東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園長は、年度当初の職員会議で「運営方針」の案を示し、職員全員で確認のうえ決定しています。運営方針には園目標の「明るく元気な子ども」像を目指すために、３つの運営の柱、今年度大切にしたいこと7分野を示しています。運営方針は、職員の目標管理のステップアップシートでも共有し、年間を通じて確認しています。入園説明会、保護者総会では、パワーポイント、資料を通じて園の目標、方針を説明するほか、クラス懇談会、個人面談、保育参観など、年間を通じた様々な機会で目標と保育実践の関係を分かりやすく伝え、共有するよう努めています。

園長は年度当初の職員会議で「運営方針」を職員と共有するとともに、自らの役割と責任を明らかにし、職員に求める役割を伝えています。当園では「会議体系と職層別役割」を作成し、年代別役割と階層別役割が示されており、職員の間で共有されています。年代別役割は20代から50代まで4階層に分かれ、例えば30代では「各年齢のパイプ役として職場の活性化に努める」など、役割が示されています。園長は全体を見通し、職員の気質を理解し、保育運営と対外事項をはじめ、園の運営を円滑に行うなど、園運営においてリーダーシップを発揮しています。

「会議体系と職層別役割」には、会議の構成員、回数、役割を会議体別に示しており、職員の間で共有されています。案件の検討・決定については、リーダーを通じて各クラスリーダーの意見を集約し、運営会で方向性を決めたうえ、職員会議で決定しています。決定内容、経緯等については、可能な限り職員会議、運営会で周知するとともに、報告ミスがないよう朝の連絡記録でも徹底するよう取り組んでいます。決定内容は掲示、プリント、口頭で伝えています。今年度ではコロナ禍での保育園利用や運動会の開催方法などを伝え、協力を求めました。

給食アンケート、保護者総会、個人面談、連絡ノートの交換、子育て支援アンケートなどを通じて、保護者のニーズを把握し、運営に活かすよう努めています。さらに職員の意向は、会議や年2回行う目標によるマネジメントでのヒアリングなどを通じて把握し、個人に助言するほか、必要に応じて全員で共有し、改善策を検討しています。地域の福祉の現状は、子育て支援の関係者で構成する地域懇談会などに参加して把握するほか、「目黒区子ども総合計画」作成に伴うニーズ調査結果など、区が作成する統計データにより把握し、職員会議で共有しています。

園長会で区の保育政策の方向性や具体策を把握するとともに、国、都の政策動向の情報提供も受けています。さらに保育雑誌や保育団体広報誌など、様々な方法で政策や園運営、保育実践の参考になる情報を収集し、職員と共有しています。配分された予算を適正に執行するため、毎月、進捗状況を確認、検証しています。さらに区全体の保育予算の編成状況の把握に努めています。保育施策の方向性、保護者や地域の子育て家庭など地域のニーズなどを踏まえ、運営会、職員会議で今後取り組むべき課題を抽出して、事業に取り組んでいます。

目黒区では、「子ども総合計画」(令和2～6年度)を作成し、子育て支援の具体策を展開しています。当園では、同計画の施策の方向性や、保護者や地域の子育て支援ニーズ、前年度の振り返り結果を踏まえ、毎年度、事業計画を作成して、計画的な運営に取り組んでいます。年間指導計画には、クラス目標、期の目標を示し、年間を4期に分けて振り返りを行い、達成状況を評価するとともに、課題解決策を次期に反映するよう取り組んでいます。行事については子どもに何を経験させたいのか、ねらいを示し、実施後にプロジェクトで評価、反省を行っています。

目黒区では「職員倫理条例」を制定し、職員倫理の確保に関する制度を運用し、職員の行動規範となっています。これに基づく公務員倫理研修に職員全員が参加するほか、毎年、園内で倫理ミーティングを行い、公務員としての行動の振り返りを行っています。倫理研修に参加した職員は報告書作成を通じて振り返り、発表により成果を共有するよう取り組んでいます。苦情受付担当者、苦情解決責任者、保健福祉サービス苦情調整委員など苦情解決制度を整え、入園説明会、保護者総会での説明、掲示、意見箱の設置を通じて周知を図るよう努めています。

