東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

法人の思いを保育理念・保育方針・保育目標で示し、「園のしおり」やパンフレット、ホームページ（以下ＨＰ）に掲載している。保護者には入園時に、同しおりの内容とともに理念等を説明することで理解を促すほか、園内掲示で日常的に触れられるようにしている。職員への説明は、入職時に同しおりと研修資料を用いて行い、理念や基本方針とともに、社会人としての姿勢も伝えている。また今年度は職員からの聴き取りを行い、保育目標の見直しを図り、より法人の理念に沿った保育目標の設定を進めており、保護者・職員の理解がより深まるよう努めている。

園では勤続歴の長い職員が多く、経営層の職務・職責については各職員が理解の上で業務を遂行している。園長・主任・副主任は管理職会議において園の方向性を話し合い、職員を統率している。今年度は新型コロナ感染症予防として「各クラスの消毒について」を作成、周知し、職員への感謝も伝えている。保育活動が円滑に行えるよう、主任・副主任が巡回をして指導・助言を行うほか、園長は、子どもを大切にし、安全な保育活動を行うことに加え、職員自身もやりがいをもって幸せに仕事を進めてもらいたいとの思いを持ち、環境整備に尽力している。

法人・園としての全体的な次年度計画等は理事長が作成し、理事会の承認を得て、予算編成や園内の職員採用・配置に反映させることとなっている。保育に関する年間計画は主任が素案を作成し、リーダー会議で共有・検討のうえ、理事会の承認を得て決定される。園内の各案件は、園長・主任・副主任等が出席する管理職会議やリーダー会議等で検討され、職員会議・パート会議・朝礼で各職員に周知されている。保護者に対し、特に重要な案件に関しては説明会を開催して周知するほか、必要に応じ書面の配付と園内への掲示で理解を促している。

保護者の意向は、例年、発表会・運動会・餅つきなど保護者が参加する行事後にアンケートを実施して、参加後の感想や意見を収集することで次年度の行事に反映させるほか、保護者会でも把握に努めている。また「提案箱」を玄関に設置し、日常の保育に関する要望などの把握も行っている。職員の意向は「職員調査票」や個別の面談、職員会議等の中で把握し、保育の計画や園内の体制などに反映している。今年度は特に、職員の意向を聴き取りながら、理念を踏まえた園の保育目標の見直しが図られており、次年度の保護者へ向けた提示に向け検討を進めている。

待機児童などの地域ニーズは、行政からの情報や高齢者施設や保育団体との交流で把握し、地域支援行事に活かしている。業界の動向は園長が保育の専門誌や保育団体からの情報、保育団体主催の研修会への参加で収集し、職員に必要な情報に関しては、事務所内での回覧で共有している。園の経営状況は、経営層が予算の執行状況を確認しながら把握し、次年度の予算編成時には職員の意向も聴き取りながら作成している。さまざまな意向・情勢を把握し、主任・副主任・事務員からの意見も参考にしながら園長が課題を抽出し、周知を図っている。

新園舎が完成する今年度までは、来年度からの本格的な中・長期計画の策定の準備段階としており、今年度までの3年間で新園舎の不具合の整備を計画し予算に組み入れたほか、保育の充実・地域貢献・子育て支援事業などを計画している。現段階では、園の移転に伴う保護者層の変化や地域の開発状況、また行政の保育政策・新園の開園状況を見ながら、中・長期計画の策定に向けて園長が精査を行っている。事業計画は、職員の意見や環境等を加味しながら園長が策定し、保育の各計画は担当者が前年度までの実績を踏まえ作成し、実行している。

職務分担や個人情報の保護、社会人・法人職員としての心得・マナーに関して、正規職員へは入職時に研修資料を配付のうえ、具体例を交えてわかりやすく伝えるほか、正しい仕事の進め方、職場の人間関係等についても説明し、非常勤職員にも主任・副主任が入職時に確認を促している。これらの一連の職員の心得に関する手引書等については、作成以前からの在籍職員とも共有し、組織全体での啓発にもつなげられたい。会議ではプライバシー保護や職員の接遇・対応などについて保護者からの意見があった場合に、話し合いを設け、各人の自戒を促している。

