東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

昭和２５年の設立以来、一貫して国連の児童憲章を基調とした保育を掲げており、保育のスタイルも独自性が強いものとなっている。そのため、全ての職員が園の基本姿勢を十分に理解した上で納得性を持って取り組むことが求められると共に、実践に結び付けるための独自の仕組みについても確実な理解が必要となっている。園では、これまでの歴史の中で積み上げられた緻密な仕組みのもとで、具体的な各種の計画について話し合いを重ね、全職員の思いが一致するようにしている。

クラス編成や活動内容の全般にわたって、縦割りを中心とした独自のスタイルを取り入れており、子どもたちが園内を一つの空間として生活できるようになっている。この環境を維持するために職員は年齢別・グループ別・活動別等、様々な形式の計画を策定しており、計画の作り込みと実施の段階で話し合いを重ね、全体共有を図っている。保護者に対しても、各種の資料を用意して詳細な説明を行うと共に、常に参観等の園内への立ち入りができる状況を用意しており、子どもの日々の生活の様子を通して園の取り組みへの理解を得ている。

組織の構造を明確化し、職位と職域に応じた役割と責任も職員に周知されている。これにより、業務に応じて柔軟な連携が随時可能となっており、職員が一体となった取り組みができるようにしている。また、会議についても、運営全般については管理運営委員会、保育についてはリーダー会議等の話し合いの場が定められており、必要事項が合理的に審議・決定できるようにしている。重要事項については月１回の職員全員参加の職員会議で話し合うこととしており、全体合議のもとで意思決定が行われ周知が徹底できるようにしている。

保護者の意見要望や職員の意向、地域動向、保育ニーズ等の園の運営上重要な情報となるものについては様々なルートから入手しており、各種の定例会議の際に内容に応じた対応策の検討等が話し合われている。これらの情報は会議録等をもとに内容を整理し、年２回（上半期と年度末）のまとめの会議の中で検証を行うようになっている。情報の収集・整理・分析・次の計画への反映等が手順に沿って行われる仕組みが確立しており、次の計画への反映が確実にできるようになっている。

事業計画書の策定についても、手順や工程が明確になっている。毎年度９月の中間のまとめと、年度末のまとめの時期が定められており、ここに向けて現場の各部署が報告内容の整理を行っている。管理者層も経営面についての情報を整理し、会議を通して全体共有を図っている。まとめの会議で整理された課題については事業計画に反映しており、部門別に具体的な取り組み方針を明記するようになっている。理事会で審議された方針等も掲載されており、職員会議で説明を行うことで全体周知を図ることを重視している。

まとめの会議では各部門が事前に資料を用意する形を取ることで、合理的に会議を進められるようにしている。準備を行う中で担当者同士が話し合っており、ここで計画に対する実施状況、その成果や課題等が整理できるようになっている。この作業には、保育士だけでなく給食や保健、用務等全ての職員が部門に応じて参加しており、園業務の全体像を意識すると共に園職員としての自覚を持てるようにしている。事業報告書では、計画に示された課題に対する取り組み状況や成果が具体的に示され、計画の連続性も確保されている。

国連児童憲章を基調としており、児童福祉法の精神を尊重し児童の人格を重んじると明記して、開園以来一貫して遵守に努めている。職員には入職時のオリエンテーションで各種テキストをもとに説明を行う他、保育園職員として守るべきことをまとめた資料等も活用して周知徹底を図っている。また、子どもの権利条約等の関連する法令や条例、規則等についても確認している。保護者にも園の姿勢として具体的な取り組み内容を伝えており、園全体で意識を共有できるようにしている。

要望・苦情は宝であるとの認識のもとで保護者の声を積極的に受け入れ、内容に応じて職員会議や各種会議で検討を行っている、その結果については、必ず口頭または文書で保護者に直接回答しており、事業報告書を通して理事会にも説明している。苦情解決制度は園のしおりに明記して入園児の保護者への説明を行う他、園内掲示や毎月発行の園ニュースへも掲載して周知を図っている。虐待防止については区のガイドラインを基本に仕組みを整えており、事例をもとに常に改善を図るという姿勢で取り組みの精度を上げられるようにしている。

園の情報開示としてＷＥＢサイトを活用しており、園の考え方や保育内容について詳しく掲載している。また、財務情報等も開示している。地域との関係では、園の歴史が長く地域向けの支援事業も様々な内容のものを継続して実施していることから、日常的な交流関係が確立している。また、卒園児や保護者ＯＢ、小学校関係者等との交流事業も園独自に展開しており、地域に定着した活動になっている。町会とのゲートボール交流等の地域密着ならではの活動も数多く実施されている。

