東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

基本理念に基づき、保育目標等を掲げ目指すべき方向性を示しています。理念や目標等は、園内掲示、ホームページへの掲載、運営方針への記載等により幅広く周知しています。また、職員が作成するステップアップシートでは、保育園の年度方針に基づき目標設定を行い、保育実践と具体的に連動させ、より理解を深めています。保護者には、例年、入園説明会、全体保護者会で資料の配布やプレゼンソフトを活用し、園で大切にしている事や活動内容などを視覚的にわかりやすく説明したり、壁新聞やクラスだよりで伝えたり、保護者の理解につなげています。

経営層の位置づけは、職員事務分担で組織体制が明確に示されています。また、階層別役割で、園長、副園長、看護師、栄養士、リーダーなど、それぞれの役割と内容が示され、行動指針となっています。年度当初の職員会議では、保育園運営方針を示し、園の方向性を伝え、職員間での相互理解を深めています。さらに、経営層は、職員からの声を否定せずに受け入れ、意見や提案をしても大丈夫という環境づくりを心がけ、職員一人ひとりが率先して行動できるように、役割と責任に基づいてリーダーシップを発揮しています。

会議体系は、職員会議、運営会議、クラス会議、リーダー会議等が設定されています。重要な案件等は、クラス会議やリーダー会議、運営会議等の検討を踏まえ、職員会議で決定するものとなっています。決定内容や経緯等は、会議での報告を基本とし、会議不参加者には会議録の閲覧・確認などで周知しています。会計年度任用職員等には、資料の配付や掲示、副園長およびクラス担任等からの口頭による伝達等で周知に努めています。保護者には、園だよりやお知らせ文書の配付、園内掲示、例年の保護者会での説明等によりわかりやすく伝えています。

利用者の意向把握に向けて、行事後アンケート、意見箱の設置、第三者評価受審時の利用者調査などを実施し、保護者の意向や意見を収集しています。収集した意見や要望は、とりまとめ、内容の把握、検討を行い対応しています。職員の意向は、運営方針振り返りや必要に応じたヒアリング、日常の相談等を通じて把握しています。子育て支援事業の参加者アンケートや見学者などを通じ情報を収集し、駅に近い好立地で新築マンションの建設もあり、福祉ニーズが高い地域として把握しています。収集・把握した情報は、園運営や子育て支援等に活かしています。

令和２年度から６年度までの５年間の中期計画「子ども総合計画」が策定されており、区の理念・ビジョンに向けた方向性が示されています。また、区の保育理念や中期計画を基に、前年度の評価・反省と行事感想結果等を踏まえて、園における単年度の事業計画、保育の計画などを作成し、事業の計画的な推進に努めています。職員にはステップアップシートに係（保育園）の年度方針が示され、目標達成の方向性となっています。さらに、行事等の短期的な計画についても担当者が計画を作成しています。予算に関しては、年度当初に予算編成がなされています。

計画の推進に向けて、行事等の短期的な活動では、担当者を中心に進められ、職員会議等で全体の評価、反省が行われています。日常保育では、年間および月間指導計画に基づき、定期的に評価・反省・見直しが行われ、計画の推進に取り組んでいます。また、職員一人ひとりが作成する「ステップアップシート」で係の方針に基づく評価、反省、振り返りが行われており、目標と連動した達成状況の把握がなされています。なお、今後はさらに、事業計画等で設定された係の方針について、園全体としての振り返りや達成状況を把握していくことが期待されます。

保育に従事する職員として守るべき法、規範、倫理等は、区の職員倫理条例、全国保育士倫理綱領、職員ハンドブック等で明示され周知されています。また、新人研修や経験年数別研修で法、倫理、規範等を学ぶ機会が設定されており、職員の理解を深めています。さらに、園長会で作成された保育所保育指針に基づく「人権チェックリスト」を活用し、人権擁護の視点から日頃の保育の振り返りを行っています。会計年度任用職員等に対して、区の研修資料を配付し、研修を実施するなど、規範、倫理、法令順守等への理解を深めています。

