東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

現園長のある強い「想い」により開設されました。それは、現在の福祉制度において保育園に預けることのできない保護者たちがおり、この制度の隙間をどう埋めていくか、困った人たちを助けたいという「想い」でした。この「想い」、いわゆる創業理念を実現していくために、細かい部分まで制度化されている認可園ではなく、ある程度融通がきく認証保育を選択し、設立に至っています。なお、理想の保育実現のため、戦略的にホームページやパンフレットなどは展開していません。

理念や基本方針、考え方を保育課程に示し、職員で共有しています。また職員会議や勉強会の中で、基本理念を示しています。さらに毎日の始業時に、職員がその日一日の特異事項等を確認し、共有することで、理念が周知され、職員自己評価の結果となったものと考えられます。「理念・基本方針について職員の理解への取り組み」や「経営層の役割と責任について職員への周知」についての設問では全ての職員が理解できていると答えています。

軽微な案件については、日々確認していますが、その場で決定できない重要案件については職員会議で合議して決定しています。合議により決定していますので、職員は内容と決定経緯について把握できます。個別の案件については保護者に対し、その都度直接伝えています。決まりごとや全園児に関係のある重要案件については、園便りに記載して周知しています。

保護者との濃密な関わりを意図的に持とうと努めています。その代表的な取り組みが、「おやじの会」、「おふくろの会」です。これは名前の通り、保護者である父の会と母の会です。園や保護者同士のつながりを持つこと、本音を言ってもらうことを目的とし、その中から利用者意向を把握しています。また、園長は日本子ども育成協議会、東京都認証保育所西多摩連絡会、あきる野市こどもすくのび運営委員など、多くの団体に参加しています。こういった団体などから福祉事業全体の動向や地域の福祉ニーズの情報収集に努めています。

5年後、10年後を見据えた体制や、自治体、地域への働きかけについて対策を考えていますが、長期の事業計画は作成していません。その時々で臨機応変に対応する行動を良しとする方針に、PDCAサイクルは合わないと考えたためです。ただ、大きな目的を達成するためには長期のプランと対策が必要になります。現在、隣接している土地に「地域における保育所の機能の再考」として、子育て支援施設の建設が予定されています。それらの実現に向けて、より詳細な中長期計画の策定が必要と考えています。

現在は年間計画作成の際、ある程度の概要を決めるに留めています。これは、その時々の状況によって、必要な遊びや行事が変わっていくので、事前に全てを決めることは自由な発想を縛ることになるとの考え方からです。事前に計画の進捗状況の確認などはせず、子どもの様子を見ながら職員会議などでその都度、やるべきことを確認しています。研修や見学会などから成功事例やノウハウを自分たちで吸収し、独自の計画に活かしています。

苦情解決制度については、入所時の保護者との面談で説明しています。相談・苦情担当は全ての職員が担当し、相談・解決責任者は園長が努めています。また、他園の園長を第三者委員として設定しています。さらに重要事項説明書には、そのほかの苦情・相談窓口として、「東京都福祉保健局少子社会対策部保育支援課地域保育係」や「あきる野市役所子ども家庭部保育課保育係」などの電話番号が記載されています。

本年第三者評価を受審するなど、地域社会に対して情報開示を行っています。独自のホームページはありませんが、必要な情報は市の子育て支援サイトに掲載されています。また園で運営している「こそだてカフェ秋川のひろば」は独自のホームページを作成しており、催し物やショップなどを案内しています。こういった活動もあり、保護者に限らず、子育て相談が多く寄せられています。相談は、在園の保護者の知り合いや関係者、「こそだてカフェ」のお客様やイベントへの参加者など多岐にわたり、着実に地域の福祉に役立つ取り組みが功を奏しています。

学生ボランティアを受け入れています。単にお手伝いではなく、意図を持って行動してもらうため、受け入れ時には「なぜボランティアをしたいのか」を聴きます。しっかりとした目的意識を持ってもらうことで意識が高くなり、その後保育士になった人も多く、さらに当園の職員になった人もいます。守秘義務については、本人だけでなく、保護者とも契約しています。また、日本こども育成協議会、東京都認証保育所西多摩連絡会に参加しているほか、市こどもすくのび運営委員等にも協力しています。

