東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

　法人の保育理念は「いきいき」に集約されていますが、園では子どもたちの最善の利益は何かを考え志を高く持ち、「地域の児童福祉の拠点」になるよう常に行動し、園にかかわる全てがいきいきと輝けるように「躍動感にあふれた保育活動」を目ざしています。年度初めの職員会議では、園長から理念や新年度の運営方針などの説明があり、職員との話し合いが行われています。保護者には入園説明会や保護者会などで、理念などをスライドを使用して説明し理解を深めています。

　園の経営層は園長、チーフマネージャーと2人のマネージャーです。経営層の役割と責任は職務分担表の中に明示されています。園長は園の運営、人事管理、保育業務の統括や理事長への報告、連絡、相談や法人及び系列園との連携、連絡を行っています。チーフマネージャーは、園長を補佐すると同時に職員の指導、監督をしており、マネージャー2人はチーフマネージャーを補佐し、手分けして保育相互間の連絡調整、乳児、幼児クラスの活動状況の把握、保護者対応などを担当しています。また、園長は園内外の会合に出席し、自らの責務を果たしています。

　園の重要な案件については経営層による話し合い（保育共有会議）などで検討のうえ、原案が作成され、法人の理事会で決定しています。また、園内の日常保育は案件ごとにクラス単位や乳・幼児会議などで検討され、そこでまとめられた保育、行事、食事、保育計画などを職員会議で審議し、園長が承認して決定しています。今年度、新型コロナウイルス感染予防の際の在宅勤務、出勤の流れなどは情報共有アプリで周知しました。保護者への決定事項の周知は、保護者会で説明したり、園便りなどの配付物や園内に掲示したりして伝えています。

　保護者の意見や要望については、毎日の送迎時の対応のほか連絡表や個人面談などを活用して聞き取るようにしています。また、第三者評価による利用者調査、保護者会や行事後のアンケートなどを基に、保護者の意向を把握し、必要な対応につなげています。今年度は保護者に向けて誕生会の子どもの様子を動画配信したり、午後のクラス活動の様子をPDFにしたりして、定期的な配信を始めています。職員に対しては、園長が定期的に面談を実施するほか、会議での発言や日常の会話を通じて、職員の考えや思いを聴取し、実現できるように取り組んでいます。

　園長は市内法人立園長会や園が入会している自然自治会に参加しており、そこで多くの情報が得られます。地域の小中学校、学童保育クラブや子ども家庭支援センターが集まるネットワーク会議にも出席し、意見交換の機会があります。また、行政や保育関連団体を通じて得られる情報も幅広くなっています。複数の施設を展開していることから法人園長会などで伝えられる情報もあります。さらに子育て支援活動の参加者アンケートからも貴重な情報が得られます。入手した情報は必要性を精査して職員会議などで職員に披露したり、回覧で周知したりしています。

　法人の中長期計画に基づき、園の中長期計画が策定されています。この中では保育サービスの充実、園内・園庭の環境整備、里山文化の浸透、人材の育成、職員の充実、情報共有の円滑化などが主な柱になっています。中長期計画に沿って、年度単位の事業計画が作成されています。事業計画は、日常保育の中から各クラスや調理、保健が取り組んだ振り返りを基に、職員会議や保育共有会議での討議を重ね、今期の計画に生かせるようにしています。期初に作成した保育計画や行事計画に沿って、職員一人ひとりが自分の役割に責任を持って実行しています。

　保育業務の従事者として守るべき法、規範などは、就業規則の服務規定や保育者ポートフォリオ、各種マニュアルに明示されています。職員には入職時に法人の保育者心得一式を配付しています。この中には、職員としての心得やマナーなどについて詳しく記載されています。また、職員は人権を尊重した理念・保育基本方針を確認したり、定期的に読み合わせをしたりして、自らの保育を振り返っています。さらに職員会議では「子どもの最善の利益を第一に考えて、その健やかな育ちを支えるには」などをテーマに議論を深めています。

　苦情解決の仕組みについては、重要事項説明書に明記し、入園時の説明会などで保護者に周知しています。苦情や意見があった場合は、内容によってクラス担当、チーフマネージャー、園長が対応し、必要に応じて職員会議で検討し、迅速に解決を図るように努めています。また、虐待防止については、日々の保育の中で職員は虐待関連マニュアルや虐待に気づくためのチェックリストに沿って、子どもへの不適切な対応や虐待にあたる声掛けがないよう確認しています。特に虐待が疑われる場合には園長が対応し、外部関連機関とも連携し、解決に努めています。