意見・要望に対応する受付担当者を主任、解決責任者を園長とし、第三者委員の氏名とともに「苦情解決制度について」として「園のしおり」に掲載し、入園時に説明している。意見が寄せられた場合には、迅速な対応を心がけている。今回の第三者評価のアンケートでは認知度が低く、今後は玄関への掲示なども予定している。子どもへの虐待等の疑いがあった場合には、職員からクラスリーダー、主任・園長までの段階的な報告と市への伝達の手順を整えている。一方で虐待防止に向けた研修などが行われておらず、マニュアルの整備や園内研修等が望まれる。

園のＨＰで基本的な概要や年間の計画・園便り・地域支援等のさまざまな取組を公表するほか、定期的な第三者評価受審で情報の開示を行っている。また地域のボランティアや実習生の受け入れを積極的に行っており、受け入れ時には副主任が担当となり、守秘義務等を説明している。例年は地域支援として年間で計画を立て、さまざまな行事を企画しているが、今年度は開催されていないとのことで、状況を見極めての開催も望まれる。地域ネットワークとして市内の私立保育所園長会や地域の保幼小連絡会等へ参画し、情報交換と連携が図られている。

子どもの事故と防犯への備えについて優先順位を高く位置づけ、敷地内への防犯カメラの設置と施錠の徹底を図るほか、園内の柵の工夫で事故防止に努めている。今年度6月よりヒヤリハット報告書の書式をメモ書きから一新し、危険レベルのチェック・発生日時・場所・状況等を書き込むほか原因分析・その後の状況までを記録するようにし、毎月の集計と職員会議での検討を行うことで、職員の意識づけと事故防止を図っている。事故が発生した場合には、軽微なものでも受診を基本として事故簿に記録し、共有と検討を行い、再発防止の徹底に努めている。

さまざまな災害に備え、年間の防災計画に沿った毎月の各種防災訓練のほか、避難訓練・防犯訓練・引き取り訓練を実施している。また消防署員が来園して行うＡＥＤ講習や、市が主催する救命救急講習への参加及び園内研修、喉の詰まり事故研修等で不測の事態に備えている。今年度の新型コロナ感染症への対策としては、園内各所及び玩具等の消毒の徹底を図り、「保育室の消毒について」を管理職会議において作成し、職員に周知している。事業継続計画（ＢＣＰ）については、現段階では策定されておらず、園内での検討を図り、早急な策定が望まれる。

個人情報保護規定に沿って、ネットワーク上の重要情報には、各クラス・主任・園長別にパスワードが設定され、権限を取得している職員のみが閲覧可能としている。インターネットへのアクセスも特定PCからのみ可能とし、不正アクセスがあった際には園長へ通知されるように設定され、情報の漏洩防止に努めている。各書類はファイル別に書棚保管とし、個人情報等記載の書面は施錠可能な書棚で保管され、鍵は園長・主任が保管している。保護者へは入園時に規程に基づく説明を行い、写真・動画等の掲載についての承諾書の提出を受け、同意確認としている。

法人が求める人材確保のため、養成校との連携、職員による紹介や園の外にポスターを掲示して募集を行い、法人理念等に共感してくれる職員の採用を行っている。法人内のキャリアパスとしては、給与表と連動した新人から園長までのルートマップであるキャリアバランスが策定されており、職員へ周知している。管理職へのステップアップのタイミングでは別途当事者の希望の聴き取りが行われる。園内の配置は、調査票を配付のうえ来年度の勤務・要望・提案等を面談で聞き取り、処遇・人間関係等を加味し、主任・副主任・園長が話し合い、決定している。

キャリアバランスに基づき個人別に研修内容等を記載した研修計画表を作成し、指名と本人の希望によりキャリアアップ研修や保育団体の研修等への積極的な参加を促している。参加後にはレポート提出を課し、年数回の勉強会で発表を行うことで職員の共有を図っている。これらを踏まえ年度末には、職員の階層別・職種別に現業能力・職務遂行能力・勤務態度・規律性・協調性等を園長・主任が評価し、次年度の昇給・給与を決定している。指導を担当するクラスリーダーに対しては、主任・副主任が常時事務所内で相談に応じられる体制を整え、支援している。

