東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

理念方針等の基本的な事項については園の伝統を引き継ぎ変更はしていないが、具体的な保育内容については指針の改定をきっかけに見直しを図っている。指針に示された子ども主体の保育や子ども一人ひとりの尊重等について、具体的に取り組むべきことを全体的な計画の中に盛り込み、職員間での話し合いを重ねることで園全体への周知が徹底できるようになっている。クラス単位ではなく、一人ひとりの職員が全ての子どもに関わることを大切にする考えを共有することで、園全体で同じ方向性を持てるようになっている。

前園長の退任を受けて平成２４年度に現体制になって以降も、保育内容についてはこれまでの長い歴史も踏まえて多くの面で継承する部分があった。しかし、現園長としては子ども主体の保育を基本に据えることを就任当初から考えており、今回の指針改定を良い機会に捉えて改革に取り組んできている。保護者に対しても、指針改定以降各種資料や配布物、懇談会等で継続的な説明を行ってきている。子ども主体の保育環境のもとで子どもの様子が変わっていく中で、保護者の理解も着実に得られるようになっている。

園長・主任の２名にアドバイザー的な立場で副園長が参加する幹部体制を取っており、全体統括を園長が、保育面を主任が、運営面を副園長が担当する形を取ることで合理的な運営体制としている。この管理者層を中心に、運営会議とリーダー会議を組み合わせることで、明確な意思決定ができる仕組みとしている。また、職員会議等の職員同士が話し合う機会も多く確保し、職員全体が共通の意識のもとで保育に取り組めるようにしている。一方で、今回の職員アンケートでは、管理者層と一般層の関係性についてはやや課題も見られている。

保護者の意見要望はアンケートや保護者会等を通して把握する他、第三者評価の利用者調査でも確認している。また、運営委員会のもとで、職員からの様々な声を聞き取っており、こちらも年度末の振り返りの会議に向けて内容の集約が行われている。これらの情報をもとに、評価の低かった項目を抽出し、項目毎に具体的な改善策を示す仕組みもある。その結果は、「選ばれる園に向けての課題絞り込み」という形で一覧表として整理されており、職員全体で課題に対する共通認識を得られるようにしている。

中長期的な視点のもとで事業継続を保障するための取り組みが必要と認識しており、その一環として保護者ニーズや職員の意見等を「選ばれる園に向けての課題の絞り込み」として整理した上で具体的な対策を講じている。同様に、地域ニーズや業界動向についても、区内の園長会や地域の各種団体との連携、地域関係者との交流等を通して情報収集し、管理者層での課題整理につなげている。今年は開所から４０年を迎えており、今後１０年から２０年を見据えた取り組みが必要と考えている。

今後１０年から２０年を見据えた長期的な視点のもとで、園舎建て替え等の事業全体の大きな課題を整理すると共に、直近５ヶ年の中期改革を策定し、具体的に取り組むべきことを整理している。計画は職員と共有することが重要として職員への説明にも力を入れており、「選ばれる園に向けての課題の絞り込み」をもとにした具体策を項目別に整理し、具体的な行動につながるようにしている。また、社会の変化や社会福祉法人の意義、組織として機能することの重要性等、事業全体の運営に対する興味関心を持てるような働きかけも行っている。

中長期の課題の絞り込みを行う中で職員の行動指針を明文化する必要性を感じ、本年度から「行動の指針」を活用している。これは、「奉仕者としての自覚をもって行動することを最優先にします」等５項目からなるもので、運営委員会で言葉の一つひとつを確認した上でリーダー層への周知を図り、日々の実践指導を通して現場への浸透を図るようにしている。文章の理解だけでなく確実に実践に結び付くことが重要であるとして、日々確認と評価を繰り返すことで意識を高められるようにしている。

職員に対しては、「理念・方針」と「行動の指針」を基本に「職員のあるべき姿」というテキストをもとに指導を行っており、利用者の権利擁護に関する基本的な考えを理解するようにしている。苦情解決制度や虐待防止のための取り組みについても、「足立区教育・保育の質ガイドライン」や児童虐待予防・養育支援マニュアル」等をもとに学ぶ機会を持ち、関連する研修にも参加している。また、「保育実践振り返りシート」を活用して、具体的な保育の場での取り組みを検証する機会も持っている。