　地域の子育て家庭への取り組みとして園庭開放や保育相談をはじめベビーマッサージ、親子クッキング、食育などの育児講座やプレママ講座、どうぶつふれあいの日、園の行事への招待など多岐に及んでいます。園では市の子育て支援の拠点園として、市の子育て相談や子育て相談センターと連携し、ほかの保育園や認定こども園と「合同遊びの会」を企画しています。また、ボランティアでは、中高校生の職場体験や保育実習生を多数受け入れています。そのほか例年ですと高齢者施設を訪問してお年寄りとは歌や手遊びなどを通じた世代間交流が行われています。

　子どもの安全、安心が最優先の課題です。園の安全管理については、分野別にマニュアルやガイドラインを整備し、年間計画にしたがって担当者が取り組んでいます。避難誘導訓練や救命研修を定期的に実施しています。園内外での事故については事故簿に記録し、事故に至らないものはヒヤリハット報告書を職員が共有し、再発防止や安全対策を講じています。そのほか、今年度は不測の大地震や水害に関する法人としての事業継続計画（BCP)を策定し、その概要を職員に説明しています。 次年度は保護者への周知を予定しています。

　児童票や健康記録、職員や保護者の個人情報の入った書類は、事務所の書庫で施錠管理をしています。職員が児童票などを更新する場合には書庫から持ち出すことになりますが、経営層の許可を必要としています。パソコンにはアクセスコードを設定して、情報の保護に努めています。また、園内ではICT化を進め、保護者の登降園時の記録をはじめ、文書類はできるだけデータ化するようにしています。保存年限を経過した書類は、必要に応じて業者に委託して廃棄処分しています。

　個人情報保護規定を定め、園内ではこの規定に沿った取り組みが行われています。保護者には入園時に個人情報を伝え、特に子どもの名前や写真に関する同意書の提出を受けています。職員には入職時に就業規則などとともに各種規定類の説明を行い、守秘義務に関する誓約書の提出を求めています。また、職員を人権研修に派遣したり、会議などの場で事例を基に具体的な説明を行ったりして、職員の理解が確実になるように働きかけています。実習生、ボランティアにも守秘義務の必要性を説明し、誓約書の提出を得ています。

　園が求める人材像として、「『いきいき』しており、保育の高みを目ざし、すべてを『子ども中心』に話し合い、実践できる職員」を挙げています。園の採用活動は、法人と一体になって、オンラインでの入職説明会やトークイベントを開催するほか、ハローワークや保育士養成校、行政主催の就職フェアなどでも求人募集をしています。採用試験は面接と作文、実技（得意技）で行っています。採用後の配属は、基本的には園内研修を実施しながら、職場内での指導を中心に職員の育成を図っています。

　園には人材保育者ポートフォリオに基づく研修体系があります。職員は能力向上の希望について、「自己育成計画書」を作成し、この計画書に沿って、外部研修などを受講しています。受講者は研修報告書を提出していますが、園内研修などの場で発表して研修成果の共有化を図っています。また、年2回の園長面接では参加した研修が役立ったかを確認し、次年度の計画につなげています。今年度は園内研修を充実させ、理事長や園長による研修、保護者を外部講師に迎えた環境に関する研修や法人の全体研修などをオンラインで実施しました。

　園では、新たにチーフマネージャーと2人のマネージャーの職務が新設され、園の組織体制が強化されました。処遇改善手当てを経験年数や職務、職責によって支給できるようにしています。また、職員のポジションや年数の垣根を超えた美化美食部、自然科学部など6つの部活動では、保育者自身が好きなこと、得意なことを保育の場面で生かせるようにしています。そのほか職員の体調管理面では、特別休暇を1日増やしたり、有給休暇の計画的取得や残業時間の削減を促したり、毎年外部のストレスチェックが受けられたりするようにしています。

　園の情報は法人ホームページの「保育事業」から詳細を見ることができます。「わたしたちの保育」として子どもの主体性と子どもの力を引き出すことを伝えているほか入園や一時保育の利用方法、地域活動の子育てひろばの案内をしています。また、「マイ保育園通信」を発行して地域向けのプログラムを紹介しています。その中でも「働きながら子育てをすること講座」を年に4回開催し「園見学＆育児講座」と園の紹介をしています。本年度はオンライン開催としましたが、たくさんの参加がありました。SNSでは定期的に保育内容を写真で紹介しています。