勤務シフトは全員の希望を聴き取り、調整するほか、有給・時間給・介護休暇等を整備し、負担がないよう配慮している。体調は職員同士の観察により確認され、体調不良者は園長・主任に報告のうえ、必要な対応を行っている。また休憩室へのマッサージチェア設置や施術師の来園によるマッサージも行っている。新人には新人会で意見交換の機会を設けることで、ストレス発散や企画担当の職員への相談ができる場としている。職員の意識・気づきは調査票や面談・職員会議で把握し、余裕を持った職員配置に努めるなど、働きやすい環境整備に取り組んでいる。

入園希望者向けの資料として、Ａ4両面カラー印刷・三つ折り体裁のパンフレットを作成している。所在地・連絡先やクラス編成などの基本的な情報、保育の理念・方針・目標と乳児・幼児の一日の生活の流れのほか、裸足保育や専門講師による各種指導、食事のこだわりなどの園の特色を、写真も活用して伝える構成としている。またホームページでもこれらの各種情報のほか、「いっしょにあそぼ！」などの地域向けの事業の情報を発信し、保護者限定の動画配信についても、サムネイル画像は一般にも公開し、活動の一端に触れられるようにしている。

東大和市制作の「保育施設入園案内」には、所在地・電話番号及び上記ホームページのＵＲＬ、駐車場の概要、各年齢の定員と開所時間、延長保育及び料金、副食費、年間の主な行事や保育の方針・特色など、当園の各種情報が掲載されている。同案内は市内各所での配布のほか、市のサイトからも入手可能となっており、市サイトには上記園ホームページへのリンクも設定されている。また市子ども家庭支援センターの「かるがもだより」には上記の地域向け事業の情報が掲載されており、各イベント開催の際には同センターでの広報の掲示も行っている。

入園希望者の見学の受け入れは、電話等での事前の日程調整のうえ、今年度は訪問調査時点ではコロナ感染防止に配慮し、午睡中に園内を見てもらう簡略形態で行っている。例年は平日午前中を基本に、希望者の都合に極力配慮して対応し、園内を巡って子どもの主活動の様子や各室の環境を紹介するほか、登園時の受け入れと支度からの一日の生活の流れ、保護者の関心の高い園服・体操着や入園後に使用する各種日用品に関すること、保護者会がないことなども伝えている。またその中で個別の質問にも答え、施設選択にあたっての疑問・不安の解消を図っている。

入園予定の各家庭に対し、「園のしおり」をもとに、通園開始にあたっての各種重要事項を説明している。園の保育及び行事の全体像や特色、年齢ごとの一日の生活や園・保護者間の連絡、送迎時の諸注意や日常で使用する持ち物等、食事及び保健衛生に関する園の方針や各家庭への依頼事項などを説明し、理解を得たうえで、承諾書提出により同意を確認している。また体調急変時等の処置と子どもの肖像の利用についても、別途承諾書の提出を受けている。説明後、各家庭と個別に面談を行い、保育開始に必要な子ども・家庭の状況を把握・確認している。

入園前の面談では、保護者が事前に記入・提出する「入園にあたって」「児童票」などの各書式をもとに、食事・睡眠・排せつ・着脱などの発達や成育の状況、癖や好きな遊び・玩具、保護者の勤務の状況や家庭からの伝達・要望などの情報を収集している。把握された情報は書面に一覧化し、新年度前の会議で関係職員間での共有を図っている。また入園直後の子どもの心身の負担を軽減するため、各家庭と個別に調整し、初日の1～2時間から徐々に園での滞在時間を延ばし、徐々に園の人と環境に慣れてもらう「慣らし保育」を実施している。

入園直後には「慣らし保育」のほか、初日を保護者と一緒に園で過ごしたり、子育て・保育所利用が初めての保護者には、毎日の報告や必要な助言を特に丁寧に行うよう心がけるなど、細やかな支援に努めている。また利用終了後の関係継続の配慮として、例年は新1年生の卒園児と保護者を招き、近況報告やゲームなどで楽しく過ごす交流の場を設けるほか、5歳児当時の様子を収録したＤＶＤを渡したり、運動会等の行事への誘いかけを行っている。今年度は新型コロナウイルス感染防止に配慮し、敷地内の停車場でのＤＶＤ上映などの代替的な取組を行っている。

