東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園の特徴は「一斉保育でなく、一人ひとりに合わせて、それぞれが楽しめる保育を実践する」ことで、基本理念の一つにも掲げられています。なお、この理念は園内の各所に掲示し周知しています。また、環境構成として園児たちに広々とした空間でのびのびと過ごしてもらうことを大切にしており、木や布のぬくもりを感じてもらえる園内は、園児にとっての「昼間の大きなお家」を意識した作りとなっています。こうした特徴は、施設見学や入園後の懇談会などでしおりを活用して丁寧に保護者に伝えています。

園の会議体制は、正社員参加の職員会議、クラスリーダーと園長、主任が参加のリーダー会議、担任と主任が参加のクラス会議、非常勤職員と園長による非常勤会議などがあります。重要案件は、会議において職員の意向を反映した上で法人の理事会で決定しています。なお、決定事項は各種会議にて、その経緯や理由も踏まえて適切に職員に伝達される仕組みを整備しています。併せて、今年度は職員の勤務体制を加味し、非常勤会議は個別面談にて情報の共有を行いました。園長は案件の内容により、本部の事務長、理事長と連携を図りながら運営しています。

園の情報は、懇談会、園だより、文書の掲示などを通じて保護者に伝えています。懇談会は年2回、園長と主任が出席しており、1年の運営の流れ、配慮していること、安全管理、成長過程に起こりうることや事例などを伝え、保護者同士の懇親の時間も設けています。なお、今年度は事前に意見を徴収した上で資料送付のみとしています。そのほか、父母役員会の冒頭で、園長より園の運営について話す機会を設けています。理念、方針に基づき、安心して子どもを預けられる園を目指して、子どもや保護者との信頼関係の構築に取り組んでいます。

入園のしおり（重要事項説明書）では、園の概要や方針、保育の具体的活動や園生活の流れなどを細かく記載しています。また、園の活動については、玄関に掲示されている園だよりのほか、保護者はホームページ上でも園だよりや予定表、お知らせなどをいつでも確認することができます。保護者からのご意見は、登降園時の会話や懇談会、父母役員会、個人面談などで把握に努めており、頂いたご意見については、職員間で協議され、懇談会や園だよりで回答しています。

職員の意向は、各種会議や個別面談で把握しています。また、不定期で職員アンケートを取り、集計結果は会議でフィードバックされています。また、町田市の私立の園間で開催される園長会、主任会、各部会に参加し、行政や地域からの情報収集に努めており、把握した有益な情報は園の会議にて研修報告として職員間で共有するとともに、内容によって玄関に掲示し保護者に周知しています。なお、経営などに関する運営全般の内容は、法人内の園長会にて協議し、意見交換を行っています。

法人の中長期計画に基づき、園の単年度計画を策定しています。事業計画には、園のミッションや基本理念、方針、取り組みや職員の職務分担表まで細かく明記しており、事業計画を基に、リーダー層から各クラスに共有され、全体計画や月案週案などにつながっていきます。なお、計画はそれぞれ、期ごとに全体で評価、反省を行っており、担任を中心に振り返りが行われます。また、職員は、書籍「ききょう保育園の保育計画」を読み込んでおり、それが基盤となっているため、共通認識をもって計画作成および振り返りが実践されています。

社会人として守るべき法・規範・倫理については、就業規則、職員倫理規定、個人情報保護規定に明記しており、職員の入社時に説明しています。指示命令、禁止ことば、ことば遣い、身だしなみなどは職員同士で注意喚起し合う取り組みも行っており、注意が必要な時は、その場で園長より指導しています。また、各職種ごとに自己評価シートがあり、職員は規律性、責任性など6つの項目について振り返りを行っています。今年度は会議内で、職員のあり方として子どもの人権尊重と保育の基本理念を現場で実践するための方法について議論を深めています。

ご意見、ご要望については、入園のしおり（重要事項説明書）に記載しており、受付担当者を主任、解決責任者を園長に、そのほか第三者委員の窓口も明確にしています。この仕組みについては、園内掲示板にも掲示するとともに、入園の説明会や懇談会などで説明することで、周知に努めています。また、苦情対応のマニュアルを整備しており、内容により担任、法人本部と相談しながら職員会議で協議の上、対応、回答するように仕組み化されています。