法人は理事・評議員・監事等の役員を地元地域関係者を中心に構成している他、地元の地域関係団体や自治会等との交流も行うことで地域への透明性を確保している。また、幼保小ブロック会議や区内の私立保育園園長会等の会合にも参加し、情報連携を行っている。とうわっこ子育てネットワーク連絡会等の地域向けの活動では、園の理念にある「日本の伝統、文化の良い面を伝える保育」を意識した取り組みとして、「七五三」等の季節の伝統行事に合わせた活動を行い、地元から多くの参加を得ている。

中長期計画に安全管理全般に関する項目を盛り込み、園全体としてリスクマネージメントに取り組む体制を作っている。中長期計画をもとにした年間事業計画への反映も行われており、年度課題として取り組むべきことを明確化している。これらをもとに、マニュアルの整備を行い、各担当者を中心とした取り組みが計画的に実施できるようにしている。マニュアル類は毎月のチェックで活動に応じた修正等も随時行っており、各種会議で周知を図ることでより実効性の高いものとしている。

災害対策に関するマニュアルや年度計画をもとに定期的な訓練を実施しており、避難経路の確認や備蓄品の整備、有事の際の保護者との連携等について、常に最新の情報を共有できるようにしている。大規模災害への対策については、園の立地が浸水想定地域にあることを想定に加え、浸水時の対応を最優先として仕組み作りを行ってる。ＢＣＰ（事業継続計画）についても、災害規模の拡大を想定して今後さらに強化していくことを考えている。

個人情報の取り扱いについては、法人規程をもとに保護者への説明を行い、情報利用に関する同意書を得ている。職員については、雇用計画の中で守秘義務に関する内容を確認している。園内で取り扱う情報で業務に関連するものは事務所を中心にデジタル化が進んでおり、ネットワーク上で効率良く運用できるようにしている。児童票等の園児に関するデータは現状では紙媒体を使用しており、機密性に応じて施錠管理等が行われている。今後、全体的なＩＣＴ化については、各社のプレゼン等を参考に計画的に取り組んでいくこととしている。

基本は加配状態で運営されており、配置にゆとりがあることで職員の育成やシフトの面で有利になっている。また、処遇改善や職員面談による意向把握等を通して働きやすい職場作りに取り組んでおり、定着率の高い安定した職員体制を構築している。そのため、新規採用がほとんどない状態になるため、新人獲得のための取り組みも必要と考えている。本年度は産休育休者の関係でやや人手不足感が示されているが、通常は複数人数の加配状態で運営しており、次年度には通常の状態に復帰する見込みとなっている。

職員の育成に関する研修への参加については、処遇改善に関連するキャリアアップ研修の他、区内の私立園の団体による研修や保育団体、行政による外部研修がある。研修への参加は職員の希望によるものの他、職位や経験に応じて会議で設定したテーマに沿って参加を促すものがある。通常は年間計画に沿って実施されるが、本年度は４名の産休育休者を出したことからシフト的に厳しい面があった他、キャリアアップ研修の予約がなかなか取れない等の課題もあった。この点は、次年度には解消される見通しになっている。

職員の育成については園全体の研修計画に沿って順次参加するものの他、個々の職員の経験や適性に応じて指導助言を行うものがある。職員は振り返りシートによる自己評価を６ヶ月毎に行っており、これをもとに目標に対する評価を行う仕組みになっている。面談も振り返りシートをもとに実施することで、各自の課題や要望、取り組みの進捗状況等を共有することができるため、個々に応じたバックアップができるようになっている。評価を査定に結び付ける面では若干の課題も感じており、今後さらに工夫改善を図ることとしている。

園の情報はＷＥＢサイトやパンフレットを用いて、園の概要・保育理念・方針等を伝えている。いずれもカラー印刷で、園庭からの園舎風景、園の概要・保育理念・デイリープログラム・年間行事等を掲載している。特に園で取り組んでいる「１．なかよし保育（異年齢交流）、２．体づくり（幼児クラスの専任講師によるヒップホップダンス・体操教室）、３．日本の伝統・文化を守る行事、４．就学準備（５歳児後期）」等を丁寧に伝えている。園では今後ＷＥＢサイトの刷新を計画しており、保育・教育内容等をよりわかりやすく知らせることを目指している。