苦情解決受付担当者、同責任者、保健福祉サービス苦情調整委員など苦情解決制度を整えています。保護者には、例年の入園説明会や全体保護者会等での説明、掲示を通じて周知を図っています。連絡ノートや口頭等で利用者の意向を把握した場合は、迅速な報告と共有化を図り、組織として適切な対応に努めています。子どもの気持ちを傷つけない取り組みとして、人権チェックリストの確認や振り返りを行っています。虐待防止に向け、虐待防止マニュアルを整備し、虐待等の発見や情報を得た時には、関係機関と連携が図れる体制を整えています。

地域社会に対して、第三者評価の受審、結果公表を行い、定期的に外部評価の導入による透明性の確保に努めています。また、ホームページや地域向け掲示板を活用して活動や園の様子などを広く情報発信しています。今年度は、新型コロナウィルスの影響により子育て支援事業の機会や見学の対応が通常と異なっており、情報発信の方法もさらなる工夫や検討が必要となっています。さらに、子育て支援事業では、コロナ感染症対策を行い見ながら、ふれあい遊びや運動あそび、子育て相談等を状況に応じてできる範囲で実施し、専門性を地域に還元しています。

園運営におけるリスクに対して、保育園安全・危機管理・事故発生時等の各種マニュアルを整備しています。避難訓練係、事故検討会を立ち上げ、災害や事故への対策や対応について検討がなされています。毎月の避難訓練では、様々な場面を想定した訓練や、消防、警察が関わる機会等があり、意識の向上に取り組んでいます。また、心肺蘇生講習、熱中症予防、嘔吐処理確認など、季節ごとのリスクマネジメントにも取り組んでいます。さらに、当年度は、新型コロナ感染症に対して、チェック表やガイドラインを活用した適切な対応がなされています。

区では、地震編・新型インフルエンザ編等の業務継続計画を策定しています。地震編では、保育園等の利用者の安全確保、保護者が迎えに来るまでの応急保育、福祉・補完避難所の開設など、発災から時間ごとに業務開始目標時間を設定しています。保護者には年間の避難訓練の内容、予定を伝え、協力を得るよう努めています。再発防止対策では、事故防止対策PTを中心にヒヤリハットに取り組み、事例検討、要因分析等を行い職員間での共有を図っています。さらに、ヒヤリハットや事故報告書等の結果から環境設定を見直し、安心安全の向上に努めています。

個人情報の保護については、区の個人情報保護条例に基づき、個人情報管理規定が作成されています。児童票、保育資料などの重要文書は、施錠できる書庫で保管し外部への持ち出しを禁止し、文書管理の規定に基づき定期的な更新がなされています。電子情報は、区電子情報処理規則に沿って管理し、職員証、パスワードによるアクセス制限を行っています。保護者には、写真等や個人情報の取り扱い、個人情報保護条例による情報の利用目的などを書面で示し、確認と同意を得ています。開示請求は、規程・体制を整備し、ホームページで明示しています。

職員の採用は区の採用基準に基づき、ホームページ等で募集し必要とする人材の確保に努めています。当年度から会計年度職員の制度が開始され、紹介や口コミなどで人材を探し区への申し込みを行い、安定的な雇用創出に取り組んでいます。将来や育成を見据えた人材構成については、区の人事計画に基づき定期的な異動がなされています。また、園内の人員配置は、クラス希望調査やヒアリング等で職員の意向を把握し、経験年数や能力、園運営全体のバランス等を考え、適材適所のクラス配置を行っています。

職員の将来的な目安の活用に向けて「保育園職員育成のめやす」がキャリアパスとして作成されています。キャリアパスでは、公務員、保育士の2つの立場でねらいと具体的事項を示し、スキルの目安を明確化しています。また、区で毎年度「保育園職員研修計画」を作成し、これに基づき職員育成計画を立て、職員のステップアップシートの目標達成に向けた研修受講がなされています。職員は、受講後に報告書を作成し、職員会議で報告を行い職員間で共有化を図っています。新人職員に対しては、新人育成プログラムに則し、組織的な支援を行っています。