子どもの安全確保のために、月に1度、あきる野市の担当者と会議をし、リスク対応について市との連携や役割分担について確認し合い、対策を講じています。対応すべき優先度の高いリスクとして、大規模災害を想定しています。そのため、備蓄品の用意や避難訓練のほか、市からの防災情報を入念にチェックしています。利用者調査の「安全対策はできているか」の項目では数値は7割弱と高くないものの、子どもの安全を守ることは保育所として当然の責務と捉えています。

当園で管理する情報は、主に書類に記録しています。個人情報が含まれるような場合は、事務所の書庫で管理しています。また、年に一回程度時期を定めて整理し、必要な際に閲覧できるようにしています。一方、パソコンでの情報管理は、園長のみが行っており、セキュリティ管理等についてはウィルスソフトなどを使用して安全性を確保しています。

個人情報の取り扱いについては、職員には入職時に、ボランティアにはボランティア実施前のオリエンテーションで、それぞれ説明を行っています。個人情報の取り扱いについては、保育士倫理綱領に準じており、このことは保育士にも伝えています。

人材（保育士）に対する要望は、「保育士は専門職であり、自らが判断し行動すればよい。それらが、同一の目的を持つ職員集団を形成することで、分業がおのずと生まれていく」という考え方です。また、「職務時間のみが保育士でいることではなく、常に社会の中で保育者として自己の存在意義を問うような姿勢を持ち、その上で自己のやりたい行為のみに邁進していくような姿勢を持ちたい。自ら生じない欲求（やりたくない）ことを努力するようなことがないようにしたい。」との考え方で採用、育成を行っています。

職員の意識向上のため、研修への参加を大切にしています。研修の種類は、さまざまなセミナーへの参加や、他園の見学、また北欧への海外研修も実施しています。参加にあたっては、職員の要望を重視し、シフトの調整や金銭的な支援も行っています。目的はさまざまですが、特に海外研修については、ものの見方、多様性や文化をしっかりと感じ、今後の保育に活かして欲しいとの目的があります。研修参加後には、夕方に勉強会の時間を設け、その成果を発表しています。この発表会には、保育士のみならず保護者の参加もあり、有意義なものとなっています。

基本的な方針として、「保育は子育ての一部であり、家庭の延長であるとの考え方から、園も保育士も家庭と同様に、子どもが育つ上での環境の一部である」と定義しています。従って、保育の現場が特別ではいけない、保育士が「保育をしている」という考えで自分自身の感情を押し殺してしまうことはあってはならないと考えています。このことを「仕事にオンとオフがあってはいけない」と伝えています。そのため、「無理やりやる気を起こさせる」というマネジメントは行いません。ただし、研修や職員のやりたいことへの支援などは積極的に行っています。

入園または見学を希望する保護者は、市のホームページのほか、市が作成した「子育て支援ガイドブック」から情報を入手することが出来ます。「子育て支援ガイドブック」には、出産から小学校入学までに必要な情報や施設案内などが記載されています。また園で行なわれる行事などの情報は、別運営している「子育てカフェ　秋川のひろば」に掲示し、地域に向けた情報発信をしています。カフェでは、喫茶タイム(10時～13時)と雑貨やパン販売(16時まで)のほか、13時から（会員使用とはなりますが）、貸し切りで楽しめるようにしています。

市のホームページには所在地や電話番号、定員、開所時間、受け入れ人数などが記載されています。「子育て支援ガイドブック」には、上記情報のほか、子育ての相談窓口や親子で楽しめる施設・虐待について・市内マップと、子育て応援サイト「るのキッズ」のアプリ紹介をしています。「るのキッズ」ではシーンや年齢、施設、イベント別に必要な情報が配信されています。その中に認証保育所についてや補助金などについても記載されています。