経営面を含む総合的なリスクマネージメントは理事会案件となっており、現在は園舎の経年によるメンテナンスや将来的な建て替え、経営層の世代交代、利用者数の見通し等、いくつかの具体的課題を確認している。また、保育現場では危機管理委員会が中心となって安全管理マニュアルの検証や改訂、マニュアルに沿った訓練等の実施に取り組み、成果を会議等で共有できるようにしている。保護者との連携にも力を入れ、災害時の対応についてシミュレーションを行う等、実効性を高められるようにしている。

防災マニュアルについては消防署のアドバイスのもとで改善を図っており、多様な災害想定のもとで確実な対応ができるようにしている。大規模な自然災害に対しては地域的にリスクが低いと判断しているが、近年の前例のない事態等も考慮して備蓄量の増加等の必要な取り組みを行っている。取り組みの状況や計画等については危機管理委員会で集約されており、職員会議等を通して全体周知が図られるようになっている。

ＩＣＴ化の取り組みが進んでおり、総合的な管理システムが導入されている。これにより、各種資料や記録類については職員間の共有やアップデートが迅速にできるようになっている。システムのセキュリティも含むメンテナンスのため、担当者が週１回来園する仕組みもある。紙媒体で管理されているものについては事務所内で施錠保管としており、利用には園長決裁が必要条件になっている。個人情報の利用に関する取り組みについては、文章をもとに保護者への説明を行い同意を確認している。

職員の募集については、各種団体による就職フェアへの参加やハローワーク、養成校への働きかけ、地域への掲示等の多様な手段を取っている。必要とする人材は管理運営委員会の要望に基づいて園長が決定するとしており、採用試験の方法や判断基準等も明確にしている。園では、働きやすい環境作りや継続的な処遇改善等を通して安定した職員体制を構築しており、常に基準を上回る配置を維持している。そのため、採用も計画的に行うことが可能となっており、継続的な安定につながっている。

組織の全体像を明確に示し、職位や階層に応じた役割と責任が周知されている。これを基本に、園独自のキャリアパスが構築されており、職員は自身の経験や職位によって求められる要件やスキルが確認できるようになっている。職位・職域・経験に応じた給与体系も明確になっており、職員の納得性についても話し合いを通して確認している。育成研修の計画については、キャリアパスをベースに職位や経験に応じた研修に参加できるようにしており、処遇改善に伴うキャリアアップ研修も計画的に参加できるよう配慮している。

研修制度の充実を図っており、全体計画に沿って行政や園長会、保育団体等が主催する研修に参加できるようにしている。職員体制にゆとりを持たせていることで、研修参加の日程調整がしやすいメリットもある。本年度はコロナ禍で外部研修への参加が制約されているが、園内研修を充実させることで補っており、園のテーマに沿って学ぶことができるようにしている。独自時の保育スタイルを取ることからカリキュラム等もオリジナルになっているため、職員は計画策定の話し合いを通して学ぶことも多く、主体的に学ぶことでレベルアップにつなげている。

見学者や利用希望者には園のご案内やしおり、情報誌を提供し、園の特徴を詳しく伝えている。また、ＷＥＢサイトを活用して、広く情報を発信している。その他にも、園の掲示板や町内会の掲示板に情報を掲示し、地域の方々が目に触れることのできるようにしている。入園希望者等にはパートナー登録をしてもらい、直接情報誌等を届けるようにしている。

区の保育情報誌に園情報を掲載し、利用申し込みや運営管理等の情報を伝えている。また、私立保育園園長会のＷＥＢサイトにも情報を掲載する他、とうきょう保育ナビゲーションには基本の情報やサービスの内容、職員体制、方針等の詳しい内容を伝えるようにしている。民間保育園協会との連携もあり、園の情報が関係機関と広く共有できるようになっている。

見学者はいつでも受け入れ、園内を丁寧に案内して説明している。また、保育・給食体験・プール・行事・ベビーマッサージ・玩具作り等への参加を、積極的に呼びかけている。参加者にはなかよしカードを渡し、継続的に保育園に来園してもらえるような仕組みを作っており、来園者にはリーダーが対応できるよう配慮している。月に４回子育て応援日も設けており、子育て応援職員が対応して相談に応じていくようにしている。