　市のホームページでの情報提供や行政発行の子育てひろばカレンダーで地域開放のイベントを紹介しています。利用者の幅を広げるために園のパンフレットには英語表記を載せたり、ホームページには英訳ページを開設したりしているため、他国籍の利用希望者も安心して入園できます。また、市の子育てひろば事業担当者会議や地域の子育て支援連絡会、子育て相談センターとの打ち合わせなどに定期的に出席して、園の情報を提供しているほか、地域の子育て状況の把握にも努めています。

　園の見学や相談希望者には地域プログラムの「園見学＆育児講座」への参加を勧めています。今年度はオンライン開催となりましたが、年間4回開催し、参加人数の制限はしていません。また、例年の見学会は月に2回、基本的に午前中の時間で30組前後を受け入れています。対応は園長、チーフマネージャー、マネ-ジャー、子育てひろばの担当者や看護師が担当し、園の特徴を伝えて質疑応答を行っています。緊急の場合は随時、個別にメールまたは電話で見学日を調整しています。今年度はコロナ禍のため、保育室の中には入室しない形での案内としました。

　園の説明会は年間4回の「働きながら子育てをすること講座」を兼ねて行い、初めて保育園を利用する保護者が安心できるように日々の疑問や相談事を話せる会としています。入園内定者には説明会を年齢別にそれぞれ2回に分けて開催しています。保育園の利用について、登降園の流れや相談、苦情受付などは送付した資料をもとに説明し、個人情報や肖像権についての承諾を得ています。準備を依頼する物については、実物見本を用意して説明しています。個別面接では家庭での子どもの様子や子育ての悩みも含めて聞き取り、入園後の保育に反映しています。

　面接資料に示した健康面、食事面、睡眠、排泄や着脱についての状態を確認します。0歳児には授乳や離乳食について、飲ませ方や食べたことのある食品を確認して、入園後の計画につなげています。全園児に対してアレルギーの有無を確認して、誤食事故の防止と協力を図っています。また、子どもとかかわりの多い人、泣いた時の対処、興味のあること、好きなことや苦手なことを聞き取っています。家庭で大切にしていることや子育て方針、子育ての不安など園への希望を事前に確認して、環境の変化からの子どものストレスを軽減できるように努めています。

　途中転園や退園時には、健康カードや園での子どもの成長を記録した「学びの記録」を次園での参考になるように保護者に渡しています。保育の中では退園する子どもをクラス内で囲んで話し、別れの会を行っています。卒園式は3月の第一土曜日で、卒園児一人ひとりの園の思い出を話してもらい、保護者とともに成長を祝っています。近隣の小学校からの来賓もあり、職員や子どもたちによる園歌などを披露して盛り上げています。アルバムや文集、個人写真を記念品として手渡し、給食室からは手作りのケーキがお祝いとされています。

　心身の状況や生活状況については園で導入した発達記録ソフトを使って記録し把握しています。全体的な計画のもとになる養護と教育の各領域について、システム上のチェックリストを利用して個々の発達状況を確認して計画書を作成しています。乳児の健康面については、排泄、食事、着脱、睡眠、清潔、安心安定、安全、運動感覚については粗大運動の成長、人間関係が指定の項目で客観的に把握できます。幼児についても健康、人間関係、環境、言葉、表現の五領域の発達上の課題を細かいチェックシートで確認して指導計画に反映しています。

　当園の特長に「学びの記録」があります。3期ごとに園から子どもの発達や課題を保護者に伝えて、家庭での保育のあり方を相互にやり取りして記録に残しています。園での成長の記録としてエピソードと写真で伝えています。「学びの記録」は園の保育理念や保育方針から始まり、保育活動の3つの柱としている「食」「表現」「環境」について保育の全体概要図として説明しています。単に個人の養育日誌に留まらず、子ども理解を共有する育ちのノートになっています。0～2歳児は各年度末に3～5歳児は卒園時に渡されて思い出の記録にもなっています。