区の施設紹介の冊子では、園の開所年・電話・住所・開所時間・定員（０～５歳児）・園庭（主な遊具）・０歳児保育・延長保育（１歳児～）・年間行事・保育・施設の特徴・園からのメッセージ等を掲載している。園内・園外の掲示板では、区からの情報、直近の行事、行事のポスター等を掲示している。園外の掲示板は２ヶ所設けており、子育て家庭や道行く人の目に触れるよう配慮している。

利用希望者から見学に関する問い合わせがあった際は、希望の日程で実施できるようスケジュールを調整している。案内は、主に主任保育士が行っている。見学の際はパンフレットで説明を行い、順次園内を案内している。時間は１０：３０頃から４０分間ほどの時間で実施している。見学者からは、子どもたちの元気な笑顔や、日当たりの良さが好評である他、畑に隣接して周りの景色が見渡せる環境も評価されている。見学者からは、ベビーカーの預かりや置き場等に関する質問が出されている。

入園が内定した家庭には書類を送付し、その後入園面接を実施している。説明する内容は主に入園のしおりに基づいており、健康面・給食面については看護師・栄養士からの説明も加えている。その他、名称・所在地・開設・園児定数・職員構成・理念方針・保育目標・保育時間等の園の概要、生活リズム・健康状態・発熱時の際の連絡等の健康面の他、給食・一日の流れ・行事予定等も説明している。説明後は、説明に関する同意書と個人情報保護についての許諾書の提出を依頼している。

入園時面接では入所までの生活状況の書面を確認し、保護者に具体的に聞き取っている。例えば２歳児では、食事や排泄の様子、着脱の様子に関して、園生活と家庭との連携の視点を確認している。慣らし保育については４月１日から２時間スタートで開始しており、子どもの様子と保護者の希望を合わせて進めている。面接時には慣れ保育の期間を保護者と確認して記録を取っている。０・１歳児は少し慣れるまで同じ職員が育児面を担当し、不安の軽減を図っている。

家庭の事情等により、年度途中に転・退園する場合にはクラスでお別れ会を行い、絵を描いてプレゼントしたり保護者に成長の記録を渡している。また、クラスで写した写真や行事の写真等も渡している。夏祭りや運動会等の行事の際には、掲示板のポスターを見て遊びに来てくれることもある。卒園児も多く遊びに来園してくれるが、今年は新型コロナウイルス感染症の影響により、例年のように誘い合うことは控えている。

年齢別の児童票には、発達の経過記録を期毎にチェックしている。例えば１歳児では、健康・人間関係・遊びの項目毎の成長の様子と、保育者の配慮を毎月記載している。２歳児は３ヶ月間隔で、子どもの様子をチェックして配慮事項を記載している。幼児は、期毎に記録を行っている。記録の際には、各年齢共に「次年度参考となる事項」を文章で記載している。保護者のニーズは個人面談や行事後のアンケート等で把握し、次年度に反映させるようにしている。発達経過記録に関する評価・反省は、クラス会議で実施している。

園の全体的な計画では、理念方針や保育目標をもとにした保育計画を策定している。特に新保育指針に合わせ、乳児では３つの視点を示している他、養護と教育の観点から満１・２歳児、３～５歳児で年間保育指導計画を立案している。また、健康支援や食育の推進等の必要事項も明記している。これらの計画は期毎に見直している他、個別に配慮を必要とする子どもについてはクラス会議で話し合い、次月の計画を立てている。０～２歳児においては、個別計画のもとで成長を見守り援助している。

今年度は新型コロナウイルス感染症の影響で、クラス別の保護者会の開催が遅れているため、園便り・クラス便りで年齢毎の様子を伝えていくよう心がけている。６月の園便りでは、誕生会は保護者１名のみ入室可、夏祭りは日中の活動として園児のみで行うこと、保育参観・個人面談の開催は社会情勢を見てお知らせすること等を伝えている。１０月初旬に開催したミニ運動会ではマスク着用・消毒の他、１クラスずつの発表にする等多面的に配慮して実施した。アンケートでは、「運動会が開催できて良かった」との声が多く集まっている。

