東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

法人の保育理念や基本方針は、パンフレットや保育園のしおり等に明記されている他、年度当初に開催される法人研修で、理事長自ら目指す保育への思いを語り職員に伝えている。理念、方針に基づいた保育実践のため、全職員にはハンドブックが配布されている。園ではハンドブックの定期的な勉強会を重ね理解を深め、保育理念が現場での実践にどのように結び付いているかを確認している。ハンドブックは業務のみちしるべであると共に、職員全体の意思統一の基本となっている。

法人では理事長をトップに、副理事長が系列園を分任している。全体的な計画等保育の柱となる事項は法人園長会で検討され、各園に持ち帰っている。園内では園長・事務長・主任・副主任で構成されている副主任以上会議が最高位の合議体で、定例の職員会議、リーダー会議、幼児会議・乳児会議、各専門職会議等の会議体が体系化されている。定例会議は議事録が回覧され職員に周知されることとなっている。また、職務分担表や行事分担によって、職員は自分の役割や業務の意味について理解できるようになっている。

入園時及び毎年の保護者懇談会の場を使って、保護者には重要事項説明と共に法人の保育理念や方針を説明している。法人の理念は、園が作成する各種の保育計画に反映させており、法人と園それぞれの保育目標を併記している。毎年４月の園便りには保育理念、保育目標、保育に当たる姿勢を示す職員合言葉を記載し、保護者に理解を深めてもらうよう働きかけている。また、年度最初に実施するクラス懇談会では、クラス目標について話をしており、目標と計画性を持った保育実践を行う姿勢を説明している。

送迎時やクラス懇談会等日常的な保育活動の中で、保護者の意向を聞き取り、随時対応を行っている。第三者評価の受審を行っていない年次には別途保護者アンケートを取り、園に対する満足度や改善点について情報を収集しニーズ把握を行っている。アンケートの結果は保護者にフィードバックし、要望や改善点に対しては可能な範囲で対応している。また、行事毎のアンケートを取っており、集約して次年度の行事計画に反映させるよう努めている。

区立保育園であることから、北区及び区内私立園長会等のネットワークに参加し、区内の保育情報を収集している。また、東京都社会福祉協議会の保育部会や全国の保育関係組織にも参画し、保育園の経営にかかる課題や保育所保育指針等の学習・研修方法、国や都の動向等を把握している。区の動向や制度の変更等は、経営はもとより危機管理、職員育成等にも影響が多いため、情報収集は重要であると考えている。また、区からの情報提供やＷＥＢ等を介した事故等の報道は「危機管理事例集」として取りまとめ、職員に供覧している。

新型コロナウイルス感染症による登園自粛のため、職員は在宅勤務を余儀なくされ、保育に反映させるための自己研修を行った。各自取り組むテーマを決め、保育教材や手作り玩具を考案、作成した。教材や玩具は発達の中でどういう意味を持つか、導入に当たっては子どもの月齢や実施時期はいつなのか等を考え、保育計画の一環となる企画書にまとめている。企画書は、「みんなの学び」として職員向け教材とし園で共有した。保育実践の後は評価を行い、気づきや改善点を検討し、計画・実践・評価を実体験する取り組みとなっている。

第三者評価の職員自己評価では、社会人としての職業倫理や法令遵守に対する意識についての項目がほぼ１００％の認知度を示している。園が求める職員像にも、道徳観や社会人としてのマナーが描かれている。職員は採用時から「社会人として」「保育園に勤務するための心得」等について学び、キャリアを積んでからもハンドブックの読み合わせやチェックシート等によって、自身の職業倫理について振り返る機会を持っている。保育所保育指針の勉強会等も行っており、保育に向かう姿勢を振り返る機会を日常的に持つことで高い倫理意識を維持している。