病後児保育室「ひまわり」、市の地域子育て支援事業あじさい村として、一時預かり保育「なのはな」とつどいの広場事業「あじさいひろば」を開催しています。これらの取り組みは園ミッションとして定めている「子どもと保護者に安心と信頼の保育を提供し、地域の子育てや高齢者に貢献する」に基づいています。「あじさいひろば」では、園の栄養士、看護師などによる子育て相談、離乳食講座や健康講座なども実施しており、園の専門性を地域に還元することに努めています。なお、活動内容は、市のまちだ子育てサイトに掲載されています。

リスク管理として、アレルギー、除去食、エピペン、感染症ガイドライン、嘔吐下痢対応、調理配膳、職員発病、発病時処置、喘息発作、けいれん、事故防止危機管理ガイドライン、応急処置、心肺蘇生、園外保育といったマニュアルを整備して対応の標準化を図っています。また、リーダー会議には看護師も出席し、日々のリスクマネジメントについての協議を行っており、感染症発生時にはメールと園内掲示を通じて保護者に迅速に情報を伝達しています。今年度は特に感染症対策について対策を講じています。

定期的な避難訓練、不審者侵入訓練などを実施して有事の際に備えています。また、日々のリスクを多職種の観点で把握するため、栄養士や看護師も毎日園児の様子を自身の目で確認するため巡回するとともに、事故報告書の他にインシデントレポートを作成し、トラブルを未然に防ぐための情報を集積しています。なお、事故については、看護師と各クラス担当1名から構成される安全委員会において、分析と考察その共有に取り組んでいます。日々の取り組みとしては、担任が危機管理について指導し、看護師は咳エチケット、手洗い指導などを行っています。

情報管理について、個人情報保護規定や職員倫理規定に明示しています。情報管理の責任者は園長で、日々の管理の注意啓発なども行っています。また、新職員は、非常勤職員も含めオリエンテーションを行い、誓約書を記入してもらっています。そのほか、具体的な取り組みとして、パソコンにはパスワードを設定してアクセス制限を設けるとともに、児童表や成長記録、緊急連絡票などの個人情報は、事務室の鍵のかかる書庫に保管しています。保護者に対しては、入園のしおり（重要事項説明書）をもとに、入園説明会等で詳しく説明しています。

職員採用は、正規は理事長と園長、非正規は園長により面接を行い採用しています。面接時には、園の理念や方針、職員としての人材像を丁寧に説明し、その際の反応を確認し、求職者の人柄や適性を見定めて、採用の合否を判断しています。また、入職後はリーダー層での話し合いをもとに、法人園長会で方向性を確認して、人員配置を決定しています。新職員の育成については、日々の業務については主に主任とクラスリーダーが担っており、園長は個人面談で方向性の確認、資質向上のためのアドバイスを行っています。

リーダー層以上の役割については職務分掌に定めており、職員会議で職員に説明しています。また、年間事業計画の中では、全職員の職務分担表を作成し、それぞれの担う業務もお互い把握できるように努めています。この職務分担表はその年の業務成果などを加味し、園長により年度ごとでローテーションを行うことで、職員個々の業務範囲の拡大と成長をねらいとしています。そのほか、職員キャリア形成計画を基に、それぞれが職務内容に合う研修を計画的に受講できる体制整備や、非常勤職員も受講できるWEB研修などを取り入れています。

園長は職員の働きやすい職場環境作りを心掛けており、挨拶を基本に職員と意識的に関わることを実践しています。また、年2回の園長による職員面談では、キャリアアップシートをもとに本年度の保育の達成度や反省点、次年度の目標、希望などを話し合っています。これらを基にそれぞれの職員の取り組むべき課題や仕事、育成についての助言、指導を行い、個人別の育成計画を作成しています。

市の外部サイト「まちだ子育てサイト」や園のホームページに園の情報を掲載しています。「まちだ子育てサイト」では母子の健康や手当・給付、相談などとともに、預ける場として幼稚園、保育園などの施設長や所在地、定員、開所時間、園舎の写真と施設情報、福祉サービス第三者評価結果などが配信されているほか、園のホームページにリンクできるようになっています。また、見学者には三つ折りのパンフレット(現在は改定予定の為、A41枚のパンフレット)を配布しています。そのほか隣接する「あじさい広場」でも園の情報を入手することができます。