職員は、定期に「人権チェックリスト」を使って、子どもの人権擁護の視点から保育の振り返り、自己評価を行うほか、虐待研修に参加し、虐待防止に取り組んでいます。様子が気になる子どもがいる場合、職員間で連携して子ども・保護者のシグナルを見逃さないよう努めるほか、発見した場合は児童虐待防止マニュアルに沿って関係機関と連携する仕組みが整っています。平成29年度に第三者評価を受けたほか、見学者の受け入れ(年30件)、地域向け子育て支援の掲示板などでの情報提供、チラシの配布などを通じて、地域に開かれた施設を目指しています。

小中学生の体験学習、ボランティア、保育実習生、子育て支援員研修などを受け入れ、子ども、体験者にとって実りある機会となるよう、取り組んでいます。子育て支援事業では、園庭開放、子育て相談、離乳食や保健講座、体験保育、身体計測、育児相談などのほか、小規模保育園の支援、図書の貸し出しなど、様々な方法で地域貢献に取り組んでいます。地区懇談会に参加し、児童館、学童保育、小学校、幼稚園などの関係者と交流し、ネットワークを構築し、地域の子どもたちをどう見守っていくかという課題に向けて、協働して取り組んでいます。

事故、侵入、感染、災害等のリスク対策のマニュアルを整備して緊急時に備えるほか、自衛消防組織体系により、緊急時の役割分担を決めています。さらにマニュアルは緊急時に着実に実行できるよう、視覚的にも理解しやすいフローチャートに示すなどの工夫に努めています。避難訓練計画を作成し、年間を通じて地震、火災、救急、防犯、Ｊアラートなど、様々なの事態を想定して訓練に取り組んでいます。引き渡し訓練では園と保護者の役割を明確にし、緊急時の連携方法を確認しています。伝言ダイヤルの利用訓練を通じて非常時の連絡方法を確認しています。

目黒区では「業務継続計画（地震編）」を策定しています。計画では発災後3時間まで子どもの安全確保、被災状況の確認・報告、12時間までに応急保育実施、72時間までに保育園の再開を目指す内容となっています。計画を踏まえて、発災時から再開に向けて、危機管理マニュアルを整備して緊急事態に備えています。新型コロナ対策では、新しい生活様式を踏まえた衛生管理、安全な保育に取り組み感染症対策を実施しました。危機管理プロジェクトを設置し、ヒヤリハット記録により要因分析を行い、事故予防、再発防止策に取り組んでいます。

個人情報の取り扱いについては、文書管理規程、文書事務の手引きに従って厳密に管理するほか、運用を徹底するため個人情報保護の研修を実施しています。さらに文書管理は、ファイリングシステムの手引きに従って行っています。児童票、個人別記録、SDカード、カメラなど個人情報については鍵付き書庫に保管しています。電子データについては、システムへのアクセスにパスワードを設定するなど制限を設けています。個人情報の利用目的、開示請求については、区の規定に従い、新入園児説明会で説明し、同意書を得るよう取り組んでいます。

区は人材育成基本方針で「区が求める職員像」を示し、ホームページで職員募集を行っています。サイトでは区の紹介や職員座談会などの動画で求職者に情報提供を行っています。常勤職員の採用は人事課で行い、会計年度任用職員の採用は園、保育課が協力して行っています。人事異動は組織の活性化を図れるよう定期的に行っています。園が求める職員像は、公立保育園の役割を理解し、学びの姿勢を持って保育の質の向上を目指す職員としています。新人育成は、新人サポーター研修に参加した職員の指導のもとOJT育成計画に沿って行っています。