優しい保育とは、園が大事にしてきた保育姿勢で職員の合言葉である。子どもの気持ちを傷つけない優しい保育を実践するため、職員は定期的に権利擁護のセルフチェックシートで確認している。また、個別保育の実践のため、乳児保育の様子を録画して振り返っており、無意識に子どもにとって威圧的な言動があったことに気づく職員もいた。何気ない職員の所作が子どもにとってはどう感じられるのかを丁寧に見ることによって、職員に気づきを促し、前向きな対応ができるよう職員を支援している。

園では、かねてより地域で子育てを行う家庭に向けて育児相談や育児講座、保育所体験や一時預かり等の支援活動を行ってきた。子育て支援活動については年間計画を立て、毎月発行している機関誌「ルンルン通信」やＷＥＢサイト等で周知している。毎回参加を楽しみにしている家庭もあり、地域に根差した活動として認知されている。今年度は新型コロナウイルス感染症のため中断していたが、夏以降に再開している。また、地域の児童館連絡会等の子育て支援を行う関係機関とも交流し、区立保育園としての社会的役割を担っている。

法人では、危機管理委員会が組織されている。ここに園長が参加して各園の実情等を話し合い、ハンドブックの危機管理に関する記載等、法人が想定する様々なリスクに対応する方策等を検討している。特に感染症や不審者対策、大規模災害はハイリスクな課題と認識されている。新型コロナウイルス感染症の拡大に際しては、法人及び区の方針に従って園内の衛生管理の徹底や給食時のアクリル板設置等、積極的な対策を講じている。保護者に向けては自粛の依頼等区の方針を正確に伝え、現在もメールや園便り等で継続的な情報提供を行っている。

園は駅前に立地して周辺には住宅や商業施設が多く、施設の老朽化も進んでいる状態である。法人では汎用的な事業継続計画（ＢＣＰ）を作成しており、園では区の考え方を取り入れながらこれを修正したＢＣＰを整備している。災害発生時に備え、ハンドブックの緊急ブリーフィングを職員に周知し、災害職務分担に即した訓練を実施している。保護者には、重要事項説明書等で災害時の基本的な考え方や避難経路を示している。災害発生時には区の緊急配信や、園の保育業務支援システムを活用した一斉メールで保護者に周知し、連絡を取り合えるようにしている。

法人の個人情報保護方針や区の個人情報保護規則等に基づき、園での個人情報の取り扱い方針を定めている。保護者には重要事項説明書や方針によって説明し、写真の掲載等個人情報の目的外の使用には同意書をもらっている。職員には就職時に秘密情報保持契約書を取り、情報管理の重要性と責任の重さの理解を求めている。子どもに関する情報管理は、紙媒体及び保育支援システムで管理している。文書は保存年限を定め、鍵付きの書庫で管理している。保育支援システムのタブレット端末は、園外への持ち出しは禁止としている。

園では数年退職者が少ない上、実習生が園の雰囲気の良さから入職を希望する等、安定した雇用環境ができている。長く働きやすい職場とするため、区の了解のもとで増配置を行い、有給を取りやすいよう声をかけたり、ストレスチェックの導入や先輩に相談しやすい雰囲気を作る等の取り組みを行っている。新型コロナウイルス感染症のために在宅勤務となった時には、毎日リモート通話でお互いの状況を理解し合い励まし合ってきた。職員自己評価では人間関係ややりがいの項目で１００％に近い職員が肯定的な回答をしている。

法人理事長自ら職員と面接を行い、職員を激励している。これを受け年２回の園長面接では業務遂行シートを用いて保育内容、仕事に対する姿勢、危機管理等の意識を聞き取りアドバイスを行っている。目標設定や振り返り、受講したい研修等、職員が自ら力を付けていくための育成面接となっている。法人では別途キャリアパス制度が作られており、職員の能力や意欲、意思によってキャリアを積み上げていく仕組みを取っている。また、新規施設開設時には法人内から園長を昇格させており、幹部職員を目指す職員には目標となっている。

