東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

職員には、園の理念方針と共に法人全体の沿革や事業内容に関する情報も含めて説明を行い、事業所全体としての基本的な考え方を周知している。また、毎年度２月から３月の次年度準備会議では全職員で全体的な計画の読み合わせを行い、その内容を再確認することで次年度のカリキュラムに反映できるようにしている。その際には「保育所保育指針」も手元に置き、根拠となる考え方等も随時確認しながら進めている。理念方針等は事業計画にも掲載し、常に確認することで方向性の一致を図っている。

歴史のある幼稚園の敷地内に立地しており、０歳から２歳までの保育園として幼稚園への接続も視野に入れた取り組みを行っている。保護者には、見学の段階で幼稚園との連携や法人としてキリスト教を基盤としていること等を伝えた上で、施設見学を通して園の保育内容について詳しく説明している。入園時には重要事項説明書を用いてより具体的な内容についての詳細な説明を行い、質疑応答等を通して不安のないように配慮している。園の取り組みに対する説明の際には科学的根拠を示すことを重視し、確実な信頼を得られるようにしている。

組織図として職位と職責に対応する形のものが用意され、役割分担を明確にすると共に、それぞれの立場における責任も全体共有できるようにしている。園内ではこれを基本に、各種案件に応じた会議への出席者も決まっており、手順に則って意思決定がなされるようにしている。また、毎日朝礼を実施することで、会議での決定事項やその他必要な情報を全体共有できるようにしている。また、「保育専門部会」や「同仁教育・保育研究会」は理事長を始めとして法人役員も参加して開催しており、組織間の連携と質の向上につなげている。

２歳までの小規模施設でもあり、全園児に対する連絡帳があるため日々の送迎時の個別対応の中で、意見や要望等を把握できている。また、面談の機会を確保して要望を聞き取ると共に相談対応等も確実にできるようにしている。また、認証保育所として開園した経緯もあり、認可園となった現在も運営委員会が開催されている。保護者・園関係者・第三者委員が参加し、独立性を確保した運営を行っている。ここで無記名のアンケート等を実施しており、保護者の率直な意見も聞き取れるようになっている。

職員には毎年度秋に意向調査を行う他、育成に関連して個別の面談を行う機会もある。また、理事長面談を希望すれば可能となる仕組みも作っている。各種会議では、職員の意見も広く聞き取れるようにしており、年度末の全体の振り返りの際には職員の意向として集約できるようにしている。地域ニーズや業界動向等の事業環境に関することについては管理者層が中心となって情報整理をしており、内容に応じて理事会での協議を行う他、事業計画への反映ができるようになっている。

運営全般に関する重要事項は理事会レベルの案件となるが、理事長を中心に幼稚園と保育園の管理者が参加する会議や研修会が設置されており、事業課題に関する検討が随時できるようになっている。ここで地域動向等を踏まえた中長期計画が示され、園の事業計画につながるようにしている。事業計画は、現場の年間の振り返りをもとに情報を整理した上で園長が中心となって作成しており、次年度方針や法人のビジョン等も事業計画書をもとに職員への説明ができるようにしている。

法人概要として職員に示されている資料の中には、「常に意識を高く持つこと」としてキリスト教を基盤としていること等が３項目にわたって説明されている。この中で、福祉事業に関わる者としての基本や社会人として守るべきことの根拠が示されている。また、保育分野に高い見識を持つ専門家を理事に迎えており、「保育者のための自己評価チェックリスト」を活用した自己評価も実施されている。園内では日常業務の中で常にお互いが意識し、気づいた点を話し合うことで改善につなげている。

利用者の意見要望には都度個別に対応する仕組みがあり、苦情レベルに対しては苦情解決制度も活用できるようにしている。仕組みは入園時に保護者への説明を行う他、園内掲示等もして周知している。また、運営委員会のメンバーに第三者委員も入っており、園の状況を把握できるようになっている。虐待防止については区のマニュアルをベースに園独自のマニュアルも活用し、虐待の定義、チェックポイント、通告手順、関係機関連絡先等を確認し合っている。日々の会議でも話し合いを持ち、常に現場でも検証できるようにしている。

