東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

理念・園の方針はパンフレットや園のしおりに明記し保護者に知らせている。新年度の全体的な計画・法人事業計画・保育事業計画には、取り組みの全般的な内容と実施日程などの基本方針を示している。各職員は年度末の全園研修会で運営の全般を理解し、各自の役割について認識を深めている。職員は、基本姿勢として法人の掲げるキリスト教保育を理解し、服務規則を守り、毎日の始業時に個人礼拝をおこなっている。運営については定期的な職員会議、園副会議、保育運営会議、行事委員会で討議している。

園長は地域の中の園の役割を事業計画の中に示し、長期的な見通しを持ちながら、実際的な職務場面など率先し、理念に基づいた行動をしている。年度の始めに職務分掌として各職員の役割と分担を明らかにし、職員相互の協力体制を確認している。園は３個所に施設が分かれているので、園長・副園長・主任保育士は協力して本園・分室・分園のそれぞれの特徴に応じた保育内容と連携に取り組んでいる。また、園長は緊急事態について優先順位に応じて的確に判断し、職員や関係者への周知など対処している。

法人理事会で議決された事項は、園長から職員に伝えている。また、経営と運営の健全化を図り、意思決定の透明性を高めるために、新しく常任理事会を設置した。新分園の開設、園児数の変更、園名の改称などの重要事項については、区との協議で決定後、保護者に伝えている。緊急性の高い新型コロナウイルスの感染防止策の徹底では保育運営会議で方針を確認し、実施内容を各職員に指示し、保護者への協力の依頼に取り組んだ。

園は区内の情報を、私立保育園連絡会、幼保小の連絡会で得て、福祉ニーズを把握しているが、今年はコロナ禍のため、文書で受け取っている。第三者評価を継続的に受け、保護者の意向、職員の意識、要望事項などについて把握し、必要な改善に取り組んでいる。日常的に保護者の要望や相談に応じているが、状況によっては面談時に園長・主任が同席している。園長は年に１、２回の職員の個人面談をおこない、個人的な状況について把握している。特に、産休・育休からの復帰時には個別の状況の把握や、要望について聞き取っている。

長期計画の中で、４０年が経過した本園の建物の改築を構想しているが、仮園舎の候補地などを関係者と検討している。また、数年をかけて分園の閉鎖と新分園の開設など、単年度では実施できない内容について、長・中期計画として取り組んでいる。また、公益事業としての「東京都保育士等キャリアアップ研修事業」は継続して実施している。今年度はコロナ禍のために３講座のうち１講座のみの開講となったが、自園の職員も受講した。園庭の改修、防災井戸の地下水利用などは時間をかけて取り組んでいる。

経営方針は法人理事会で検討し、評議員会、監事の監査を経て決定している。委員の改選では推薦などの手続きを経て任命し、運営の健全化を図っている。年度当初に、予定した事業計画の進捗状況ではコロナ禍のため、感染予防対策が求められたので、外部と関わる行事や研修では実施の制限、内容変更などをおこなった。今年度は計画の見直し、変更が頻発したが、その都度、経営層が安全を最優先して判断し、職員間の情報の共有と保護者・関係者へ経過の説明をおこなった。

職員は法人の定める就業規則を遵守し、職場の秩序と規律を維持し業務を遂行することを義務としている。服務規律に保育従事者としての責務を自覚すること、守るべき心得についての細目があり、行動の規範としている。就業規則の細目の改定は、理事会の承認を得て決定し、職員会議などで園長が職員に周知している。改定は、ほぼ毎年あるので、職員はその都度、就業規則の理解を深めている。

園のしおりで、家庭との連携について、お知らせの配布と個人の連絡帳を利用することを伝えている。送迎時の連絡事項の確認、玄関の掲示板の利用、その他、SNSのアプリの利用で双方の迅速な連絡ができることを案内している。また、口頭や連絡帳、個人面談、懇談会などで保護者の意見を把握した時は、保育運営会議などで対応を検討している。別途、年間予定のお知らせなどで、子育て相談の場として外部の講師による相談会があることを保護者に知らせている。