区では「人材育成・活用基本方針」に沿って職員のキャリアパスを整えています。これを踏まえ園長協議会で保育園職員のキャリアパスとして「保育園職員育成のめやす」を整備しています。保育士、栄養士、調理師、用務など職種別、経験年数別など、各ステージの到達目標を示し、公務員、保育園職員のスキルのめやすを明らかにしています。区は毎年、保育園職員研修計画を作成し、階層別、職種別、専門別研修の機会を提供しています。キャリアパスに沿って職員を研修に派遣し、受講者は報告書を作成して振り返り、発表を通じて成果を共有しています。

区は人事考課制度と連動する「目標によるマネジメント制度」を運用しています。この一環で職員は「ステップアップシート」を通じて目標管理を行っています。園長は年間3回、面接、助言によって職員の取り組みを支援しています。年1回ストレスチェックを行い、必要に応じて産業医等の相談が受けられます。安全衛生委員による環境チェックを通じて働きやすい職場づくりに取り組むほか、園長は就業状況を把握し、必要に応じて支援を行っています。職員一人ひとりの気づきを運営に反映するため、職員会議、クラス会議などで意見交換を行っています。

保育園に関する基本情報は区が集約し、入園を希望される方に向けて保育施設利用のご案内、めぐろの保育園ガイドなどを発行し、場所、アクセス、定員などを紹介しています。区のホームページには、区内の保育施設について、各園の基本情報、子育て支援事業、保育園の行事予定など、幅広く情報発信しています。利用に係る相談や申請の窓口は、区役所保育課が担っています。園では、園の特徴などを紹介した保育園のしおりを用意し、入園希望者などに配布しています。また、外国籍の方向けに数か国語の冊子を発行し、対応しています。

子育てに関する情報は、区で集約し、就学前の乳幼児を対象に子育てに関する情報をまとめた子育て情報誌「めぐろ子育てホッ！とブック」や、インターネットを活用した「めぐろ子ども子育てネット、めぐろメールマガジン」など、多くの方に届くように幅広く発信されています。また、保育園が主体となって実施する子育て支援事業については、広報紙、子育て支援行事予定表などを発行し、区役所や、住区センター、児童館、図書館等の関係機関等で配布しています。園の掲示板では、季節毎の子育て支援事業の内容を掲示、紹介しています。

園見学は、例年、日程の都合を聞き、見学者の希望に沿った個別対応を心がけています。対応は主に副園長が行い、子どもたちが活動している様子が見られる時間帯等に園内を案内しています。見学の際には、園庭で自然遊びが充実できるようにビオトープや築山、ムシムシハウスなど、子どもたちが自発的に遊べる環境設定をしているなど、園の特徴を紹介しています。今年度は、受付時に検温を行い、事前予約により受け入れ人数を一日１名と限定し、時間を短縮して説明するなど、コロナ感染症対策を行いながら、適切な見学者の受け入れを行っています。

入園が決まった利用者に対しては、個別面接（家庭状況・健康状況・留意事項）と健康診断を行っています。例年、保護者総会では、入園ガイド、保育園のしおり等を配布し、プロジェクターを使用して、保育内容や保育方針、一年間の活動の様子などを視覚的にわかりやすく説明しています。今年度は、コロナ感染症対策として、保護者総会等を控えましたが、総会で紹介する内容をまとめたプリントや保育園のしおりなど、必要な書類を配布し、周知しています。個人情報の取り扱い等については利用の目的を記載し、理解の確認と同意を得ています。

入園当初は、面接時（今年度は、コロナ感染症対策として、電話による個別対応）に各専門職種が健康上の留意点、慢性疾患、離乳食進度、アレルギー等食物除去などを確認し、生活のリズムや健康状態等を把握しています。また、児童票や面接記録票に情報をまとめ、職員間で共有化を図り、子どもや保護者が出来るだけ安心して園生活に入れるように取り組んでいます。例年は、初日は親子で食事をする機会を設け、親子の安心感につなげていますが、今年度は、コロナ対策のため実施せずに、子どもの様子をていねいに伝えるよう努めています。