職員自己評価の自由意見では、人間関係の良さやコミュニケーションが取れていること、会議が活性化していること等への意見が多く寄せられた。職員の気づきや工夫を業務改善に活かせているかの項目では、ほぼ全職員が「はい」と回答している。園として役割を明確にした会議体を効率良く運営するよう努めており、職員の参画意識の高さが見られている。行事や事務改善には職員提案を活かし、一人ひとりの努力を保育に反映させることで意欲的な職場作りに取り組み、職員もそれに応えている。

園は駅から近く、静かな住宅街の中に存在している。ＷＥＢサイトの園紹介でも、「近隣と密接している環境の中で、様々な人とのかかわりや友だちとのたくさんのあそび・体験を通して、いろいろな事を学んでいきます」等と紹介する他、園の特徴としている健康教育や知的教育の取り組みの様子、食事の様子、一日の流れ等を写真と共に掲載して情報提供に努めている。ＷＥＢサイトは月２回更新して、子育て支援情報や園の行事案内等をリアルタイムに発信している。また、北区のＷＥＢサイトにも情報提供を行っている。

園の玄関を入ると、年間行事予定表や散歩マップ、幼児の体操カリキュラム、園便り、行事新聞、クラス便り等の掲示が見られ、園生活や園で取り組んでいる活動等がわかりやすいものとなっている。園にはメダカやカタツムリ、エビ等が元気に生息しており、子どもたちが可愛がっている様子もあった。入園案内のパンフレットは、区の保育課にも提供している。また、毎月の区への報告以外にも、児童福祉センターとも連携を取っている。パンフレットには保育理念・保育目標・保育方針の他、概要・行事紹介・一日の生活等を掲載している。

園見学の希望の問い合わせがあった際には一日５名程度を設定しており、案内は主に園長が行っている。時間は１０時から３０分くらいの短時間で実施しており、見学の際にはパンフレットを渡して説明すると共に順次乳児室から見てもらっており、園生活の様子や行事新聞等も紹介している。見学者は主に０～１歳児の保護者が多く、延長保育や園生活の必要品、離乳食等についての質問が出されている。

入園説明会では保育園のしおり（重要事項説明書）に沿って、園長・栄養士・看護師・主任が説明を行っている。内容は事業者について、保育目標「丈夫な体・広い社会性・豊かな情操・確かな基礎能力」、保育理念、保育の特色、施設概要、特別講師を招いた体育指導・英語・太極拳、地域支援、年間行事予定、クラス別保育目標等を説明している。これらの重要事項の内容に関する同意と、個人情報保護に基づいた園内での情報開示・ＷＥＢサイトによる写真の開示等の同意を保護者から得るようにしている。

入園前に必要書類への記入を保護者に依頼し、個人面談で聞き取って確認している。主な書類としては家庭状況調査票・保健連絡票（１）・緊急非常災害・保健連絡票（２）、離乳食確認書、食品・食材確認書、健康調査票等がある。園生活開始時の慣れ保育については、保護者と相談の上で行うこととしており、入園２日目には保護者と一緒に昼食を食べてもらうこと等を行っている。また、入園時の不安の軽減を図るよう、子どもの様子を送迎時に伝えたり、連絡帳に記載して安心できるよう援助している。

途中退園の子どもについては、保護者と面談を行って不安なこと等を聞くようにしている。子どもたちはクラスでお別れ会を行い、「また遊びに来てね」と誘っている。５歳児の就学前の保護者懇談会では、例年小学校から副校長先生と１年生の担任の先生から、「就学前に身に付けておくこと」等のお話があるが今年はコロナ禍により取り止め、プリントを配布している。小学校へは保育要録・就学支援シートを送付している。卒園後も、運動会や夏休みボランティア等に参加する子どもたちの姿が見られている。