就業規則の服務規律に、園児虐待の防止の項目で、子どもの身体的、人格的な虐待の内容を細かく記載している。これは、保護者と家庭にも適応できる内容であり、職員の通報義務の基準にしている。虐待の疑いがある場合は、園長が速やかに児童相談所、こども家庭支援センターと連携している。また、経験の少ない職員の割合が増えてきているので、園内の子どもの関わり方について、園長・副園長・主任・副主任が必要時に、人権尊重の視点で指導をしている。

緊急事態として、新型コロナウイルス感染予防対策に取り組んでいる。保護者には緊急事態宣言中の登園自粛の協力依頼をし、登園時の検温、手指消毒、マスクの着用、保育室内の入室制限を求めた。家庭内で感染が発症した場合の対応について、紙ベースと電子版、掲示で知らせている。子どもの健康管理では、検温、手洗いの指導をおこない、職員はマスクを着用している。今までは空気清浄機を利用していたが、専門家と相談した結果、紫外線照射装置の効果が大きいと判断して、年度内に設置、稼働している。新分園にも取り入れ、リスクに対応している。

子どもや保護者の情報が記載された児童票などは重要書類として、３施設の事務室に保管・管理している。扱いの重要性が分かるように黒い色の表紙をつけている。法人の服務規律には「個人情報保護法」に基づいて、職員の情報の持ち出しを禁じ、採用時と退職時に機密保持の誓約書の提出を義務付けている。

保育中の子どものケガについては応急手当や受診をおこない、経緯や対応、要因などを事故報告書に記載し提出している。再発防止のために３園の職員間で回覧している。乳幼児期に罹りやすい感染症は、症状や罹患した時と回復時の対応を入園のしおりで知らせている。防犯対策では玄関をオートロックとＩＣカードでの開閉にしている。非常災害時の対応は、対策計画書の内容にそって毎月避難訓練を.実施している。被災の時の対策として、避難場所・状況のメール発信・伝言ダイヤルなどを入園時に知らせている。また、非常用飲料水、食料の備蓄をしている。

職員の募集についてはチラシの作成・配布をおこない、また、園のホームページに情報を載せ、インターネットで応募できるようにしてる。募集要項には勤務条件、社会保険、給与などを明示し知らせている。園長、副園長が採用面接をおこない、法人の求めている人材像に沿って決定し採用している。職員は業務内容についての自己チェックリストで点検し、職員としてあるべき姿について振り返りをおこなっている。

園は多様な研修に取り組み、園内研修では新人育成、乳児保育、幼児保育、事例研究、キリスト教保育研修などの各テーマで、年間にわたって実施日程を決め、職務の調整を図りながら実施している。年８回の職員会議では事例研究の時間を取り、学びの共有をした。コロナ禍のため外部研修は中止になり実施されないものが多くあった。園が取り組んでいる公益事業のキャリアアップ研修の３講座のうち２講座は取りやめになったが、実施した講座を職員４名が受講し、職員の育成に取り組んだ。

職員は園内・外部・キャリアアップの研修受講後、研修報告書を作成して園長に提出し、園内で回覧することで学びの共有をしている。乳児・幼児の園内研修では、保育の観察と話し合いをしている。担当者以外の職員が保育場面を観察して、互いの気づきを出し合い、改善や工夫につなげている。必要に応じてクラス会議を行い、職員の意見交換に努めている。食育会議では保育者、栄養・調理部門、看護師が意見を出し合い、食育計画の実施について工夫して取り組んでいる。

園のホームページとパンフレットに基本情報をくわしく掲載している。保育目標「健康な心と体で笑顔あふれる子ども」を掲げ、子どもたち、保護者、保育者、地域の人と「共に生きる」保育園を目指している。園での生活の様子や保育室については、各年齢毎にスライドで紹介し、視覚的に分かりやすい工夫をしている。園の取り組みや子育て支援、ＱａｎｄＡのコーナーで、利用希望者が知りたい情報を提供している。パンフレットは園の特徴「大切にしていること」をまとめて、保育内容を丁寧に説明している。パートナー保育登録者には情報誌を発送している。