入園開始時には、入園のお知らせや入園までの生活状況、健康表、家庭状況調べ、調査票、慣れ保育希望について、アレルギー除去について、投薬表について等、入園のしおりを見ながら説明をしている。また、園のきまり、個人情報保護に関する誓約書、写真の撮影・掲示・掲載についての承諾書等についてわかりやすく説明している。入園予定者には入園児面接を行い、保育の様子を見てもらったり、保護者と一緒に保育の中に入ってもらい、保護者との意思疎通を図っている。

保護者には異年齢児保育を詳しく説明して理解してもらえるよう、できるだけ事前に見学をしてもらい、他園の保育見学もしてもらった上で入園を勧めるようにしている。一日入園には、保育士や看護師、栄養士それぞれの立場から話し合い個別に対応している。様々な書類の説明を行い、同意を確認した上で記入してもらっている。その時の入園児の面接結果は細かく一覧表にして、職員間で周知している。

卒園児や退園児にはお別れ会を開き、メッセージや手作りのプレゼントを送っている。また、いつでも遊びに来てもらえるようにお誘いの手紙を送り、ハイキングや夏祭り、運動会、小中高生の同窓会、新一年生親睦会に招待する等、保育園を離れても継続的に交流を深める機会を作っている。同窓会は、年々参加者が増えており、その時に保護者にも会うことができる等、継続的に交流の機会を持てることが有意義な時間となっている。

朝夕には専任の保育士を配置しており、保護者の欠席理由やその他の連絡事項等の情報をチェック板に記入し、各担当が把握している。看護師は一人ひとりの健康状態を把握して入力することで、誰もが確認できるような仕組みとなっている。その他、日誌には一人ひとりの遊びの様子や活動内容を細かく記入し、呼吸チェックや体調チェックも入念に行っている。また、個人面談の記録についても明示している。

全体的な計画を踏まえ、個別の状況を考慮して年間計画、月の計画、日案等の指導計画を立てている。また、遊びや生活の実態を把握し、保育時間や家庭環境に配慮してデイリープログラムや月週案を作成しており、会議で一人ひとりの子どもたちについて話し合い、さらに保育について見直している。幼児の保育活動計画も作成し、コーナー保育、年齢別保育、縦割り保育の内容をわかりやすく表にして示している。

子ども一人ひとりの情報をシステム化して記録していることで、各会議等で活用することができている。また、個人状況に対応した指導計画や目標を設定しているため、職員全体でその情報を共有できるようになっている。ケガ等の記録は月末に看護師がまとめてリーダー会議で分析し、問題の改善について話し合うようにしている。

乳児は個々の発達に合わせて無理なく活動できるよう配慮しており、さらに探索活動や自由遊びが十分できるようにしている。ねんねはいはい、よちよち、とことこ、すたすたの４つのグループに分け、発達段階に合わせた玩具を自分で取り出せるように環境を設定している。幼児はコーナー、年齢毎のチェックポイント、課題等を個々のシステムに入力し、これらと照らし合わせて全体的な姿を把握した上で保育を行っている。

朝夕の自由遊びでは、子どもの人数に合わせて空間を広げ、異年齢と関わって遊べるよう配慮している。また、体育・散歩・音楽リズム・絵画・砂場・お話等の各コーナーを自由に選択し、好きな遊びを満足のいくまで遊べるようにしている。４・５歳児では、それぞれ年齢別の時間も作っている。また、１１時から１５時半までは縦割り保育を行い、年長児がリーダーシップを取る等、年齢別で仲良く生活できるようにしている。午睡明けでぐずっている２歳児に、年上の子が優しく手を差し伸べている姿も見られている。

毎年５月には近隣小学校の校長先生が来園し、就学前に身に付けたい生活習慣等について、４・５歳児の保護者を対象に話す機会を作っている。また、近隣の小学５年生の児童と交流して、入学する学校を見学する等の取り組みがあるが、今年はコロナ禍により機会を作ることができなかったため、それぞれが行く小学校を散歩で見に行ったりして、期待感を持てるようにしている。２月には、小学校へ保育要録を送付して連携を取るようにしている。