転園や退園する子どもには、クラスでのお別れの会などしています。転園先が同じ区立保育園の場合は、児童票の引継ぎや必要な情報提供を行い、子どもへの支援が円滑に継続されるよう配慮しています。卒園・退園後も、保護者の育児に関する不安や心配事をいつでも相談できることや保育園の行事を知らせたり、子育て支援事業への案内を渡したりするなど、引き続き身近で安心できる存在であることを伝えています。また、卒園時には保育要録を作成して就学先の小学校へ提出し、子どもの状況を伝えています。

入園決定後及び入園以降に把握した子どもの発達や心身・健康の状況、家庭の状況などは、健康カードや児童票に記載しています。日々の子どもの健康状態は、全園児健康チェック表を連絡ノートに貼り付け受け入れ時に口頭で確認しています。また、子どもの園での生活や心身の発達などについて、家庭と連携を図りながら情報を把握し、連絡ノート、個人記録日誌、保育日誌等を作成・記録しています。保育経過等の参考となる事柄や家庭状況、保護者の意向等は、児童票に記載し、子ども一人ひとりの発達を捉え、職員間で共有し、見直しがなされています。

全体的な計画を踏まえて、年齢のつながりのある保育計画を作成しています。個別の指導計画は、毎月、期ごと、年間で作成され、子ども一人ひとりの発達を捉え、必要に応じた見直しがなされています。また、乳児は毎月、幼児は期毎に個人カリキュラムを作成し、保護者と共有しています。全体的な計画や年間行事計画、各種計画は、例年、保護者会や懇談会等で説明していますが、今年度は、コロナ感染症対策のため開催を控え、代わりに壁新聞（クラスだより）等を作成し、わかりやすく子どもの成長した姿を保護者に伝えるなどの工夫をしています。

子ども一人ひとりに関する情報は児童票や個人カリキュラム、保育日誌、連絡ノート等に記録しています。職員会議やクラス会議等の各種会議では、子ども一人ひとりの対応についての話し合いや検討を行い、職員間で課題解決のための共通理解や情報の共有化を図っています。会議後は会議録を作成し参加できなかった職員を含め閲覧、確認により周知しています。日常の連絡事項、子どもの変化や気になる点などについては、朝夕日誌、引継ぎノートなどの閲覧および口頭による伝達などで、子どもや保護者の様子などを園全体で共有しています。

子どもの全体の姿は入園時の提出書や連絡帳、日々の日誌などから状況を把握し定期的に児童票を記録しています。また個人カリキュラムを作成し保育を行っています。保育室は子どもが主体的に遊びを選べるように年齢に応じた構成遊び、ままごと、机上遊びなどのコーナーを設定し空き箱コーナーでは自由に制作ができるようにしています。乳児用ホールでは運動、歩行を促し、幼児用ホールではゲーム、リズム遊びなどをして園庭では固定遊具のほかビールケース、バスマット、古タイヤ・ロープなど可動式遊具をおいて子どもの発想を展開しています。

今年度は異年齢保育は定期的に行っていませんが、朝夕保育、土曜日保育や園庭遊びで異年齢児が関わって仲よく遊んでいます。また3～5歳児で同じマークのメンバーを作りホールでリズム遊びをしたり、折り紙で折った宝探しやお店屋さんごっこをして年上の子が優しく世話をしながら自然な形で育ち合っています。外国や異文化は生活や子どもの話題から理解できるように説明しています。5歳児の就学に向けては今年度は小学校の交流はできないが、保育要録の提出と見通しを持った生活や自分の思っていることを言葉で話すなど就学支援をしています。

配慮に必要な子や気になる子は個別計画を作成し個別日誌で記録しています。子育てスーパーバイザーから子どもの様子を見て援助の仕方を学び、支援センターや療育機関と連携して相談をしながら個別配慮をしています。会議で伝達をして全職員で情報を共有して支援を行い、統合保育の中で育ち合っています。子どものトラブルは乳児は双方の思いを受け止めて言葉で代弁し気持ちを落ち着かせ、幼児はお互いの思いを伝えあい気持ちが解決できるよう一緒に考えています。双方の保護者にはお互いの名前と状況を話し解決の方法と再発防止策を話しています。