区の保育園一覧表に園の情報を提供し、基本理念・保育内容を詳しく記載している。区のホームページの「子育て教育・保育」の中の、認可保育園一覧表に掲載している。来年度は新園の立ち上げに伴う園名や定員変更等があるので、問い合わせ先のみの掲載になっている。新園紹介パンフレットを新園玄関に置き、業者による近隣へのポスティングをして広く知ってもらうようにしている。本園、分室、分園の掲示板にはポスターを掲示して、地域の人に紹介している。

今年度はコロナ禍の影響で、園見学を前半は中止としたが、後半は見学者の希望に合わせて受けている。１回１、２名とし、主任か副主任がパンフレットを渡し、説明と案内をしている。子どもたちの生活の流れが分かるように、園内を案内しながら質問にも答えている。入園希望児の年齢によっては本園、分室を同時に案内し、対応している。園のホームページから保育見学のコーナーで、本園・分室・分園の生活と遊びの様子をスライドショーで詳しく知ることが出来るようにしている。外国籍の保護者には園長が英語で通訳し、丁寧な対応に努めている。

入園前に個別に面接をしている。入園までの家庭状況、成育状況や健康、食事の状況を「児童票」に記入してもらい、それをもとに個別に園長、主任、看護師、栄養士が面接をして必要な情報を確認している。特に持ち物などは実物を見せてわかりやすく説明している。重要事項説明書（園のしおり）と個人情報取り扱い承諾書を渡し、キリスト教保育の理念や保育目標をていねいに説明し、質問や要望を受けて、保護者の意向を確認し、承諾書に署名をもらっている。それらの情報を入園前の職員会議で、全職員で共有している。

入園直後は園が子どもにとって心落ち着ける安心の場となるように、子どもの情緒、体調に配慮し、保護者の事情やきょうだい関係などを相談しながら、個別に慣れ保育の期間を決めている。０歳児は親子で保育室で過ごし、担当保育士や新しい部屋に慣れることから始めている。徐々に子どものみで過ごせるように、慣れ具合に配慮している。基本的に乳児は７日間、幼児は３日間を目安としているが、家庭の事情により柔軟に対応している。保護者の不安が子どもに通じるので、安心して預けられるよう保護者の相談にも応じるようにしている。

就学については保育要録、就学支援シートを活用し、就学予定小学校と連携を取り、丁寧な引き継ぎをしている。子どもによっては園独自のポートフォリオを作成し、子どもの姿と、対応についての配慮事項を保育経過記録にまとめ、意見書として送付している。就学先の対応が違うことで子どもが戸惑うことのないように、継続した支援に配慮している。就学先の小学校行事に園の職員が参加したり、卒園児や保護者を園の行事やイベントに招待して、子どもの成長を継続して見守っていることを伝えている。

入園前の子どもの成育状況や生活状況は、保護者からの児童票への記録で把握している。入園後は個別記録として、毎日の保育日誌に記入し、保育指導概要記録に記録している。０歳児は毎月、１歳以上児は３か月に１回、クラス担任で確認して記録し、把握している。発達項目ごとに生活・運動・認知・人間関係・言葉などについて、発達状況を把握している。必要に応じて育児の段階や遊びの内容などを細かく記録している。３歳以上児は５領域別に記録し、発達の順次性や連続性を知る目安として職員間で共有している。

全体的な計画では園の目標「愛に育まれ、良く聴き、良く観て、良く考え、自分を素直に表せる子ども」と、４つの子ども像を掲げ、子どもの保育目標を年齢ごとにあげている。そこから養護と教育の５領域で、子どもの育ちが分かるように計画している。それに基き年間計画、保健計画、食育計画を作成し、全職員で共有している。さらに、月案・週案では環境構成に力を入れて計画している。毎月の職員会議で子どもの育ちと保育の振り返りをして、翌月の計画に反映するようにしている。年度末と、必要に応じて計画の見直しをしている。

毎日の連絡帳や送迎時の口頭で状況の変化を確認し、職員会議で報告し、全職員で共有している。保護者との面談記録は児童票に綴り保管している。個別支援記録は回覧して、看護師、栄養士、事務員も目を通し子どもの情報を共有している。年に１回家庭状況についての変化を園児情報として記入提出してもらい、確認している。それらの各ファイルを日常的に活用して情報の共有をしている。今年度の定期的な職員会議は、本園・分室・分園の全職員でオンラインで行い、継続した対応について確認し共有している。