１００年を超える歴史を持つ幼稚園とキリスト教教会の敷地に設立された保育園であり、母体の法人は地元では高い認知度を誇っている。地域交流ではこの関係を活かして連携した取り組みを行っており、園庭開放では幼稚園ＯＢが中心となったＮＰＯ法人のサポートも受けている。保育園としては、２歳児までの保育所体験やプレママ講習等もあり、積極的に地域交流を図ることとしている。区内の園長会にも参加して情報交換を行うと共に、公立園との連携にも取り組んでいる。

運営上のリスクについては業界動向や地域ニーズ、行政情報等をもとに法人レベルでの検討を行っており、リスクの洗い出しや具体的な対応策について検証している。また、特に大規模広域災害等への対処については行政や地域との連携も欠かせないため、日常的な情報交換を行っており、災害時の地域からの受け入れ態勢等についても準備している。今回のコロナ禍を踏まえてパンデミックレベルの感染症についても検証し、全面的な見直しを行っている。

安全管理に関する各種のマニュアルを整備しており、それぞれの担当者が中心となって内容の確認や改訂作業等を行うようにしている。マニュアルの改訂は必要に応じて都度随時行っており、改訂の必要性を感じた際には事例をもとにした実証実験等も行って実効性のある内容となるようにしている。ケガや事故等についてはヒヤリハットレポートを活用し、会議の際には改善策について話し合い、園内共有を図るようにしている。

事務作業等の一般業務面ではデジタル化が進んでおり、ネットワーク上のＰＣを活用することで情報の共有や更新が随時できるようにしている。一方で、保育に関する記録を中心に紙媒体で管理されるものもあり、こちらは重要度に応じて事務所内での施錠管理が徹底されている。園としては効率化と紙媒体による記録の意義等についての見極めを行っており、保護者との連絡等についても対面対応の意味を考えた上でアプリの使用を保留している。一方、アンケートでは一部保護者からアプリの活用を求める声も示されている。

職員の採用は法人レベルで行っており、試験は作文と半日保育体験の後の面接を課している。また、幼稚園と保育園の両方の資格を有することを条件にしている。しかしながら保育士の確保は極めて難しい状況が続いており、より良い人材確保のために、通常の募集方法以外の工夫が必要になっている。そのため、保護者や卒園生、関係者等のネットワークによる紹介、実習生の受け入れとサポートの強化、識者による園の視察と意見交換等の多様な取り組みを行うことで確保につなげている。

園内の組織体系を明示し、職位と役割に応じて求められる責務が示されている。これを基本に職員は自身の職位や経験に応じて、研修への参加計画を立てることになっている。また、処遇改善に伴うキャリアアップ研修もあり、対象者が計画的に参加できるよう配慮している。法人との連携のもとで実施される研修も取り入れられており、連続講座への参加をバックアップする仕組み等もある。キリスト教保育の連盟による研修は配信も行われているため、全員で受講することができるようになっている。

園内で全員が受講できる配信研修では受講後にレポートの提出があり、この内容をチェックすることで習熟度を確認できるようになっている。本年度は、コロナ禍によりキャリアアップ研修等の多くの研修が中止となっており、計画通りに消化できないという課題もある。そのため、園内研修の充実に取り組んでおり、実践を通して学び合う機会を作っている。また、自己評価をもとにグループ討議を行う等の工夫もあり、話し合うことでプロとして求められるレベル等について考える機会としている。

園のＷＥＢサイトには、法人としての方針である「自由」を大切にする保育を掲げ、キリスト教主義の同仁美登里幼稚園との姉妹園として、０歳から就学前まで一貫して、養護と教育を一体にした保育を進めている園の特色がわかる内容となっている。また、理念・方針・クラス目標等の丁寧な記載からは、子ども一人ひとりをかけがえのない存在と受け止め、自らの力で育とうとする子どもに寄り添っていくこと等、保育の特色が理解できる。各クラス目標と共に写真も掲載されており、子どもの成長を支えている園の姿勢がより伝わるものとなっている。

地域子ども・子育て事業「みどり広場」や、幼稚園・法人主催で土曜日に園庭開放を行う等、園の施設を地域の親子が利用できる機会がある。この体験を通して、園の特色でもある緑豊かな恵まれた環境等を通して、子どもが主体的に遊ぶ様子が伝わるものとなっている。また、長い歴史を持つ幼稚園の保護者や卒園児の支持が続いていることで、園の情報が伝わっている。その他、教会の日曜学校では保育園の担当者から参加者に園の内容を伝えることができたり、区の子育てフェスティバルに園の概要が伝わるポスター掲示を行う等、広く情報を提供している。