職員は、自己採点とステップアップのシートを作成し、目標や取り組み状況、成果を確認・評価し、スキルアップと目標管理に取り組んでいます。就業状況では、安全衛生委員会でアンケートを実施し、よりよい職場づくりについて検討がなされています。園内研修では、「子どもの思いが分かると保育が楽しくなる」をテーマに設定し、職員の日頃の気づきや工夫について互いに学んでいます。さらに、子育て支援、食育、園内研修、事故防止対策等のＰＴや係活動では、チームによる目標達成や課題解決に取り組み、組織力の向上を図っています。

保育園に関する基本情報は区が集約し、入園を希望される方に向けて保育施設利用のご案内、めぐろの保育園ガイド等を発行しています。区のホームページには、区内の保育施設のページが設定されており、各園の基本情報、子育て支援事業、保育園の行事予定などを紹介し、幅広く情報発信しています。利用に係る相談や申請の窓口は、区役所保育課が担っています。園のしおりは、イラストや写真などを使い、視覚的にもわかりやすく保育方針や行事等を紹介しています。また、外国籍の方向けに外国語対応の保育園案内を用意して対応しています。

子育てに関する情報は、区で集約し、就学前の乳幼児を対象に子育てに関する情報をまとめた子育て情報誌「めぐろ子育てホッ！とブック」や、インターネットを活用した「めぐろ子ども子育てネット、めぐろメールマガジン」など、多くの方に届くように幅広く発信されています。また、保育園が主体となって実施する子育て支援事業については、広報紙、子育て支援行事予定表などを発行し、区役所や、住区センター、児童館、図書館等の関係機関等で配布しています。園の門前にある掲示板では、予定や内容等を掲示し、参加しやすいように情報発信しています。

園見学は、例年、日程の都合を聞き、できるだけ希望に沿った個別対応を心がけ、子どもが活動している様子を見られる時間帯の来園を勧めしています。見学の際には、主に幼児クラスは自由に保育室を行き来し好きな遊びを楽しみ、自然な異年齢交流ができていること、主体性を育む保育を目指し、子どもがやりたいことを実現させるために取り組んでいることなど、園の特徴を紹介しています。今年度は、受け入れ人数を１名、見学時間を15分程度とし、園のアピールを端的に行うなど、コロナ感染症対策を行いながら、見学者の受け入れを行っています。

入園が決まった利用者に対しては、個別面接（家庭状況・健康状況・留意事項）と健康診断を行っています。例年、保護者総会では、入園ガイド、保育園のしおり等を配布し、プレゼンソフトで作成して、保育内容や保育方針、一年間の活動の様子などを視覚的にわかりやすく説明しています。今年度は、コロナ感染症対策として、入園説明会等を控えましたが、園のしおりや入園に関する書類を配布し、一人ひとりに対して時間を設け、ていねいな説明を行っています。個人情報の取り扱いや内容等については、保護者の理解の確認と同意を得ています。

入園当初は、面接時に看護師、栄養士、保育士等の各専門職種が健康上の留意点、慢性疾患、食物アレルギー（除去食）、生活リズム等を確認、把握し、家庭状況調査書や児童票に記載しています。また、確認、把握した情報は、職員間で共有化を図り、子どもや保護者が出来るだけ安心して園生活に入れるように取り組んでいます。例年は、子どもが安心して過ごせるよう、状況に応じて慣れ保育を行いながら、子どものありのままを受けとめ、少しでも安心できるように関わっています。保護者にも様子を伝え、子どもの姿を共有できるようにしています。

転園や退園する子どもには、クラスでのお別れの会などしています。転園先が同じ区立保育園の場合は、児童票の引継ぎや必要な情報提供を行い、子どもへの支援が円滑に継続されるよう配慮しています。卒園・退園後も、保護者の育児に関する不安や心配事をいつでも相談できることや保育園の行事への参加の声掛け、子育て支援事業の案内、いつでも来園できる事など、引き続き身近で安心できる存在であることを伝えています。また、卒園時には保育要録を作成して就学先の小学校へ提出し、子どもの状況を伝えています。