園の方針である「一人ひとりの心を大切に尊重する」を実践するために、具体的な保育方法を掲げている。０・１・２歳児では育児担当制の中で信頼関係を築き丁寧な対応をすること、幼児では縦割り保育の中で異年齢で関わり発達の可能性を広げていくことを大事にしている。毎日の子どもの様子は、連絡帳、生活表、日誌に個別に記録し、保護者からの家庭での姿も日誌に記録し、職員間で共有している。月案では全体的な子どもの姿を把握して、養護と教育、環境構成について記載し、週案で具体的な保育内容を計画している。

子どもの興味・関心から自由に遊びを選び、遊び込めるように、各クラスにコーナーを設定している。０・１・２歳児クラスは体の動きを楽しむ手作り階段や押し箱、トンネル、ままごと、積木、絵本、壁面のいじり遊び道具などを、子どもの手の届くところに配置している。布やマットをたくさん使い、ぬいぐるみや人形の世話遊びができるように、落ち着いた雰囲気にしている。幼児クラスは月の計画で活動を決め、朝の集まりで活動内容を話し合っている。子どもが静電気の発生に疑問を持つなどの、身近な環境に気付くことを大事にしている。

園は共に育ちあう「統合保育」の理念に基いて、配慮が必要な子がクラスの子どもと共に育つように援助している。子どもの特性を理解し、保育する上で必要な知識を、専門の講師から学んでいる。その実践事例については、内外に発信している。今年度から子どもの姿を出し合い、関わり方や家庭との連携について検討する事例研究会を行い、職員の理解を深めている。クラスで一緒に生活する中で、子ども同士で助け合える仲間関係が育っている。

全園児に連絡帳があり、０・１・２歳児では、毎日の体調と眠り、食事内容、園に伝えたいことを記入し、園も子どもの様子を記入して双方で把握している。幼児は必要な時に連絡ノートに記入して情報を共有している。登園時には保護者に声をかけて健康状態や機嫌などを聞いて、一日の生活を安定して過ごせるように、睡眠や休息に配慮している。必要によって看護師や調理員と連絡を取り、子どもの生活を見守っている。体調の変化がある時は保護者に電話で知らせ、対応について連携を取り、安静に過ごせるように配慮している。

０・１・２歳児は決まった保育士が育児をするので、子ども個々の生活リズムに合わせて個別対応ができている。担当の子どもの発達が理解でき、子どもに合わせた食事や着脱の世話を通して、子どもが自分でできた喜びを感じられるように援助している。幼児は自分で出来ることを増やし、ロッカーから自分で衣類を選び、決まった場所で着替え、脱いだ物の始末も習慣として身につくように、傍で見守り、必要な手助けをしている。子どもが寝る前にすることの順序がわかるように、絵で子どもの見える壁に掲示し、自身で出来た喜びを職員と共感している。

子どもが必要な休息をして心身の疲れが取れるように環境に配慮している。０歳児はいつでも休息ができるようベッドを用意している。１歳以上児は簡易ベッドを使用し、個々の場所を確保し、睡眠・休息が取れるようにしている。保育室には休息コーナーを作り布団やクッションを用意してくつろげる雰囲気を作っている。年長児は年明けから、就学に向けて週１回程度の午睡なしの日を設けている。降園時には、保護者にクラスの連絡ボードの連絡事項を引き継ぎ、連絡漏れの無いように生活の様子をていねいに伝えている。

子どもの興味関心からの遊びや活動ができるように、子どもの気付きを引き出すような環境設定の工夫をしている。幼児は異年齢保育の中で、集団活動を計画しているが、基本的には自由参加としている。毎朝の５分間体操では、皆で体を動かす活動を楽しんでいる。幼児の思考力が育つ時期に、身近な物を使った数遊びや、身近な事象を図鑑で調べたり、制作をするなどの活動が豊かにできるように材料を用意している。保育室の壁には世界地図やアルファベット表を掲示して、異文化圏の子どもと生活を共にすることが認識を広げていけるように工夫している。