子ども個別の成長・発達の様子は、日々の連絡帳や保育日誌、個別記録からまとめて児童票に定期的に記録するようにしている。子どもの様子を丁寧に把握することにより、送迎時の保護者との円滑なコミュニケーションにつながり、成長を共有することができている。子どもの様子は担任だけでなく、例えば幼児では、異年齢交流「なかよし保育」の担当者も把握することができている。幼児の連絡ノート（ミニノート）では、担任が毎月末に子どもの様子を伝えており、保護者も興味深く見ている様子が感じられる。

園で継続して実施している幼児クラスの日々の保育では、園庭でのマラソン・自由遊び・ダンス・体操等を行っており、訪問時には自己選択を基本に子どもたちが喜んで参加している様子が見られていた。また、３～５歳児の異年齢グループ編成で行う毎月２回実施のなかよし保育では、製作・運動遊び・ゲーム等を行い、「子どもたちの心を育て豊かにする」ことをねらいに担当保育士の計画により実施している。後期には、２歳児も参加している。また、外部講師による体操教室・ヒップホップダンス等も実施しており、子どもたちが喜んで参加している。

乳児のかみつきやひっかきへの対応についてはクラス会議で問題提起を行い、原因や再発防止について考慮している。実際に起きた場合には職員が仲立ちして、お互いに痛い思いをしたことを伝え合っている。幼児の場合でも職員の仲立ちを必要とする場合が見られるが、子ども同士で気持ちを出し合いお互いに折り合いが付けられるよう援助している。５歳児の小学校へ向けた連携では保幼小の連絡会議がある他、今年度は小学校訪問でなく小学校の様子をＤＶＤで紹介してもらっている。

毎朝の登園時には看護師が個別に視診を行い、健康記録表に当日朝の体温、咳の有無等について記入を依頼している。職員間では、健康記録表の他に引き継ぎ表を共有して登園時の目安に活かしている。基本的生活習慣の自立に向けては、２歳６ヶ月過ぎに「スプーンやフォークを使って一人で食べるようになる」ことを年間カリキュラムの中で援助の目安として示している。３歳児７月には、「自分の事を自分でできる喜びを味わう」と定める等、３歳児の段階で自立に向かう目安を整えている。

昼食後の静かな保育の後には、各年齢共に午睡の時間を取っている。午睡の時間帯には睡眠チェックを行い、０歳児が５分毎、１・２歳児が１０分毎、幼児が２０分毎に午睡中の様子を確認している。午睡チェック表では、「①呼吸、②顔色・くちびるの色・表情の変化、③うつぶせ寝になっていないか」等の７項目を観察することとしている。生活リズムにより眠れない子ども等がいた場合にも、細やかに配慮するようにしている。就学に向けた５歳児は、６月頃からは午睡は行っていない。

保護者のお迎え時には、乳児は連絡帳と口頭で、幼児は連絡ノートを使用して個別の話や行事の連絡等を記載するようにしている。保護者からも気になることや相談等の記載があるため、担任が都度返信するようにしている。幼児全体では、クラス全体の連絡事項として、クラスボードを保護者に見てもらうよう呼びかけている。新型コロナウイルス感染症の拡大に伴う臨時休園の際には、各担任が家庭保育の一助となるよう手作り玩具の作り方とできあがり図、作品を園児に送付して喜ばれている。

園庭での朝の活動では、子どもたちが自主的に仲良く参加している。なかよし保育では５歳児がリーダーシップを発揮して、４歳児と共に３歳児の面倒を見ながらお兄さん・お姉さんとしての優しさを見せる等、異年齢での良さが見られている。３歳児は、２歳児の頃からなかよし保育に憧れていたこともあり、喜んで仲間に入っている。９月は、うちわ作りや運動遊び、ナイスショットゲーム等を行っている。子どもたちは外部講師による活動にも喜んで参加する姿を見せており、普段からのなかよし保育の経験が糧となっていると思われる。

職員間では、「おはようございます・ありがとう・一緒に○○しよう・だいじょうぶだよ・上手にできたね」等、言葉で表現して優しい気持ちが生まれる「ふわふわことば」を共有しており、日常生活の中で率先して使うようにしている。子どもたちにも日頃からこれらの言葉をかけていることで、子どもたち同士でも優しい気持ちで伝え合うようになってきている。ヒップホップダンスは子どもたちも大好きになっており、音楽をかけて皆で踊り合っている。絵本からは劇ごっこ遊びにも発展しており、お遊戯会へとつながっている。