児童票には、家庭状況調査票・入園までの生活状況・健康調査票等があり、園生活開始後から乳児は毎月、幼児は期毎に記録している。近年ではＩＣＴ化を進めており、例えば０歳児では養護と教育の領域で、発達経過記録のチェック、入所・進級時の所見等、次年度参考となる事項等を記録している。また、０歳児は担当制を取っているため、連絡帳・児童票への記録を細やかに行うことができている。４歳児では、発達経過記録、子どもの育ちに関わる事項、次年度参考となる事項等を丁寧に記入している。

年齢別の年間カリキュラムは、養護と教育の領域を考慮して策定している。年間から月案・週案へと流れを汲みながら、毎月１回の全体会議で子どもたちの状況を把握し合い、クラスでの報告を行っている。配慮を必要とする子どもへの援助については、関係機関と連携する他、毎月１回専門家の巡回指導を受けており、援助についてのアドバイスを記録して会議で報告し、職員間で共有化を図っている。家庭との面談の際にも様子を聞くようにしており、個別指導計画・個別援助に反映させるようにしている。

幼児クラスの廊下にある掲示板には、毎月の月間保育計画や保育目標、クラス便り、散歩について等を掲示しており、保護者へ案内すると共に子どもたちの生活のアナウンスとして活かしている。支援を必要とする子どもも健常児も、個別指導計画を作成しており、面談の際には保護者に説明しながら配布を行い、個別の目標について共通認識を図ることで、同じ目線で取り組んでいけるよう配慮している。日常的に職員間で昼の申し送り会議を行い、申し送り表で保護者や子どもの状況の変化を確認し合っている。

園児管理システムには乳児・幼児別で児童票があり、定期的に記録していくようにしている。保護者と連携するためのツールとなっている連絡帳では、乳児の園生活の様子やエピソード等を園から記し、家庭生活の様子も記入してもらっている。幼児では、お便りケースの中に家庭からの連絡が入っており、折り返し返信したり園からのお便りも同封している。また、朝夕の送迎時には保護者とコミュニケーションを取っていくよう心がけている。保護者からの情報は、昼の申し送りで職員間で共通理解を図って保育を進めている。

１０月のクラス報告では「子どもの姿・ねらい」の項目で、２歳児が「戸外で虫探しや草花を見て楽しんでいる」等を記載しており、探索活動を喜んでいる様子が見られている。５歳児は「運動会ごっこに向け、短縄跳びに挑戦し楽しんでいる」等、子どもたちが主体的に行っている様子がある。日常保育では異年齢交流も活発に行っており、５歳児が２歳児を誘って散歩に出かけて公園で一緒に遊んでいる。また、園の特色である体操や太極拳にも積極的に参加する他、英語活動では異文化に触れて英語の歌等で楽しんでいる。

配慮を必要とする子どもにおいては、担当保育士が個別計画を立てて援助している。巡回指導後のケースカンファレンスで学んだことを計画に反映させ、子どもが楽しく生活できるよう援助している。子ども同士のトラブルについては、乳児の遊具の取り合い等に関して保育環境を見直す等工夫している。幼児のトラブルでは、お互いの気持ちを尊重して折り合いが付けられるよう話し合っている。５歳児は就学に向けて区が作成した冊子を４月に配布し、１月の懇談会で保護者と園生活を振り返り懇談ができるようにしている。

令和２年度からは新型コロナウイルス感染症の予防のため、園児全員に「健康チェックカード」を配付している。ここには体温・健康状態（咳・鼻水・便の状態）等のチェック項目があり、保護者に毎日記入を依頼している。気になる事項はその場で詳細を確認し、保育に反映させている。朝が忙しい保護者に関しては、連絡帳の記載内容を確認している。登園時には、子どもたちに手洗い・うがいを行うよう促すと共に、保護者にはマスクの着用をお願いする他、感染防止に関する注意事項等を毎月の園便りに掲載して協力を呼びかけている。