園のホームページでは保育方針や園の概要、保育内容、年間行事、園だより、一時保育室、あじさい広場などの情報と、病後児保育を実施していることを配信しています。また、系列保育園の情報も配信しています。パンフレットは5歳児の合宿をなくしたことから改定を進めており、今年度実施した行事や日常の活動の写真を活用して、A4サイズ1枚でカラー印刷のパンフレット(保育方針や保育目標、園の特徴など)を作成し、園児の様子をできる限りわかりやすく伝えています。なお、改定後にはまた3つ折りで作成する予定にしています。

見学は基本的な日程を決めて実施していますが、できる限り希望に沿って日時を調整して受け入れています。主な対応は園長が行ない、三つ折りパンフレットに沿い園を案内しながら園の特徴などを説明しています。園の特徴としては、一人ひとりの子どもの育ちを大切にした保育をするために、子どもの自主性や自発性を尊重する保育環境づくりに努めており、子ども自身が遊びたい遊びを選んで遊べる時間と空間を保障していることや、3～5歳児は日常的に異年齢で過ごしていいること、行事は日常の延長としてとらえて取り組んでることなどを話しています。

入園予定者に対しては、児童票や生活状況調査書などの書類を取りに来てもらい、個人面談の日程を決めるとともに記入の依頼をしています。個人面接は園長や担任予定保育士、看護師が担当し、入園のしおり(重要事項説明書)をもとに園の基本事項を説明しています。併せて、書類を確認し、園の取り組み、保育内容や入園までの生活状況、既往歴、アレルギーの有無、送迎者の確認、保育時間、通園経験、子どもの性格などについて聞き取りをしています。なお、入園面接で聞き取った内容は記録し、全職員で子どもや保護者の情報を共有しています。

入園当初は聞き取った内容をもとに、5日間を目途に慣れ保育期間を設けており、子どもの状況や保護者の就労状況、要望に応じて、期間や長さを調整しています。この5日間は主に職員が子どもの様子を把握するために設けており、一人ひとりの状況に合わせた対応ができるようにしています。特に、0歳児は初日に親子登園を実施し、保育室で一緒に過ごしてもらい職員との関りの中で信頼関係を構築するなど、安心して預けてもらえるように配慮しています。なお、園での子どもの様子は連絡帳や送迎時の会話で保護者に伝えています。

転園や退園をする園児については、3～5歳児の集まりの会でその旨話をする機会を設けています。卒園をする園児については就学先の小学校に保育所児童保育要録や必要に応じて就学支援シートを提出しています。また、当園では和太鼓に取り組んでおり、卒園後にも1～6年生を対象に毎月和太鼓教室を実施しています。12月には発表する機会も設けています。そのほか、夏祭りでは小学生が受け持つお店を準備し、卒園後にも関わりを持てるようにすることで、支援の継続性にも配慮しています。

保育所保育指針改定に合わせて内容に理解を深め、職員会議での話し合いの上、園の実情に合わせた「全体的な計画」を作成しています。それに伴い、これまでの保育課程(冊子として出版)も見直し、園の基本理念や保育目標を反映し、養護（生命の保持・情緒の安定）と教育（健康・人間関係・環境・言葉・表現）の各領域を考慮して年間や月間指導計画を作成しています。なお、具体的な活動は週案の中で表現しています。そのほか、日々の園児の様子は日誌に記録し、発達状況や心身、生活状況などは定期的に児童票に記録しています。

個別の指導計画は全園児に対して毎月作成しており、前月の園児の様子や反省に基づいて、次月の目標や課題を設定しています。なお、クラスの年間の保育の目安や子どもの発達の特徴については、入園式や懇談会、保育参加などの機会に保護者へ伝えています。一人ひとりの様子や成長の目安については、個人面談や連絡帳の活用、日々の会話のほか、成長記録(園での活動の様子の写真にコメントを添えて)を作成し、保護者のコメント欄も設けてやり取する中で伝え、園児の発達や成長を共に確認しながら子育ての視点を共有しています。

年齢ごとに作成される計画は、代表者会議や職員会議の中で職員間で共有しています。会議録は非常勤職員もいつでも閲覧することができるようになっていますが、具体的な活動についてはその都度担任が説明しています。また、園児や保護者の状況に変化があった場合の情報や、朝夕保育の時間帯についてはクラスごとの「伝え事項確認ノート」に記録し、担任に引き継いでいます。日々の連絡についは「本日の予定」を各クラスに配布し、連絡事項があれば記入してもらい事務所で保管しています。なお、「本日の予定」は出勤したら必ず確認する事としています。