個人のファイルが作成されており、入園時の子どもの各種書類のほか、個人の成長・発達面の記録を保管しており、子どもの成長や発達の推移が確認できるようにしている。特に0～2歳児は毎月の個人指導計画・記録に月のねらいや配慮を記し、養護と教育の視点で子どもの状況の変化や特徴的な状況を随時記録している。また児童票と健康カードは毎年更新しており、最新の情報の把握に努めている。保護者に対しては月の指導計画のポイントと解説を掲示し、一日の報告や随時の子どもたちの作品展示などで、日々の保育の理解が深まるようにしている。

全体的な計画を作成しており、理念・方針・目標のほか、保育の年齢別の年間目標や各区分でのねらいや子どもの成長発達の姿の目安、地域との連携や保護者支援、健康・衛生・安全管理などの全体的な取組を記載している。この全体的な計画の年齢別の年間目標を各年齢の年間指導計画に位置付けており、前年度の内容を参考として年度ごとの子どもの状況や活動内容等の予定を反映させながら計画を作成することとしている。これを月の指導計画から週案、日案へと展開しており、それぞれの実施ごとに評価反省を行い、次の計画作成へと活かす仕組みとしている。

毎月の職員会議では保育を振り返り、園全体で確認すべき事項や個別の子どもの配慮事項等を共有している。朝礼を毎日実施しており、参加した職員とともに、子どもに関する情報及びその日の予定、アレルギー等の情報について共有しており、この記録を事務所にて閲覧に供している。また非常勤職員の会議帯を設けており、各クラスの毎月の保育の振り返り後の留意点を踏まえて子どもの特性や朝夕の時間帯での配慮事項等を伝え、園全体での同じ見守りができるようにしている。これを会議録にまとめ、参加しなかった方への伝達漏れがないように工夫している。

各部屋には生活・遊びでスペースを使い分けたり、ゆったりとできるコーナーを設けるほか、子どもたちが生活の流れや手順などがわかるよう、絵カードを掲示して、それぞれが主体的に過ごせるように工夫している。配慮の必要な子どもには必要に応じて個別の計画を作成しており、子どもの姿を踏まえ、発達支援や援助方法などを示し、実際の保育に反映させている。また専門家による巡回相談が行われており、事前に現状を報告したうえで、実際の子どもの園生活の状況を観察し、専門的な視点から助言・指導を得られており、日々の生活支援に役立てている。

小学校の見学や交流会を通じ、子どもたちが就学に向けた期待感の高まりにつながっている。また園内では日頃から専門講師による文字指導が月1回実施されており、スクール形式で机に向かって硬筆・毛筆を使用して文字を書く機会となり、文字・言葉への関心を高めるだけでなく、集中して取り組む習慣が無理なく身に付くくようになっている。また他園の年長児とリレーやドッジボールを楽しみながら交流を図り、いつもと違った集団での関わりが持たれるほか、当番活動の一環として水遣りや昼寝・布団敷きの手伝いなど、役割を担う経験も得られている。

早朝・夕方等の合同保育の時間では、自然と年齢を超えた子ども同士の関わりが持てるようになっているほか、幼児では異年齢のグループでの幼児での活動も例年採り入れ、散歩等の活動、運動会の競技などで関わる機会が持たれている。日々の保育の中で生じうる子ども同士のトラブルに関しては年齢に応じた対応を心がけており、子どもの思いを受け止め、言葉にならない思いを代弁したりしてお互いの気持ちを知るきっかけづくりを行うほか、子どもたちの様子を見ながら互いに話をし、互いが納得して解決に結びつくように見守ることも大切にしている。

送迎時には保育士・保護者・子どもの3人でしっかりと挨拶を交わすことを基本としており、朝の受け入れの際には子どもの体調や機嫌などを目視にて確認しつつ、保護者から家庭での子どもの状況や伝達事項などを聴き取っている。これを所定の記録簿に記入するとともに、日中の様子や伝達が必要な事項を追記し、保護者と園との伝達漏れがないようにしている。また対面以外での連絡帳のやり取りや日報での報告等も活用して園での子どもたちの姿や活動内容を伝えるほか、お迎えの際には職員からその日の子どもの様子を一言でも伝えられるよう心がけている。

