東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

保育理念や目標等は、園内への掲示、全体的な計画や保育園のしおりへの記載、ホームページへの掲載など、幅広く周知しています。また、各クラスの年間保育計画作成時等に理念や目標を確認、話合うことにより、具体的な保育と連動させて職員の理解を深めています。今年度は、コロナ感染対策のため、できるだけわかりやすく、内容を細かく丁寧に発信し、伝え漏れがないように取り組んでいます。保護者には、コロナ感染症対策のため、年度当初は連絡メールや、わかりやすい資料の配付などにより、一年間の計画や方向性を丁寧に伝えています。

経営層の役割や責任は、業務分担表等で組織体制が明確に示されています。また、園長の手引きおよび副園長の位置づけ等で、園長の心得、園長・副園長の役割、保育の運営・運営補佐など、運営管理に関する内容が示され、行動指針となっています。また、毎年度、園長の方針を作成し、年度当初に職員に伝え園運営の方向性を示し、共通理解を図っています。さらに、経営層は、組織として共有化を図っていくことを心がけ、職員一人ひとりの意見や意向を聞き入れ、方向性を示しながら決定していくよう、役割と責任に基づきリーダーシップを発揮しています。

職員会議、リーダー会、クラス打合せ、乳・幼児打合せ等が設定され、打ち合せの持ち方で意思決定の仕組み等が明確されています。重要な案件等は、各打ち合せの検討を踏まえ、職員会議や毎日の昼礼で決定するものとなっています。決定内容や経緯等は、会議や昼礼での報告、会議録・昼礼ノートの閲覧や丸チェックサインの確認により、職員全員に周知しています。会計年度職員等には、休憩室への掲示と確認チェック、口頭による伝達等で周知しています。保護者には、園だよりや文書の配付、園内掲示等によりわかりやすく伝えています。

利用者の意向は、行事や利用者等のアンケート、ようがくんポストの設置、第三者評価受審時の利用者調査など、積極的に園から働きかけて情報を収集しています。収集した意見や意向は、とりまとめ、内容の把握、検討を行い対応しています。職員意向は、年２回および必要に応じたヒアリング、日常の保育や会議等を通じて把握しています。また、駅に近く利便性が良い、遠方からの利用者も多い、新規保育所の設置など、地域の保育ニーズを把握し、情報収集をしています。収集・把握した情報等は、園運営や地域の子育て支援に活かしています。

区の統一的な中長期計画として、平成27年度から36年度までの「こども計画」が策定され、理念・ビジョンに向けた方向性が示されています。中期計画を踏まえ、単年度の目標シートが作成され、保育実践・共通理解や人材育成・園内研修などの重点課題を抽出し、園運営の方向性を明確化しています。また、事業計画として、保育、保護者支援、地域支援、受け入れ実施、職員などの計画が作成され、それぞれ計画的な取り組みがなされています。予算に関しては、年度当初に予算編成がなされ、消耗品歳出簿等で確認しながら、適切な執行がなされています。

園が掲げる理念や目標の実現に向けて、年度目標や指導計画、行事計画等が作成されています。計画の推進に向けて、行事等の短期的な活動では、担当者を中心に進められ、職員会議等で評価、反省を行い、職員間での共有化を図っています。日常保育では、年間および月間指導計画等に基づき定期的な評価・反省・見直しを行い計画の推進に取り組んでいます。さらに、職員が作成する自己申告書では、目標シートに基づく目標設定と評価、反省が行われていることから、職員個人の年度目標と目標シートを連動させてた達成状況の把握がなされています。

保育に従事する職員として守るべき規範、倫理等は、公務員倫理ハンドブック、保育の質のガイドライン、保育安全マニュアル等に明示され、日常保育を通じて心がけられています。例年では、新人や経験年数別、会計年度職員向け等の研修が開催され、法、倫理、規範等を学ぶ機会があり、職員の理解を深めています。また、保育の質のガイドラインを活用してグループ毎に話し合い、定期的な振り返りを行っています。会計年度職員に対しては、契約時や年度当初に確認を行うとともに、保育の質のガイドラインのチェック項目を配付し周知しています。