園の見学希望は、１年を通して受け付けている。見学の時間は柔軟に応じているが、子どもの遊んでいる様子がわかる平日の１０時からを勧め個別で行っている。実際に子どもが遊んでいる様子や保育環境、子どもの育ちや保育者の関わり等を見学しながら、園の特色が伝わるよう丁寧に説明している。また、幼稚園の見学も行い、就学まで養護と保育を一体化した保育を一貫して行っていることを理解してもらうようにしている。園の理解を深められるよう、希望があれば何度でも見学を受け付けている。

入園決定後には園から重要事項説明書を送付して事前に目を通してもらい、入園前の説明会を実施している。説明会では、園長が保護者と１ページずつ読み合わせを行い、説明を行っている。特に園の理念・方針、養護と教育が一体となった保育を０歳から就学前まで一貫して進めていることへの理解が得られるよう配慮している。慣れ保育中に行っている保護者との個人面談においても、保護者に保育園への理解不足がある場合は、納得のいくまで丁寧な説明を行っている。入園前見学の有無についても確認を行い、見学していない場合はより詳しく説明している。

保護者の就労状況を確認し、子どもが園に慣れるための慣れ保育を行っている。その際には家で使っているものや好きな遊具等を園で用意する他、家庭から持ってきてもらって安心できるようにしている。０歳児の慣れ保育は保護者も一緒に子どもと過ごす中で、親同士の関わりや担任、看護師、栄養士と話をしていくことで信頼関係も築けるようにしている。入園前のアンケートで入園にあたっての保護者の思いを確認し、慣れ保育中も個人面談を行う等、保護者との意思の疎通ができるように努め、保育園で安心して過ごしていけるよう配慮している。

２歳児クラスで保育園は終了となるが、３歳児クラスは併設する幼稚園へほとんどが入園している。幼稚園への入園に際して、２歳児クラスは幼稚園へ移行するための保育を行っており、秋以降には幼稚園の園庭や保育室で過ごしたり、幼稚園との交流保育をしたりして、期待を持って幼稚園に入園できるようにしている。保護者には、幼稚園の園長から話を聞く機会を作ったり、幼稚園説明会を行う等して、安心して進級できることを伝えている。子どもの成長過程については児童票をもとに幼稚園教諭に直接申し送りを行う等、継続的な支援につなげている。

園には、子ども一人ひとりの育ちを記録するための各種の記録物がある。児童票には、発達の記録や毎月の保育経過を記載している。月間の個別計画には個々の援助や配慮と共に、評価や反省欄に丁寧な関わり方も記している。連絡帳では保護者が記した毎日の家庭での様子が把握できるため、直接保護者から口頭で聞いた情報、園での様子と共に生活記録に記載し、一日の子どもの様子を把握できるようにしている。日々の個別記録でも日常の様子を把握し、一人ひとりの援助や配慮として個別指導計画に反映させていることで育ちを支える記録物となっている。

保育所保育指針に基づき、キリスト教保育を根幹にした全体的な計画を作成している。また、年間指導計画から月案、月案から週案、週案から日案と系統立てた指導計画となっている。それぞれの計画には一人ひとりの子どもの育ちを見据え、理念である養護と教育を一体化させて保育を進めることを実現するための内容となっている。一人ひとりの子どもの様子や課題については、クラス会議やリーダー会議、離乳食会議等の職員会議で話し合いを行い、園全体で計画を立てている。

園内研修やリーダー会、クラス連絡会、クラス会議でその月の月案や個人の計画を確認して翌月の課題を話し合い、さらに職員会議で報告し合うことで、子どもに関することを詳しく共有することができている。また、常勤職員以外の職員にも、職員会議の決定事項の伝達や会議録等の子どもに関連する書類も回覧しており、全職員で子どものことを見守っていけるよう努めている。日々の子どもに関する事柄は、朝夕の保育記録の連絡事項欄や生活記録表に記載し、さらに朝礼記録へ必要事項を転記しており、全職員へ朝礼記録の回覧が着実にできる形となっている。