基本的な生活習慣の自立では、特に0歳児は緩やかな担当制にて、安定した関係のもとで食事・排せつ・睡眠・着替えといった生活面を中心として細やかな発達援助に努めている。子どものできることを少しずつ増やしてゆけるように支援しており、年齢に応じて生活・遊びの中で自然と発達が促せるような活動・遊びを採り入れたり、個人のマークの使用やベンチの設置など、自分で取り組める環境面の工夫もしている。また手洗いやうがいなど生活の場面ごとで取り組むほか、衣服の調整や片付け、荷物の整理整頓なども適宜行うことで習慣付くようにしている。

季節に応じた加湿器や冷暖房の使用、室内の明るさの調整などを行い、ゆったりと眠れるよう職員がそばに付いたりしながら、子どもたちが安心して眠れる環境を整えており、特に0歳児はＳＩＤＳのリスクを考慮し、呼吸・心拍等の感知センサーを導入している。また園での一日の生活の流れの中で、昼寝の時間を確保しているが、月齢やその日の体調などによっては午前・夕方に休息がとれるようにしている。年長児に関しては、その年の状況等に応じて年度後半の時期に、徐々に昼寝をなくしてゆき、就学に向けて生活リズムを整えている。

講師の指導のもとで体育・文字・鍵盤ハーモニカの活動に楽しく取り組みながら、音楽に親しみ、リズム感や表現力を育むほか、集中力や運動能力等を養っている。また言葉遊びとして、言葉の発語や発達を促すような活動を行っており、絵本やカードを使用したり、ゲーム遊びから楽しみながら語彙を増やしてゆくとともに、年齢に応じて自分でカルタや物語などを作ってみたり、行事等で皆の前で発表するなど、多様な経験を重ねている。これらの集団活動では無理に参加させるのでなく、子どもが意欲的に、楽しく参加できるよう年齢に応じた援助を行っている。

各クラスでは季節や行事にちなんだ制作を行えるようにしており、年齢によって近隣のスーパーで購入した野菜をスタンプ制作に利用したり、夏にボディペインティングをしたりするなど、季節等に多様な表現活動が行われている。また遊びの中でままごと等の見立てや模倣を楽しむほか、自由に衣装を身につけ、なりきり遊びができるようにもなっている。さらに3歳以上児は制作用の素材や用具をまとめたワゴンを準備し、子どもたちが思い思いに描画や自由制作に取り組めるようにするほか、文字への興味から手紙のやり取りを交わしたりもしている。

戸外活動では散歩の道中に木々や草花、畑などの変化を見たり、風を感じながら暑さ・寒さを体感しながら歩く機会となるほか、公園等で自然物を採取し、持ち帰って遊びに活用したり、生き物を捕まえて園内で飼育や観察をすることもあるなど、身近な自然に触れることも行っている。また近隣の農園の協力のもとで、芋掘りやミカン狩りに出かけ、自然に触れながら収穫等の体験を行っている。室内外ではルールのある遊びを採り入れ、子どもたちがやり取りを交わしながら、ルールを守る大切さを知り、気持ちの調整や他者との関わりを体験から学んでいる。

行事を実施する際には保護者に見てもらうことだけでなく、無理のない範囲で子ども主体で取り組み、年齢別や異年齢での子どもたちの関わりを持ったり、協調性や達成感などの心の育ちにもつながるようにしている。今年度はコロナ禍の中で中止となったが、例年、運動会では0・1歳児は親子で一緒に参加してもらい、かけっこ・親子競技・遊戯などを行うほか、幼児では体育指導の内容を採り入れたサーキット活動や3クラス合同で行うパラバルーン、4・5歳児のリレーなどに取り組んでいる。また子どもたちが作ったものを入場門等の装飾に採り入れている。

生活発表会では歌や合奏、劇遊びといった表現を楽しみ、事前に担任と子どもたちと一緒に話し合いながら役柄を決めたり、役になりきって遊んだりしている。また行事後には役を変えて楽しむなど、余韻を残しつつ、行事のみならずの楽しさが広がるようにしている。行事に関しては当日の子どもの姿やその様子から成長を感じてもらうとともに、その過程の様子が伝わるよう、毎日の日報や各便りの発行などで保護者へ子どもたちの活動を知らせ、当日に向けて子ども・保護者のそれぞれの期待感が高まるようにしている。