苦情解決制度等は、保健福祉サービス苦情審査会制度があり、外部委員へ申し立てできることなど、園のしおりへの掲載や園内への掲示を行い周知しています。利用者の意向や要望を把握した場合は、内容の記録や連絡ノートのコピーをファイリングし、職員全体で共有し、速やかな対応に努めています。子どもの気持ちを傷つけない取り組みでは、保育の質のガイドラインやチェック表を活用し、振り返りに取り組んでいます。虐待等では、アセスメントシートを活用した情報収集や、子ども家庭支援センターなどの関係機関と連携が図れる体制を整えています。

地域社会に対して、計画性をもって第三者評価の受審、結果公表を行い、定期的に外部評価の導入による透明性の確保に努めています。また、ホームページや地域向け掲示板を活用して活動や園の様子などを広く情報発信しています。今年度は、新型コロナウィルスの影響により地域交流の機会や見学の対応が通常と異なっていることから、画像による保育園の紹介をホームページで行うなど、積極的な情報発信を行っています。地域交流事業では、コロナ感染症対策を行いながら、園庭開放や育児相談等を行い、園の機能や専門性を地域に還元しています。

園運営におけるリスクに対して、保育安全・保健・衛生等の各種マニュアルを整備しています。毎月の避難訓練や、救命救急講習、熱中症予防、感染症の嘔吐処理講習など、定期的なリスクマネジメントに取り組んでいます。また、リスクマネジメント委員を中心に園独自でリスクの優先順位を付け、マニュアルやファイリング、フロー図などをわかりやすく作成し、いつでも活用できるようにしています。当年度は、新型コロナ感染症に対して、世田谷区でガイドラインの作成、改訂が行われ、園としてガイドラインに準拠した適切な対応もなされています。

区として保育園業務継続計画及び応急保育実践計画が策定され、それに則り、保育園防災マニュアルが作成されています。防災マニュアルでは、災害直後の人命救助や安否確認など、災害後の復旧に向けた取り組みが想定されています。また、毎年度継続的に防災マニュアルの検証訓練が行なわれ、園の検証結果を基に業務継続計画の見直しと改善に取り組んでいます。ヒヤリハットでは、園独自に書きやすい様式に工夫しており、積極的に気づきの情報を蓄積し、毎月の集計・分析、事例検討による園内のリスクの洗い出しや再発防止の対策に取り組んでいます。

区統一の情報セキュリティ実施手順書で管理体制、情報資産の分類、セキュリティポリシーなどが明確化され、会計年度職員等を含めて口頭や書類配付等により周知を図っています。児童票、保育資料などの重要文書は、施錠できる書庫で保管し外部への持ち出しを禁止し、文書管理の規定に基づき定期的に更新されています。情報等のセキュリティ管理は、アクセス権限の設定や記録媒体等の情報資産の持ち出し簿による管理などがなされています。個人情報は、承諾可能な事項へのチェックと取り扱いについて、同意書への署名を保護者から得ています。

職員の採用は区の採用基準に基づき、ホームページ等で募集案内を公表し必要とする人材の確保に努めています。当年度から会計年度職員の制度が開始され、安定的な雇用創出に取り組んでいます。また、区の人事計画に基づき定期的な異動や保育園への継続的な新入職員の配属など、将来や育成を見据えた人材構成がなされています。園内の人員配置は、年３回および必要に応じたヒアリング等で職員の意向を把握し、経験年数や職務経験など、園運営全体のバランス等を考え、適材適所のクラス配置を行っています。

求める人材像に応じて、キャリアステージにおける保育者育成指標が作成され、職員の長期的な展望を示しています。経験年数毎に求められる役割と責任、能力、専門知識等を明確にし、それぞれのキャリアステージを示し、受講する研修体系と連動させています。毎年、個別年間研修計画に基づき参加がなされていますが、今年度はコロナ禍により十分な研修の開催が少ない中、段階的にリモート等による研修の実施が進められています。なお、キャリアステージは、研修計画とあわせて伝えていますが、今後はさらに、周知を進め理解を深めることが期待されます。