見学の問い合わせには、希望日時に合わせて、随時受け入れています。主な対応は園長が行なっていますが、全職員が担当できる体制となっており、施設を案内しながら特長などを説明しています。具体的には家庭や地域支援などの制度や保育指針、教育方針などと、ファイリングされた写真や園だよりを活用して、日常の子どもの活動の様子をわかりやすく伝えています。また、保護者との関わりも大切であるという考えのもと、保護者も環境の一つであると伝えています。保護者または園の事情によっては、他園の紹介もしています。

入園希望者には電話で家庭の様子を確認するとともに、見学時から園長との面談を2～3回行い、保育方針や活動内容について十分に説明し、家庭でも当園の保育方針について検討してもらい、納得したうえで入園を決定しています。入園決定後には基本的なルール、給食、健康管理、与薬、送迎時の注意、持ち物や服装などを説明するとともに、保護者の就労状況や食物アレルギーの有無などの聞き取りをしています。説明後には重要事項説明書に、同意した旨の署名をいただいています。

入園当初は面談で把握した入園前の子どもの状況や保護者の就労状況に配慮しながら、個々の事情に合わせて「慣れ保育」の期間(2週間程度)を設け、徐々に慣れていかれるように対応しています。「慣れ保育」については個人面談で日程や内容について説明し、保護者の理解を得た上で実施しています。就労状況によって3月中に体験保育を行うことで、入園時には保護者も子どもも不安なく、保育園生活が始められるようにもしています。卒園後には園の行事への参加や保護者の相談を受け入れ、継続した支援をしています。

年間指導計画や月間指導計画は、園独自の保育課程を踏まえて養護（生命の保持・情緒の安定）と教育（健康・人間関係・環境・言葉・表現）の各領域を考慮し、作成しています。園の保育方針(・・・乳児から大人まで誰でもその人らしくいられる生活が教育の原理であるはず・・・)をもとに年齢ごとの保育目標を反映した計画の立案をしています。具体的な活動については、週案の中で表現し、行事や食育なども含めて計画し支援しています。日々の子どもの様子は日誌に記録し、発達状況や心身、生活状況などは定期的に児童票に記録しています。

3歳未満児については子どもの状況に合わせた個別計画を作成し、支援をしています。個別計画は年齢ごとの「年間のねらい」と「月のねらい」「今月はこんな風に過ごしました」として、①豊かな季節の中で、②幸福な人との関わり、③学びと発達に分けて、子どもの様子を記載しています。連絡帳は保護者との毎日のやり取りのために全園児が使用しており、日頃の子どもの様子だけでなく、子どもの成長の目安や発達状況についても伝えています。連絡帳は複写になっており、写しを園で保管しています。

計画の内容や個人の記録は、支援を担当する職員すべてが共有し、活用しています。作成された年間、月間指導計画については、いつでも確認できるように決まった場所に保管しています。職員会議では年齢ごとの計画の方向性を伝え、全職員で共有することで共通した支援が出来るようにしています。子どもや保護者の状況に変化があったときには、毎朝9時30分から30分ほど全職員が集まり、情報を職員間で共有できる機会を設けています。保護者との会話や連絡帳から把握した子どもの様子とその日の活動内容を確認して共有しています。

入園時には子ども一人ひとりの発達の過程や生活環境など家庭での様子を確認し、日々の保護者との会話や登降園記録、連絡帳などから子どもの全体的な状況を把握しています。園の考え方として、「身体の内側、心の中には主観があり、主観は外観(環境)から生じ、身体を使い環境の中で行動する」とし、子どもが主体的に周囲の人やものに働きかけることができるような環境づくりをしています。子ども自らがやりたい遊びを選び、満足するまで遊ぶために、自身で必要な道具を考え揃えられる環境(絵本や工作コーナー)を作っています。