　幼児グループは午前中は異年齢のチーム活動で午後はクラス別の活動となっています。異年齢のチーム活動は15人前後を1チームとしています。午後は年齢ごとの活動になるため、職員はすべての子どもの発達や特性を理解する必要があります。子どもの状態は発達記録ソフトで記録し、職員は貸与された個人のタブレットで記録内容を確認して、保育に生かすことができています。また、子どものエピソードを発表して、子どもの気持ちを理解するエピソードカンファレンスを実施して、子ども理解を深めた保育を実践しています。

　園の理念である「いきいき」を実現するために食、表現、環境を3本柱とした保育をしています。保育室は年齢ごとに分かれていますが3～5歳児の部屋は午前中は異年齢のグループ活動ができる特色を持っています。音楽、ロールプレイ、建築、ラボの部屋、図書室、アトリエと光の名前が付いています。子どもたちは「今日は何をしよう」と自分で選択して、自らの力で遊び活動しています。また、子どもたちが自分たちでテーマを決めて考え合える「セッション」の時間を設けています。最新の報道による事故についても子どもたちの話し合いが行われました。

　幼児クラスだけではなく、0、1歳児の部屋も低い木製のパーテーションで仕切られた空間で、自分の思いで遊べる工夫がなされています。一斉保育ではなく、子どもの主体性を重要視しているため、配慮が必要な子どもも安心して遊ぶことができています。必要に応じて子ども発達センターなどの関係機関とケース会議で、個別指導計画の共有と検討をしています。子ども同士のトラブル発生時には双方の保護者に伝えて家庭での状況を把握し、子どもの言動と心情を照らし合わせて、保護者と協力して子どもの成長に寄り添っています。

　近隣地域の幼稚園、保育所と小学校で合同情報交換研修会を開催しています。園長などは市内の幼保小接続カリキュラム委員として、幼保小連携会議に出席しているため、小学校との接続に力を入れています。子どもの情報については就学予定の小学校すべてに保育所児童保育要録を提出するとともに、電話連絡をして情報交換をしています。5歳児は近隣の小学校を入学前に訪問して、小学生との交流を通して、学校生活に対する希望をふくらませています。子どもたちは就学に向けて午後のクラス別の時間で準備をしています。

　0～2歳児では連絡帳に家庭での様子を記載してもらいますが、幼児クラスと同様に受け入れ担当職員に口頭で体調と帰宅後の様子を知らせてもらいます。聞き取り事項は登降園申し送り表に記録して、各クラス担当に引き継ぎます。今年度はコロナ禍のため、全園児に体温、体調状態、食欲、便の状態を「健康チェックシート」に記入して知らせてもらっています。降園時には午前中のグループ活動と午後のクラス活動の中で保護者に伝達が必要な事項が漏れないように申し送り表に記入をしています。

　入園時に家庭での食事や排泄の状況を確認して、家庭と連携を取りながら子どもに無理なく身につくように援助しています。クラス便りや給食便りで発達に応じた生活習慣の段階を周知して、学期ごとに「学びの記録」で子どもの発達について保護者と共有しています。食べ物に対する興味関心を高めて、自発的に食べられるようになる工夫を保護者に伝えています。食事と物語をセットとしたネーミングで子どもの関心を高める取り組みなどを知らせています。排泄についても子どもの興味関心が出たかどうかの状況を保護者と共有して進めています。

　乳児の場合は登園時に聞き取る家庭での様子と子どもの状態から、必要に応じた朝寝や昼寝、夕寝の調整をしています。例年は3～5歳児はホールで合同に午睡を取っていましたが、今年度はコロナ禍により密接を避けるため、5歳児は別室にしました。寝ることが困難な場合は無理に寝てもらうのではなく、図書室などで職員と過ごして入眠する場合もあります。5歳児は1月後半からは就学に向けたリズムを作るために、午睡無しの時間として、クラス担任以外の部活動を担当する職員といっしょにクッキングや街歩きや園庭遊びを通して社会性を養っています。

　子ども自身の興味関心を引き出す環境構成をマップを使って職員間で検討しています。0～2歳児クラスは環境構成やゾーニングを意識して、表現活動が身近にできるように部屋の工夫をしています。3～5歳児は午前中は縦割りグループ活動としています。図書、ラボ、アトリエ、建築、音楽、ロールプレイと光の7つの部屋があり、自分で活動を選んで参加して遊びこんでいます。子どもたちの今の興味、関心をセッションを通じて、環境構成を整えています。