園に隣接している畑では農作物の収穫等を行っており、秋には小松菜等を植えている。近隣の公園では植物に触れる機会も多いため、子どもたちは様々な四季の変化を楽しんでいる。５歳児の年間計画では、「秋の動植物にかかわり、色や形、動き等の特徴に関心を持ったり、季節による自然や自分たちの生活の変化に気づいたりする」と定めている。園外活動では、交通ルールを守って行動することを徹底している。幼児クラスでは日々の当番活動を行い、子どもたちがクラスの一員として自覚を持って生活している。

５歳児１０月のクラス便りには、１０月の運動会に向けて担任から「今年の運動会はいつもみたいにできないんだ」と子どもたちに話し始めると、「わかってるコロナだからでしょう」、「いいよ」と言ってくれた様子や、リレーやヒップホップダンス、組体操があることを喜んでくれている様子が掲載されている。行事に向けた練習を行う前には、各クラスで興味が持てるよう日常の遊びに行事の要素を取り入れている。２歳児は年上の子どもたちの活動を見学しており、次年度の行事参加に期待を抱いている。

今年度開催したミニ運動会では、園の特色ある活動として行っている体操をもとに、４・５歳児が組体操、紅白リレー、３～５歳児がヒップホップダンスを披露しており、日頃から培った力を発揮している。１・２歳児も友達と仲良く競技を楽しんでおり、子どもたちにとって思い出に残る行事となっている。特に５歳児は、園生活最後の運動会ができたことを喜んだことと思われる。異年齢でのなかよし保育では気持ちの交流が図られており、日常保育の中でも散歩に誘い合って行ったり、園庭やホールで仲良く遊ぶ姿へとつながっている。

運動会前の園便りでは、今年ならではの取り組み内容を早めに知らせると共に、子育ての共有化を図りながら子どもたちのために取り組んでいく園の姿勢を掲載しており、保護者も理解を示している。運動会後にはお遊戯会に向けて取り組むが、感染症対策等の社会状況と職員間の創意工夫による案を調整していく予定で、保護者への案内も早めに出せるように心がけている。安全面に向けた配慮を行いながら、子どもたちの喜びと保護者の思いを汲み取り、行事の方向性を見出していけるようにしている。

午後のおやつ後の時間帯には、各年齢が自由遊びを中心にゆったりと過ごしている。５歳児は６月頃から午睡を休息に切り替え、３０分程度横になる生活になっており、遊びの時間やクラス活動の時間を過ごしている。１４時から１５時までの時間帯には、他クラスの担任と楽しく過ごす時間等も設け、徐々に起きている時間を伸ばしている。夕方保育では季節によって園庭遊びやホール遊び、クラスでの遊具遊び等を行い、思い思いに過ごせるよう配慮している。５歳児の６月の週案には、「一人遊びが減り友達と遊ぶことが増えた」との記録が見られている。

夕方・延長保育の時間帯は、異年齢が合同で好きな遊びを楽しみ過ごしている。１６：３０からは担任からの引き継ぎを行い、順次保育を始めている。遊びについては子どもたちと一緒に遊具を用意して、仲良く遊び合えるよう配慮している。遊びの内容は「絵本を読もう・ブロック遊び・ごっこ遊び・絵を描く・折り紙遊び・園庭遊び・絵本の読み聞かせ・ままごと遊び」等があり、遊ぶ内容は一日２つ程度決めている。子どもたちは、主となる遊びの他、好きな遊びを楽しんでいる。４・５歳児は、トランプやかるたで遊ぶ等の様子も見られている。

延長保育時は子どもたちが遊びに集中する時間帯だけでなく、くつろいで過ごせる環境も設定する等、バランスを考慮している。特に年少クラスの子どもたちには、一緒に絵本を読んであげたりままごと遊びを楽しんだりと、なるべくそばにいられるよう配慮している。ホールでの遊びが主であるが、遊びと休息のバランスを考慮しながら、遊具棚から延長保育用の遊具を出したり、マットを広げてゆったり遊ぶ等、担当者同士での配慮が見られている。