日常的に異年齢と過ごせる環境となっており、共に関わり合うことで成長しています。異年齢で過ごす中で、目標に向かって頑張る力、他の人とうまく関わる力、感情をコントロールする力を育むことができ、非認知能力(意欲、協調性、粘り強さ、忍耐力、計画性)の向上にもつながっています。2～5歳児の活動の場を中心に、0、1歳児も生活に関わり、大きい子ども達から基本的な生活や遊びを学んでいます。給食で外国にまつわるメニューを盛り込んだ食事の提供や、職員の海外研修での写真、絵本、国旗の掲示などで異文化に触れる機会を設けています。

特別な配慮が必要な子どもについては、統合保育を基本とし、互いに刺激し合い成長していける環境を整えています。子ども同士のトラブルについては、個人の思いを主張する事も大切にしながら、お互いの気持ちを受け入れ、見守りや援助をしています。就学への支援として、市が主催する「すくすくのびのび学習会」(幼稚園、保育所、認証保育所が参加)に参加し、専門家のアドバイスを受けたり、小学校へ就学してからの教育の基礎造りについて意見交換をしています。また、例年では小学校へ授業見学に行き、就学への期待を持たせています。

登園時には連絡帳(全園児使用)や保護者との会話から、子どもの機嫌や食事量、排便、睡眠時間など、家庭での様子を一人ひとり確認しています。降園時には口頭や連絡帳で具体的な子どもの様子などを伝えています。保護者が参加しない行事や食育などに取り組んでいる様子は写真を活用して伝えています。重要な事柄は必ず担任や主任、園長が残り、直接口頭で伝えています。部屋にはダイニングテーブルやいすなども置かれ、保護者が会話を楽しんだり、職員ともゆっくり会話をすることができ、子どもの状況を伝えやすい環境となっています。

尿意やお腹がすいた等の生理的欲求を満たす準備として、いつでもトイレに行ける環境や、一定時間の中で食べたいときに食事をする等の環境を整えており、基本的な生活習慣については保護者へも大切さを伝えています。着脱については大きい子どもたちとの生活の中で、大きい子を真似たり、教えてもらう姿が見られています。午睡は和室で行ない、ゆっくり眠れる環境を準備しています。子どもの希望や年齢、体調、前日からの睡眠状態、その日の活動内容などから体力を考慮して行なっています。午睡をしていない子どもたちは自由な活動を楽しんでいます。

和室以外は扉で仕切らず、子どもが集中して遊べる時間と空間を大切にしてます。例えば、薪ストーブの周辺にままごと、絵本、工作コーナーを設置し、自由遊びの中でそれぞれが好きな遊びと玩具を選べるよう、環境を整えています。工作コーナーには木片等の素材が用意され、自由に工作を楽しめるようにしてます。子ども達が思い思いに満足するまで遊び込めるように、さまざまな選択ができる環境を構成しています。また日常的に異年齢で関わり、互いに教え合ったり面倒を見たりする中で、楽しく遊ぶためのルールも生まれています。

絵本の読み聞かせや語りかけ、異年齢での関わりなど、遊びの教え合いを通して、言葉づかいややさしい言葉かけの大切さを学ぶなど、言葉に対する感覚が養われています。ゲームなども会話を楽しみながら遊んでいます。自分の意志や判断で行動する態度や性質は、自分の思いを素直に表現することにつながります。0歳児の時から異年齢の子どもたちとワンフロアに近い施設環境で一緒に過ごす中で言葉を覚えていくため、日々の生活が言葉の感覚を養う場となり、表現の楽しさも学んでいます。

園庭がないため、毎日散歩に出かける機会を設けています。天候に関係なく準備を整えて出かけ、耳や嗅覚を育てる活動を行っています。近隣は公園や畑、川、山など自然に恵まれており、四季の移り変わりを体感しています。畑は子どもたちが協力しあい、種まきや株を植えて、収穫までの生長を日々見守り、収穫後には給食食材として活用しています。公園や川、山に生息する昆虫や植物と触れ合い、雪の日には雪遊びなど、自然を大いに活用し、考える力を養いつつ、体を使った活動を積極的に行っています。大きい子どもたちは山登りも体験しています。