乳児から身近な保育者とのわらべうたや手あそびのやり取りから、言葉の面白さや楽しさを感じている。幼児は朝の集まりで話を聞いたり、意見を伝える経験をしている。ルールのある遊びでは、言葉のやり取りなど、相手の気持ちを感じ取ったり、自分の気持ちを表現する楽しさを体験している。お話を聞いて劇遊びにしたり、ごっこ遊びからの役割遊びなど、扮装用衣類を用意して表現活動を楽しめるようにしている。外部講師によるリトミックで、音楽に合わせた身体表現をして楽しんでいる。英語教室は、異文化に親しむ機会にしている。

園の近くの公園を目的によって選んで出かけている。林の中を探索したり、タイヤのある公園、大きな滑り台が２台並んでいる公園などを紹介した地図を掲示している。園は住宅街にあり、ゆったりした雰囲気の町並みは、子どものペースで歩くのに適している。近所の庭の花々や香り、小鳥の声、散歩中の動物との触れ合いなどを楽しみ、散歩で見つけた落ち葉やどんぐりで遊んだり、飾ったりして季節を楽しんでいる。歩道を歩く時のルールを知り、出会った人と挨拶する機会にしている。本園の庭にビオトープを作り、水の流れる音を感じられるようにした。

園はキリスト教保育を理念としていて、毎朝の礼拝、イースター、クリスマスのイベント、音楽会などをしている。保育行事では親子遠足、お泊り保育、運動会、芋ほりなどを計画している。職員は、行事係りを決めて計画準備し、子どもが関心を持って取り組めるように、降誕劇の配役は子どもが決めるなど子どもと相談しながら行った。ともすると年長児中心になるが、年少児は憧れの気持ちで楽しんでいる。職員と子どもが一緒に創り上げるプロセスを大事にしている。

日本の伝統行事である子どもの日、七夕、お正月遊び、節分、ひなまつりは、子どもと相談しながら環境設定し、日本の伝統文化を感じるようにしている。どの行事でも昔の習わしを聞き、伝統文化に親しめるように制作して部屋に飾るなどを楽しんでいる。調理室では行事食を特別献立にして、子どもの日給食・七夕給食・ひな祭り給食など、季節を感じられるように工夫して、提供している。

年間行事計画は年度当初に園だよりで配布し、園のホームページの保護者専用ページでも知らせている。今年度はコロナ禍の影響で保護者の参加行事は少なくして、年齢によってオンラインでの参加にした。具体的な活動の様子を送迎時に見られるように、スライドショー・ドキュメントの掲示で紹介した。園だより（クラスだより）で取り組みの様子や当日の活動、子どもたちの喜びの様子を詳しく知らせている。降誕劇の様子はＤＶＤにして配布した。園としては今後もドキュメントを見る機会を多くするように考えている。

子どもが慣れた自分のクラスで多く過ごせるように、合同保育時間は最小限にしている。０歳児はクラスで受け入れて迎えまで過ごし、１・２歳児は朝夕の短い時間を１歳児クラスで受け入れている。幼児は人数も多くなるので、保育室内に休息できるコーナーを設け、くつろげるように布団やクッションを置いている。日常的に異年齢保育で過ごしているので、年長児が年少児の世話をしたり、絵本を読み合ったり、異年齢で触れ合いながら遊んで過ごしている。

土曜保育に限り、本園と分室の子ども達は混合保育にしている。距離的に近いことや、保育室が変わることの新鮮さがあり、子どもはそれぞれ楽しんで過ごしている。クラスにない玩具があったり、図鑑や絵本があったり、折り紙などを教え合ったりしている。延長保育担当の職員は日中の子どもの様子や連絡事項を連絡ボードや生活表で確認し、各クラスの担任と連絡を密にしている。迎えの保護者には口頭で、子どもの遊びの様子や子ども同士のやり取りを詳しく伝えるなど、安心してもらえる対応に努めている。

０・１・２歳児は各クラスでゆったりと落ち着いて食事ができるように、食事コーナーを作っている。子どもの発達に合わせて１対１で向き合い、子どものペースでていねいに食事を援助している。徐々に子どもの出来ることが増えてくると、２、３人で食事を食べられるように見守り、必要な助けをしている。幼児クラスは年少児から順に手洗いを済ませ、自分の食べられる量を「大盛り、小盛り」と告げてよそってもらい、決まった席で食べている。