令和元年度に引き続き、令和２年度も「野菜」をテーマに取り上げ、４月はタマネギ、５月はソラマメ、６月がニンジン、７月がトウモロコシ、８月が枝豆、９月がピーマン、１０月がキノコ、１１月サツマイモ等、旬の食材をテーマにしている。前期には、乳児が野菜に触れ、幼児は皮むきや畑での収穫を行っている。栄養士からは食事のマナーについて話しており、５歳児は旬について、かむことについて、三色食品群について等を説明している。訪問時には、三色の分類掲示を５歳児が行っていることをうかがった。

各クラスでは栄養士や調理員、看護師も一緒に食事を取りながら、子どもたちの喫食状況を把握している。また、子ども同士が会話を楽しみながら食事が取れるよう配慮しており、無理強いはしないようにしている。職員間では給食委員会や離乳食会議を毎月行い、子どもの喫食状況や前月の振り返りから献立について話し合っている。食物アレルギーについては保護者と相談の上で、医師の指示書をもとに除去代替え食の提供を行っている。献立表の下欄も活用して旬の食材について家庭に知らせており、９月はキノコについて食の効果等を伝えている。

９月には、５歳児がお月見団子作りを行っている。感染症の影響もあるため、ラップを使用して丸める等衛生面にも気を付けて取り組んでいる。１１月には、サツマイモを使ったクッキングを４・５歳児が行い、１月には３・４歳児がおにぎり作りを計画している。５歳児は２月に恵方巻作り、３月には４・５歳児でのカレー作りを計画している。２歳児は幼児の活動を見る機会があるため、次年度を楽しみにしている様子である。にこにこひろばのお便りでは、レシピや保健の手洗いの歌の紹介等の他、給食と保健から保護者に向けたアドバイスも掲載している。

園では、３歳児から体育指導を導入して体力向上や体幹を鍛えていることでケガが減り、全体的に機敏な動きが取れるようになってきている。うがいや手洗いもきちんと行えるように手洗いの歌のポスターを各クラスに掲示し、しっかりと洗えるよう習慣付けている。月１回の看護師からのお話もあり、子どもたちにわかりやすく病気やケガの予防を伝えている。また、にこにこひろばのお便りでは、ウイルスや細菌のこと等、健康な身体を作るために大切なことを知らせている。

入園時の個別面談では、アレルギーの有無を確認している。食物アレルギーがある場合は主治医の指示のもと、園長・看護師・調理師との面談を行うことで連携を図り、誤食のないよう対応している。また、給食を提供する際には、アレルギー別にトレイを色分けしたり、座る席への配慮等も考慮している。現在縦割り保育を行っているため、アレルギー食の対応としてテーブルを別にすることも行っている。今年度は、除去食の子どもが解除になり、アレルギー児はいなくなるとのことである。

乳幼児突然死症候群（ＳＩＤＳ）が起こらないよう、０歳児は５分毎、１・２歳児は１０分毎、３～５歳児は２０分毎に睡眠チェックを行い、毎日記録に残して安全に配慮している。また、園で感染症が発生した際には、送迎時に見える場所に設置したボードに内容を記載して知らせることで注意を促している。病中・病後時保育に関する情報も、提供できるよう心がけている。また、にこにこひろばのお便りを年４回配布し、感染症や子どもの罹りやすい病気等を保護者にわかりやすく伝え、対応の仕方や予防に努められるよう配慮している。

入園時に行う保護者との面談の際には、保育時間申込書に保育に必要な時間を予め記入してもらっている。急な残業や諸事情にも柔軟に対応できるよう、早番・遅番・延長保育にも対応可能な人員を配置している。利用者アンケートでは、園の柔軟な対応が評価されていることが読み取れる。決まりとして、遅くなる際は電話を入れてもらうようにしているが、保護者は必ず連絡をしてくれるということからも、保護者との良好な信頼関係もうかがえる。

例年では、保護者を招いた行事を行っているが、今年度はコロナ禍により保護者が参加できないことも多かった。今後は、様子を見ながら少しずつ行えるようにしたいと考えている。運動会もいつも通りとはいかないものの、年齢別に入れ替えを行う等で子どもたちの成長を保護者に見てもらうことができている。また、例年行っている保護者会や個人面談は今年は未だ開催できていないが、年度の後半には様子を見ながら少しずつ取り組む予定である。