日本の伝統や季節を感じ取れるような、餅つき、節分、ひな祭りなどの行事の他、成長を感じ取れるような運動会などを実施しています。行事のための活動にならない様、あえて行事ととらえず、季節が巡る度に日本に古くから行われている祭事や風物を取り入れる形にしています。日本の伝統的な行事に親しむことで、季節を感じ由来を知り、行動や行為(意思を持った行ない)につながるとしています。今年度は感染症対策のため、保護者参加(基本的にいつでも見学は可)の行事は行えませんでしたが、子どもたちが楽しめる活動を行ないました。

異年齢で関わることが日常である当園では、友だち同士自然に協力しあう姿が見られています。子どもたちは自分の興味ある所で遊び、年齢に関係なくそこに集まった友だちと関わり、生活しています。年齢ごとの人数が少ないこともあり、何か活動をするときには子ども同士が協力することで成り立つことも多く、協力することの楽しさと達成感を味わえる環境となっています。例年であれば4、5歳児は2月に園でのお泊り保育を実施し、冬山登山をして宝探しや温泉に入るなどしています。夕食は子ども達のリクエストで献立を決め、自分たちで作っています。

行事等の活動予定は年度当初や事前におたよりなどで伝え、保護者参加の活動には見通しを以って参加の予定を立てられるようにしています。当日(遠出の時も含む)は日案を配付し、内容を分かりやすく伝えています。保護者が参加しない活動については、連絡帳や写真を活用して、子どもたちが活き活きと楽しく過ごしている様子を案内しています。基本的に行事などのイベントにはいつでも自由に参加できることを伝えており、保護者が都合の良い日時や内容を選んで参加や見学ができるようにし、保護者も一緒に楽しめるよう、配慮しています。

平屋建ての一軒家である当園は、薪ストーブが置かれた部屋(2～5歳児室)を中心に、0歳児室(和室)と1歳児室(食事の部屋)があり、もう一つの我が家に遊びに来たように思える環境が作られています。仕切り代わりに設けられたコーナーでは子どもたちが自由に遊び、異年齢での関わりも兄弟の様な姿が見受けられています。0歳児には和室が準備されていますが、一日の活動の中で無理なく関われるように配慮されており、大きい子どもたちも自然に面倒を見ています。お家のような環境でくつろげる空間づくりを目指しています。

小規模園で在籍人数も少ないことと、施設環境などから登園から降園まで、保育形態に変化はありません。0歳児を除いた子どもたちは、常に好きな遊びを選び、満足するまで遊び込めるように配慮し、主体性を大切にしています。毎日散歩へ出かけ、静(園内)と動(戸外)の活動を効果的に取り入れ、気分転換が出来るようにしています。日常の保育はあえて特別な事をするのではなく、異年齢の中で楽しく過ごしながら、興味を持った事柄、または生活に必要な活動を通して、さまざまな刺激の中で新たな発見や好奇心をくすぐる活動を展開しています。

食事は11時30分～13時30分の間に、0歳児から食卓テーブルを囲んで、少人数に分けて行っています。2～5歳児は0、1歳児が終わった後、食べたい子どもから順に食べています。ご飯は毎日外のかまどで炊き、お櫃に入れています。ご飯と汁物は自由にお代わりが出来るように準備し、子ども達は自分で食べたい量を盛り付けています。椅子は年齢や体格に合ったサイズをそれぞれ用意しておき、基本的に好きなところに座って食べています。異年齢でテーブルを囲み、会話を楽しみながら食事をすることで、マナーも身に付けています。

献立は給食担当者が栄養バランスに配慮しつつ、季節の食材の取り入れる等の工夫をしながら作成しています。時には外国籍のシェフの作った料理を食べる機会も作っています。季節の歳時に合わせたメニューもあり、七草がゆの時には自分たちで採取した七草を使用しています。食物アレルギーのある子どもには、医師の指示書を基に除去食を提供しています。配膳時には給食担当者と職員が互いに確認しています。子ども自身や周りの子どもたちもアレルギーについて理解しており、本人とも確認しあい、誤食に注意しながら他児と一緒に食べています。