離乳食は一人ひとりの咀嚼や嚥下の発達に合わせて、段階を決めている。毎月の調理会議で保育士、看護師、栄養士が連携を取り保護者と相談しながら、子どもに無理のないように提供している。食物アレルギーがある場合は、医師の指示書とアレルギー対応マニュアルを基に保護者と相談しながら個別に対応している。間違えて提供することのないように、壁に掲示し、確認している。安全な旬の食材を使って季節を感じられる献立にしている。毎月の調理室からのお知らせに、郷土料理のメニューを入れ、地方に伝わる食文化を紹介している。

「食事のおいしさ・楽しさ」を伝えることを食育の基本とし、年間食育計画表を作成している。乳児は野菜に触れる、２歳児から野菜を育てるなどの経験、幼児はすりこ木を使ってみる、豆腐作り、おにぎりづくりなど、作って食べる楽しさを体験できるように計画している。幼児は栄養士が、食べ物が体のどの部分の力になっているかを話し、子どもが献立表を色塗りして理解できるように指導している。食事のマナーについての話や、クッキングの代わりに野菜クイズやスライドを見るなど、栄養士のアイデアで楽しく学んでいる。

子ども達が健康で過ごせるように一人ひとりの健康状態や発育状態を良く観察することを大切にしている。家庭からの連絡帳と保護者との会話から、子どもの体調に変化がないかを職員で共有している。午睡時の呼吸確認は０歳児は５分毎、１・２歳児は１０分毎に記録して「乳児突然死症候群」の予防に役立てている。看護師はクラスを巡回して、子どもたちの体調や室内環境の点検、確認をしている。コロナ感染症予防のために各クラスに「紫外線照射装置」を設置したり、園内の消毒を業者に依頼するなど、衛生管理を徹底している。

保健指導、衛生管理、疾病予防、事故予防などの保健計画を作成している。１歳児から外遊び後の手洗いの仕方について、モデルを見せながら指導している。個人の着脱シートを使用して衛生に配慮している。２歳児後半から一人ひとりのコップを用意して、うがいの習慣を指導している。幼児は、今年度は飛沫の心配から、食後の歯磨きをうがいに変えた。戸外活動で予測される危険について「散歩マニュアル」を作り、子どもたちに自分の身を護ることや交通ルールについて話している。避難訓練を通して、グッズの使い方等を伝え関心を持てるようにしている。

毎月の園だよりの保健室のページに、子どもの健康に関する情報、感染症対策や流行している病気などについて記載し、伝えている。定期的な健康診断、身体測定、歯科検診、眼科検診などそれぞれの結果を「健康の記録」に記入し、保護者に知らせ、成長の喜びを共有している。「入園のしおり」で健康管理について、怪我の対応や嘔吐下痢の処理の仕方などを細かく記載し、健康管理への理解を深めて、対応できるようにしている。園で体調に変化があった時は、保護者に電話で知らせ、対応について確認している。

保護者の就労状況や保育時間については入園時の面接で把握し、個々の状況に応じている。また、毎日の連絡帳や送迎時の会話から、保護者の不安などをくみ取り、相談にのるようにしている。今年度のコロナ禍で、生活に変化があった場合の急な保育時間の変更や土曜保育の受け入れなどについては、柔軟に対応している。保護者の気持ちを受け止めて信頼関係を築くことを大事にしている。利用者アンケートに園を信頼している記述が複数ある。

園の理念に「共に生きる」を掲げ、子どもたちは保護者・保育者・地域の人々に見守られながら育つという考え方を大切にしている。保護者と子育ての共通認識をもって保育ができるように、保護者会、育児相談会、保育参観を計画しているが、今年度はコロナ禍で中止せざるを得ないものもあった。育児相談会はオンラインで行い、希望家庭と、３０分程度の個人面談をしている。外部講師による子育て支援講座もオンラインで行い、両親で参加できると好評であった。保護者の子育てへの関心の高さがうかがわれ、共通認識を得られる取り組みになっている。