就業状況は、勤務ローテーション表による確認や休暇取得状況の把握、休憩時間の確保、メンタルヘルスチェック等を行い、健康で働きやすい職場づくりに取り組んでいます。また、事務作業の効率化に向けて、日誌と保護者用掲示や、育ちの記録と児童票を連動させるなどの工夫がなされています。園内研修では、体づくり、室内、食育、環境、情報の５つのグループに分かれて、それぞれの課題を計画的に進め、発表に向けて日頃の気づきや工夫について互いに学んでいます。園内研修を通じて目標の達成と共有化を図り、組織の能力向上を図っています。

区立の保育園であることから、保育課や他の行政機関との連携が良く、園の情報も区のホームページ等から一括して迅速な情報提供を行っています。区で発行している「子育て応援マップ」などにも園の情報が掲載され、広く一般に周知されています。毎月１回程度開催している地域交流事業「おひさま広場」についても、開催日や内容等をホームページにで公開しています。園庭開放等を行う地域交流事業に参加した方には、園のパンフレットの配布なども行っています。正門の外には掲示板を設置し、地域交流事業の年間予定表なども掲示しています。

見学を希望する方に対しては、あらかじめ見学日を設けて、電話で受け付けをしています。見学日等に予定が合わない方については、随時希望に合わせて実施しています。例年は園長、副園長が園内を案内して、子どもたちの様子を見ながら説明をしていますが、コロナ禍の今年度は、園内への入室を制限せざる負えない状況となりました。入園を希望している方々に、園内の様子が少しでも分かりやすいように、各部屋やランチルーム、トイレなどを紹介する写真ファイルを作成しました。写真を活用し園の外から丁寧に説明して、利用者の不安軽減を図っています。

近年、保育園を探している保護者が一番活用している情報収集のツールは、ホームページ等になります。園のホームページは区のサイトから見られるようになっていますが、同区の他公立園に比べて、情報内容が見つけづらい状況にあります。また、他園では、園のパンフレットや園内を紹介するパワーポイントなどがリンクされ、ダウンロードできるようにしています。同一区内の公立園として、他園と同様の情報の掲載が求められます。

個人情報保護等、重要事項の説明項目を一覧表にした同意書を用意し、入園の際に一括して署名を得ています。　また、延長スポットやアレルギー、与薬など、個別の状況に応じて必要なものについては、別途面談も行い、個別に同意を得ています。園での生活の紹介や保育理念、年間行事予定、持ち物などにつては、保育園のしおりを活用して説明しています。家庭で用意する持ち物等は現物も用意して、見本を手に取りながら詳しく説明できるようにしています。保護者の意向や質問も、個別面談で丁寧に確認しています。

入園時の際に確認された家庭の状況や健康上の留意点などについては、児童票を中心とする個人記録にまとめています。年度当初の職員会議では、全園児についての情報を職員間で共有して、保育内容の検討を行っています。入園当初は個々の家庭の状況に考慮しながら子どもたちの生活がスムーズに慣れるよう時間の配慮をしています。部屋の使い方を工夫して、子どもと職員が少人数でゆったりと過ごせるようにして、人的、物的環境に対して、子どもも保護者も安心感が持てるようにしています。

退園、転園する子どもに対しては、写真やクラスの子どもたちからの絵、メッセージなどをプレゼントしています。併せて、退園や緊急一時保育を終了する家庭に対しては、園の子育て相談、地域交流事業の案内や区の子育て支援の情報を提供し、今後も必要に応じて利用できることを伝えています。卒園する子どもたちは、近隣の小学校で開催する新１年生のための交流会に参加したり、年度末の保護者会で就学準備に対する説明を行うなど、不安の軽減に努めています。卒園後に子どもたちが通う小学校とは、保育要録等での引継ぎを行っています。

子どもたち一人ひとりの家族の状況や入園までの生活の様子、健康の記録や面談内容等の記録は、児童票に集約されて鍵のかかるロッカーで適切に保管しています。入園後の子どもたちの発達の様子については、保育の経過記録として、１年を４期に分け、期毎に確認し児童票内に記録しています。育ちの記録をはじめ、児童票や保育日誌の記録のあり方や帳票類の書式等については、区全体として検討部会を立ち上げて、全職員が共通認識を持って保育が計画的、継続的に展開できるよう協議を重ねています。