毎日が食育と考え、かまどで炊いたご飯(時にはパエリアなども)の匂いを感じたり、散歩を兼ねて出かけた畑での野菜の栽培や、クッキングに取り組み、食への関心を深めています。畑ではトマトやナス等の夏野菜や、サツマイモ、ジャガイモ等の根菜を栽培しているほか、大麦を栽培し麦茶を作っています。クッキングの機会は多く、うどんやピザ、みそ、おにぎりの他、摘んできたノビルに味噌と砂糖を加えてノビル味噌なども作っています。また、お弁当作りやおやつも自分たちで作る機会も設けています。外のかまどではバーベキューも楽しんでいます。

「生理的欲求(食欲、睡眠欲、排泄欲)を満たし、自ら行為(ある意思をもってする行ない)することで、けがをしない」を基本的な考えとしており、日々の生活の中で、危険なことはしっかり伝えながらも、子どもの自由な活動を尊重した保育を行っています。子ども達は自らの失敗から学んだり、大きい子の真似をしながら安全への意識を高め、丈夫な体づくりを目指しています。交通ルールや道徳は毎日のお散歩の中で身に付けることで、安全対策の向上が図られています。正しいうがいや手洗いの仕方は職員が一緒に行ない、身に付くようにしています。

嘱託医による年2回の健康診断と毎月身体測定を実施し、専門機関と連携した取り組みで子どもの健康維持に努めています。基本的に与薬はしていませんが、食物アレルギーや熱性けいれんなど、必要に応じて医師の指示書のもと適切に対応しています。それらの取り扱いについては入園時に説明しています。アナフィラキシー緊急補助治療に使用する緊急用キットの使い方については、動画で研修しています。自動体外除細動器（AED)の使い方については、消防職員から学び、緊急時に適切に対応できるようにしています。

入園時に重要事項説明書をもとに、子どもの健康管理や病気を発症した際の注意事項を説明しています。保護者とも連携することで子ども一人ひとりの健康維持に向けて取り組んでいます。感染症や乳幼児突然死症候群などについては、啓発用ポスターの掲示やチラシを配布して知らせています。感染症が発生した時には速やかに感染情報を保護者へ知らせ、注意喚起し感染拡大の防止に努めています。入退園に伴う子どもの不安やストレスについては、それぞれの状況に応じて適切な対応ができるようにしています。

保護者の子育てや就労などの情報は、入園時の面談で把握し、個々の事情に配慮した支援を行なっています。急な残業など保育時間の変更には柔軟に対応しています。利用者調査でも満足している様子が窺えました。日々の子どもの様子は連絡帳や、送迎時に積極的に話しかけ、会話などを通して伝えています。また小規模園で家庭的な雰囲気のある施設のつくりを活かし、保護者にとっても帰り支度をしながらくつろぎ、ホッとできる空間づくりを心がけています。職員の異動がないため、長く顔なじみになることで気軽に話せる関係を構築しています。

今年度は感染症防止のため、実施できませんでしたが、例年であれば「フレンディ」(みんなで仲良くなろう)として、散歩に行ってバーベキューを楽しむなど、登降園時や運動会だけではなく、保護者同士が交流できる機会を設けています。また、「おやじの会」「おふくろの会」があり、保護者同士が連絡を取り合い、年に数回集まって、飲食を楽しんでいます。時には保育園を開放して、楽しめるようにしています。降園時に子ども達がうどんや餃子を作っている時は一緒に作り、食べていく保護者もおり、家族ぐるみの関係が築かれています。

子どもの発達や成長の様子は、連絡帳や毎月の児童票(3歳未満児)配付のほか、登降園時の会話を通して伝えることで、保護者と共通認識をもち、支援や育児に役立てるように配慮しています。さまざまな活動に対しては、いつでも参加や見学をして良いことを保護者に伝えています。降園時間に合わせて子どもと一緒にクッキングする機会を設け、お茶会なども楽しんでいます。職員の勉強会(海外研修をはじめ、参加した研修の報告を含む)に、保護者が参加(希望者)する機会(特別に日時は設けていません)も設けています。