園児一人ひとりの発達の過程や生活環境などは、入園時の面接や日々の保護者との会話、連絡帳、個人面談、成長記録などから全体的な姿を把握しています。把握した園医の状況をもとに、一斉保育ではなく一人ひとりの発達や生活リズムに合わせた保育を提供できるようにしています。園児が好きな遊びを自由に選んで遊べる環境設定として、。子どもが自分で玩具を出し入れしたり、片付けたりできるように、玩具棚に種類ごとに整理しています。このような環境の中で、園児たちはそれぞれの自由な遊びの中で友だち同士の関りも楽しんでいます。

2階のワンフロアの部屋では玩具棚を活用して、制作やパズル、積み木、ままごとなどのコーナーを設け、机上遊びなど静かに遊べる空間を作っています。また、食事や昼寝などの場とは分け、コーナーを常設しています。このような環境の中で、3～5歳児は日常的に異年齢で過ごしており、園児たちは自由に選択した遊びの中で、年下の園児たちが他年齢の活動の様子を見たり、関わったりできる環境が作られ、互いに思いやりと憧れの気持ちが育まれています。異文化に触れる機会としては、絵本や世界地図の掲示、保護者の母国を紹介するなどしています。

特別な配慮の必要な子どもを受け入れ、他の子どもたちと一緒に過ごす中で共に成長していけるように支援しています。現在は対象園児は在園していませんが、対象園児が在園している時には市の専門職員の巡回指導を通してアドバイスを受け支援に反映しています。また、年齢や発達の過程で生じるトラブルについては、互いの思いを聞き取り代弁などもしながら、相手の気持ちに気付けるように丁寧に伝えています。なお、噛みつきなどを未然に防ぐために、アクシデント記録をつけ、起こりやすい時間や状況を分析し、適切な対応ができるように努めています。

登園時に視診とともに連絡帳や保護者との会話などで園児の機嫌や睡眠時間など、家庭での様子と健康状態を一人ひとり確認しています。なお、必要な事柄はクラスごとの伝え事項確認ノートに記録しています。また、降園時にはその日の子どもの様子を連絡帳を活用するとともに、出来る限り保護者と会話し一人ひとり伝えています。そのほか、クラスの活動の様子は園だよりやクラスだよりを配布し、保護者が参加しない行事や食育などに取り組んでいる様子は、写真にコメントを添えて作成しているほか、園のホームページでも園だよりを配信しています。

基本的な生活習慣については、連絡帳や懇談会などで生活リズムの大切さを保護者に伝え、家庭と連携した支援ができるようにしています。園では個別計画を立て一人ひとりに合わせて身につくように援助しています。各クラスにはトイレが設置されており、乳児期からその子のタイミングに合わせてトイレに促しています。また、着脱は子どもの動作を促すことにより、1歳になるころには自分である程度できるようになっています。指先を使う遊びの中でボタンかけへも繋げています。箸はスプーンなどが正しく持てるようになった園児から順次移行しています。

午睡(休息)は、年齢により基本的な入眠時間や長さは決まっていますが、園児の年齢や体調、保護者の要望、朝の受入れ時に聞き取った前日からの睡眠状態などから入眠時間や長さを調整するなどの配慮をしています。午睡の環境として、各クラス木製のベッドが設置しており、3～5歳児は2段ベッドで上の段には上り棒で上がる作りになっています。また、5歳児は就学に向けて10月中旬から下旬には午睡を無くしており、コーナーで机上遊びなどで静かに過ごしています。なお、園児の体調や希望など状況によっては横になれるように配慮しています。

園内は一斉保育ではなく園児が自ら好きな玩具でやりたい遊びができるように環境を整えています。3～5歳児は日常的に異年齢で生活し、保育方針にある「仲間の中での育ち合いや伝え合い(まねる、学び合い)を大切にする」とともに、「育ちにふさわしい生活・遊びを十分保障する」を実践しています。また、制作コーナーにはハサミや鉛筆、古紙、セロテープ、リボンテープなどを準備し、園児たちは思い思いに制作を楽しんでいます。作品や制作途中になってしまったものは、個々の棚の箱(宝箱)に保管するなど、遊びの継続性を保障しています。