２歳児の年間指導計画では、保育目標の一つに「保育士に見守られながら、身の回りのことを行い、自分でできる喜びや誇らしさを感じる」と示し、自己主張が出てくる時期と丁寧に向き合いながら、自分でできる喜びを感じることを見通している。１歳児の１１月のクラス報告では、「保育士の声かけにより、衣服の着脱を自分でやってみようとする姿が見られる」等と掲載している。５歳児は自立から自律へと着実な成長が感じられ、生活習慣の自立に向かう様子を園便り・クラス便りで伝えている。１歳児では個別指導計画を配布し、保護者と連携を図っている。

午睡の時間には、０・１歳児が５分、２歳児が１０分、幼児（３～５歳児）が１５分間隔で睡眠チェックを行っている。生活時間により入眠できない子に関しては、絵本や図鑑を見たりして静かに過ごし、眠くなったら午睡に入る等の配慮を行っている。５歳児は就学に向け、午睡時間を徐々に短縮している。その他、保護者からの連絡で体調に少し不安がある場合等には、体調に配慮した食事を提供する等、個別で対応を行っている。お迎え時には一日の様子を連絡帳や連絡ボードに記載して伝える他、行事等の様子は行事新聞を作成して伝えている。

乳児の保育室は、好きな遊具を見つけて遊べるよう配慮している。０歳児室には食事スペースの他、机上遊びや遊具遊び、お仕度コーナー等を設けており、子どもたちが保育士の言葉がけで場所がわかるよう設定している。０歳児は担当制を取っており、育児面での援助は同じ保育士が行うことで、子どもに安心感を与えている。遊びのコーナーには、ごっこ遊びの人形やままごと道具を置き、遊びのスペースでは手作りの山登り等があるため、喜んで遊ぶ姿が見られている。その他、１歳児は蓮根スタンプ、２歳児は手袋モール等の楽しい製作も行っている。

幼児クラスでは体育・太極拳・英語指導を行っており、廊下の掲示板に月案を掲示して保護者に当月の予定や活動を知らせている。感染症対策のため、しばらくの間は特色としている活動は休みが続いていたが、７月から太極拳・英語指導、９月からは体操指導を開始して園便りでも伝えてる等、子どもたちの楽しみが戻ってきている。また、絵本の読み聞かせから言葉で伝え合う楽しさを感じたり、園庭の砂場・滑り台・竹馬・缶ぽっくり・縄跳び等の遊具で子どもたちが誘い合って活発に遊ぶ等、楽しく日々を過ごすことができている。

今年度の春の４・５歳児の遠足は中止となったが、秋の芋堀り遠足は１０月７日に実施している。夏のプール遊びは水遊びに変更し、子どもたちは水の感触を楽しみながら友達と元気に過ごしている。日常から行っている散歩では皆で広い公園へ出かけ、固定遊具や自然探索等の戸外遊びを思いきり楽しんでいる。職員間では、散歩計画をもとにねらいを持って活動することを周知しており、交通ルールや遊びの決まり等を子どもたちに都度確認して身に付くよう援助している。

例年子どもたちが楽しみにしている秋の運動会は、今年度は「運動会ごっこ」として園の屋上で行った。コロナ禍ということもあり、保護者の参加も一家庭１名でお願いした他、時間も１０時～１０時３０分までの３０分間と設定している。当日は、５歳児が太極拳を衣装を着て披露した他、縄跳び・ダンスの３種目を元気いっぱいに行っている。また、３・４歳児も別日にかけっこやダンスを披露する等、各クラス共に日頃の力を発揮することができており、短い時間であっても子どもたちも保護者もとても満足した様子であった。

秋の芋堀り遠足は、バスに乗って自然豊かな農園に出かけて収穫を体験している。こんもりと盛られた土の中で育った芋が蔓と一緒に上がってくる様子に、子どもたちは大きな歓声を上げている。青空のもとで汗をかきながら収穫したお芋を、子どもたちはおいしく味わっている。また、１０月末のハロウィンでは、「コロナの終息と世界の幸せを願って！」とテーマを設定し、各クラスでお菓子作りを行い、「おかしのおうち」を完成させている。１２月の発表会はクラス単位の入れ替え制で行うことと決め、１１月の園便りで保護者に知らせている。