近隣の公園や畑、川、山、消防署、図書館、スーパーのほか、市役所などを活用してさまざまな体験や交流をしています。図書館へは散歩を兼ねて絵本を借りに行っています。消防署からは消防フェスタに招待され、起震車体験をしています。スーパーへはクッキングに使う材料を買いに行っています。また、ショッピングモールまで散歩に出かけたり、飲食店に食事に行くこともあります。豊かな自然を活用した山のぼり遠足も実施しており、登り切った達成感を味わっています。例年、卒園時には料亭での会食を行ない、普段できない体験をしています。

今年度は制限がありましたが、例年であれば子どもが職員以外の人と交流できる機会として、地域資源の活用のほか、地域の行事に積極的に参加しています。消防フェスタやどんど焼き、市の健康の集い、子ども家庭支援センターのクリスマスなどに参加しています。小規模園であるため、現在は園の活動への招待は行なっていませんが、隣接する土地に保育園とは別棟を建築する予定になっています。今後は在園児も行き来し、そこを利用する地域の人と交流を持つ予定にしています。

個人情報の取り扱いについては重要事項説明書に明記し、入園時に説明し同意を得ています。子どもに関する情報を外部とやりとりする必要が生じた場合には、その都度、同意を得ることとしています。子どもの羞恥心への支援については、子どもの恥ずかしいという気持ちの芽生えを尊重し、特別な働きかけはしていません。トイレは子どもが自分の意志で判断し、ドア付きの大人用のトイレに行っています。あくまでも子どもの気持ちを尊重しながら、成長を見守り、恥ずかしいという気持ちに考慮するとともに、嫌だと思うことをしないように心がけています。

子どもが主体的に活動できるように、一人ひとりを尊重した保育を心がけています。子どものやりたいという気持ちを大切にし、経験を積み重ねることで考える力や自立心を育み、子どもの人権を守るような保育を行っています。保育士は子どもが想像力や創造力を働かせて活動できるように環境を整え、健やかな成長を育んでいます。家庭での様子を聞き、保護者の考えや意見を大切にしながら、できる限り保育に活かすことで、子どもと保護者の価値観や生活習慣に配慮した保育を実践しています。

虐待防止や育児困難家庭への支援に向けては、市の研修へ参加し、職員会議などでその内容を報告し職員間で共有しています。日頃から子どもとの関わりを深め、職員の言動についてはひとりの見方や感じ方に偏らない様にしています。職員自身の振り返りは月案(月末)や週案(週末)で行なうとともに、日常の保育の中でも職員が互いに気になることは言い合える人間関係を構築しています。虐待を受けている疑いや受けている情報を把握した時には、虐待防止マニュアルをもとに、子ども家庭支援センターなど各関係機関と連携をとる体制が整備されています。

感染症マニュアルや虐待マニュアルは、市や外部機関が作成したものをもとに、園独自のものを作成しています。保育業務に必要なマニュアルは、平準化・標準化は、復元力または回復力に欠けるという思いから整備はしていません。新人保育士への指導は、園長が必要なことから口頭で順に伝えています。独自の「保育課程」には目指すべき保育姿勢について記載されていることと、園長やベテラン職員が行動で示すことで、職員や子どもへ受け継がれるようにしています。職員はマニュアルにとらわれることなく、日々の保育の中で必要な保育技術を学んでいます。

年に数回、園長が職員に必要な研修を選んで割り振り、情報を共有しながら全職員に同じ支援が出来るようにしています。保護者からの意見や要望については、個別の問題であっても重要視し職員間で検討し、子どもの様子に配慮しながら保育に反映しています。また職員からの提案は、自由な発想を尊重し、やりたい事を保育に取り入れられるように援助しています。保護者と職員双方の意見をしっかりと取り入れながら家族のような関係を築けるような環境を作り上げています。職員自ら考えて行動できる環境と、互いに相談しやすい職員関係構築に努めています。