例年、こいのぼり集会・七夕・七五三・クリスマス会・ひなまつりなど季節ごとのイベントでは、絵本や紙芝居、ブラックシアターなどを活用して由来等を知らせるほか、子どもたちが制作に取り組み、その作品の紹介を行うなどして季節を感じる機会ともなっている。誕生会は保護者も参加できるようにしていたが、今年度は子どもたちがその子どもの成長を祝っている。また芋掘りやミカン狩りなどの自然に触れながら戸外での活動が行われるほか、5歳児はプラネタリウム見学に出かけて星への興味を広げるなど、さまざまな体験が得られている。

園での生活においては、月・週の始まりと終わり、その日の活動の状況等に応じ、子どもの疲れや体調等が異なることもあるため、動的な活動と静かな活動をバランスより採り入れたりしている。また長時間の保育においては各部屋に加え、午前中には屋内遊技場で身体を動かして遊び、気分転換ができるようにするほか、2・3階のエントランスホールを活用し、段ボールの仕切り等をさまざまに見立ててみんなで遊んだり、絵本の読み聞かせをしたりと、さまざまな活動を行えるようにしている。

各部屋には年齢等によってマットやソファなどを準備し、家庭的な雰囲気でゆったりとできるようにしている。合同保育の時間帯では異年齢の子どもがともに過ごすこともあり、遊ぶスペースを分けたり、安全面を考慮して一緒に遊べる玩具を提供している。また延長保育を利用する子どもには補食を提供し、お腹を一定程度満たし、保護者の迎えを待てるようにするほか、人数が少なくなってくると、大人がじっくりと関わったり、子どもの求めに応じて普段使わないような特別な玩具等を提供したりして、寂しくならないよう、楽しく過ごせるように配慮している。

献立には和食を中心としつつ、洋食・中華なども採り入れており、食材や調味料は国産のものを使用することを基本としている。調理においては出汁の旨味を大切にした薄味を心がけ、色彩や味付けを工夫し、子どもたちが食べやすいように配慮している。また行事の際には特別な盛り付けをしたりして子どもが見た目も楽しみ、心待ちにするような工夫を凝らしており、例年、季節等によってバイキングやパーティー風にしたり、夏にはかき氷屋、秋の遠足ではいつもと違った場所で弁当を食べたりと、子どもが食べることをより一層楽しめるようになっている。

離乳食の提供にあたって、初めて食べる食材は家庭で2回以上試してもらってから園で提供しており、園と家庭とのやり取りを重ねながら個別の状況を確認するほか、離乳の段階が上がる時には栄養士と保護者で相談し、無理なく進行できるようにしている。食物アレルギーに関しては医師の指示書をもとに保護者から詳細を確認したうえで対応しており、提供時には個別のトレイに入れて除去内容等を示し、複数の確認を経たうえで配膳するなど事故防止に努めている。また家庭の方針等による除去や体調に応じた配慮などは可能な範囲で対応している。

食事の際には年齢・体格に合わせて安定して座って食べられるよう配慮するとともに、好き嫌いがあったり、小食だったりと子どもによって状況が異なる場合には、完食したり食べることができたという経験が得られ、食べることの喜びや楽しさを感じられるよう、個別に配慮している。また例年、カレーパーティでは食材の買い物、野菜の洗い・皮むき・カットなど、各クラスで分担して取り組んでみんなで一緒に食べる機会となっている。今年度はコロナ感染防止のためクッキング等を控えているが、キュウリの栽培に取り組み、収穫後の味見の体験ができている。

0歳児から裸足保育を実施し、足裏からの大脳への刺激による知覚の発達のほか、土踏まずや、かかとから指先までの骨・関節を結ぶじん帯・筋膜の形成を促し、いつも足の指で床をとらえて生活することで、転倒の防止にもつなげている。また散歩前には移動中の交通マナーや公園での遊び方などを保育者が子どもに伝え、1階の停車場で身体を動かして遊ぶ際にも、硬い床での転倒などのケガのリスクを考慮し、適宜声かけを行っている。3歳以上児は外部講師による体育指導によって体力や運動能力を養い、健やかな身体と自らケガから身を守る力を育んでいる。

