたり、身体を思いきり動かして遊んだりしている。5歳児が訪れる区内の大型公園では固定遊具で遊び、幼児が利用する交通公園では乗り物に乗って遊ぶほか、ボール遊びができる公園ではサッカー教室を行っている。近隣の幼稚園には4・5歳児が訪問し、園庭や動くミニＳＬに乗って遊んでいる。例年であれば区内の体験型学習施設のアスレチックで遊び、5歳児は図書館で本を借りるなど、地域の種々の資源を活用し、さまざまな体験を得られるようにしている。

近隣の畑では、幼児がサツマイモ掘りを行い、芋の弦を使ってリース制作を行うほか、畑の所有者との関わり合いが持たれ、日々の散歩でも道中で出会う近隣住民と挨拶を交わすなど、地域の人々との親睦を深めている。感染防止に配慮しながら、人形劇やプロ演奏家による園内コンサートを実施し、子どもたちが本物に触れる機会を設けるほか、例年は地域に開放する行事を通じて、地域の人々や連携する保育ママなどが園児らと一緒に楽しめるようにしている。小学校の教員や区内の高校生ボランティア等を受け入れ、例年保育の中で子どもたちと交流している。

園のしおりには、個人情報保護方針が掲載されており、外部に個人情報の提供を行わないことが明記されている。子どもの羞恥心への配慮として、周囲からの視線を遮るために、トイレは外から見えにくい場所に設置し、年齢によって扉付きの個室を設けている。着替えの際にもカーテンを閉めるなどの配慮に努めている。また、排せつの失敗の際には、子どもの自尊心や羞恥心に配慮し、他児に気づかれないような援助を心がけている。

保護者の宗教や価値観、生活習慣などは、主に入園時の面談等で確認し、必要な配慮に努めている。子どもの安全・安心を第一とし、日々の子どもの気分や機嫌に応じた保育を心がけるほか、保育中に捉えた一人ひとりの特性や個性を踏まえた援助と、主体性を発揮できる保育を大切にしている。子どもを遠くから呼ばない、否定的な言葉を使わないなど、大人からの子どもへの言葉がけは会議の折に園長から職員に伝えるほか、年度当初に職員の心得である「和顔愛語」の確認を通じて、保護者や子どもとの適切な関わり方の意識継続を促している。

区の虐待防止マニュアルや、発見から通告までの流れを示したフローを園内に設置・掲示している。年度当初の会議では、視診による早期発見の認識強化や、発見時の写真撮影・記録、保護者への確認方法の周知のほか、組織内の共有手順の確認・徹底を職員に促している。職員は、登園や着脱の折の視診によって、アザや傷などの身体的所見を確認し、虐待の早期発見に努めている。また兆候を察知した際は、関係機関への通告とその後の連携を図りながら支援を行うこととしている。

職員として守るべき各種事項を「足立このみ保育園確認事項」に定め、区から引き継いだ安全・危機管理などの各種業務手順や、感染症防止等の国・区のガイドラインを事務所に設置するほか、保健衛生の手順等は園内の必要箇所に掲示して常時活用できるようにしている。食物アレルギーの対応手順の確認のほか、消防署による普通救命講習にてＡＥＤ・心肺蘇生の訓練を行っている。職員に配付する区の「教育・保育の質のガイドライン」をもとに、年齢ごとの保育の考え方や配慮などを確認するほか、「保育実践振り返りシート」の活用を促している。

保護者が参加する運動会等の行事後にはアンケートを行い、寄せられた感想から抽出した課題を、次年度の企画の参考としている。集約した保護者の意見は書面で配付し、次年度の行事開催時に改善点等を伝えている。今年度の4・5歳児の春の遠足については、事前アンケートによって実施に関する保護者の意向を確認し、実施時期を秋に変更している。現状の園の課題や、今年度のコロナ禍に伴う行事開催などについては、職員間で話し合いが行われたうえで決定しており、職員や保護者の意見を踏まえて行事や園運営、業務等の見直しを行っている。