子どもの生活環境については入園時に詳細に確認し、日々の子どもの生活に関することは口頭や連絡帳で保護者と伝え合って把握している。発達を捉えるにあたって乳児は個人差が大きいため、全ての子どもに個々の配慮が必要と考えている。特別に配慮の必要な子どもを含め、全ての子どもの配慮について職員間で話し合い、個々の計画に反映させて保育を実践している。また、担任との関係をしっかり持って子どもとの愛着関係を築いて、子ども自らが育とうとする力に寄り添っている。

クラス別の保育を基本として担任との信頼関係を築き、子どもが安心して遊ぶことができるよう温かな雰囲気の環境を作っている。その上で、一人ひとりの発達や個性を考慮した各コーナーを構成し、子どもが安心して主体的に様々なものに興味を持って遊べる環境となっている。例えば１歳児のクラスでは、自我の芽生えの時期であることを考慮して物の取り合いにならないよう遊具の数に配慮している。また、友達を意識して並行遊びをしている時には保育者は見守る等、発達を捉えて環境へ配慮している。

クラス保育を基本としているが、朝や夕方の時間帯や遊びの様子、天候等で、１歳児２歳児が好きなコーナーに行って遊ぶ機会も作っている。１・２歳児の交流では、互いに認め尊重し合う場面を大切にしている。また、姉妹園の幼稚園児と、２歳児クラスの意図的な交流も行っている。２歳児が幼稚園の年長児より、着替えや食事、睡眠のお世話をしてもらうことで、年長児に憬れの気持ちを抱き進級を期待する気持ちにつなげている。年少組とも一緒に遊ぶ機会を持ち、優しくされたことで自分が大切にされていることも感じられる機会となっている。

朝の受け入れ時には子どもの健康観察を行い、機嫌や食事、睡眠、排便や気になることを連絡帳と合わせて確認している。家庭での生活の状況は、個別の生活記録表に記載している。生活記録表には日中の様子も時間を追って記録されるようになっているため、一日の生活リズムが捉えられるものとなっている。降園時にはクラスの担任が必ずいるようシフトを組んでおり、生活記録表をもとに一日の生活の様子を保育内容と共に口頭で伝えることで、家庭との生活や遊びの連続性を大切にしている。

保護者から口頭や連絡帳で子どもの様子を聞いて家庭での生活を把握し、一日を通しての生活リズムを考えた上で園で必要な睡眠を取れるようにしている。眠気のある場合は、どのクラスにも眠ることのできるスペースが確保しており、職員体制も個々に応じることができる配置となっている。また、気持ち良く入眠できるよう、おんぶや抱っこ等の個々に応じた関わりを行っている。食事前に寝てしまうことがあれば柔軟に食事時間も調整する等、食事や睡眠が気持ち良くできるようにしている。

基本的な生活習慣についての大切さは新入園児説明会、個人面談等で伝え、保護者と連携して個々に合わせた援助を行っていくことを伝えている。離乳食については家庭の状況と園での様子を伝え合い、栄養士と形態や食べ具合等の相談をした上で個々の発達に合わせ進めている。着脱は子ども自らで行いやすい衣服で、援助しながら行っている。排泄は２歳児クラスの保護者会で「オムツからパンツへの移行について」等の参考資料を配布し、個々に合わせた進め方をしていくことを伝え、時期が来たら家庭と連携を取るようにしている。

姉妹園である幼稚園では「自分で自分が自分から」を教育の柱とした実践があり、保育園においても同様に力を入れて取り組んでいる。室内では遊び込める時間が持てるようコーナーを作り、空間の配置や発達に合わせて玩具の入れ替え等を行っている。２歳児では、赤ちゃんの人形でお世話遊びができるよう環境設定を行う際も、自分が大事にされることが感じられるような心の育ちを踏まえ、自分から人形を大切に世話していけるような遊び方につなげている。戸外遊びではタイヤやマット等を利用する等、遊びが豊かに展開できる環境となっている。