主に幼児を対象に看護師が健康教育を行い、手洗い指導のほか、口腔ケアなど各種テーマの紙芝居、年長児向けの窒息時の「チョークサイン」、4歳児への爪の話、3歳児には傷ができた時の水洗いや大人への報告など、年齢に応じ子どもの健康への意識を高めている。また定期的に子どものアタマジラミの検査を行い、発生・蔓延防止に努めている。玄関での各種の掲示や毎月の保健便りなど、家庭への保健関連の情報発信も行い、入園時の0歳児世帯向けのＳＩＤＳに関する啓発や、懇談会での時季や子どもの年齢・発達に応じた看護師からの説明もなされている。

内科健診を0歳児に毎月、1歳以上児に年2回行うほか、各年齢の歯科検診や4・5歳児の視力検査を年1回設け、それぞれの結果を各家庭とも共有している。また入園時に各園児の既往歴や体質など健康面の状況を把握し、必要な対応に活かすとともに、熱性けいれんやアレルギー・皮膚炎といった投薬対応が必要な子どもについて、医師の指示書の内容や直近の発症状況などを一覧化し、事務室内の職員の共有スペースや各室に常備している。また肘内障・脱臼や喘息などその他の既往のある子どもについても、対応に必要な情報が同様に共有されている。

利用時間の変更や延長保育の要請などには柔軟な対応に努め、土曜保育の受け入れもできる限り保護者の事情を考慮して対応している。毎月の園便りでは保育士が自身の子育て経験をつづったり、子どもとスマホ・生活習慣・反抗期・絵本の効用等の育児に関連する情報を発信し、0歳児室入口では食事や睡眠、しつけや言葉・コミュニケーションといった「乳児期の子育てのポイント」を掲示・配布するなど、各家庭の養育力向上を支援している。例年の懇談会も、保護者同士で子育てに関する情報交換を行ったり、悩みや不安の解決のヒントを得る場となっている。

今年度は訪問調査時点では開催を見合わせているが、懇談会では各年齢の保育の方針や園児の生活の様子を保護者に伝え、共通認識の獲得を図っている。また昨年度は座席に各園児の手の写真を置き、保護者がわが子の手と思う席に座る形とし、和やかな雰囲気を演出するとともに、保護者に趣味や学生時代の所属部を話してもらったり、0歳児では名前の由来、1歳児ではわが子自慢など、語らいの中で各家庭が親睦を深めている。例年の親子遠足や停車場で盛大に行う「餅つき祭り」、生活発表会や運動会などの行事も、保護者同士の交流の機会となっている。

送迎時の会話や2歳児までの毎日の連絡帳の交換、幼児の毎日の活動報告の展示や、各所に飾られる子どもの作品などから、園の保育と子どもたちの活動を保護者に伝えている。また例年は保育参観や個別の面談も設け、保護者がわが子の園での姿を知ったり、育ちの近況と見通しについて、園と認識を共有できるようにしている。各クラスの月の指導計画とその「ポイント」の掲示、写真の掲示・販売や例年の懇談会での動画上映など、保育の可視化にも取り組んでおり、今年度は手遊びなどの動画の配信も行い、家庭でも園の保育に触れられるようにしている。

今年度はコロナ禍により実施を見合わせているものも含め、地域のさまざまな資源を活用し、子どもが多様な体験から社会性や豊かな視野を獲得する機会を設けている。散歩の際には子どもたちが地域の人々と挨拶を交わしたり、園周辺の身近な自然に親しむほか、公園ではローラー滑り台で楽しく遊んだり、緩い坂の上り下りで身体を動かしたり、林の中で探索活動を行うなどしている。また公民館では併設の児童館でさまざまな玩具を用いて遊び、4・5歳児は図書館を訪れ、公共の場所でのマナーを意識したり、好きな本を手に取ったりしている。

全年齢で行う例年の芋掘りの行事では、子どもたちが年齢に応じ、土に触れたりサツマイモを掘り出したりしており、地域の親子も交えて自然の恵みに触れている。幼児は隣市の果樹園でのミカン狩りも行っているほか、調理活動の際にスーパーマーケットへ食材の買い出しに出かけている。また勤労感謝の日にちなんで共同制作を行い、スーパーマーケットや消防署・布団乾燥業者に届けたり、体育指導の講師の方に手渡したりしている。観劇会も例年催されており、地域の親子とともに劇や人形劇、バルーンアートを楽しんでいる。