保育計画については、区で作成している全体的な計画を踏まえて、園独自で期毎のねらいに基づく年間計画や月の計画、週の計画を作成しています。毎月の保育計画は、１、２歳児クラスは全員個別の計画を作成し、幼児クラスについては、クラス全体の育ちを捉えた計画になっています。幼児クラスでも特に配慮必要な子どもについては個別の計画を作成しています。保育計画は毎月カリキュラム会議で前月の反省を行い、次の計画策定に活かしています。カリキュラム反省では、全職員が月のテーマについて自分の考えを発表して意見交換を行い、共有しています。

各クラスの年齢に応じた子どもの姿や年間目標、その目標を達成するためのクラスの取り組みなどについては、毎年年度初めのクラス懇談会等で保護者に説明し共有しています。新型コロナの感染拡大による緊急事態宣言などがあり、年度当初の懇談会が開催できなった今年度は、全クラスの目標を園便りに掲載し周知しました。室内への保護者の入室の制限等もあり、各クラスのお便りや日々の活動の様子なども１階の出入り口付近に掲示しています。連絡帳などを活用し保護者とのコミュニケーションを図り、毎日の昼礼で子どもの変化を全職員で共有しています。

子どもの姿や生活環境は入園時の提出書類をもとに健康や発達の記録は定期的に記録し児童票を作成しています。１・２歳児室は２階に３部屋、３～５歳児も２部屋ずつあり、それぞれ仕切りがあるが活動によって開放したり部屋ごとに分けて少人数で保育をしています。室内は年齢に見合った遊びのコーナーを設け、絵本、ままごと、積み木、ゲーム、製作など低い棚に置き子どもが自由に取り出せるようにしています。コーナーには敷物や机をおきゆったり遊べる工夫や室内の備品、テーブル・椅子は木製で木のぬくもりを大切に落ち着ける環境を設定しています。

「ミックスもぐもぐ」はクラスの枠を外し好きなコーナーで遊ぶ日、また３～５歳児縦割りグループなど異年齢の活動をしていますが、今年度は感染予防のため、幼児クラスの各部屋でコーナーを設置して自分の遊びが途切れることなく充分楽しめるようにしています。外国籍の子やニュースなどで海外の話題が出たことで興味を持ち、世界地図や国旗、パズルなどで場所や特徴を調べています。近隣の小学校で一年生の交流会が開催され、子どもの行く学校に数校参加して一緒に遊んだり学校見学をするなど期待を高め生活面でも就学支援をしています。

特別な配慮が必要な子や障害がある子には専門機関と連携を取り、巡回指導を受け適切な支援ができるようにしています。障害児研修に参加して理解を深めると共に巡回指導で職員に助言指導がありみんなで共有して支援をしています。非常勤職員も配置して生活の中で個別支援をしながら統合保育の中で育ちあっています。子ども同士のトラブルは乳児は双方の思いを受け止め、幼児は状況を聞きながらお互いの気持ちを言葉で伝え解決の方法を話し合い納得できるよう導いています。双方の保護者には丁寧に状況を伝え誤解のないよう対応しています。

登園時は挨拶をして連絡帳を受け取りながら保護者と会話して子どものようすや身体状況を確認して体温や聞きとった情報を視診簿に記録しています。全員区統一の個別連絡帳を用いて生活の様子や子どもの様子を記録し、幼児は枠のついた自由記述で連絡事項を書いています。降園時も必ず声掛けをして担任から引き継いだ事項を一人ひとりに伝えています。乳児は連絡帳に生活や子どものようすを記入し、幼児は掲示板に今日の出来事を書いたニュースを発信した後ファイル化して綴り、クラス便り、壁新聞と共に園のようすを伝えています。