入園決定後及び入園以降に把握した子どもの発達や心身・健康の状況、家庭の状況などは、個人面談記録や健康カード、児童票に記載しています。毎日の送迎時の会話や個人面談などの際に、子どもの園での生活や心身の発達などについて、家庭と連携を図りながら情報を把握し、連絡帳、保育日誌（個人欄）、個人カリキュラム等を作成・記録しています。また、保健日誌、睡眠記録表、各種健診記録などを使用し、子どもや家庭の状況を記録、把握しています。児童票は定期的に保育の振り返りや評価・反省を踏まえた見直し・確認を行っています。

指導計画は、全体的な計画を踏まえて養護、教育を考慮した各領域について、年間指導計画、月案等を作成しています。個別の計画は、乳児クラスでは毎月、幼児クラスでは期ごとに個人カリキュラムを作成し、子ども一人ひとりの発達を捉え、保護者と共有しています。全体的な計画や年間行事計画、各種計画等は、例年、保護者会やクラス懇談会等で説明していますが、今年度は、コロナ感染症対策のため開催を控え、代わりにクラスだよりや壁新聞、写真の掲示等で、わかりやすく子どもの成長した姿を保護者に伝えるなどの工夫をしています。

子ども一人ひとりに関する情報は児童票や個人カリキュラム、クラスノート、保育日誌、連絡帳等に記録しています。職員会議では、事前に内容を紙面で配布して会議の時に各クラス年間指導計画、月案等の発表を行い、質疑応答で職員間の共有化と理解を深めています。また、参加できなかった職員を含め、会議録等の閲覧、確認により、周知を図っています。日常の連絡事項、子どもの急な変化などについては、朝礼での周知、朝礼ノートや引継ぎノートなどの閲覧、口頭による伝達などで子どもや保護者の様子を園全体で共有しています。

子どもの全体的姿は日々の保育の中で発達過程の把握を行い、会議で全体で共有し定期的に児童票に記録し、保護者の会話や連絡帳で生活状況を把握しています。保育室は複数のゆとりのある空間で保育室、午睡室の生活を分け子どもが自分で遊びを選び発想が広がるようように子どもの目の高さに、ままごと・数種の積み木・ブロック・折り紙・空き箱などさまざまな種類の遊具や材料を置いて自由にコーナー遊びができるようにしています。園庭ではタイヤ・マット・ベンチ・ロープなど可動式遊具をおいて自分たちで遊びを自己決定できる環境を設定しています。

幼児クラスはオープンスペースで日常生活で自由に遊びを行き来でき、年齢枠を超えて自然に関わりができるようにしています。「入れていいよ」の言葉がけで年上の子がしている遊びをまねたり教えあう関係が育っています。園庭でも幼児が大胆な遊びを広げる中、2歳児が一緒に入って遊び、お世話をして張り切る姿が見られ優しく接しています。異文化は子どもが興味を持ったことを一緒に考えたり調べたりして知識を深めるようにしています。配慮の必要な子は専門機関や保護者と連携を図り、担任やフリーと連携して個別支援をしながら活動を進めています。

子どものかみつきやトラブルは双方の子どもの思いを受けとめ、原因を探り一緒に考えて解決法を探るようにしています。双方の保護者には状況を説明し理解を得るようにしています。5歳児の小学校との交流は例年は学芸会や作品展や授業見学を行っているが、今年は実施できず個々の保育要録を小学校に提出し担任との連携を深め円滑な接続に向けています。また生活面でも生活や学習の基盤の育成を目指し、主体的に活動に取り組み、見通しを持った生活や自分でやりたことを具体的に考える機会を持つことで考えて行動する力をつける支援をしています。