保育者との信頼関係を基本に、友だちや周囲の大人たちへと人間関係を拡げていくように援助しています。散歩などみんなで活動するときには無理強いせず、日ごろから仲間に入れてと言わなくても自然に入れる関係づくりをする中で、集団での活動ができるように援助しています。また、乳児期から保育者の語り掛けや絵カードや絵本(2階のエントランスには絵本コーナーが設置されています)の活用、職員の応答的なかかわりで、言葉による伝えあいや感覚を育んでいます。うたや手遊び、制作、楽器あそび、劇ごっこなど表現活動ができる機会も設けています。

園庭での戸外遊びや散歩、野菜の栽培などを通して季節の移り変わりを感じる機会を設けています。近隣の様々な公園にはねらいを持って出かけ、夏にはセミの抜け殻集め、秋にはドングリや松ぼっくり、落ち葉拾いなどを楽しんでいます。四季折々の花や緑、生息する生物などと触れ、季節を体感しています。また、あじさい広場にはマップを設置し近隣の保育園や公園を紹介しています。園ではルールと秩序の中で自由な活動や遊びが安全に楽しめることを基本に、園児の発達や年齢に応じて、言葉で伝えたり、代弁しながら園児自身が調整する力を育んでいます。

節分や雛祭りなどの日本の伝承行事や、季節を感じ取れる夏まつり、クリスマス会、おもちつき、成長を感じられるげんき広場(運動会)のほか、毎月誕生会を実施しています。行事は、園児が興味や関心を持ち楽しく活動しながら、取り組む姿を大切に取り組んでおり、夏祭りは縁日風で園児たちが出店を担当して園児や保護者を楽しませています。卒園児が受け持つお店も用意しています。また、もちつきはつく体験とつきあがる楽しみを感じる機会となっています。主に鏡餅づくりをしますが、3～5歳児は試食もしています。

げんき広場は近くの中央公園の広場を借りて行なっています。全園児対象で行ない地域の子育て家庭も招待して楽しんでいます。今年度は感染症対策のため園庭で在園児のみとし、保護者の参加も制限して行ないました。例年4(1泊)、5歳児(2泊)は合宿を実施していましたが、今年度からクラスごとに夕飯後まで園内で過ごす内容に変更し実施しています。幼児パーティーの劇ごっこでは、普段それぞれ好きな遊びを楽しんでいる園児たちが、みんなで協力して小道具づくりなどに取り組み、やり遂げる喜びや満足感を感じられる機会としています。

行事は年度当初に行事予定表を配布し、保護者参加の行事に見通しを以って参加の予定が立てられるようにしています。なお、主な行事は園のホームぺージでも配信しています。また、行事の前には園だよりやクラスだよりで日程の案内や目的、ねらいなどを伝えるとともに、協力依頼なども含めて保護者の理解を得られるようにしています。そのほか、園児が取り組んでる様子は公開日誌やクラスだよりで伝えているほか、保護者が参加しない行事については、ホームページで写真を添付して配信し、子どもたちが活き活きと取り組んでいる様子を伝えています。

日常の生活は園児の状況や思いを大切にしており、園児自身が使いたい玩具を選びやりたい遊びを選んで満足するまで遊べる環境を作っています。また、職員との信頼感関係の中でストレスなく園生活を送れるように配慮するとともに、室内は生活と活動の場を分け、0、1歳児はマットなどを敷いてゆっくりくつろげる環境を整えています。集団から離れて一人になりたいときには、絵本コーナーで過ごしたり、室内でもコーナーやベッドの一角を活用して気分転換し、活動に戻れるように配慮しています。

18時からは延長保育になり、専用の部屋で19時まで過ごしています（0歳児は降園までクラスで過ごしています）。玩具棚には延長保育専用の遊具とカーペットやテーブルを設置し、園児は絵本や積み木を楽しんでいます。なお、合同保育やコーナー保育は、全学年共通の視点で考えを統一しており、延長保育の部屋でもルールを変えずに過ごしています。また、担当職員は3人おり、1人はシフトで交代しますが、2人は毎日同じ職員が担当し、安心して過ごせるようにしています。

0、1歳児は部屋で生活や遊びと食事の場を分け、落ちついて食事ができるようにしています。2～5歳児はランチルームで食事をしており、3～5歳児はなかよし仲間3人組(1年間)で年長児を真ん中にして座り、3、4歳児の面倒を見ながら楽しく食事をしています。また、調理員や職員も一緒に食事し、食のマナーを伝えるとともに「美味しいね」を共有しています。なお、ダイニングテーブルは大人用ですが椅子は体格に合わせて調整し、正しい姿勢で食べられるようにしています。誕生日の園児にはプレートを活用して盛り付け、特別感を持たせています。