朝の７時から１１時には専任の保育士が玄関に立って挨拶を交わして子どもの視診を行い、保護者にも確認してチェック板に記入している。また、特記事項がある時等は必ず記入し、各担当がわかるように直接伝えている。さらに乳児は連絡ノートをもとに確認を行っている。降園時（１５時半から１９時）も、玄関に延長番の保育士が各部署からの伝達事項を集め、お迎え時に保護者に伝えている。また、連絡板やリアルタイムニュースも活用する他、コーナーやクラスの活動内容はフォトフレームでも伝えている。

基本的生活習慣の習得に向けた取り組みについては、懇談会やお便り、個人面談で伝える他、交流会のテーマとして話し合う中で、先輩保護者から話を聞いたりする機会も作っている。お迎えの際にはできる限り時間を作り、担当保育士が生活状況を保護者に直接伝えており、悩みがある時は一緒に考えている。決して押し付けることなく、それぞれに合った方法を一緒に考えて対応するようにしている。

乳児は、個々の生活リズムに合わせて睡眠を取るよう配慮している。幼児では、時間帯を決めた縦割り活動を経て午睡を行っている。年長児は小さい子のトイレのお世話をしたり、眠らなくても静かな休息の場とする等、柔軟に対応している。また、就学に向けて徐々に昼寝をせず、別の保育室で過ごしており、カリキュラムに基づいて過ごすようにしている。

園では遊びは発達の源泉と考えており、乳児が自由に遊び込めるよう廊下の壁を取る等、室内を広くしている。幼児は自由時間を多くして、自分で好きな遊びを選んで十分に遊び込めるようにしている。また、体育・散歩・音楽リズム・お話・絵画・砂場の６つのコーナーを開設し、屋上や戸外、ホール、保育室、園庭等の可能な限り空間を広げ、好きな場所で好きな遊びを十分楽しめるように配慮している。

職員用の玄関通路にはほっとコーナーを用意しており、子どもたちがお茶や軽食（おにぎり・果物等）を取れるようになっている。担当の職員がその場を見守り、お茶の補充等を行っている。また、トラブル対応にも当たり、子どもが困ることのないようにしている。子どもたちはお腹が満たされると遊びたい気持ちが持てるようになっており、自主的な遊びへと移っていくことができている。

屋上にはリンゴや杏、サクランボ、柿等の実がなる樹木や、季節の野菜が植えられている。また、ビオラを鉢に植え、卒園児へのプレゼントのために育てたり、スナップエンドウを５歳児が育てて４歳児にプレゼントし、給食室で調理してもらう等、縦の関係で継続的な活動を行っている。その他にも、ジャガイモやサツマイモ、稲、こんにゃく芋等を育てて保育活動につなげている。また、園外への散歩で身近な場所に毎日出かけ、自然の変化や季節の移り変わりを感じることができている。

例年行っていた行事は今年のコロナ禍によりできないものが多かったが、保育士が頭を切り替えることによって、工夫して行事に取り組むことができている。今年は運動会や冬の集いは、動物グループと乗り物グループに分かれることで行っている。保育士は感染症対策を取りながら内容を計画し、きょうだいが一緒になることで保護者の負担がないようにする等、工夫している。また、敬老会は通年祖父母を招いていたが、今年はそれができないために子どもたちと考え、手作りのプレゼントと写真、手紙を一緒に送ることができた。

行事は時間をかけて話し合い、子ども一人ひとりが意見を出し合って決めている。日常の保育の中では目標を持って取り組めるよう働きかけ、発達課題に到達できるように配慮している。その発達の成果は発表し合うことで、仲間や保育士、保護者と喜び合うことにつなげている。保育室には、一人ひとりが自分の目標を表で掲示して示しており、その目標に向かって集団で力を合わせ頑張る力が養えるよう働きかけている。

お楽しみ会の行事は全コーナー、運動会は体育コーナー、冬の集いはお話コーナー、春の集いは音楽リズムコーナー、作品展は絵画コーナーが受け持ち、会議等で十分話し合いを重ねて実行している。また、５歳児が育てたこんにゃく芋からこんにゃくを作ったり、４歳児がカイワレやブッロコリー等を育てる等の年齢班が、収穫祭を担当している。今年度は新型コロナウイルス感染の予防対策をたくさん考え工夫したことで視点が広がっており、行事の在り方を見直す良い機会となっている。

園の職員玄関にはほっとコーナーを整備しており、いつでもお茶が飲めるようにしている。また、午前中はおにぎりや果物等の軽食を置いて自由に食べることができるようにして、早く登園した子どもがお腹と心を満たしている。朝夕の時間は、専任保育士が保護者への対応を行うため、別の保育士が子どもとゆったり過ごせるよう配慮している。また、朝夕の保育では、特に自由に遊べる環境を作るように心がけている。