登園時は受け入れ担当者が子どもの視診と保護者との会話で子どもの状況や体調や家族の健康状況も確認し、連絡帳で確認をして引継ぎクラスノートに記録しています。連絡帳は乳児は生活面と家庭と園の様子の記述と幼児は連絡ノートで必要事項を記述しています。降園時は個々の様子を個別に記録してできるだけ会話で直接伝え、掲示板で園だより、全体のお知らせ、週の活動や行事などを掲示しています。特に今年度はクラス新聞を子どもの写真を豊富に付けて子どもの声やコメントを付けて活動の様子を定期的に発行し、園生活の視覚化を図っています。

生活習慣の自立に向けて入園時に「めぐろの保育園ガイド」で年齢ごとの生活習慣や子どもの成長のめやすを知らせています。乳児は個別カリキュラムを作成し、生活習慣の自立は家庭と連携をして子どもの意欲を大切に進めています。排泄、着脱は言葉かけや手助けをしながら意欲を促し2歳児までの自立を図っています。箸への移行は遊びの中で3歳から箸遊びを取り入れたり、家庭での様子を聞くなど連携して進めています。幼児クラスは看護師が健康教育をして生活リズムの大切さを指導しています。

午睡の時間は年齢によって時差で行い、午睡室で採光、室温、湿度、空調を調整し顔色が見えるようにしています。全員個別ベッドで自分の場所を確保し、静かな環境の中で眠れるようにしています。午睡時は定期的に全員午睡チェックを行い仰向け寝に直し、午睡チェック表に個別に記録してＳＩＤＳの予防をしています。5歳児は就学に向けて徐々に午睡時間を短縮して生活リズムを整え休息の時間としてして机上遊びや構成遊びをしています。長時間保育や体調を見て必要な子は仮眠がとれるようにしています。

子どもが意欲的に遊べるような時間と空間を設定し、室内ではカプラと積木でタワー作り、ままごとでピクニックごっこなど複数で行っています。園庭では砂場で大胆な泥んこ遊び、ポール、タイヤ、バスマットなど自分たちですべて準備し基地、家作り、タイヤ登り、鉄棒で縄ブランコをしたり、階段や滑り台も遊びの中に入れて危険回避する力を養っています。ドッチボール、氷おになどの集団遊びでは楽しさや悔しさを友達と共感しながら楽しく遊ぶにはどうしたらいいいか子ども同士で考え、答えを見つけられるようにしています。

毎週、休み明けに休み中の出来事を絵に描く時間を設けています。子どもが描いた絵を通して1対１で対話し、子どもが絵に込めた思いを探る時間を大切にしています。この活動を通して、子どもの心の動きを開放して言葉で伝えることや描画を通してその子の思いや心を理解し、表現することで自信を持つようになっています。園庭では用具を使ってのバランス感覚や運動機能を養い、系統立てたリズム遊びでは音楽に合わせてリズム感や機敏な動きを養っています。絵本や紙芝居から情景を読みとり劇遊びに発展するなどさまざまに表現遊びをしています。

園庭にはどんぐりの木、南天、花壇には四季折々の花を植え、季節の移り変わりを体験しています。冬にはたらいに水を張り氷作りをして自然事象を実証しています。園のしおりにイラスト入りのお散歩マップを掲載し、遊歩道、緑地公園、アスレチック、運動公園など特徴を書いて目的を持った散歩をしています。クラス前のプランターでピーマン、きゅうり、トマト、ナスなどを栽培し収穫し給食で食べています。園庭で見つけた虫を本で調べたり、カタツムリの飼育や毎年5歳児から引き継がれたカブト虫は卵、幼虫から孵化まで命と向き合う体験をしています。

誕生会はクラスでお祝いし、日本古来の伝承行事も集会は行わずクラスごとに子どもに分かりやすく伝えています。今年度は保護者参加の運動会や大きくなったね会は区の方針で3～5歳児のみでクラスごとに時差で行い保護者も入れ替え制で行っています。運動会は子どもから意見を聞きながらやりたいこと、得意なことを取り入れプログラムを作成しています。運動会は大繩、短縄とび、鉄棒の運動遊びやリレー、ポンポン競技やキッズソーラン踊り、大きくなったね会は合奏や自分たちの好きな話から子どもの意見を取り入れ納得できる劇遊びで構成しています。