子どもの喃語や発語に対しては、保育者が応答的にやり取りして内言語を豊かにしていくことから始め、受容的な言葉で関わりをしていくこと等、子どもが安心して表現していけるようにしている。子どもたちは様々な場面で職員に受け止められていくことで、自ら自己表現を盛んに行う等の育ちを見せている。また、遊びの中でも園庭での泥・砂遊び、寒天粘土、お絵描き、讃美歌やわらべうたを歌う等、表現することを保育者と楽しんでいる。見立て遊びやごっこ遊びの世界を楽しんで、豊かに自己表現ができる環境も整えている。

園庭は樹木に覆われ四季折々の草花がある他、ビオトープや砂場、土の場所があり、子どもは自然を肌で感じることができる。園庭では歩く、跳ぶ、走ることを存分に経験でき、次第に自分の足で様々な園庭の自然を発見できたち、自然物を使った遊びを展開するようにもなっている。また、葉や実を使っておままごとをしたり、枝を使って地面に描いたり、落ち葉で遊んだり等、豊かな自然がある園庭を活かした遊びを活発に行っている。室内にも自然物等の季節を感じるものを飾り、子どもの気づきを大切にしている。

０歳児クラスから２歳児クラスまでの園のため、子どもに行事の雰囲気が伝わるよう配慮している。日本古来の伝統行事では実物を飾る等、子どもたちが日本の文化に親しめるようにしている。キリスト教主義の保育園であることから特にクリスマスの行事は大切にしており、全クラス対象で讃美歌を歌う他、紙芝居を観て皆でお祝いをしている。七夕では、星に見立てて製作したものを天の川の装飾として保育者と一緒に飾ったり、スイカ割りを楽しんだりと、子どもが親しめる内容で季節の行事を伝えている。

子どもたちは、七夕の短冊やクリスマスのもみの木の装飾を保護者と一緒に作る等、皆で行事に親しめるようにしている。また、玄関や室内等には季節を感じられる工夫として、季節の花や自然物、タペストリーを飾っており、子どもと保護者の気づきから会話が弾むものとなっている。誕生会も大切な会として、保護者の参加は任意ではあるが一緒に子どもたちを祝っている。保護者の理解もある中で、祖父母を含めた参加希望も見られている他、誕生児の写真を掲示する等、園全体でお祝いをする気持ちを大切にしている。

子どもたちの日常の保育を大切に考えているため、夕涼み会や運動会等の主に幼児クラスが主体となる行事については行われていない。２歳児クラスは、併設の幼稚園の運動会でかけっこに参加する機会があり、幼稚園児に憬れの気持ちを持ったり、運動会への参加をきっかけに様々に興味を示す等、無理のない体験となっている。併設の幼稚園の運動会の他、収穫感謝礼拝、お餅つき会等も親子での参加が可能等、行事の雰囲気に親しむことができる。

子どもの生活リズムについては家庭と園との連続性のあるものとして、２４時間で捉えている。一人ひとりの家庭での様子を含めた状態を朝礼で確認していくことで、その子に合ったリズムの取り方の丁寧な配慮が行われている。各クラスには畳のコーナーやソファー、クッションを置き、子どもが休息したりくつろいだりできる場所がある。子ども自身も自ら落ち着いて過ごせる場所に行くことができ、家庭の延長のような雰囲気の安心できる空間となっている。

朝や夕方の時間帯は１歳児と２歳児が合同になり、朝は１歳児クラスで、夕方は２歳児クラスで過ごしている。０歳児は、朝も夕方もクラス保育となっている。お迎え時は、迎えの合図のチャイムや他の保護者のお迎えの姿に子どもが動揺したりしないよう配慮を行い、安心して遊ぶことができるようにする等、子どもにとってどの時間帯も大切な時間と捉え保育している。日中と同様に、子どもと保育者との応答的な関係性を大切にして、好きな遊びを選びじっくり遊ぶことができる環境となっている。

子どもが落ち着いて食事を食べられるよう、０歳児では一人ひとりの離乳食の進み具合や子ども自身の発達、家庭環境、体調等を丁寧に見ていきながら、１対１で介助を行っている。また、防音カーテンを使う等、静かな環境となるようにしている。１・２歳児の食事は一斉ではなく、一人ひとりの状態に合った時間になるよう配慮し、少人数で食べている。また、摂食機能を補っていくために食事用のイスやクッションは足置きを使い、一人ひとりに合った姿勢が保てるようにする等、専門的な知識の上での細かな配慮を行っている。