園では、新型コロナウイルス感染症への対策を十分に考え検討しながら、子どもたちが楽しみにしている一つひとつの行事に向き合っている。子どもたちが喜び達成感を感じられる行事や、友達と一緒に取り組んで励まし合っていく行事等、それぞれの行事の持ち味を大切にすると共に、保護者にも子どもの成長が感じられるよう配慮している。保護者からは「コロナ禍でも最大限の配慮をしながら様々な行事に取り組んでいただけて嬉しかったです」等の意見が寄せられている。

おやつ後の夕方保育では、各クラスで子ども同士が誘い合って遊んでいる。４・５歳児では仕切りの扉を開閉できることもあり、空間を広く取って遊具で遊んだり集まって楽しむゲーム等をして過ごしている。延長保育では、乳児・幼児で合同の保育体制を取りながら、コーナー保育で好きな遊びや遊具で楽しんでいる。０歳児で歩行がおぼつかない場合には、サークルを使用してゆっくりと遊べるよう配慮している。延長保育は１８時１５分～２０時１５分の時間帯で、利用時間により補食・夕食を取って家庭的な雰囲気で過ごしている。

延長保育の様子は、担当者が「延長・夜間保育日誌」に日々記録している。記録内容は日にち、補食・夕食の摂取人数、内容、担当者等で、日々の様子として補食・夕食共に落ち着いて過ごしている様子等も記されている。また、遊びの内容としてバルーンやままごと、チェーンつなぎ、ブロック等を広げて遊んでいる様子や、人数が少なくなっていく頃には机上でパズルや折り紙、好きな絵本を楽しむ等、静かに過ごしている様子を記録している。また、異年齢との関わりの中で４・５歳児が小さい子の面倒を見ている様子等も記録して共有している。

食育年間計画表の食育目標では、「毎日みんなでおいしいきゅうしょくを食べる」ことをメインに、月の目標・食育テーマ・行事を掲載し、年齢別の食育目標も掲げている。４月の乳児の月目標は「保育士との信頼関係を築く」で、幼児が「新しいクラスの環境に慣れる」と定めている。９月は「体を動かし食欲を増進させる」、１２月は「冬の野菜を食べる」等と全園児の目標も示し、食への関心が高まるよう努めている。幼児は当番が本日のメニューを紹介しており、子どもたちは楽しみな表情を浮かべている。食事時は、密にならないよう配慮している。

子どもたちの喫食状況を栄養士が巡回して把握し、献立に反映させるようにしており、和洋中のメニューの他に郷土料理や海外料理等を取り入れている。子どもたちも関心を高め、食事を楽しみにしている。献立表の下欄には食育に関する内容を掲載しており、６月では、「“まごわやさしい”を覚えよう」の内容で、「まめ・ごま・わかめ・やさい・さかな・しいたけ・いも」等の健康に役立つ和の食材を知らせる他、人気のおやつレシピ等も紹介している。アレルギーへの対応では、医師の指示書に沿って丁寧に対応している。

園では、夏野菜を中心に栽培しており、収穫は秋頃に行っている。子どもたちは、食育集会や野菜の栽培、クッキング等を通して食への関心を高めている。１１月の５歳児は、「かぼちゃプリンクッキング」を行っており、「ねらい」の一つに「皆で分担してひとつの料理を作り上げることで思い出づくりをする」等と定めている。ずっと楽しみにしていたクッキングを皆で役割分担しながら仕上げる等、実際のクッキングで食に興味を持って楽しんでいる様子が見られている。当日の写真からは、子どもたちの喜びの表情がうかがえた。