子どもの遊びから発展したごっこ遊びでさまざまなお店を開いて遊びを広げています。マッサージやさんはお客の予約を取ってみんなのコリをほぐし、人気アニメの劇ごっこや写し絵ごっこなどアイデアを広げています。お店屋さんごっこではさまざまな素材を使ってアイスクリームやパフェや色水ジュースやハンバーグなどの品物を作りお客さんを招待して楽しみました。家で作った折り紙のお化けを友だちに教え、輪が広がりたくさんのお化けを作りどうしたら怖く見せられるか話し合いをしてクラス全体でお化け屋敷ごっこに発展して満足感を味わっています。

保護者参加の行事は年度初めに年間行事計画表を配付し日程の協力を得ています。取り組みの様子はお便りや写真を付けたニュースを掲示して子どもの様子を知らせています。今年度はコロナ禍の影響で保護者会や保育参観や行事など中止や内容変更があり保護者が子どもの様子を見る機会が少なくなっています。運動会や大きくなったね会はクラス毎時差で行ったり、人数制限で入れ替え制など子どもが頑張っている姿をみていただけるよう工夫しています。保護者のアンケートでもこれらの意見が多く今後も子どもの園生活を視覚化していけるよう工夫しています。

長時間を園生活を過ごす子どもたちが生活に変化をつけ落ち着いてくつろげる環境を工夫しています。豊富な室内空間を利用してさまざまなコーナーを作り、マットを敷いて横になれるスペースを作ったり、机やいすを置いて好きな遊びをじっくりと継続して遊べる環境を整えています。また異年齢の部屋に自由に行き来して同じ遊びをしながら関わりを深めています。園庭では身体を使って思い切り運動遊びをしたり、栽培物や飼育動物をみて気持ちを癒しています。事務所に来て専用のおもちゃで遊んだり話をして気持ちを変えるなど様々に気分転換をしています。

夕方もおやつ後は園庭で身体を動かして気分を発散して夕方保育に入ります。環境の変化を少なくするために18時15分まではクラス保育をしています。延長保育は一階の部屋に移動し全員合同保育になります。延長当番は担当制で会計年度任用職員は毎日固定に配置し子どもたちが安心して過ごせるようにしています。延長専用遊具を用意し、年長児が年下の子に絵本を読んであげたり自分たちが製作したものを触らせてあげるなどやさしくお世話をしています。担任から引継ぎ時は朝夕日誌に記入し声出しで確認し合い、保護者に漏れのない伝達を行っています。

献立は区のブロックごとの統一献立で自園で調理しています。発芽米ご飯、乾物、豆類、旬の食材を用いた一汁三菜のメニューが中心で、時にはパン食や洋食で変化を付けの日本各地の郷土料理や季節の行事食を盛り込み食文化を大切にしています。通常は行事など異年齢やバイキング料理なども行っていますが、今は密を避けるためクラスごとの食事でお子様ランチ風に旗を立てるなど楽しい雰囲気を工夫しています。食事の際には栄養士や調理員が各クラスを廻り、食事の話をしながら喫食状態を確認し切り方や味付けなど次回の調理に反映するようにしています。

食物アレルギーの有無は入園時の面接時に把握して医師の診断書を提出してもらっています。献立作成時は除去食材を確認し園長、栄養士、看護師、担任で確認し、保護者に渡しチェックのサインをもらっています。食事の提供時は名前を付けた個別トレイで除去内容を書いて調理、担任が声出しで確認をして個別テーブルに配膳し誤食のないように注意をしています。体調不良の場合は牛乳を麦茶に変えたり、歯のケガの時は切り方を変えるなど配慮をしています。宗教上の除去食などは保護者に確認の上行い代替え持参などで対応しています。