食事では、子どもの食べたいという気持ちを育てることを大切に考えている。そのため、給食を子どもに合わせるのではなく、子どもに給食を合わせるという考えのもと、保育者と給食担当者が子どもに合わせた食事となるよう連携を図っており、登園時に様子を確認したり、体調や前日の様子を把握する等、保育者と給食担当者が細かく連携している。また、その日の子どもの状態に合わせ、食事の時間や形態等をできる限り尊重した対応を行っている。保護者の食事に関する悩みや離乳食の進め方等については、栄養士が専門的な知識を活かし相談を受けている。

野菜の栽培では２歳児が水やりを行って野菜の生育を観察したり、実際に収穫した野菜を触って感触を感じられるようにしている。また、生育の様子を保護者と一緒に楽しむこともできるようにしている。収穫後には採れたての野菜を味わう体験や、育てたものを調理して給食として提供するという食の営みを体験して、食への関心につなげている。子どもたちが野菜を食べられる幅を広げていけるよう、収穫した野菜の調理方法を変えて提供すること等も行っている。

子どもたちが成長していくと共に、自ら健康や安全に関心を持つことができるよう、０～２歳児クラスまで預かる園として、きめ細かい養護を行っている。規則正しい生活リズムを大切にすること、手洗いや鼻のかみ方を子どもに伝えて介助していくこと、衣服による体温調節を行うこと、適切な室温湿度管理をすること等に取り組んでいる。また、危険に対する認識については、子どもが階段の昇り降りする際には手すりを持つことや、自動ドアの開閉時には触らないこと等を知らせていくと共に、保護者も子どもに伝えていけるよう注意喚起の掲示も行っている。

日常の一人ひとりの子どもの機嫌や睡眠、食事、体調の変化等を丁寧に見て職員間で連携していきながら、その状態に応じた適切な対応を行っている。慢性疾患のケアについては主治医の診断による処方と、保護者からの与薬依頼書に従い行っている。その他、保護者からの様々な発育に関する質問や心配事に対して園で面談を行う他、関連機関との連携も行っている。

ＳＩＤＳや感染症については、新入園児説明会や保護者会、掲示物で予防や防止について伝え、家庭には仰向け寝を推奨している。登降園時には子どもの健康面について、連絡帳の記載欄を確認する他、保護者と口頭でも丁寧に伝え合っている。その他、健康診断や歯科健診、身体測定、予防接種記録等を行い、健康ノートを用いて保護者と共有している。健康診断や歯科健診については、事前に保護者から質問を記入する欄も設けており、出された質問を医師に聞き、保護者へ回答することができるようにしている。

保護者の就労形態に応じた延長保育の実施等、急な家庭の状況に応じて柔軟に対応している。個人面談の日程調整は、個々の状況に合わせ行っている。連絡帳や送迎時の保護者の様子から育児や家庭状況を把握し、困難を抱えている場合は職員間で連携して迅速に対応している。支援にあたっては保護者に寄り添いながら、園としてできることを応援していく姿勢を大事にしている。コロナ禍の中で様々な不安を抱える保護者に対して連絡をしたり、面談をしたりと丁寧な支援を行い、園と保護者がつながっていることを示している。

入園後の慣れ保育中には保護者と面談を行い、子どもの様子や保護者の思いに丁寧に応えていきながら、保育園に不安がなく子どもを預けられるようにしている。また、新入園児の保護者同士も関わり合うことも考慮し、慣れ保育では子どもと一緒の参加をお願いしている。個人面談の他、日々の送迎時や個人面談、保護者会等でも保護者との対話を丁寧に行い信頼関係を築いている。保護者・保育園・第三者委員で構成される運営委員会では保護者アンケートを実施し、様々な保護者からの意見に応えて信頼関係を深めている。

保育園は、保護者の育児に関する不安や焦り等に共感しながら、育児に関することの専門的な知識と根拠を交え共通認識が行えるようにしている。いやいや期やかみつきが起こる発達上の理由や、排泄の自立についての科学的な根拠等の他、離乳食に関することでは身体機能の発達も含めたこと等を伝えていくことで保護者も納得し、園と家庭が共通認識のもとで子どもの育ちを援助することができている。保護者参観や参加を随時受け付け、誕生会への参加を推奨する等、日常の子どもの姿を見てもらうことも子どもの成長を共感できる機会となっている。