登園時は挨拶をしながら子どもの視診をしています。全員の体温を測り、健康確認表（チェック表）を連絡ノートに貼り受け入れ時にノートを見ながら確認し、同時に家族の健康状態も把握しています。連絡ノートは乳児は家庭と園での生活状況と子どもの様子があり、幼児は自由ノートで連絡ができるようになっています。降園時はなるべく口頭で会話をするとともに、連絡ノートに月のねらいや個人カリキュラムを貼って子どもの様子を知らせています。降園時は日々の活動を写真入りのドキュメンテーションでタイムリーに掲示し保育の可視化を図っています。

生活習慣の自立に向けて入園時に「めぐろの保育園ガイド」で年齢ごとの生活習慣や子どもの成長のめやすを知らせています。年度初めの保護者会で年齢ごとの発達やクラスの取り組みなどを説明していますが今年度はプリント配布で知らせています。生活習慣の自立は家庭と連携をしながら子どもの意欲を大切に進めています。0～2歳児は個々の成長に応じて個別カリキュラムを作成し、排泄は排尿間隔を把握しトイレに誘い成功体験を重ねパンツに移行し、着脱は着替え時に手助けや言葉かけで意欲を促し2歳までに自立を図っています。

午睡は個々の生活リズムを把握するとともに静と動の活動を組み合わせ、無理なく睡眠や休息が取れるようにしています。食事や入眠時間は活動や年齢に応じて時差をつけ落ち着いて休めるよう配慮しています。睡眠時はコット（簡易ベッド）を用いて自分の場所を確保し採光、室温、湿度、換気を調整して、午睡中は体調、呼吸、体位などを定期的にチェックしてＳＩＤＳの予防をしています。5歳児は就学に向け徐々に午睡時間を短縮して生活リズムを整え、休息の時間として室内遊びで過ごし、体調や午睡が必要な子は横になれるよう配慮しています。

子どもが自主的に遊びができるよう様々なコーナーを設置し、ままごと、人形遊び、連結電車あそび、空き箱制作、ブロック、ラキューなどの構成遊びでは作った作品は棚に展示したり続きができるように保管しています。園庭ではタイヤやビールケース、マットを組み合わせ家や基地作りなど集団で遊びが広がり、縄をつないで鉄棒ブランコなどで年上の子の遊びを１、2歳児が見まねをして遊んでいます。鬼ごっこなどのルールのある集団遊びでは負けて悔しい思いは大人も一緒に入りルールを守ることで遊ぶ楽しさや必要性に気づかせて気持ちを調整しています。

乳児は保育士がしぐさや動作での気持ちを代弁して言葉で伝え、幼児は日々の保育の中で言葉遊びをしてその日の楽しかったことややりたいことをみんなの前で発表する機会を作っています。園庭遊びで可動式遊具を組み合せ、跳ぶ、よじ登る、バランスを取るなど全身の運動機能を養い、音楽ではリズムに合わせた機敏な身体を養っています。折り紙、空き箱制作では想像しながら作品作りや絵本や物語からごっこ遊びや劇遊びに発展し、友達とセリフや、振り付けを考え、小道具を工夫して作り上げる喜びを味わうなどさまざな表現遊びをして感性を養っています。

散歩や園庭の草花などで木々の変化や木の実や木の葉や栽培物で季節の変化を体験しています。散歩マップは園のしおりに掲載しそれぞれの散歩の特徴を書いて目的をもった散歩をしています。また園庭には子どもたちが自然遊びができるように花壇を広げて草花を植え、虫や蝶が集まれる環境を作っています。風船カズラや朝顔のツルで緑のトンネルを作り瓢箪の実ではランタンを作り実を収穫して毎年植えています。ビオトープで昆虫を探したり、ミカンの木から幼虫を捕まえて、図鑑をみながら成虫になるまで観察をするなど命のサイクルを学んでいます。