乳児では、個々の生活リズムに合わせた対応をきめ細かく行っており、情緒の安定を大切に保育している。幼児では、朝夕に安心して遊べるように保育士を加配し、ゆったり過ごせるようにしている。また、延長保育年間計画も年齢別に立てているため、朝夕の保育内容も職員にわかりやすくなっている。延長時には延長保育日誌があり、これらの内容について引き継ぎを行うことで、同じ遊びが続く等のマンネリ化とならないよう配慮している。

新型コロナウイルス感染症の対策のため、子どもたちはなるべく広々とした空間で食事を取り、あまり大きい声にならないよう音楽を流す等して雰囲気を作っている。また、子どもの嗜好や思い、食習慣を大切にして、料理や食事量を自分で選択できるよう各テーブルに保育士と給食スタッフが着き、子どもの介助やおかわりの配膳等を行っている。子どもと共に食事をする職員と、三角巾を付けて介助とおかわりの配膳に当たる職員とで役割分担をしていることで、職員もゆとりを持って関わることができている。

給食については給食スタッフと保育士が子どもの嗜好や思いを把握し、保護者の感想等も踏まえ献立を計画して、給食部会で内容を検討している。栄養バランスや旬の食材も考慮し、日本の食文化に配慮しながら、献立に変化を持たせている。様々な行事でも内容に見合った食事を提供し、子どもたちが楽しめるようにしている。また、食物アレルギーや宗教食等にも配慮している。その他、サンプルケースに給食を展示して保護者に伝える等、より良い給食作りを目指している。

子どもたちが食に関心が持てるよう、管理栄養士が年に２回、箸の使い方や食べる時の姿勢、牛乳の大切さ等の話をする機会を作っている。年長児は、翌日のメニューの食材を三色食品群の表に振り分けて掲示し、食材への関心が持てるようにしている。各テーブルには給食のメニューが平仮名で書いたものがあり、年長児が小さい子に読んであげている微笑ましい姿も見られている。その他、屋上で育てている野菜を使ってクッキング保育を楽しんだり、専門家による魚の捌き方等を学び命をいただく機会も作っている。

看護師は１１時に乳児の健康状態を把握し、出席も確認している。１１時３０分からは幼児を見回り、一人ひとりの様子を確認している。１５時３０分にも、全園児の健康状態を把握している。健康や安全については常に子どもたちと話し合い、安全に生活するための決まりを一緒に考えるようにしている。幼児は健康増進のため「あいうべ体操」、「つま先立ち体操」等を日常生活の中に取り入れている。その他、医師・看護師・消防士・警察官・保健師・歯科医師等、様々な職種の方々から話を聞く機会も設けている。

子どもに服薬の必要がある場合は、保護者に投薬依頼書を記入してもらい、間違いがないように複数で確認している。また、体調が悪くなったりして保護者にお迎えを依頼する際は、嘱託医に相談するために看護師が電話している。病児・病後児保育の際には、保護者に医療機関を紹介している。要支援児に対しては、巡回指導員から定期指導を受けている他、３ヶ月に一度専門家に来園してもらい、アドバイスをもらっている。また、専門機関に通院している場合は、保育士がその機関と連携を取って対応している。

園で感染症の発症があった際は、感染予防をすると共に保護者に向けて掲示を行う他、区からの連絡事項等も登降園時に見やすい場所に貼り出し、注意を呼びかけている。また、園のしおりに健康に関する事項を記載している他、保健便でも流行している病気や健康に過ごすために気を付けること、予防接種のこと等をわかりやすく伝えている。乳児の日誌には、日々の睡眠チェックの内容も記している。

園の保育時間については、保護者の個別状況に合わせて柔軟に対応している。０歳児からでも延長保育を受け入れ、スポット利用も可能としている。年末に保育が必要な際にも、柔軟に受け入れている。また、午睡用のふとんカバーの取り扱いは全て保育士が行ったり、園外保育時のお弁当を給食室で作ったり、衣類や靴、レインコートの貸し出しも行う等、保護者の手を煩わせないようにしている。泥んこ遊びや絵の具を使った活動等を行う際に、スモック等が必要な際は園で用意して洗濯も行っている。