地域には歴史ある施設があり、その庭を保育園が使用することができるため、草花や自然物を見つけたり、探索や走り回ったりと安全に遊ぶことができている。見つけた自然物は園の装飾として飾ったり、教材として活用している。地域の公園も利用しており、勾配の昇り降りを楽しんだりして身体をたくさん動かし遊んでいる。その他、図書館に２歳児クラスが行って絵本を借りてきたり、消防署で消防車に乗せてもらう等、公共の施設も利用して様々なことに興味を広げている。

地域や関係者と併設の幼稚園とで長い歴史があり、姉妹園としても同様のつながりを大切にしている。花壇の植え付けや季節の生け花、卒園式・入園式のアレンジメント、手作りの布製の玩具等、卒園児の保護者がボランティアで行っており、子どもたちの保育環境を豊かにしている。夏休みに行う幼稚園の卒園生の職場体験やボランティア等は、新型コロナウイルスの感染予防から現在中止となっているが、昨年度までは受け入れを盛んに行っていた。その他、笹や草花、自然物等の地域からの支援も継続的に行われている。

重要事項説明書には個人情報の項目があり、慎重に取り扱う旨を記載している。入園時には、この内容について理解を得られるよう説明しており、保護者から署名・捺印をもらい承諾を得ている。また、法人の機関紙やＷＥＢサイトに子どもの写真が投稿される際は、保護者から個別に承諾を得ている。園内での子どもの名前の掲載は、必要箇所のみとなっている。その他の個人情報については、事務室内のカギのかかる書庫にて適切に管理している。

０歳児から２歳児の乳児クラスからなる園であり、子どもの思いに寄り添いながら一人ひとりに丁寧な援助を行う中で、羞恥心への配慮も行っている。着替えは上着・ズボンのどちらかから行い、全裸にすることはない。また、個々の状況に応じて沐浴室やトイレ内の一角等、室内の周りから見えない場所で着替えを行っている。周辺住宅から見える窓は曇りガラスにしてあったり、戸外で行う水遊びの場所には道路側から見えないようフェンスに目隠しをする等配慮している。

保育方針に「子どもたち一人ひとりが大切な存在、かけがえのない存在として受け止めていきます」とあるように、子ども一人ひとりを尊重していくことは園として、保育していく上での根幹となるものとなっている。そのために人的配慮を十分に行い、子どもの意思を最大限尊重できる体制を整えている。また、職員間で人権研修や「愛着形成」に関する研修、園内での日常の保育の振り返り等、子どもに寄り添っていくことへの研鑽を行い、子どもの意思を尊重する保育への意識を高く持つことに努めている。

現在、職員の手引書は改定中であるが、業務内容については職員の職務分担等で職務内容が明確になったことで、組織としての力を発揮できるように努めている。業務に関する手順については、次年度の準備会議を行い全職員で共有している。幼児教育の長い歴史を持つ園として、積み重ねられた保育内容を職員が学び合っていることで水準を確保している。「同仁美登里の教育・保育」の冊子は、保育園と姉妹園である幼稚園で一貫した内容が記載されており、職員が法人の目指すものを理解して指標にしていくものとなっている。

今年度は手引書の内容を検討するにあたって、区の指導内容の他、法人の教育・保育研究機関、有識者、在園児や卒園児の保護者、地域の意見も聞き、姉妹園である幼稚園と共に進めている。細かな手順や業務の見直しについては職員の気づきやリーダー会、クラス会議で意見を出し合って、見直しを行っている。また、保護者と保育園、第三者委員で構成されている運営委員会からも、園に対して活発な意見が出されていることもある等、改善に向けての取り組みを行っている。

経験の浅い職員に対しては、日々の保育の実践の中で子どもの心を育てていく専門性について、根気よく伝えていくことに努めている。また、法人内で教育・保育研究会を立ち上げ、外部講師の協力によって保育の見直しと研修による育成を行っている。特に、乳児期にとって大切な「愛着の形成」の学びについて力を入れている。姉妹園の幼稚園との合同研修では定期的に保育を見てもらい、振り返りを通して愛着形成につながる保育の質の向上を目指している。