「食べることは生きること」を基に食べる意欲をと食べる楽しみに食の体験を広げていけるよう食育計画を作成しています。栽培計画や食材に触れる、伝統文化、食文化、食べ物と身体の関係や食材の料理や作っている人に興味を持つなど子どもたちに食の大切さを知らせています。野菜の皮むき、葉ちぎり、乾物を見る、ピューラーや包丁を使ってみる、目の前で調理の様子を見せています。栽培計画では季節ごとの野菜を栽培し水やりをしながら生長を観察し、収穫した野菜は「おいしく作って下さい」と調理室にもっていき苦手な野菜もおいしく食べています。

子どもたちに自分で身を守ることを知らせるために園庭遊びでは、既成の遊具だけでなくさまざまな用具や道具を組み合わせた遊びで約束や決まりを教えて自分たちで考えられるようにしています。散歩時の道の歩き方、信号や交通ルールを教え、公園でも遊びの約束をしています。今年度はコロナの感染症予防のため新しい生活様式で手洗いの励行、密を避けて並ぶ、遊具やテーブル、棚、床の消毒や換気をして感染予防をしています。看護師が健康教育で手洗いチェッカーによる手洗いを行い洗い方を指導するなどできる限りの感染予防をしています。

子どもの健康状態は面接時の書類や連絡帳、保護者からの聞き取りで把握しています。看護師がクラスを巡回して子どもの健康状態を確認するとともに病後児のケアをしています。園での薬の預かりはアレルギーの塗布薬や内服薬、エピペンなどの慢性疾患の場合に限り医師の指示書をもとに与薬連絡票で対応しています。園医の健診は内科、歯科、眼科、耳鼻科健診があり、子どもの発育や気になることはいつでも相談できる体制があります。職員はＡＥＤ，心肺蘇生、救急法、エピペン（アナフラキシー補助治療剤）の研修を定期的に受け非常時に備えています。

入園時の「めぐろの保育園ガイド」で感染症について感染症の一覧表や感染症の症状や経過について詳細に掲載しています。保健だよりでも季節ごとの病気や健康面の注意を発信しています。園で感染症が発生した場合は病名、発生日、クラス名や症状や経緯、予防のプリントを掲示するとともに区からの地域の発生状況も同時に知らせ蔓延を防止しています。備品や遊具の消毒も行っています。ＳＩＤＳの予防は午睡時に０歳5分、１・２歳10分、３歳以上15分毎に顔色、体位、呼吸をチェックを記録し、保護者には懇談会やポスター掲示で注意を促しています。

入園時の面接や入園後の個人面談、送迎時の会話や連絡ノート等で各家庭の就業状況などを把握・考慮し、保護者が安心して子どもを預け、仕事が出来るように支援しています。把握した情報は、児童票等に記載し、職員会議等で共有化しています。また、保護者それぞれの事情に配慮し、保護者の立場に立った対応が心がけられています。さらに、例年は、年度初めに保護者参加行事が明示されている年間行事計画を配付し、多くの保護者が参加できるように配慮しています。早朝・夕方・延長・土曜保育、急な残業にも、できる限り柔軟に対応しています。

保護者同士が交流する機会として、例年、クラス懇談会等の機会を設け、内容の工夫をしています。懇談会では、より活発に自分の思いや意見、日頃の悩みなどを言いやすい雰囲気づくりを行い、保護者同士で育児の参考にできる情報交換を行っています。今年度は、コロナ感染症の影響により、クラス懇談会等を控えており、保護者同士が交流する機会が少なくなっています。保育の取り組みを日々のノートで文章で伝えたり、写真を使い壁新聞のように作り、文章だけでは伝わりきれない部分を視覚でも伝えるなど、保護者との信頼関係を深めています。

子どもの園での生活に触れる楽しみを感じてもらえるように、例年では、乳児の保育参観、幼児の保育参加を開催し日頃の子供の様子を見てもらっています。幼児については、日常の活動を通してより深く子どもの成長を見る機会をつくっています。また、クラス懇談会、個人面談などで保育やクラスの状況、成長発達について伝えています。今年度は、コロナ感染症の状況をみながら面談を実施し、園での保育の様子は、壁新聞、写真の掲示等で、わかりやすく子どもの成長した姿を保護者に伝えるなどの工夫をして、保護者の養育向上に努めています。