保護者とは、朝の受け入れや降園時にできるだけ話し合う時間を設けている。園長・副園長も園庭に出て、保護者に話しかけるようにしている。乳児や支援の必要な園児、保護者には連絡帳を使って日々の様子を伝え合う等、適切なアドバイスができるよう心がけている。また、今年度は新型コロナウイルス感染症の影響で登園を自粛する園児に対して、園便りに代わる家庭支援として各家庭にお手紙と手作り玩具を送る等、保護者を励まそうという企画を行った。保護者からは喜びの声が上がっており、園としてはやって良かったという実感が持てている。

年長児は、午睡がなくなる時期の午後に図書館に行く機会を年２回作る他、公共交通機関を使っての園外活動も行っている。地域のごみ収集活動にも参加し、地域の方と触れ合う機会もある。その他、保健所の方によるフレッシュ歯科活動等も行っているが、参加者が少ない現状があるため今後の工夫が期待される。

例年子どもの集いや虫除けアロマ作り、虫歯予防集会、七夕会、絵本の読み聞かせ、夏祭り、運動会、七五三集会等、地域の方々を呼んで行事を行っているが、今年度は新型コロナウイルス感染症の影響で参加を呼びかけることができなかった。後半はひな人形作り等も計画しており、状況次第ではあるが地域の方を招待できるよう準備している。また、歯磨きの仕方を見てもらうということも行っており、地域の方に「上手に磨けているよ」と褒めてもらうことで子どもたちはやる気になる等、地域の方と触れ合っている。

個人情報保護規定をもとにした子どものプライバシー保護に関しては、入園時に「個人情報保護法に基づいてのお願い」の文書を配布して「１．園だより・保育室・外部講師への提供（名前とお誕生日の日にちの掲載および表示）、２．園外保育（名札の使用）」等を明記して「許諾書」を保護者から受け取るようにしている。羞恥心への配慮としては、乳児トイレの仕切りや幼児ドア付きトイレ等がある。また、プール時の着脱には室内カーテンを使用し、幼児は男女別で着替えている。おもらしやおねしょの際には、後始末時に配慮するようにしている。

園では、「職員のあるべき姿」として「①基本方針は人は宝等の４項目、期待される人間像等の５項目、②期待する職員像・職員に求めている人材像と役割・職員に期待すること、③職員遵守事項、④豊かな想像力を持った保育のスぺシャリストの育成、⑤職員の心得、⑥体罰や虐待の禁止」等を明示している。「保育士の対応基準チェックシート（子どもの権利擁護の立場から）」では、子どもの呼び方、ケンカ、食事、叱り方、言葉遣い、服装等の具体的な事例を挙げて確認を促している。

職員間では、送迎時の保護者との会話や態度を気にかけ、虐待や育児困難が生じていないかを確認している。また、区の「虐待予防・養育支援マニュアル」の閲覧・確認や研修会参加報告からの園内研修等、養育支援につながる学習を行うよう促している。また、早期発見から通告の手順等についても、折に触れて振り返りや周知を図るようにしている。園で定めた「職員のあるべき姿」の中でも、特に「職員の心得」について身に付くよう研鑽している。

園では、多用なマニュアルを整備している。例えば、産休明け保育の手引き・保育実践振り返りシート・感染症予防マニュアル・園内でのアレルギー対応の流れ（フローチャート）・食物アレルギー緊急時対応マニュアル・食中毒発生時マニュアル・衛生管理マニュアル・プール（水遊びを安全に行うために）・園外保育の在り方（職員研修）・防災対策・個人情報保護・情報管理・文書管理・文書保存・苦情対応・実習生受け入れ・ボランティア受け入れ・情報公開開示等があり、都度見直して職員会議で確認し合っている。

園では、四半期毎に行う反省・総活時以外にも、日常保育の振り返りの中での気づきを職員会議に提案して検討する機会を設けている。主なマニュアルは職員にも配布して、自己研鑽につながるようにしている。会議は各クラス会議以外にも１・２歳会議、幼児クラス会議等を行い、職員会議で報告し合って職員間で連携を図っている。常勤職員の経験年数も長く、園内業務に関する周知も十分に図られている。

園のプールマニュアルについては、監視員の設置について明確にしていくよう改善を図っている。また、散歩マニュアルではいつも出かけている公園までの地図を拡大するため、職員で分担して危険箇所等を追記する等、見直しの手順に合わせた再確認を丁寧に行っている様子がうかがえた。職員一人ひとりの意識が、子どもたちの安全な保育へとつながっている。