入園時に個々の子どものようすや育ちを写真入りで配布しています。生活習慣の取り組みはバックアップ園の看護師や栄養士と連携を図り進めています。手洗い指導やうがいはパネルシアターや手洗い表で歯ブラシはぶくぶくうがいの習慣をつけています。排泄は排尿間隔を把握してイレで成功を重ねてパンツに移行し、着脱は着替え時に手助けや言葉かけでほめて意欲を促し、箸は栄養士から豆やスポンジつかみの箸遊びを教わりできた子から使用しています。

午睡は個々の睡眠リズムを把握して前日の睡眠時間や体調などを考慮して無理なく睡眠や休息がとれるようにしています。入眠時間は時差で行い密を避け、少人数にして部屋を分け間隔を開けてコットを置き、採光・室温・湿度・換気に注意して安全に寝られるようにしています。午睡中は定期的に顔色、呼吸、体位をチェックして仰向け寝に直してＳＩＤＳの予防をしています。途中で起きた子は静かに体を休め、５歳児は就学に向けて年明けから徐々に睡眠時間を短縮して３月から午睡をなくして室内遊びで休息をとり午睡が必要な子は寝るようしています。

子どもが自主的に遊べるように通常の保育でもコーナーを設置して自由遊びをしています。１・２歳児はままごとや人形遊びで模倣や言葉のやりとりを楽しみ、幼児はトランプやオセロゲームやカプラ（組立積み木）、木製遊具で映画館や街など経験したものを作り途中の作品は場所を決めて続きができるようにしています。園庭ではマルチパーツ、板、マットを組み合わせ家や基地など見立て遊びをしています。また、鬼ごっこ、ドッジボールなどの集団遊びの中で負けて悔しい気持ちや、生活の中では順番やルールがあり、守ることの大切さなどを知らせています。

乳児は発語を受け止め代弁して言葉化し、幼児はみんなの前で発言する機会を持ち言葉遊びやお話の会の読み聞かせで言葉のやりとりを楽しんでいます。園庭の運動遊びでは元気ポールにロープを張りロープ渡りやロープジャンプなどアスレチック遊びで体のコントロールや持久力を養っています。絵画製作は柱に立体的な木を作り、セミ、虫、葉や花など折り紙や絵の具で作品を作って季節感を出し、表現遊びの会では慣れ親しんだ物語から劇遊びやリズムや歌、合奏などを保護者の前で発表するなどさまざまな表現遊びで子どもの感性を養っています。

園庭にはもみじやレモンの木があり、秋には紅葉して色づき砂場のままごとに使うなど季節の移り変わりを体験しています。お散歩は制限があったが、近くの散歩や自然の多い都の公園に行って自然の中で探索活動をしてのびのびと遊んでいます。公園で採取したどんぐりはやじろべえやリースの飾りにしたり、猫じゃらしで遊びなど自然遊びをしたり、青虫を見つけ飼育して蝶になるのを観察しています。プランターでなす、オクラ、キュウリなどの夏野菜や人参、小松菜、ブロッコリーなどを栽培し、じゃがいも、さつまいも堀りの自然環境体験をしています。

誕生会はその子の生まれた日にクラスでみんなでお祝いしています。給食も誕生日プレートでお祝いしています。季節の行事では、歌や製作、紙芝居、お話などで日本古来の伝統文化を知ります。十五夜にはクラスでお月見団子を作り、お供えをしています。夏のお楽しみ会とプール閉じの代わりの会を行い、年齢やグループごとに分かれて水遊びを行いました。立体の海の動物を鉄棒にぶら下げ水鉄砲や水かけで撃ち落としたり、子どもが製作した大小の魚を個々のたらいに入れて金魚すくいなど何度もチャレンジしながら夏の一日を楽しく遊びました。

行事は子どもの興味関心を持ったもので子どもの発想や工夫を取り入れ、達成感を味わえる機会にしています。運動会は2歳から5歳児まで時差で行い、各クラスの運動遊びやお遊戯、かけっこを保護者に前で披露しています。秋まつりは5歳児が他クラスの前でバルーンを披露して盛大な拍手をもらい、ホールで作品展を行っています。５歳児は、動物園をテーマにグループ毎にぞう、カンガルー、ワニ等を製作し、他のクラスでは、折り紙で栗・キノコ・りんご・木の葉で秋を感じ、また、ブレスレットや不思議なめがねを制作し作品展も行いました。