「保健指導カリキュラム」では、０・１歳児と２～５歳児の月毎の保健目標や指導内容、指導日、ねらい・内容、保健行事、園内研修、評価の項目を計画している。２～５歳児の６月の保育目標では、「歯磨き、うがいの習慣を身につけ歯を大切にする・梅雨期の衛生に気をつけ健康に過ごす」と定め、手洗い・うがいの指導を実施している。４・５歳児の９月には、「食事や生活リズムと便の関係を知る」と示し、保健指導としてトイレの使い方やうんちについて説明している。職員向けの園内研修では、嘔吐・下痢の処理方法やケガの応急処置方法等を学んでいる。

医療的ケアを必要とする子どもについては、保護者との面談をもとに病院やリハビリ専門機関と連携を取って対応している。アレルギーについては、生活管理指導票を医師に記入してもらい、指示に従って対応している。園では薬の預かりは行っていないが、慢性疾患等でやむを得ない場合には看護師と相談の上で預かることとしている。園内研修では、アドレナリン自己注射薬やアレルギー、ＡＥＤ等の研修を実施している。園で行う健康管理としては毎月の身体測定の他、内科健診や歯科健診、尿検査等を実施している。

保健便り１１月号では、「１１月の保健行事」を知らせている。毎年感染症の流行前には、手洗いの歌を流しながら手洗いのポイントを話す等、年齢毎に保健指導を行っていることを掲載している。また、「効果的なうがいのしかた」をイラストでわかりやすく示す等、健康な体作りが風邪の予防につながることを知らせている。看護師は毎日各クラスを巡回し、子どもたちの健康管理に努めている。ＳＩＤＳについては、睡眠観察表に個別の様子を記録している。ＳＩＤＳについては掲示も行い、家庭でも注意してもらうよう呼びかけている。

入園時の家庭状況調査票や入園後の保護者からの連絡や申し出により、家庭状況や就労状況等を把握して対応に努めている。園では、延長保育の中でスポット利用も受け入れている。急な残業の場合には、電話での連絡で受け付けている。また、土曜日保育の利用や家庭の事情等による保育時間の変更、療育・受診等で登園が遅れる場合等も柔軟に受け止め、子どもが不安に感じないよう配慮している。年末年始（２９日～３１日）の受け入れも実施しており、保護者の就労を支えている。

今年度は新型コロナウイルス感染症の影響により、行事の縮小や自粛が４月から始まり、入園式やクラス別懇談会、５月の４・５歳児バス遠足、６月の保育参観等が中止となった他、特色ある保育として行っている体育・英語・太極拳指導等も中止となっている。１０月には「運動会ごっこ」として規模や時間を縮小した形で保育参観を行っており、幼児クラスが屋上で太極拳や縄跳びを披露している。１２月の発表会も入れ替え制で実施する等、コロナ禍でも工夫して行事が行えるよう考慮している。また、個人面談は希望者を対象に、電話で実施している。

子どもの発達について保護者と語り合っていた懇談会や個人面談が実施できない状況の中、卒園・就学を控える５歳児の家庭に、「５歳児の生活の様子」や「５歳児の特徴」等の他、「就学までにできるようになろう」というチェックシートを掲載したお便りを４月初旬に配布している。このシートでは「早寝・早起きの習慣、朝食をきちんと取る、箸を正しく持ち食事に集中する、朝の排便の習慣、目を見て人の話を最後まで聞ける」等の１８項目を知らせている。また、個人面談を電話面談に変え、保護者とじっくり語り合って子育ての共有化につなげている。

今年度はコロナ禍のため実施できていないが、例年であれば地域交流として幼児クラスが高齢者施設を訪問しており、高齢者の方々と手遊びや折り紙をしたり、季節の歌を一緒に歌う等の体験を行っている。その他、図書館の利用や消防署の見学等も実施している。消防署では、消防車に乗せてもらったりサイレンを鳴らしてもらったり、お話を聞く等、緊張しながらも楽しい経験となっている。また、園の芋煮会に地域の方を招待したり、小学生の運動会に招待されて見学に行く等、子どもたちは地域交流を通して様々に経験を重ねている。