　毎日の午前中の活動の前、午睡前、午後の3回に「セッション」と言う対話の時間を設定しています。室内遊びでけがをしてしまった子どもの気持ちをみんなで考えて、「だめ」ではなく「どうしたらいいか」を一人ひとりが意見を出して考えたこともあります。おとなに教え込まれるのではなく、子ども目線で対話をして自分の気持ちを伝える喜びを感じることができています。クッキングの内容や散歩先の決定も「セッション」を通した子どもの発言を基に保育計画を立てています。また、自分の気持ちの調整が苦手な子どもに対しては、個別に対応しています。

　保育園の名称どおりの「自然豊かな環境」の中で子どもたちが「いきいき」と理念を実現しています。四季の特色のある活動として春は近隣の桜の花の塩漬けを作ったり、園内で飼育している羊の毛刈りを獣医学生の指導のもとで行ったり、夏は園庭にいる虫取りやジャブジャブ池での水遊びができたりします。秋は落ち葉のプールや焚火、冬は氷遊びなどを自然豊かな園庭で体験しています。「まちあるき」という行事は子どもがふだん歩いている里山の道を保護者に伝えて歩くもので、親子で自然を感じることができ子どもの成長を感じ取る機会になっています。

　年間の行事は花まつり、羊の毛刈り、しぜん谷の冒険、写真展、お泊まり保育、自然体験、こども美術館、収穫祭、しぜん谷の村まつりなどです。「何をしようか」は子どもたちの日々の対話の時間(セッション)で話し合い内容を決めて、日々の遊びや生活の中で実践して、その延長線上に行事があるとしています。三大行事である「しぜん谷の冒険」「こども美術館」「しぜん谷の村まつり」は保護者が自分の子どもを見て評価するものではなく、自分の子どもやその周りの子どもたちの心の成長を感じ取るものとなっています。

　保育の特長である「自然」「芸術・表現」という環境を生かした三大行事をしています。「しぜん谷の冒険」では親子で園近くの里山を歩き、自然豊かな園庭での遊びとリレーを協力して行います。「こども美術館」では日々の表現活動の作品を完成度ではなく、子どもの心の動きとプロセスを理解してもらいます。「しぜん谷の村まつり」では「荒馬」の民舞と「龍太鼓」を披露した後、子どもたちの作品を販売しています。「龍太鼓」は特に教え込むものではなく子どもたちに伝承されています。三大祭典は村の祭りとして参加者が一体となって喜んでいます。

　三大祭典は子どもの日々の暮らしや季節の節目に開催しているため子どもに練習を虐げるなどの負担はありません。日常の保育の中の子どもたちの話し合いや遊び、取り組みを保護者や地域の方々に見てもらい園の姿勢や子ども理解を促すものです。開催数か月前から保護者には手紙を配付し、終了後にはアンケートを取っています。地域の方々や子育てひろばの利用者にも祭典のパンフレットを配付しています。「しぜん谷の村まつり」で使用している「龍太鼓」の龍は卒園児の保護者が作ってくれたもので今でも伝承されている大切なものになっています。

　延長保育の部屋にはふだんの部屋とは異なるおもちゃを用意したり、ついたてなどを利用したりして、発達や興味の違いがあっても遊び込んでくつろげる環境としています。0、1歳児は口元に持っていっても飲み込んでしまわない安全な物を使用し、大きさや形に配慮しています。2、3歳児には手先を使って遊べる物や紐通しのような物、4、5歳児には折り紙や工作などを用意しています。提供するおもちゃなどは子どもの興味を配慮して、子どもの遊びの様子を観察して、職員間で振り返って教材設定や環境構成を変更するなどの配慮をしています。

　当園の幼児クラスの保育形態は午前中の縦割りグループ活動と午後のクラス別活動と変化し、早朝保育や延長保育で保育場所や保育者が変更となります。そのため、職員間の意識の統一をするマニュアルがあります。異年齢とかかわる時間の中で、思いやりの気持ちが身につくようにていねいに子どもたちにかかわっています。心身の状態に応じた休息や水分補給をして、子どもたちが過ごしやすい環境となるよう工夫しています。長時間保育計画を作成して、担当者間の振り返りを行い、保育の方向性のすり合わせができるように検討しています。