年間行事計画を年度当初に配付し見通しを持って日程の協力を得るようしていますが、今年度は感染防止のため当初の予定をの中止や変更や延期を知らせ、その都度行事の方向性や決定事項を知らせながら理解をいただいています。取り組みの様子はクラス便りや壁新聞でお知らせし期待を持って参加できるように工夫しています。運動会はクラス毎に変更して子どもの成長を見られるようにしています。今後予定の表現遊びやげんきっこは状況を見ながら内容を検討して実施する方向です。行事のあとはアンケートで感想をいただき、今後の参考にしています。

園内は規模や子供の人数も多く、園内研修の環境グループがhotplaceでは保育時間が長い子が心地よく過ごせる環境を各クラスごとに設定するよう工夫しています。コーナーはマットや仕切りで囲って少人数で遊んだり、室内に木製の遊具やソファを置き家庭的な雰囲気を大切にし、事務所の前の絵本コーナーに椅子や机を置いて静かに本を読める場所を作っています。ランチルームで調理の様子を見ながらままごと遊びをしたり、事務所に専用遊具を置いて遊ぶ場所やメダカ、熱帯魚や植物を置くなどさまざまに気分転換のできる場所を設定しています。

夕方も園庭やテラスで身体を動かして気分を発散させたあと夕方保育に入ります。６時過ぎまで人数が多く各部屋で過ごし、人数をみて６時１５分から人数を見て部屋を分けているが、延長担当の非常勤職員は固定にして子どもたちが安心して過ごし、延長専用遊具のオセロ、トランプ、パズルなど小さい子は職員が一緒に入るなど異年齢児がなかよく遊んでいます。担任からの引継ぎは視診簿で行い、延長時のようすは延長日誌に記録し、お迎えの保護者からの伝達事項は翌朝に早番担当が確認しています。

献立は区統一の和・洋・麺類をバランスよく取り入れ旬の食材を用いて薄味で調理しています。子どもの高さに合わせた木製のテーブルや椅子を用いて複数の部屋に分けて少人数や時差で食べるようにしています。毎月の誕生日会の日は野菜の切り抜きをした飾りつけで特別感を出し、行事の時はメニューを変更してウサギの顔のごはんカレーにしたり、きのこご飯など見た目にも食欲をそそる工夫をしています。環境学習で収穫した大根カレーやさつまいもでスイートポテトを作っておやつにするなど食べる意欲を深めてています。

食物アレルギーを持つ子は医師の意見書から保護者と園とで４者面談をして除去か代替え、持参の対応を確認しています。毎月保護者と面談を行い内容について確認をしています。食事の提供時は事前に園長が検食をして確認し、給食室に取りに行ったときに調理、担任と声掛けでチェックして、食べる前には担任同士ダブルチェックをして個別トレイで専用のテーブルで食べるなど誤食のないように注意しています。１歳児の咀嚼が苦手な子は食べやすく切ったり、異文化等でお弁当持参や体調の悪い子は消化のいいものを対応しています。

食育計画は園の食育チームが内容を考えバックアップ園の栄養士が作成しています。調理室の前に食育ができるランチルームがあり、ままごとの料理用具をおいて、調理室の様子をまねて料理作りをして遊んでいます。、「もぐもぐかくれんぼ」で今日のゆで野菜の名前当てクイズや調理が日本地図に産地の食材カードを作て毎日貼り、栄養士から箸の持ち方や食べ物と身体の関係をボードで貼って知らせています。野菜の栽培はプランターで夏野菜、収穫した野菜は栽培して穫野菜はその日の給食で食べ苦手なものも食べる意欲と自信につなげています。

年度初めに園庭の遊具の使い方や約束事を知らせるとともに、職員はリスクマネジメントでヒヤリハットの集計をして毎日チェック表で点検をしています。毎月の避難訓練は自分の身を守ることを教え、げんきポールではアスレチックやロープ遊びで身体のコントロールや機敏性を養い危険回避につなげています。今年はコロナの感染症予防で手洗いうがいはイラスト表で習慣付けをし、ペーパータオルの使い方、咳エチケット、間隔を開けて並ぶ、食事は小人数で時差を付けて食べる、遊具や備品の消毒など新しい日常における保育でできる限りの対策をしています。