保育・看護の各実習生が来園しており、子どもたちにとっては園の職員以外の人と保育を通じてふれ合う機会となっているほか、例年は近隣の中学校3校からの職場体験生や、保育体験ボランティアの学生などとの交流も持たれている。また今年度は感染防止のため見合わせているが、例年は隣接する高齢者施設との交流も設けられており、幼児を中心に年間複数回施設を訪れ、利用者の方々と昔遊びや歌などでふれ合ったり、施設のハロウィンパーティーで歌や踊りを披露するなど、世代間の交流を行っている。

入園時には写真・動画や各種便りなどへの掲載に関する個人情報の利用に関する承諾を保護者から書面で取得しており、これ以外で外部とのやり取りが生じる場合には別途同意をとったうえで使用することとなっている。子どもの羞恥心への対応として、夏のプールの時期にはテラスに目隠しを施し、シャワーを浴びる際の周辺からの視線に配慮するほか、トイレは外部から見えにくい個所に設置されている。特に道路側の窓にはロールカーテンを閉め、子どもの生活面でのプライバシーへの配慮に努めている。

入園時の状況把握やその後の日々の家庭との交流、毎日の保育提供などを通じ、それぞれの子どもの特性や育ちの状況、各家庭の生活習慣や子育て観などを把握し、必要な支援に活かしている。また毎月の会議では各クラスの自己評価を書面で共有するとともに、クラスごとの状況や各園児の成長の様子、配慮が必要な点などを相互に報告し、一人ひとりの子どもにとってその時々に必要な支援を行うための情報の共有を図っている。毎日の朝礼でも、子どもたちの様子や保護者からの連絡事項などを伝え合い、それぞれの子ども・家庭を尊重した支援に努めている。

毎日の保育の各場面で、気持ちが乗らず活動に加われない子どもなどには、保育者が一緒に園内を歩いたり、幼児クラス階の「おはなしルーム」を活用するなどして、子どもに寄り添い、静かにゆったり過ごして気持ちを落ち着かせるなど、心情に配慮した援助を行っている。また発達上の個別対応が必要な子ども向けに、一日の各場面で行うことやその手順などを写真とイラストで図示したカードを活用するほか、臨床心理士による毎月の来園指導もなされている。虐待防止や育児困難家庭への支援に関する園内での研鑽については、今後の検討が望まれる。

園内の各室及び事務室に、心肺蘇生法や窒息時の応急処置、事故発生及び災害・不審者侵入時の対応など、緊急時の即時かつ的確な対応を要する各事柄について、手順書やフロー図を掲示している。また既往症の一覧やインフルエンザ罹患時の登園基準、消毒液作製やＳＩＤＳ対応、プール遊びの際の危険防止対策など、安全衛生面に関する手順や対応を文書化し、事務室や各クラスに掲示またはファイルの常備を行っている。これらの中には作成後数年を経ているものも散見され、行政のガイドライン等の改正状況を踏まえ、適宜内容を更新することが望まれる。

新人向けの研修の資料として「職員心得」が作成され、社会人・職業人としての心得・規範を中心に、園の職員として望まれる考え方や態度・行動を明確にしている。毎月の職員会議では、夏のプール・水遊び時など、時季ごとの保育活動に即した安全上の配慮事項の共有や、玩具の消毒など日常の定型業務の手順の確認を行っている。また子どものケガなどの要因となる各種のヒヤリハットについて、各クラスで日常の保育提供を通じて随時把握し、職員会議で報告する取組も行われ、集計・分類による傾向把握や、そのための今年度の書式の整備もなされている。

保護者参加の行事後にはアンケートを実施し、寄せられた意見をもとに、親子行事の内容や名称の見直しを行っている。また玄関に設置の「提案箱」への投函をきっかけに、保護者が毎朝子どもの個別状況等を記入する「日報」について、プライバシー保護の観点から来年度より別の方法に改めるなど、保護者の声を改善に活かしている。また担当制の導入など、子ども一人ひとりの尊重をより重視してゆく今後の園の保育を見すえ、各クラスリーダー・管理職間で話し合い、保育方針・目標の変更を行うなど、園運営のさまざまな面に現場の意見を反映させている。