　3～5歳児はガラス貼りのキッチンに面したホールで調理の様子や調理員の姿を見ながら食事をしています。食べたくないものを無理やり食べさせるのではなく、自発的に食べ物に興味や関心が湧く工夫として、料理のネーミングを工夫しています。この取り組みは長年行われているもので、「物語メニュー」としてレシピ本も出版されているほどです。子どもたちに人気の物語の名前を付けた時は、その物語に興味を持った子どもが話題にしながら楽しく落ち着いて食事ができるようになっています。給食室には子どもたちや保護者からの手紙が貼られています。

　給食は季節の食材を取れ入れて月のテーマを考えています。4月は「はるのくさばなシリーズ」で「春の花咲くカレー」や「里山さくらごはん」などがあります。例年の食育活動として、5歳児は桜の塩漬けづくりや田植えから始まり収穫、脱穀、精米まで行っています。4歳児は味噌づくりをして、翌年のお泊まり会で自分たちが作った味噌のみそ汁を食しています。保護者にも販売できるほどの味だそうです。食物アレルギー対応として当日の除去食の伝達確認を行い、個別のトレーで配膳して除去食のある時は付箋をつけて誤食事故を防いでいます。

　給食会議を園全体で行い、子どもの興味関心に注目したメニューと食育活動を行っています。職員の部活動の美化・美食グループでは食に関するワークショップを子どもたちと実践しています。例年は近隣の畑でさつま芋を栽培して収穫祭を行っています。収穫祭の食材の下準備も子どもたちで行っています。園庭の果樹を収穫してジャムづくりやシロップ漬けを通して、食に対する興味関心が高まっていました。今年は新型コロナウイルス感染防止対策のため大掛かりな栽培はできていませんが、テラスでのトマトやピーマンの栽培を体験しました。

　0～2歳までの乳児については、異年齢保育ではなく年齢別保育を行っているため、看護師が日中の健康管理のために保育に入って子どもの状態を確認しています。3～5歳児クラスは午前中の異年齢グループ活動と午後のクラス別活動があり、クラス別活動の「セッション」の時間を利用して、看護師から体についてのワークショップを担当してもらい、体について学びを深めています。今年度は全園児に「健康チェックシート」による体調管理を保護者に行ってもらっているため、子ども自身も自分の健康についての理解が深まっています。

　医療的ケアが必要な子どもが入園した場合は、入園時に個人の状況と専門医の意見をもらって、保育園での生活が安心したものになるように検討しています。病気や障害によって関係機関は異なりますが、それぞれのかかりつけの専門機関とは情報交換ができるように保護者の承諾を得ています。必要に応じて、保護者も交えたケースカンファレンスを実施して、保育や療育面で必要なアドバイスを受けて、日常の保育計画の参考にしています。

　保護者には「保健だより」を作成して子どもの病気予防について意識を啓発しています。8月のお便りでは、新型コロナウイルスに対する予防対策について、10月にはインフルエンザに対する説明をしています。健康づくりの活動として、薄着保育、裸足保育、外気浴の利用についての説明を加えています。例年は季節ごとの感染症についても保護者に伝達して注意を払っていますが、今年度は新型コロナウイルス感染予防のため登園自粛もあり、手洗いの励行やアルコール消毒などの周知に力を入れているため、感染症の発生を押さえています。

　さまざまな事情を持つ保護者には個別に面接などを実施して、安心して子育てができるように支援しています。今年度からは連絡用アプリを変更して、連絡系統の強化を図りました。保護者からは欠席や遅刻の連絡がスムーズになり、園からのお知らせの一斉発信やアンケートの発信ができるようになりました。毎月の「村だより」という園だよりでは、園での子どもたちの様子がエピソードとして掲載されています。子どもの日ごろの何気ない行動を発信することで、小さい子どもたちの行動から子どもの成長を感じることができています。

　毎日の保育の様子は玄関先のボードを用意して活動した写真を掲示しています。ボードの裏側には当日の保育日誌を貼って写真の説明をしています。子どもを共通理解して、三大祭典での日常保育の説明や4か月ごとの「学びの記録」で園での子どもの成長記録を保護者に伝えて共通の子育て論を共有して良い関係を形成しています。必要に応じた保育見学や村会という保護者との懇親会で信頼関係を深めています。今年度はアプリを使ったオンラインでの配信としました。また、保護者とフットサルサークルを発足し職員と保護者が交流する機会を作っています。