園では縦割りグループ別で交流会を計画している。また、親子遠足等の計画もある中で、保護者同士が交流できる機会も作っている。子育て学習会も計画し、子育てにとって大切なことを学ぶ機会としている。今年はコロナ禍によりできることに限りがあったが、先日行った冬の集い後には、２日間かけて保護者会懇談会を行っている。懇談会では、異年齢児保育の良さを先輩保護者が語る機会を作る等、有意義な時間を持つことができている。

交流ハイキングや夏祭り、運動会等は、例年父母の会との共催で取り組んでいる。今年は開催できなかった行事や交流会もあったが、今までとは異なる方法を検討する等、より良い方法を考え取り組むことができた行事もあった。懇談会や健康講座、子育て講座、離乳食講習会等、数多くの勉強会も計画している。また、父母の会やおやじの会、グランマ・グランパ等の話し合いの場もあり、交流を深めることにつなげている。個人面談も行い、園の様子や家庭の様子を伝え合う良い機会となっている。

園では、高齢者施設３ヶ所との交流を定期的に行っている。子どもたちが施設を訪問して相撲等を披露する他、来園してもらって日頃の子どもたちの様子を見てもらったり、給食を一緒に食べる等で交流を深めている。また、児童館や消防署、小学校、商店街のイベントに参加して、様々な体験により地域の方々との交流を深めている。年長児は月に一度地域のゴミ拾い活動を行い、ゴミの量を量ったりしているが、今年はゴミがどのくらいどこにあるかを見てくる活動に変更している。

園に高齢者を招いて一緒に遊んで交流したり、相撲大会で審判をお願いしたり、会食をする機会を作っている。また、地域の３ヶ所の高齢者施設とも交流しており、相撲等を披露している。年長児は園で収穫した野菜等を切ってちゃんこ鍋を作り、給食を共に食べることで交流している。今年はこれらの活動ができなかったが、地域の一人暮らしの高齢者の方に手作りの招待状を届け、アウトドアクッキング等に招待しており、よもぎ団子やお餅、イワシ等を調理して届ける等の交流も行っている。

入園のしおりに沿って、個人情報が守られるように説明している。各トイレに目隠しを立てたり、幼児の着替えの際にはロールカーテンをしたりする他、プールの時期は屋上に簾を取り付け、外部から見られないようにしている。また、砂場で水遊びをする時は目隠しの布を張り巡らせる工夫をする等、子どもの羞恥心に十分配慮して保育を行っている。

子どもの基本的人権の尊重を第一と考え、職員は敬称をつけて子どもの名前を呼んでおり、子ども同士でも敬称を付けて呼び合うよう呼びかけている。園では常に子どもが主人公の保育を心がけ、保育の質の改善に努めている。また、各家庭の価値観や生活習慣、生活様式を尊重して信頼関係を築きながら歩み寄り、決して押し付けることのないように配慮して子どもを第一に対応している。

園では乳児リーダーや各グループのリーダーが子どもの家庭状況を速やかに掴み、会議で把握し合って支援できるようにしている。ファミリーコンサルタントの研修を受けた保育士もいるため、研修内容等を会議で職員に伝えて周知し、現場で役立つようにしている。虐待防止については、日々の視診等を利用して、子どもの体の変化に素早く気付けるよう配慮している。

基準表は保育指針に基づいて作成しており、年間指導計画、行事計画、月週案、日案を作成することにより、職員に明確に伝わるようになっている。また、各マニュアルを整備して、保育園で生活する上での安全面での配慮点等を共通理解できるようにしている。新任職員のオリエンテーションでは、保育士としての心構え、保育園の沿革、経営・運営の基本、保育所の目的・役割、就業規則等を学ぶ機会となっている。

日々の保育で決められた内容を行えているか、安全点検表や日常点検表、消毒の点検表等で確認しており、様々な点検表は誰でもいつでも見ることができるようにしている。また、早番や延長保育では時間毎の仕事内容を詳細に明示しており、わからない時には確認できるようになっている。次年度に向けての見直しは各担当が会議で提案し、話し合いで解決していくようになっている。

職員からの意見や要望は、各分野の会議で検討して取り入れている。保護者の意見は懇談会の提案等を丁寧に傾聴することにより、検討内容として話し合うようにしている。また、必要があればアンケートを取る等して、保護者の率直な意見を聞き入れるよう心がけている。カリキュラムの達成度については中間と年度末に見直しを行い、次年度への取り組みに活かせるようにしている。