園では地域に根ざした保育園を目指し様々な地域資源を活用しています。例年では、消防署見学、警察署からの交通安全教室、中学生との職場体験での交流、敬老会での高齢者との交流など、様々な経験、体験をしています。また、近隣公園でのふれあい広場やポニーに乗る体験では、子ども達が動物の温もりを感じとれる機会をつくっています。今年度は、コロナ感染症対策のため、活動の制限がありますが、できる範囲での取り組みが検討されています。

職員以外の人と交流する機会として、例年では、子育て支援事業による地域の子育て家庭が保育園で多様な体験ができ、子どもたちとの交流の場にもなっています。年長クラスは小学校との交流事業などにも参加し、就学に向けた心構えを得る機会になっています。また、保育士養成校から実習に来る学生や、職業体験実習でやってくる中学生、高校生などを受け入れています。園の子どもたちにとっては、様々な年代の学生たちと触れ合う良い機会になると共に、次の世代を担う学生にとっても、大変役に立つ学びの場を提供しています。

個人情報保護については、区の個人情報保護条例に基づき適切な取り扱いを心がけています。入園前の面接時や入園説明等で個人情報の取扱いについての説明を行い、管理や取り扱い項目、利用目的等を記載した同意書により保護者の理解と確認を得ています。子どもの羞恥心への配慮として、プールや水遊びでは、外部から直接見えないように視線をさえぎるためのカーテン等の目隠しを設けたり、固定の場所でおむつ替えをするなどを心がけています。また、職員は、着替えの手順や排泄の仕方など羞恥心を配慮し、指導できるよう共通理解を図っています。

日々の保育の中で、子どもの姿から子どもがどのような思いなのか職員で話し合い、一人ひとりを尊重して遊びや生活を見守っています。入園以降の保護者との日々の会話や個人面談などから、保護者の価値観や家庭の生活習慣、文化の違いを把握し、柔軟な対応に努めています。また、子どもの権利については、職員会議や研修などを通じて学ぶ機会があり、子ども一人ひとりの思いに寄り添い、日々の保育に活かしています。さらに、人権に対するチェックリストを配布し、定期的に職員自らが保育を振り返れるように取り組んでいます。

虐待防止等については、児童虐待防止対応マニュアルが整備されています。また、日常的には、研修への参加や会議等でのマニュアルを活用した話し合いなど、虐待防止に向けた学びや理解を深める機会を設けています。研修等に参加した際は、会議で報告し職員間で共有するとともに、資料を基に理解を深めています。虐待等の発見や情報を得た時には、保育課や子ども家庭支援センター等の関係機関に連絡する仕組みが整っています。

保育園で活用するマニュアル類は、保育園運営の手引き、看護師・栄養士業務の手引き、危機管理マニュアルなどが区として統一的に整備されています。また、園独自には、災害時対応の災害時マニュアルや、事故等への対応の緊急時マニュアルなどが作成されています。さらに、業務の基本事項や手順等の確認に向けて、嘔吐処理方法の確認や施設点検チェック、など、適宜、業務の見直しと確認がなされています。各マニュアル類は、必要な職員が、必要に応じて活用できるようにし、年度当初には、全体で確認、更新しています。

マニュアル等の作成・見直しには、区立保育園共通のものは主管課を通じ、園長会・副園長会・看護師協議会・栄養士協議会で検討しています。園内で活用している保育内容については、クラスで期のねらいと子どもの姿に合わせて担任が作成し、職員会議の中で確認し合い、マニュアルに活かしています。また、行事や保育等については、行事アンケートや連絡帳、会議記録、保護者との日常のコミュニケーション等で把握した感想・提案等を会議で話し合い、見直しや検討を行い、次回の行事やサービスの向上など、業務改善に活かしています。