園では、子育て支援として「保育園で遊ぼう」を水曜日を中心に実施している。内容は保育体験・大型絵本・体操・赤ちゃんお話会・パネルシアター・自由遊び・七夕製作・クリスマス製作・新年子どもの会、音楽会、ひなまつり会等を計画して、地域の親子に参加を呼びかけている。また、「ルンルン通信」を地域の子育て家庭に配布して、月毎の情報がわかりやすく示している。１０月号では、「保育園で遊ぼう」＆健康相談等について掲載している。１０月は「砂場で遊ぼう」を計画しており、５組の親子が参加して楽しそうに遊ぶ姿が見られていた。

入園時には「個人情報の取扱いについて」の文書で、「個人情報はその利用目的を明らかにします・個人情報は、目的以外に使用しません・保育園で収集した個人情報は、適正に管理いたします」等と説明しており、使用方法を名札・ロッカー・靴箱・コート掛け等の名前の表示、保育園で製作した作品、誕生日に関すること等の８項目であると伝え同意を得ている。羞恥心については、シャワー時の着脱の際に５歳児が男女別で行う等配慮している。幼児は扉付きのトイレを使用している他、乳児は保育士の配慮のもとで安心して排泄を行っている。

職員に配布している「保育園に勤務するための心得」には「保育の心得」の項目があり、「子どもの目の高さにあわせて話しかけ、やさしい対応を心掛ける・子どもへの呼びかけは“～ちゃん、～くん”を付け呼び捨てにしない・子どもの人格を尊重し保育にあたる・言葉や力による暴力を振るわない・性別による扱いに気をつける」等の１３項目を説明して、職員への周知徹底を図っている。子どもと保護者の価値観や生活習慣については、子どもの様子を見守りながらゆっくりと会話することで、保護者の意向を受け止めながら共通点を見出している。

新人研修では、「虐待防止と人権擁護・子どもの接し方」をテーマに、「一人ひとりの子どもの発達を正しく受け止め、子どもの気持ちに寄り添い安心した保育を心がける」等を学んでいる他、「保育士の対応基準チェックシート」で自らの保育について振り返っている。０・１歳児の保育では担当制で保育する中で、保育士との愛着関係を築いている。１１月の園内研修では、「虐待の早期発見のためのチェックポイント」について、手順の共通理解を進めている。今年度はコロナ禍による育児困難家庭を想定し、９月にはチェックを行い援助に努めている。

法人統一の「ハンドブック」では、園の保育を推進していくための心構えやサービスの質向上のための基本事項や手順が明確に示されている。緊急時対応マニュアルでは、ＢＣＰについて編集している。その他、保育・保健・給食の分野別マニュアルをハンドブックに編集しており、職員各自が携帯していつでも確認を行うこととしている。毎月の職員会議では、業務推進のためのハンドブックをもとに学び点検している。園では散歩マニュアルや水遊びの際の目的、プール遊びの際の監視員の役割等を再点検しており、職員で徹底するようにしている。

園では、様々な園内研修を実施している。栄養士による「食物アレルギー対応の仕方・離乳食について」、看護師による「視診のポイント・園のガイドラインアレルギー・熱性痙攣・熱中症・嘔吐下痢の処理方法・感染症について・ＳＩＤＳ・気道異物除去方法」、園長による「個別保育研修・保育見学研修（乳児・幼児別）」、副園長による「児童虐待防止」、事務長による「事務書類について」等、職員が講師となって学びを深めている。外部研修では区主催の「危機管理」、消防署の「ＡＥＤ救命について」等を学んでいる。

自主研修として各職員が学んだことを、他職員の学びにもつなげている。発達障がいに関する書籍から学んだ職員からは、臨床心理士が対話式に編集した書籍で誰でも読みやすい本であることや、発達障がいが疑われる子どものエピソード、保護者のケア・支援も重要なことであること等の学びを職員に紹介している。その他、折り紙玩具等の作り方、「非認知能力を育てる遊びのレシピ」等、多面的に学びを深め共有している。