誕生会は一人ひとりその子の生まれた日にクラスでお祝い会を開き誕生カードをもらっています。季節の行事は集会ではなくクラス単位で行い劇やペープサートで由来を知らせています。運動会や発表会は日々の遊びの中で目標を持って取り組み達成感を得ています。運動会は3歳児は缶ポックリ、4歳児は天狗下駄、5歳児は竹馬、ソーラン節を行い年下の子は来年度に期待感を持っています。成長お祝い会は子どもが好きな物語からセリフ、登場人物などみんなで意見を出し合い、小道具や装飾物を自分たちで作り表現して発表する喜びを味わっています。

恒例の異年齢児交流の「園庭で遊ぼう大作戦」では宝さがしゲームをしました。3～5歳児がペアになり、自分たちで作った折り紙制作を隠してそれを探し当てる遊びで、その後遊びが発展して5歳児が中心になってアイデアを出し合い、的当てゲーム、色水ジュースやアスレチックなどお買い物カードを作って店を回るなど全園児が参加できるように工夫して遊びが展開しています。またクラスでもお店屋さんごっこ、レストランごっこ、おしゃれごっこ、病院ごっこなど必要な品物をみんなで作り交代で役割を分担するなどごっこ遊びが広がり盛り上がっています。

保護者参加の行事は年度初めに年間予定表を配布し、日程の協力をお願いして事前にはプリントで経過や内容をお知らせしています。今年度はコロナ禍の影響で保護者会や保育参観や行事の中止や内容変更で保護者が子どもの園生活を見る機会が少なくなっています。保護者参加の運動会や成長お祝い会も例年は保護者が参加して子どもの成長を共有できる行事になっていますが、今年は検温消毒を徹底し、人数制限をして完全クラスの入れ替え制で参加してもらうようにしています。子どもの園生活を視覚化できるように様々に工夫しています。

長時間保育園で過ごす子どもたちが生活に変化をつけ落ち着いて過ごせる環境を工夫しています。０、1歳児は部屋の隅にマットを敷いて横になってくつろげる場所を作ったり一対一でスキンシップをとって情緒の安定を図り気持ちを落ち着かせています。コーナーを棚で仕切りを付けて個室の空間が守られ、落ち着いてゆっくり好きな遊びに集中できるようにしたり、幼児の部屋に遊びに行ったりしています。事務所や調理室に行ってコミュニケーションを図ったり、飼育小動物を見て気持ちを和ませるなど様々に個々の気持ちに添った場所を工夫しています。

おやつを食べたあと、園庭に出て身体を動かして夕方保育に入ります。夕方保育は18時15分までは各部屋で保育しています。その後部屋を移動して延長保育に入り、０～5歳児は3歳児室で合同保育になります。延長担当の会計年度伝用員は固定にして朝夕保育日誌で引継ぎをして安心して過ごせるようにしています。夕方の補食後は人数を見て合同保育なり、3歳児クラスのままごとや大きなレゴブロックなど遊び、絵本を読んであげたり優しく関わっています。お迎え時は特例保育用の連絡ノートで伝達をしています。

献立は区のブロックごとの2サイクルの統一献立で自園調理をしています。発芽米ご飯、乾物豆類を取り入れた和食献立で旬の食材を用いて出汁をしっかりとり薄味で調理しています。行事食は七夕には星型の人参、節分には鬼の顔のパンなど由来にそって見た目や盛り付けに工夫し伝承文化を知らせています。食事中は日々クラスに栄養士や調理師が見回り子どもたちと会話しながら喫食状況や残食の状況の確認をしています。また献立反省会で職員から状況や意見を聞いて2回目は切り方、調理法を工夫して食べやすく調理しています。

食物アレルギーの有無は入園時の面接で把握し、医師の指示書で確認しています。０歳児は初めての食材は家庭で試してから使用し、献立作成時は毎月のアレルギー会議で栄養士、調理、看護師、園長、担任が献立を確認し、除去や代替えをチェックした個別献立を保護者に配布して確認をしてもらっています。配膳時は調理、配膳保育士、担当保育士で3段階で声出しで確認し、除去内容を書いた個別トレイに乗せ全員が席についてアレルギー児が着席してメニューの確認をしています。歯の怪我には細かく刻んだり、体調不良児は体調に合わせ配慮をしています。