給食は和食中心に旬の食材を取り入れ栄養に配慮した日替わり献立を提供しています。行事に合わせた特別なメニューの時には、野菜の型抜きなど盛り付けを工夫し目でも楽しめる食事を提供しています。なお、日本の祭事にはおはぎや、七草粥などの提供や、お別れ会ではバイキングも楽しんでいます。食物アレルギーのある子どもについては、医師の指示書を提出してもらい、毎月栄養士や担任、保護者で食材の確認をしています。配膳の際には専用プレートに名前とアレルゲンン食材を添付し、調理職員と担任が確認して誤食の無いように提供しています。

保育計画に基づき年齢に合わせて食のマナーを身に付けるとともに、野菜の栽培、調理活動に取り組み、食への関心を深めています。野菜の栽培では園の畑でキュウリ、プチトマト、小松菜など生長を楽しみに水やりしながら栽培しています。収穫後には調理してもらい給食で食しています。3～5歳児クラスは毎月調理活動を行ない、包丁でカレーライスの食材を切るなどしています。今年度は感染症対策のため、皮むきなどの給食食材の下処理や担任が調理するところを見るなどしました。園児の活動の様子は公開日誌やホームページで保護者へも伝えています。

園児の怪我や危険を防止するために、毎月避難訓練を実施しているほか、散歩の際には道路の歩きかたや横断歩道の渡り方を伝えています。5歳児は卒園前に近隣の通学路の確認をしています。園庭の使い方については、アスレチックなどの遊具も含めて、職員間で確認し、約束事を園児にわかるように説明しています。自身の健康については身体測定時や季節に合わせて体の仕組みや手洗いとうがいの大切さなどを看護師がクラスごとに話し、関心が持てるようにしています。さらに、看護師は毎日クラスを回って健康観察するなど園児の健康管理に努めています。

嘱託医による内科検診や歯科検診のほか毎月身体測定を実施するなど、専門機関と看護師や保育士が連携し園児の健康維持に努めています。与薬は基本的にしていませんが、食物アレルギーや熱性けいれんなど、必要に応じて適切に対応しています。自動体外除細動器（AED)の使い方については、看護師による講習を受け、緊急時に適切に対応できるようにしています。アナフィラキシー緊急補助治療に使用する緊急用キットの使い方については、対象児がいるときに、担当保育士と看護師が練習用キッドを使って学んでいます。

入園時に重要事項説明書をもとに、子どもの健康管理や病気を発症した際の注意事項と、予防や対応方法などをわかりやすく伝えています。保健だよりでは季節ごとに流行する感染症や生活習慣の大切さ、健康に過ごすための情報を知らせています。感染症が発生した時には玄関やクラスに感染情報を掲示し、注意喚起して感染拡大防止に努めるとともに、登園後親子で手洗いを励行し予防の徹底を図っています。乳幼児突然死症候群については、うつぶせ寝の危険について説明し協力を依頼するとともに、園では午睡チェックを実施して呼吸や体位を確認しています。

就労時間など保護者の事情については、入園時に把握し基本的な保育時間は決まっていますが、急な残業など保育時間の変更には柔軟に対応しています。なお、園での園児の様子や成長については、送迎時の会話や連絡帳、個人面談、成長記録などを活用して保護者と共有しています。また、保育参加を実施しており、園児と一緒に過ごし他児の様子も含めて実際に見てもらうことで、安心して預けてもらえるようにしています。利用者調査でも93%の保護者が大変満足または満足と回答しており、信頼関係が構築されていることが窺われます。

保護者同士が交流する機会としては、行事(親子遠足、運動会)や懇談会などがあります。行事では園児の健やかな成長を職員と保護者同士も共有しています。親子遠足は近隣の公園で現地集合しゲームやお弁当を食べて親睦を図っています。懇談会では、園から園児の様子や成長の目安を伝えるとともに、グループディスカッションなども行ない、家庭での園児の様子や育児についての悩みや疑問を話してもらい、保護者間で共有し共通の話題で交流できるようにしています。また、当園では父母会があり、例年ではクラスごとに交流会を計画し親交を深めています。