子どもの健康状態は面接時の聞き取りや連絡帳や保護者からの聞き取りで把握しています。園長は毎日クラスを巡回して報告を受けた子どものようすを確認しケアに努めています。園での薬の預かりは継続的な皮膚疾患や溶連菌、アレルギー対応のエピペンなど医師の与薬指示書で保護者と面談をして預かり事務所で保管し対応しています。園医の健診は年３回あり、子どもの健康状態や相談事はバックアップ園の看護師や園医に電話で相談できるように連携しています。職員はＡＥＤ，救急救命法・エピペンなどの講習を定期的に受け非常時の対応に備えています。

入園時の園のしおりに登園時の健康面の約束や感染症の一覧表を記載しています。保健だより「おおきくなったね」やバックアップ園の看護師の保健だよりで季節に流行する病気や健康面の注意を発信しています。園で感染症が発生した場合は、クラス名、病名、主要症状、潜伏期間等を掲示し、同時に地域の発生状況もタイムリーに知らせ蔓延防止につなげています。ＳＩＤＳの予防は午睡時に１歳児５分、２歳児１０分、3歳児以上１５分毎に顔色、呼吸、体位をチェックし、記録しています。保護者には入園時のお便りやポスター掲示で注意を促しています。

保護者会や個人面談、保育参加、行事等の機会を通して、子どもたちのその年齢に応じた姿や各クラスの目指していること、取り組み内容などを丁寧に説明しています。また、年間２回開催している保護者会では、毎回日々の会話や連絡帳などで家庭から寄せられた悩み事や質問などをテーマに取り上げて、保護者同士が情報交換をする時間を設けて交流の場としています。各クラスの入り口には、「何でも掲示板」を設置し、子育ての悩みなどを自由に書き込めるようにしています。書き込まれた質問に対して、他の保護者や専門職がアドバイスを記入しています。

年間を４期に分け、各期毎に子どもたち一人ひとりの写真や園での様子、その期間に成長したことをA４サイズの見開きとなるファイルにまとめた「育ちの記録」を、全園児を対象に発行しています。その都度保護者からもコメントを記入してもらい、子どもの成長の喜びを共に分かち合っています。入園の時から年長までの育ちの記録を園で保管して、卒園式に文集と一緒にプレゼントしています。お楽しみ会や秋祭り、栄養指導や野菜の栽培など、子どもたちの日々の活動の様子や頑張っていることなどを、写真で紹介するお便りや壁新聞を作成しています。

１階の掲示板には、区内の様々な子育て支援情報を掲示したり、保健便り、給食便り等に感染症の予防やメディア接触について、食具の使い方など子育てに役立つ内容を掲載して、保護者の養育力向上に資する情報提供を行っています。特にコロナ禍において新しい生活様式での保育を求められている今年度は、保護者の園内への入室や行事への参加、保護者会の開催等に制限が設けられる事態となりました。保護者の不安感を少しでなくすように、毎日、おもちゃを丁寧に消毒して天日干しにするなど、職員一丸となって安全に預けられるように努めています。

子どもたちが散歩に出かけた際に幼児クラスの子どもたちは、図書館で本を借りる体験などもしています。避難訓練の際には近隣の消防署に声をかけて、消防車が園に来て訓練を行うことなども経験しています。地区内の児童館や健康づくり課と園とで定期的な会議を持つ子育てネットとの連携を活かして、今後も子どもたちが多様な体験活動が行えるように検討しています。公的機関との複合施設という利点を活かして、今後は地域との交流に更取り組み、子どもたちの活動の幅を広げて行くことが望まれます。

お話の先生が定期的に子どもたちに読み聞かせなどを行ってくれたり、園にあるマリンバ等の楽器を使っての演奏会、バトンクラブの披露など、多様な地域ボランティアを受け入れ、子どもたちが楽しみながら交流しています。園が地域交流事業として実施している「おひさま広場」や「園庭開放」などでは、年長の子どもたちが受付を行うなど、職員以外の大人と触れ合う機会にもなっています。新型コロナの影響により今年度はお話会などが実施できませんでしたが、お話の先生からハガキをいただくなど、心の交流を行うことができました。