保護者同士交流できる場として「茶話会」を年５回土曜日に計画し、育児の悩みなどについて話し合う会にしている。食事のことやきょうだいが生まれた時の赤ちゃん返りなど、心の育ちについて外部講師がアドバイザーとして関わっている。今年度は回数を少なくして行った。気軽に話し合える場があることは保護者にとって安心で心強いと思われる。保護者参加の行事も今年度はオンラインにしたため、交流できる機会が少ないことが残念との声もアンケートにあった。

子どもが豊かな体験ができるように地域資源の活用を心がけている。「地域に開かれた遊び場」で地域の親子と遊んだり、果物の収穫を体験したり交流の機会を作っている。小学生のまちたんけんでの職業インタビューを受けた。例年、近隣の高齢者施設を数回訪問したり、消防署見学や小学校見学をしているが、今年度はコロナ禍で訪問できず、カレンダーを子どもが作りプレゼントして喜ばれた。夏休み中のラジオ体操を町会との共同主催で実施し、職員と子どもが参加して地域の様々な年齢の人との交流を楽しんだ。

園行事である音楽会は、プロの音楽家の生演奏に触れる機会として企画している。ピアノやコントラバス、ハーモニカのセッションで、聴きなれている讃美歌やアニメソングの歌やメロディーを子どもたちは大喜びして楽しんだ。音楽家から「弓は何の毛で出来ているか？」とのクイズもあり楽しみながら、本物の音楽に触れる豊かな体験ができた。地域の子育て家庭に子育て情報誌を配布して情報を提供し、地域社会とのさまざまな交流の機会にしている。また、交流の機会には、園が災害時の防災井戸を設置していることも知らせている。

入園時に配布する個人情報取り扱い承諾書を基に、プライバシー保護について具体的に説明し承諾を得ている。個人情報の外部提出の必要が生じた場合には事前に内容を説明し、承諾を得て使用している。個人情報保護について職員にも周知している。保育室のトイレやオムツ交換室はドアで仕切り、乳児は個別対応を基本として羞恥心に配慮している。外遊び後の時間帯により、年齢によってはグループ対応となるが、できるだけ一人ひとりの子どもに声をかけ着脱を見守るようにしている。幼児の紙パンツ着脱はトイレですることを子どもに伝え指導している。

園は子どもの個性を尊重し、共に育ちあい、自尊感情を育むことを大事にしている。０・１・２歳児は決まった保育士が育児をする担当制をとり、個々の子どもの生理的欲求を読み取り、生活リズムを作るようにしている。信頼関係を築いているので、子どもは落ち着いて生活している。食事の時間には「今用意するね」と準備を見せて誘い、個人的に対応している。排泄に誘う時も遠くから合図を送り、子どもの気持ちが向くまで見守り待っている。保育研修会で子どもに合わせたことばのかけ方や関り方について学び、保育を振り返り見直している。

園は区の虐待防止マニュアルをもとに、適切な対応ができるように職員に周知している。特別な配慮が必要な子ども、外国籍の子ども、アレルギーのある子ども等を受け入れ、保護者との連携を密にして家庭状況や子どもの状態に合わせて対応している。育児困難家庭については、児童相談所と子ども家庭支援センターと連携して継続的に見守り、報告・相談を密にしている。

園の保育の基本となるマニュアルを作成し、手順を明確にしている。いつでも確認できるように事務室にファイルを設置している。新人職員に「基本姿勢」の冊子を渡し、説明し周知している。子どもを尊重した向き合い方など丁寧に記載し、全職員で共有している。乳児・幼児マニュアルを作り、乳児は保育の基本である担当制について、育児と遊びの環境作り、散歩マニュアルなど、幼児は子どもの人数が多くなるので職員の分担などを、詳しく記載している。危機管理については、感染症、食品衛生管理、避難訓練、事故簿などの見直しの時期を決めている。

園の基本事項は、職員の気づいたことや保護者の意見を参考にして見直している。毎日の連絡帳や口頭での会話を通して、保護者の意向を確認するようにしている。「入園のしおり」には保護者からの要望や意見等の受付体制について、園の担当者、第三者委員の氏名と連絡先を知らせている。玄関に掲示し、意見箱を設置している。利用者アンケートの結果は園のホームページに掲載している。園には社労士や保育・特別支援領域の専門アドバイザーがいるので、相談して意見を参考にして見直している。