保育目標「食べることが好きな子ども」をテーマに各年齢ごとに食育計画を作成しています。食事のマナーでは食事のあいさつ、姿勢、食材に興味を持ちバランスよく食べる、食べものと身体の関係など栄養士と一緒に行い、食具では手を添える、箸スプーンの持ち方を知り、箸に移行しています。栽培計画はクラスごとにナス、トマト、ピーマンなど夏野菜を栽培し世話をして生長を観察し収穫物は調理してもらいおいしく食べています。調理保育は目の前で調理する様子を見て料理のできる過程を知らせています。

子どもたちに自分で身を守ることの大切さを知らせるために日常生活の身近な危険について話をしたり、園庭で遊具の使い方について約束や決まり事を知らせています。職員は危機管理プロジェクトで事故チェックをまとめたもので定期的に点検しています。今年度はコロナ禍で感染予防を看護師が健康教育で手洗いについてパネルを使って替え歌を歌いながら年齢別に手洗い指導を行い、生活の節目に手洗いの習慣付けを行っています。消毒液の設置、備品、遊具などの消毒や食事、集会や並ぶときはソーシャルディスタンスを意識して感染予防をしています。

子どもの健康状態は面接時の書類や連絡帳、保護者からの聞き取りで把握しています。看護師はクラスを巡回して子どもの様子を確認するとともに病後児や与薬が必要な子のケアをしています。薬の預かりは慢性疾患の治療で熱性けいれん、アトピー性皮膚炎などの軟膏塗布薬など医師の指示書から与薬依頼書や与薬連絡票で対応しています。保護者、園長、看護師で定期的に面談をして預かり職員には扱い方など定期的にシュミレーションをしています。園医の健診は内科、歯科、眼科、耳鼻科健診がありいつでも相談できる体制があります。

「めぐろの保育園ガイド」で感染症の一覧表とともに感染症の経過を詳細に記録しています。園で感染症が発生した時は病名、発病月日、クラス名主な症状を書いたプリントを掲示し、地域の感染状況も同時に知らせ蔓延防止につなげています。保健だよりでは季節ごとの健康面の注意事項などを発信しています。ＳＩＤＳの予防は午睡時に0歳5分、１・２歳児10分、3歳以上児30分毎に体調、顔色・体位をチェックした仰向け寝にして記録しています。保護者には懇談会で園の取り組みの話をしてポスターの掲示やパンフレットを配布して啓発を促しています。

入園時の面接や入園後の個人面談、送迎時の会話や連絡ノート等で各家庭の就業状況などを把握・考慮し、保護者が安心して子どもを預け、仕事が出来るように支援しています。また、保護者の急な用事や体調不良、産休などの際は、保育時間を柔軟に対応するなど、個々の事情に配慮しています。例年は、年度初めに保護者参加行事が明示されている年間行事計画を配布し、少しでも多くの保護者が参加できるように配慮しています。早朝・夕方・延長・土曜保育、急な残業にも、できる限り柔軟に対応しています。

保護者同士が交流する機会として、例年、行事や懇談会等で機会を設け、クラス毎に内容の工夫をしています。懇談会では、より活発に自分の思いや意見、日頃の悩みなどを言いやすい雰囲気づくりを行い、保護者同士で育児の参考にできる情報交換が行えるよう取り組んでいます。今年度は、コロナ感染症の影響により、懇談会等を控えていますが、クラスだよりの壁新聞を利用して、悩みや遊ばせ方など日頃感じていることを付箋で書き込んでもらうなど、保護者同士の交流や情報交換ができるように工夫しています。

例年、保育参観後や保護者の要望により面談や相談を受け、子どもの発達や育児についての共通認識を得るよう取り組んでいます。また、クラス懇談会ではパワーポイントを使い園での様子を知らせたり、情報交換ができるようにしています。今年度は、コロナ感染症の状況をみながら面談を実施し、園での毎日の様子は、連絡ノートのやり取りを丁寧にすることや、クラスだよりの意見をもとに返答や様子を伝えるようにして、より一層の共通理解の向上に取り組んでいます。さらに、保育参観や個人面談等を通し、保護者の養育向上につなげています。