園庭開放では近隣の小規模園の子どもたちも遊びにやってくるなど、他園の子どもたちとの交流の場にもなっています。年長クラスは小学校との交流事業などにも参加し、就学に向けた心構えを得る機会になっています。また本園では、保育士養成校から実習に来る学生や、職業体験実習でやってくる中学生、高校生などを多数受け入れています。園の子どもたちにとっては、様々な年代の学生たちと触れ合う良い機会になると共に、次の世代を担う学生にとっても、大変役に立つ学びの場を提供しています。

オムツ替えやシャワーの際にはつい立等を使い周りから見られない様にしたり、着替えの際には男女のスペースを分ける、ラップタオル使用するなど、区の保育の質のガイドラインに沿って、子どもの羞恥心に配慮した取り組みをしています。また、プライベートゾーンや身体を触ること、人を傷つける言葉や態度などについて、日常の保育の中で年齢に応じた説明を行い、子どもたちの羞恥心や自尊感情の育成にも努めています。

個人情報の保護に関しては、新入園時に重要事項の説明と合わせて同意書を得ています。他機関との連携等を図る際に子どもや家庭の情報をやり取りする場合などについては、面談などを行い個別に同意を得ています。毎年保護者アンケートを実施して、保護者の意見や要望を聞き取る機会を設けてます。食事へのこだわりなど、保護者の価値観や生活習慣について個別に要望があった場合などには、できるだけ受け入れて配慮しています。行事の際には、SNSの利用など保護者相互の個人情報保護についても、お便りや口頭で協力を得るようにしています。

子どもの人権の尊重や虐待予防については、保育の質のガイドラインや虐待予防ハンドブック、虐待対応マニュアルなどに沿った対応をしています。区の基礎研修に職員が参加したり、園内研修を通して全職員で共通認識を持てるようにしています。園内研修では、小グループでの読み込みや話し合いを継続的に実施して、子どもたち一人ひとりを大切にするという理念の浸透にもつながっています。園独自で作成している職員向けの「子どもの権利に関するアンケート」なども毎年行い、自己と園の取り組みの振り返り、全職員の意識の向上に努めています。

区で作成している「保育安全マニュアル」や「園外保育マニュアル」、「保育園給食マニュアル」、「保健マニュアル」等の他、園独自で作成した「園庭の使い方」、「給食試食会の持ち方」などの各種手順書は、事務室の定められた場所に保管され、職員が必要な時にいつでも閲覧できるようにしています。区の保育の根幹として全職員に配布されている「保育の質のガイドライン」については、毎月グループに分かれての園内研修を継続的に実施しています。全職員が一人ひとりの意見を発表し合い、話しあいながら日常の保育に活かす工夫をしています。

各種マニュアルの変更点などについては、年度当初の職員会議で確認し、全職員に周知、共有しています。また今年度の新型コロナに対する感染症の予防対策のように、緊急でマニュアルが更新された際などには、その都度職員会議等で伝えて全職員で確認しています。修正されたマニュアルは分かりやすくファイルにまとめて、全職員にファイルを見るように声掛けをしています。保護者アンケートで寄せられた意見から園庭での遊びを多くしたり、職員からの提案を受けて部屋の使い方を工夫するなど、様々な意見を受け入れて検討し、業務の改善に努めています。

休暇や休憩時間を計画的に取得できるようにしていこうとする取り組みなど、職員が働きやすい環境作りが職場風土して根付いています。また、業務の改善に向けて、職員が前向きに話しあっていこうとする姿勢があり、その結果として職員間の良好なコミュニケーションが生まれています。また更なる業務の軽減を目指して、ICT化を視野に入れた記録等の書式の検討なども始めれています。これらの業務の効率化に向けた取り組みが、併せて保護者の園の様子をもっと知りたいというニーズに対しても、応えていかれるように期待しています。