　三大祭典を実施した際は、保護者にアンケートを依頼して、保護者からの質問や提案を受け止めるために個別に対応しています。保護者の養育力向上のために保護者の中から講師を選んで、環境問題の研修をオンラインで開催しました。相互関係を大切にしながら保護者から園の保育に関する理解を深める機会となりました。今後の対策として、園長や職員とのオンライン講座や学びの場を検討しています。法人で開催した「サウンド園庭」という音楽と各世界の新型コロナウイルスの状況を知ることができるオンラインイベントは保護者に好評でした。

　地域の木材店からの木っ端の寄付をもらって、子どもの活動グループでの創作活動に生かしています。近隣の人が企画運営する人形作りにも参加しています。園周辺を保育士と探索して「お散歩マップ」を作成しました。外部講師の指導を受けて近隣の里山で自然の体験を実施して、子どもの創造力を広げています。毎年の小学校との交流会も子どもたちへの良い刺激になっていましたが、今年は新型コロナウイルス感染予防のため開催を見合わせました。

　園の玄関横のスペースを地域の子育て中の親子のひろばとして開放しています。お話し会や子育て相談会を実施して、園の機能を地域に開放して子育て支援を担っています。三大祭典である「しぜん谷の冒険」「こども美術館」「しぜん谷の村まつり」では近隣の家庭にパンフレットを配布して、参加を促しています。園庭で飼育している豚や羊とのどうぶつふれあいの日も開催して、地域の子どもの心の成長を助長する機会になっています。

　入園説明会で個人情報及び肖像権使用について承諾書を交わしています。行事や保育活動のみに使用すること、退園後に情報は廃棄することを約束しています。個人が特定されるものの掲載には保護者に確認することも伝えています。保護者にも園から提供する写真や動画については家族のみの鑑賞をお願いしています。子どもの羞恥心については2歳児用の便座にも仕切りがあり、幼少時からの配慮ができています。着替えについてもプライバシーゾーンの保護を指導しています。職員は子どもの羞恥心を傷つけないように言葉がけにも注意を払っています。

　園の理念「いきいき」を実践するために、心も体も強く生きることができるよう「すべて子ども中心」という方針を立てています。まず、子どもを真ん中において、子どもにとってどうなのかという視点で保育をしています。保育中に起きた問題やニュースなどで気づいたことは、子どもたちが話し合える「セッション」の時間で考えてもらっています。おとなが教え込むのではなく、子どもが子ども目線で考えることを大切にしています。保育マニュアルには子どもへの声掛けマニュアルもあり、不適切な言動を避けて一人ひとりの子どもを尊重しています。

　虐待の定義について、早期発見の視点など虐待への理解を深められるよう、虐待防止・対応マニュアルを作成して、毎年読み合わせや園内研修を行って、保育の中で生かしていけるようにしています。育児困難家庭への支援に関しては、家庭の状況や課題などが関係機関から伝えられた際には、各種会議で情報を共有して、職員で対応を統一できるようにしています。必要に応じて、子ども家庭支援センターなどと連携を取りながら、保護者の保育環境が整えられるようにして、子どもの安全を守れるようにしています。

　マニュアルとしては保育面、感染予防と健康管理面、調理衛生面、不審者対応や災害対策などのリスクマネージメント面、地域活動の手順書、電話対応やアプリを使用したオンライン会議などに関するものがあります。各種マニュアルは個人には配付されていませんが、事務所に保管して随時閲覧できるものとなっています。そのほかにも各種チェックリストを使用して業務の標準化を図っています。見直しについては年度末の保育共通会議で年間の業務を振り返って実施しています。また、年度当初にはマニュアルを職員間で点検して1年の業務を開始しています。

　毎年、年度末には年間事業の反省点を挙げて、次年度の改善点を確認して現存するマニュアルの見直しや改正をしています。職員は事業所内外の研修を多く受ける機会があり、それぞれにスキルアップを心がけ、日常業務に反映する必要がある場合は、マニュアルへの追加や改正をして保育方法や技術の標準化を図っています。保護者から行事に対する要望や意見がある場合は参考意見として取り入れています。今回は新型コロナウイルス感染防止による行事参加の制限があり、誕生会などの参加ができない保護者には動画配信を試みました。