送迎時の会話や連絡帳、保育参加、成長記録のほか、園だよりやクラスだよりなどで園児の発達の目安や成長の様子を伝え、保護者と共通認識を持つ取り組みをしています。保育参加では、園児の様子とともに、保育士の関わり方を見てもらい、育児の参考にしてもらっています。なお、懇談会や保護者の希望に応じて、看護師や栄養士が専門的な立場からの話や質問に応じる機会も設けています。そのほか、地域子育て支援施設「あじさい広場」で開催される地域向けの講演会に、在園児の保護者にも参加を呼びかけ、育児について学ぶ機会にしてもらっています。

近隣の公園への散歩や、消防署、センターなど地域資源(施設)を活用して様々な体験をしています。消防署には避難訓練の指導を受けています。また、5歳児は毎月交通機関を利用し、陶芸や博物館、高尾山登山などの体験活動を実施し、社会性を育んでいます。さらに、隣接のデイサービスとは5歳児が毎月手遊びや踊りを披露したり一緒にゲームをしたり交流を図っています。そのほか、夏まつりには地域の方や卒園児を招待したり、学童保育を見学に行き、就学への不安の解消と期待を持たせています。

今年度は感染症対策のため交流活動はできていませんが、例年であれば子育て支援事業「あじさい広場」や一時保育利用者を中心として、地域の親子と園庭などで一緒に遊んだり、園の行事（夏まつり、げんき広場、ふれあい動物園、誕生会、太鼓公演、観劇など）に招待しています。また、登録している近隣のボランティア2名が来園し、植木の選定や2歳児クラスの園児達と午前中遊ぶ機会を設けています。夏休みには中学生がボランティアで園児と交流するなど、上記地域資源(施設)の関係者とともに園児が職員以外の人と交流する機会を設けています。

個人情報の取り扱いについては重要事項説明書に明記しており、入園時に説明し同意を得ています。併せて、園児に関する情報を外部とやりとりする必要が生じた場合には、その都度同意を得る事としています。また、園児の羞恥心に配慮した支援を行なうために、トイレは年齢に応じてドアを設置するとともに、着替えは全裸にならない着替え方を伝えています。そのほか、プール遊びは園庭で行なっており、くぼ地であるため特に周りを囲ってはいませんが、シャワーは2回のテラスにあるため周りを囲っています。

保育理念に「子どもの人権を尊重するや子どもを全面受容し、一人ひとりにふさわしい保育を創造する」などがあり、「全体的な計画」には子どもの人権尊重として、子どもの人権を守るために、法的、制度的に裏づけられていることを認識し、憲法・児童憲章・児童の権利に関する条約などにおける子どもの人権等について理解し、保育にあたると明記しています。家庭の延長線上にある保育園という思いの中で、一人ひとり子どもを大切にし、子どもの自主性、自発性を尊重する保育環境を作り、育ちにふさわしい生活や遊びを十分保障することを目指しています。

職員は自身が自身の言動を振り返る機会として、年2回の園長面接や年1回自己チェックを行い確認しています。また、今後系列園同士による公開保育を実施していくことを検討しています。虐待防止については重要事項説明書に「虐待防止のための措置」として分類や定義を明記しており、保護者へ伝えるとともに職員も確認できるようにしています。なお、虐待を受けている疑いや情報を把握した時には、必要に応じて子ども家庭支援センターや児童相談所など各関係機関と連携をとる体制を整備しています。

園では「除去食やエピペンの使いかた、嘔吐処理対応、けいれん対応、事故防止危機管理」などのマニュアルをまとめてファイルリングし、事務所や各クラス(年齢に合わせた内容で作成)に保管しています。また、「園庭での約束事・確認事項」などもあり、職員の確認事項として園児の人数や遊んでいるところ、不審者対応、遊具の使い方と対照年齢、ログハウスの使い方などを明記してファイリングしています。職員は分からないことが起きた場合や手順に疑問が生じたときなどにいつでも基本事項を確認でき、業務の標準化が図られています。

各種マニュアルは期ごとやその都度見直し、必要に応じて改変ができるようにしており、年度末にはすべて見直し新年度に向けて職員間で確認しています。また、日常の業務の中で職員が目を通したときに、疑問や不具合を感じたときには、職員会議で改善に向けた討議の時間を設け、より実態に即したマニュアル作りに努めています。そのほか、アンケートや懇談会などで保護者の要望や意見を寄せてもらい、できる限り保育に反映しています。