園では地域に根ざした保育園を目指し様々な地域資源を活用し、子どもの生活の幅を広げています。例年では、児童館職員の来園による工作指導、警察署からの交通安全教室、中学生との職場体験での交流、児童館や小学校との交流など、様々な経験、体験をしています。今年度は、コロナ感染症対策のため、活動の制限がありますが、できる範囲での取り組みが検討されています。

職員以外の人と交流する機会として、例年では、子育て支援事業による地域の子育て家庭や小規模保育施設が保育園で多様な体験ができ、子どもたちとの交流の場にもなっています。年長クラスは小学校との交流事業などにも参加し、就学に向けた心構えを得る機会になっています。また、保育士養成校から実習に来る学生や、職業体験実習でやってくる中学生、ボランティアなどを受け入れています。園の子どもたちにとっては、様々な年代の学生たちと触れ合う良い機会になり、次の世代を担う学生にとっても、大変役に立つ学びの場を提供しています。

個人情報保護については、区の個人情報保護条例に基づき適切な取り扱いを心がけています。入園前の面接時や入園説明等で個人情報の取扱いについての説明を行い、管理や取り扱い項目、利用目的等を記載した同意書により保護者の理解と確認を得ています。子どもの羞恥心への配慮として、プールやシャワーでは、外部から直接見えないように視線をさえぎるための目隠しを設置しています。また、着替えやオムツ交換などの場所や方法などの配慮をしています。日々の保育の中では、一人ひとりの尊厳を大切に関わり、対応するよう心掛けています。

日々の保育の中で、一人ひとりの子どもの思いを大切にし、気持ちを受け止めながら保育にあたっているかを振り返り、保育に活かすよう心掛けています。心地よい生活を送れるよう家庭環境やその日の状況に対応するなど、子ども一人ひとりを尊重しています。また、子どもの見方（理解の仕方）で声掛けやかかわり方が変わるという事例の勉強会などの学びの機会を設け、子ども一人ひとりの思を汲み取り、尊重するなど、日々の保育に活かしています。さらに、人権に対するチェックリストを使用して、定期的に職員自らが保育の振り返りを行っています。

虐待防止等については、児童虐待防止対応マニュアルが整備されています。また、日常的には、研修への参加や会議等でのマニュアルを活用した話し合いなど、虐待防止に向けた学びや理解を深める機会を設けています。研修等に参加した際は、会議で報告し職員間で共有するとともに、資料を基に理解を深めています。虐待等の発見や情報を得た時には、保育課や子ども家庭支援センター等の関係機関に連絡する仕組みが整っています。

保育園で活用するマニュアル類は、保育園運営の手引き、看護師・栄養士業務の手引き、危機管理マニュアルなどが区として統一的に整備されています。また、園独自には、災害時に対応できるように危機管理ファイルを作成し、いつでも持ち出せるようにしています。さらに、事故誤食座薬対応マニュアルに基づき、全職員が年１回、シミュレーションを行うなど業務の基本事項や手順の確認がなされています。感染症時期の嘔吐処理や救命救急点検など、季節や時期に応じた見直し・確認もなされています。各種マニュアル類は、年度当初に確認、更新しています。

マニュアル等の作成・見直しには、区立保育園共通のものは主管課を通じ、園長会・副園長会・看護師協議会・栄養士協議会で検討しています。園内で活用しているマニュアル類については、各PTで職員からの意見を反映し、必要に応じて職員会議で検討・確認を行い、マニュアルに活かしています。また、行事や保育内容等については、行事アンケートや連絡ノート、会議記録、保護者との日常のコミュニケーション等で把握した感想・提案等を会議で話し合い、見直しや検討を行い、次回の行事やサービスの向上など、業務改善に活かしています。